两岁幼儿为什么说“不”

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幼儿不能够表达自己需求的原因及教育建议

幼儿不能够表达自己需求的原因及教育建议1. 概述幼儿时期是一个人成长发展中非常重要的阶段，但在这个阶段，幼儿常常无法清晰地表达自己的需求，这给家长和教育者带来了很大的挑战。

了解幼儿不能够表达需求的原因，给予他们正确的教育和关爱，对他们的成长十分重要。

2. 幼儿不能够表达需求的原因2.1 语言能力不足。

幼儿的语言能力处于发展阶段，词汇量有限，表达能力不够完善，因此无法清晰地表达自己的需求。

2.2 情绪控制能力尚未成熟。

幼儿对自己的情绪常常缺乏认知和控制能力，当情绪受到影响时，他们更难以表达需求。

2.3 生理需求。

幼儿对于生理需求的认知不够清晰，例如饥饿、口渴、疲惫等，他们常常无法用语言准确表达自己的需要。

3. 教育建议3.1 倾听和理解。

教育者和家长要学会倾听幼儿的言语和情绪表达，理解他们的需求和情感，与他们建立良好的交流关系。

3.2 鼓励表达。

教育者和家长要鼓励幼儿勇敢表达自己的需求，不要轻易打断他们的发言，给予他们充分的空间和机会。

3.3 用肢体语言和图片辅助。

在幼儿表达能力还不太成熟的阶段，教育者和家长可以借助肢体语言和图片，帮助幼儿更好地表达自己的需求。

3.4 规律生活。

规律的生活可以帮助幼儿更好地认识自己的生理需求，教育者和家长要培养幼儿良好的饮食和睡眠习惯，让幼儿在有规律的生活中成长。

4. 结束语幼儿不能够清晰地表达自己的需求是一个普遍存在的现象，但理解和关爱可以让他们在成长中得到更好的引导和教育。

教育者和家长需要付出更多耐心和关怀，帮助幼儿健康、快乐地成长。

5. 帮助幼儿发展语言能力5.1 幼儿时期是语言发展的关键时期，教育者和家长应该积极帮助幼儿发展语言能力，从而更好地表达自己的需求。

可以通过用简单明了的语言和语调与幼儿交流，帮助他们扩充词汇量，引导他们用语言表达感受和需要。

5.2 阅读对于幼儿语言能力的发展也非常重要，故事书、图画书等是帮助幼儿提高语言能力的利器。

教育者和家长可以利用阅读时间与幼儿亲近交流，帮助他们建立正确的语言模式和表达方式。

幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的研究

幼儿语言发展迟缓原因及解决策略的研究幼儿语言发展是指幼儿从出生开始逐渐掌握和运用语言的过程。

然而，一些幼儿会出现语言发展迟缓的情况。

这种迟缓可能由多种原因导致，并且需要针对性的解决策略来促进幼儿的语言发展。

幼儿语言发展迟缓的原因主要包括：1. 生理因素：一些幼儿可能存在听力或口腔结构等生理问题，这些问题会直接影响到幼儿的语言发展。

2. 环境因素：幼儿所处的环境对于语言发展起着关键作用。

如果幼儿所处的环境缺乏语言刺激和交流机会，他们的语言发展可能受到限制。

3. 心理因素：一些幼儿可能面临心理压力或焦虑等问题，这会影响到他们的语言发展。

针对幼儿语言发展迟缓的问题，可以采取以下解决策略：1. 早期干预：一旦发现幼儿存在语言发展迟缓的问题，就应该尽早进行干预。

这包括与专业的语言治疗师合作，制定个性化的治疗计划，帮助幼儿克服语言障碍。

2. 提供丰富的语言刺激：为了促进幼儿的语言发展，家长和教师应该提供丰富多样的语言刺激，如读书、歌唱、对话等。

这样可以帮助幼儿扩展词汇量，提高语言表达能力。

3. 创造积极的语言环境：为幼儿创造积极的语言环境非常重要。

家长和教师应该积极鼓励幼儿说话，给予他们足够的时间来表达自己的想法和感受。

同时，要提供正面的反馈和赞扬，增强幼儿的语言自信心。

4. 关注幼儿的社交技巧：语言发展与社交技巧密切相关。

因此，要关注幼儿的社交能力培养，帮助他们建立良好的人际关系，增加语言交流的机会。

总之，幼儿语言发展迟缓需要得到及时的关注和解决。

通过早期干预、提供丰富的语言刺激、创造积极的语言环境以及关注幼儿的社交技巧，可以帮助幼儿克服语言障碍，促进他们的语言发展。

幼儿语言表达能力的现状

幼儿语言表达能力的现状一、现状描述幼儿语言表达能力是指幼儿在语言沟通时所使用的表达方式及其有效性。

目前，幼儿语言表达能力的现状存在着以下几个问题：1.普遍表达能力较弱：很多幼儿将语言表述得不够清晰、连贯，甚至会存在口齿不清、语言延迟等问题，这使得他们难以无障碍地表达自己的需要和意愿。

2.缺乏自发性表达：有些幼儿往往只能在老师或家长的引导下才能开始语言交流，在没有外部刺激的情况下缺乏自发性的表达能力。

3.缺乏主动交流：有部分幼儿害羞或胆小，不太愿意和别人主动交流，这也会限制他们的语言表达能力。

二、原因分析造成幼儿语言表达能力不足的原因有以下几个方面：1.环境因素：有些幼儿成长环境中语言输入不充分，缺乏有效的语言模型及鼓励，这会对他们的语言表达能力产生负面影响。

2.生理因素：有些幼儿可能存在口腔肌肉发育不良、听力障碍等问题，这也会影响他们的语言表达能力。

3.教育因素：有些幼儿教育方式过于注重言传身教，不够关注语言表达能力的培养，从而造成幼儿在语言传达时表述的不够清晰。

三、改进建议针对以上问题，我们可以从以下几个方面入手，预防和改善幼儿语言表达能力不足：1.提高教育质量：针对教育因素，我们可以提高教育质量，更加注重幼儿语言表达能力的训练，例如鼓励幼儿在日常生活中积极交流，引导他们用简单明了的语言表达自己的意愿，培养自信与发言能力。

2.提供优质语言环境：针对环境因素，我们可以采取有针对性的措施，例如在日常生活中给幼儿提供更多的语言输入，让幼儿更好地接受语言模型的影响，提高幼儿的语言理解能力。

3.加强家长辅导：家长可以通过与孩子互动交流的方式，在诵读普通话日常生活和环境中创造出多种语言环境和模式，不断推动幼儿语言能力的提升。

4.提供相关的康复治疗：对于一些存在生理因素的幼儿，我们可以根据具体情况医学上进行治疗，以提升他们的语言表达能力。

综上所述，幼儿语言教育是一个长期的、艰巨的过程，孩子学习语言是一个循序渐进的过程，以家庭与学校为重要依托，只有在教育者与家长们共同努力下才能对幼儿语言教育取得良好的效果。

简述幼儿语言发展中容易遇到的问题

简述幼儿语言发展中容易遇到的问题幼儿语言发展是孩子成长过程中至关重要的一部分。

然而，在孩子学习说话的过程中，可能会遇到各种各样的问题。

以下是幼儿语言发展中容易遇到的一些问题：1. 发音不清幼儿发音不清可能是由于舌系带过短、口腔运动能力不足、听力问题或语言环境不清晰等原因引起的。

有时，孩子可能会使用错误的声音来模仿他们听到的话语，从而导致发音不准确。

2. 词汇量少有些幼儿在词汇量方面可能会比较有限，这可能会影响他们的语言表达和理解能力。

这可能是因为孩子还没有掌握足够的词汇，或者他们可能没有完全理解某些词汇的含义。

3. 语法错误幼儿在学习语言的过程中，可能会出现语法错误。

他们可能会使用错误的词语或错误的语法结构来表达自己的意思。

这通常是正常的，因为幼儿正在努力掌握语言规则。

然而，如果语法错误持续存在，可能需要寻求专业帮助。

4. 语言表达困难有些幼儿可能会遇到语言表达困难的问题。

他们可能不知道如何表达自己的想法或情感，或者他们可能不愿意在大庭广众之下说话。

这可能需要家长或老师提供更多的支持和鼓励，以帮助孩子克服他们的焦虑和增强他们的自信心。

5. 语言理解障碍幼儿在语言理解方面可能会遇到困难。

他们可能无法理解他们听到的话语，或者他们可能无法理解简单的指令或故事。

这可能需要家长或老师使用更简单、更直接的语言，或者寻求专业帮助来提高孩子的语言理解能力。

6. 社交沟通障碍社交沟通障碍可能会影响幼儿与他人的互动和交流。

他们可能不知道如何与其他孩子或成人进行有效的交流，或者他们可能不愿意与他人分享自己的想法和感受。

这可能需要家长或老师提供更多的社交互动机会，以帮助孩子提高他们的社交技能和沟通能力。

7. 语言自信心不足有些幼儿可能会对自己的语言能力缺乏自信。

他们可能害怕在公共场合说话，或者他们可能不愿意参加语言活动。

这可能需要家长或老师提供更多的支持和鼓励，以帮助孩子增强他们的自信心和提高他们的参与度。

8. 口吃、结巴等问题口吃和结巴是幼儿语言发展中常见的问题。

简述幼儿言语发展中容易遇到的问题以及促进幼儿言语发展的策略

简述幼儿言语发展中容易遇到的问题以及促进幼儿言语发展的
策略
幼儿言语发展中容易遇到的问题：
1. 语言发展迟缓：有些幼儿在语言发展上比同龄儿童慢，可能表现为词汇量少、语言表达能力差等。

2. 发音不清晰：幼儿在学习发音时可能会出现发音不准确或发音模糊的现象。

3. 语音障碍：部分幼儿可能存在语音障碍，如口吃、声音嘶哑等，这些问题可能会影响到他们的言语表达和交流。

4. 语言理解能力差：有些幼儿可能在语言理解方面存在困难，导致他们难以理解别人的意思或者回答问题。

5. 社交交流障碍：部分幼儿可能在与他人交流时表现出害羞、紧张或者不知道如何与人沟通的问题。

促进幼儿言语发展的策略：
1. 提供丰富的语言环境：为幼儿创造一个充满语言刺激的环境，
鼓励他们多听、多说、多读、多写。

2. 与幼儿进行有效沟通：与幼儿保持良好的沟通，倾听他们的想法，鼓励他们表达自己的观点和感受。

3. 阅读绘本和故事书：通过阅读绘本和故事书，帮助幼儿扩展词汇量，提高语言理解能力和表达能力。

4. 唱歌、念儿歌和诗歌：通过唱歌、念儿歌和诗歌，帮助幼儿学习语音、节奏和韵律，提高发音能力。

5. 参加社交活动：鼓励幼儿参加各种社交活动，如游戏、表演、讨论等，提高他们的社交交流能力。

6. 耐心纠正发音：针对幼儿发音不清晰的问题，要耐心纠正，给予正确的示范和指导。

7. 寻求专业帮助：如果幼儿存在严重的言语发展问题，可以寻求专业人士的帮助，如言语治疗师、心理医生等。

幼儿园孩子总是说我不会怎么办的相关参考

幼儿园孩子总是说我不会怎么办1. 孩子“我不会”的说法背后的原因- 有些孩子可能因为性格内向或不太自信而产生自卑感，表现为不敢表达自己的实际能力。

- 学习内容太过复杂或枯燥，导致孩子没能力或兴趣去学。

- 家庭环境或成长背景的影响，例如缺少家庭支持或双亲期望值过高等。

2. 如何处理孩子“我不会”的说法- 鼓励孩子勇敢尝试，不要轻易放弃。

可以先从简单的任务开始，逐渐提高难度。

- 鼓励孩子表达自己的想法与感受，帮助他们建立自信心。

- 采取一些有趣的、互动性强的教学方法，激发孩子学习的兴趣。

- 激发孩子的自主性，让他们在学习过程中有更多的选择空间。

- 营造一个支持、欣赏、鼓励的家庭和学校环境，让孩子感受到自己被重视和认可。

3. 让孩子更好地发挥自己的潜力- 了解孩子的兴趣和天赋，从兴趣入手，让孩子感受到自己学习和成长的乐趣。

- 帮助孩子建立正确的态度和价值观，让他们知道自己不会是暂时的，只是需要持之以恒地去努力。

- 重视孩子的个性差异，避免盲目比较和评价，让孩子在不同的领域展示自己的闪光点。

- 给孩子创造一个开放、平等的学习环境，在学习和生活中充分发扬孩子的主人翁精神。

4. 家庭和学校的合作- 家长要真正理解和支持孩子，要把孩子当作如珍宝般呵护。

建立一个无条件支持和鼓励的家庭环境。

- 学校教育者和家长之间要加强沟通，需要互相分享孩子的学习状况和进展，为孩子的学习和成长找到最佳的支持和指导方法。

- 家庭和学校应该相互配合，形成良性的互动关系。

例如，家庭可以在日常生活中给孩子营造一个合理的作息习惯，以保证孩子的身心健康。

学校教育者可以根据孩子的实际需要和兴趣设计多样的学习任务，发挥孩子的主体作用和创造力。

5. 提高孩子自我管理和学习能力- 帮助孩子养成良好的自我管理和学习习惯，例如有节制地看电视、使用电子设备，按时完成作业等。

- 培养孩子的自我反思和自我调节能力，让孩子知道自己的优点和不足，及时发现自己的问题和改进方向。

幼儿言语发展中易出现的问题

幼儿言语发展中易出现的问题
幼儿言语发展中的问题与发育延迟有关，是典型的“先天性”症状。

一般而言，在新生时期就可能出现言语发展的问题，对于幼儿来讲会存在不同程度的吞咽和口腔发育困难，影响他们说话的正常步骤，使得他们无法进行有效的沟通，也无法与家里周围的人正常交流。

另外，在言语发展过程中，幼儿也可能出现重复词语或反复读原句、静止不动或长期说话速度缓慢等情况，对于言语功能发展妨碍较大。

此外，如果孩子经常出现拼写反常、听觉视觉反应乏力、言语表达不全、句子结构混乱等问题，也很大程度上影响着孩子的言语表达能力，极大限制了孩子的正常言语发展。

此外，在幼儿早期言语发展中，家庭环境是最重要的因素，言语发展的问题可能是由于家庭缺乏沟通或者没有为宝宝提供足够的词汇和语法知识。

例如，家长们没有给幼儿提供有意义的话语以培养语言能力，只是给予宝宝以实物奖励，幼儿惯于
物质奖励等，这都影响着孩子的言语发展，导致他们成长过程中无法正常地发展语言能力。

总之，以上是一些常见的言语发展问题，家长一定要注意孩子的言语发展，及时发现发展异常的情况，尽快为幼儿寻求专业帮助，以保障他们的言语发展正常进行。

2岁宝宝还不会说完整句子

2岁宝宝还不会说完整句子
2岁宝宝还不会说完整句子
作为父母，我们期待着自己的孩子茁壮成长。

在孩子两岁的时候，他应该已经开始能够说出完整的句子了，但是如果你的孩子尚未做到这一点，你需要开始关注并采取措施来帮助他发展口语能力。

原因：
1. 刚开始学习语言会有一个非常大的阈值，需要大量的时间和努力才能突破。

2. 孩子是否能够说出完整的句子，与他所处的环境以及他的学习经验有关。

如果你的孩子长时间处于安静的环境中，或者他没有与他人进行多样化的交流，可能会导致他的语言能力受到影响。

3. 一些身体和心理问题也可能导致孩子的语言能力低下。

应对措施：
1. 与孩子交流：和孩子进行交流是提高他口语能力的最佳方式之一。

你应该尽可能地与孩子对话，让他听到尽可能多的词汇和语言结构。

2. 给孩子提供多样化的语言和交流环境：你应该将孩子带到不同的场
所，这样他就能听到和看到更多的人和事物，并且拓宽他的视野。

同时，你也应该尽可能多地让孩子与其他孩子互动，这样他就能接触到不同的语言和思维方式。

3. 唤起孩子兴趣：你可以通过给孩子阅读书籍、播放一些口语课程或歌曲等方式来唤起他对语言的兴趣。

4. 去医院检查：如果你已经尝试了上述措施，但你的孩子仍然不能表达出完整的句子，那么你可能需要带他去医院检查，排除身体或心理问题的可能性。

总结：
如果你的孩子两岁了，但尚未能够说出完整的句子，你应该及时关注这个问题并采取相应的措施。

这不仅能够帮助他提高语言能力，也有助于他与其他人更好地交流和互动。

两岁宝宝的语言能力标准

两岁宝宝的语言能力标准
两岁宝宝的语言能力标准是存在个体差异的，因为这与宝宝的生长发育程度、所处环境等因素有关。

正常情况下，两岁宝宝的语言能力会有突飞猛进的发展，具体表现如下：
1. 语言表达能力：两岁宝宝可以流利地表达自己的意愿，说话的句子长度可以达到10个字。

表达能力较好的宝宝可以较为完整地表达自己的需求，而
表达能力较弱的宝宝可能只会说一些简单的词汇，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，平均可以达到5\~6个字。

2. 语言理解能力：两岁宝宝能够完成一些比较复杂的指令，如回答简单的问题、找到不同的书名等。

同时，他们也能够听懂一些比较复杂的句子。

3. 语言交流能力：正常的两岁宝宝愿意与大人交流，或模仿大人的姿态、神色。

部分宝宝，如患有自闭症的宝宝可能不愿意与人交流。

此外，两岁宝宝会有一定的是非观念，知道做哪些事情会受到表扬或惩罚。

他们的观察能力提高，词汇量不断丰富，喜欢和大人交流，也喜欢纠正大人的错误。

有意模仿大人的动作、神态，并会向大人求助。

请注意，如果宝宝两岁了还只会叫“爸爸”、“妈妈”等简单称呼，应带他到医院进行听力评估和综合智力评估。

如果听力、智力都没有问题，可能是
单纯的语言发育迟缓或者自闭症导致。

如果是前者，家长可以加强与宝宝的沟通，多陪伴、看护，逐渐带宝宝外出接触外界环境。

在宝宝语言发育期间，家长应注意灌输正确的是非观、价值观，避免使用粗俗的语言，避免宝宝模仿。

以上内容仅供参考，建议查阅儿童心理发展方面的书籍获取更全面和准确的信息。

2岁幼儿年龄特点及建议

2岁幼儿年龄特点及建议哎呀，说起两岁的小朋友，那可真是一群活力四射的小精灵！这个年龄段的宝宝就像刚破壳的小鸟，正迫不及待地想要探索这个缤纷多彩的世界呢！这时候的宝宝动作可有趣了，走路像个小企鹅摇摇晃晃的，跑起来跟个小风车似的，胳膊腿儿甩得可欢实了。

不过别看他们走路不太稳，爬高下低的本事可不小，眨眼功夫就能爬到沙发顶上，把大人吓得够呛！语言方面，两岁宝宝就像个刚开始营业的小喇叭，叽里呱啦说个不停。

虽然很多话还说不清楚，但已经能蹦出简单的词语了。

"妈妈抱"、"要吃饭"这样的短句子说起来可溜了。

建议爸爸妈妈要多和宝宝聊天，就像跟小鸟对话一样，慢慢教他们学说话。

这个年龄的娃情绪像过山车，一会儿笑得像朵花，一会儿哭得像下雨。

遇到不如意就往地上一躺，那场面，啧啧，简直就是个迷你版的话剧演员！家长们可得学会当"情绪管理师"，耐心地安抚和引导。

好奇心特别强，看见什么都想摸一摸，碰一碰。

家里的抽屉、柜子都成了他们的"探险基地"。

建议家长要把危险物品藏得高高的，让家里变成一个安全的"探索乐园"。

模仿能力特别强，就像个小复印机。

妈妈化妆，他也要拿着粉扑往脸上擦；爸爸看手机，他也要拿个遥控器假装打电话。

这时候家长们可要注意了，自己的一言一行都是宝宝的"教科书"哦！独立意识开始萌芽，"我要自己来"可是他们的口头禅。

吃饭要自己拿勺子，穿衣服非要自己来，虽然常常会搞得一团糟，但这种自主性可得支持！建议给宝宝多一点时间，让他们自己尝试。

社交方面，两岁的宝宝还处在"自我中心"阶段，不太会和其他小朋友分享玩具。

这时候，带他们去游乐场或者参加亲子活动，慢慢培养社交能力很重要。

就像小树苗需要阳光雨露，宝宝也需要在交往中成长。

记忆力和注意力都很短，就像小蜜蜂，东看看西瞧瞧。

建议家长在教宝宝新东西时，要用生动有趣的方式，比如唱歌、讲故事，把学习变成游戏。

两岁幼儿语言发展特点

两岁幼儿语言发展特点
两岁的婴儿处于初语言期，发育特点如下:
1、这时的幼儿开始用词语来表示他们已经知道的事物，蛋蛋、饭饭、猫猫、狗狗;
2、可用词语与他人交流，不要、我的，体现了以自我为中心的特点;
3、幼儿继续用非语言的方式，如身体语言与说话方式结合在一起进行交流。

12-18个月龄的幼儿会用单词，词汇增加到20个。

12个月的婴儿能听懂几种物品的名称，有意识的叫爸爸妈妈，学会用动物的叫声。

15个月的婴儿能说出六个左右的词，会指自己的身体部位开始出现难懂的话。

18个月的婴儿能说出10-20个词，用言语辅以手势和表情表达需要。

18-24个月龄的幼儿进入两个单词组合的阶段，当幼儿对某一事物很熟悉时，他们在交流中能按照规律组合词语，于是开始出现句子。

此阶段的词汇增加到数百个，模仿能力增强，交流话题增多，显示较好的灵活性。

21个月的婴儿能说出20-30个词，会说不要、我的，能说出几个图画的名称，可将两个词组联合起来，两岁的小儿能说3-4个词组成的简单句子，会用代词我和你。

小孩能听懂话但不会说话

小孩能听懂话但不会说话在孩子的成长过程中，家长们可能会遇到各种各样的情况，其中“小孩能听懂话但不会说话”就是一个让不少家长感到困惑和担忧的问题。

一般来说，孩子的语言发展是有一定规律的。

通常在一岁左右，孩子会开始说一些简单的词语，如“爸爸”“妈妈”；到了两岁左右，能够用简单的句子表达自己的需求和想法。

但每个孩子的发展速度会有所不同，如果孩子能理解大人说的话，却迟迟不开口说话，这背后可能隐藏着多种原因。

生理因素是需要首先考虑的。

比如，孩子的听力是否正常？如果孩子存在听力障碍，无法清晰地听到外界的声音，那么他们学习语言就会面临巨大的困难。

此外，口腔结构的问题，如舌系带过短，也可能影响孩子的发音和说话能力。

还有一些神经系统的发育问题，可能会导致孩子在语言表达方面出现滞后。

环境因素也对孩子的语言发展起着重要作用。

如果孩子生活在一个语言刺激较少的环境中，比如家庭成员之间交流不多，或者很少给孩子讲故事、唱儿歌，那么孩子缺乏足够的语言输入，自然也就难以输出语言。

再者，如果家长对孩子过度保护，孩子的需求在还没表达出来之前就已经被满足，孩子就没有了说话的动力和需求。

心理因素同样不容忽视。

有些孩子可能因为性格内向、胆小，害怕说错话而不敢开口。

或者在孩子尝试说话时，家长给予了过多的批评和指责，导致孩子产生心理压力，从而不愿意说话。

当发现孩子能听懂话但不会说话时，家长应该采取积极的措施来帮助孩子。

首先，要带孩子去医院进行全面的检查，以排除生理方面的问题。

如果检查结果一切正常，那么家长就要从改善环境和引导孩子等方面入手。

在日常生活中，家长要多和孩子交流，为孩子创造丰富的语言环境。

可以多和孩子聊天，讲述身边的事物，描述自己正在做的事情。

给孩子讲故事、唱儿歌也是很好的方式，不仅能增加孩子的词汇量，还能培养孩子的语感。

同时，家长要鼓励孩子表达自己的想法和需求，即使孩子说不清楚，也不要急于纠正和批评，而是要给予肯定和鼓励，增强孩子说话的自信心。

儿童的言语障碍有哪些特点

儿童的言语障碍有哪些特点
言语发展，与儿童神经系统发育、生活环境以及教育学习条件密切相关，儿童在语言发展过程中，有连续性和阶段性发育的特征。

儿童由于语言表达和理解能力的发展，进一步促进思维和社会适应能力的发展。

儿童临床上常见的言语障碍主要有以下几种：
(1)缄默不语：原先具有正常的言语能力，由于精神障碍而表现沉默不语，对任何人的询问均不回答，不与别人交往谈话。

常见于儿童精神分裂症和儿童孤独症、癔症性缄默。

癔症性缄默往往是失声，多为一过性缄默，在学龄前儿童较少见。

部分儿童可能是由于与家庭成员不和及对立情绪，虽生活相处，但闭口不与对方交谈，这种情况其本质不属于缄默症。

(2)持续言语：患儿持久地重复别人对他所讲的话。

常见精神分裂症、脑器质性精神病。

(3)模仿言语：象回声一样，患儿重复别人对他所讲的话。

常见于精神分裂症、儿童孤独症或抽动一秽语综合征。

(4)语音、语调特异变化：患儿原先言语正常，起病后语音语调或节律发生特异性变化，令人难以听懂，持续反复出现，并非调皮开玩笑的表现。

常见于儿童精神分裂症和儿
童孤独症。

(5)言语不连贯：一般5-6岁儿童可以连贯地表述言语，连贯性言语的发展是思维逻辑发展的重要环节。

言语不连贯l儿说话词句之间互不相关，缺乏意义上的联系，所说的内容!别人无法理解。

常见于儿童精神分裂症和急性器质性脑病。

(6)其他言语障碍：在儿童期还有语音不清、口吃、言语延迟、选择性缄默等常见的言语异常形式。

家园栏育儿知识内容5篇

家园栏育儿知识内容5篇妈妈要怎样面对宝宝说的“不”？大家不要以为宝宝什么都不懂，所以非常好照顾。

其实要告诉各位爸爸妈妈的是，宝宝刚刚出生的时候是非常懵懂的，整天除了睡觉就是喝奶，所以宝宝的小脾气只是在吃不饱方面。

到了孩子渐渐长大以后，宝宝会接触到各种各样的事情，孩子对于自己不满意的事情就会开始乱发小脾气。

所以爸爸妈妈会觉得宝宝越来越难以照顾了。

要是让孩子做些什么事情，孩子总是会拒绝爸爸妈妈，然后跟爸爸妈妈说“不”，弄得爸爸妈妈非常郁闷，接下来就跟大家来讲讲，面对孩子说不的时候应该怎么办？1、宝宝为什么说“不”宝宝过了一岁半，对于爸爸妈妈的话就开始不怎么听了，就算是之前非常听话的宝宝，如今也开始变得任性，老是说“不”、“不要”，经常把这些话挂在嘴边。

爸爸妈妈对于孩子的这个行为非常难过，显得手足无措。

这是幼儿发展的必经阶段，被称为幼儿的反抗期。

2、宝宝的语言功能有待完善爸爸妈妈对宝宝提一些要求，宝宝总是不听爸爸妈妈的话，总是说不要，有时还会从爸爸妈妈身边跑开，专心做着自己的事情，不要爸爸妈妈搂抱。

这种行为到了宝宝两岁的时候会经常性出现，这就使得爸爸妈妈觉得宝宝老是故意跟自己对着干。

事实上，这个不是宝宝对爸爸妈妈言行的单纯否定或是不在意，因为，在这个阶段的时候，宝宝的语言能力还不是非常好，宝宝想说什么没有办法说，也不能够一下子就非常明白爸爸妈妈的用意，所以对于爸爸妈妈的要求就不能很好的完成。

当宝宝拒绝爸爸妈妈的要求时，宝宝也不知道怎么样跟爸爸妈妈解释，所以就只会说“不要”和“自己做”，宝宝自己想什么非常难传达给爸爸妈妈，所以，宝宝的这个样子总是会被爸爸妈妈认为是在“反抗”、“任性”。

造成这种情况的原因就是宝宝没有足够的语言能够表达自己的感情和需要，所以只会把喜怒哀乐写在脸上。

宝宝的年纪大一点了以后，随着记忆力的增加和思维能力的增强，宝宝就可以非常好的理解爸爸妈妈的想法，同时也能够使用语言来学习和表达更多的东西，更好地控制自己的情绪和行为。

宝宝两岁运动能力强语言慢快两岁的宝宝语言能力差,别觉得贵人语迟!这些影响孩子语言发育

《宝宝两岁运动能力强语言慢快两岁的宝宝语言能力差，别觉得贵人语迟！这些影响孩子语言发育》摘要：但是教宝宝学说话，宝宝前几天学会了，过几天自己就会把发音变成了其它的，比如蛋蛋，说成大大，奶奶说出奶拿，月亮说成月月，孩子在婴幼儿期，尤其是3岁前，和母亲、父亲接触的很少，孩子托付给老人给保姆带，现在很多家庭没有把时间和精力放在陪伴孩子上，为避免2岁左右孩子的哭闹，经常把孩子放在电视机或IPAD前止哭，久而久之，孩子不愿开口与他人交流昨天一位网友提出对孩子的担心，她们家的孩子1岁9个月，总是觉得有点问题，具体来说一下，刚刚做过发育评估，社交能力相当于1岁4个月，其它方面都相当于1岁7个月，医生说也还算可以，让三个月后复查。

同时也做了孤独症筛查，没有孤独症倾向。

但是教宝宝学说话，宝宝前几天学会了，过几天自己就会把发音变成了其它的，比如蛋蛋，说成大大，奶奶说出奶拿，月亮说成月月。

还有就是概念混淆，灯亮了说是灭了，怎么教也不改，爸爸妈妈的名字一开始都会说，过了一阵子爸爸的名字总是说成妈妈的名字。

另外就是陌生人问问题不会回答，最多用手比划自己1岁了，再问就答非所问了。

父母问问题多了也是这种情况。

这种情况跟宝宝发育落后有关，还是存在哪方面的问题？如果去医院就诊，应当到哪一个科室就诊呢？对于网友的担心，我认为是过于紧张了，大多数孩子在 12~16 个月能说出 20 个词，但每个孩子都是独特的，个体差异性较大，我的经验是，女孩子说话普遍较早，而男孩子说话要比女孩子迟几个月。

我家元宝就是这样，两岁的时候，话很少，连续的词都说不出几个，而比他小4个月的小女孩洋洋已经开口说很多话了，当时我也有点急，也曾经带他去儿科的儿童行为和生长发育门诊去看，但医生检查说元宝没有任何问题，等孩子2岁2个月时他的语言能力突然爆发了，会说好多的词语。

所以，在我看来，宝宝说话时间有早有晚，推迟时间只要在半年内不必太心急。

影响幼儿语言发育的常见因素可能有以下几点：一、孩子的生存环境孩子在婴幼儿期，尤其是3岁前，和母亲、父亲接触的很少，孩子托付给老人给保姆带。

幼儿园口令的重要性教师小结

幼儿园口令的重要性教师小结两岁起是习惯养成的关键时期孩子在两岁左右的时候，开始能够记住外界给自己制定的规则，两岁的宝宝能够记住“这件事情妈妈说不可以做”。

等到孩子三岁以后，他就开始慢慢学着自我控制。

而这个时候，像幼儿园的“规矩”、“口诀”这些简单直白的信号，就能帮助孩子迅速地记住自己需要掌握的行为规则也就是说，从两岁开始，我们的孩子就有了学习规则，控制自己行为的基础，这是宝贝们能够学会“守规矩”的生理前提。

而2—6岁的这个阶段，也是孩子建立行为规范，养成习惯的关键时期。

为什么简单的口令能发挥巨大的作用？行为主义心理学创始人，美国芝加哥大学教授，约翰·华生很早就进行了研究，并给出了解释。

华生教授有一句名言：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，不管他们祖先的状况怎么样，我可以任意把他们培养成从总统到小偷等各种类型的人”。

他所创立的“行为主义”心理学派认为：人的成长是完全由后天的影响所决定的，我们可以通过建立“条件反射”来塑造一个人的行为。

“条件反射”相信很多人都听说过，就是指人在面对一件事情的时候，由于过去的经验积累，所产生的一种下意识的，习惯性的反应。

比如人闻到食物的香味就会分泌唾液，许多人看到虫子会起鸡皮疙瘩，这都是身体根据过往的经验所建立起来的条件反射。

口令怎么说，其中大有讲究想在孩子的小脑瓜里形成条件反射，并不是一件容易的事情。

建立有效的条件反射，需要三个要素：第一点很好理解，孩子的理解能力有限，如果指令太过复杂，孩子理解不了，也就更谈不上去执行了。

所以幼儿园使用的“口令”、“口诀”，都是经过老师们一年一年精炼打磨出来，最简单有效的指令。

其中往往还带有一些谐音和韵律感，目的就是能够朗朗上口，让孩子能够用最短的时间记住它。

第二点与孩子的记忆能力有关。

对于2—6岁的孩子来说，外界信息实在太多，孩子还没有发展出足够的筛选能力，不能分辨哪些信息是重要的，哪些信息是需要记忆的。

这个时候就需要大人来帮助孩子做出选择。

《2岁什么都听懂但不说话与这三个原因有关》

2岁什么都听懂但不说话与这三个原因有关孩子的生长发育是有一个过程的，在某个过程中就应该发育到某种程度。

但是受到现在生活习惯以及生活环境的影响，孩子在出生以后就会种种的问题，让家长们非常不理解，不知道是怎么回事，也不知道应该怎样处理！我们都知道，在正常的情况，孩子一岁的时候就应该会说一些简单的词语了，两岁左右就应该可以用一些简单的句子来表述自己的情绪了~但一些家长却发现，两岁的宝宝什么都能够听得懂，但是却不说话，就不知道是怎么回事，也不知道应该怎么处理才好，本文就针对宝宝这种情况做出相关解答，供大家参考！可能是宝宝语言系统发育问题：家长们在发现孩子2岁什么都听懂但不说话情况的时候，首先要确定孩子是不说话还是不发声，如果孩子不是不愿意说话，而是说不出来，就说明可能是宝宝的语言系统出现了问题，大家一定要及时的带孩子去医院进行相关检查，然后在医生的建议下，进行系统的治疗，避免会出现一些严重的后果！所以大家一定要注意了~可能是性格原因：每个孩子生活的环境是不一样的，接触人的性格不一样，所以孩子的性格是不一样的，一些孩子的性格比较活泼一点，所以比较爱说话，一些孩子性格相对比较内向，所以不是那么爱说话，这些都是非常正常的情况，不管是性格内向的孩子，还是性格外向的孩子都应该被尊重，所以家长们不用太担心了，也不要过于逼迫孩子，等到孩子稍微长大一点，这种情况就会慢慢的好转，家长们可以从侧方位的引导孩子，让孩子变得更加活泼，变得更爱说话~可能是环境使然：孩子成长大的环境对孩子的影响是非常大的，毕竟孩子都是从家人哪里学习说话的，如果孩子生活在一个相对比较沉闷的环境，家长们没有注意多和孩子沟通，孩子就失去了学习的机会，虽然想要表达自己，但是却不知道应该如何表达，所以只能不开口说话！所以家长们在孩子小的时候，就应该抓住时间多和孩子交流一下，多给孩子一些学习的机会，这样才能够让孩子更好的开口说话！其实孩子两岁什么都听懂但不说话是很常见的一种情况，家长们要根据孩子的情况来判断，然后及时的采取措施，这样才能够让孩子更好的成长！。

影响儿童语言发展的因素

影响儿童语言发展的因素幼儿语言发展是一连串的学习过程，任何阶段受到干扰，都可能影响下一阶段，造成孩子语言发展程度与年龄不合，而有明显落后的现象。

譬如，正常的3岁孩子，已会使用一些平均由4个左右的单字组成的简单句子，像：弟弟吃饼干、妈妈泡牛奶。

若孩子3、4岁了仍说不出任何有意义的词汇，就很可能是语言发展迟缓了。

根据临床上实例的分析，影响幼儿语言发展的原因有下列几点：1．器官问题幼儿成长阶段若有脑部发育不全、脑受伤或先天性障碍时，语言发展必然会迟缓。

2．健康问题体质瘦弱或长期生病的孩子，可能因游戏机会减少，学习经验欠缺，而不如健康幼儿的语言发展顺利。

3．家庭状况和谐的家庭、亲切的父母，通常可以提供孩子较丰富的语言刺激和学习环境，孩子因而较早开始说话，表达能力也比较好。

4．学习能力某些幼儿因具有较敏锐的学习和模仿能力，语言发展得较早、较好；反之，则语言发展容易有偏差、迟缓的情形。

5．性别差异一般而言，女孩的语言发展起步会较男孩早，而且口语表达能力也较好。

但在进入小学后，性别差异现象就会减少，男孩、女孩的语言能力也没有明显差别了。

6．人格特征先天气质较害羞、内向、畏缩的幼儿，语言能力会较差些。

1.环境因素。

主要包括父母文化程度、父母职业、带养人的文化程度及语言、家庭经济状况等。

语言的发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关，接受外界信息刺激多的孩子，其语言发展就快于其他儿童。

2.年龄因素。

语言学习显然受年龄的影响。

年龄是影响词汇发展最主要的因素。

同时年龄也是影响语法发展的一个重要因素，随年龄增长，逐渐出现各种短语结构。

3.教育因素。

家庭教育对儿童早期语言的发展有巨大的作用父母经常阅读育儿书籍，孩子的语言发展优于其它小儿。

幼儿园教育具有家庭无法替代的效果，通过合作性游戏可提供做练习及增进语言技巧的媒介，孩子们在游戏中通过相互接触、学习,可促进各自的语言发展。

5.健康问题。

体质瘦弱或长期生病的孩子，可能因游戏机会减少，学习经验欠缺，而不如健康幼儿的语言发展顺利。

2岁儿童语言发育标准

2岁儿童语言发育标准
2岁是儿童语言发展的关键时期，以下将从词汇量、发音、语法和交流能力四个方面，阐述2岁儿童的语言发育标准。

1.词汇量
2岁儿童的词汇量逐渐丰富，能够掌握并使用大量的名词、动词、形容词等。

他们通常可以准确地说出自己熟悉的事物和动作，如动物、玩具、食物等。

同时，他们也开始使用一些简单的形容词来描述事物，如“大大的”、“小小的”。

2.发音
2岁儿童的发音逐渐清晰，舌位和唇形逐渐协调，能够发出大部分的语音。

他们可以准确地发出一些基本的音节，如“ba”、“da”、“ga”等。

然而，一些音节如“fe”、“ge”等可能仍然发音困难。

此时，他们也可能出现一些语音的混淆，比如把“爸爸”发成“妈妈”。

3.语法
2岁儿童开始掌握一些基本的语法结构，如简单的主谓宾结构、简单的疑问句和祈使句等。

他们可以运用这些语法结构来表达自己的需求和询问信息。

然而，他们的句子仍然比较简短，可能只有一至两个词语。

4.交流能力
2岁儿童的交流能力逐渐提高，他们可以与他人进行简单的对话，分享自己的感受和需求。

他们能够理解更多的语言指令，并且开始使
用一些简单的语言策略，如请求、分享和询问等。

同时，他们也开始表现出一些初步的社交技巧，如打招呼、道谢和道歉等。

总之，2岁儿童的语言发育标准包括丰富的词汇量、逐渐清晰的发音、初步的语法结构和逐渐提高的交流能力。

在家庭和社会环境中，可以通过与儿童交流、阅读和游戏等方式来促进他们的语言发展。

如果发现儿童的语言发展出现滞后，建议及时咨询专业医生或语言治疗师进行评估和干预。

孩子语言障碍的表现有哪些

孩子语言障碍的表现有哪些孩子语言障碍是影响孩子一生的大事，但语言障碍与智力发育和环境变化有关，语言障碍的孩子上学、生活都会受到很大影响，所以家长应及时发现，及时对孩子进行相应的语言训练。

下面是小编分享的孩子语言障碍的表现，一起来看看吧。

孩子语言障碍的表现1、年龄已大于1岁，还只能发元音，超过1岁半，小儿发音还不正确，在大多数话中有音节区分不清的。

2、超过2岁半还不会说话。

超过3岁，说话还不能连成句子。

3、超过5岁，还把难发音换成易发音，还有不少造句错误，语言还不流利，语言的节律、速度和抑扬都表现得异常。

4、患儿说话吃力，感到为难，并能自我意识到，声音过大或过小，或过度嘶哑者。

声音的强度和小儿的年龄、性别不相称，声音带鼻音。

孩子语言障碍的危害1、孩子不能说话，学校自然不收，孩子不能像同龄人一样学习，导致智力落后，技能落后。

2、孩子易走失。

孩子迷路时不知道问，看见父母也喊不出，很容易遇到危险。

3、孩子说不出话，会被坏人所乘，被骗、被欺负等常有出现。

4、孩子语言障碍不能开口说话，间接的影响孩子适应环境的能力，导致孩子患抑郁症的风险增大。

严重的还会有自伤和伤人的倾向。

5、孩子不能和同龄人正常交流，直接导致孩子的人际关系差，容易影响孩子性格，导致孩子性格古怪孤僻。

孩子语言障碍的训练呼吸训练在行为中加入由口吐气的动作，这样才能顺利进行发声训练，在训练中要反复示范及时给予正性强化如赞扬给糖果等。

口型和发音训练让患儿很快学会模仿口型和发音较为困难，可先从让他模仿一些身体大动作开始，逐步过渡到口型发音的模仿，对患儿来经特别训练之前的偶然发音要立即给予鼓励以增加自动发音的频率。

单词训练从模仿说出实际物品的名称开始，物品最好选择患儿感兴趣的食品或玩具，待能说出实物名称时可过渡到卡片，对一些动词可通过动作去学习。

说句子训练可利用孩子语言能力有问题的几种表现，对孩子进行对应的训练，如让孩子按要求进行句子说话，开始要简短之后逐渐延长，最后加入一些表示礼貌和客套的词。