《我不能忘记祖国》说课稿刘晓燕

《我不能忘记祖国》说课
高兴小学刘晓燕
一．说教材
《我不能忘记祖国》是小学课标语文版第六册第七单元中的课文。

本单元告诉大家，我们都是中国小公民，我们热爱自己的祖国，爱国是中华民族的优秀传统。

在本单元中将认识几位中华民族的杰出人物，感受他们的爱国情怀。

课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。

课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。

二．学情分析
三年级是培养孩子学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。

三年级孩子随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强，开始从被动的学习向主动学习转变，注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，由15-20分钟提高到20-30分钟，书面语言水平逐步增强。

三、设计理念
本课的编写意图：一是激发学生热爱祖国，振兴中华的爱国热情。

二是学习通过重点语句体会中心思想的方法。

而学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。

因此本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。

四、说教学目标及重难点
1、学习课文，联系上下文，体会含义深刻的句子。

2、朗读课文，从宋庆龄说的两段话中，体会宋庆龄浓烈的爱国情以及宋庆龄对祖国的未来充满了希望。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生的爱国情,认识到祖国的未来在少年儿童的身上,每一个中国少年都应该为了中华之崛起而读书。

教学重难点引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义，感受人物的爱国热情。

五、说教法
1.引导学生边读边想，理解课文内容。

2、引导学生通过反复朗读和分角色有感情的朗读课文，加深对课文的理解。

3、课后扩展
六、说学法
1.合作探究学习法，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

2.抓住重点词句、段，体会思想感情，受到思想教育。

3.采取多种多样的“读”，培养朗读能力和综合素质。

七、说教学过程
（一）、创设情境，激趣设疑
教学中大多数老师想到的是一开始就制造一段精彩,引人入胜的境界。

我感觉一堂课真正达到高效只有出奇制胜的导入是不够的,更重要的应该是放在充分调动学生学习激情上,努力创造积极的学习氛围,有
足够的驾驭课堂的能力,教学环节中,每一个环节都有明确的目标.从一个环节过渡到另一个环节要做到自然简练.
1孩子们，这节课我们继续来学习《我不能忘记祖国》。

2举起右手和老师共同书写课题。

[板书课题:我不能忘记祖国]。

3齐读课题。

读了课题，你们有什么想问的吗？在师生交流中
梳理出以下两个问题：
（1）在什么样的情况下能让宋庆龄说出这句话呢？
（2）宋庆龄不能忘记祖国的原因是什么？
正如著名主持人董卿在《朗读者》节目中说的一句话：大道至简。

最有价值的道理其实是最朴素的道理。

简简单单的导入，略带煽情的引导，奠定了全文的基调，烘托了课堂气氛。

（二）初读课文，整体感知
渗透阅读理解以及写作知识是我一直尝试的一种创新,引导学生认识到描述事情的文章叫做记叙文,了解记叙文的六要素,以六要素为线索贯穿理解课文的全过程.在初读课文整体感知的环节中，让学生带着任务去读书，去感知什么是记叙文，不是由教师直接灌输先入为主，而是让学生自己去探究发现。

1.大家的学习激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。

2.好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。

爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢?
3.学生反馈。

（三）品语言，悟真情，感受赤子心
1学生默读课文，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同
学和宋庆龄各自说了什么？从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）
2学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。

学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。

（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？
（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？
（3）“说得好，有道理!”体现在什么地方？“这些有力的句子，漂亮极了……”又表现在哪里？
3引导学生联系当时的情况（教师可提供有关课件，也可让学生从课前搜集的资料中知晓，还可从网上查找）理解“东方睡狮”以及了解为什么把中国称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。

4抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。

5引导学生感悟这段话中蕴含着的宋庆龄的赤子之心———对祖国未来充满希望，充满自豪。

6指导学生有感情地朗读这一段话。

（四）析外表，明内心，感悟人格美
1热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理”吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。

2引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。

同时引导学生从
这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。

3联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……”进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识。

4指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。

（在有感情地朗读中，引导学生想象宋庆龄当时的内心世界，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节”的东方女性的人格美。

进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。

）
（五）寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1.宋庆龄在当时为什么会有这样的表现呢？请听她对美国同学的回答：（生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”）
2.从这段话中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘记祖国”的原因是什么？（生讨论并交流）
3指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。

[板书:爱]
A“我不能忘记祖国”———是五千年的文明，是悠久的历史、优良传统的熏陶让宋庆龄温文尔雅，谈吐自如，有礼有节，充满智慧，以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。

她以自己是中国人而自豪。

请带着这种自豪感读这两段话……
B“我不能忘记祖国”——宋庆龄深知中国当时落后，但中国不能永远沉睡下去，历史的使命感让她15岁就远渡重洋，求学求真。

带着这种感情读这两段话……
C“我不能忘记祖国”——宋庆龄看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。

她看到了希望，看到了未来，坚信中国有一天必将
震惊世界。

而今天，我们的祖国——曾经的“东方睡狮”醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感，再读这两段话。

请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。

（六）知识拓展，深化情感。

教学最后一个环节以梁启超的<<少年中国说>>中的一段话结束,每一个学生都慷慨激昂,如同文章中宋庆龄当时的爱国激情.直到离开多媒体教室,那股被老师激发起来的爱国激情仍旧洋溢在每一个学生的脸，铭记在每一个学生心中。

1.出示梁启超说的话。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。

[板书:希望]
2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。

再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。

”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。

”
八．说板书设计
板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语书面表达形式，是传递教学信息的手段，更是一种榜样的引领，对学生影响深远。

爱
我不能忘记祖国
希望
围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。