健康教育方案

健康教育方案

——老年功能认知障

一．社区特点

社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上互关联的大集体，是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。构成社区要具备五个要素: 有聚居的一群人; 有一定的地域; 有一定的生活服务设施; 居民群具有特定的文化背景和生活方式，居民群之间发生种种社会关系; 为谋求规章制度具体落实，产生各种社会群体和机构(如求询者生活的城区、街道、乡村、生产队和大企业等)。社区蕴藏着巨大的资源优势，具有经济性、社会化、心理支持与影响、社会控制和社会参与等多种功能，在社区中开展艾滋病关怀支持工作，必然会增强关怀支持工作的深度、广度和持久性。

二．健康教育目标

1.宣传社区卫生服务，提高社区卫生服务机构的知名度。应该通过健康教育让居民了解社区卫生服务的有关政策、目的、方式、优越性、对居民的作用等。

2.转变社区居民特别是老年人的健康观念。社区居民的健康观念往往是有病先忍，忍不住了买点药吃，吃不好又忍不了再看病，看病要上大医院，预防没用，保健只是有钱人和有权人的享受，宁愿化钱去自杀（如喝劣质酒、抽劣质烟）不愿意化钱保健康。如果不彻底改变社区居民的健康观念，社区卫生服务的发展就缺乏群众基础。

3.普及老年人的自我保健知识。无知是社区居民患病或发生意外的重要原因，应该通过各种途径宣传、普及有关于老年人认知功能障碍的自我保健知识，使居民了解一些基本的保健知识，提高自我保健能力。

4.激励社区居民，特别是老年人为自己的健康负责，改变不良行为和生活习惯。通过身心激励，是居民们深刻认识到不良行为和生活习惯的危害，并自觉改变不良行为和生活习惯，在社区内提倡健康的生活方式，促进社区居民的健康，最终达到控制老年人慢性病的发病率、致残率、死亡率，降低医疗费用的目的。

5.在社区内开展丰富多彩的健康教育和健康促进活动，丰富社区居民的生活，营造有利于健康的社区环境和社区意识，激发社区居民对卫生服务的需求，

鼓励社区居民积极参与健康教育和健康促进活动。

三．内容

通过干预引起老年人功能认知障碍的高危因素，来达到健康教育的目的。健康教育的内容包括加强肥胖、糖尿病、高血压病、脑血管病和生活方式（吸烟、不合理饮食、缺乏锻炼及社会退缩等）及个人史（教育水平低下、头部创伤、精神疾病等）等这些与社区老年人认知功能障碍有关的因素的早期监测和干预，提高社区老年人的生活质量。

以老年认知功能障碍极其危险因素为主，从普及科学卫生知识，树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯、树立科学健康的生活方式入手，内容体现针对性、知识性、指导性。

四．对象

在两年内，采取整群分层抽样的方法对某个社区及附近医院就诊的65岁以上老年人进行调查。

五．教育形式

通过面谈、家庭访谈、居民座谈会、热线电话、宣传栏、发放健康教育处方、播放教育片、现场健康知识授课等方式对社区老年人进行健康教育和行为干预。六．评估

对于抽取的老年人，在健康教育前后（1年），采用“高血压、糖尿病相关知识和行为方式调查表”、简易精神状态量表（MMSE）检查。观察被调查人员的一般情况，以及与高血压、糖尿病相关的预防知识掌握情况、行为方式转变、精神认知功能情况等。然后采集数据，比较健康教育前后卫生知识知晓率、行为危险因素和认知功能变化情况进行分析。

七．经费

项目数量金额

制作宣传栏 4 200

健康教育处方5000 5000

健康教育片制作2000 宣传横幅 6 600 调查问卷5000 2000

2000 健康教育知识讲座活动

经费

总计11800