九年级语文下册第3单元第11课地下森林断想教案新人教版
新人教版九年级语文下册：11《地下森林断想》教案
新人教版九年级语文下册教课设计地下丛林断想知识目标：频频朗读，体会字句，感觉地下丛林成长的困难历程.教课能力目标：整体掌握地下丛林的特色和质量.目标感情目标：感悟地下丛林给我们的人生启迪.1.品尝本文充满激情 . 生动形象的语言 . 在写作中借鉴作者运用语言教课的技巧.重点 2. 领会作品引出的深刻真理，并把它内化为自己心中的理想. 信念 .精神力量 .教课学习咏物抒怀的艺术表现手法，逐渐培育学生的散文鉴赏能力.难点教课自主.合作. 研究方法教学过程第一课时一.导入：镜泊湖的地下丛林，又称火山口原始丛林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中 . 这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着幽香迎面袭来，令人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下 . 初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣 . 秋菊迎霜序，春藤碍日晖 . 翳潭花似织 . 绿岭竹成圃 . ”今日我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下丛林的赞歌——《地下丛林断想》 .二. 掌握重点：1. 生字注音.浩荡无垠沙砾 l ìhàn y ín鸦雀无声l ài袅袅 ni ǎo啾啾 jiū鼎盛 dǐng镜泊湖pō嶙峋小气l ínl ìnx úns è瘠薄 j í徘徊 pái生气勃勃 cōnghuái窥测kuī沉沦 miǎn愤懑 mèn孱弱chán簌簌 sù兴起jué2.重点难点打破：沉沦（万籁（）孱（）俱寂启迪（）弱浩荡无垠（）徘徊（）（）袅袅（）愤懑（）烟云）3.词语累积 .浩荡：形容广大，众多 . 袅袅：形容烟气缭绕上涨. 哑口无言：不爱谈笑 .山崩地裂：山塌下来地裂开来. 嶙峋：形容山石等突兀．重叠.鸦雀无声：形容一点声音都没有. 万籁，各种声响 . 籁，从孔穴中发出的声音.瘠薄：（土地）缺乏植物生长所需的养分．水分；不肥饶. 愤懑：生气 .生气勃勃：（草木）葱翠旺盛. 沉沦：深深地沉浸着，不可以自拔.孱弱：瘦小 .小气：过分爱惜自己的财物，当用不用. 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名.4.整体掌握：读课文，联合作者对地下丛林的描述，简要谈谈地下丛林有如何的“品行”？地下丛林的“品行”：5.作者由地下丛林升华出一个如何的主题？第二课时一. 掌握课文思路：全文分为三部分.第一部分 (1 ～2 段) ：第二部分 (3 ～20 段) ：第一层 (3 ～8 段) ：第二层 (9 ～20 段) ：第三部分 (21 ～27 段) ：二. 掌握人称之妙：文章多处用“你”来称号地下丛林，表达的感情更激烈，对读者更拥有传染力 .本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于字里行间，语句“可是你，为什么长在这里 ?”“你从哪里来 ?你终归遭到了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的光阴 ?”作者在这里不用“它”，而以第二人称“你”来称号地下森林，倾注了什么感情 ?拥有如何的表达成效 ?三. 领会设问之美：全文有九个问句，找出来，分别谈谈各有什么意味?在文章中起什么作用 ?四. 为何行文结束才正式对地下丛林作正面描述?五.品尝语言之美：赏析散文中所喜爱的句子：（1）“可是你，为何长在这里？”“你从哪里来？你终归遭到了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的光阴？” （从人称和句式的角度品析）（2）“它小气地在崖口徘徊，装模作样地点头 . 它从没有留意过这塌陷的大坑，而早已将它忘记了 . 即便夏季的中午有时有几束光辉因为好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意 . ”（3）它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热情诚挚 . 尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，获得了自己期望已久的荣光 . （从包含的真理的角度赏析）（4）我喜爱开头一句“丛林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩荡无垠 . 风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙” .（5）我喜爱好多对称句，如：“阳光不喜爱峡谷，峡谷莫非不知道 ?阳光是七平的吗 ? 峡谷莫非不理解 ?”“纯真的白桦 . 挺秀的青杨 . 秀美的黄菠萝 . ”（6）我喜爱好多叠字. 如”黑黝黝 . 光秃秃 . 阴沉森 . 静静静”，“整齐整齐.密密丛丛地矗立着一片蔚为壮观的丛林”.（7）我喜爱“暴风吼叫，气浪灼人，沙石飞奔，岩浆横流，瞬时暗无天日，山崩地裂⋯⋯”教学反思。
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》教案 新人教版
11、地下森林断想教学目标（一）知识与技能：了解作者，积累字词；把握课文主要内容。
（二）过程与方法：通过朗读，感知形象。
（三）情感态度与价值观：使学生正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。
教学重点概括地下森林的“品格”，把握文章的主题思想。
教学难点发掘课文的人文精神资源，体会文章深刻而普通的哲理意蕴。
教具准备：PPT教学时数：一课时教学过程：第一课时一、导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。
然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！二、粗读课文，整体感知：谈谈对本文的初步印象1、文章的题目是“地下森林断想”，“断想”是什么意思？作者主要想象了哪几幅画面？2、梳理地下森林形成的漫长过程。
3、感悟精神品格，揭示本文的主题。
（13、20、24自然段）（1）坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬（2）沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言（3）乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉（4）无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点大自然三、品读课文，体会优美语言（一）浏览课文，找出九个问句（二）品味前三个问句：可是你，为什么长在这里？你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？1、提出品味要求2、听3—7段课文范读影片3、学生活动4、点拨：（1）是因为什么，地下森林长在这峡谷里？（参考答案：火山爆发，制造了峡谷、深渊，没有留下任何生命）（2）“你从哪里飞来？”这个问，还要留待下文才能得到解答。
（3）作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了作者什么感情？（参考答案：提示了地下森林的形成历史，作者以第二人称“你”来称呼地下森林，显得亲近，使表达的感情更加强烈，表达对地下森林的热爱、关切、同情，对读者更有感染力）（4）可将这三个问句改成陈述句，再同原句比较，哪种句式更能表达更丰富的感情。
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11《地下深林断想》【教学目标】1、整体把握地下森林的特点和品质。
2、感受地下森林成长的艰难历程。
3、感悟地下森林给我们的人生启迪。
【教学过程】一、导入新课同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。
这里是一座死火山，海拔1000米左右。
据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。
它们的直径在400米至550米之间，深在100米至200米之间。
其中以3号火山口为最大，直径达550米，深达200米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山熔洞。
熔洞内气温反常，酷夏有薄冰，严冬有清泉。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的课文，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌--《地下森林断想》。
二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检测搜集的作者、作品的情况。
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映在新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
从此以后，她一直将思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。
1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更加广阔的社会背景上，展示了一代知青辗转矛盾的内心历程，运用细腻的精神分析手法，揭示了他们内心的创伤和追求。
后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
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11《地下森林断想》【教学目标】1、知识与技能：积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
了解X抗抗其人及作品。
2、过程与方法：品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
【教学重难点】重点：学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入同学们，现在我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的X广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、作者简介X抗抗，某某某某人。
1963年考入某某一中。
在某某一国营农场生活了8年。
1972年在某某《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入某某省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知1．教师播放示X朗读录音带，学生听读，积累词语。
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
九年级语文下册 第三单元 11.地下森林断想教案 新人教版(1)
11.地下森林断想（教案）关于地下森林地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
关于本文作者张抗抗，浙江杭州人。
1950年出生。
曾到农场当过农工。
1972年发表了第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年进入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映了新时期，青年们对不同婚姻爱情的认识和追求。
1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入"世界名人录"。
一、学习本文，通读全文，解决生字词。
1、为下列加红的字注音。
黑黝黝（）袅袅烟云（）沙砾（）嶙峋（）瘠薄（）沉湎（）2、为下列多音字注音。
┍（）__________ ┍（）__________模┥埋┥┕（）__________ ┕（）___________3、解释下列词语。
袅袅：形容烟气缭绕上升嶙峋：形容山石峻峭、重叠沉湎：深深迷恋着，不能够自拔孱弱：瘦小虚弱4、词语积累。
遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂百鸟啾啾二、课文内容分析。
1、本文主要写了什么内容？作者面对大自然创造的地下森林奇迹，展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了作者对于孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
2、如何划分本文的层次结构？本文可以分为三个部分。
第一部分（1-2段）点明了地下森林的奇特，表达了作者惊讶的感受。
第二部分（3-20段）描写了地下森林的历史，突出了它的"艰辛"。
第三部分（21-27段）描写了作者着眼所见的地下森林的状貌，突出了它的"自豪"，表达了作者的景仰之情。
3、课文第二段第一句话"可是你，为什么长在这里？"作者为什么要用"你"来称呼地下森林呢？用"你"表达的情感更加强烈，以此来表达作者对于地下森林的敬仰和热爱，对读者更有感染力。
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聆听、进入新课学习
二、速读课 文,整体感知
1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到 黑板上。
2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？ 明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林 的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形 成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品 质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们 具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复 间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
3、情感: 第一部分：近于抒情，用主观感受表 达观览地下森林的心情。
第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌 动。
第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林 的赞叹和讴歌。
“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。” 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强 了。
不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、 光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻 地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非 常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。
“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流， 霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突 变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 ……
自读课文，解决生字 词
三、自主探 究，圈点批注
根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断 从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读
明确： a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正 的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃 它？实践又是如何公正？）
b、“它本可以变成一串明珠似表达的感情 更强烈，对读者更具有感染力。
教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一 切景语皆情语”，这篇散文人的 审美感受是非常强 烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩， 会赞叹！
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》教案 新人教版
《地下森林断想》教案一．教学目标1.知识与技能：积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用；了解张抗抗其人及作品。
2.过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
二．教材分析面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
文章叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。
三. 教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
四．教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
五．教学准备（布置预习题）1．搜集作者资料。
2．给生字词语注音释义。
六．教学过程（一）新课导入. 同学们，你看到过地下森林吗？初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。
（二）检查预习作者简介（出示课件2）给下列划线字注音。
（出示课件3）瘠薄愤懑孱弱孱头浩瀚无垠万籁俱寂沉湎词语积累。
（出示课件４）瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。
愤懑：气愤，抑郁不平。
孱弱：软弱无能。
孱头：软弱无能的人。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
万籁俱寂：形容非常寂静。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
（三）初读感知师：请同学们先标画出段落序号，大声朗读课文，在感知文章大致内容后，画出文章段落。
师：有谁愿意分享一下你初读的感受并分享一下你对段落的划分？请积极发言。
九年级语文下册 第三单元 第11课《地下森林断想》(第1课时)教案 新人教版
——她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
——我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。
——我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。
四、小结
作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。
教学课时
共2课时
教学过程
个人复备
一、感情调节
多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林。
同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
第11课《地下森林断想》
课题
地下森林断想（第1课时）
课型
新授课
教学目标
1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语。
2、了解张抗抗其人及作品。
教学重难点
1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语。
2、了解张抗抗其人及作品。。
教学准备
多媒体投影、小白板
布置作业
《补充习题》完成
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张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
九年级语文下册第三单元第11课《地下森林断想》教学设计新人教版
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。1988年英国剑翘大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
2.通过上面分析，相信你们对文章有更深层次的理解，你能谈一下吗？
（多媒体显示结果）
赞美地下森林顽强的生命力。
赞美人类顽强与不屈。
作者感受到“文革”结束后我们国家和人民普遍表现出的获得新生、欣欣向荣、百废待兴的惊醒，赞美了中华民族生命力的强大。
五、赏读语句， 品味语言
同学们，一篇好的散文，不但意蕴深刻，而且语言精美。本文的语言凝练优美、生动形象、充满激情，让人时刻感受作者思想感情的流动。把你喜欢的句子找出来，说说喜欢的理由。
二、初读课文，整体感知
1.释题：断想即片段感想。
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课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 地下森林断想 课型 新 课时 1 1、积累词语 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林 的特点 有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。
感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想． 信念． 精神力量等。
三、自主探 究，圈点批注
文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷， 赏析本课的经典句子 峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明 白?” “纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。” 这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强 了。 不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、 光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻 地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非 常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。 “狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流， 霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突 变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。 …… 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们 具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复 间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 3、情感: 第一部分：近于抒情，用主观感受表 达观览地下森林的心情。 第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌 动。 第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林 的赞叹和讴歌。 体会作者情感 文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情 更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结： 正如王国维在 《人间词话》 里说的 “一 切景语皆情语”，这篇散文人的 审美感受是非常强 烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩， 会赞叹！ 第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森 林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。 1、启迪是什么？怎样理解这句话？ 2、举出名言警句或事例 根据个人经历谈谈你读 后的感受。 地下森林事件引发更多的思考，像地下 森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大 自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适 应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人 群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄 本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。 3、课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的 敬仰之情，思想感情进一步升华） 四、探究主 旨： 地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终 于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人 生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着 对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们 也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心《谈 生命》中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江 流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子 都能成树，不生长的便成了空壳！
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第十一课地下森林断想教学目标1.感知课文内容，理解文章结构。
2.理解地下森林的品格，理解作者由此悟出的哲理。
教学重难点理解地下森林的品格，学习本文叙事和抒情相互交融的写作手法。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣】（激趣型）模仿赵忠祥《人与自然》的声音，朗读：这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
这就是某某省的镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属位于镜泊湖西北约50公里的X广才岭东南坡的深山中。
作者驻足在地下森林面前，感慨万千……那么作者都有哪些感慨呢，我们一起来学析这篇文章《地下森林断想》导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）出示热带森林或雨林的图片，让学生感受。
教师：大家能不能用几个词语概括一下森林的特点？学生：雄伟壮丽，遮天蔽日……教师：你们见过地下森林吗？学生：摇头，地下还有森林？教师：在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家X抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】（背景型）本文写于20世纪80年代初，正值文革结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们回收往事既痛心疾首，又对未来充满希望，文中正体现了一种时代精神。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测黑黝黝．．（yōu）袅．袅（niǎo）瘠．薄（jí）孱．弱(chán) 沉湎．（miǎn）狼嗥．虎啸（háo）钦．佩（qīn）愤懑．（mèn）怜悯． (mǐn ）簌簌．（sù）瘠薄：缺少植物生长所需要的养分、水分；不肥沃。
沉湎：深深的迷恋着，不能自拔。
【中小学资料】九年级语文下册 第3单元 第11课 地下森林断想教案 新人教版
第十一课地下森林断想一、【教学目标】1.整体把握地下森林的特点和品质。
2.品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
3.感悟地下森林给我们的人生启迪。
二、【重点难点】1．重点：学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2. 难点：反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。
然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！<二>预习展示张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。
人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。
张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。
有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
然而文革结束，她凭写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。
<三>整体感知1.认识下列字词。
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第十一课地下森林断想
一、【教学目标】
1.整体把握地下森林的特点和品质。
2.品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
3.感悟地下森林给我们的人生启迪。
二、【重点难点】
1．重点：学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2. 难点：反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
三、【教学准备】多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入新课
亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。
然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！
<二>预习展示
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。
1963年考入杭州一中。
1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。
1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
主要作品有：《爱的权利》，《隐形伴侣》，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。
人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。
张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。
有才华却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
然而文革结束，她凭写作才华脱颖而出，走出人生低谷，走向灿烂的前程。
<三>整体感知
1.认识下列字词。
瘠薄(jí bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱弱(chán)：瘦弱。
浩瀚无垠(yín)：盛大繁多，没有边际。
隐姓埋名(yǐn)：隐瞒自己的真实姓名。
2.用简洁的语言概括一下课文主要写什么？
明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
3.说说文章的内容结构：
第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3～8段)：写火山爆发。
地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。
表达作者景仰之情。
并揭示悟出的深刻哲理。
<四>合作探究
1.同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？
明确：地下森林形成的历史这段文字。
作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。
原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
2.在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？
学生讨论，师生共同明确：
（1）地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
（2）不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
（3）帮助：长空的大风将石块碾成粉末
洁净的山泉将粉末滋润成泥土
山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）
3．为了长成参天大树，黑森林它付出怎样的努力？
就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。
4.地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格？
生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。
生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。
生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。
生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
5.作者从地下森林感悟到一个怎样的主题？
这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。
6.根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读。
明确：
a.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？）
b.“它本可以变成一串明珠似的小湖……”（期待什么？）
c.“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。
用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。
后面两个比喻句很美、很对称。
文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”
“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。
”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
不光有对称句，还有许多叠字。
如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。
这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力。
“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
……
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。
它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
七、【布置作业】
八、【板书设计】。