家校合作论文 (2)
家校共育论文 10篇
家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。
在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。
下面本文就对这一问题进行分析论述。
关键词：家校共育；存在问题；措施1教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。
因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。
下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。
一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。
第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。
众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。
家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。
第二，家长对孩子的在校情况不关心。
家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。
第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。
由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。
这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。
第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。
家校合作（优秀范文五篇）
家校合作（优秀范文五篇）第一篇：家校合作家校合作是一个常说常新的重要话题。
苏霍姆林斯基曾热情地讴歌赞美家校合作，视其为“最完美的教育”，这给我们进一步指明了努力方向。
各美其美，不可或缺有家庭就有家庭教育。
家庭教育因家庭而生、伴家庭而长、随家庭而兴、跟家庭而旺。
家庭教育作为家庭中普遍存在的、经常发生的活动，包含着家庭社会属性和自然属性的相互渗透、相互作用，呈现出家庭教育两层最基本的含义：一是“在家庭的教育”；二是“教育在家庭中”。
前者是有形的、具体的，与学校教育在逻辑上是相通的；后者是平凡的、平常的，具有“随风潜入夜，润物细无声”之效。
学校教育是社会发展到一定阶段产物，即当社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础、脑力劳动与体力劳动的分离为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子，当文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度并使人类的间接经验得以传递，当国家机器的产生需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子时，学校教育就应运而生。
先接受家庭教育，后接受学校教育，终身接受家庭教育。
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”，家庭教育的使命“要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”，夯实孩子成长的起点和基点。
学校教育接力家庭教育，家庭教育配合学校教育，从而使学校教育更加温馨、更为给力、更富成效。
既没有脱离家庭教育的纯粹学校教育，也没有脱离学校教育的纯粹家庭教育。
教育是一个功能完备、体系顺畅、富有效率的有机整体。
家庭教育与学校教育、社会教育作为三根支柱撑起教育的宏伟大厦。
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。
”他曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石刻成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭对塑造儿童所起作用居于首要地位。
重视幼儿教育中的家园合作论文[5篇范例]
![重视幼儿教育中的家园合作论文[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/7945e538ba68a98271fe910ef12d2af90242a8bd.png)
重视幼儿教育中的家园合作论文[5篇范例]第一篇：重视幼儿教育中的家园合作论文重视幼儿教育中的家园合作论文在日常学习、工作生活中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
那么，怎么去写论文呢？以下是小编为大家收集的重视幼儿教育中的家园合作论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
重视幼儿教育中的家园合作论文1《幼儿园工作规程》指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创作良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。
”是让幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接的工作，是家长与幼儿园在幼儿教育方面形成统一的认识，并通过一系列的环节与活动让家长更直观的了解幼儿在园的一日生活及在园的表现。
但传统意义上的家园沟通就是所谓的家长会，都是教师讲家长听，几乎没有彼此交流讨论的机会，导致家长在这个过程中没有参与性，很多幼儿在家发展的问题也得不到解决，孩子的教育和发展就会呗忽略很多，所以想要家园合作就要两者惊醒沟通，及时反馈幼儿在园及在家的情况。
2.1进行家访每个新学期幼儿园会对转学幼儿进行家访。
通过家访可以让教师正真的了解到了幼儿，也让家长指导了幼儿在园的表现。
通过这样的形式会了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，多与孩子们交流。
2.2家长开放日幼儿园每学期都会组织一次家长开放日活动，让家长走进幼儿园，参与观摩幼儿早上的来园活动到早操环节、点心环节、再到教学活动等环节，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长的面前，让家长更直观地了解到孩子在园的生活，了解孩子在集体活动中的表现，然后有针对性的加以指导。
接下来的环节是教师针对平时家长的配合（亲子作业、材料的提供）等方面做总结。
班里大部分家长在平时的配合上还是比较好的，能认真带幼儿一起完成亲子作业，平时教学活动中所需要的物品也能及时带来，但还是有部分家长总是不配合老师的工作，让其带的东西不带，导致幼儿在一些教学活动中无法参与。
家校共育论文10篇
家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。
在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。
下面本文就对这一问题进行分析论述。
关键词：家校共育；存在问题；措施1教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。
因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。
下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。
一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。
第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。
众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。
家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。
第二，家长对孩子的在校情况不关心。
家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。
第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。
由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。
这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。
第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。
家校合作论文
家校合作论文家校合作是指家庭和学校之间建立良好的合作关系，共同关注和促进孩子的成长和发展。
这种合作形式在教育领域中被广泛认可和倡导，认为家校合作对于提高学生学业表现、社会能力和心理健康都有积极的影响。
在过去，家校关系通常被视为相对独立的两个领域，学校负责教育教学，家庭负责孩子的日常生活。
然而，随着社会的发展和家庭结构的变化，家校合作被认为越来越重要。
研究表明，家庭和学校之间的合作关系对学生的学习成绩、行为表现和社会适应有着直接和间接的影响。
家校合作有多个方面的内容，包括家长参与学校活动、与教师互动、共同制定学习目标和规划课外活动等。
通过家长的积极参与，学校可以更好地了解学生的家庭背景和需求，为学生提供更贴近实际和全面的支持和指导。
同时，学校也可以与家庭共同合作，共同制定学生的学习目标和规划，促进学生的学习兴趣和主动性。
家校合作带来的好处不仅仅是对学生的影响，也对家庭和学校本身有积极的影响。
对于学生来说，良好的家校合作可以提高学习动力和成绩，增强社交能力和自我管理能力，促进身心健康和全面发展。
对于家庭来说，参与到学校的活动和决策中可以更好地了解学校的教育理念和教学方式，优化家庭教育方式，提升育儿水平。
对于学校来说，家庭的支持和合作可以增强学校的影响力和社区认可度，提升学校的整体学习氛围和教育质量。
然而，家校合作也面临一些挑战和问题。
家庭和学校之间的沟通不畅、理念不合、权责划分不清等问题可能会导致家校合作的效果不佳。
因此，为了建立良好的家校合作关系，学校和家庭需要加强沟通和交流，增进彼此的理解和信任，共同制定合作计划和目标。
总之，家校合作作为一种重要的教育合作形式，对于学生的全面发展和教育质量的提升有着重要的影响。
构建良好的家校合作关系需要学校和家庭共同努力，加强沟通和交流，形成合力，共同关注和促进孩子的成长和发展。
家校合作共促成长论文
家校合作共促成长论文引言家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家庭提供了温暖的爱和关怀，学校则提供了知识和教育。
在孩子的成长过程中，家校合作起着至关重要的作用。
本文将探讨家校合作对孩子成长的积极影响，并提出一些加强家校合作的方法。
家校合作对孩子的积极影响1. 增强孩子的学习动力家校合作可以增强孩子的学习动力。
当家庭和学校共同关注孩子的学业表现时，孩子会感受到来自两个环境的支持和鼓励，从而更加努力地学习。
家庭可以与学校保持紧密的联系，及时了解孩子的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
学校也可以与家庭共同制定学习目标，提供学习资源和辅导，以激发孩子的学习动力。
2. 塑造孩子的良好行为习惯家庭和学校共同努力，可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家庭通过教育孩子遵守家规和社会规范，培养孩子的纪律和责任心。
学校则通过校规和班规，引导学生遵守学校的制度，培养学生的纪律和集体荣誉感。
当家庭和学校一致行动时，孩子会更加认可规则的重要性，从而更加自觉地遵守规则，养成良好的行为习惯。
3. 促进孩子全面发展家校合作有助于促进孩子的全面发展。
家庭和学校可以共同关注孩子的身体健康、兴趣爱好、社交能力等不同方面的发展。
家庭可以提供良好的生活环境和兴趣培养，学校则可以提供优质的教育资源和社交平台。
当家庭和学校共同关注孩子的全面发展时，孩子的各个方面都得到了充分的发展和关注，有助于孩子在未来的成长中全面发展。
加强家校合作的方法1. 加强沟通家庭和学校之间的沟通是加强家校合作的基础。
家长可以定期参加家长会，与教师交流孩子的学习情况和成长需求。
学校也可以定期组织家长会，与家长沟通学校的教育理念和教育目标。
此外，现代科技的进步也为家校沟通提供了便利，家长和教师可以通过电子邮件、微信等渠道进行交流，及时了解孩子的学习情况和校园生活。
2. 共同制定学习目标和计划家庭和学校可以共同制定孩子的学习目标和计划。
家长可以与教师沟通孩子的学习需求和目标，学校可以提供相应的教育资源和辅导。
家校共育论文
家校共育论文家校共育是指家庭和学校之间建立起良好的合作关系,共同承担孩子教育的责任，并形成有效的教育合力。
家校共育是现代教育发展的重要方向之一，对于孩子的成长和发展具有重要的影响。
家校共育的理论基础来源于社会学、心理学、教育学等学科的研究成果和理论框架。
从社会学的角度来看，家庭和学校是孩子社会化的两个重要领域，互相影响和作用。
家庭对孩子的成长环境、家庭教育方式等具有重要的影响力，而学校则是孩子接受正式教育的主要场所。
心理学研究表明，家庭和学校对孩子的个体发展、学习成就、社交能力等都有重要作用。
教育学则关注家庭和学校之间的教育合作，认为家庭与学校的合作是关键，能够更好地满足孩子的多方面需求。
家校共育的核心思想是家庭与学校合作共育，共同育人。
家庭与学校相互尊重、相互支持、相互配合，形成良好的互动和合作关系。
家庭要积极参与学校教育，关注孩子的学习情况、交流与学校教师、参与学校教育活动等。
学校也要加强与家庭的沟通合作，与家长积极互动，共同制定教育目标和教育计划，并提供必要的家庭教育指导。
家校共育的具体实施方式可以有多种形式。
家庭可以参与学校的家长会、亲子活动、义务劳动等，与教师和其他家长交流，了解学校教育情况。
学校可以开展家访活动，了解家庭教育环境和孩子的个体差异，为家庭提供相应的支持。
同时，学校要定期向家长沟通孩子的学习情况和行为表现，与家长合作解决孩子在学校中遇到的问题。
此外，家庭和学校可以共同探讨教育方式和教育目标，形成共识，共同育人。
家校共育对于孩子的教育发展有着重要的影响。
它可以促进孩子的全面成长，提高学习成绩，培养良好的社交能力和品德素养。
家庭与学校的合作共育，能够更好地满足孩子的多样化需求，使孩子在家庭和学校两个不同的环境中得到良好的培养和照顾。
然而，家校共育也面临一些挑战。
家庭和学校在价值观、教育理念等方面存在差异，合作共育需要双方协调一致。
同时，家庭和学校的资源分配不均，有些家庭无法提供良好的教育环境，有些学校无法提供良好的教育质量，这也制约了家校共育的发展。
家校合作共育留守儿童论文
家校合作共育留守儿童论文家校合作共育留守儿童近年来，随着城乡经济发展的不平衡，越来越多的农民工从农村迁往城市，而他们的子女则被迫留守在农村。
留守儿童成为了亟待解决的社会问题。
为了改善留守儿童的成长环境，家庭和学校之间的合作变得尤为重要。
本文将从家庭和学校两个层面探讨如何通过家校合作共育留守儿童。
一、家校合作的意义家庭是儿童成长的第一课堂，而学校则是他们的第二课堂。
家庭和学校之间的合作可以提供留守儿童全面的教育资源，帮助他们在生活和学习中取得更好的发展。
1. 家庭和学校共同培养孩子良好的价值观和道德观。
家庭教育应该与学校教育相结合，形成一种良好的家校合作关系，通过父母的言传身教和学校的教育引导，帮助留守儿童树立正确的价值观和道德观。
2. 家庭和学校共同关注留守儿童的情感需求。
由于缺乏父母的关爱陪伴，留守儿童更容易产生孤独感和情感上的困扰。
家庭和学校可以通过心理咨询、心理疏导等方式提供情感支持，帮助留守儿童建立良好的情感健康。
二、家庭在家校合作中的作用家庭是儿童成长的重要环境，对于留守儿童的家庭来说，如何与学校建立紧密的联系，发挥积极的作用是十分关键的。
1. 积极参与孩子的教育。
家长应该关心孩子的学习情况，与学校保持经常的沟通，参加家长会、家庭教育讲座等活动。
同时，家长需要给予孩子足够的鼓励和支持，在家庭中营造积极的学习氛围。
2. 提供良好的家庭教育环境。
家庭是儿童的第一课堂，家长的言传身教对孩子的成长具有重要影响。
家长应该注重自身素质的提升，树立正确的家教观念，为孩子提供良好的成长环境。
三、学校在家校合作中的作用学校是留守儿童的主要学习场所，学校应该发挥积极的作用，与家庭密切合作，为留守儿童提供全面的帮助和支持。
1. 提供良好的学习环境。
学校应该为留守儿童提供良好的学习环境和学习资源，如图书馆、实验室等，激发他们的学习兴趣和能力。
2. 设计针对留守儿童的教育项目。
学校可以开展一些特色教育项目，如心理健康教育、实践活动等，帮助留守儿童全面发展，提高他们的综合素质。
家园共育论文2篇
家园共育论文家园共育第一篇引言：家庭是儿童最早接触并参与的社区，也是他们成长的温床。
在这个互动和分享的环境中，儿童不仅建立了亲子关系，还培养了社交、情感和认知能力。
然而，随着社会的快速发展和家庭结构的变化，家庭教育面临着许多挑战。
因此，如何实现家园共育成为了教育研究的关注点之一。
正文：1. 家庭教育的重要性家庭教育在儿童成长过程中起着重要作用。
家庭是孩子最早的教育场所，父母是孩子最亲近和最信任的人。
在家庭中，父母可以提供情感支持、培养价值观念、传授知识和技能。
良好的家庭教育可以帮助孩子建立自信心，发展积极的社交能力，并培养对学习的兴趣和热爱。
2. 家庭教育面临的挑战然而，现代社会的快速变化给家庭教育带来了许多挑战。
首先，双职工家庭的增多导致父母在工作中花费更多时间，无法给予孩子足够的陪伴和关注。
其次，虽然信息技术的发展为学习提供了便利，但孩子过度沉迷于互联网和电子设备也成为了一个问题。
此外，父母之间的矛盾和冲突以及家庭结构的变化也会对家庭教育产生负面影响。
3. 家园共育的意义家园共育强调家庭和学校之间的合作和沟通，共同培养儿童的能力和素质。
家庭与学校共同参与儿童的教育过程，可以形成育人合力，使教育更具有连续性和综合性。
通过家园共育，父母和教师可以相互交流，分享信息和经验，促进儿童全面发展。
4. 实施家园共育的策略和措施为了实现家园共育，需要采取一系列策略和措施。
首先，学校可以组织家长会和亲子活动，加强家校沟通和合作。
其次，父母可以参与学校的培训和教育活动，提高他们的教育水平和知识技能。
此外，政府和社会组织也应加大对家庭教育的支持和关注，提供相关资源和服务。
结论：家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育对于孩子的发展至关重要。
然而，现代社会给家庭教育带来了许多挑战。
家园共育作为一种教育策略强调了家庭和学校的合作和沟通，有助于促进孩子的全面发展。
因此，我们应该重视家园共育，采取相应的策略和措施，共同培养下一代。
家校教育结合论文范文3篇
家校教育结合论⽂范⽂3篇家庭与学校教育结合论⽂家访即家庭访问，是班主任与家长联系的经常性的重要⼯作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。
通过家访可以争取家长对学⽣教育⼯作的⽀持和配合，从⽽提⾼教育质量。
教育的⽬的是明确的，要求培养德、智、体全⾯发展的“四有”新⼈，为此对家庭教育和学校教育提出不同的要求，在我们看来，两者是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，⼜是学校教育的补充。
作为基础，家庭是社会的细胞，是学⽣的第⼀所“学校”，家长是学⽣的启蒙教师，家长对⾃⼰的⼦⼥起到潜移默化的作⽤，所以，家庭是个⼈成长的摇篮，家庭教育在整个教育系统中起到奠基的作⽤。
作为补充，中⼩学⽣仍有很⼤部分时间是在家中度过，继续接受家庭各⽅⾯的影响和教育，家长对学⽣仍起着关⼼、检查、督促的作⽤。
同时，我们也应清楚地认识到家庭教育区别于学校教育，有⾃⼰的特点。
家庭教育是指家长(主要是⽗母或家庭中其他成年⼈)⾃觉地有意识地按照⼀定的社会要求对其⼦⼥施加的积极的教育影响，它具有三个显著的特点：其⼀，具有亲缘性。
家庭成员间有⼀种深厚的天然的爱的感情作为动⼒，这种爱会产⽣积极的或者是消极的影响。
其⼆，业余性和不规范性，并带有随意性。
由于家长的思想道德⽔平和⽂化⽔平不同，职业爱好、乐趣等的差别，家庭教育是多种多样的。
其三，教育⽅式⽅法上具有个别性和⽰范性。
再从家庭教育的内容来看，它包括思想品德教育、学习辅导、审美教育和⽂化⽣活指导、卫⽣保健等。
由此可见，家庭教育与学校教育在培养社会主义建设者和接班⼈这⼀根本问题上具有⼀致性，这必然要求我们将两者相互配合协调起来。
要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两⽅⾯都要做出努⼒。
⼀⽅⾯，家长要把配合学校教育看作是⾃⼰的责任和义务；另⼀⽅⾯，学校要通过多样形式如：加强对家庭教育的指导，进⼀步拓宽家长学校办学的路⼦，努⼒提⾼办学⽔平，为此可采⽤多种形式如：家长学校，家长委员会、家长会、家庭教育咨询、校长接待⽇等。
家校联系论文 家校合作促教育
家校联系论文家校合作促教育正文第一篇：家校联系论文家校合作促教育家校合作促教育江雯家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。
小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段，在小学阶段加强家校合作意义重大。
下面就家校合作的优点及自己的做法谈谈自己的体会：一．小学家校合作存在的问题 1.学校方面存在的问题①家校之间有距离，家长参与面不广。
真正参与到家校合作中来的家长面并不是很广。
目前家校练习的形式比较单一，主要以“家长会”为主，但由于各方面条件的制约，每学期最多能开一到两次家长会，家庭与学校教育之间存在教育断层。
②家校合作缺乏换位思考、学校单向灌输多。
家校合作双方欠缺对对方的充分理解，在实际合作过程中，我们有些教师把学生身上的问题全归罪到家长头上，认为是家长素质低，“家教”不好。
有的家长认为老师让家长到学校“解决问题”是老师无能，耽误了自己的工作时间，认为把孩子放到学校就该学校负责。
③家校合作活动不系统、难以坚持。
家校合作计划是实现家校合作目的的基本保证。
学校在新学期伊始都制定了家校合作的工作计划，但往往难以坚持甚至是根本就不开展了。
而且有的活动即便是开展了，也有组织不得力、实效性差的问题，更别提收到什么效果了。
因而，从根本上来说，目前的家校合作还没有形成一套相对完整的家庭教育观念、知识和方法的体系。
2.家庭方面存在的问题①家长素质待提高，参与的认识不到位。
从家长教育子女的意识来看，很多家长还被传统的观念和行为习惯所左右，没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，认为家长的责任只是满足孩子在物质生活土的需求，主要任务是“养”，而“教”则主要是学校的责任。
②家长参与的形式单一。
家长参与学校教育的形式其实有很多，但是家长参与的渠道还是比较单一的，比如“家长会”、“接送孩子时和老师交流”、“家访”、“校访”等。
家校合作制度化探索共育新途径范文（二篇）
家校合作制度化探索共育新途径范文近年来，随着教育观念的转变和家庭教育的重要性逐渐凸显，家校合作已经成为教育改革发展的一个重要方向。
家庭和学校作为孩子成长的两个重要环境，互动合作可以为孩子的全面发展提供有力支持。
因此，如何将家校合作制度化，探索共育的新途径成为一个迫切需要解决的问题。
本文将从学校的角度出发，探讨家校合作的制度化，以期为共育提供新的思路和方法。
一、简介家校合作是家庭与学校之间进行良好互动的一种教育形式，旨在促进学校教育和家庭教育的有机结合，形成学校家庭共同育人的良好局面，提高学生的学业成绩和综合素质发展。
然而，要真正达到家校合作的目标，不仅需要家长和教师的积极参与，还需要建立相应的制度来规范和推动家校合作的进行。
二、家校合作制度化的必要性1. 促进家庭与学校的有效沟通家庭与学校之间的有效沟通是家校合作的基础。
家校合作制度化可以建立起双方的定期沟通机制，使双方能够及时分享信息、了解孩子的情况，进而更好地协同育人。
制度化的家校合作可以确保家庭与学校间信息的畅通，避免信息沟通不畅和误解导致的问题。
2. 确保教育资源的共享和合理配置学校作为教育资源的集中地，拥有丰富的教育资源。
家庭和学校可以通过制度化的合作，实现资源共享和合理配置，使得孩子能够得到更多的学习支持和个性化培养。
比如，学校可以提供更多的教育课程和活动给家庭选择，家庭则可以为学校提供更多社会资源和外部参与。
3. 建立家校合作的长效机制家校合作应当是一个长期而持续的过程，而不是一时的临时活动。
制度化可以确保家校合作的长效性和稳定性，使得家庭和学校能够在一个长时间内保持良好的合作关系。
家校合作的长期机制可以促使家长和教师建立起稳定的信任和合作关系，共同为孩子的发展努力。
三、家校合作制度化的策略和途径1. 建立家校合作的责任和义务家校合作应当是学校和家庭之间共同承担的责任和义务。
学校可以通过制度化的方式明确家庭和学校的责任和义务，明确双方的合作事项和目标，并制定相应的考核机制。
立足语文核心素养,完善家校合作 (2)
立足语文核心素养，完善家校合作一、随着语文核心素养教育的深入推进，越来越多的学校和家庭开始关注家校合作这一方面。
家校合作是指学校和家庭之间共同合作，为学生提供更好的教育和发展环境。
在家校合作中，学校和家庭应该相互协作，共同负责，达到相互促进、共同发展的目的。
本文将结合个人经验，探讨完善家校合作的重要性、现状及对策。
二、家校合作的重要性家校合作是教育工作的一项重要组成部分，它对于学生的全面发展具有重要意义。
从学生的角度看，家庭与学校的合作可以加强学生的学习动力和自我管理能力；从教师的角度看，家庭和学校的合作可以提高教学质量和教育效果，有利于教师了解学生及其家庭的实际情况，有的放矢地制定个性化教育方案；从家长的角度看，家校合作有助于家长更好地关注子女的学习和成长，调节孩子的学习情绪，加深家长与孩子的亲情。
三、家校合作的现状虽然家校合作的意义重大，但目前仍然存在一些问题。
首先，学校和家庭之间缺乏有效的沟通机制。
由于缺乏渠道，家长通常很难了解孩子在学校的表现和情况，学校也难以及时了解家长的意见和期望。
其次，家长和学校之间存在脱节现象。
家长往往缺乏对学校的全面了解，往往只关心孩子的考试成绩，而忽视了孩子的其他方面；学校则往往缺乏对家长和学生的了解和认识，从而制定了不完全适用的教育方案。
此外，一些家长过度干预孩子的学习，对教育工作造成了一定的干扰。
四、完善家校合作的对策为了促进家校合作的持续发展，需要采取一些措施。
首先，学校和家长之间应建立直接、透明且及时的沟通机制。
学校应该尽早公布家长会的召开时间和地点，尽可能安排合适的场所和时间，让家长和学校的教育工作者面对面交流。
其次，学校应该关注家长的需求和期望，在了解孩子情况的基础上，制定个性化的教育方案，并和家长共同协商和制定方案。
家长也应该理解学校的教育理念和教育目标，尊重学校的规章制度，有事可与学校进行沟通和协商。
最后，教育部门应完善家校合作的相关政策和法规，鼓励家长积极参与学校的教育管理和决策，提高家长的参与度和素质。
家校合作作文优秀8篇
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家校合作作文模板6篇
家校合作作文模板6篇作文写得好可以展示我们的语文才情，为我们的语文成绩增光添彩，作文是我们日常生活中接触的最多的文书，作者今天就为您带来了家校合作作文模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
家校合作作文篇1我的自主合作习惯故事：我们小组有四个人我、张天豪、王中涛、高雅子。
有一次上数学课，老师出了一个优化的问题，让我们在小组内进行解决问题。
我们在小组内每个人的意见各不同，彼此之间产生了矛盾，为了不让这个矛盾越来越大。
我向我的组员建议：把自己的想法写在各自的纸上，小组内在交流，大家认真倾听他人的见意，结合自己的想法对比出，自己忽略的问题，然后进行改正。
我的意见让组员受到了启发，当我们听完组内其他组员的`想法后，我们不再只顾自己的想法，自说自语，不再争论不休，而是齐心协力解决这道题，俗话说；“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。
”4个脑袋想一个问题，最终我们解开了这道题。
在合作小组的实践学习中，我从中学到了很多，各方面的能力也得到了提高。
我体会到了:只有合作才能真正融入到集体中。
我知道我自己还有些方面做的还不够，但我会倾听，会合作，再合作中倾听他人的意见，和优点，来完善自己，让自己变得更加完美。
家校合作作文篇2“一花独发不是春，百花齐放春满园”的道理，我们早已明白。
“合作”是一个响亮的名词，它有巨大的威力和潜能：合作的力量可以排山倒海，可以叱咤风云，可以变地球为村落，可以登月球如旅行。
没有“合作”就没有金字塔和万里长城，也没有联合国和亚太经合的组织，甚至没有足球、音乐和因特网……在生活中“合作”和我们有着密不可分的关系，我们也离不开“合作”，记得有一次，老师布置了一个奥数题，可不管我怎么想，怎么绞尽脑汁，也想不出，想到一半，思路“咔嚓”一下就断了。
没办法，只能找死党——沈了。
“沈，这个怎么做？”“哦！我做了——才怪！”沈顽皮地逗弄我。
“那我们一起想吧！”“嗯！”沈爽快地答应了。
“我觉得，应该先把圆的一条半径求出来，然后乘以……”“周，我知道你哪儿错了，算出圆的面积还要除2！”“再加上半径！”yes！经过一番长时间的讨论与合作之后，我们终于找到了答案。
家校合作制度化探索共育新途径范文(3篇)
家校合作制度化探索共育新途径范文一、家校合作的重要性家校合作是教育工作中一项至关重要的工作，它对学生的发展起着决定性的作用。
家庭是孩子最早的教育场所，家长是孩子最亲密的教育伙伴，而学校则是孩子成长的重要环境。
只有家庭和学校真正形成紧密合作的育人共同体，才能够更好地实现学生的全面发展。
在家庭与学校的合作中，家庭可以为学校提供更为详实的学生信息和情况了解，而学校则能够为家庭提供专业的教育指导和资源支持。
通过家校合作，可以使学生在家庭和学校间得到更好的融合发展，提高学生的学习能力和生活素养。
二、建立家校合作机制的原则与步骤1.共育理念原则家校合作机制的建立应坚持共育理念，即家庭和学校共同承担教育责任、共同参与学生的教育过程，并通过深入合作，形成教育共同体，共同育人。
在共育理念的指导下，家庭和学校能够充分发挥各自的优势，形成育人合力。
2.沟通交流原则家校合作机制的建立需重视沟通交流，为家长和教师提供充分的交流渠道和机会。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，与家长进行定期交流，了解家庭情况和学生的特点，及时解决问题。
家长也应积极配合学校的工作，与教师沟通，及时反馈学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长。
3.资源共享原则家校合作机制的建立需要学校与家庭共享资源，形成资源共享的新机制。
学校可以向家庭提供学习教材、教学资源和学校设施，同时鼓励家长积极参与学校活动，分享家庭的资源和经验，形成资源互补的局面。
通过资源的共享，可以为学生提供更多的学习机会和发展空间。
建立家校合作机制的步骤如下：1.明确目标和任务首先，明确合作的目标和任务，明确学校和家庭在合作中的责任和义务。
学校需要明确它所需要家庭提供的支持和配合，家庭也需要明确自己在合作中的角色和责任。
2.建立有效的沟通渠道其次，建立有效的沟通渠道，为家长和教师提供交流的机会和平台。
可以通过创建家校互动平台、建立家长签到和留言系统等方式，方便家长和教师之间的交流和沟通。
家校合作共促成长征文佳作（通用17篇）
家校合作共促成长征文佳作（通用17篇）在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写征文的经历，对征文都不陌生吧，借助征文可以提高我们的语言组织能力。
你所见过的征文是什么样的呢？以下是小编收集整理的家校合作共促成长征文佳作，仅供参考，大家一起来看看吧。
家校合作共促成长征文佳作篇1古语云：“养不教，父之过;教不严，师之惰。
”学校和家庭至中国古代起就是一体的，在现代教育体制下，家庭教育仍然很重要。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说: “最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。
”家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，不是学校教育的简单重复，更不是简单继续。
因此需要加强家长和老师之间的联系，使家校合一，才能最终促成孩子的健康发展。
在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的。
两者只不过是不同场合的教育者而已。
因此，作为家长要经常和老师沟通，了解学生在校的发展状况，积极配合学校做好孩子的教育工作，共同促进孩子的发展。
如果孩子在学校出现问题，老师应第一时间与家长进行沟通，让家长知道在哪些方面需要与老师配合。
同样，如果孩子在家出现问题，家长应该积极的与老师沟通，及时把信息反馈给学校，以便学校和家庭共同解决好孩子的问题，使其能健康快乐的成长。
总之，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能很好的完成培养孩子—这极其细微而重要的工作。
因此，作为家长要更积极的参与到学校教育中去，为孩子的健康成长尽到自己应尽的责任。
家校合作共促成长征文佳作篇2为进一步促进学校教育与家庭教育的协调发展，切实增强学校、教师与家长的沟通，使学生度过一个欢乐、安全、充实的假期，开发区二中在全体班主任的配合和精心准备下，2021年1月23日，顺利召开全校学生家长会。
这次家长会由两个议程组成，一是全体师生到体育馆听法制教育讲座。
二是到教室与班主任交流，了解孩子的期末检测成绩。
家校合作论文
家校合作共促成长——让“家长委员会”成为家校合作助推手前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。
家校合作如此重要，那么如何拓宽家校沟通的渠道，延伸家校合作的途径，使家校合作的方法多样化，优化家校双方的教育力量并使之形成合力?个人认为，组建一支强有力的“家长委员会”，充分发挥广大家长在学校教育和家庭教育中的重要作用，定能成为家校合作助推手。
组建“家长委员会”，我认为应该从以下方面入手。
一、成立家长委员会组织。
学校家长委员会成员的人选，先由学校和班主任提名推荐候选人，再由候选人集体选举产生。
家长委员会成员具备的条件：具有较高的政治觉悟和文化素养，关心热爱教育事业，乐于奉献，具有一定的组织能力和号召力，在家庭教育方面有较丰富的经验，拥有能够保证参与家长委员会活动的时间。
学校家长委员会成员每学年随学生毕业和新生入学进行一次补充调整。
家长委员会在校长的指导下开展工作，学校委员会成员将自己的联系方式和工作分工情况向全体家长公布，以便于沟通情况、反映问题。
班级家长委员会成员的人选，先由任课老师和班主任提名推荐候选人，再通过家长会明确任命，合理分工，获得参于同年级家长委员会成员评选的资格。
二、明确家长委员会的工作原则。
一是方向性原则。
家长委员会的工作要遵循党和国家的教育方针，符合素质教育的要求。
二是双向互动原则。
相互尊重，齐心协力，共商育人计划。
三是服务性原则。
家长委员会的工作要为全体家长服务、为学生的成长服务、为学校的发展服务。
四是规范性原则。
学高为师，身正为范，时刻做学生的表率。
三、制订家长委员会的工作机制。
1、学校定期不定期召开家长委员会成员会议。
会议听取学校关于发展规划、教学工作安排等方面的情况介绍，研究和制定家长委员会工作计划，对学校管理和教育教学工作提出合理化建议，督促学校对工作中的有关问题加以改进。
协调并促进学校家庭间的相互理解和沟通。
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关于家校合作的感受与看法
五龙中心完小尹中青家庭和学校更好结合，发挥教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
这次，有幸能到曲靖二小跟岗学习半月，我对这一话题有了更深的感受，为此我们做了调查研究，并进行了一些思考，提出几点看法：
一、家校合作教育方式的现状
农村学校家校合作的常用方式：
每学期召开一次家长会，平时则互相随机交流。
家长会是统一模式的“老面孔”，由班主任主持，任课教师和全体学生家长参加。
会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后个别家长询问教师子女在校表现和各方面情况。
由于时间紧，人数多，教师和家长之间针对学生个人的深入交流很难进行。
这些家、校合作教育的方式对学生的教育发挥了一定作用。
但在实际工作中，由于家、校合作方面既没有教材，也无其他依据，只是零散于各级领导讲话及文件中，所以原有家、校活动的开展存在以下问题：
1．无序性。
在实际中，缺乏家、校合作的整体计划，往往是因为班主任认为有必要召开一次家长会了，或者班级有了问题才想起了家长。
即使是已经开展的活动也往往缺乏书面活动记录，更何况家、校合作方面的经验总结。
在这些准备不足的活动中，效果并不尽如人意。
2．单向性。
家、校合作应该是家长与学校、教师在活动中互相了解、相互配合、相互支持的过程，即双方需要互相交流沟通是家、校合作的真正前提。
但在实际活动中，大都采取简单的灌输方法，由教师教会家长如何去做，只有单向交流、缺乏互动。
家长完全处于被动位置，其效果微乎其微。
3．被动性。
家、校合作教育往往以学校为中心，以教师为主导，家长只有被动同意。
有的教师总认为家长是不懂教育规律的，没有发言权，家长到学校只是为了了解情况，教师处处高人一等，致使许多家长到学校后诚惶诚恐，怕讲错话，怕得罪老师，使家长在整个活动中处于不平等的地位。
4．随意性。
家庭、社会参与学校教育有利于教学水平的不断提高，有利于我们教育事业的发展。
但在实际教育工作中，活动的内容上缺乏前呼后应，家长无法找到活动规
律，也就无法找到时间与学校沟通，家长在活动中所获得的教育知识也就零零碎碎，不系统的，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念、知识、方法的体系。
可以说，这种零碎活动的开展难以达到我们的目的。
二、农村小学家校合作的特殊背景
目前小学生存在的个性差异主要有：
1．学生个性的突现。
“世上没有完全相同的两片树叶”，不尽相同的成长、生活环境形成学生个性。
现在，学生多为独生子女，独生子女由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性，其表现为以下几个方面：
（1）娇气和任性。
由于家里只有一个孩子，家长也有精力去疼爱孩子，怕孩子不高兴，怕孩子受委屈。
结果，对孩子百依百顺，什么事都由着孩子性子去做，时间一久，孩子就变得娇气和任性了。
（2）独尊心态。
由于独生子女受众人的疼爱和服务，易产生惟我独尊的心理状态。
（3）自私行为。
多数独生子女缺少和同龄人共同生活的经历，也就缺少友爱谦让的精神，其多数有自私自利的行为。
（4）忌妒心理。
独尊和自私的心理状态的延伸，就是独生子女的忌妒心理表现特别突出。
（5）依赖心强。
由于独生子女受到过度的呵护，必然产生很强的依赖心理。
（6）逆反心理。
娇宠惯了的孩子难以接受家长说“不”，会很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理。
家长应根据自己孩子心理行为特点，给予正确的调适，使孩子身心都得到健康发展。
在小学，独生子女不同个性之间的冲突更为明显，独生子女的特点使他们团队意识较为缺乏，家、校合作教育对他们而言尤为重要。
2．学生家长教育意识的发展。
通过调查发现，传统教育中有的家长缺乏教育意识，或对孩子完全放任不管，家庭只是生活的地方，不是孩子受教育的场所，将学生“全身心托付”学校和老师，把学校当作了“托儿所”；也有的家长有一定的教育意识，但观念滞后、方式不当；有的片面追随所谓的教育观念潮流，把素质教育盲目等同于全能教育，总的来说，家长是学生的主要教育者之一，他们的教育素养参差不齐，教育效果不甚理想。
但随着时代的前进，家长受教育程度的提高，小学生家长的文化素养也逐步提高，教育意识先进的越来越多，已初步具备广泛地平等合作的条件。
而我们学校开办的家长
学校，当前仍然主要是由学校向家长单向输出教育思想，年轻的家长正成为学校－家庭教育的热心探索者。
有的家长对照自己在家长学校所学的心理学教育学理论，主动反思自己的家庭教育行为，有的遇到问题能到学校向有经验的教师寻求帮助，还有许多家长和老师一道商讨孩子的教育计划。
家庭教育的环境得到明显改善，孩子的问题行为发生率大为降低，已有的不良行为也及时得到矫治，不少家长在对孩子进行正常的家庭教育过程中，不断提高自身素养，为以后形成家庭学校平等互助的合作方式奠定了基础。
三、拓宽家校交流渠道，形成家校协作合力
学校积极拓宽学校与家长的交流渠道，互通信息，互相协作，形成强大的教育协作合力，为素质教育的实施创造良好的教育平台。
1、改革家长会方式方法
家长会是家校沟通了解的重要的形式之一，是让家长走进校园，了解学校的良好锲机。
我校在每个学期召开家长会前，都要仔细确定家长会主题，要求教师开出新意，开出成效。
如专题性家长会：“孩子学习习惯的培养”、“小学生闲暇生活辅导”、“如何为孩子创设一个良好的学习环境”；讲座式家长会：家庭教育专题讲座“赏识教育，父母与孩子心灵沟通”。
3、使手机短信成为家校交流的载体
为了较好地解决日常生活中的家庭教育，以及科学指导孩子的闲暇生活，进一步加大家校交流的参与面，我通过手机短信与家长作更多的交流。
4、组织各种调查，共同探讨教育大事。
考虑到现在家长均是家庭的中坚力量，劳务繁忙。
于是，我采用问卷调查来征求意见，让家长对学校提出一些合理性的建议。
许多家长在问卷中对学生的成绩表示满意，对老师的真诚、爱心表示肯定。
有时我们则利用致家长函来邀请家长共同讨论一些家庭教育热门话题。
四、利用丰富的家庭教育资源，开展多样的家校协同活动。
家长队伍中蕴藏着无穷丰富的教育资源，这笔教育资源有力地补充了学校教育，丰富了学生的学习生活。
让家长有参与学校教育工作，更使学生掌握了课本上学不到的东西。
家长与孩子同台表演已在我校成了惯例。
每次学校的重大演出活动，我都热烈欢迎家长的热心参与。
让家长也成为学校的主人，为活动的顺利开展，出谋划策。
家长与学生同台的表演，不仅让家长有一个展示自我的机会，让学生学到更多的才艺，也在某种
程度上拉近了学生与家长的心理距离，磨合了家长与学生的感情，营造了融洽的教育氛围。
我班许多活动能够顺利的开展，并取得丰硕的成果，离不开家长的积极参与与协作努力。
看到家长们在活动过程中忙碌的身影，参与学校教育的热情，常常令我们感动不已。
今年六一儿童节，我班家长师生同台在学校举行了汇演，家长参与热情高反映强烈。
五、推广成功教育经验，提升家庭教育品味
家庭教育在孩子成长过程中具有重要的作用。
如何改善家庭教育，提升家庭教育品味，逐步使家庭教育走向理性化、科学化、人性化。
为此，我班先后组织多次活动，通过各种形式，向家长宣传成功的家庭教育经验，转变家长的教育观念，提高家长的教育素质，形成良好的教育氛围。
组织家长与学生面对面谈心，交流想法，使家长了解自己的孩子在想什么，想干什么；组织家长聆听家庭教育专家讲座，指导家庭教育方法，拓宽家长家庭教育的学习渠道。
从古代“孟母三迁”、“岳母刺字”的经典传说，到如今“砸锅卖铁也要送子女上大学”表现出父母对孩子的殷殷期望。
有效开展家、校合作教育将极大地提高家长素质，提高教育教育质量。