湖心亭看雪我的设计
《湖心亭看雪》教案范文集合5篇
《湖心亭看雪》教案范文集合5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《湖心亭看雪》教案范文集合5篇《湖心亭看雪》教案范文集合5篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
湖心亭看雪教案(优秀5篇)
湖心亭看雪教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的湖心亭看雪教案（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《湖心亭看雪》教案篇一一、教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生理解文章字词。
3．引导学生理解文章基本内容。
过程与方法：1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。
情感态度与价值观：引导学生初步领会作者复杂的心境，树立积极的人生观。
二、教学重难点引导学生通过对作者的写景、叙事的分析，深入揣摩作者的情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。
2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。
3．学生对作者复杂心境的领会主要通过合作探究法来完成，引导鼓励学生大胆交流，鼓励学生多角度、有创意的阅读理解。
四、教学过程（一）情境导入1．引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。
2．导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。
”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。
（二）疏通文意1．教师范读，帮助学生读准字音。
2．学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。
3．学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。
方法点拨：（1）将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别；（2）将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；（3）人名、地名、官职名等沿袭保留；（4）适当增补省略成分。
湖心亭看雪教案教学设计
湖心亭看雪教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《湖心亭看雪》的诗句；（2）了解作者张岱及其作品背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过诗歌体会作者的情感；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）激发学生对文学艺术的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和意境分析；3. 作者情感的表达和体会。
三、教学难点1. 诗歌中的意境和表现手法的理解；2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，谈论对诗歌的感受；（2）简要介绍作者张岱及其作品背景；（3）激发学生对《湖心亭看雪》的兴趣。
2. 朗读与感悟：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生关注诗歌中的意象和意境，体会作者的情感；（3）讨论诗歌中的关键词语和句子，帮助学生深入理解诗歌。
3. 解析与欣赏：（1）分析诗歌的结构和表现手法，如动静结合、虚实相生等；（2）引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力；（3）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
五、作业布置1. 背诵《湖心亭看雪》；2. 写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感，谈谈自己对诗歌意境和作者情感的理解；3. 选择一首古代诗歌，进行鉴赏分析，可以是《湖心亭看雪》以外的其他诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性。
2. 作业评估：检查学生背诵情况和读后感写作，评估其对诗歌内容的理解和感悟。
3. 小组讨论评估：在小组讨论中，评估学生的合作态度、交流能力和批判性思维表现。
七、教学策略调整1. 针对学生的学习情况，适时调整教学节奏，重复重点难点，确保学生掌握。
《湖心亭看雪》教学教案设计
《湖心亭看雪》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和难点，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和情感表达。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的美好情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和难点。
（3）分析课文中的景物描写和情感表达。
2. 教学难点：（1）生词和难点的理解和运用。
（2）欣赏古典文学，理解作者的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。
（2）提问：同学们听说过“湖心亭看雪”这个词语吗？它有什么特别之处？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）让学生结合注释，理解课文中的生词和难点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的景物描写和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，重点关注生词和难点的运用。
3. 课文背诵：检查学生对《湖心亭看雪》的背诵情况，要求正确、流利、有感情地朗读。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 回家后向家长介绍《湖心亭看雪》的学习内容和收获。
3. 背诵《湖心亭看雪》，准备下次课堂展示。
六、教学策略1. 利用多媒体展示湖心亭的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 采用情景教学法，让学生模拟湖心亭看雪的场景，增强体验感。
3. 运用比较法，让学生欣赏其他诗人描写雪的诗句，提高审美能力。
七、教学步骤1. 导入新课：回顾上一节课的内容，提问学生对《湖心亭看雪》的理解和感受。
湖心亭看雪教学设计方案范文(六篇)
湖心亭看雪教学设计方案范文(六篇)第1篇: 湖心亭看雪教学设计方案教学目标：1、结合注释、疏通文意，积累文言词义。
2、品味写景语句、分析“白描”手法的特点。
3、感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
重点：品味写景语句，分析“白描”手法的特点。
难点：感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
教学方法：1、讲授法2、诵读法3、资料助读课时：一课时一、导课：同学们，在我国的文学史上，以文见长的作家中有一位是明末清初文学家张岱。
北大中文系有位教授曾这样评说：“明文第一，非张岱莫属。
而且，如果在中国散文史上评选‘十佳’，我估计张岱也能入选……”。
可张岱却曾说自己“人与文俱不佳”。
今天，我们就一起走进作者张岱的《湖心亭看雪》，品其文，读其人。
二、检查自读预习情况1、查字音。
特别注意：①强饮（qiǎng）②更定（gēng）2、查本课文言文知识：①一词多义②词类活用③古今异义④特殊句式a。
判断句b。
倒装句3、查课文翻译。
（复习六字译文法：留、替、调、补、删、增）生逐句翻译。
三、品读课文作家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中写道：“有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。
”大家回忆一下《记承天寺夜游》中，描写秋月图的句子？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”这幅空明澄澈的秋月图已经给大家留下了深刻美好的印象。
那张岱笔下又描绘了怎样的一副冬雪奇景呢？（一）赏奇景。
1、找出写景句：雾凇沆砀……舟中人两三粒而已。
2、比较连词：天与云与山与水，上下一白。
天、云、山、水，上下一白。
三个“与”字写天地的合一，浑然一体、苍茫辽阔的景象。
3、比较数量词：一痕、一点、一芥、两三粒一条、一座、一只、两三个特写镜头中四个量词的使用，使人觉察出小船正在夜色中缓缓前进，创造了梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个一片茫茫辽远的冰雪世界中，人不过渺如一栗。
部编版语文九年级《湖心亭看雪》教学设计(表格式)
教学设计
3.推荐阅读张岱的其他作品，如《陶庵梦忆》《西湖
梦寻》等，拓宽学生的阅读视野。
课堂小结
1.回顾本节课的学习内容，总结重点知识。
2.强调文言文学习的方法和重要性，鼓励学生多读多
练。
学生的理解，也能让学生进一步掌握写作知识。
作业设计1、背诵课文。
2、完成课后练习。
3、写一篇读后感，谈谈你对《湖心亭看雪》的理解和感受。
古文背诵，积累
文言字词，有助
于提升学生自
读课外文言文
的能力。
读后感
更能加深学生
对于此篇文章
的理解和印象。
板书设计
教学
围绕单元导语、旁批、阅读提示、插图、注释、补白六个助读材料在自读课文中的利用进行反思，谈谈成功与不足之处。
九年级语文上册《湖心亭看雪》教案(优秀10篇)
九年级语文上册《湖心亭看雪》教案（优秀10篇）《湖心亭看雪》优质课教案篇一教学目标：1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
了解白描的手法。
2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。
寻求人生的启示。
教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课（大屏幕播放西湖风光画面）同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。
关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”等等。
写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。
是啊诗人心中若有一个春天，那么他的笔下就春意盎然：如果诗人心中寒冰一片，那么他笔下的西湖又会是怎样？今天让我们一起跟随作者去湖心亭看雪。
二、出示学习目标1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界。
三、学生诵读课文诵读指导：1、准确2、有感情3、感悟文中所表现出的思想境界。
四、介绍作者张岱(1597—1689)，字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。
晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。
主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。
五、自主学习语词破译组可能出现的问题①词语：更(gēng)定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
定，完了，结束。
拿：撑，划。
拥：围裹。
毳（cuì）衣：细毛皮衣。
雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)：冰花一片弥漫。
雾凇：水气凝成的冰花。
沆砀：白气弥漫的样子。
一白：全白。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
《湖心亭看雪》教学设计6篇
《湖心亭看雪》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《湖心亭看雪》教学设计及教案
《湖心亭看雪》教学设计及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和句子，领会作者的表达意图。
（3）了解中国古典园林的特点，以及作者对自然美的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏中国古典园林的美，提高自己的审美能力。
（3）学会通过描绘景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容：1. 课文《湖心亭看雪》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和句子的学习与理解。
3. 中国古典园林的特点及其在课文中的体现。
4. 作者对自然美的热爱和赞美之情的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和句子的学习与理解。
（3）中国古典园林的特点及其在课文中的体现。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和句子的理解。
（2）对中国古典园林特点的深入理解。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读课文。
2. 运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 结合实际案例，让学生亲身体验中国古典园林的美。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介作者及课文背景。
2. 朗读课文，让学生感受课文的意境美。
3. 学习课文中的生词和句子，理解作者的表达意图。
4. 分析中国古典园林的特点，探讨课文中所体现的美。
5. 小组合作，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
6. 总结课堂内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈，及时调整教学方法和要求。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《湖心亭看雪》教案设计范文
《湖心亭看雪》优秀教案设计范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“湖心亭”、“雪景”、“运行”等。
（3）了解作者张岱及其作品背景。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
（2）领略中国古典文学的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文的主题和写作手法。
2.教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式。
（2）作者张岱及其作品背景的了解。
三、教学过程1.导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品背景。
（2）激发学生对《湖心亭看雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和短语。
3.合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的主题和写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4.课堂巩固：（1）进行课文朗读和背诵练习。
（2）用课文中的句子进行造句练习。
四、课后作业1.完成课后练习题，巩固所学内容。
2.选取一篇古代文学作品，进行欣赏和分析，下周分享。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3.课文背诵与理解：检查学生对课文《湖心亭看雪》的背诵和理解程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 使用案例分析法，分析《湖心亭看雪》中的具体句子和表达方式，帮助学生深入理解课文。
3. 运用比较法，引导学生将《湖心亭看雪》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学方法1. 自主学习：鼓励学生自主阅读和理解课文，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
《湖心亭看雪》教学设计及教案
《湖心亭看雪》教学设计及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
能够分析并欣赏文中运用意境、修辞等技巧表达情感的方法。
能够解读文中的历史、文化背景，了解作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关知识。
1.2 过程与方法通过朗读、默写等方式，提高学生的文学素养和表达能力。
引导学生通过小组讨论、思考问题等方式，深入理解文本内容，提升批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升文化自信心。
引导学生体会作者对故园的思念和对美好时光的怀念，培养学生的情感共鸣和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍《湖心亭看雪》是选自《陶庵梦忆》的一篇散文，作者张岱。
简述课文主要描述了湖心亭雪景的美丽和作者在亭中与好友相聚的情景。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析作者的表达技巧和情感表达。
难点：解读文本中的文化内涵和作者的思想情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示湖心亭雪景的图片，引导学生对课文内容产生兴趣。
简单介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解大意，标记生字词。
学生通过查找资料，了解课文中的历史、文化背景。
3.3 合作学习学生分组讨论，思考课文中的意境表达和修辞手法。
每组选取一个重点问题进行讨论，分享讨论成果。
3.4 课堂讲解讲解课文中的难点词汇和句子，解释文中的文化内涵。
分析作者的表达技巧和情感表达，引导学生体会作者的情感。
3.5 课堂练习学生进行课文朗读和默写练习，提高文学素养。
学生回答课文相关问题，巩固学习成果。
第四章：教学评价4.1 评价目标学生对课文内容的理解和记忆。
学生对作者表达技巧和情感表达的分析能力。
学生的文学素养和表达能力。
4.2 评价方法课堂提问、讨论参与度。
课文朗读和默写练习的表现。
学生对课文相关问题的回答准确性。
第五章：教学资源5.1 教学材料课文《湖心亭看雪》文本。
作者张岱及其作品《陶庵梦忆》的相关资料。
湖心亭看雪教案
湖心亭看雪教案一一、说教材1、教材的地位和作用《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。
本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。
养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
根据本单元的教学目标和新课标的要求，我设计了本课的教学重难点2、教学重难点教学重点：积累文言字词知识、多形式诵读及背诵教学难点：了解白描手法、赏析文章的思想内容二、说目标《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。
三、说方法1、说教法(1)竞赛活动法有位名人曾说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。
”的确，如何在45分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好的礼物。
而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，调动学生的注意力，让学生在课堂上活跃思维有所创新，我设计了这堂竞赛活动法，意在用多样性活动激发学生学习兴趣，让学生真正做课堂的主人。
(2) 朗读法《语文课程标准》(实验稿)中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。
(3) 赏析法《语文课程标准》(实验稿)中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
2、说学法传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。
《湖心亭看雪》教案设计
《湖心亭看雪》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《湖心亭看雪》的背景知识，掌握文中关键词语的意思，提高古文阅读能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：领略作者对自然美景的热爱，提高学生对古典文学的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：张岱的《湖心亭看雪》1.2.2 课文分析：介绍作者张岱及其作品《湖心亭看雪》的背景，解析文中的重要词语和句式。
1.2.3 学习方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解课文内容，掌握文中关键词语的意思。
2.1.2 分析文中的句式和修辞手法，提高古文阅读能力。
2.2 教学难点2.2.1 理解文中描绘的湖心亭雪景的美妙之处。
2.2.2 领略作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
第三章：教学过程与方法3.1 课前准备3.1.1 让学生预习课文，了解作者背景及作品背景。
3.1.2 搜集与湖心亭雪景相关的图片或视频资料，用于课堂展示。
3.2 课堂讲解3.2.1 讲解课文原文，解析文中关键词语和句式。
3.2.2 分析文中的修辞手法，引导学生领略作者对湖心亭雪景的描绘。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，分析文中的美景描绘，分享自己的感悟。
3.3.2 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂练习3.4.1 布置相关练习题，巩固所学内容。
3.4.2 学生自主完成练习，教师批改并及时反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 课后练习评价4.2.1 对学生提交的练习作业进行批改，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
4.3 综合评价4.3.1 结合课堂表现和课后练习，对学生的学习情况进行全面评价。
《湖心亭看雪》教学设计优秀12篇
《湖心亭看雪》教学设计优秀12篇《看雪》教案篇一学习目标1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程：第一课时：一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
如：1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指一些生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对！就是这个字。
”3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动通过各种途径搜集有关中国台湾的资料，包括中国台湾和祖国大陆的关系，中国台湾的风景名胜，中国台湾回归问题等。
第二课时：一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。
再互相交流中国台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。
今天继续学习看雪那一课。
读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
《湖心亭看雪》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：湖心亭看雪2. 课程类型：文学作品欣赏3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 教学目标：a. 让学生理解并掌握《湖心亭看雪》的基本内容，了解作者、作品背景。
b. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。
c. 通过作品欣赏，陶冶学生的情操，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 让学生理解并掌握《湖心亭看雪》的基本内容。
b. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：a. 分析并理解作品中的一些生僻词语和句子。
b. 领会作者通过作品表达的思想感情。
三、教学方法与手段1. 教学方法：a. 讲授法：讲解作品背景、作者简介，分析作品内容、手法等。
b. 讨论法：让学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
c. 欣赏法：引导学生欣赏作品，培养他们的文学鉴赏能力。
2. 教学手段：a. 利用多媒体课件，展示作品相关的图片、视频等资料。
b. 发放纸质文本，让学生跟随教师一起阅读、分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者张岱及其作品《湖心亭看雪》，激发学生兴趣。
2. 作品阅读：让学生自读作品，理解基本内容。
3. 作品分析：教师讲解作品背景、作者简介，分析作品内容、手法等。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调作品的艺术价值和思想内涵。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的文学素养。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对文学的热爱，为培养综合素质人才奠定基础。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及提问时的反应，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感，评价他们对作品的理解深度和表达能力。
3. 知识掌握评价：通过课后测试或提问，评估学生对《湖心亭看雪》的基本内容和文学鉴赏能力的掌握情况。
《湖心亭看雪》教案设计
《湖心亭看雪》教案设计1.1 背景介绍1.1.1 《湖心亭看雪》是清代文学家张岱所写的一篇散文。
1.1.2 该文描绘了作者在湖心亭观赏雪景的所见所感，充满了诗意和哲理。
1.1.3 通过学习本文，可以使学生领略到中国古典文学的魅力，提高审美情趣。
1.2 教学意义1.2.1 有助于提高学生的文学素养，丰富他们的文化底蕴。
1.2.2 有助于培养学生的审美情感，提升他们的审美能力。
1.2.3 有助于引导学生思考人生哲理，提升他们的道德修养。
1.3 教学方法1.3.1 采用问题驱动法，激发学生学习兴趣。
1.3.2 采用情境教学法，让学生感受雪景之美。
1.3.3 采用讨论法，引导学生深入探讨文章内涵。
二、知识点讲解2.1 文学常识2.1.1 介绍作者张岱，及其文学地位。
2.1.2 解释文中一些生僻词语的含义。
2.1.3 分析文言文的语法特点，如倒装、省略等。
2.2 文章内容2.2.1 概括文章内容，介绍作者看雪的经过。
2.2.2 分析文章结构，阐述各个部分之间的联系。
2.2.3 品味文章语言，体会作者的表达技巧。
2.3 文章主题2.3.1 揭示文章主题，即作者对自然美的热爱和对人生哲理的思考。
2.3.2 引导学生从文中找出支持主题的论据。
2.3.3 讨论如何将文章主题与现实生活相结合。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 组织学生朗读课文，感受语言的韵律美。
3.1.2 指导学生正确停顿和重音，提高朗读效果。
3.1.3 邀请学生分享朗读心得，加深对课文的理解。
3.2 内容理解3.2.1 让学生概述课文内容，检验对文章的把握程度。
3.2.2 分析文中的意象，如“湖心亭”、“雪”等，体会作者的描绘技巧。
3.2.3 讨论课文中的抒情语句，理解作者的情感表达。
3.3 写作技巧3.3.1 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.3.2 探讨作者如何运用对比、衬托等手法，增强文章的表现力。
3.3.3 引导学生尝试运用文中的写作技巧，进行小练笔。
《湖心亭看雪》教学设计及教案
《湖心亭看雪》教学设计及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
2. 能够分析并欣赏张岱的写作风格和表达技巧。
3. 能够解释并运用文中的重点词语和句式。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过朗读、感悟，体会作者的情感和意境。
3. 学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 培养学生的审美情趣，提升文学素养。
3. 学会关爱自然，保护环境。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的一篇散文，描绘了作者在湖心亭观赏雪景的所见所感。
文章以简洁优美的文字，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 背诵并理解《湖心亭看雪》全文。
2. 分析并欣赏张岱的写作风格和表达技巧。
3. 解释并运用文中的重点词语和句式。
2.2.2 教学难点：1. 理解并感悟作者的情感和意境。
2. 欣赏古文，提高阅读理解能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得。
3. 朗读感悟：学生朗读课文，体会作者的情感和意境。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学视频：播放与课文相关的视频资料，丰富学生的学习体验。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们对《湖心亭看雪》有什么了解？作者张岱是谁？4.2 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生结合注释，解释并运用文中的重点词语和句式。
4.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分享学习心得。
2. 各小组选取一位代表，向全班同学分享讨论成果。
4.4 朗读感悟1. 学生朗读课文，体会作者的情感和意境。
《湖心亭看雪》的教学教案
《湖心亭看雪》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《湖心亭看雪》的诗文。
（2）了解作者张岱及其写作背景。
（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对湖心亭雪景的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌的写作背景和作者生平介绍。
（3）诗歌中的意象分析和修辞手法鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境感受和情感体会。
（3）诗歌的审美标准和鉴赏方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的字词、翻译和背景知识。
2. 互动法：提问、讨论，引导学生主动参与课堂。
3. 欣赏法：品味诗歌意境，培养审美情趣。
4. 实践法：模仿创作，提高写作能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读诗歌，了解作者及背景知识。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料。
3. 教学设施：多媒体设备、黑板、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：湖心亭雪景图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍作者张岱及其写作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解大意。
（2）解答学生提出的问题，引导学生掌握关键词汇。
3. 课堂讲解（1）详细讲解诗歌的字词、翻译和背景知识。
（2）分析诗歌的写作手法和修辞技巧。
4. 欣赏与讨论（1）引导学生感受诗歌的意境，品味美感。
（2）分组讨论：诗歌中的意象和情感如何体现作者的思想感情。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
6. 课后反思（1）总结教学效果，发现问题并及时改进。
（2）关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
《湖心亭看雪》教学设计及分析教案
《湖心亭看雪》教学设计及分析教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“湖心亭”、“雪景”、“痴人”等。
（3）掌握作者张岱的生活背景及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和情感表达。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对湖心亭雪景的热爱与痴迷，培养学生的文学兴趣。
（2）领悟作品中所蕴含的传统文化内涵，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的景物描写和情感表达。
2. 教学难点：（1）作者张岱的生活背景及文学地位。
（2）作品中所蕴含的传统文化内涵。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《湖心亭看雪》的原文及译文。
（2）作者张岱的简介资料。
（3）与课文相关的背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解作者张岱的生活背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱的生活背景及文学地位。
（2）引导学生欣赏课文《湖心亭看雪》的图片，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受雪景的美妙。
（2）学生分享自己查阅的资料，加深对作者张岱的了解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的生词和短语，理解其含义。
（2）分析课文中的景物描写和情感表达，探讨作者的创作意图。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
（2）引导学生关注作品中所蕴含的传统文化内涵。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 背诵课文《湖心亭看雪》。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题和背诵课文的情况，评估学生对课文内容的理解和记忆能力。
《湖心亭看雪》教学教案设计
《湖心亭看雪》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
能够分析并欣赏张岱的散文风格，体会其对自然景色的描绘技巧。
能够解释并运用文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会如何借助工具书和课外资料，对课文进行深入的解读和分析。
通过朗读、默写等方式，提高语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜人生的情怀。
培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
培养学生诚实守信、坚持不懈的品质。
二、教学重点：1. 词语解释：澄澈、苍翠、凝碧、渔歌、芦荻等。
2. 句子理解：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
”3. 张岱散文风格的特点。
三、教学难点：1. 对文中描绘景色和情感表达的深入理解。
2. 如何运用文中的词语和句子进行写作。
四、教学过程：1. 导入新课，简介作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。
2. 学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
3. 教师讲解生僻词语，解释难句，帮助学生理解课文。
4. 合作探讨，分析张岱散文风格的特点，举例说明。
5. 朗读课文，感受雪景之美，体会作者对自然和人生的热爱。
五、课后作业：1. 背诵课文。
2. 运用文中的词语和句子，写一段描绘自然景色的短文。
3. 搜集有关张岱的资料，了解其生平事迹及其它作品。
4. 写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用图像和多媒体资料，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用对比分析法，让学生了解并体会中国古典散文的特色。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
2. 针对课文内容，提出思考题，引导学生深入思考。
3. 分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 教师总结并点评，指导学生进行有效的学习。
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资料 助读
（二）
明亡以后，他曾参加过抗清 斗争，兵败后避居山中，“披发 入山”，形为野人，决不受嗟来 之食出山仕清。颠沛流离的生活， 使张岱得以对自己的前半生重新 思考与认识。除了修订史书外， 他反复回忆生平，并思考人生的 价值问题，“忆即书之”，著有 《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
Hale Waihona Puke 金陵，南京城的 别称，明王朝旧 都。
赏？
实际上，张岱集子中凡纪昔游之作， 大多标明朝纪年，以示不忘故国。 ——《诗的小品 小品的诗》
• 雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
作
业 ：
研读张岱，我们会有一系列的专题 发现，如“冰雪与张岱的艺术主张”、 “冰雪与张岱的故国情怀”、“冰雪与 张岱的人格追求”等等。可择其一，收 集有关资料，形成思考，并述之成文。 你，有兴趣吗？
亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影
子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，
大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
天与云与山与水，上下一白。 天与云、与山、与水，上下一白。 天云山水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文：湖上（比较清晰的）影子，只有（淡
淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓， 和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 译文：湖上（比较清晰的）影子，只有（淡 淡的）一抹长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓， 和我的一芥小舟，舟中的两三粒人影罢了。
西湖之胜，晴湖不如 雨湖，雨湖不如月湖，月 湖不如雪湖......能真正 领山水之绝者，尘世有几 人哉！
——明人汪珂玉《西子湖拾翠余
谈》
张 岱
湖 心 亭 看 雪
朗读要求：
• 读准字音，注意停顿，把握节奏，流利地 朗读。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更定矣。余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心
更有痴似相公者！
• 余家自仆公称豪饮，后竟失传,余父余叔不 能饮一蠡壳，食糟茄,面辄发赪(chēng)。家 常宴会，但留心烹饪，庖厨之精遂甲江左， 一簋(guǐ) 进，弟兄争啖之立尽，饱即自去， 终席未尝举杯。
----张岱《陶庵梦忆》
资料 助读
（一）
（一） “少为纨绔子弟，极爱繁华， 好精舍„„好梨园，好古董，好 花鸟。” （二） “年至五十，国破家亡，避迹 山居，所存者破床碎几，折鼎病 琴，与残书数帙，缺砚一方而已。 布衣蔬食，常至断炊。” ——张岱《自为墓志铭》