游戏写纸条
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游戏中（步骤、场面、典型 动作、语言、神态)
游戏后（印象、心情) ▪ 4、认真结尾：（感受式、抒情式、…)
感受式：
抒情式：
既（ ）又（ ），写纸 条的游戏让我（ ），真 希望（ ）！
今天玩得真（ ）呀， 我喜欢（ ）！
小结：
描写事件、游戏等活 动时动词一你的文定要形 象，心情一定要准确，必 要时可以大胆想象，让文 章更有趣味。
▪ 抓耳挠腮 ▪ 连蹦带跳 ▪ 大步流星 ▪ 手忙脚乱
挤眉弄眼 步伐轻盈 七手八脚 东张西望
拔腿就跑 手舞足蹈 蹑手蹑脚 大摇大摆
今天的游戏
▪ 写纸条
探索“写纸条”的秘密
▪ １、当听到老师说今天的游戏后， ▪ 你的心情怎样？同学们反映如何？
▪ 激动不已 高兴异常 充满期待 ▪ 跃跃欲试 摩拳擦掌 像炸开了锅
寻找快乐精灵
仔细观察小朋友们的表情，看看谁最开心
下课了，小朋友们围 成一个圈，（ ）地玩起 了丢手绢的游戏。他们有 的（ ），有的（ ）， 有的（ ）……其中最 高兴地要数小明了,只见 他一会儿( ),一会儿 ( ),开心得就像一个 ( )。大家玩得真（ ） 呀！
游戏大猜想
▪ 把你最爱玩的游戏给大家表演一下，看看同 学们能不能猜出来。
▪快乐学习 之 “游戏作文”
猜谜语
▪ 黄袍袍 黑斑斑 呲牙咧嘴瞪眼睛 森林里面称大王 捕食野兽本领强
▪ 龙腾（ ）跃 生龙活（ ） 如（ ）添翼 ▪ 龙争（ ）斗 藏龙卧（ ）（ ）虎生威 ▪ 降龙伏（ ） （ ）背熊腰 猛（ ）下山 ▪ 狐假（ ）威 （ 头蛇尾 狼吞（ ）咽
▪ 用脚勾住 ▪ 轻轻一跃 ▪ 动作轻盈 ▪ 快乐精灵
同学们再见
猜游戏找快乐
根据下面提示猜一熟悉的游戏
下课了,同学们高兴 地在走廊里跳皮筋。该 张红上场了，只见她（ ） 皮筋（ ），（ ）地跳
了起来，就像一个 （ ），（ ）极了！
猜游戏找快乐
根据下面提示猜一熟悉的游戏
▪ 左扑右抓 ▪ 左躲右闪 ▪ 长龙摆尾 ▪ 步调一致 ▪ 虚晃一枪
请结合老师的提 示，把这个场面 说一说
探索“写纸条”的秘密
▪ ２、游戏规则
▪ 第一步：全班分为四组，第一组的同学写时间， 第二组写人物，第三组写地点，第四组写事件。
▪ 第二步：从四组纸条中分别抽出一张连成一句 完整的话来读。
探索“写纸条”的秘密
▪ 3、在第一步，你是怎样写的？同学们有怎样不 同表情？能举一个例子吗？
▪ 认认真真 不假思索 小心翼翼 工工整整 ▪ 鬼鬼祟祟 ．．．．．．
▪ 意犹未尽 难忘 期盼 欢乐……
习作指导
▪ 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写 下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求 同学们在玩的过程中留心观察。作为活动作文， 一定要学会场面描写。在这个活动中，有两个典 型的场面，大家一定要留心观察。 注意“点面结 合”。
习作指导
▪ 写纸条的场面 面：Leabharlann Baidu室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与 语 言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？
▪ “开始！”老师一声令下，同学们立即
（ ），有的（
），有的（ ），有
的（ ）…”我写什么呢?”我( ),终于想通了,
于是拿起笔( )地写下了( )。
探索“写纸条”的秘密
在第二步读纸条时，给你印象最深的是哪一次？他读时 的样子是什么样的？内容是什么？同学们听了之后是什 么反映？
摇头晃脑 声音洪亮 认认真真 装模作样 哈哈大笑 前俯后仰 哄堂大笑 抱成一团
▪ （2）描写一个游戏的镜头（倒序）：
“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇
了！你想知道我们在干什么吗？
“（ 慢慢说来吧。
）”，你想知道我们在干什么吗？就听我
▪ （3）从同学们对游戏的喜爱说起：
提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条” 的游戏呢！
提起游戏，大家可喜欢了！今天，我就玩了一个既（ ）又（ ）的 （ ），就让我给你讲一讲吧。
同学们( )写完了纸条,老师一一地收了起来。陈老师先后
请出了( )位同学上台宣读,其中最好笑的是( )了,只见他拿
着纸条,( )地读了起来:”(
)!”他的话音刚落,同学们都
（ ），有的（ ），有的（
）,我也( )，真
（ ）啊！
……游戏还在（ ）地进行着，教室里（ ）。
探索“写纸条”的秘密
▪ 4、游戏结束后，你有什么样的想法？游戏 ▪ 给你带来了什么？
▪ （4）以笑声来开头： “哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游
戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！
▪ （5）交代游戏的方法：
写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、 干什么，然后组成一句话，可有意思了。
习作指导
▪ 1、确定题目 ▪ 2、精彩开头 ▪ 3、写清过程：游戏前（规则、准备、心情)
习作指导
▪ 1、确定题目 ▪ 有趣的写纸条游戏 ▪ 纸条里的秘密 ▪ ……
习作指导
▪ 2、精彩开头
▪ （1）直接交代时间、地点、人物、事情和心情：
今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐 得 大家合不拢嘴。
今天,在快乐作文课堂上,陈老师宣布要带我们玩一个写纸条的游 戏,听到这个消息,教室里立即（ ），同学们个个 （ ),( ),我也( ),希望( )。
游戏后（印象、心情) ▪ 4、认真结尾：（感受式、抒情式、…)
感受式：
抒情式：
既（ ）又（ ），写纸 条的游戏让我（ ），真 希望（ ）！
今天玩得真（ ）呀， 我喜欢（ ）！
小结：
描写事件、游戏等活 动时动词一你的文定要形 象，心情一定要准确，必 要时可以大胆想象，让文 章更有趣味。
▪ 抓耳挠腮 ▪ 连蹦带跳 ▪ 大步流星 ▪ 手忙脚乱
挤眉弄眼 步伐轻盈 七手八脚 东张西望
拔腿就跑 手舞足蹈 蹑手蹑脚 大摇大摆
今天的游戏
▪ 写纸条
探索“写纸条”的秘密
▪ １、当听到老师说今天的游戏后， ▪ 你的心情怎样？同学们反映如何？
▪ 激动不已 高兴异常 充满期待 ▪ 跃跃欲试 摩拳擦掌 像炸开了锅
寻找快乐精灵
仔细观察小朋友们的表情，看看谁最开心
下课了，小朋友们围 成一个圈，（ ）地玩起 了丢手绢的游戏。他们有 的（ ），有的（ ）， 有的（ ）……其中最 高兴地要数小明了,只见 他一会儿( ),一会儿 ( ),开心得就像一个 ( )。大家玩得真（ ） 呀！
游戏大猜想
▪ 把你最爱玩的游戏给大家表演一下，看看同 学们能不能猜出来。
▪快乐学习 之 “游戏作文”
猜谜语
▪ 黄袍袍 黑斑斑 呲牙咧嘴瞪眼睛 森林里面称大王 捕食野兽本领强
▪ 龙腾（ ）跃 生龙活（ ） 如（ ）添翼 ▪ 龙争（ ）斗 藏龙卧（ ）（ ）虎生威 ▪ 降龙伏（ ） （ ）背熊腰 猛（ ）下山 ▪ 狐假（ ）威 （ 头蛇尾 狼吞（ ）咽
▪ 用脚勾住 ▪ 轻轻一跃 ▪ 动作轻盈 ▪ 快乐精灵
同学们再见
猜游戏找快乐
根据下面提示猜一熟悉的游戏
下课了,同学们高兴 地在走廊里跳皮筋。该 张红上场了，只见她（ ） 皮筋（ ），（ ）地跳
了起来，就像一个 （ ），（ ）极了！
猜游戏找快乐
根据下面提示猜一熟悉的游戏
▪ 左扑右抓 ▪ 左躲右闪 ▪ 长龙摆尾 ▪ 步调一致 ▪ 虚晃一枪
请结合老师的提 示，把这个场面 说一说
探索“写纸条”的秘密
▪ ２、游戏规则
▪ 第一步：全班分为四组，第一组的同学写时间， 第二组写人物，第三组写地点，第四组写事件。
▪ 第二步：从四组纸条中分别抽出一张连成一句 完整的话来读。
探索“写纸条”的秘密
▪ 3、在第一步，你是怎样写的？同学们有怎样不 同表情？能举一个例子吗？
▪ 认认真真 不假思索 小心翼翼 工工整整 ▪ 鬼鬼祟祟 ．．．．．．
▪ 意犹未尽 难忘 期盼 欢乐……
习作指导
▪ 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写 下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求 同学们在玩的过程中留心观察。作为活动作文， 一定要学会场面描写。在这个活动中，有两个典 型的场面，大家一定要留心观察。 注意“点面结 合”。
习作指导
▪ 写纸条的场面 面：Leabharlann Baidu室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与 语 言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？
▪ “开始！”老师一声令下，同学们立即
（ ），有的（
），有的（ ），有
的（ ）…”我写什么呢?”我( ),终于想通了,
于是拿起笔( )地写下了( )。
探索“写纸条”的秘密
在第二步读纸条时，给你印象最深的是哪一次？他读时 的样子是什么样的？内容是什么？同学们听了之后是什 么反映？
摇头晃脑 声音洪亮 认认真真 装模作样 哈哈大笑 前俯后仰 哄堂大笑 抱成一团
▪ （2）描写一个游戏的镜头（倒序）：
“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇
了！你想知道我们在干什么吗？
“（ 慢慢说来吧。
）”，你想知道我们在干什么吗？就听我
▪ （3）从同学们对游戏的喜爱说起：
提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条” 的游戏呢！
提起游戏，大家可喜欢了！今天，我就玩了一个既（ ）又（ ）的 （ ），就让我给你讲一讲吧。
同学们( )写完了纸条,老师一一地收了起来。陈老师先后
请出了( )位同学上台宣读,其中最好笑的是( )了,只见他拿
着纸条,( )地读了起来:”(
)!”他的话音刚落,同学们都
（ ），有的（ ），有的（
）,我也( )，真
（ ）啊！
……游戏还在（ ）地进行着，教室里（ ）。
探索“写纸条”的秘密
▪ 4、游戏结束后，你有什么样的想法？游戏 ▪ 给你带来了什么？
▪ （4）以笑声来开头： “哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游
戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！
▪ （5）交代游戏的方法：
写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、 干什么，然后组成一句话，可有意思了。
习作指导
▪ 1、确定题目 ▪ 2、精彩开头 ▪ 3、写清过程：游戏前（规则、准备、心情)
习作指导
▪ 1、确定题目 ▪ 有趣的写纸条游戏 ▪ 纸条里的秘密 ▪ ……
习作指导
▪ 2、精彩开头
▪ （1）直接交代时间、地点、人物、事情和心情：
今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐 得 大家合不拢嘴。
今天,在快乐作文课堂上,陈老师宣布要带我们玩一个写纸条的游 戏,听到这个消息,教室里立即（ ），同学们个个 （ ),( ),我也( ),希望( )。