小学语文一年级教案——《人有两个宝》第二课时教学设计,教案
2019-2020年苏教版语文一年级上册《人有两个宝》第二课时_教学设计
2019-2020年苏教版语文一年级上册《人有两个宝》第二课时_教学设计教学内容：精读课文。
课时目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文并且学会本课生字。
教学进程：一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）。
给“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句（2）出示：会认读。
（3）双手会干什么？大脑会干什么呢？（4）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句（2）出示：才能创造（认读）。
（3）怎样才能有创造？出示：用手又（认读）。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。
三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：会工用又才2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
附送：2019-2020年苏教版语文一年级上册《大海睡了》《冰花》《北风和小鱼》教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知大海的温柔、可爱。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
学会本课生字。
教学难点：学习“她”字的写法。
正确流利地朗读课文。
课前准备：教学挂图、录音磁带教学过程：一、看图激趣，揭题1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？仔细观察，图上画的是哪里的景色？（出示大海图片）板书：大海2、听，辽阔的大海上传来了什么声音?[播放海浪的声音]说话练习：我听见了------的声音。
这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。
3、揭题这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着数颗小星星呢！大海妈妈也劳累了一天要睡了。
人有两个宝教学设计(11篇)
人有两个宝教学设计（11篇）人有两个宝教学设计篇1教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、让同学知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点与难点:能正确、流畅地朗读课文。
教具预备:多媒体课件演示、生字卡片课时：2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。
“宝”是珍宝的意思。
那你们想想题目是什么意思呀？〔指名说题意〕你们肯定很想知道：人的两个珍宝到底是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。
先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
〔老师边说边做动作，让同学明白是双手。
〕真聪慧，老师信任你们也肯定能够猜出其次个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，指令一下就执行，发觉状况忙呈上。
2、揭题课件出示课题：人有两个宝指名看拼音读题目，留意读准字音，强调“两个”。
二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。
1、先听老师把课文朗读一遍。
2、同学自由读儿歌。
〔要求对比拼音，读准字音，读通句子〕3、朗读检查①出示带拼音的二类生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。
〔先拼后读〕②出示不带拼音的二类生字及由他们组成的词语。
4、这首儿歌一共有几句话呀？〔3句〕5、指名分句读课文，老师关心正音，指导停顿。
〔第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；其次句，重点指导“做工、思索”；第三句，重点指导“制造”〕三、精读课文，理解课文意思。
1、学习第一句⑴指名读第一句。
⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。
⑷认读：双手、大脑“双手”就是人的左右手，如今请小伴侣们举起双手，再拍拍大脑。
〔师生齐做动作〕⑸指导朗诵第一句。
重读；两个、双手、大脑。
谁能读好第一句呢？⑹读得真好，我们一起来读好它。
小学一年级语文教案：《人有两个宝》说课稿
小学一年级语文教案：《人有两个宝》说课稿[说教材]（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。
主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。
语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
（二）教学目标：1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
（三）教学重难点：1、识字和写字2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片（五）课时安排：两课时[说教法]由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。
[说学法]学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。
[说过程]一复习旧知，导入新课根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复习旧知，激发学生进一步学习课文的兴趣，我进行了复习式的导入：上堂课我们认识了这课的生字宝宝，并且知道人有两个宝，你们还记得是什么吗？为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？二精读课文这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。
首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。
采用分句读课文理解课文。
指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。
指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。
指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。
(一年级语文教案)《人有两个宝》第二课时教学设计
《人有两个宝》第二课时教课方案一年文教课方案一、生字1、昨天我学了《人有两个宝》的生字，以及初了文。
下边我先来一下生字的学状况。
2、听写：人材大手用水个子工人又去了二、入，揭露1、小朋友，大家猜猜的本最大啊？（人）是的，我吃的粮食，穿的衣服，住的房屋，走的大路，有汽、火、船、机，有各样各的机器⋯⋯都是人的造出来的。
2、再想想：人怎么会有么大的本的？（人有两个宝）3、，人有两个宝。
两（liang）宝（ bao）注音。
4、。
三、精文学第一句：渡：人有哪两个宝呢？小朋友把文的第一句一就知道了。
1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。
给双（ shuang）脑（ nao）注音。
2、（ 1）师范读，领读，学生跟读。
可加上动作读。
（2）指名读（3）集体读（4）男女生竞赛读。
学习第二句过渡：为何说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下边一句找找答案。
1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思虑。
2、师正音，给会（ hui）注音。
3、师领读，生跟读。
4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？做工这里指干活，做事情。
什么是思虑？图上的小朋友在想什么？你知道吗？思虑就是动脑筋想问题的想方法。
师总结：他们做这些事不单要用手，还要用脑，因此双手和大脑是人的两个宝。
5、（ 1）师范读第二句，领读，学生跟读。
可加上动作读。
（2）指名读（3）分组读学习第三句过渡：我们怎么用好这两个宝呢？1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创建。
2、正音给创（ chuang）造 (zao )注音3、什么是创建？工人叔叔做出了哪些东西？农民伯伯在田里种出了哪些东西？假如给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？师总结：小朋友们，不论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许很多多的新创建。
4、（ 1）师领读，生跟读。
（ 2）指名读，师生共同评论。
（ 3）男女生竞赛读。
本课总结：1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？2、先背给你的同桌听听。
一年级语文《人有两个宝》教学设计
教学设计：《人有两个宝》一、教学目标：1.知识与技能目标：学习和掌握《人有两个宝》这篇课文，了解课文的内容和主题。
2.过程与方法目标：培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱阅读的兴趣，培养学生具备爱护和珍视时间和友谊的良好品质和意识。
二、教学重点：1.理解课文的内容和主题。
2.掌握关键词语的意思。
3.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
三、教学难点：1.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2.培养学生表达思想的能力。
四、教学准备：1.教师准备：《人有两个宝》课文、课件、图片、实物等。
2.学生准备：课本、文具等。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师通过图片或实物引起学生的注意，提问：“你们知道人有两个宝吗？这两个宝是什么？”激发学生的思考和回忆。
步骤二：导入（10分钟）1.教师展示《人有两个宝》的课文，鼓励学生快速浏览课文，了解课文的大意和主题。
2.教师提问：“这篇课文主要讲了什么内容？”引导学生回忆并表达自己的观点。
步骤三：学习课文（20分钟）1.教师逐段讲解课文，注重语序和语义的理解。
2.教师让学生回答一些简单的问题，确保学生对课文的基本情节有初步的了解。
步骤四：分组阅读和讨论（20分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组分配一小段课文，请小组成员合作阅读和理解课文。
2.小组成员互相讨论并总结自己小段的主要内容和特点，然后组间交流。
3.教师适时地给予指导和引导，确保学生的讨论进行顺利。
步骤五：理解和思考（15分钟）1.教师带领学生回答一些关于课文的理解和思考问题，如：“你们认为什么是真正的宝贝？你们有什么宝贵的东西？为什么？”。
2.教师鼓励学生发表自己的观点，培养学生表达思想的能力。
步骤六：巩固与拓展（15分钟）1.教师组织学生进行配对阅读和互相讨论，帮助学生更好地理解和记忆课文。
六、课堂作业：1.听录音，跟读课文并做标记。
【一年级语文教案】人有两个宝
人有两个宝教学内容《1、人有两个宝》教学目标1、能正确、流利地朗读和背诵。
2、复习巩固汉语拼音，学会本8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点1、认识手、脑这两个宝的作用。
2、认识两个笔画。
教学准备投影，全篇，生字卡片。
时安排2时教学过程第一时时目标1、能正确、流利地朗读。
2、学会前4个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、揭示题，看图说题意1、小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？（人的本领最大）请小朋友再想一想人怎么会有这么大的本领？揭示题《人有两个宝》，正音。
2、读了这个题，你想知道些什么呢？（人有哪两个宝？）二、自读，读准字音，读通句子【我的十分钟】1、请大家轻声读，要求读准字音，把自己不会或读不准的字多读几遍。
2、汇报指名读，正音。
“双手”（都是翘舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“创造”（“创”是翘舌音，造是平舌音）学生练读，指名读。
3、把这些字带到中读一读。
要求字读准，句子读通顺。
自由读、指名读、小组赛读。
4、这篇一共有几句话呢？（讲解“。
”表示一句话。
）5、分句朗读，齐读。
三、指导书写1、人“人”的撇和捺要写得舒展，撇比捺高。
2、个“人字头”要舒展些，最后落笔在横中线上，竖写在竖中线上。
3、手第一笔撇要写平一点，第三笔横最长，且要写在横中线上，最后一笔竖钩写在竖中线上。
4、又横撇和捺都要写的舒展。
四、自主练习描红、练写这四个生字。
第二时时目标1、能正确、流利地朗读和背诵。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
3、学习后4个生字。
教学过程一、复习检查朗读。
二、细读（一）学习第一句1、指名读，其他同学想一想这句话告诉我们什么？2、齐读。
（二）学习第二句【我的五分钟】1、为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？你知道吗？到中去找找。
2、谁读读第二句？你能解决这个问题吗？3、指导看图，理解“做工”。
小学语文一年级教案——《人有两个宝》教学设计之二
小学语文一年级教案——《人有两个宝》教学设计之二教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学准备：投影片、词语教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rén “人”，生认读汉字。
） 2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整rényǒu liǎnggè bǎo板书课题: 人有两个宝）(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)3、生看拼音认读课题。
二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。
（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、细读课文1、学习第一句①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2、学习第二句①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）②理解“做工”a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“XX 的双手会… … ”句式）c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。
最新整理一年级语文教案人有两个宝.docx
最新整理一年级语文教案人有两个宝教学内容：《1、人有两个宝》教学目标：1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：1、认识手、脑这两个宝的作用。
2、认识两个笔画。
教学准备：课文投影，课文全篇，生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会前4个生字，理解生字组成的词语。
教学过程：一、揭示课题，看图说题意1、小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？（人的本领最大）请小朋友再想一想：人怎么会有这么大的本领？揭示课题：《人有两个宝》，正音。
2、读了这个课题，你想知道些什么呢？（人有哪两个宝？）二、自读课文，读准字音，读通句子我的十分钟1、请大家轻声读课文，要求：读准字音，把自己不会或读不准的字多读几遍。
2、汇报：指名读课文，正音。
“双手”（都是翘舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“创造”（“创”是翘舌音，造是平舌音）学生练读，指名读。
3、把这些字带到课文中读一读。
要求：字读准，句子读通顺。
自读、指名读、小组赛读。
4、这篇课文一共有几句话呢？（讲解：“。
”表示一句话。
）5、分句朗读，齐读课文。
三、指导书写1、人：“人”的撇和捺要写得舒展，撇比捺高。
2、个：“人字头”要舒展些，最后落笔在横中线上，竖写在竖中线上。
3、手：第一笔撇要写平一点，第三笔横最长，且要写在横中线上，最后一笔竖钩写在竖中线上。
4、又：横撇和捺都要写的舒展。
四、自主练习描红、练写这四个生字。
第二课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
3、学习后4个生字。
教学过程：一、复习检查朗读课文。
二、细读课文（一）学习第一句1、指名读，其他同学想一想：这句话告诉我们什么？2、齐读。
小学一年级语文教案：《人有两个宝》说课稿
小学一年级语文教案：《人有两个宝》说课稿[说教材]（一）教材剖析：《人有两个宝》是苏教版中小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。
主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。
语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童白话习惯，便于朗诵背诵。
（二）教学目的：⑴复习稳固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。
⑵能正确、流利的朗诵课文和背诵课文。
⑶让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
（三）教学重难点：⑴识字和写字⑵能正确、流利的朗诵课文和背诵课文。
通过朗诵心得双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片（五）课时安排：两课时[说教法]由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。
[说学法]学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松欢快的气氛实验中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，心得课文内容。
[说过程]一复习旧知，导入新课根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复习旧知，激发学生进一步学习课文的兴趣，我进行了复习式的导入：上堂课我们认识了这课的生字宝宝，并且知道人有两个宝，你们还记得是什么吗？为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？二精读课文这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。
首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。
采用分句读课文理解课文。
指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。
指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。
指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。
(一年级语文教案)《人有两个宝》教学设计之二
《人有两个宝》教课方案之二一年级语文教课方案教课目的：1、正确流畅地朗诵课文和背诵课文。
2、复习稳固汉语拼音，学会本课8 个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解生字构成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教课重、难点：朗诵背诵课文、识写汉字教课准备：投电影、词语教课时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本事最大？有什么本事呢？（学生疏组议论后，各组组长宣告本组议论结果，师依据学生回答板书ré n“人”，生认读汉字。
）2、师：听大家这么一说，老师也感觉人的本事可真大呀！人怎么会有这么大的本事呢？由于我们每一个人都有两个宝（师完好r é nyǒ u liǎ nggè bǎo板书课题 : 人有两个宝）(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立刻将学生的注意力引入讲堂，各小组议论热情，新课伊始就创建了一个同等、宽松、和睦的学习气氛)3、生看拼音认读课题。
二、初步感知1、师发问：读了课题，你知道了什么？（依据回答提示学生读时重申“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。
（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）（评：指引学生就课题发问，既培育了学生的剖析能力，也调换了学生阅读研究的踊跃性）3、指名试读课文，师生共同参加评论，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思虑、创建的字音）。
三、细读课文1、学第一句① 大家文后，在必定能解决自己提出的第一个小号了——人有哪两个宝呢？（学生文中的句子，相机用投影打出上 68 帮助理解）② 指朗，注意儿（可做双手摸的作）2、学第二句① 提：双手和大分有什么本呢？愿意大家听？（学生文中的句子）② 理解“做工”a、出示卡片“做工”学生后，用投影打出上 69 ，学生看后一：上的小朋友用自己能干的小手在干什么？（引学生有序地看，并把完好）b、小交流：人的双手会做哪些事呢？（学生“××的双手会⋯⋯”句式）c、：双手会做工，“做工”就是做事、工作。
(一年级语文教案)《人有两个宝》教学案例和后记
《人有两个宝》教教事例和后记一年级语文教课设计《人有两个宝》（苏教版第一册，第一篇课文）是依据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。
本课语言朴素无华，内容平常易懂。
符合少儿的口语习惯，便于背诵。
这篇课文是一年级学生学习的第一篇课文，因此在学习的时候要帮助学生在大脑中成立课文的整体观点。
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。
”以培育学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。
一、导入环节在教课本课的时候我是从课题下手的，《人有两个宝》高度的归纳了这首诗的主要内容。
让学生理解在平时生活中有好多的事情都是我们的双手和大脑来达成的。
我采纳谜语导入：一棵树两个杈，一个杈上五个芽？让学生思虑揭开谜底。
在从前的教课中没有采纳谜语导入法，因此我不知道该怎样慢慢地指引学生去思虑。
回答对的学生，读音仍是错误的，把“手”读成了“平舌音”。
当我出示课题：1.人有两个宝时。
师：小朋友们，你们看到这个课题，你有什么问题呢？生：我知道是双手和大脑。
因为第一次学习课文，让学生不会从课题中怀疑，提出自己的问题？我以为学生会回答：人有哪两个宝？碰到讲堂出现没有预设到的状况，我不可以机智的去办理。
只好采纳充耳不闻悲观的态度。
此后在备课的时候要更多的考虑到学生的特色。
我在教课导入这个环节时，感觉讲堂生成不是很理想。
没有真实的用游戏来激发学生的踊跃性。
二、初读课文因为是学生学习的第一节语文课，因此要授课文里出现的标点符号，“，”和“。
”让学生理解标点符号的作用，并能正确说出本课有几句话构成。
以下的教课就是分句学习汉字的读音。
学习汉字的读音时，我主假如采纳出示汉字图片的识字方法，让学生先读音，后组词。
而后用开火车的形式检查学生的读音状况。
在和学生玩开火车游戏的时候学生的踊跃性特其他高。
一年级学生注意力集中的时间很短，要不断的组织教课。
而初入学少儿拥有较强的兴趣性，在讲堂略加些游戏，能够激发学生的踊跃性。
《人有两个宝》第二课时教学设计
人有两个宝第二课时教学设计
一、教学目标
1.认识并了解情感的重要性；
2.理解自我情感的体验和表达；
3.培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容
1.情感的重要性；
2.自我情感的体验和表达；
3.积极向上的情感态度。
三、教学方法
1.介绍教学内容，引导学生思考和讨论；
2.分组进行情感体验和分享；
3.实践体验；
4.总结评价。
四、教学流程
时间教学内容教学方法
5分钟课堂导入介绍情感的重要性，引导学生思考和讨论
10分钟自我情感的体验和表达分组进行情感体验和分享
20分钟积极向上的情感态度实践体验
10分钟总结评价评价本次情感体验，学生对课程的理解与感悟
五、教学评价
本节课教师运用了多种方法，如讲解、讨论、分组、实践等，帮助学生了解情感的重要性，并培养学生积极向上的情感态度。
通过本次情感体验，学生能够更好地了解自己的情感体验和表达，督促学生更积极地面对生活中的情感问题。
同时，
学生也通过分享，互相理解和支持，培养了团结合作，提高了自信心和自我认知水平。
因此，本节课教学效果良好，能够达到预期的教学目的。
人有两个宝公开课(第二课时)
《人有两个宝》教学设计教学目标1.能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点与难点1.认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。
2.能正确、流利地朗读，背诵课文。
教具准备多媒体课件演示、生字卡片教学过程：一、齐读课题，纠正个的读音。
二、复习词语（开火车读，纠正，齐读）三、细读课文，随文识字学词1.认识句号，初读课文同学们的评价真不错，读过课文，我们来看看这篇课文一共有几句话？生回答你是怎么知道的？评价（真是个会学习的孩子）。
课文中句号表示一句话的结束，那还有一个标点，你认识它吗？逗号，逗号用在句子中间，告诉我们这句话还没说完，读到这要停顿一下。
这是一首诗歌，所以每句话分成了两行。
2.学习第一句谁想来读读第一句话？评价（声音很响亮，注意到了两个的读音）谁还想读读这一句从这句话中，你知道了什么？哦，原来双手是人的一个宝呀!举起你的小手来，挥一挥，让大家都看得到你的这个宝。
我们的双手本领特别大，会做很多事。
（板书：双手）那另一个宝是什么？（大脑）大脑在哪，指给老师看看。
大脑是我们人体的司令部，它可重要了，我们走路，吃饭，学习都要靠大脑来发出命令，指挥我们的身体来工作。
把这句话跟同位互相读一读。
3.学习第二句双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意把第二句读给大家听一听？板书：做工，思考（1）理解“做工” 请学生看图后说一说。
什么是做工呢？看看书69页插图上的小朋友，他们在用自己的双手干什么？看图说一说。
（指名说）你还能用手做什么呢？师：用我们的双手来做事这就是做工（板书做工），双手能做这么多事，真是人的一个宝啊！（2）理解“思考”a双手做工时，大脑会干什么呢？（生回答）b “思考“是什么意思? （学生说一说）c师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想办法，这就是“思考”，（板书：思考）这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
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小学语文一年级教案——《人有两个宝》第二课时教学设计,
教案
教学目标：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1．小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”
比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3．寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。
(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)
4．利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》
三、动手动脑，做中活学
1．小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3．尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。