2016学年第一学期游戏观察记录(中九班)
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录观察日期:[日期]观察时间:[时间]观察场所:[场所]一、观察背景:本次观察的是中班孩子们进行的游戏活动。
游戏是幼儿园教师经过精心策划并组织实施的，目的是培养孩子们的社交能力、合作精神以及发展其身体协调能力。
观察时间为一个小时。
二、观察对象:观察对象为中班的一组孩子，男女比例约为1:1、共有10名孩子参与游戏活动。
三、游戏活动:游戏活动为“建造大楼”。
教师根据孩子们的兴趣和成长需求，准备了一些大型积木，以及各种小道具如娃娃、玩具车等。
孩子们被分成两个小组，每个小组有5名孩子。
他们被要求合作在一定的时间内建造一座大楼，同时还需要创造出一个故事情节。
四、观察记录:1.孩子们最开始在观察了教师演示后，很兴奋地开始选择积木和道具。
他们围坐在地板上，开始讨论并制定计划。
我注意到其中有几个孩子特别关注并参与到规划中，而有些孩子则比较被动，默默地观察。
2.随着时间的推移，我发现孩子们逐渐表现出不同的角色。
其中有几个孩子似乎对领导角色很感兴趣，他们提出建议、领导分工并组织行动。
而其他孩子则根据自己的兴趣选择合适的活动，并配合小组进行合作。
3.在建造过程中，有些孩子展现出较强的创造力和想象力。
他们用积木组成了不同形状和大小的房间，然后用道具将房间装饰得生动有趣。
而有些孩子则更倾向于重复模式，他们选择了同样的积木和道具进行堆砌。
4.在建造大楼的过程中，小组之间的合作变得顺利起来。
孩子们通过互相协商和讨论解决了一些问题。
我也注意到，孩子们开始互相借用积木和道具，并且帮忙。
这种合作和互助关系让我感到欣慰。
5.在活动的最后，每个小组对自己建造的大楼进行了展示。
他们用生动的语言讲述了一个故事，角色扮演，引起了其他孩子的兴趣和笑声。
在交流中，我看到孩子们对自己作品的自豪与满足。
通过小组讨论和共同创作，每个孩子都感到被尊重和被认可。
五、观察分析:通过观察，我发现这个游戏活动对于中班孩子们的社交、合作和想象力发展起到了积极的促进作用。
游 戏 观 察 记 录
1、在“房子”上贴上方向箭头，帮助孩子辨别方向。
2、对于我班孩子的现有发展水平来说，这个游戏有难度，只有小部分孩子能完成。第一层次游戏时可把后面的房间号贴掉，让他们根据层次找房间，降低难度。等孩子们基本上都完成后再增加难度。
附照片：
来源于中班主题《周围的人》
材料
小小送货员
要求
能根据送货单送货。
玩法
根据送货单上的提示，将货物送到相应的“房间中”。
幼儿姓名Байду номын сангаас
游戏行为
王逸飞
王逸飞在拿到送货单之后，先看着他们一个个地说，再看看它们身上的地址，就随便把货物一个一个把他们放到房间里去，最后放好了，他高兴地跑过来告诉我：“老师，我送好了。”
徐李超
徐李超一开始有些不愿动手，他看了一会儿问我：“老师，这是五层楼吗？201是不是二楼的？”我说是，于是，他就把开头编号是2的都挑出来送到了二楼，依此类推，把开头编号是3的都送到了三楼。
庄顾瑶
庄顾瑶一开始玩，就向老师求助：“老师，这个怎么玩啊？我不会玩。”我就让她和潘程一起玩，在他的帮助下，瑶瑶慢慢了解了游戏的玩法，但有时还会搞错层次或方向，将货物送错。
何可人
可人已经尝试过一次了，有了一定的经验，一上来就较快的根据送货单上的要求把货物全部送回了家。
陈佳瑜
陈佳瑜是凭自己的喜好在送货。她随意的把几个货物送到了302，也没有看送货单上的要求。
反思
与
调整
反思：
“小小送货员在投放到区域活动之前，我介绍过游戏玩法，但从孩子对游戏的操作情况来看，一部分的孩子能读出数来，并理解送货单的意思。但还有一部分孩子对完成这个游戏还有一定的难度。我觉得，有一定难度的个别化的操作材料，应适当集体活动中开展，然后在拓展延伸进区域活动，对孩子的操作是非常有帮助的。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿观察目的：了解中班幼儿在游戏中的表现、行为特点、社交能力以及问题解决能力，以便为教师提供更好的指导策略，促进幼儿的全面发展。
观察记录一：建构游戏在建构区，几个孩子正在用积木搭建“城堡”。
小明一开始很积极地参与其中，不断地拿取积木尝试搭建，但很快他就发现自己搭建的部分总是倒塌。
他显得有些着急，开始大声抱怨：“这根本搭不好！”旁边的小红则比较冷静，她观察了一下小明搭建的结构，说道：“你这里积木放得不对，下面要多放一些才能稳。
”小明听了小红的建议，重新调整了积木的摆放，这次果然成功了。
在这个过程中，我发现小红具有较强的观察能力和问题解决能力，能够迅速找到问题所在并提出合理的建议。
而小明在遇到困难时容易产生急躁情绪，但在接受他人的帮助后能够积极改进。
观察记录二：角色扮演游戏在“娃娃家”，孩子们正在进行角色扮演。
小花扮演妈妈，正在给“宝宝”做饭；小宇扮演爸爸，在整理客厅；还有几个孩子分别扮演客人。
一开始，大家都沉浸在自己的角色中，气氛很融洽。
但过了一会儿，扮演客人的小宁和小萱因为“谁先吃蛋糕”发生了争执。
小宁说：“我是客人，我应该先吃！”小萱则说：“我来得更早，我先吃！”两人互不相让，声音越来越大。
这时，小花作为“妈妈”走了过来，说道：“别吵啦，大家一起吃，分享才快乐。
”小宁和小萱听了，都点了点头，不再争吵。
通过这次观察，我发现孩子们在角色扮演中能够较好地模仿成人的行为和语言，但在处理冲突时还需要进一步引导，提高他们的合作和协商能力。
观察记录三：户外体育游戏在户外的滑梯区，孩子们正在尽情玩耍。
小李在滑梯上快速地滑下，脸上洋溢着兴奋的笑容。
但他没有注意到下面的小王还没走开，两人差点撞在一起。
幸好小王反应快，及时躲开了。
我马上走过去，提醒小李在玩滑梯时要注意观察周围的情况，保证自己和他人的安全。
小李意识到了自己的错误，点了点头。
中班游戏观察记录 10篇
中班游戏观察记录 10篇1. 踩气球比赛观察到孩子们在这个踩气球比赛上表现出了很大的兴趣。
他们不但积极参与，而且还互相帮助和鼓励。
其次，孩子们得到了锻炼并且掌握了协调运动的能力，提高了他们的自信心和专注力。
2. 捉迷藏游戏观察到孩子们在这个捉迷藏游戏中非常兴奋。
他们积极的寻找并尝试躲藏，也会互相帮助找寻好友。
此外，这个游戏可以帮助孩子们提高运动能力，培养开放合作的态度，激发了他们的想象力。
3. 拼图游戏观察到孩子们在这个拼图游戏中表现出极高的耐心和集中力。
他们会根据形状、颜色和大小去學堂对应，一旦完成会很自豪。
同时，完成拼图也可以培养孩子的空间认知能力，提升他们的手眼协调能力。
观察到孩子们在这个看图说话游戏中表现出极高的兴趣和好奇心。
他们会仔细观察图片，并表达自己的观点和想法，让他们思考和发挥他们的想象力。
此外，这个游戏也可以促进孩子的语言和表达能力。
5. 手指游戏观察到孩子们在这个手指游戏中表现出极高的想象力和创造力。
他们会根据指引去设计和创作自己的作品，通过手指练习提高手的协调能力，发展孩子们的创造力和想象力。
6. 其他游戏观察到孩子们在不同游戏中都表现出自己的特色与才能，例如围棋、跳舞、画画等。
这些游戏可以满足孩子们的个性化需求，并提高他们的技能，锻炼孩子们的专注力和处理问题的能力。
7. 线上游戏观察到孩子们在线上游戏上表现出了非常高的耐心和专注力，虽然与实体游戏不同，但它可以让孩子们远程保持交流，了解数字及屏幕使用，同时培养他们的团队合作意识和网络安全意识。
8. 创意手工9. 交际游戏观察到孩子们在交际游戏中需要通过问答、游戏等方式与他人互动沟通，这种互动可以帮助他们增进与其他孩子之间的情感关系，激发孩子们的社交能力和意识。
10. 科普游戏观察到孩子们在科普游戏中表现出了极强的好奇心和求知欲。
他们会在问答、实物展示中深入了解知识，并加深对科学、生态等知识的认识和兴趣。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录在中班的游戏时间中，我观察到了许多有趣的现象和孩子们的行为。
他们对游戏的热情和参与度让我感到非常欣慰，同时也让我更加了解了每个孩子的个性和特点。
以下是我在中班游戏时间中的观察记录：1.孩子们在游戏时间中展现出了各自不同的兴趣和特长。
有些孩子喜欢参加团体活动，比如玩角色扮演游戏或者玩团队竞赛游戏；而有些孩子则更喜欢独自玩耍，比如搭积木或者画画。
这表明每个孩子都有自己独特的需求和喜好，老师需要根据孩子们的不同特点来设计游戏活动。
2.在游戏中，我观察到一些孩子表现出了竞争意识和团队合作的能力。
有些孩子喜欢争先恐后地完成任务，展现出了自己的领导才能；而其他一些孩子则更倾向于与同伴合作，共同解决问题，展现出了团队合作的能力。
这表明通过游戏活动，孩子们可以培养自己的领导力和团队合作能力。
3.在游戏时间中，我还观察到一些孩子表现出了探索和好奇的天性。
他们喜欢探索新的游戏道具和规则，并且会不断尝试新的游戏方式。
有些孩子会主动提出自己的想法和建议，希望和同伴一起创造新的游戏体验。
这表明游戏活动可以激发孩子们的好奇心和创造力，培养他们的探索精神和想象力。
4.在游戏时间中，我还观察到一些孩子展现出了自我控制和情绪管理的能力。
有些孩子能够保持冷静和耐心，控制自己的情绪和行为；而其他一些孩子则更容易被激动和冲动，需要老师的引导和帮助。
这表明游戏活动可以帮助孩子们培养自我控制和情绪管理的能力，提高他们的社交技能和情商。
5.最后，在游戏时间结束时，我观察到孩子们展现出了不同的情绪和反应。
有些孩子感到高兴和满足，因为他们在游戏中得到了快乐和成就感；而其他一些孩子则感到失落和沮丧，可能因为他们没有完成游戏任务或者受到了挫折。
这表明游戏活动不仅能给孩子们带来乐趣和挑战，还能促进他们情绪的表达和情感的发展。
总的来说，中班的游戏时间是一个很重要的环节，通过游戏活动，孩子们可以得到身心的锻炼和认知的提升，培养他们的社交技能和情商，同时也可以激发他们的好奇心和创造力。
中班自主游戏观察记录
中班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿一、游戏背景在幼儿园的教育活动中，自主游戏是幼儿非常喜爱的一种活动形式。
它能够充分发挥幼儿的自主性、创造性和想象力，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得身心的全面发展。
本次观察旨在了解中班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的游戏行为、社交互动、问题解决能力等方面，以便为教师提供更好的指导和支持。
二、观察过程1、建构游戏区在建构游戏区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。
小明（化名）是这个小组的主导者，他一边指挥着其他小伙伴拿取积木，一边自己动手搭建城堡的主体结构。
小红（化名）和小刚（化名）则按照小明的指示，认真地挑选着合适的积木，并将它们递给小明。
在搭建过程中，城堡不小心倒塌了一次，但是他们并没有气馁，而是一起讨论倒塌的原因，并重新开始搭建。
经过一番努力，一座漂亮的城堡终于搭建完成。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子正在玩“过家家”的游戏。
小花（化名）扮演妈妈，小丽（化名）扮演女儿，小美（化名）扮演客人。
小花正在厨房里忙碌地准备着晚餐，小丽则在客厅里看电视，小美则在门口敲门。
小花听到敲门声后，连忙去开门，并热情地邀请小美进屋。
在游戏过程中，她们模仿着大人的语言和动作，进行着各种交流和互动，整个场面十分温馨。
3、美工区在美工区，一些幼儿正在进行绘画和手工制作。
小强（化名）正在画一幅自己心目中的太空飞船，他先用铅笔勾勒出飞船的轮廓，然后用彩色笔涂上了鲜艳的颜色。
小敏（化名）则在制作一个纸飞机，她认真地折叠着纸张，不时地对照着旁边的示意图，经过多次尝试，终于成功地制作出了一个纸飞机。
4、户外游戏区在户外游戏区，幼儿们正在进行着各种体育游戏。
有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在玩滑梯，还有的在玩跷跷板。
小宇（化名）和小峰（化名）正在进行跳绳比赛，他们两人轮流跳绳，看谁在一分钟内跳的次数最多。
其他幼儿则在旁边为他们加油助威，现场气氛十分热烈。
中班幼儿游戏观察记录
中班幼儿游戏观察记录观察背景：游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班幼儿来说，游戏不仅能够带来快乐，还能促进他们的身心发展。
为了更好地了解中班幼儿在游戏中的表现和发展情况，我进行了本次观察。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿观察目的：1、观察幼儿在游戏中的社交能力和合作行为。
2、了解幼儿在游戏中的想象力和创造力表现。
3、观察幼儿在游戏中的问题解决能力和应对挑战的态度。
观察记录一：在建构区，几个小朋友正在一起搭建一座“城堡”。
小明负责搬运积木，小红和小刚则在努力搭建城堡的主体结构。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小明：“我觉得我们需要更多的长方形积木来做城墙。
”小红：“对，还有三角形的积木可以做屋顶。
”小刚：“那我去找找。
”在这个过程中，他们分工明确，相互配合。
当城堡的一部分不小心倒塌时，他们没有互相指责，而是一起想办法重新搭建。
小红：“没关系，我们重新来，这次要搭得更牢固一些。
”小明：“我们可以在下面多放一些积木支撑。
”最终，他们成功地搭建出了一座漂亮的城堡，脸上洋溢着自豪的笑容。
观察分析：在这个游戏中，可以看出幼儿已经具备了一定的合作意识和能力。
他们能够明确自己的任务，并且在遇到问题时共同商量解决办法。
通过合作搭建城堡，他们不仅锻炼了手部精细动作，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
观察记录二：在角色扮演区，几个小朋友正在玩“超市购物”的游戏。
小莉扮演收银员，小宇和小萱扮演顾客。
小宇：“我要买一个苹果和一包薯片。
”小莉：“苹果两块钱，薯片五块钱，一共七块钱。
”小萱：“我要买一盒牛奶和一个面包。
”小莉熟练地计算着价格，并找给顾客零钱。
在游戏中，他们还会模拟讨价还价的场景，增加了游戏的趣味性。
观察分析：这个角色扮演游戏能够反映出幼儿对生活中购物场景的观察和理解。
通过扮演不同的角色，幼儿提高了语言表达能力和数学运算能力，同时也学会了遵守游戏规则和与他人交流互动。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿观察目的：了解中班幼儿在游戏中的表现、发展水平以及存在的问题，为教师提供教育指导依据。
观察背景：游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班幼儿来说，游戏不仅能够带来快乐，还能促进他们身体、认知、社会情感等多方面的发展。
为了更好地了解幼儿在游戏中的情况，特进行此次观察。
观察内容与过程：建构游戏在建构区，几个孩子正在用积木搭建“城堡”。
小明表现得非常积极，他一边搭建一边向旁边的小伙伴描述自己的想法：“我们要搭一个高高的城堡，要有很多房间。
”他熟练地拿起不同形状的积木，尝试着组合搭建。
小红则显得有些犹豫，她不知道该从哪里开始，只是看着其他孩子在动手。
在小明的鼓励下，小红也开始尝试拿起积木，但她在搭建的过程中，经常不小心碰倒已经搭好的部分，显得有些沮丧。
这时，老师走过来，轻轻地对小红说：“别着急，慢慢来，你可以先观察一下其他小朋友是怎么搭的。
”小红听了老师的话，安静地观察了一会儿，然后又重新开始搭建。
经过一段时间的努力，孩子们的城堡终于搭建完成了，他们兴奋地欢呼起来。
角色游戏在“娃娃家”里，孩子们正在进行角色扮演。
小宇扮演爸爸，小欣扮演妈妈，小萱扮演宝宝。
“爸爸”小宇坐在沙发上看报纸，“妈妈”小欣在厨房里忙碌地做饭，“宝宝”小萱则在一旁玩玩具。
过了一会儿，“宝宝”小萱说：“妈妈，我饿了。
”“妈妈”小欣马上端出做好的饭菜，说：“宝贝，快来吃饭。
”在游戏过程中，孩子们之间的交流比较自然，能够根据自己所扮演的角色进行相应的活动。
但是，当“宝宝”小萱不小心把饭菜弄洒了，“爸爸”小宇和“妈妈”小欣都没有做出合适的反应，而是继续进行自己的活动。
户外活动游戏在户外的滑梯区，孩子们正在开心地玩耍。
小刚快速地爬上滑梯，然后“嗖”的一下滑了下来，脸上洋溢着兴奋的笑容。
然而，在排队等待的时候，小强因为着急想先滑，和前面的小亮发生了争吵。
老师及时赶到，对他们说：“小朋友们要排队轮流玩，这样大家都能玩得开心。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录观察时间：具体时间观察地点：中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿观察目的：了解中班幼儿在游戏中的表现、兴趣点、社交能力以及问题解决能力，为后续的教育教学提供参考。
观察背景：游戏是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过游戏，幼儿能够发展身体协调能力、认知能力、语言表达能力和社交技能等。
本次观察旨在深入了解中班幼儿在游戏中的各种表现，以便更好地支持他们的发展。
观察内容与分析：一、建构游戏在建构区，几个孩子正在用积木搭建“城堡”。
小明是其中比较活跃的一个，他积极地搬运积木，并尝试着将不同形状的积木组合在一起。
小红则在一旁仔细地观察，偶尔提出自己的建议。
分析：小明在游戏中展现出了较强的动手能力和积极性，能够主动参与到搭建活动中。
小红虽然动手参与较少，但她的观察和建议表明她在思考如何让“城堡”更加完美，具有一定的想象力和创造力。
在搭建过程中，孩子们遇到了积木不够用的问题。
小明提议大家一起去寻找更多的积木，其他孩子纷纷响应。
最终，他们成功地找到了足够的积木，完成了“城堡”的搭建。
分析：当遇到问题时，孩子们能够共同协商，寻找解决办法，这体现了他们初步的合作能力和问题解决能力。
二、角色扮演游戏在娃娃家，几个孩子分别扮演爸爸、妈妈、宝宝的角色。
“妈妈”小丽正在给“宝宝”喂饭，“爸爸”小刚则在一旁整理“房间”。
分析：孩子们能够根据自己所扮演的角色进行相应的行为，这表明他们对家庭生活有一定的认知和理解。
小丽在喂饭时表现出的耐心和细心，反映出她对照顾他人有一定的感受和体验。
在游戏中，“宝宝”突然哭了起来，原来是“宝宝”想要一个玩具，但是没有找到。
“爸爸”和“妈妈”一起安慰“宝宝”，并一起帮忙寻找玩具。
分析：当出现突发情况时，孩子们能够互相安慰和帮助，这体现了他们之间的关爱和互助精神，同时也反映出他们在处理问题时的应变能力。
三、体育游戏在户外的体育游戏中，孩子们进行了接力赛跑的活动。
小宇跑得很快，每次都能率先完成自己的任务。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班的孩子来说，游戏更是他们探索世界、发展能力和建立社交关系的重要途径。
在观察中班幼儿的游戏过程中，我发现了许多有趣的现象和值得关注的问题。
观察对象：中班幼儿（共 30 名）观察时间：具体时间观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察目的：了解中班幼儿在游戏中的行为表现、兴趣爱好、社交能力和问题解决能力，为进一步优化游戏活动提供参考。
游戏一：建构游戏在建构区，孩子们正在用积木搭建自己心目中的“城堡”。
小明和小红一组，他们分工明确，小明负责搬运积木，小红则专注于搭建。
小明每次都能快速地找到小红需要的积木，并准确地递给她。
在搭建过程中，小红遇到了一个问题，城堡的顶部总是不稳，容易倒塌。
她尝试了几次都没有成功，显得有些着急。
这时，小明提出了一个建议：“我们可以用一些长一点的积木放在上面，可能会更稳。
”小红接受了小明的建议，经过调整，城堡的顶部终于稳定了下来，他们俩都开心地笑了。
在这个游戏中，小明和小红展现出了良好的合作能力和问题解决能力。
他们能够明确分工，互相帮助，并且在遇到问题时能够共同思考，尝试解决。
游戏二：角色扮演游戏在角色扮演区，孩子们正在玩“超市购物”的游戏。
小王扮演收银员，小李扮演顾客。
小李挑选了很多商品，来到收银台结账。
小王认真地计算着商品的价格，但是在计算过程中出现了错误，把总价算高了。
小李发现了这个问题，他没有生气，而是耐心地指出：“你好像算错了，这个面包不是 5 元，是 3 元。
”小王听了，重新计算，最后得出了正确的总价。
这个游戏中，孩子们能够较好地理解角色的职责，并且在交流中表现出了友善和耐心。
他们能够用语言清晰地表达自己的想法，也能尊重他人的意见。
游戏三：户外体育游戏在户外的操场上，孩子们正在进行“接力赛跑”的游戏。
分成了两组，每组 15 人。
随着老师的一声令下，孩子们像离弦的箭一样冲了出去。
在比赛过程中，有的孩子跑得很快，有的孩子跑得较慢，但大家都在努力地奔跑。
中班游戏活动观察记录
中班游戏活动观察记录在幼儿园的教育教学活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一。
通过游戏，幼儿能够在轻松愉快的氛围中获得知识、发展能力、培养情感。
为了更好地了解幼儿在游戏中的表现和发展情况，我对中班的一次游戏活动进行了观察记录。
一、观察背景本次观察的游戏活动是在中班教室的建构区进行的，时间为上午 10 点至 11 点。
建构区投放了各种积木、纸盒、塑料玩具等材料，供幼儿自由搭建和创作。
二、观察目的1、观察幼儿在建构游戏中的合作能力和交往情况。
2、了解幼儿在建构游戏中的创造力和想象力的发展。
3、观察幼儿在游戏中解决问题的能力。
三、观察对象本次观察的对象为中班的 6 名幼儿，分别是小明、小红、小刚、小美、小亮和小花。
四、观察记录10 点，游戏活动开始了。
小明、小红和小刚首先来到了建构区，他们很快就开始商量要搭建一个“城堡”。
小明说：“我们要先搭一个大大的城墙。
”小红点头表示同意，小刚则开始挑选合适的积木。
他们分工合作，小明负责搬运积木，小红负责搭建城墙的底部，小刚则在一旁协助小红调整积木的位置。
在搭建过程中，小明发现积木不够了，他主动跑到旁边的区域寻找更多的积木。
与此同时，小美、小亮和小花也来到了建构区。
他们看到小明他们在搭建城堡，小美提议：“我们来搭一个花园吧，就在城堡旁边。
”小亮和小花都觉得这个主意不错，于是他们开始动手搭建花园。
小美负责用塑料玩具摆出花朵的形状，小亮用纸盒搭建花坛，小花则在一旁帮忙整理材料。
在搭建花园的过程中，小亮不小心把花坛弄倒了，他有点着急。
小花安慰他说：“没关系，我们重新搭就好了。
”过了一会儿，城堡和花园都初步搭建完成了。
小明他们发现城堡的大门不够牢固，于是一起想办法进行加固。
他们尝试了几种方法，最后用一块长长的木板解决了问题。
小美他们觉得花园里还缺少一条小路，于是用小块的积木铺了一条弯弯曲曲的小路。
在整个游戏过程中，幼儿们之间不断地交流、合作，共同完成了他们的作品。
11 点，游戏活动结束了。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班的孩子来说，游戏更是他们探索世界、发展能力和建立社交关系的重要途径。
在观察中班幼儿游戏的过程中，我发现了许多有趣的现象和值得关注的点。
观察背景本次观察是在幼儿园的室内游戏区进行的，时间为上午的自由游戏时间，时长约 30 分钟。
参与游戏的幼儿共有 20 名，他们可以自由选择自己感兴趣的游戏材料和玩伴。
观察目的通过观察中班幼儿在游戏中的表现，了解他们的游戏水平、社交能力、创造力和解决问题的能力，为后续的教育教学提供参考和依据。
观察内容一、游戏选择在游戏开始时，孩子们迅速地分散到各个游戏区域。
有的孩子选择了建构区，用积木搭建高楼大厦；有的孩子选择了美工区，拿起画笔认真地画画；还有的孩子选择了角色扮演区，穿上漂亮的服装，扮演起了爸爸妈妈和宝宝。
其中，建构区的受欢迎程度较高，有 8 名幼儿选择了这个区域。
他们一开始各自搭建自己的作品，但很快就开始合作，共同搭建一个大型的城堡。
二、社交互动在游戏过程中，孩子们之间的社交互动十分频繁。
在角色扮演区，“爸爸妈妈”们一起商量如何照顾“宝宝”，分工明确，一个做饭，一个洗衣服，配合得十分默契。
在建构区，孩子们会互相交流自己的想法，分享积木，共同解决搭建过程中遇到的问题。
然而，也有个别孩子在游戏中表现出了较强的自我中心，不愿意与他人合作。
比如，小明在建构区独自霸占了一筐积木，不让其他小朋友使用，导致其他小朋友有些不满。
三、创造力表现孩子们在游戏中的创造力让人惊喜。
在美工区，小红用彩色纸折出了一只小船，还在船上画了一些漂亮的图案。
在建构区，孩子们用积木搭建出了各种各样的造型，有城堡、桥梁、机器人等等，充满了想象力。
特别是在角色扮演区，孩子们自己设定了各种情节，比如“宝宝生病去医院”“一家人去超市购物”等等，他们还会根据情节的发展，自己制作道具，如用纸箱做购物车，用手帕做宝宝的被子。
四、问题解决能力游戏中难免会遇到一些问题，而孩子们解决问题的能力也在这个过程中得到了锻炼。
游戏活动观察记录
游戏活动观察记录在参与游戏活动的过程中，我特意观察了一场篮球比赛。
以下是我的观察记录：比赛开始前，观众们兴致勃勃地涌入篮球场，找到自己的座位。
场内气氛紧张而又充满期待。
篮球场两侧的看台上，观众们穿着各种颜色的球迷服装，手里拿着海报和喇叭，热情洋溢地为自己支持的队伍加油。
随着比赛开始，两支队伍在球场上迅速展开争夺。
场上的球员们身体素质出众，他们运球、传球、投篮的速度快得让人眼花缭乱。
队员之间配合默契，通过快速的传接球和精确的投篮，不断在对方的篮筐下得分。
比赛进行过程中，两队的风格迥异。
一支队伍快速的传递球、凌厉的进攻，他们的比分最先追上，掌声不断响起。
而另一支队伍则采取更加稳健的打法，注重篮下进攻和防守，逐渐迎头赶上。
整个过程中，两队的球员们保持着高度集中的状态，不停调整战术，并以不懈的努力争夺每一个机会。
场边的教练们一直在指挥和鼓励着自己的队员。
他们时刻掌控着比赛的节奏，通过喊出声音、比划手势来传递战术指示和提醒队员注意事项。
教练们的辅助人员也紧密配合，帮助解决比赛中的问题并做好数据统计。
比赛进行到中场休息时，球场上出现了几个小游戏环节，让观众们也能参与其中。
主持人设计了一个篮球投篮挑战赛，让观众们一边欣赏比赛，一边亲身体验篮球运动的乐趣。
观众热情高涨，纷纷踊跃参与。
这些小游戏不仅丰富了比赛过程，也拉近了观众与比赛的距离，增强了与场上球员的互动。
比赛进行到最后一节时，比分悬殊，但是并没有让场上的比赛失去悬念。
两队的球员们依旧拼尽全力，追逐胜利。
一方球队奋起直追，使比赛的紧张气氛达到高潮。
观众们也跟着迸发出阵阵掌声和欢呼声，为比赛增添了热烈的氛围。
最终，比赛在两队球员的奋力拼搏下圆满结束。
获胜的一方球员们欢呼雀跃，庆祝着胜利。
而失败的球队则表现出失望和无奈的情绪，但他们也表示会更加努力。
观众们鼓掌致敬，对于两队的表现给予了高度的赞赏。
整个比赛过程充满活力和激情，参与其中的人们收获了快乐和满足。
无论是球员还是观众，都可以感受到篮球比赛带来的活力和团结的力量。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录游戏名称：动物快快乐乐游戏人数：20人游戏目的：通过参与游戏，培养幼儿的动手能力、观察能力和对动物特点的认知。
游戏规则：1. 将20张动物卡片放在桌子上，卡片正面朝下。
2. 游戏开始时，每个幼儿轮流翻开一张卡片，尽可能快地找到与之前翻开的卡片相匹配的动物对。
3. 翻开两张相同的动物卡片，幼儿可以保留，得到一分奖励，并再次进行翻卡。
4. 如果幼儿翻开的两张卡片不匹配，需要将卡片翻回正面朝下，并结束自己的回合。
5. 游戏结束时，获得最多分数的幼儿将获得游戏胜利。
观察发现：1. 游戏开始时，幼儿们表现出极大的兴奋和期待，早早地聚集在桌子前等待游戏的开始。
2. 幼儿们在翻卡过程中展现出不同的策略和技巧，有些幼儿选择快速翻开所有的卡片，然后尝试进行匹配，而有些幼儿则采取逐个翻开的方式。
3. 幼儿们对动物的认知水平不尽相同，有些幼儿能准确地识别出不同的动物，而有些幼儿则需要借助他人的帮助。
4. 幼儿们在游戏中展现出合作和分享的品质，他们会主动帮助其他幼儿找到匹配的卡片，并鼓励彼此参与游戏。
5. 游戏的进行过程中，幼儿们的注意力得到了很好的集中，他们会仔细地观察卡片上的动物特征，并进行对比和匹配。
6. 游戏过程中，幼儿们的反应速度和手眼协调能力得到了锻炼和提升，他们能够迅速地找到匹配的卡片，并按照规则操作。
总结与建议：通过观察发现，在游戏中，幼儿们展现出了积极的参与和较高的参与度。
他们在游戏中得到了互动、合作和学习的机会。
因此，我们可以在中班的游戏活动中多安排一些类似的游戏，以促进幼儿的全面发展和认知能力的提升。
同时，我们也应该鼓励幼儿在游戏中自主地解决问题，并培养他们的观察能力和合作精神。
通过不断提供适龄的游戏机会，我们可以帮助幼儿在愉快的氛围中积极学习和成长。
根据以上观察结果，我们可以得出结论：中班的游戏活动不仅能够促进幼儿的身体发展，还能锻炼他们的认知能力和社交技能。
通过游戏，幼儿们能够获得更多的学习机会，培养他们的自信和合作精神。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班幼儿来说更是如此。
通过游戏，他们能够发展各种能力，如社交技能、认知能力、运动能力等。
以下是对中班幼儿游戏的观察记录。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察对象：中班幼儿观察目的：了解中班幼儿在游戏中的表现，包括他们的兴趣、行为、互动方式以及所展现出的能力发展。
游戏场景一：建构游戏在建构区，几个孩子正在用积木搭建“城堡”。
小明和小红负责搬运积木，小刚和小花则专注于设计和搭建。
小明非常积极，每次都快速地跑去拿积木，还会挑选较大的积木，嘴里说着：“这个大的可以当城墙。
”小红则比较细心，会把积木摆放整齐再拿给同伴。
小刚一边搭建一边指挥：“这边再高一点，我们要做一个瞭望塔。
”小花则提出不同的想法：“我觉得这里应该开个门，不然怎么进去呀。
”在这个过程中，孩子们能够分工合作，有明确的目标，并且能够用语言交流自己的想法，这显示出他们在社交和语言表达方面有了一定的进步。
同时，通过搭建城堡，他们对空间结构也有了初步的认识和理解。
游戏场景二：角色扮演游戏在角色扮演区，孩子们正在玩“超市购物”的游戏。
小李扮演收银员，小王和小张扮演顾客。
小王推着购物车，挑选了一些玩具和水果，走到收银台说：“我要买这些，多少钱？”小李拿起扫码器，假装扫码后说：“一共 20 元。
”小张则在旁边说：“太贵了，能不能便宜点？”孩子们在游戏中能够模仿成人的购物行为，使用货币的概念进行交易，还会尝试讨价还价，这不仅锻炼了他们的数学运算能力，也提高了他们的社会交往能力和解决问题的能力。
游戏场景三：户外体育游戏在户外，孩子们正在玩“接力赛跑”的游戏。
老师将孩子们分成两组，每组的第一个孩子手持接力棒，听到口令后迅速跑向对面，将接力棒交给下一个孩子。
小周跑得很快，第一个冲过终点，兴奋地喊着：“我们组赢啦！”而小吴在跑步过程中不小心摔倒了，但他很快爬起来继续跑。
这个游戏中，孩子们展现出了较强的竞争意识和团队合作精神。
中班幼儿玩九宫格教师观察记录
中班幼儿玩九宫格教师观察记录
观察记录一
1.将小朋友分成人数相等的两队，站在线上准备。
2.听到信号后，取出篮子中的一粒黏贴投掷球，投掷九宫格。
3.投中投掷黏贴板的球数最多的队伍获胜。
观察:孩子们对九宫格投掷游戏非常感兴趣，许多孩子都想参加游戏。
但在游戏的过程中，我们发现两队孩子每次只能扔一粒黏贴球，就要到队伍的最后继续排队等候。
观察记录二
今天xx区xx和xx在玩九宫格的游戏。
xx和xx两人先商量好，每人负责自己前面的格子。
第一行的数字两人很快就摆放了，xx还唱了一下数:1、2、3，对xx说:“对了。
”接着开始摆第二行，第二行也很快就完成了，第三行的时候，xx放了一个“8”，菊菊马上说:“不行，这个数字这里已经出现过了，要换一个数字。
”说完，他两个数字挪了一下位置，xx检查了一下说:“对了。
”第四行、第五行,越是到后面，两人调整的数字更多，在调整的过程中，xx、xx总是一边进行唱数、一边进行调整。
两人终于完成了九宫格数字的摆放，两人还仔细地检查了—遍。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录观察背景：游戏是幼儿在园生活中不可或缺的一部分，它不仅能够带给幼儿快乐，还对幼儿的身心发展起着重要的促进作用。
为了更好地了解中班幼儿在游戏中的表现和发展情况，我进行了本次观察。
观察目的：1、观察幼儿在游戏中的社交能力和合作行为。
2、了解幼儿在游戏中的创造力和想象力的表现。
3、观察幼儿在游戏中解决问题的能力。
观察时间：具体时间观察地点：中班教室游戏区观察对象：中班部分幼儿观察过程：建构游戏区在建构游戏区，几位幼儿正在用积木搭建“城堡”。
小明和小红负责搬运积木，小刚和小花则负责搭建。
小明和小红配合默契，迅速地将积木递给小刚和小花。
小刚在搭建的过程中，发现积木不够高，无法搭建出他想要的城堡尖顶。
他思考了一会儿，然后对小花说：“我们把下面的积木再堆高一点，这样就可以够到上面了。
”小花表示同意，两人一起调整了积木的摆放位置，成功地解决了问题。
在这个过程中，幼儿们展现出了良好的合作能力和解决问题的能力。
他们能够明确分工，互相帮助，并且在遇到困难时积极思考，尝试寻找解决办法。
角色扮演区在角色扮演区，幼儿们正在进行“超市购物”的游戏。
小王扮演收银员，小李和小张扮演顾客。
小李推着购物车，挑选了一些水果和零食，然后走到收银台结账。
小王认真地计算着商品的价格，并且用玩具货币进行交易。
小张在购物的过程中，发现自己想要的玩具没有摆在货架上，于是他向“售货员”小赵提出了请求。
小赵想了想，从旁边的箱子里找出了那个玩具，递给了小张，并说道：“这是最后一个了，给你吧。
”在这个游戏中，幼儿们能够较好地理解自己所扮演的角色，并且按照角色的职责进行活动。
他们在交流中使用了丰富的语言，如“请问这个多少钱？”“谢谢”等，展现出了一定的社交能力和语言表达能力。
美工区在美工区，幼儿们正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工作品。
小周想要做一只纸飞机，但他不知道该怎么做。
他看了看旁边的小吴，小吴正在专心地制作一朵纸花。
小周犹豫了一下，然后向小吴请教：“小吴，你能教我做纸飞机吗？”小吴欣然答应，放下手中的纸花，一步一步地教小周折飞机。
游戏观察记录中班
游戏观察记录中班今天，我选择观察了一款受欢迎的手机游戏《中班》。
这是一款策略类游戏，玩家需要扮演一位校园班级的班主任，管理学生，解决各种问题，提高学生水平，提升班级的竞争力。
我观察了一位玩家进行游戏的过程。
一开始，他需要进行一系列的设置，包括选择班级名称、选择学生以及选择班级口号等等。
他选择了一个有趣的班级名称“中班”，选取了一群可爱的学生，并选择了一句励志的班级口号“一起努力，追逐梦想”。
在游戏开始后，他需要面对各种问题和任务。
例如，他需要解决学生之间的矛盾，提高学生的学习兴趣，组织班级活动等等。
解决问题的方式可以是与学生进行对话，给予适当的奖励或者惩罚，还可以通过布置课程和活动来提高学生的素质。
游戏中的学生有着各自的特点和需求。
有的学生喜欢运动，有的学生喜欢艺术，有的学生喜欢研究，每个学生都有自己的梦想和目标。
玩家需要根据学生的特点和需求，制定合适的学习计划和课外活动，以帮助他们实现自己的梦想。
例如，玩家给喜欢运动的学生组织了足球比赛，给喜欢艺术的学生组织了绘画比赛，给喜欢研究的学生提供了更多的科研资源。
在观察过程中，我发现这款游戏充满了趣味和挑战。
玩家需要时刻关注学生的需求和进展，制定合理的计划，并及时解决问题，才能提高班级的竞争力和水平。
同时，游戏还给予了玩家很大的自由度，让玩家可以根据自己的喜好和创意进行游戏。
例如，玩家可以选择自己喜欢的班级口号，还能在游戏中布置课程和活动，有机会培养出一批优秀的学生。
除了挑战和自由度，这款游戏还教育了玩家一些班主任的基本素养和技能。
玩家需要学会倾听学生的需求和诉求，关心学生的成长和发展，并给予他们适当的鼓励和指导。
通过游戏，玩家能够更好地理解班主任的角色和责任，培养出一种责任感和关爱精神。
总的来说，游戏观察记录中班让我深入了解了这款游戏的玩法和特点。
它既充满趣味和挑战，又教育了玩家一些班主任的基本素养和技能。
通过游戏，玩家可以体验到管理班级和学生的乐趣和挑战，了解到教育工作的重要性和意义。
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2016学年度第一学期游戏观察记录
班级
中九班
观察者
观察要点：如何帮助幼儿建构角色游戏的秩序
材料提供：理发工具、小毛巾、价目表。小椅子
游戏实录：
奚浩哲是理发店的负责人，他请了张辰一担任理发店的洗头工，自己负责理发。角色游戏开始了，还没有小客人光顾理发店，那么奚浩哲和张辰一提前为小客人们搬来了的凳子，方便她们到时候理发或是洗头发时候可以坐着进行。终于第一个小客人戴佳轩走进理发店，负责人奚浩哲看到后马上热情的询问：“你想要洗头还是剪头发”。戴佳轩说：“我要洗头发”，奚浩哲就让张辰一招待这位小客人。洗头工张辰一是一位非常细心的妹妹，她看到旁边有几块小毛巾就对客人说：“我先给你围上毛巾”，怕弄湿小客人，张辰一自主地她围上毛巾。洗到一半，又一位客人曹涵进来理发店，负责人奚浩哲问她：“你要剪头发还是洗头”，曹涵说：“我也要洗头发”只有一个洗头发的位子怎么能坐两个小客人呢？这下难倒奚浩哲了，他向我们露出讯求帮忙的目光，我们引导他，“让小客人站在那里等待好不好，”他就又搬了三个小凳子给客人坐下来等，也就有了图二。等到两位小客人都洗好头离开后，两位理发店的店员也自觉的坐到等待的凳子上休息，等待其他小客人。