狼牙山五壮士第二课时教学设计(袁明敏)
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4篇
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4篇《狼牙山五壮士》第二课时教学设计1【教学目标】１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
４、熟读成诵，能背诵课文第五段。
【教具准备】幻灯片、录音机、小黑板。
【教学过程】课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。
看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。
不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名说。
）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。
其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。
那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。
一、复习巩固，简笔画导入１、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。
（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。
２、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。
此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。
那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。
（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我们就一起来学习课文第四段和第五段。
二、学习第四段，以情促读，总结读法１、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面。
小学五年级语文教案——《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
一、教学要求1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。
2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。
3、学习本课生字新词，会用斩钉截铁坚强不息造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。
二、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
学习有详有略的写法。
三、教学时间：三课时第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。
第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。
一、明确学习目标。
1、课后思考练习给我们提出了什么问题2、本单元的训练重点是什么学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。
（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程当中共同探讨。
二、分段感知教育材料，逐步达标。
（一）感知教育材料第三段，完成思考练习1第1个问。
1、学生默读感知课文内容，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移动手在书中做记号。
2、探讨（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移（2）他们的态度如何用斩钉截铁造句。
（3）可以看出他们有什么样的精神（二）感知教育材料第四段，完成思考，练习1第2个词。
1、播放电影片段，这是课文哪一段内容2、听课文朗读，思考，向顶峰攀登的过程当中五壮士是怎样痛击敌人的3、探讨。
（1）第四段前两句写什么，后几句写什么（2）划出描写班长动作的词语，并简单说说词的意思，可做动作帮助理解。
（3）这段中哪些词用得好，好在哪里。
（4）用石头砸换成扔投掷等词表达效果有何不同。
（5）石头像雹子一样说明了什么（6）这段详写的是谁设疑全文哪几段详写。
（三）感知教育材料第无段，完成思考，练习1第3问。
1、播放电影片段，这是哪一段内容，看完后有和感悟。
2、出示课文投影，情感引读。
3、老师在引读中添加了哪几个关键性的词语4、五壮士的英雄形象;一;;一;顶天立地。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2
【教学目标】
1、知识和能力目标：
⑴会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
⑵有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
⑶培养学生的创造能力和质疑问难的能力。
2、过程与方法目标：
⑴培养合作探究意识。
⑵引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。
⑶提高阅读的速度。
3、情感，态度，价值观目标：
⑴体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
⑵爱国主义教育。
【学习准备】
1、学生：
课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。
有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。
2、教师：
准备。
【学习过程】
第二课时。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计精品3篇
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5【教学目标】1、体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
3、学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的段落。
【教学重点】理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
【教学难点】体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，回顾旧知，直奔重点段落1、回顾：上节课我们初读了课文，狼牙山五壮士给你留下了怎样的印象？2、提问：你记得文中哪些地方最能体现五壮士的`英勇无畏？3、学生自由发言后，教师相机出示：“五壮士毫不犹豫地接受了掩护群众转移的任务。
他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
”（课件出示）4、教师引读：这段话中，作者紧紧围绕五壮士的动作、语言、神态进行了生动的描写，把五壮士的英勇无畏形象刻画得形神毕现，呼之欲出。
下面请同学们以自己喜欢的方式读这段话，结合五壮士的神态、动作、语言说说从中你体会到了什么？你最受感动的一点是什么？可以在词句旁边写上自己的感受。
（学生自读自悟）5、学生交流自己体会到的和最受感动的一点。
二、教师小结：从这段话中，我们深刻地感受到了五壮士的英勇顽强和自我牺牲精神。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
一、教学要求
1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。
2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。
3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。
二、教学重点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
学习有详有略的写法。
三、教学时间：三课时
第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。
第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。
一、明确学习目标。
1、课后思考练习给我们提出了什幺问题？
2、本单元的训练重点是什幺？
学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。
（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同讨论。
二、分段感知教材，逐步达标。
（一）感知教材第三段，完成思考练习1第1个问。
《狼牙山五壮士》教学设计第二课时
生2:他们跳崖的时候是昂首挺胸,像发起冲锋一样，我觉得他们太伟大了。
师：是的，读完这一段，五壮士的高大形象，已巍然地屹立在我们每个人的心中。
师：“如果把第一句中的“屹立”换成“站”，表达的效果一样吗？”
第四板块：
展示点评
总结升华
总结
狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。
教师小结
第五板块：
当堂反刍
总结反思
【分层达标】
A级（基础）
课题可不可以改成《狼牙山五战士》？什么样的人才能称得上是“壮士”?
生：不行，“屹立”的意思是像山峰一样高耸而稳固地立着，如果换成“站”就表达不出五位壮士高大的英雄形象。
生：“屹立”还比喻坚定不可动摇，这说明五位壮士的意志非常坚定。
师：一起来看一下，课本120页的这幅插图。说说你的内心有什么感受？
生：他们的脸上写满了愤怒，蔑视和胜利的喜悦。
生：我觉得他们太伟大了。
生：我想知道此时他们心里在想些什么？
3、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
教学重点
读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
教学难点
读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
教学方法
学案导学
学法指导
先学后教、导练结合、以读促写
教学资源
PPT课件展示重点词句
统编六上《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
统编六上《狼牙山五壮士》第二课时教学设计教学目标：1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学重点：结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
教学难点：体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学过程：一、默读课文，体会英雄气概。
1.默读课文，思考：哪些语句让你感受比较深刻，用笔划下来，在旁边写下自己的感受。
2.反馈交流，指名说一说。
3.抓关键语句，全班交流。
预设：（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉载铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
①关注加点词语，体会人物情感。
马宝玉说话时“斩钉截铁”的语气和他简洁但坚定的语言“走！”，让我们感受到作为班长的他在生死状择面前的坚决果断、毫不犹保。
通过“热血沸腾”我们体会到战士们对班长所作的决定的认同，以及舍生取义的决心。
②关注加点词语，感情朗读。
（2）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰问，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”①关注加点词语，体会人物的英雄气概。
“抢前一步、夺过”体现出班长的当机立断、身手数敏捷和有勇有谋，“猛地举起”“砸”体现出他的果敢坚毅和对敌人的强烈仇恨。
②请把这份仇恨读出来吧。
（3）说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸相继从悬崖往下跳。
①关注人物描写，体会英雄气概。
这个句子中“说、砸、走、跳”等动词和“昂首挺胸”的神态描写写出了战士们视死如归、英勇无畏、不怕牺性的精神。
②仰天长啸诉激情，纵身一跃狼牙山，何等的壮烈，同学们这短暂的瞬间应该我们记忆中永恒的画面。
请深情朗读——4.过渡语：五位英雄给我们留下了深刻的印象，这是归功于作者的写法很有特点，课文既有对五位英雄的整体描写，也有每个人的具体描摹。
请阅读这部分文字。
二、聚焦重点段落，体会点面结合的写法。
〈狼牙山五壮士〉第二课时教学设计
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计〖教学目标〗1．学习本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国勇于献身的精神，从中爱到思想教育。
4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
〖重点难点〗理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
〖课时安排〗第一课时安排初读课文，整体感知；自学生字新词；读通课文，理清脉络；学习接受任务，掩护群众等两部分，并渗透写人记事的写作方法。
第二课时安排复习回顾；通过悟壮志、品壮行、感壮举为主线学习课文后三个部分并加以拓展延伸。
〖教学过程〗（一）复习过渡：1．巩固生字新词。
2．回顾课文内容，让学生感受五壮士的英勇豪迈。
（二）学习“引上绝路”，悟壮志。
1．播放影片“英勇跳崖”片断。
2．谈感受。
3．质疑。
在学生在质疑中，引导学生思考预设的问题：他们非跳崖不可吗？有没有别的路可选择？4.在师生交流之后，重点品读：（1）理解“斩钉截铁”的字面意思？（2）马宝玉斩钉截铁地说“走”时的内心所想？（3）练读此句，读出坚决、果断。
（4）教师引读，加深理解。
5．其他战友也是这样选择的吗？找出描写战士们的具体词句，（1）重点体会“热血沸腾”和“紧跟”（2）想象补白：（通过多次的补白,感受到了战士们此时的内心和班长的想法是一致的,理解了“紧跟其后”是多么了不起的壮举啊!）(三)学习“痛歼敌人”，品壮行。
1.自读四、五自然段，交流感受。
重点品读：读出力量。
（2）理解“中国人民的仇恨”是指什么，为什么对日寇那么仇恨？（交流汇报课前搜集的“日寇侵华罪恶行径”的资料）（3）在情感被激发之后练读此段。
（四）学习“英勇跳崖”，感“壮举”1．品读“英勇跳崖”这一部分，重点理解：（1）战士们眺望群众和望着敌人时心里会想些什么？（2）马宝玉为什么要砸枪？2．交流讨论战士们跳崖的心情。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4
《狼牙山五壮士》第二课时授课方案授课目的1．经过朗读、谈论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，领悟五壮士爱人民、恨仇家的思想感情。
2．带着对五壮士的无量恭敬之情，重音鲜亮、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3．认识四、五段课文是经过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解牢固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
授课过程一、检查宇词，复习导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。
2．师主持检测：①听写：波折山涧横七竖八②看意思写词语：斩钉截铁居高临下3．学生自批、校正，师反响。
4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。
这五段中写得比较详细的是哪三段 ?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里 ?是怎样写详细、写详细的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1．(生自由读 4、 6自然段 )思虑：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里 ?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的 ?2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与仇家苦战终究。
在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你动人的行为是什么 ?(石头砸 ) 3．(出示幻灯 )这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向仇家的壮烈一幕。
第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。
请同学们一边默读课文，一边用 ( )括出来。
4．(生自由读括号中的内容 )思虑：课文是怎样把“石头砸”写详细的 ?哪些词句令你动人 ?(交流 )①猛地举起② “同志们，用石头砸 !” (个别读→评 (大声、重音 )→师范读一齐读 )③ 句子比较；(1)石头像雹子相同，带着,, 带着 ,, 向仇家头上砸去。
(2)石头向仇家头上砸去。
(自由读→比较不相同→书上为什么用第一句 ) ④师：五壮士不论激战数小时的劳累，不论累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向仇家。
狼牙山五壮士第二课时 [《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5]
![狼牙山五壮士第二课时 [《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5]](https://img.taocdn.com/s3/m/c67610f8647d27284a7351c8.png)
狼牙山五壮士第二课时[《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5]一、课前组织台下来了这么多听课的老师，不表示点什么？继续咱们的课前快乐五分钟？谁给台下的老师说说咱们的快乐五分钟都有什么？今天想给所有听课的老师展示什么呢？好，时间到了，咱们开始上课？上课。
二、复习导入新课这节课咱们继续学习２２课，狼牙山五壮士，请同学们读一下题目。
上节课我们学会了生字词，还知道了课文的主要内容。
谁来说说课文主要讲了什么？学生说，教师板书：接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖三、学生读全文找出自己喜欢的部分，并读出感情现在，老师请同学们迅速扫读全文，看看在这几部分中，那一部分给你留下的印象最深，或者最令你感动，找出来，把它好好读读，也可以在文字旁边写一些自己的感受，并把这种感受通过读表现出来。
觉得自己读好了，就先读给同位听听，同位哪里读得好，你要向人家学习，哪里读得不好，给他指出来，教教他。
四、集体交流朗读，深入理解课文谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听？（学生先读那部分，就先理解那部分。
）１、第二部分：一次又一次：几次？很多次，再读一遍。
狠狠地打：不够狠，再狠点。
大吼一声，声音怎样？好，再读一次，大吼一声。
好使出浑身的力气，你还有劲吗？再使劲。
加上动作试试。
同学们一起试试。
接着读，读得很准确，绷得紧紧的。
横七竖八的躺着许多具敌人的尸体。
什么感觉？读出来。
好，非常好。
同学们，也读读这一自然段，注意把五位战士的不同表现读出来。
觉得不过瘾，可以站起来，加上动作。
同学们发现了吗？作者抓住五位战士的特点刻画的是那样形象，仿佛他们就站在我们眼前一样。
我们在写作文的时候也应该象作者一样，注意抓住人物的特点。
２、第三部分：可是敌人紧跟在身后，会有什么后果？三面都是悬崖绝壁，有退路吗？不是还有一面吗？那一面全是敌人，有三四千敌人呢！也就是说，走这条路，意味着什么？走哪条路呢？接着读。
说了一声走！马宝玉说什么？怎么说？你，你，你，他读得跟你读得有什么不同？你为什么读得这么果断、这么干脆，因为，马宝玉是斩钉截铁的说，理解了吗？斩钉截铁什么意思？对，形容处理事情或者说话果断，毫不犹豫。
【《狼牙山五壮士》第二课时教学设计3】 狼牙山五壮士第二课时
《【《狼牙山五壮士》第二课时教学设计3】狼牙山五壮士第二课时》摘要：理描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖动作、神态语句体会他们思想感情和伟精神，英勇跳崖影片回顾，敌人</【教材简析】这课记叙了抗日战争期八路军某部七连六班五战士掩护群众和主力部队移诱敌上山英勇杀敌把敌人引上狼牙山顶峰英勇跳崖故事表现了五壮士热爱祖国热爱人民仇恨敌人勇牺牲精神全按照事情发展顺序记叙【教学目标】１、知识目标了狼牙山五壮士英勇战斗坚贞不屈壮烈牺牲英雄事迹２、能力目标理能力、朗体会能力培养３、德育目标学习他们爱护群众英勇杀敌了祖国和人民利益勇献身崇高精神【教学重】理描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖动作、神态语句体会他们思想感情和伟精神【教学难】体会五壮士思想感情和伟精神【教学方法】主合作、组交流、朗体会法【教学媒体】课件、络【教学程】、创设情境激情导入二、以情促总结法（主学习四段顶峰歼敌）１、指名朗想象五壮士形象２、用成语汇报你脑海出现了怎样五壮士形象３、概括学法初想象画面４、顶峰歼敌影片回顾激发感情⑴ 放影片⑵ 看到情景你心情如何？５、由出你感动语句地品体会并作笔６、汇报把你觉得感动语句并说说朗体会７、概括学法品体会感情８、表演９、结学法初想象画面──品体会感情（品）三、运用学法感悟（合作探究五段英勇跳崖）１、据学法分组合作学习⑴ 分组五段⑵ 想象你像看到了什么？２、生由汇报３、英勇跳崖影片回顾４、结合课分组合作探究⑴ 哪些语句表现了五壮士英勇跳崖悲壮？⑵ 品反复体味这些语句怎样才能出感情５、检合作学习情况反复品６、结五壮士用己壮举向日寇和所有侵略者证明了国人民是＿＿＿＿＿所以课结尾说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿７、比赛８、配乐９、积累用什么方法快速地记下这段四、回应目标总结全１、课是围绕着哪写？体现了五壮士什么精神？而作者重描写了几次掩护任？更能突出什么？２、学完这课你有什么收获？五、情感升华课堂延伸提供丰富课外知识六、作业学了这课你想给己布置些什么作业？【板设计】２２、狼牙山五壮士顶峰歼敌英勇引上绝路跳崖痛歼敌人。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计【教学目标】1．读悟结合，了解五壮士“顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
【教学重难点】理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
【教学准备】幻灯片【教学过程】第二课时一、导入1、《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。
然而正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。
今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》。
2、齐读课题，突出重音“壮”。
小结：上节课我们学习了“接受任务、诱敌上山”这两段，这节课我们继续来学习剩下的部分，了解五壮士“顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。
二、明确任务，以悟促读，激发情感A.学习第三部分（第三自然段）：1、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，他们会做出怎样的抉择呢？请大家快速阅读第三自然段，找出最能打动你的词语或句子，并谈一谈你的感受。
2、【课件出示，重点分析】：⑴为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉＿＿＿＿＿地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
师：“斩钉截铁”的意思是＿＿＿＿＿。
这个句子表现了五壮士保护＿＿＿＿＿、歼灭＿＿＿＿＿的坚定不移的＿＿＿＿＿和勇于自我＿＿＿＿＿的崇高精神。
⑵战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
师：战士们除了知道“班长”要把敌人引上“绝路”还知道什么？请大家带着领悟出的感情齐读这一段。
狼牙山五壮士第二课时 《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2
《狼牙山五壮士第二课时《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2》摘要：能正确写下列词语日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸，我们起感受战士们怎样痛击敌人师引诱敌上山战士们利用险要地形是怎样痛击敌人──（生）──师他们不愧英雄五战士２、课是怎样围绕壮写这节课我们着重学习课三部分，多么伟壮举他们真不愧──（生狼牙山五壮士）师听他们跳崖高呼口至今还回荡我们耳边──（生【教学目标】１、知识和能力目标⑴ 会课１２生认识６生能正确写下列词语日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸⑵ 有感情地朗课背诵描写五壮士跳崖部分⑶ 培养学生创造能力和质疑问难能力２、程与方法目标⑴ 培养合作探究识⑵ 引导学生领悟抓住课主要容和根据不感受朗课学习方法⑶ 提高速３、情感态价值观目标⑴ 体会五壮士了掩护群众和主力部队抗击日寇英雄气概和不畏牺牲崇高精神⑵ 爱国主义教育【学习准备】１、学生课前抗日英雄故事等有关籍或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影有条件可让学生上图馆或上有关抗日战争２、教师准备课件【学习程】二课、激情导入放军连队里至今保留着这样传统每天早晨名连长喊马宝玉葛振林队列里片肃静没有人应答直到到六名战士姓名才有人答到知道什么吗？因这英雄连队前６名战士曾抗日战争用鲜血谱写了曲气壮山河颂歌这就是著名狼牙山五壮故事今天这节课我们就继续跟随作者起走进那硝烟弥漫战场评激情导入把全部学生力都集到教师身上激发了学生探答案愿望从而很然地将学生带人到狼牙山五壮士故事情节齐课题从课题知道了什么？全围绕哪写？（生由说）评通学生对课题理紧紧抓住壮使学生深刻体会到心所便学生牢牢地把握情感线二、回忆旧知识理清课线上节课我们了了课叙述顺序回忆下（生答师板）评从揣作者安排材思路上理课提高学生能力三、研课１、学习课二部分⑴ 危急关头七连六班五战士接受了掩护群众和连队移任快速２然段想想懂了什么？（生由回答并出感受）⑵ 我们起感受战士们怎样痛击敌人师引诱敌上山战士们利用险要地形是怎样痛击敌人──（生）──师他们不愧英雄五战士２、课是怎样围绕壮写这节课我们着重学习课三部分快速默３～９然段用──勾画出能突出战士们英勇壮烈句子或让你感动句子想想什么感动你？出你感受评抓住体现壮语言动作和心理活动句子认真研深刻认识战士光辉形象３、交流汇报⑴ 引上绝路部分哪些句子突出了战士们英勇壮烈？生由说师相机引导学生出感受由练指齐师引面对面前两条路班长马宝玉和战士们是怎样做──（生）师多么勇敢战士他们不愧狼牙山五壮士评抓住关键词语讲课容是老师语教学突出特她不仅让学生理词语还要理课表达思和蕴含情感用情感诱发学生欲望这样质量就有保证了⑵ 顶峰歼敌你从哪些句子体会到战士们英勇？引导生由说从哪些句子体会到什么？（课件出示相关句子）引导理国人民仇恨是什么？生结合课前举例说日寇国犯下滔天罪恶（引导生出感受）师是啊想到这些国耻民族仇怒火五壮士心烧他们心用石头与敌人血战到底能把这仇恨感情出吗指练齐生继续说体会师相机引导五壮士精神感染着我们让我们把这感情通朗表达出吧师引顶峰歼敌班长伤了子弹打完了还剩下唯颗手榴弹战士们是怎样做──（生）──师敌人纷纷滚落山涧看又群敌人扑上了──（生）──师多么勇敢战士啊他们真不愧狼牙山五壮士评老师抓抢夺插举几朴实无华词让学生体会班长机智勇敢还引导学生推敲了作者用砸巧妙从而揭示词语运用规律这是有效词语训练⑶ 课怎样描写五壮士跳崖使你感动句子是什么？生由说师引导生说出感动理由体会战士们对群众和连队深情对敌人蔑视以及他们跳崖豪迈让我们起看看五壮士英勇跳崖壮烈场面吧（课件出示跳崖场面）师五壮士用气壮山河英雄壮举向日寇和所有侵略者证明国人民是不可战胜是不屈任何外侵略用我们充满豪气声音这部分吧师引看顶天立地五壮士屹立狼牙山顶峰他们对远群众和部队满怀深情──（生）；对敌人无比轻蔑──（生）；对死亡义凛然视死如归──（生）；狼牙山上响起他们壮烈豪迈口声──（生）⑷ 师面对敌人包围战士们视死如归从容地跳下山崖壮烈牺牲表现出光昭日月民族节操他们是真正民族英雄像峥嵘峻峭狼牙山样永垂不朽他们英名与日月辉与天地共存让我们再回顾下他们壮士行师当五位战士胜利地完成了掩护任准备移生路就摆他们面前；可了人民群众和连队主力安全他们毅然选择了绝路这是多么勇敢选择啊他们不愧──（生狼牙山壮士）师顶峰歼敌班长伤了子弹打完了战士们手唯颗手榴弹敌群开了花敌人血肉横飞打得五位战士真勇敢他们不愧──（生狼牙山五壮士）师掩护任终胜利完成了五位战士屹立狼牙山顶峰血汗交织脸上洋溢着胜利者喜悦他们昂首挺胸眺望远方迈着艰难而又坚定步子向着悬崖边缘走谁不珍惜己年轻生命但了人民了党了祖国五壮士毫不犹豫地献出了宝贵生命多么伟壮举他们真不愧──（生狼牙山五壮士）师听他们跳崖高呼口至今还回荡我们耳边──（生）评受感染和教育加深对语言亲和力;通品评朗让五壮士革命人民勇献身顶天立地高形象展现出四、拓展延伸融入激情１、师五位战士没有白白牺牲国人民艰苦卓绝斗争１９４５年８月１５日历了８年抗战国人民终盼了胜利天──日投降上签国各地陆续举行了各降区受降仪式历史会记住国抗日战争伤亡３５００万人这是用血肉筑成长城是国血肉长城２、（起立敬礼）让我们怀着崇敬情向狼牙山上牺牲五位烈士向抗战捐躯无数英烈致以崇高敬深切悼念（播放课件）英雄是人民心丰碑而丰碑永远是昭示人们继续奋斗路标刻你想说些什么或做些什么？用你认能表达你感情方式表达对烈士们崇敬情可以说句话敬礼吟首诗唱首歌评拓展延伸升华情感五、结记住这刻记住你们誓言学习报效祖国【教师评课】《狼牙山五壮士》是情感型课教类课既忌故事情节上打空泛地进行思想教育情感熏陶;又忌脱离课情感线搞分割式语言训练肢课因我设计教学主要特色就是实共振首先开课伊始通讲述故事引起学生兴趣俗话说开始是成功半引人入胜导入可以引起学生探究知识奥兴趣课导入我力使学生尽快进入情境激发学生获取知识强烈欲望使学生了抗日战争涌现英雄人物事迹进步体会五壮士英勇顽强不怕牺牲精神其次老师以实态设计教学采用主参与激情引等训练策略努力展现训练程以情促以激情达到语言训练与情感熏陶涵共振不追形式完美力扎实展现语言训练程全课只研究问题课哪些句子表现了五壮士英勇壮烈把留给语言训练评价──学生让他们按己水平和方式想想划划说说了达到语言训练和情感熏陶涵共振我全身心地投入借助精心设计电教媒体努力创设与课致情感氛围让学生入境动情提高语言训练质量如借助放彩色灯片直观地再现五壮士用石头猛砸敌人动人瞬;精心剪辑电影五壮士跳崖片段加上教师神态姿势适当渲染了五壮士悲壮跳崖感人幕音乐画面语言神情和谐顺利地营造出与《狼牙山五壮士》相匹配课堂气氛学生入境动情了他们会猛地举起石头动作而感动；会从志们用石头砸悟到五壮士要与敌人血战到底心；会从喜悦昂首挺胸像冲锋砸碎等这些词语里体会到五壮士壮丽心世界英勇豪迈壮士气概学生入境动情了心口致表情朗训练才会有效才会既训练学生语感记忆积累语言又发挥情感熏陶作用加快儿童情感升华程以情促练学生知道石头像雹子样写出了五壮士仇恨和心写得具体生动起也很有劲；知道两带着语气更强砸要重音；这重句群朗才训练到位这五壮士跳崖幕才得出英雄们壮烈豪迈气壮山河精神三抓住关键词语讲课容是课语教学突出特不仅让学生预习理词语还要理课表达思和蕴含情感用情感诱发学生欲望这样质量就有保证了如教学课二部分抓抢夺插举等几朴实无华词让学生体会班长机智勇敢还引导学生推敲了作者用砸巧妙从而揭示词语运用规律这是有效词语训练再比如使学生能具体语言环境对词语所表示概念有完整认识教学跳崖部分其屹立词生动地刻画出五壮士高形象透眺望望望可看到五壮士心世界反映出他们革命甘愿牺牲己宝贵生命崇高思想境界教学程教师不但引导学生确切地理词语而且有识地利用它们进行想象力训练也激发了学生热爱英雄思想感情但这节课也有许多不足处如教学太追形式完美硬４０分钟塞进课部分容以至４０分钟课不够用教师应着重选择讲三四五段课这样做重更突出目标更集避免讲课全平推弊可以把钢使刀刃上做到节得效会更。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计7狼牙山五壮士第二课时
《《狼牙山五壮士》第二课时教学设计7:狼牙山五壮士第二课时》摘要：了四、五段课是通详写五壮士神情、动作、语盲表现五壮士英勇豪迈，虞明老师执教（狼牙山五壮士）二课是成功，音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与《狼牙山五壮士》相匹配课堂气氛【教学目标】１、通朗、讨论认识五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖英勇豪迈体会五壮士爱人民、恨敌人思想感情２、带着对五壮士无限崇敬情重音鲜明、节奏有变化地朗课四、五段提高朗水平３、了四、五段课是通详写五壮士神情、动作、语盲表现五壮士英勇豪迈４、理巩固课重词语进行句子训练【教具准备】幻灯片、投影仪、录音机、黑板【教学程】、检宇词复习导入１、师昨天老师告诉今天这节课开始要检词给分钟再记记课四题词语并复习下重词思２、师主持检测⑴ 听写崎岖、山涧、横七竖八⑵ 看思写词语斩钉截铁、居高临下３、学生批、订正师反馈４、师上节课我们还给课分了段课分五段这五段写得比较详细是哪三段？这节课我们起学习四、五段研究问题四、五段课五壮士英勇豪迈表现哪里？是怎样写详细、写具体用我们有感情朗出五壮士英勇豪壮二、学四段以情促练１、（生由４、６然段）思考这段五壮士英勇豪壮表现哪里？他们顶峰是怎样英勇歼敌？２、师他们就是这样顶峰英勇歼敌与敌人血战到底顶峰歼敌战斗写得详细、五壮士令你感动举动是什么？（石头砸）３、（出示幻灯）这幅插图描绘就是五壮士用石头砸向敌人壮烈幕五节哪部分容是描绘这幅插图请学们边默课边用（）括出４、（生由括容）思考课是怎样把石头砸写详细？哪些词句令你感动？交流⑴ 猛地举起⑵ 志们用石头砸（别评（声、重音）师齐）⑶ 句子对比① 石头像雹子样带着带着向敌人头上砸② 石头向敌人头上砸（由比较不上什么用句）⑷ 师五壮士不顾激战数劳累不顾累累伤痕剧痛把块块磨盘石头猛地举起狠狠地砸向敌人他们心是什么？国人民仇恨是什么？⑸ 师想到这切怒火他们心烧他们心用原始武器──石头向敌人讨还血债与敌人血战到底这句句子用上两带着不仅把石头写活了更重要是写出了五壮士英勇豪壮⑹ 指导朗由别评（两带着语气更强砸前稍作停顿砸念重音）师由齐三、学五段以练激情１、（师配乐）思考五段能体现五壮士英勇豪壮幕指是什么？２、师请学们学着老师样子由五段想想；五壮士跳崖心情是怎样？３、师请学们打开练习模仿石头像带着带着这句话从课依据用带着带着试写句话４、汇报交流⑴ 胜利喜悦从哪儿体会到？（齐）五壮士知道己将要牺牲了什么脸上还要露出胜利喜悦？（再轻缓、带着眷恋）⑵ 对敌人憎恨从哪儿体会到？什么砸枪？是砸己枪吗？（朗砸碎重）喊口（有力末处长）⑶ 除了这两带着还有别吗？课是怎样详写五壮士跳崖？（理相继）五壮士生命刻什么能昂首挺胸像冲锋样相继跳崖？（相信抗战定会胜利──抗战必胜信心）（朗重）５、学生校正、修改并有感情地己写句子６、师五壮士用己壮举向日寇和所有侵略者证明了国人民是──所以课结尾说──（学生接）（指导朗；高昂出惊天动地气壮山河气魄）四、回应目标总结全课１、学到这儿五壮士英勇豪壮表现哪里课是怎样写详细明白了吗？课是抓住了五壮士动作、语言、神态详写用石头砸和英勇跳崖以表现五壮士英勇豪壮（板）以证明这五位战士是壮士２、下节课我们将重研究什么这三段要写得详细现让我们全体起立再有感情地朗课五段；（生）历史不会忘记英雄让我们记住这悲壮历史做坚强不屈、强不息国人【教案述评】虞明老师是浙江省省级教坛新秀以上教案荣获全国首届青年教师教学比武优胜奖《狼牙山五壮士）是情感型课教类课既忌故事情节上打空泛地进行思想教育情感熏陶；又忌脱离课情感线搞分割式语言训练肢课虞明老师执教（狼牙山五壮士）二课是成功他教学主要特色就是实、共振虞老师以实态设计教学采用主参与、写结合等训练策略努力展现训练程以情促练以练激情达到语言训练与情感熏陶涵共振虞老师以实态设计教学他不追形式完美不硬４０分钟塞进课全部容他据４０分钟课选择四、五两段适容量力扎实展现语肓训练程全课只研究问题四、五段五壮士英勇豪壮表现哪里？课是怎样详细具体写？把留给语言训练评价──学生让他们按己水平和方式、想想、划划、说说、写写他教风朴实不追轰动剧场效应不专听课专和老师设计环节洗刷观摩课气味实实上课上课伊始学生就打开课准备生词项语言训练就是朴朴实实新词听写和看思写词让所有学生都投入训练他不制造课堂上无休止片树林般举手不安排尖子学生超水平学习前就有思维成显示不让学生只做听众和陪客只动口不动手君子４０分钟教学学生体由、别、齐、朗、默、表情占１５分钟以上课上学生动笔划、听写词、试写句子及校正修改占１０分钟这种面量足、有定训练质量课作业当前观摩课特别是高年级教学所罕见确实开了甲写结合讲练结合实高效训练头虞老师实态是了达到语言训练和情感熏陶涵共振他全身心地投入借助精心设计电教媒体努力创设与课致情感氛围让学生入境动情提高语盲训练质量他借助放彩色灯片直观地再现五壮士用石头猛砸敌人动人瞬他行精心剪辑配乐录音带加上准确神态姿势抑扬顿挫表情朗渲染了五壮士悲壮跳崖感人幕音乐、画面、语言、神情和谐顺利地营造出与《狼牙山五壮士》相匹配课堂气氛学生入境动情了他们会猛地举起石头动作而感动；会从志们用石头砸悟到五壮士要与敌人血战到底心；会从喜悦、昂首挺胸、像冲锋、砸碎等这些词语里体会到五壮士壮丽心世界英勇豪迈壮士气概学生入境动情了、心口致、表情朗训练才会有效才会既训练学生语感记忆积累语言又发挥情感熏陶作用加快儿童情感升华程以情促练学生知道石头像雹子样写出了五壮士仇恨和心写得具体生动起也很有劲；知道两带着语气更强砸要重音；这重句群朗才训练到位这五壮士跳崖幕才得出英雄们壮烈豪迈、气壮山河精神虞老师创设情景以情促练他又凭借学生动情言训练巩固和升华儿童情感以练激情扩语言训练施育作用当孩子尝试填写五壮士胜利完成任带着＿＿＿带着＿＿昂首挺胸相继跳崖比较讨论学生理了五壮士英勇豪迈虞老师没有止步他安排了学生己修改作业并出己感情让学生反馈矫正不仅掌握新句式深入了五壮士跳崖感人心世界还借当众朗己作业渲泄对英雄崇敬情课堂教学虞老师并没有脱离课作段生发总结而是让全体学生起立再次由学生表情朗五段以作结以促情。
狼牙山五壮士第二课时【《狼牙山五壮士》第二课时教学设计】
《狼牙山五壮士第二课时【《狼牙山五壮士》第二课时教学设计】》摘要：、明确学习目标、课思考练习给我们提出了什么问题?、单元训练重是什么?学生回答师述这就是节课主要学习任，五壮士英雄形象──顶天立地，眺望望望纵身跳下昂首挺胸</【教学要】、了狼牙山五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲英雄事迹学习他们爱护群众、仇视侵略者祖国人民英勇献身精神、学习根据表现心思想要有详有略写法3、学习课生新词会用斩钉截铁坚强不息造句、有感情地朗课背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分【教学重】理描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖动作、神态语句体会他们思想感情和伟精神学习有详有略写法【教学程】、明确学习目标、课思考练习给我们提出了什么问题?、单元训练重是什么?学生回答师述这就是节课主要学习任(出示黑板)你们还可以提出预习遇到不理地方说出让我们学习程共讨论二、分段感知教材逐步达标、感知教材三段完成思考⑴ 学生默感知课容思考五壮士完成掩护任什么往三面是悬崖狼牙山顶峰棋盘陀移?动手做记⑵ 讨论① 什么往三面是悬崖狼牙山顶峰移?② 他们态如何?用斩钉截铁造句③ 可以看出他们有什么样精神?、感知教材四段完成思考⑴ 播放电影片段这是课哪段容?⑵ 听课朗思考向顶峰攀登程五壮士是怎样痛击敌人?⑶ 讨论① 四段前两句写什么几句写什么?② 划出描写班长动作词语并简单说说词思可做动作助理③ 这段哪些词用得哪里④ 用石头砸换成扔投掷等词表达效有何不⑤ 石头像雹子样说明了什么?⑥ 这段详写是谁?设疑全哪几段详写3、感知教材无段完成思考⑴ 播放电影片段这是哪段容看完有和感想⑵ 出示课投影情感引⑶ 老师引添加了哪几关键性词语?⑷ 五壮士英雄形象──顶天立地⑸ 他们对人民──满怀深情⑹ 对敌人──无比轻蔑⑺ 对死亡──视死如归⑻ 五段哪些表现动作词语有力地描绘了五壮士地英雄形象表象了他们对党和人民无限深情对敌人无比蔑视表现了他们视死如归英雄气概?请上加着重请投影片上加⑼ 结合插图理屹立⑽ 比较眺望和望望⑾ 再次进行情感引(根据次朗效定)⑿ 理坚强不屈并造句三、释疑总结、生提疑问、填空五壮士____人民____敌人祖国人民____3、这三段详写了哪几段什么要详写四、扩展、学生谈己还知道哪些英雄故事学习他们什么样精神、结合实际谈对战争看法【板设计】斩钉截铁热血沸腾抢夺插举砸屹立眺望望望纵身跳下昂首挺胸。
小学五年级语文《狼牙山五壮士》第二课时教学设计
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之五刘宗海一、教学要求1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。
2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。
3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。
二、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
学习有详有略的写法。
三、教学时间：三课时第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。
第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。
一、明确学习目标。
1、课后思考练习给我们提出了什么问题？2、本单元的训练重点是什么？学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。
（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同讨论。
二、分段感知教材，逐步达标。
（一）感知教材第三段，完成思考练习1第1个问。
1、学生默读感知课文内容，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。
2、讨论（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？（2）他们的态度如何？用“斩钉截铁”造句。
（3）可以看出他们有什么样的精神？（二）感知教材第四段，完成思考，练习1第2个词。
1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？2、听课文朗读，思考，向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？3、讨论。
（1）第四段前两句写什么，后几句写什么？（2）划出描写班长动作的词语，并简单说说词的意思，可做动作帮助理解。
（3）这段中哪些词用得好，好在哪里。
（4）“用石头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同。
（5）“石头像雹子一样”说明了什么？（6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。
（三）感知教材第无段，完成思考，练习1第3问。
《狼牙山五壮士》教学设计第二课时
生2:他们跳崖的时候是昂首挺胸,像发起冲锋一样，我觉得他们太伟大了。
师：是的，读完这一段，五壮士的高大形象，已巍然地屹立在我们每个人的心中。
师：“如果把第一句中的“屹立”换成“站”，表达的效果一样吗？”
生：读
师：如果用成语形容英雄们在这一段的壮举，你觉得哪些成语合适？
生：气壮山河、大义凛然、视死如归……，师板书：气壮山河
师：让我们带着对五壮士的崇敬把描写五壮士英勇跳崖的这一部分分角色齐读一遍：
男：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”
师：是呀，五位壮士跳崖时的心情会是怎么样的呢？
生：喜悦，因为他们胜利地完成了任务。
生：自豪，因为他们打死了那么多敌人。
生：仇恨
……
师：把你们的感受填到下面这个句子中，然后有感情地读一读。出示句子：
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳下悬崖。
师：谁愿意有感情地读一读你填写的句子。
3．本文写人记事的方法有什么特别之处？
B级（中等）
狼牙山五壮士最让你刻骨铭心的一个镜头是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为什么？
狼牙山五壮士最让你记忆深刻的一句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为什么？
C级（拓展）
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计_9
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计【教学目标】1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。
2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊“马宝玉、葛振林……”一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。
原来，这个英雄连队的五位战士，在抗日战争中曾谱写了一曲气壮山河的颂歌。
(出示课件并板题。
)二、初读感知课文课文是按怎样的顺序讲述这件事的?(学生说，教师板画。
)三、讲读重点段落课文中讲到战士们几次完成掩护任务，分别是哪几个自然段，哪一次作为重点来写?学习一、二自然段：1、请同学们以较快速度默读描写第一次完成任务的段落(一、二段)，画出令自己最感动的句子，说说你从句子中知道了什么?并想想文中是抓住人物的哪几方面进行描写?用不同符号标出(动作●、神态△、语言～、心理_)。
2、读后学生自由汇报。
3、从他们身上看到了勇敢、机智、沉着不慌张，也看到了对日寇的强烈愤恨。
课文是通过什么对人物进行描写来具体表现他们机智勇敢的?(动作、神态，抓特点进行描写。
)板书：机智勇敢。
4、小结：不错，五位壮士正是带着对人民的热爱，对侵略者的愤恨，机智勇敢地进行着战斗。
那么他们掩护任务完成了吗?你从哪看出来的?5、有感情地朗读第二自然段，把五壮士的机智勇敢和对侵略者的愤恨体现出来。
学习第三自然段：1、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，请大家分析一下，在这两条路分别会有什么样的结果?较快地阅读第三自然段并自由发言。
2、课件出示，重点分析：⑴为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉_____地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。
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19、狼牙山五壮士第二课时
教学目标
1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备
幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
教学过程
一、检查宇词，复习导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。
2．师主持检测：
①听写：崎岖山涧横七竖八
②看意思写词语：斩钉截铁居高临下
3．学生自批、订正，师反馈。
4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。
这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?
2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。
在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)
3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。
第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。
请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。
4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?
(交流)①猛地举起
②“同志们，用石头砸!”(个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)
③句子对比；
(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
(2)石头向敌人头上砸去。
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)
④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。
此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是什么?
⑤师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器--石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。
这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1．(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3．师：请同学们打开练习本，模仿“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。
4．(汇报交流)
①“胜利的喜悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋)
②“对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗?
(朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长)
③除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利——“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读)
5．学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。
6．师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是——的，所以课文结尾说——(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气壮山河”的气魄)
四、回应目标，总结全课。
1．学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?
课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。
2．下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。
现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。