最新苏教版小学语文六年级上册姥姥的剪纸(精品)

合集下载

苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸

苏教版六年级上册语文教案：姥姥的剪纸教学目标：1. 了解传统剪纸艺术的历史和特点。

2. 理解姥姥的剪纸对于作者的影响和意义。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1. 学习剪纸艺术的历史和特点。

2. 分析姥姥的剪纸对作者的影响和意义。

教学难点：1. 理解剪纸艺术的意义和表达方式。

2. 掌握绘画时的细节要求，注重观察和表达能力。

教学准备：1. 教材《语文》六年级上册。

2. 展示姥姥的剪纸作品、范例剪纸图片等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生谈论一下自己对剪纸这种艺术形式的了解，并展示一些剪纸作品和范例图片。

步骤二：阅读（15分钟）让学生集中阅读课文《姥姥的剪纸》，并回答以下问题：1. 剪纸是什么？它起源于哪个朝代？2. 剪纸的特点是什么？3. 作者为什么特别喜欢姥姥的剪纸？它对作者的影响是什么？步骤三：讨论（15分钟）在班级里进行小组讨论，让学生分享对姥姥剪纸的理解和感受，并列举出一些剪纸的特点和意义。

每个小组选取一名代表进行发言。

步骤四：绘画（25分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选取一张姥姥剪纸作品进行观察和分析。

学生可以根据自己的想法和理解，在纸上画出自己的版本。

鼓励学生发挥创造力，加入自己的想法和元素。

2. 引导学生注意剪纸的细节要求，如线条的曲直、图案的对称等。

步骤五：展示（10分钟）每个小组展示自己的绘画作品，并向其他小组分享创作过程中的体验和思考。

步骤六：总结（5分钟）回顾课堂内容，让学生总结剪纸的特点和意义，并讨论姥姥的剪纸对作者的影响。

拓展活动：1. 学生可以互相交换绘画作品，进行欣赏和评论。

2. 鼓励学生在家做一些简单的剪纸作品，体验剪纸的乐趣。

教学反思：这节课通过展示和讨论剪纸艺术，引导学生了解剪纸的历史、特点和意义，培养了学生的审美观念和表达能力。

通过绘画活动，学生能够更好地理解剪纸的细节要求，同时也锻炼了观察和表达能力。

整体上，学生对姥姥的剪纸有了更深入的理解和欣赏。

小学六年级语文上册《姥姥的剪纸》教学设计(精读讲解)(苏教版)

《姥姥的剪纸》教学设计（精读讲解）设计说明：《语文课程标准》指出，在阅读教学过程中，教师要善于引导学生抓住课文中的关键语句，启发学生想象理解，引导学生个性化阅读，在有感情朗读中体验情感，在师生对话中增强情感体验、培养语感。

本文感情细腻，细节刻画生动传神，表达具有特色。

采用“以读代讲”的方法，让学生在读中悟、读中品、读中练。

引导学生在品读“技艺高超的姥姥”“广结善缘的姥姥”“祖孙情深”三方面内容时展开对话，促进理解与感悟，调动情感体验、积累文中佳句、学习读书方法与表达方法。

正确处理好工具性与人文性的关系。

课前准备：1、教师准备：制作多媒体课件。

2、学生准备：预习课文，自学生字词。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。

师：今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》（老师写课题。

）本文的作者叫笑源。

微笑的“笑”，来源的“源”。

北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切。

让我们亲切的读读课题。

笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是——剪纸。

姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进课文去看一看吧！设计意图：课堂应是轻松、有趣、简朴、亲切的。

这节课伊始就呈现出朴实的开头，但充满情趣，有利于激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，学习字词。

1、学生自由朗读课文，出示自读要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）读好本文中的“儿化音”和“轻声”。

（3）读不通的地方，多读几遍。

（4）画出文中的生字和新词，不理解的词语做出标记。

（5）思考：课文的主要内容是什么。

2、学生自主学习字词。

3、检查自读效果。

（1）出示词语，学生认读。

小屯择菜喂猪薅草刁难捂着岂知牛驮小兔庄稼驮着啃食喜鹊登枝心灵手巧广结善缘清清爽爽啧啧赞叹（2）师生交流易错字音字形。

如：择（zhái）菜、刁难（nàn）、庄稼（jia）。

（3）请学生说说自己对词语的理解，教师相机指导明晰。

（4）指导生字书写：学生自主说书中生字书写时，应注意的要点。

苏教版六年级上册姥姥的剪纸PPT课件

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
喜上眉梢
“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
（夸张）
• 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
“熟能生巧，总，手都有准头了！”
熟能生巧：
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 • 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
姥姥不仅剪纸技艺高超，她还是一个的人。
写法赏析
●●●●
——对比手法正面描写
我从小就听人啧啧赞叹：“你
姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，
剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打
●●●●●● ● ●●●●●●
鸣。”
●
——夸张手法侧面描写
他真是个绘画的小天才呀！……
想
听那清清爽爽的剪纸声想起月光下姥姥还有那形象生动的“喜鹊登枝” 还有那其乐浓浓的“牛驮小兔” 还有那各式各样的美丽窗花真想再一次回到姥姥的身边怀念姥姥额上的皱纹怀念姥姥嘴边的唠叨怀念姥姥延长的手指——剪刀好想一切都回到从前好想再回到姥姥的身边
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
牛驮兔
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
牛兔同食图
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
牛兔离别图

苏教版六年级语文上册12《姥姥的剪纸》(1)

单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题12 姥姥的剪纸课型新授教学目标学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。

能理解由生字组成的词语。

初读课文，了解课文大意。

学习课文第一部分。

教学要点重点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感知作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

难点：感知作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学准备相关课件教学预案个性设计一、导入课题1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。

为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

3.亮标。

二、初读课文1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。

并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。

“刁”下面为提，不是撇。

3.再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

课件展示：1、介绍剪纸艺术2、展示自学要求3、展示分段及段意三、学习第一部分1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。

3.交流A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。

邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。

（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。

六年级上册语文课件-课文11姥姥的剪纸｜苏教版共38张PPT

数九隆冬三伏盛夏
清清爽爽喜鹊登枝
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的
彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有
什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫
像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡
择（zhái zé）菜刁难（nán nàn）薅（hāo rǔ）草挑剔（tī tì）机灵（líng ling）撩起（liāo liáo）数（shǔ shù ）九隆冬三伏盛（shèng chéng）夏
小屯岂知撩起拴在薅草
择菜刁难挑剔驮着啃食
喂猪
右邻右舍
乐颠颠啧啧赞叹
庄稼人广结善缘
正面描写
普
我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
（侧面描写)
神
“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”
嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 • 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
熟
数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。耍赖：使用无赖手段。调皮蛋：顽皮的孩子。
解释
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到

(最新苏教版六语上册)12、姥姥的剪纸

【读准字音】
刁难择菜左邻右舍三伏盛夏
tún
hāo
小屯
啥
薅草
【读出节奏】啧啧赞叹
普普通通
刷刷几下 shuǎnɡ 清清爽爽
1.姥姥把屋子收拾得清清爽爽，就开始剪纸了。 2.那清清爽爽的剪纸声，真是悦耳
至极。
【句子比较】 1.姥姥把屋子收拾得清清爽爽，就开始剪纸了。姥姥把屋子收拾清爽，就开始剪纸了。 2.那清清爽爽的剪纸声，真是悦耳至极。那清爽的剪纸声，真是悦耳至极。
【走近文本】
学会把课文读“薄”
自由轻声朗读课文，从文中找出一个最简短的字词来赞美姥姥的剪纸。
神了
【走近文本】
学会把课文读“厚”
默读课文，用自己喜欢的符号划出具体描写姥姥高超的剪纸技艺的句子。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知
功夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完
成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
【走近文本】
快速浏览课文，思考：姥姥剪纸神了，可为什么这么神？从文中找出答案。

苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》精品PPT课件

姥姥希望“我”能走向更广阔的天地，多长见识，将来生活得更幸福。
是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
刁难
小屯tún
敦dūn 厚
捂wǔ 住
薅hāo 草
shuǎ lài
tì
kěn

tuó
qǐ
耍赖挑剔啃食驮岂
liāo
撩起
shú
熟悉
课文围绕姥姥的剪纸一共讲了那些事？分段写段意。
• 1—3：姥姥的剪纸技艺出神入化，对于别人总是有求必应。（勤劳善良）
• 4—6：调皮的“我”让姥姥蒙眼剪纸，姥姥剪出的“喜鹊登枝”令我折服。（熟能生巧）
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
联结
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡
觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老
牛，（
），（
），
（
），（
）……
省略号的作用：列举内容的省略。
姥姥的剪纸还将拴我多久？拴住的其实是我的什么？
我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
勤劳善良
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便有剪纸把我拴在屋檐下。”
“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便有剪纸把我拴在屋檐下。”

六年级上册语文课件-12《姥姥的剪纸》｜苏教版 (共48张PPT)

祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆及
那清清爽爽的剪纸声，我的心境与
梦境就立刻变得有声有色。我仿佛
听到了
，听到了
；
仿佛看到了
，看到
了
。
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两旁的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
长年累月地练习，使姥姥剪纸的技艺高超而娴熟。
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
祖孙情深
课文具体写了几幅“牛兔图”？请画出相关的句子。
模仿文中的句子夸一夸姥姥其它的剪纸作品。
姥姥真神了，
剪
像
，
剪
像
，
剪
能
，
剪
ห้องสมุดไป่ตู้
能
。
技艺高超
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
熟能生巧，总剪，手都有准头了。
·读准字音刁难择菜左邻右舍三伏盛夏
·读出节奏啧啧赞叹普普通通刷刷几下清清爽爽
·读懂含义神：神笔
（1、迷信中的神灵 2、超出一般水平 3、精神）巧：熟能生巧
（1、灵巧、灵敏 2、虚浮不安 3、恰好）
技艺高超
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》优秀教案(精品).docx

小学语文苏教版六年级上册《12.姥姥的剪纸》市中区君山路小学一、教学目标1•能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2•联系语境理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”等词语的意思，体会这些词语“贬义褒用”的表达效果。

联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3.了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术的魅力。

想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。

4.学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。

二、教学重难点教学重点：了解姥姥剪纸技艺的高超，想象祖孙生活的情景，感悟姥姥对孙子的疼爱及孙子对姥姥的依赖与牵挂。

教学难点：学习通过正面、侧面描写相结合及排比句的运用，以及抓住典型事例借物抒情等描写的方法。

三、前置性学习活动1.自主预习《姥姥的剪纸》，能正确书写本课生字，并查字典理解词语的意思。

2.熟读课文，了解课文主要内容•边读边做批注。

四、教学课时2课时五、教学过程第1课时环节一、谈话导入，直奔重点。

1.板书课题:12.姥姥的剪纸2.齐读课题。

环节二、实践一一重点突破，语意兼得（一）感受姥姥剪纸之“神”，了解表达方法1.默读课文，画出描写姥姥剪纸技艺高超的语句。

（1）书上有个词就能很好地来形容姥姥的剪纸，请快速浏览课文，找到这个词。

（2）交流。

相机板书：“神”（3）姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文，用笔画出相关语句。

2.学生读后交流，岀示重点句，预设：（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

自由读，理解“无所不能”。

从这段话中，你体会到了什么？抓住关键词指导朗读。

小结写法：这是从正面进行了描写来表现了姥姥剪纸技艺的高超。

（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

” 说说你对这句话的理解。

（这是从侧面描写表现姥姥的剪纸技艺高深。

）3.有感情地朗读。

六年级上册语文姥姥的剪纸苏教版 (20)

你姥姥神了，剪像，剪像，
剪只
密无可挑剔！
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
亲爱的姥姥：
姥姥的剪纸
无所不能
啧啧赞叹
嗬
牛兔
姥姥的剪纸神在哪里？自由读课文，感受深的地方圈一圈、画一画，边上还可以简单地写一写。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
• 当时我也动过要学的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学时起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

六年级上册语文姥姥的剪纸苏教版 (11)

模仿这个句子，夸夸姥姥的其他剪纸作品。
你姥姥神了，剪树像树，剪花像花，剪个桃子红通通，剪个香蕉长溜溜。”
你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪个花篮喜洋洋，剪个房子好气派。”
你姥姥神了，剪—— 像—— ，剪——像——，剪只（个）———，剪个只（个）——— 。”
我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
写作知识链接：
侧面描写是指对描写的对象不正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。
是啊，作者的家乡就在东北大平原一个普通的小乡村里，虽然人们的生活并不富裕，但是家家户户都非常和睦，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥的剪纸。
温馨提示
浏览第一至三自然段，说说你从哪些句子感受到姥姥剪纸的技艺高超？请在书中画出来细细体会。
我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
12、姥姥姥姥的剪纸的剪纸
剪纸是一种民间传统工 பைடு நூலகம்品，又叫 “窗花”；剪纸工具很简单，就一把剪刀，有的艺人用刻刀，所以，剪纸又称为“刻纸”。
薅
薅草
洗衣服纳鞋底择菜淘米喂猪薅草刁难挑剔耍赖调皮蛋
小屯捂着岂知庄稼驮着啃食心灵手巧无所不能啧啧赞叹深入人心
心灵手巧无所不能啧啧赞叹深入人心
栩栩如生鬼斧神工惟妙惟肖出神入化、炉火纯青、出神入化、

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文12 姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉它们的是一片开阔的草地。

我知道，这是姥姥对我的期待。

事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。

无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

教材说明《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。

说她普通，她实在又不普通。

她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。

说她不普通，她实在又很普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

整篇课文语言优美，情感饱满。

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。