三年级科学上册3.1《我们关心天气》教案(新版)教科版(全汇总版)
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
一. 教材分析
《我们关心天气》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解天气与
我们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。通过本课的学习，学生将认识天气现象，了解天气变化的原因，并学会观察天气、描述天气。
二. 学情分析
三年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对天气现象的认识较为模糊，天气变化的原因理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生认识天气现象，理解天气变化的原因。
三. 教学目标
1.让学生认识天气现象，了解天气变化的原因。
2.培养学生关心天气、关注生活的意识。
3.培养学生观察、描述天气的能力。
四. 教学重难点
1.天气现象的认识。
2.天气变化的原因的理解。
五. 教学方法
采用情境教学法、互动教学法、观察法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备
1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或设备，用于实时查询天气。
3.准备天气变化原因的相关资料。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片、视频等教学资源，展示各种天气现象，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）
讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等，让学生认识并能够描述这些现象。
3.操练（10分钟）
学生分组，利用天气预报软件或设备，实时查询当前天气，并记录下来。之后，让学生用自己的语言描述所查询到的天气。
4.巩固（5分钟）
讲解天气变化的原因，如太阳辐射、大气压力等，让学生理解这些原因。
5.拓展（5分钟）
引导学生关注生活中的天气现象，如四季变化、气候变化等，培养学生的观察能力。
新版教科版三年级科学上册全册教案(教学设计)
教科版·三年级上册
科学全册教案
学校：____ _______
教师：____ _______
2020年10月
教材目录
1.1水到哪里去了
【教材简析】
这是本单元的起始课，本课在教科书上共3页，分为3个版块：
教科书第2页，聚焦版块，展示了幅占据一整个页面的水。聚焦部分的问题是“水还可能有其他的形态吗?”指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。
教科书第3-4页的探索版块主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
第一个活动用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。用水洗手，不用擦手也会干。这些水去哪儿了呢?学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，同时在此过程中丰富对水的感性认识。
第二个活动说说生活中类似的现象是基于第一个活动展开的，目的是为了让学生进一步深刻体会发生在周围的蒸发现象，了解到蒸发是无处不在、无时无刻不在进行着的。值得注意的是，“说一说”部分中的“煮食物”现象，学生会将煮食物过程中出现的白汽误认为是水蒸气，教师需要进行适当的引导。
在基于第一和二个活动的认识之后，学生需要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实，有依据。实验一通过比较两个有盖和无盖的杯子，在相同环境条件下，杯中等量的水的变化，探讨水到底去哪儿了?在实施过程中教师应当提醒学生控制好变量，如实验一中两个杯子大小、形状一致，两杯水的起始水量相同才能体现公平，还应提醒学生做好标记，以便记录下相应的实验现象。实验二通过倒扣在地面一段时间的透明塑科盒的变化，观察和研究水去哪儿了?该过程需要引导学生关注水蒸气的特点。这两个活动都需要较长时间，应该提前安排。
三年级科学上册第三单元天气1我们关心天气教案教科版
1.我们关心天气
【教学目标】
1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况,是发生在大气圈中的自然现象,知道灾害性天气对我们生活的影响。并了解天气具有复杂性和多变性。
2.经历记录天气的实验,培养细致、认真观察记录的能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究,体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响,了解天气和人类生活的联系。【教学重难点】
通过记录天气对天气进行分类,了解天气对生活的影响。
【教学准备】
教学课件,各种教学天气图片,天气预报视频,相关表格等。
【教学过程】
一、情境导入,聚焦问题
1.教师导入：同学们,你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。
2.图文结合,创设情景：给学生观看天气预报的视频。
3.引导学生结合天气预报进行讨论。
4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？
5.学生观察天气,并回答。
6.老师总结：自然界有各种各样的天气,这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。
7.板书：我们关心天气
二、学单导学,自主探究
1.出示课件,观察各种天气图片,认识各种天气现象,并学会使用图标表示天气。
2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论,完成随堂学的第2题。
3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。
三、深入研讨,建构认识
1.认识大气圈。
（1）教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？
（2）学生动脑思考,开动想象,适当交流自己的看法。
（3）总结：大气圈是地球外部的气体圈层,各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
教科版科学课四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学课四年级上册《我们关心天气》
教案
XXX《我们关心天气》教案
教学目标：
科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等
天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提
该关心天气的意识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本。
教学过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回覆在黑板上粘贴相应的天气标记并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回覆出示相应标记）
4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行窥察，然后用一些词或句子将窥察到的现象记录在科学记录本上。
（出示窥察请求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行窥察，然后用一些词或句子将窥察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
《我们关心天气》(教案)三年级上册科学教科版
科学·网络·生活
——《我们关心天气》教学设计
教材分析：
我们从来到这个世界的那一天开始，便和各种各样的天气打交道，四年级小学生在经历了八九年的风风雨雨后，首次进入以“地球与宇宙”为知识背景的天气单元的探究和学习。
《我们关心天气》是本单元的最后一课，它是继“云和雨”、“风的观测”、“气温的变化”等探究后的又一主题活动。这个标题呈现的是关于天气变化的内容，目的在于引导学生交流在不同天气里的感受，寻找获得更多的有关天气信息的方法，积累推测天气变化的经验。本课教学内容分为二个部分，第一部分：了解天气预报内容。第二部分：了解或推测本地未来的天气情况。
学情分析
关于天气预报，四年级上学期的孩子应该是非常熟悉的，包括天气预报的一些常规内容，如：天气现象、气温、风力风向等，课堂活动让学生通过对天气预报的有意观看，对网络上的信息检索，让学生获得有关天气预报的系统的、多方面的信息，从而具备获得一些据以推测天气的信息。
不过，据多次的调查显示，孩子们很少去主动关心天气，什么是关心天气？为什么要去关心天气呢？因此，要让孩子们意识到：关心天气实际上就是想知道未来的天气；我们都要关心天气，有的时候特别关心，有的人群、有的行业特别关心。
有什么方法知道呢？孩子们想到的是生物预告天气的一些方法，还可以是不同渠道获取的天气预报。而在实际生活中孩子们却很少去注意小动物们对天气变化发出的信息。对不同的生物预告天气的本领，也只知燕子、蚂蚁等动物，利用网络来随时查找了解各地的天气预报，对学生来说更是陌生，也更是新鲜。
四年级的学生还缺乏看地图的基础，因此了解怎么看云图就成了本课教学的难点。而网络上就给我们提供了实时的动态的云图，云层移动方向一目了然，学生可以很清晰地根据某地上空所显示的颜色来作出推测。
《我们关心天气》教学设计
《我们关心天气》教学设计
教材分析：
《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册第三单元《天气》这一单元的第一课时的教学内容。《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个部分：第一部分为第一课和第二课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；然后收集天气信息，并把观察到的信息制成“天气日历”上；在制作的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二部分，第三至六课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(温度和风、降水量、云量)天气特征的数据。最后，第七课，在这一课，让学生将已经收集到的数据进行分析和总结，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。本课时在单元中可以说是总领和铺垫作用，是学生学习天气这一单元的起始课。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。还让学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气，才能展开后面的各种研究。
学情分析:
天气与我们的生活密切相关，四年级的学生对天气已经有了初步的认识，如：晴天、阴天、雨天、等等。也注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的体育课会不会下雨；下雨需要拿雨伞……但是，他们对天气的认识仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。如果我们问学生：今天天气怎么样?学生会说：很好或下雨等等，往往不能从温度和风、降水量、云量这四个天气特征去认识的描述天气,所以这一课的学习是重要的。
新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计
新教科版⼩学科学三年级上册全册教案教学设计新教材教科版⼩学科学三年级上
册全册教案教学设计
⽬录：
⽔
1.⽔到哪⾥去了
2.⽔沸腾了
3.⽔结冰了
4.冰融化了
5.⽔能溶解多少物质
6.加快溶解
7.混合与分离
8.它们发⽣了什么变化
空⽓
1.感受空⽓
2.空⽓能占据空间吗
3.压缩空⽓
4.空⽓有质量吗
5.⼀袋空⽓的质量是多少
6.我们来做“热⽓球”
7.风的成因
8.空⽓和我们的⽣活
天⽓
1.我们关⼼天⽓
2.认识⽓温计
3.测量⽓温
4.测量降⽔量
5.观测风
6.观察云
7.整理我们的天⽓⽇历
8.天⽓预报是怎样制作出来的
教科版三年级上册 1.1 《⽔到哪⾥去了》教学设计
课题⽔到哪⾥去了单元1学科科学年级3
科学知识
2、蒸发是⽔的⼀种形态
3、⽔和⽔蒸⽓有相同点也有不同点
学习科学探索：
⽬标1、通过现象观察，分析、猜测⽔到哪⾥去了
2、通过活动体验，研讨影响⽔蒸发因素
3、通过模拟实验，感受⽔蒸发特点，研讨⽔和⽔蒸⽓的区别
科学态度
细致观察⽣活、尝试解释⽣活现象
重点1、常温下，⽔会蒸发到空⽓⾥去
2、蒸发是⽔的⼀种形态
3、⽔和⽔蒸⽓有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察，分析、猜测⽔到哪⾥去了
2、通过活动体验，研讨影响⽔蒸发因素
3、通过模拟实验，感受⽔蒸发特点，研讨⽔和⽔蒸⽓的区别
教学过程
教学环节教师活动学⽣活动设计意图导⼊新课展⽰图⽚，聚焦问题：学⽣猜测回答单⼑直⼊，激发我们已经知道⽔是⼀种液体，没有固定的形状，但兴趣
有⼀定的体积。⽔还可能有其他的形态吗?
讲授新课⼀、探究 1
1、试着解释下⾯的现象，你认为⽔到哪⾥去了?学⽣试着去解初步让学⽣了解
科教版三年级科学上册第三单元 天气第7课 整理我们的天气日历
科教版三年级科学上册第三单元天气
天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。
第一阶段为第1课“我们关心天气”。这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生的前概念。
第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。
第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。
三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。天气与生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。
天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。
《教科版》小学科学三年级上册 我们关心天气
《我们关心天气》教学设计
一、教学目标
（一）科学知识目标：
●天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
●各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
●同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
（二）科学探究目标：
●能够用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
●运用多种感官收集天气信息，将其记录在“天气日历”表中，并与同学分享交流。
（三）科学态度目标：
●深刻意识到天气变化对我们生活造成的影响
●认识到长期的观察和记录能够帮助我们掌握更多的天气信息，养成良好的科学探究习
惯。
（四）科学、技术、社会和环境目标：
●了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
二、教学重、难点
重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。难点：天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
三、材料准备
视频《台风的一生》、视频《制作天气日历》、天气日历模板
四、教学过程
五、板书：
《我们关心天气》
1、天气的描述
2、天气现象
3、制作天气日历
(2019教科)科学版小学科学三年级上册：全册教案教学设计(新教材)
新教材教科版小学科学三年级上册
全册教案教学设计
目录：
水
1.水到哪里去了
2.水沸腾了
3.水结冰了
4.冰融化了
5.水能溶解多少物质
6.加快溶解
7.混合与分离
8.它们发生了什么变化
空气
1.感受空气
2.空气能占据空间吗
3.压缩空气
4.空气有质量吗
5.一袋空气的质量是多少
6.我们来做“热气球”
7.风的成因
8.空气和我们的生活
天气
1.我们关心天气
2.认识气温计
3.测量气温
4.测量降水量
5.观测风
6.观察云
7.整理我们的天气日历
8.天气预报是怎样制作出来的
教科版三年级上册 1.1 《水到哪里去了》教学设计
封口水杯
开口水杯
教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发
后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为
水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成
水蒸气散发到空中。
4、实验（2）
（1）实验过程
①将透明的塑料盒倒扣在地面上
②放置一段时间
③观察盒中变化
（2）研讨2
你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?
你在透明塑料盒中看
到了什么
你认为它们是什么?
引导学生填写活动手册
教师点拨：在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水
蒸气遇冷编成的。
5、研讨3 水和水蒸气有什么相同和不同? 引导学生填
写活动手册
教师点拨：相同点：无色、无味、透明不同点：水是
看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。
四、课堂练习
（一）判断下列说法正误1、水只有沸腾才能蒸发。（
）
2、水蒸气跑到空气里去了。（）
3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。
（）4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得
见、摸得着。（）5、两杯温度相同的水，它们蒸发
教科版三年级科学上册课件《我们关心天气》
生活中，我们知道的天气现象。
晴天 雪
阴天
风 雨
同一时间、不同地点的天气可能不一样， 同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
天气是一个地方在 某一短时间里大气的冷 暖、阴晴、雨雾以及风 等情况。
我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各 种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
天气总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。 你认为哪些天气是灾害天气呢？
冰雹
灾害天气会对人民生命财产造成严重威胁，对工农业和 交通运输会造成重大损失。
天气和我们的生活 关系十分密切，我们把 专门观测天气、研究天 气变化的科学家叫作气 象学家。
了解天气的变化太重要了。科学家利用工具观测天气、 发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。
气象雷达
温湿度表
风速传感器
让我们从今天起，学着对天气变化进行一段时间的观察 和记录，形成我们自己的天气日历。
请你完成对天气一段时间的观察和记录。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）天气总是在不断变化。（ √） （2）天气现象并不都是发生在大气圈内的。（ × ）
2.同一时间不同地点的天气是（ C ）
A.一定相同的 B.一定不同的
C.可能相同的
3.下列在天气日历中不需要记录的内容是（ B ）
A.每天的降雨量 B.每天的记录者 C.每天的风向和风速
教科版小学科学三年级上册3.1我们关心天气(ppt课件)
三、研讨2：晴天一定温暖吗？
观察这两张照 片说说你的发现。
11
实验要求 冷暖
思考并分类下列天气现象
大雪 冷 温暖 雨夹雪 阴 雷雨 多云 小雨 小雪 晴 中雪 微风 大雨 大风 热 中雨
12
我们的发现
冷暖 冷 热 温暖
天 阴晴 阴 多云 晴
气
雨雪 小雨 中雨 大雨 雷雨 小雪 中雪 大雪 雨夹雪
风 微风 大风
天气是一个地方在某一短时间里大气
的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
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它们是天气吗？ 冬暖夏凉、四季如春、秋高气爽
天气：是一个地方在某一短时间里大气的 冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
气候：是指一个地方长期的天气平均 状况
14
大气层
=大气圈
是地球周围包围的一层厚厚的空气
各种天气现象都是发生在 大气圈中 的自然现象。
7
三、研讨1：雨和雪有关系吗？
都是降水 夏天降的水落 到地面变成雨
冬天降的水结 冰了变成雪
8
实验要求 雨
思考并分类下列天气现象
大雪 冷 温暖 雨夹雪 阴 雷雨 多云 小雨 小雪 晴 中雪 微风 大雨 大风 热 中雨
9
实验要求 雪
思考并分类下列天气现象
大雪 冷 温暖 雨夹雪 阴 雷雨 多云 小雨 小雪 晴 中雪 微风 大雨 大风 热 中雨
最新三年级上册科学第三单元(天气)教案
最新三年级上册科学第三单元(天气)教案
教学目标】
科学概念目标：
1.理解同一时间、不同地点的天气可能不同，同一地点、
不同时段的天气也可能不同。
2.了解天气是指某一地方在短时间内的大气冷暖、阴晴雨
雪和风等情况。
3.认识到天气会不断变化，有些天气会带来灾害。
科学探究目标：
1.能够就各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标：意识到长期观察和记录能够帮助我们了解更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到天气变化会影响我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
教学重点、难点】
重点：同一时间、不同地点的天气可能不同，同一地点、不同时段的天气也可能不同。
难点：理解天气是指某一地方在短时间内的大气冷暖、阴晴雨雪和风等情况。
教学准备】
教师：多媒体课件、多种天气现象的图片和视频、介绍大气层的视频、1张天气日历。
小组：天气现象分类单、实验记录单、学生活动手册。
教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.教师出示24小时天气预报背景图，提问学生们在旅途中为什么会关心天气，引导学生们认识到天气的重要性。
2.提问学生们平时研究生活中是否需要关心天气，为什么需要关心天气。
3.揭示课题：我们关心天气。
二、探索：感受天气的多样性
材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑
龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份]
1.回顾上学期学过的天气现象，引导学生们认识到不同地
方和时间的天气可能不同。
2.出示照片：晴天的长城、雪天的长城、12月的黑龙江和12月的海南，引导学生们发现不同地方和时间的天气差异。
教科版科学三年级上册全册教案
教科版科学三年级上册全册教案（统编版新教材）
第1单元1.水到哪里去了
第1单元2.水沸腾了
第1单元3.水结冰了
第1单元4.冰融化了
第1单元5.水能溶解
第1单元6.加快溶解
第1单元7.混合与分离
第1单元8.它们发生了什么变化第2单元1.感受空气
第2单元2.空气能占据空间吗
第2单元3.压缩空气
第2单元4.空气有质量吗
第2单元5.一袋空气的质量是多少
第2单元6.我们来做“热气球”第2单元7.风的成因
第2单元8.空气和我们的生活第3单元1.我们关心天气
第3单元2.认识气温计
第3单元3.测量气温
第3单元4.测量降水量
第3单元5.观测风
第3单元6.观察云
第3单元7.整理我们的天气日历第3单元8.天气预报是怎样制作出来的
目录
1.1《水到哪里去了》
1.2《水沸腾了》
教师点拨：
A.温度计下端碰到容器底部
B.温度计碰到容器壁
D.视线与温度计液面未持平
C.正确
二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化
1、模拟实验
（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置
依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构
常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。（展示结构示意图）
（4）酒精灯的火焰
酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心
回移动，使试管受热均匀。
④酒精灯的熄灭
◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去
吹灭。
◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。
（6）实战演练
仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？
1.我们关心天气教案
《我们关心天气》教学设计
一、教学内容分析
《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元最后一课时的内容。本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。
1．不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。
2．生物预告天气是简单介绍生物中为什么能预告天气的道理，有很多生物都有比我们人类更早地知道天气的本领。让学生收集和天气有关的谚语、儿歌等。激励学生去观察动物和植物的变化与天气变化的关系。使学生养成长期注意观察身边事物变化的良好习惯。
3．预测未来的天气是让学生讨论通过哪些途径和方法可以了解明天的天气，利用课本第40页两幅卫星云图，从卫星云图上可以看到本地区当天的云层情况，尝试推测当地第三天可能出现的天气情况。
4．了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。
二、学情分析
四年级的同学对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自小朋友的生活经验或天气预报等信息，但同学并不十分清楚天气的基本特征以和天气对人们生活的影响，了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。由于同学已经有了一些基本的直接经验，当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后，就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况，但他们对各地的气温情况没有引起注意，在教师的提示下，明白气温也是天气的一个重要特征。
教科版三年级上册小学科学《我们关心天气》教案
教科版三年级上册小学科学《我们关心天气》
教案
教科版三年级上册小学科学
《我们关心天气》教案
一、教材分析：
本课是小学科学三年级上册的天气章节的第1课《我们关心天气》，
通过教授天气的基本知识，引导学生关注和了解天气对我们生活的影响。本课内容简单易懂，适合小学三年级学生的认知水平。
二、教学目标：
1. 知识目标：
-了解天气的概念和特征，如晴天、阴天、雨天等。
-掌握天气现象与日常生活的关系，如选择合适的衣物。
2. 能力目标：
-能够观察天气现象，描述和记录不同天气的特征。
-能够根据天气情况做出适当的行为和选择。
3. 情感目标：
-培养学生对天气的关注和兴趣，增强他们的环境意识。
三、教学重点和难点：
1. 教学重点：
-天气的概念和特征。
-天气与日常生活的关系。
2. 教学难点：
-学生如何观察和描述天气的特征。
-如何引导学生根据天气情况做出适当的行为和选择。
四、学情分析：
学生已经具备一定的观察和描述能力，但对天气的认知仍较为模糊。他们对天气现象的关注度和实际应用能力有待提高。因此，本节课需要通过生动的教学方式激发学生的兴趣，培养他们对天气的观察和关注能力。
五、教学过程：
1. 新课导入
-教师展示一张晴天的图片，引导学生观察并描述这种天气的特征，如阳光明亮、天空湛蓝等。
-教师提问：你们喜欢晴天吗？在晴天你们喜欢做什么活动？
2. 新课呈现
-教师展示一张阴天的图片，引导学生观察并描述这种天气的特征，如天空灰蒙蒙、云朵密布等。
-教师解释阴天的概念，告诉学生阴天多云，阳光被云层遮挡，天空看起来灰暗。
-教师再展示一张雨天的图片，引导学生观察并描述这种天气的特征，如天空阴沉、雨水从云朵中落下等。
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我们关心天气
教学目标
1.让学生认识各种天气特征
2.对各种天气现象进行分类，运用多种感官观察天气。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重难点
描述、交流、表达各种天气现象的特征。
教具准备
教师准备：多媒体，各种天气资料的图片，生物预告天气的谚语和图片，相关表格。
学生准备：搜集各种天气的资响料（包括文字的图片的、音像的）准备参加活动时交流。重点收集天气对农作物生长的影方面的相关资料。
教学过程