分数的再认识一(教学设计)
《分数的再认识》教学设计1
《分数的再认识》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕五上第34—36页。
教材及学情分析：
在三年级下学期的学习中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，相识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简洁的实际问题。本课是在此根底上引导学生进一步相识和理解分数，学习分数的再相识。教材通过创设详细的问题情境，让学生体会到在不同的整体下，同一个分数表示的详细数量是不一样的，进一步理解“整体”与“局部”的关系。学习分数的再相识，不但为本单元的后续学问垫定根底，同时是下学期学习分数应用题的必备学问。
由于学生是在三年级学习的分数初步学问――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比拟抽象，学生在理解上，也会有必须的难度。因此老师必需要做好新旧学问的连接，让学生充分的感知。
教学目标：
1、在详细的情境中，进一步相识分数，理解分数的意义，开展学生的数感。
2、结合详细的情境，体会“整体”与“局部”的关系，感受分数的相对性。
3、体会数学与生活的亲密联系。
教学重、难点：体会在不同的整体下，同一个分数表示的详细数量是不一样的。
设计理念：
创设贴近学生生活的情境，引导学生借助直观活动绽开充分沟通，并为学生创设独立思索、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所感悟、有所发觉，深刻、敏捷、扎实地驾驭学问。在获得踊跃的情感体验的同时形成才智，着力造就学生的主动参加及创新意识。
教学打算：老师打算多媒体课件、练习题卡；学生打算偶数只铅笔。
分数的再认识---- 教学设计精选6篇-最新
分数的再认识----教学设计精选6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？为朋友们精心整理了6篇《分数的再认识----教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
分数的再认识----教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科材（新世纪版）数学五年级上册p34-35
教材分析：在三年级下册教材中，学生已经结合情境直观操作体验了分数的产生过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分数与除法的关系、分数的基本性质等知识，本课时则安排“分一分”、“说一说”、“画一画”等各个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进而为学习两个量的倍比关系奠定基础，随之，分数从真分数扩展到假分数、带分数。更为分数的系统学习埋下伏笔。
在教学活动中，教师应尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验，有所感悟，有所发现，让他们积极主动地去参与探索分数知识的全过程。学生状况分析：我校地处市郊，学生的生活经验较为丰富，有极强的求知欲，整体素质较高，基础知识扎实，思维较活跃，已具备了一定的合作与交流的能力，学习习惯良好。在三年级时，学生对分数的产生过程及其意义就有了初步了解，但对知识的生成、联系及延伸缺乏一定的认识。因此在本单元教学中，教师不能把学生看作是“零”起点，不能对学生已有的知识完全置之不理，要尊重学生的已有的知识，要充分相信学生，鼓励学生用自己的思维方式提出猜想，大胆放手，加强小组合作，为学生提供充分的表达和交流的机会，让他们对知识的产生知其然更知其所以然，通过创设各种情境活动和多种形式的练习，尽量让他们对分数的知识有系统化的认识，加强自我反思意识和能力的培养。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一) 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》教学设计
一. 教材分析
《5.1 分数的再认识（一）》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重要内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。教材通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经学习了分数的基本概念和运算，但对分数的本质理解还不够深入。他们在学习过程中需要具体的实例和操作来帮助他们更好地理解和掌握分数的知识。此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们的学习效果，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
三. 教学目标
1.让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2.让学生理解分数与除法的关系，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高他们的自主学习能力。
四. 教学重难点
1.分数的基本性质和分数与除法的关系。
2.如何让学生在实际操作中理解和掌握分数的知识。
五. 教学方法
1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解和掌握分数的知识。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索分数的意义和性质。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1.准备相关的实例和练习题。
2.准备教学PPT，包括分数的定义、分数的性质、分数与除法的关系等
内容。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个实际的问题引出分数的概念，例如：“如果有10个苹果，你想要拿走其中的3个，你会怎么表示？”让学生思考和讨论，引导他们提出分数的定义。
《分数的再认识(一)》(教学设计)北师大版五年级上册数学
分数的再认识（一）
一、教学目标
1.能够理解分数的本质是“几分之几”的概念。
2.能够正确地表示分数，并能进行简单的分数比较和约分操作。
3.能够将所学的分数知识应用到实际生活中。
二、教学重点和难点
1.教学重点：分数的基本概念和正确的表示方法。
2.教学难点：分数比较和约分操作。
三、教学内容
1.什么是分数？ 1.1 什么是真分数，假分数和带分数？ 1.2 分数的读法和书写方法。
2.分数的比较： 2.1 小于、等于和大于的概念。 2.2 分数比较的方法。
3.分数的运算： 3.1 分数的加、减法。 3.2 分数的乘、除法。 3.3 分数的
约分和通分。
4.分数在生活中的应用。
四、教学方法
1.图示法：通过图示的方法让学生更好地理解分数的概念和表示方法。
2.案例分析法：通过具体案例分析的方法让学生感受到分数在生活中的应用。
3.操作性教学法：通过练习题的形式，让学生熟练掌握分数的比较和运算方法。
五、教学过程
1. 分数的基本概念
老师用实物或图示的方法，引导学生认识什么是分数，真分数，假分数和带分数。
2. 分数的比较
老师通过讲解和练习，引导学生掌握分数比较的方法，特别是大于和小于的概念。
3. 分数的运算
老师通过练习题的形式，引导学生掌握分数的加、减、乘、除法，并重点讲解分数的约分和通分。
4. 分数在生活中的应用
老师通过案例分析的方法，让学生感受到分数在实际生活中的应用，如比赛成绩、体重指数等。
六、教学评价
1.课堂练习：通过练习题的形式，检测学生对分数基本概念、比较和运算的掌握情况。
2.课后作业：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
第五单元《分数的再认识一》(教学设计)北师大版五年级上册数学
第五单元《分数的再认识一》（教学设计）教学目标
1.学生能够通过图形认识分数，进一步理解分数的概念；
2.学生能够掌握分数的简单计算方法，并能够在实际问题中灵活运用；
3.学生能够理解分数的大小比较，掌握分数的大小关系；
4.学生能够在实际情境中观察和感受到分数的实用性和实际价值。
教学内容
1.分数的概念和认识；
2.分数的基本性质和运算方法；
3.分数的大小比较；
4.分数在实际问题中的应用。
教学过程
导入
1.通过提问的方式复习学生已经学过的有关分数的知识点，让学生回忆起他们对分数的理解和认识；
2.提供一个能够体现分数概念的图形，让学生观察该图形，并分析表示该图形的分数。
深入理解分数的概念
1.通过幻灯片展示分形图形，并相应地讲解分数的概念；
2.让学生通过观察分形图形更深入地理解分数的概念。
分数的基本性质和运算方法
1.讲解分数的基本性质，如分数的本质特征和分数的分子和分母的关系；
2.让学生通过练习计算分数的加减法来进一步加深对分数的理解。
分数的大小比较
1.通过举例和讲解的方式来帮助学生理解分数的大小比较；
2.利用游戏等互动性较强的活动来帮助学生加深对分数大小比较的认识。
分数在实际问题中的应用
1.通过真实生活情境举例，来帮助学生理解分数在日常生活中的实际意义和价值。
2.让学生通过解决实际问题来灵活运用分数的知识。
性评与总结
1.利用小组互评和教师评价的方式对学生的学习情况进行总结；
2.通过小结的方式来强化学生对分数知识的理解和应用。
参考文献
1.《北师大版五年级上册数学》；
2.《教育部义务教育课程标准》（2011年版）；
分数的再认识(一)(教学设计)-五年级上册数学北师大版
分数的再认识（一）（教学设计）
一、教学目标
1.能够理解分数的本质和意义。
2.能够准确地读写正分数。
3.能够将整数和真分数相互转换。
二、教学重点
1.分数的本质和意义。
2.正分数的读写。
3.整数和真分数的相互转换。
三、教学难点
1.分数的本质和意义的理解。
2.整数和真分数的转换。
四、教学准备
1.教师：教学课件、课堂黑板、粉笔、学生课本。
2.学生：课本、笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入
1.根据学生已学知识，通过复习与预习，引导学生认识分数。
2.通过实物、图形、图表等线索，激发学生对分数的探究和认识，提高学生对分数认识的主动性和积极性。
2. 朗读和背诵
1.学生自读教师给出的分数。
2.学生复述和表达分数的意义。
3.通过朗读和背诵，让学生更深入理解正分数的本质和意义。
3. 实例分析
1.给出分数1/3、2/5，引导学生分析分数进行认识和理解。
2.通过实际的例子，展现和分析正分数的基本概念、性质和规律。
4. 教学辅助
1.通过教学课件，介绍整数和真分数的概念。
2.通过实物、图形、图表等线索，让学生掌握整数和真分数的基本特点和相互转化的方法。
5. 练习强化
1.根据教师给出的练习题，让学生检验和运用所学知识。
2.通过思维导图、口算或单元测试等方式，检查学生对所学知识的掌握情况和进步。
六、教学评价
1.教师要在课堂上及时给予学生对分数的认识和理解的评价。
2.采取合理的评价方式，保证教育教学效果。
七、教学反思
1.在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法和手段，注重学生参与程度。
2.教师还应注重纠正和引导学生的错误观点，以便顺利地达到教学目标。
北师大版五年级上册1分数的再认识(一)教学设计
北师大版五年级上册1分数的再认识（一）教学设计
一、教学目标
1.学生能正确读写1以内的分数；
2.学生能运用分数在实际问题中解决问题；
3.学生能够理解分数的实际含义，如“半”、“四分之一”
等。
二、教学重点
1.1以内分数的读写；
2.分数的实际含义。
三、教学难点
1.1以内分数的大小排序；
2.分数与实际问题的联系。
四、教学内容与方法
1. 教学内容
1.复习前置知识：数的认识与基本计算、图形认识。
2.分数的概念：介绍分数的概念、分子、分母等基本概念，
并让学生通过图形认识方式理解分数的含义。
3.1以内分数的读写：教学1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/8、
1/10等常见分数的读写。
4.分数的大小比较：教学分数的大小比较方法，让学生掌握
1以内分数的大小关系。
5.分数的实际应用：通过实际问题引导学生掌握分数相关的
应用技能。
2. 教学方法
1.演示法：通过具体的图形来演示分数的读写及比较大小等
概念。
2.贴现法：利用图片、表格等方式呈现分数的应用题，引导
学生掌握分数的实际应用技能。
3.课堂练习：通过题目和案例让学生进行讨论、分析和操作，
提高学生的综合认知能力。
五、教学步骤与时间安排
时间教学内容教学方法
10min 复习前置知识演示法
10min 分数的概念演示法
15min 1以内分数的读写演示法
15min 分数的大小比较演示法
20min 分数的实际应用贴现法
10min 练习和总结课堂练习
六、教学评估与反思
1. 教学评估
1.课堂讲解：让学生根据教学后的基本概念自己写出常见分
数的读写；
2.练习测验：分数的大小比较练习、实际应用题目。
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)
《分数的再认识》教学设计篇一
教学内容：
北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页
教学目标：
1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学
教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
教具学具：课件、果子、圆片等
教学过程：
师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、
（学生马上做出反应）是分数
师：今天我们就要再认识认识分数
（板书）分数的再认识
师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？
一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴说：“你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。”同学们，你们说应该怎样分才公平啊？
生：平均分成3份，每人分得1/3。
师：你能说说这个1/3的含义吗？
生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。
师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：
他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的“战利品”送上，（老师做动作：拿出果子）。这时唐僧说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的'啦！”
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义 分数的再认识(一)》教学设计
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教学设计
一. 教材分析
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教材内容主要包括了分数的产生、分数的意义、分数的性质和分数的运算。通过本节课的学习，学生能够理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，为后续分数的运算打下基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经学习了整数的概念和运算，对数学有一定的认识和理解。但是在分数方面，学生可能还存在一些模糊的认识，如对分数的定义、分数的意义和分数的性质理解不够深入。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的意义，并通过大量的练习来巩固分数的知识。
三. 教学目标
1.知识与技能：使学生理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，
能够正确地读写分数，会用分数表示物品的分配和比较。
2.过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，发展学生的数
感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、
合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点
1.重点：分数的定义和性质，分数的读写方法。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解
分数的意义。
2.动手操作法：让学生通过折纸、涂色等动手操作活动，加深对分数的
理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究分数的问题，培养学生的
团队协作能力。
六. 教学准备
1.教具准备：分数卡片、折纸、涂色工具等。
2.教学课件：分数的定义、分数的性质、分数的运算等。
【教学设计】《分数的再认识(一)》(北师大)
【教学设计】《分数的再认识（一）》（北师大）
一、教材分析
本课程的教材是北师大教材《小学数学4年级下册》，本节课所选内容是“分数的再认识（一）”。
本篇教材是在4年级数学中提出分数的基本概念，分析分数的意义，分数与整数之间的关系，以及如何将分数表示成带分数和假分数。该章节突出分数的实际应用，例如在掌握部分数学计算方法和实际应用中得到广泛应用。使用图表来展示分数的概念也会使学生更直观地理解分数的概念。这一章节是分数概念的基础，为进一步学习分数的应用打下了基础。
教学目标：
1. 了解分数的定义，可以准确描述分数概念；
2. 理解分数的大小和大小的表示；
3. 掌握分数与整数之间的关系；
4. 能将带分数转化为假分数，或将假分数转化为带分数。
二、教学重难点：
1. 分数概念的理解；
2. 分数与整数的关系。
三、教学过程设计：
活动一：引入
教师介绍：小明走到玩具店，他看到一个玩具车的价格是100元，可没想到店老板正在做一个打折的活动，所有的玩具车都打8折，请问，小明要花多少钱才能买到这辆玩具车呢？
教师引导学生思考：如果做成了小数，那么是0.8乘以100，或者是100减去20，得到了80元，如果做成了百分数，那么就是0.8乘以100%。可是，如果我们把它读成特定的分数，比如4/5，会有什么不同吗？
活动二：概念阐释
教师演示一些分数示意图、分数的寓意和意义，分子分母定义及其作用介绍，让学生真正掌握分数的定义和意义。
活动三：分数和整数
将学生分为两组，分组让学生完成问题：“如果56除以8，商是多少？”和“如果56除以7，商是多少？”。让他们描述商是整数还是分数，从中引导学生学习整数和分数的区别，明白整数和分数是不同的，但又有一定的关联。
《分数的再认识》教案及反思_教案教学设计
《分数的再认识》教案及反思_教案教学设计
一、教案
教学目标：
1. 让学生重新认识分数的概念和特点；
2. 培养学生对分数的灵活运用和精确理解能力；
3. 培养学生的合作学习能力。
教学重点：
1. 分数的定义和基本概念；
2. 分数的表示和计算方法；
3. 分数在日常生活和实际问题中的应用。
教学难点：
1. 分数的加减乘除运算；
2. 分数的化简和转化。
教学准备：
1. 教师准备挂图、录音机等教学工具；
2. 学生准备作业本、笔和计算器。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放一个关于分数的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生回忆分数的概念和基本知识。
2. 分组合作探究（20分钟）
教师将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。每个小组分配一组分数卡片，要求学生按照卡片上的要求，将卡片进行排序，并讨论卡片的特点和规律。
3. 概念解释（10分钟）
教师向学生讲解分数的定义、基本概念和常见符号。通过具体的例子，帮助学生理解分子、分母和整体的关系。
4. 分数表示和计算（20分钟）
教师示范使用分数来表示实际问题中的二分之一、三分之一等，并引导学生进行类似的练习。
5. 分数的加减乘除（20分钟）
教师以实际问题为背景，向学生讲解分数的加减乘除运算法则，并进行相关的练习。
6. 分数的化简和转化（15分钟）
教师讲解如何将分数化简为最简形式，并向学生演示分数的转化方法，如将分数转化为百分数或小数。
7. 实际应用（15分钟）
教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的知识解决问题，并进行讨论和分享。
8. 总结归纳（10分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并让学生积极参与总结归纳，梳理知识点和解题方法。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一) 》教学设计 (4)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》教学设计 (4)
一. 教材分析
《5.1 分数的再认识（一）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概
念和分数的加减法运算的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生进一步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及能够运用分数解决实际问题。教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生深入理解分数的本质，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的分数基础，但是对于分数的深层次理解还存在
一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过具体的实例和丰富的练习，帮助学生进一步理解分数的意义，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
三. 教学目标
1.让学生进一步认识分数，理解分数的意义。
2.让学生掌握分数的比较方法。
3.提高学生运用分数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1.分数的深层次理解。
2.分数的比较方法。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例教学法、问题驱动法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
六. 教学准备
1.准备相关的实例和练习题。
2.准备课件和教学道具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个具体的情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。例如，教师可
以准备一些水果，让学生试着用分数来描述这些水果的分配情况。
2.呈现（10分钟）
教师通过课件和教学道具，呈现一些实例，让学生观察和思考，进一步理解分
数的意义。例如，教师可以呈现一个分数“2/3”，让学生观察这个分数表示的意义，以及如何用实际的物品来表示这个分数。
“分数的再认识(一)”教案
“分数的再认识(一)”教案
教案标题：分数的再认识（一）
教学目标：
1. 理解分数的含义和性质。
2. 学会读、写、比较和运算分数。
3. 掌握将分数化简为最简形式的方法。
教学重点：
1. 理解分数的含义和性质。
2. 掌握将分数化简为最简形式的方法。
教学难点：
1. 掌握将分数化简为最简形式的方法。
教学准备：
1. 教材：教科书《数学》
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、白板笔、教学PPT
教学过程：
Step 1：导入引入（5分钟）
1. 教师出示几个示意图，引导学生谈谈自己对分数的理解，以及在生活中有哪些应用场景会涉及到分数。
2. 导入话题：“今天我们要学习的是分数的再认识，你们对分数都有哪些了解呢？”
Step 2：概念解释与分析讨论（10分钟）
1. 教师通过示意图或实物引导学生认识分子和分母的概念，并解释分数的定义。
2. 学生讨论和解释分数的含义和性质。
Step 3：读、写和比较分数（15分钟）
1. 教师给出几个分数的读法，要求学生读出相应的分数。
2. 学生通过示例，学习分数的写法，并做相应的练习。
3. 教师引导学生学会比较分数的大小，可以使用图形或等价小数的方法进行比较。
Step 4：分数的运算（15分钟）
1. 教师通过例题和讲解，引导学生学会分数的加减乘除运算。
2. 学生通过练习题，熟练掌握分数的运算方法。
Step 5：最简形式（10分钟）
1. 教师通过几个例题和讲解，引导学生学会将分数化简为最简形式的方法。
2. 学生通过练习题，熟练掌握将分数化简为最简形式的方法。
Step 6：巩固练习（10分钟）
《分数的再认识(一)》(教学设计)五年级上册数学北师大版
分数的再认识(一)（教学设计）
一、教学目标
1.了解分数的概念。
2.掌握分数的读法、写法和基本运算方法。
3.培养学生对分数的感性认识和初步计算能力。
二、教学重点
1.分数的概念。
2.分数的读写和简单计算。
三、教学难点
1.分数的概念的深入理解。
2.分数的运算。
四、教学方法
1.情境教学法。
2.教师示范与学生模仿相结合的教学法。
3.任务型教学法。
五、教学过程设计
1. 课前活动（5分钟）
教师出示一幅画，画中有三块巧克力蛋糕，一块被分成四份，一块被分成八份，一块被分成十二份，询问学生如何用数学方法来描述这幅画。
2. 学习活动（30分钟）
2.1 分数的概念
教师通过三幅画的展示来阐述分数的概念，引导学生探索“分子、分母”的概念，进而明确分数的含义。
2.2 分数的读法、写法
1.读法：教师给出几个分数的例子，要求学生运用前面所学到的知识来读出这些分数。
2.写法：教师出示一些分数的读法，要求学生写出相应的分数。
2.3 分数的基本运算
教师通过一些具体的例子，逐步讲解加减法的运算方法。
3. 总结（10分钟）
教师让学生分享课堂中的体验和收获，引导学生对分数的概念进行深入理解。
4. 课后拓展（10分钟）
教师出示一些分数的运算题，要求学生完成计算，并在下一堂课上讲解做法。
六、教学评价
1.采用不同形式的评价方式，如口头回答、白板练习、小测验等形式。
2.评价内容包括分数的概念、读写运算等方面的掌握情况。
七、教学反思
本堂课的难点是分数的概念的深入理解和分数的运算。通过采用情境教学法、师生互动、任务驱动等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果。但也存在一些问题，如时间安排不合理、学生反应速度较慢等，需要在以后的教学中加以改进和完善。
分数的再认识一教学设计
分数的再认识一教学设计
导言：
分数是数学中的一个重要概念，也是学生在中小学阶段学习数学的重点和难点之一。对于学生来说，理解和掌握分数的概念和运算规则是非常关键的。然而，很多学生对于分数的理解存在一定的困难，容易混淆和错误地应用。因此，本文将针对分数的再认识进行教学设计，通过一系列的教学活动和实例，帮助学生加深对分数概念和运算的理解，提高他们的数学思维能力。
一、教学目标：
1. 理解分数的意义和概念。
2. 掌握分数的基本运算规则，包括加减乘除。
3. 能够在实际问题中灵活运用分数。
二、教学内容：
1. 分数的定义和表示方法。
2. 分数与整数的关系。
3. 分数的基本运算。
三、教学设计：
1. 激发兴趣：通过一个有趣的小故事或问题引入，让学生意识到分数在生活中的应用和重要性。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们互相合作，讨论和解决一些与分数相关的问题。这样可以激发学生的思考和探索欲望，培养他们的合作能力。
3. 认识分数：通过实物或图片的展示，引导学生认识分数的概念和表示方法。引导学生总结分数的定义，并用简单的例子进行说明和比较。
4. 分数与整数的关系：通过比较分数与整数的大小，让学生理解分数与整数之间的关系。引导学生发现，分数可以表示比整数更小的量，也可以表示比整数更大的量。
5. 分数的基本运算：通过具体的实例演示和讲解，让学生掌握分数的四则运算规则。引导学生分析和解决实际问题，并通过实践运算加深对分数运算规则的理解。
四、教学评价：
1. 课堂练习：在教学过程中设置一些课堂练习，测试学生对分
数的理解和掌握情况。可以采用口头回答、写作或小组竞赛等形式。
北师大五年级上册《分数的再认识(一)》教学设计含反思
北师大五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计含反思
教材分析：
本节课内容为北师大版小学五年级上册教材第五单元《分数的意义》第一课时《分数的再认识（一）》，属于“数与运算”主题的内容。
北师大版教科书对分数安排了两个阶段的学习。第一阶段是在三年级下册，主要是以直观模型为主，借助直观操作，初步认识分数；第二阶段是五年级上册和五年级下册。本单元是在初步认识分数的基础上进行学习的，分别从比、测量、运算、商四个角度再次认识分数，将感性认识上升到理性认识，认识分数的意义。其中，“分数再认识一”是通过实例概括出分数表示整体与部分之间关系的意义，理解分数表示多少的相对性。
本节课教材安排了3个问题：第1个问题“3/4可以表示什么？”，这个问题的设置意图在于唤醒学生知识经验，引导学生抽象、概括分数的意义，再认识了分数的意义，发展学生的数感；第2个问题是“一个图形的1/4是这个图形，画出这个图形”，意图引导学生由部分推知整体，感悟分子与分母的份数比，进一步认识分子与分母之间的关系，发展学生推理意识；第3个问题“拿出的笔数为什么不一样多？”旨在引导学生理解分数表示多少的相对性，再认识了分数的整体不同，分数所对应的部分量也不同，发展学生的数感。
学情分析：
三年级学习了“分数的初步认识”，懂得怎么用分数表示涂色部分，会读写分数，初步感知了分数的意义，知道平均分的对象可以是一个物体或多个物体。五年级学生在本节课学习中经常会混淆类似“20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？每个小朋友分得这些苹果的几分之几”的问题，因此突破的重点是让学生从数量比过渡到份数比去理解分数，并理解分数表示多少的相对性。
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《分数的再认识一》
一、教学内容：
北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课时《分数的再认识一》
二、教学目标：
1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。
三、教学重、难点：
重点：进一步认识一个“整体”不同，以及“部分”与整体的关系。
难点：理解同一个分数对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个分数对应的“整体”相同，同一个分数表示的具体数量也就相同。
四、教学设计：
（一）课前习
1、用分数表示下列各图中的阴影部分。
（ ） （ ） （ ） （ ）
设计意图： 通过课前预习，回顾对分数的认识，理解分数表示的意义。体会分子、分母各自表示的意思
2、8
3可以表示什么？请你举例说一说。 设计意图： 学生通过课前习，举例说一说的过程加深对分数的认识。
3、一个图形的31是
画出这个图形。（你有几种画法） 设计意图：发散学生思维，同时让学生发现当一个分数“部分”的个数相同时，
“整体”的个数也相同，但是，形状不一定相同。
（二）课中习
1、分数游戏引入课题。（猜分数）
2、展示学生课前习，加深学生对分数的认识。
（1）通过用分数表示阴影部分，理解分数表示的意义。幻灯展示学生已完成的课前习单第1题。学生判断正误，并随意提图让学生说一说理由。师小结：把一个图形平均分成几份，取其中的几份用几分之几表示。平均分的份数作分数的分母，取的份数为分子。
（2）新授课内容：四分之三的表示。在课堂中通过展示同学们不同的课前习（用不同的画图方式表示出分数四分之三），生根据课前习单中四分之三表示图找到每幅图的整体1，从而让学生体会表示同一个分数的意义，可以有三种不同情形。一是单个图形表示分数的意义，二是多个图形表示分数的意义，三是多组图形表示分数的意义。
（3）通过已知一个图形的3
1是 画出这个图形。（出示两个小方块合并图）这是一个图形的四分之一，
画法，让学生去评判他们的课前习画法是正确的？理由是什么？从而产生思维的碰撞。体会到同一个分数，一个分数“部分”的个数相同时，“整体”的个数也相同，但是，形状不一定相同。
3、理解整体与数量的关系。（二分之一）。全班分成9组，每组从铅笔盒中拿出铅笔总数的1/2。通过给学生创设宽松和谐的学习氛围，让学生在活动中自己发现问题，再组织学生讨论解决，培养合作交流的能力提高学生的学习能力，体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体量也不同，加深对分数的认识。
4、巩固练习（勇闯五关）。通过闯关形式让学生完成课本练习，调动学生的积极性，并加深对本节课内容的理解和巩固。
5、总结学法，升华提高 ：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（三）课后习
通过本节课的学习为下节课的知识打下学习的基础，预习分数的再认识（二）。