八年级政治：第十课 我们维护正义 教案
2017人教版八年级政治下册4-10-1《正义是人类良知的“声音”》课件
对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策；
对高消费征收高消费税… …
讲授新课
1.国家为什么要制定这些政策？
为了避免严重的社会分化，体现公平的要求
2.制定这些政策体现了什么追求？ 体现了对公平合作、对正义的追求，对和谐 社会的追求。
讲授新课
1.社会发展需要正义的原因
1、有了正义和正义的制度，即使是生活在社 会最底层的人，也可得到基本的生存保障； 2、即使是处于社会最不利地位的群体，也能够 得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落； 3、正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以 生存和发展，推动社会的进步； 4、当我们参与社会合作竞争的时候，正义 的制度给予人们公平合作的支持和保障； 5、在我们遇到不公平的事情时，公平的获得 也需要正义的制度作为支撑。
×
2.被欺负了，有人斥责欺人者。 × 3.学生小军考试中没有给答案给同学受到冷落，不知所措。 √ 4.刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后
打电话到工商管理部门举报，叔叔受到了处罚。√
讲授新课
1.正义、非正义的含义 （1）正义：凡促进人类社会进步与发展、维
护公共利益和他人正当权益的行为。 要 求
（司法制度）
2.公正的对待，必须有正义的制度来保证
公正的对待，必须有正义的制度来保证。
制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。制度的 正义性在于，它的规则和程序不是为少数人的利益制 定的，而是为维护所有社会成员的利益制定的。每个 人既能从制度规则的正常运行中受益，又要受到制度
八年级政治下册 第四单元《我们崇尚公平和正义》单元备课 人教新课标版
第四单元我们崇尚公平和正义（备课材料）
第九课我们崇尚公平
一、公平是社会稳定的“天平”（第1课时）
【教材分析】教学重点：感受公平。教学难点：理解公平是在比较中产生的。
【学生分析】学生对现实社会中的公平问题了解甚少，对课文中学到的有关诗词、歌曲、其它文章等所反映的不公平事情的有一定的感受，但感受不深，而对自己在学校生活、家庭生活、社会生活（主要是同伴交往）所遇到过的不公平事情感受较深，如对班干部的产生、荣誉称号的获得、教师对学生的不公平处理、体育文艺比赛中的不公平遭遇等。学生会对自己经历过的公平问题产生比较浓厚兴趣，这也是学生正确公平观形成的重要来源，从而成为学生正确价值观、人生观的一部分，并且影响他们的终身发展。
【综合设计思路】第一步、介绍《别让委屈继续下去》一文作者的三次经历、两种感受，说明文明与野蛮，公平与不公平的区别。同时教师可以谈谈自己曾经遭遇过的不公平的经历，引导学生对自己遇到过的不公平问题的回忆并进行交流；第二步、出示曹植的《七步诗》，启发学生对类似诗词、文章的思考，说明不同时代、不同个人会有不同的不公平遭遇；第三步、让学生对课文第100页的问题进行合作探究，让他们谈谈自己认为公平的方法，然后出示一些简单的命题，如“商品离柜，概不负责”等，让学生进行判断；第四步、介绍一些由于人们对公平的追求致使一些不合理的制度已经死亡；第五步、讲解教科书第100-101有关思想家对公平的论述，在此基础上让学生书写对公平理解的一句话；第六步、对上述内容进行适当的评述，以阐明公平是在比较中产生的，主要是付出与得到之间的比较；有时间的话可以让学生进行案例分析。
八年级下册政治维护公平正义教案
八年级下册政治维护公平正义教案
教学目标：
情感、态度与价值观目标：认同公平正义需要国家、社会、公民共同的守护，自觉树立责任意识，懂得公平需要正义，激发社会正义感。能力目标：能够明辨善恶，增强敢于并善于同破坏公平正义的行为作斗争的能力。
知识目标：明确个人守护公平正义的方法，理解制度保障公平、司法维护正义的内涵和要求。
教学重难点：
重点：守护公平、正义的举措。
难点：制度保障公平，司法维护正义。
教学过程：
一、案例导入
PPT出示案例：20xx年x月x日，人民法院院长周强作了人民法院的工作报告，在报告的附件中提到了两个民事案件——“医生电梯内劝阻吸烟案”和“xxx追赶交通肇事逃逸者案”。
老师活动：教师通过出示PPT讲解两个案件，并提问这两个案件给你带来什么样的感受？
学生活动：思考并回答。
老师总结：我国已经采取了一系列措施来保障公民的基本权利得以实现，切实维护和实现社会正义、保障公平、促进社会的和谐稳定，
那么我们自己如何维护公平正义呢？接下来通过新课的学习我们一起探究答案。
二、新课讲授
目标探究一：坚守公平
活动一：诗中哲理
出示哲理诗《公平》，提问：你从诗中明白了什么道理？
学生回答。
教师点拨：这是一首非常有趣的哲理诗，通过这首诗的阅读体会，大家清楚地认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对的公平。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
活动二：个人维护公平
学生阅读教材107页探究与分享。
思考问题：
（1）面对利益冲突，我们应该怎么办？
【初中政治】2018-2019学年最新人教版八年级政治下册第4单元第10课我们维护正义第1框教学案
第1课时正义是人类良知的“声音”
【学习目标】
知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求；引导学生了解正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
情感、态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
【重点难点】
重点：对正义的理解，它的含义、表现及作用。
难点：激发学生对正义的追求，努力做一个有正义感的人。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于：通过活动使学生对正义有初步的感性认识，并引出下文。
情景导入生成问题
(多媒体播放《好汉歌》)
师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？
生：(略)
师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”——正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。社会主义需要我们大家来共同维护。这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。
自学互研生成能力
(一)自主学习
一、走进正义
1．实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；反之，都是非正义的行为。
3．正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
4．公正的对待，必须有正义的制度来保证。
5．制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人的利益制定的，而是为维护所有社会成员的利益制定的。
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思
一、教学目标
本教学以我国政治体制为基础，通过自学调研，结合实际案例，让学生进一步了解我国政治体制下，维护公平正义的重要性，树立正确的公平正义观念和价值取向，提升学生的社会责任感、民族自豪感和国家荣誉感。
二、教学重难点
1. 教学重点
•理解和掌握公平正义的含义和价值；
•掌握我国政治体制下维护公平正义的方式；
•了解公平正义与个人利益的关系，提高社会责任感。
2. 教学难点
•如何将抽象的公平正义概念具体化，让学生更好地理解；
•如何较为生动地介绍我国政治体制维护公平正义的案例，使学生更深入地了解我国政治体制。
三、教学过程
1. 导入
通过一个小小的案例开始讲“公平正义”的概念。
考试时班里两名同学的试卷出现了一些相似的答案，老师无法判断其是否为抄袭，应该怎么处理？
通过讨论的形式介绍公平正义，并引出下一个环节的内容。
2. 了解公平正义的含义
让学生先在小组内进行自主讨论，然后由一名代表介绍公平正义的含义。
3. 掌握我国政治体制下维护公平正义的方式
3.1 政治体制下维护公平正义的方式
通过让学生自己发现我国政治体制下维护公平正义的方式进行讲解，具体内容如下：
•宪法和法律规范；
•公民的知情权、表达权、参与权；
•检察机关、公安机关、法院等维护公平正义的机构。
3.2 我国政治体制下维护公平正义的案例分析
通过权威媒体报道或者历史案例等方式，介绍我国政治体制维护公平正义的案例。例如：
•保护消费者权益：工商行政管理部门加强监管，对虚假广告和误导消费行为进行打击；
•维护司法公正：全国人大常委会颁布和修改相关法律，加大对司法机关的监督力度；
《我们维护正义》教案范文.doc
《我们维护正义》教案范文
对正义充满向往和追求，做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。下面就是小编给大家带来的《我们维护正义》教案，希望能帮助到大家!
人教版八年级下册思想政治《我们维护正义》教案
教学目标
知识目标：
明确正义与非正义行为的含义;正义与社会公平的关系;正义与社会发展的关系;明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义;知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：
培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
能力目标：
对正义充满向往和追求，做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。
教学重难点
教学重点：
从行动和情感上认识如何做有正义感的人。
教学难点：
激发当代独生子女维护正义的主动性和积极性。
教学过程
【导入新课】
播放视频《中国式过马路战歌》
【师】你怎样看待中国式过马路?
【生】
【师总】这是不珍爱生命、不遵守规则的行为，也是不正义的行为。
【新课教学】
一、遵守社会规则和程序
【师】哪些人需要遵守交通规则?
【生】所有人
【师总】规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
【师】你是一个遵守交通规则和校纪校规的人吗?
【生】
【师总】我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
我们维护正义教学设计
篇一：第十课我们维护正义教案
我们维护正义教案
【教学目标】
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法【教学准备】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序
就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
如何做有正义感的人？
【课后作业】见《基础训练》【教学反思】
篇二：《自觉维护正义》教学设计
思想品德
《自觉维护正义》教学设计
（八年级下册）
昌黎县马坨店乡初级中学
《自觉维护正义》教学设计
【设计理念】：
新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
【教材分析】：
这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自觉维护正义》。学生在前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。
【学情分析】：
八年级学生已经初步认识了交往、权利和义务，但在实际生活中，他们还很缺少自觉维护正义和公平的意识，有些学生甚至在自身权益受到侵害时，也不懂得该怎样维护自身权利，于是经常采取消极的态度和做法，忍气吞声，放任不良行为的肆意蔓延。
【教学目标】：
知识与能力：
懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制
过程与方法：
情感态度与价值观：
八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 第2框 自觉维护正义说课教案 新
《自觉维护正义》说课教案1
一、教材分析：
1、本课位置：
这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自觉维护正义》。2、本节课的地位和作用：
学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
3、教学目标分析：
知识目标：认识维护正义的重要性。
说明：针对社会上存在的一些“事不关己，高高挂起”的“旁观者”心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。
能力目标：增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力.
说明：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和创造性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。
情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。说明：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。
【人教版】八年级政治下册：第10课《我们维护正义》优秀教案
我们维护正义
教学目标：
1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
2、能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。
教学过程：
导入新课：
尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。
这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“山西慰安妇案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“浙江永安无差别轰炸案”、“刘连仁劳工案”、“李秀英名誉权案”，以及“遗弃化学武器及炮弹案”
尾山宏等日本律师成立的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，此外他们还多次自掏腰包将中国受害者接到日本东京出庭。他们大多数生活条件很一般，连车都没有。将大部分精力投注在诉讼案件上的尾山宏，只能以为企业做法律顾问养家糊口。
尾山宏的举动触怒了日本国内右翼势力。许多人给他发来恐吓信，还经常在半夜里打恐吓电话……但尾山宏对此不屑一顾：“他们越猖狂越表明自己心虚。”
但尾山宏的举动受到了中国人乃至全世界的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆的人进行抗争的斗士”，而他所代理的诉讼“不仅贡献于中国和日本，而且贡献于全人类。”
2019-2020学年八年级政治下册 第四单元 第十课 我们维护正义导学案新人教版.doc
2019-2020学年八年级政治下册第四单元第十课我们维护正义导
学案新人教版
正义是人类良知的“声音”
【学习目标】
1、能了解正义的内涵及表现；能理解正义与公平之间的关系。
2、理解社会发展需要正义的必要性
3、激发学生的社会正义感，做一个正义的人。
【课前检测】
【新知探究】请认真阅读教材108-111页，自主学习,完成下列问题（在教材中画记出来）并及时将要点背诵完毕。
1、什么是正义的行为和非正义的行为？（理解）
2、做人的基本要求是什么？（理解并背诵）
3、正义的要求是什么？（背诵）
4、制度的正义性是什么？（理解）
5、正义和正义的制度的作用是什么？（理解并背诵）
6、正义制度与公平的关系是怎样的？（理解背诵）
【能力提升】（学以致用，采用合作交流的方式讨论、展示）
王甲和李乙从幼儿园到八年级一直是同班好友。一天，王甲告诉李乙自己刚买的e百分不见了，很着急。几天之后，李乙悄悄地送给王甲一个新的e百分。王甲问他e百分的由来，李乙支吾了半天。王甲想其中一定有问题，坚决不收。李乙只好把真相说出来，e百分是他从商场偷的，并劝王甲：“既然人家能偷你的，我就能偷人家的，这是一种捍卫正义的行为。”王甲要求李乙把东西退回去，李乙不答应，认为那样做很没面子。王甲无奈，把实情告诉了老师......学校考虑李乙是初犯，给予他警告处分。李乙感到委屈，从此，不再理睬王甲。王甲为此很苦恼。
李乙的行为是正义的吗？为什么？
李乙弄巧成拙给我们什么启示？
假如你是该班班长，你打算用什么方法来解除他们之间的隔阂？
【基础巩固】
维护正义要求我们分辨是非，惩恶扬善。下列行为属于正义行为的是（）
人教版初二政治下册第十课第二框《自觉维护正义》
小结：
第一目：遵守社会规则和程序 1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序 2、非正义行为的危害 3、、面对非正义行为应采取的态度 第二目：做有正义感的人 1、正义感的具体内容 2、社会发展需要有正义感的人 3、正义感是做人的优良品德 4、如何做一个有正义感的人
课堂思考
*偷东西被李大妈发现后,小偷冲出门去,李大妈赶紧追下去,下
新学期第一天八年级学生小盼上学路上在公交车上看到一个小盼上学路上在公交车上看到一个小偷在偷乘客钱包偷在偷乘客钱包偷在偷乘客的钱包是出面制止还是偷在偷乘客的钱包是出面制止还是置之不理小盼陷入了左右两难的的置之不理小盼陷入了左右两难的的困境
教学目标
• 知识目标： • 1、明确社会成员遵守社会规则和程序，就是 维护正义。 • 2、了解有正义感的人应该做到的具体要求。 • 能力目标： • 1、提高自学遵守社会规则和程序的能力：2、 见义勇为精神的践行能力。 • 情感目标： • 1、具有崇尚正直的优良品德，树立以自学遵 守各项社会制度和规则为荣的意识。 • 2、见义勇为精神的践行能力。
我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣 的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实际行动维护正义。
（二）非正义行为的危害：
1、损害别人的权利和机 会， 2、进而危害整个社会。
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1Βιβλιοθήκη Baidu2
八年级上册政治第十课教案【精选5篇】
八年级上册政治第十课教案【精选5篇】
八年级上册政治第十课教案（篇1）
忠实履行义务
★教学目标：
知识目标：
忠实履行义务的要求;法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
★重点和难点重点：
公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?
★教学手段：多媒体课
★课前准备：
制作多媒体课件;
让学生填好教师事先发下来的调查表，目的是了解学生对有关义务知识的认识状况;请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评;将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备
★教学方法：课前调查法;情感激励法;小品表演法;设疑讨论法
★授课过程导入新课：马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。
新授：板书忠实履行义务
一、法律鼓励做的，我们积极去做
(一)某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德?
1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料(引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。)
2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德?(人道主义)
第十课我们维护正义教案
我们维护正义教案
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
【教学流程】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
如何做有正义感的人？
【课后作业】见《基础训练》
【教学反思】
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思
1.八年级下册政治维护公平正义教案篇一
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。
能力目标：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力。
知识目标：知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值。
【重点难点】
教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
教学过程
一、导入新课
据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)
二、新课讲授
目标导学一：认识公平
活动一：“分黄金”的故事
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
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初中政治新课程标准教材
政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案
编订：XX文讯教育机构
第十课我们维护正义教案
教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第十课我们维护正义
第一框正义是人类良知的“声音”
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：
⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：
通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：
情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：
多媒体教学用具。
教学过程：
【前置学习】
1、导入新课：
投影：撒贝宁与《今日说法》。即用法律与正义的关系引入课题。
思考：
你喜欢这个节目吗？为什么？
教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容：
（1）做人的基本要求是什么？
（2）什么是正义的行为、非正义的行为？
（3）正义的要求是什么？
（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？
【协进学习】
1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
2、词汇游戏：说出与正义相关的词语。
如：天理、公正、见义勇为……
学生回答：略。
3、案例分析：投影蒋庆及其事迹。
讨论：蒋庆的哪些做法表现了正义？
提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？
在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。
回归课本：p109第一段即正义与非正义的含义。
4、活动：我为维护正义出份力。
教师提问：有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？
放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
学生讨论：（1）校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？
（2）我们身边可以做的正义的事还有哪些？
教学目的：联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。
5、过渡语：正义除了体现在行为方面，还体现在制度和思想等方面。
6、（1）学生列举社会生活中的各项制度。
（2）教师引导：制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
7、畅所欲言。
（1）多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？
（2）对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？
（3）制定这些政策体现了什么追求？
小组讨论后总结。
教师引导学生回归课本：正义与正义制度的作用。正义的制度与公平的关系。
【提升学习】
1、由学生进行课堂总结。
2、情感升华。
投影：马丁神父的悔恨诗。见书中p113相关链接。
朗读并思考：这首小诗给我们什么启示？
答案略。
教师的话：正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。“正义可能迟到，但绝不会缺席。”希望同学们都做一个追求正义的人！
教学反思：
第二框自觉维护正义
教学目标、
1、情感、态度、价值观目标：
具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2、知识与能力目标：
明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。
3、过程与方法目标：
通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。
教学重点：
正义感的定义，表现及具体要求。
教学难点：
引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
教学方法：引导法、讨论法等。
教学器具：多媒体教学用具
教学过程：
【前置学习】
1、我们应该怎样自觉维护正义？
2、列举非正义的行为。
3、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？
4、为什么社会需要富有正义感的人？
5、具有正义感的人的特点？
6、怎样做一个有正义感的人？
【协进学习】
1、案例分析：见教材第112页。
思考：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？
学生讨论并说出答案。
参考答案：（1）这样能体现公平和正义。
（2）吴敏得到保送名额是不遵守规则和程序的非正义行为，是可耻行为。她这样做不仅损害了别人的权利和机会，也会使自己今后在班级同学中的威信大大降低，甚至可能会危害整个社会，败坏社会风气。
2、辨别分析：辨别以下观点是否正确，简要说明理由。
遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。