四年级情商课程 (2)
儿童情商训练课程教案
儿童情商训练课程教案教案标题：儿童情商训练课程教案教案目标：1. 帮助儿童理解情绪的表达和管理，培养情商能力。
2. 提升儿童的自我意识和自我调节能力。
3. 培养儿童的同理心和合作能力。
教案内容：1. 课程介绍和目标设定（5分钟）- 向学生介绍情商的概念，解释情商对个人发展的重要性。
- 引导学生思考并设定学习目标，如提高情绪管理能力、培养同理心等。
2. 情绪认知训练（15分钟）- 通过图片、故事或视频等方式，帮助学生认识不同的情绪表达和情绪识别。
- 引导学生讨论不同情绪的原因和影响，并鼓励他们分享自己的情绪经历。
3. 情绪管理技巧教授（20分钟）- 向学生介绍一些常见的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等。
- 通过角色扮演或案例分析等活动，让学生实践运用这些技巧，并提供反馈和指导。
4. 同理心培养活动（15分钟）- 设计一些小组活动，让学生互相分享自己的困难和感受，并倾听他人的经历。
- 引导学生思考他人的感受和需要，培养同理心和关爱他人的能力。
5. 合作能力培养（15分钟）- 安排一些合作游戏或任务，让学生在小组中合作解决问题，并提醒他们如何有效沟通和协作。
- 引导学生总结合作中的困难和成功，并讨论合作的重要性。
6. 总结和反思（10分钟）- 向学生复习课程内容，并提醒他们达成的学习目标。
- 鼓励学生反思自己在课程中的收获和成长，并鼓励他们将所学的技能应用到日常生活中。
教学资源：1. 图片、故事或视频等情绪认知训练的素材。
2. 角色扮演或案例分析的活动材料。
3. 合作游戏或任务的指导手册。
4. 学生笔记和反思记录表格。
评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的反思记录表格，了解他们的学习心得和应用情况。
3. 设计小组活动的评估标准，评估学生的同理心和合作能力。
教案延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续练习情绪管理技巧，并提供反馈和支持。
2. 组织学生参与社会实践活动，培养他们的同理心和关爱他人的能力。
儿童情商课程培训内容
儿童情商课程培训内容一、引言随着社会的发展，越来越多的家长开始意识到儿童情商的重要性。
情商高的孩子不仅能够更好地与人沟通交流，还能更好地适应社会和学习生活。
因此，儿童情商课程培训逐渐成为了热门话题。
本文将从以下几个方面介绍儿童情商课程培训内容。
二、认知能力培养1.自我认知自我认知是指孩子对自身感受、想法、态度和价值观的了解和理解。
在儿童情商课程中，通过各种方式（如游戏、绘画等）让孩子了解自己的特点和优劣，并学会接受自己的不足之处，从而提高自信心。
2.情绪认知情绪认知是指孩子对不同情绪状态的感受和理解。
在儿童情商课程中，通过各种方式（如故事、角色扮演等）帮助孩子学会辨别不同的情绪状态，并了解每种状态下可能出现的行为表现。
3.思维能力思维能力是指孩子进行思考、分析和判断的能力。
在儿童情商课程中，通过各种方式（如逻辑游戏、思维训练等）培养孩子的思维能力，帮助孩子学会独立思考和解决问题。
三、情感管理能力培养1.情感表达情感表达是指孩子学会用适当的方式表达自己的情感。
在儿童情商课程中，通过各种方式（如口头表达、绘画等）让孩子学会正确地表达自己的情感，避免出现不良行为。
2.情感调节情感调节是指孩子学会控制自己的情绪，并以适当的方式处理各种情境。
在儿童情商课程中，通过各种方式（如冷静训练、放松训练等）帮助孩子学会控制自己的情绪，并以积极的态度面对生活中遇到的困难。
3.同理心同理心是指孩子能够理解他人的感受和需要，并给予他们合适的支持和关爱。
在儿童情商课程中，通过各种方式（如角色扮演、故事讲解等）培养孩子的同理心，让他们学会关注他人的感受和需要。
四、人际交往能力培养1.沟通技巧沟通技巧是指孩子学会用适当的方式与他人交流。
在儿童情商课程中，通过各种方式（如角色扮演、小组讨论等）培养孩子的沟通技巧，让他们学会正确地表达自己的想法和需求，避免出现误解和冲突。
2.合作能力合作能力是指孩子学会与他人共同完成任务，并协调彼此之间的关系。
儿童情商课程培训内容
儿童情商课程培训内容
儿童情商课程培训的内容可以根据不同的课程设计和目标进行调整，但通常包括以下几个方面：
1. 情绪管理：帮助儿童认识和理解自己的情绪，并学会有效地管理和调节情绪。
这包括识别不同的情绪，学习冷静下来的方法，以及积极的情绪表达和应对方式。
2. 自我意识：培养儿童对自己的认知和理解，包括对个人特点、优点、弱点等的认识。
通过自我反思和自我评价，帮助儿童了解自己的需求、兴趣和价值观。
3. 社交技巧：教导儿童如何有效地沟通和与他人互动。
这涉及到言语和非言语交流技巧，如倾听、表达自己的想法和感受，解决冲突等。
还包括培养儿童的合作精神、友善和尊重他人的能力。
4. 人际关系：帮助儿童建立和维护良好的人际关系。
这包括培养同理心和关怀他人的能力，学会合作和分享，处理友谊和人际问题，以及建立健康的亲密关系。
5. 解决问题：培养儿童分析问题、制定解决方案和做出决策的能力。
通过训练，儿童可以学会灵活思考、寻找多种解决方法、预测结果和评估风险。
6. 压力管理：帮助儿童识别和处理压力。
这包括学会放松技巧、减轻压力的方法，在面对困难和挫折时保持积极的心态，并培养应对挑战的勇气和坚韧性。
7. 情感智力：培养儿童对他人情感的觉察和理解，包括情绪共情、同情心和体谅他人的能力。
通过了解他人的情感和需要，儿童可以建立亲密的关系和培养自己的领导力。
这些是儿童情商课程培训的一般内容。
具体的课程可能会根据不同的年龄、个体差异和教学目标而有所不同。
情商教育课程
情商教育课程什么是情商？情商涵盖的内容比较多，其并不是指对待感情的智商，而是指一个人的情绪等等。
对于情商，我们每个人都应该有一个自我提升，学习如何提高自己的情商。
情商教育课程，有兴趣可以看下去。
情商（EQ），是情绪智力商数的简称，是一个人对自己和他人情绪的认知及管理能力。
情商的主要内容包括自我情绪认识能力、自我情绪管理能力、认识他人情绪能力、人际交往能力四个方面。
简单点说，就是一个人运用情绪，圆满处理自我及人际关系，达成生命目标的能力。
对一个人的成就及幸福的贡献，情商都比智商重要多了！而情商有部分会受到遗传影响，但后天的教育及学习更重要。
良好的亲子关系及家庭教育，会弥补孩子情商的“先天不足”，培养出有高情商的宝宝。
情商教育第一课：自信一个高情商宝宝最明显的表现是什么？“自信是情商的重要基础及能力。
”很多学龄前的孩子常常将“我自己来”“我能行”挂在嘴边，表现得自信满满。
但是，也有些孩子是典型的“我不会”宝宝，总是不敢去尝试新事物，总是显得很胆怯，处处退缩，此时爸妈要特别用心去培养孩子的自信。
自信，指一个人对自身价值的肯定，是对自己外貌、能力、人际关系等各个方面持有非常积极的信念。
实践和体验，让孩子的自信更扎实。
让孩子体验自己成功完成任务的感受，能增强孩子自信。
孩子自己可以做的事情让他自己去做，小到吃饭、穿衣、刷牙、洗脸，大到日常生活中的交际应酬，家长没必要包办代替。
可以鼓励孩子参与一些相对简单的家务，并及时给予认可：“你把地板扫得很干净，真让妈妈大吃一惊！”孩子会因此获得胜利完成任务的成就感，也获得了父母的认可，从而对自己的能力感到满意而更加自信。
情商教育第二课：处理冲突和愤怒情绪的能力很多孩子非常自信，他们也擅长在公开场合积极表现，并恰如其分地展现自己的能力。
但是，动不动就发脾气、面对冲突要么回避要么采取极端方式，家长忽视幼儿的负面情绪比如哭泣、发怒等，或要求孩子压抑情绪，会削弱孩子的情绪觉察和共情能力。
情商课八大方面
情商课八大方面
介绍
情商课是一门学习情商的课程，它的目的是帮助学生提升自己的情商（即个人的情绪智力）。
它包括八大方面模块：
1. 情绪智能：学习怎样去识别情绪，理解情绪，控制情绪，激发情绪，掌控情绪，以及建立正确的情绪观念，提升情绪智力。
2. 自我认知：学习怎样准确认识自己，找出自己的优势与弱点，掌握认知调节和改善自身的技能。
3. 社交情商：学习怎样处理各种社交状况，提升面对社交环境中的各种困难的能力，培养与人相处的能力。
4. 发展与技能：学习学会制定计划，实施计划，提升实现计划的技能，掌握解决问题的能力，综合运用，提升发展能力。
5. 抑郁管理：学习怎样增强自信，改善自尊感，理解抑郁症状，把握急性抑郁状态，采取有效措施应对抑郁症，掌握有效的抑郁管理方法。
6. 目标设定：学习怎样正确的设定自我目标，以及实施有效的技巧实现目标，克服抵抗自觉力。
7. 情绪调节：学习怎样更大程度上利用理论和实践手段来调节情绪，达到安心快乐，提升自律性，减少不良现象。
8. 国际情商：学习怎样比较不同国家的文化习性，学习不同国家人民的伦理道德，培养交流与沟通的能力，寓教于乐增强这种课程的意义。
总之，情商课不仅能帮助学生学习相关的文化知识，还能强调能力的重要性，帮助人们更好的掌控自身的情绪，建立正确的情绪观念，从而提升生活质量。
情商课教案
情商课教案情商课教案教学目标：1. 了解情商的概念和重要性；2. 掌握情商的基本技巧和能力；3. 培养学生的情商和人际交往能力。
教学重点：1. 了解情商的概念和重要性；2. 掌握情商技巧和能力。
教学难点：1. 培养学生的情商和人际交往能力；2. 提高学生的情商水平。
教学准备：1. 打印教学PPT；2. 准备案例分析和角色扮演的资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过问学生情商是什么以及情商在生活中的重要性，激起学生的兴趣。
Step 2：讲解情商概念和重要性（10分钟）使用教学PPT讲解情商的概念和重要性，引导学生思考情商与个人成长和成功的关系。
Step 3：情商技巧的学习（15分钟）介绍情商的基本技巧和能力，如情绪管理、自我意识、自我调节、社交技巧等。
通过案例分析和讨论，帮助学生理解并掌握这些技巧。
Step 4：情商技巧的练习（15分钟）根据学生的兴趣和特长，设计情商技巧练习活动，如角色扮演、小组合作等，让学生实际操作和应用所学的情商技巧。
Step 5：总结与反思（10分钟）总结本课学习的内容，引导学生回顾所学的情商技巧和能力，并反思自己在生活中的情商表现和不足之处。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于情商的心得体会。
Step 7：课堂小结（5分钟）总结本节课的教学内容，展望下一节课的教学内容。
教学延伸：1. 鼓励学生参加社会实践活动，提高情商和人际交往能力；2. 鼓励学生多阅读与情商相关的书籍，扩大知识面。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂活动中的表现情况，包括参与度、合作能力等；2. 学生编写的作业，能否准确、全面地表达自己对情商的理解和使用情商技巧的体验。
教学反思：1. 在教学过程中，要充分调动学生的积极性和参与性，增强学生的主体意识；2. 在设计活动时，要充分考虑学生的兴趣和特长，使学生对情商技巧的学习更加主动和积极。
小朋友的情商课
小朋友的情商课小朋友的情商课，是指针对儿童开设的培养情商的课程。
情商即情绪智力，是指一个人认识、理解和控制自己情绪的能力，以及与他人建立和谐关系的能力。
在当今社会，情商越来越被人们重视，认为它对于个人的成长和成功起到至关重要的作用。
因此，培养儿童的情商，不仅有助于他们健康快乐地成长，还有助于他们在人际交往中更为成功。
1.情绪认知：教导小朋友认识和理解各种情绪，包括快乐、愤怒、伤心、恐惧等，帮助他们认识到情绪是正常的生理反应，可以通过适当的表达来释放情绪。
2.情绪管理：教导小朋友掌握情绪管理的技巧，包括情绪调节、冷静思考和问题解决等。
通过游戏和角色扮演等互动活动，让小朋友学会应对各种情绪，并选择适当的方式来处理。
3.社交技巧：教导小朋友与他人建立良好的人际关系，包括倾听、尊重、合作、分享等。
通过模拟场景和角色扮演，帮助小朋友学会与他人有效沟通，解决冲突和建立友谊。
4.自我认知：教导小朋友认识自己的优点和不足，培养自信心和自尊心。
通过自我评价、自我反思和目标制定，帮助小朋友建立积极的自我形象和目标意识。
通过参加情商课，小朋友可以收获许多好处。
首先，他们能够学会更好地处理自己的情绪，不再过于情绪化或冲动。
其次，他们能够提高自己的沟通和解决问题的能力，更好地与他人合作和相处。
再次，他们能够增强自己的自信心和自尊心，建立积极的自我形象。
最后，他们能够培养一种乐观积极的生活态度，更好地应对挫折和困难。
总之，小朋友的情商课对于他们的成长和发展至关重要。
它不仅能够帮助他们学会控制情绪、有效沟通和与他人建立良好关系，还能提高他们的自信心和适应能力。
因此，我们应该重视儿童情商的培养，为他们提供更多学习和发展的机会。
小学生情商培养课程
小学生情商培养课程随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的家长和教育工作者开始关注小学生的情商培养问题。
情商，即情绪智力，指的是人们对自己情绪的认知、理解和处理能力，也是一个人维系良好人际关系、解决问题和适应环境的重要能力。
本文将从小学生情商培养的意义、培养方法以及情商培养课程的设计等方面进行探讨。
一、小学生情商培养的意义小学阶段是儿童发展的重要时期，此时正是他们情商培养的关键时期。
情商的培养不仅有助于小学生的情绪管理、自我激励和自我认知能力的提升，还能增进他们的社交技巧、解决问题的能力以及学习成绩的提高。
同时，情商的培养也有助于小学生塑造积极的人生态度，增强他们的心理健康。
二、小学生情商培养的方法1.注重情绪教育情绪的表达和管理是情商培养的核心内容。
在课堂教学中，教育者要注重培养学生对情绪的认知，让他们学会通过语言表达自己的情感，并提供合适的方式来管理消极情绪，如通过绘画、写日记等。
2.倡导合作学习合作学习是培养学生情商的有效途径之一。
通过小组合作，学生们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养团队精神和合作意识。
此外，组织一些小游戏和角色扮演活动，也能够培养学生的合作与沟通能力。
3.培养学生的责任感责任感是情商培养的重要方面之一。
在课程设计中，教育者可以引导学生承担一些小组或班级的职责，如班级卫生委员、文明小队队长等，让学生们从小学会照顾他人，对待事物负起责任。
4.提供情商剧目学习通过给小学生提供一些情商剧目的学习，比如观看一些故事片、动画片，来帮助他们从中学会如何理解他人的情感并学会换位思考。
这样能够激发他们的同理心，培养他们对他人情感的关注与理解能力。
三、小学生情商培养课程的设计1.课程目标的设定设计小学生情商培养课程时，需要明确课程的目标。
比如，提高学生的情绪认知和管理能力、培养学生的合作与沟通能力、提升学生的责任感等。
设定明确的目标有助于教育者和学生明确学习的方向。
2.教学内容的选择根据小学生的认知特点和学习需求，选择合适的教学内容。
小学生情商教育课程
小学生情商教育课程在当今社会，孩子们面临着越来越多的挑战和压力，拥有高情商对于他们的成长和未来发展显得尤为重要。
小学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段开展情商教育课程能够为他们奠定坚实的基础，帮助他们更好地应对生活中的各种情况。
什么是情商呢？情商通常是指一个人管理自己情绪、理解他人情绪以及与他人有效相处的能力。
它涵盖了自我认知、自我管理、社会意识和人际关系管理等多个方面。
对于小学生来说，培养这些能力可以让他们在学校里更受欢迎，在家里与父母相处更融洽，在面对困难和挫折时也能更坚强和积极。
小学生情商教育课程应当包括哪些内容呢？首先，自我认知是非常重要的一环。
孩子们需要了解自己的优点和不足，知道自己的兴趣爱好和特长。
通过各种活动和游戏，让他们能够描述自己的性格特点，明白自己在不同情况下的情绪反应。
比如，老师可以组织“我的自画像”活动，让孩子们用画画和文字的方式来展示自己眼中的自己。
自我管理也是不可或缺的一部分。
小学生需要学会控制自己的情绪，比如在生气的时候能够冷静下来，在兴奋的时候不会过度放纵。
还应该培养他们良好的时间管理和目标设定能力。
例如，通过制定每天的学习计划，让他们学会合理安排时间，逐步实现自己的小目标。
社会意识方面，要教导孩子们理解他人的感受和观点。
让他们学会换位思考，明白不同的人可能会有不同的想法和反应。
可以通过角色扮演的方式，让孩子们模拟不同的场景，体验他人的处境。
在人际关系管理方面，要教会孩子们如何与同学、老师和家人进行有效的沟通和合作。
比如，学习倾听的技巧，能够清晰地表达自己的想法，解决冲突的方法等。
那么，如何开展这些情商教育课程呢？教学方法应该多样化，以适应小学生的年龄特点和学习方式。
故事和绘本是很好的教学工具。
老师们可以选择一些有关情绪管理、友谊和团队合作的故事，在讲故事的过程中引导孩子们思考和讨论。
比如《生气汤》这个绘本，就能帮助孩子们理解生气这种情绪，并学会如何化解。
游戏活动也是必不可少的。
培养小学四年级学生的社交技巧与情商
培养小学四年级学生的社交技巧与情商社交技巧和情商对于儿童的全面发展起着重要的作用。
培养小学四年级学生的社交技巧和情商，不仅可以帮助他们更好地适应学校和社交环境，还可以提升他们的人际关系能力和自我管理能力。
本文将探讨如何培养小学四年级学生的社交技巧和情商，从认知、情绪与自我管理、人际交往三个方面进行论述。
一、培养认知技巧培养小学四年级学生的认知技巧是提升他们社交能力的基础。
首先，要引导孩子学会观察和分析。
家长和老师可以通过游戏、问答等形式，培养孩子对他人行为和表情的观察能力，帮助他们理解他人内心的感受。
其次，要鼓励孩子主动思考和解决问题。
教导他们学会从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、情绪与自我管理情商即情绪智力，对于培养小学四年级学生的社交技巧至关重要。
首先，关注孩子的情绪表达。
家长和老师要教育孩子正确表达情绪的方式，帮助他们了解自己的感受，并积极引导他们掌握情绪管理的技巧。
其次，倡导积极向上的情绪态度。
培养孩子的乐观积极心态，让他们能够面对挫折和困难时保持积极的心情。
最后，鼓励孩子发展适应能力。
帮助他们认识到变化是生活中不可避免的一部分，并引导他们学会调整自己的心态和行为以更好地适应新的环境。
三、人际交往人际交往是培养小学四年级学生社交技巧与情商的重要环节。
首先，建立良好的人际关系意识。
教导孩子要尊重他人、关心他人，并帮助他们了解友谊的价值。
其次，提升沟通能力。
通过模拟对话、角色扮演等方式，锻炼孩子的口头表达和倾听能力，帮助他们学会与他人进行有效的交流。
最后，培养合作与分享的精神。
鼓励孩子参与团队活动，学会与他人合作、分享和照顾他人的需要，培养他们的团队意识和互助精神。
综上所述，培养小学四年级学生的社交技巧与情商，关键是培养他们的认知技巧、情绪与自我管理能力以及人际交往技巧。
家长和老师可以通过创设良好的学习和生活环境，提供适当的引导和培养机会，引发孩子对于社交技巧和情商的兴趣和重视。
儿童情商教育课程设计
儿童情商教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解情商的基本概念，掌握情绪的类型和表达方式。
2. 学生能了解情绪对个人行为和人际关系的影响，认识到情绪管理的重要性。
3. 学生掌握至少三种情绪调节方法，并能运用到实际生活中。
技能目标：1. 学生具备观察、分析和理解自己情绪的能力，能以适当方式表达情绪。
2. 学生能够识别他人情绪，提高同理心，建立良好的人际关系。
3. 学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高沟通协作能力，培养解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生树立正确的情感价值观，尊重他人，关爱同伴，乐于助人。
2. 学生学会自我激励，面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态。
3. 学生认识到情商在个人成长和社会交往中的重要性，形成持续提升自身情商的意愿。
本课程针对小学四年级学生，结合学生身心发展特点，以情商教育为核心，注重培养学生的情绪管理能力、人际交往能力和情感价值观。
通过丰富多样的教学活动，使学生掌握情商相关知识，提高实际操作技能，形成积极健康的情感态度。
同时，课程目标具体明确，可衡量，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 情商基本概念：情绪的类型与识别、情绪的表达与理解。
教材章节：第1章《认识情绪》内容安排：通过故事、图片等形式介绍情绪的类型，引导学生认识和表达自己的情绪。
2. 情绪的影响与管理：情绪对个人行为、人际关系的影响，情绪调节方法。
教材章节：第2章《情绪的力量》内容安排：讲解情绪对个人行为和人际关系的作用，介绍深呼吸、积极思考等情绪调节方法。
3. 人际交往与同理心：识别他人情绪，提高同理心，建立良好的人际关系。
教材章节：第3章《同理心与人际交往》内容安排：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的同理心和人际交往能力。
4. 情绪调节实践与应用：运用情绪调节方法，解决实际问题。
教材章节：第4章《情绪调节我能行》内容安排：设计实际情境，让学生运用所学情绪调节方法，提高情绪管理能力。
儿童情商课程教案
儿童情商课程教案儿童情商课程教案一、教学目标1.了解情商的概念和重要性，认识情商对个人发展的影响。
2.培养儿童的情绪智力，学会管理自己的情绪。
3.提高儿童的社交能力，培养合作意识和团队合作能力。
4.增强儿童的自信心和自尊感，建立积极的自我形象。
5.培养儿童的沟通技巧，提高表达和倾听能力。
二、教学内容1.情商的概念和重要性。
2.情商的构成要素及其培养方法。
3.情绪智力的训练和管理。
4.社交技巧的培养和提升。
5.自信心和自尊感的建立。
6.有效的沟通技巧的学习和实践。
三、教学重点1.情商的认识和培养方法。
2.情绪智力的训练与管理。
3.社交技巧的培养和提升。
四、教学方法1.讲述教学法：通过讲解和示范，向学生传达相关知识和技巧。
2.小组合作学习法：让学生在小组内进行合作学习，共同完成任务和解决问题。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生实践和体验情商的应用。
五、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍情商的概念，并讨论情商对个人发展的重要性。
2.情商的构成要素和培养方法（20分钟）讲解情商的构成要素（自我意识、自我调节、社交技巧等），并向学生介绍相应的培养方法，如培养观察力、提高社交技巧等。
3.情绪智力的训练和管理（30分钟）通过故事讲解和情景模拟，让学生理解情绪智力的概念和重要性，并通过情绪管理技巧的讲解和练习，培养学生正确处理情绪的能力。
4.社交技巧的培养和提升（30分钟）讲解并示范一些社交技巧，如礼貌用语、友善行为等，然后让学生分组进行角色扮演，实践和巩固所学的社交技巧。
5.自信心和自尊感的建立（20分钟）讲解自信心和自尊感的概念，然后与学生一起分享和讨论如何树立自信心和自尊感，如积极肯定自己的优点、培养兴趣爱好等。
6.沟通技巧的学习和实践（30分钟）介绍沟通技巧的重要性，如倾听、表达和分享等，并通过小组合作学习的方式，让学生练习沟通技巧。
7.总结（10分钟）对本节课的内容和学习方法进行总结，鼓励学生将所学的知识和技巧应用于实践中。
促进情商培养教案示范
（1）多媒体教学：利用PPT、视频等 Multimedia teaching：利用PPT、视频等 多媒体资源，生动展示情感管理的实例，提高学生的学习兴趣。
（2）程，让学生在虚拟空间中锻炼情感管理能力。
（3）情感管理工具：引入专门的情感管理工具，如情感日记、情感温度计等，帮助学生实时了解和调控自己的情绪。
课后，我认真批改了学生的作业，对学生的学习效果进行了评价，并及时反馈了学生的学习成果，鼓励学生继续努力。在教学过程中，我注重培养学生的情感管理能力，帮助他们学会识别和表达自己的情绪，提高情感管理能力。同时，我还注重培养学生的沟通协作能力和同理心，让他们学会倾听、尊重他人意见，并能解决人际冲突。此外，我还鼓励学生进行情感管理实践，将所学知识运用到日常生活中，提高实践能力。
十．教学反思
在本节课的教学中，我尝试采用了情景模拟法、小组讨论法和案例分析法等多种教学方法，通过多媒体教学、在线互动平台等教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂导入环节，我通过展示相关图片、视频或故事，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。在课堂呈现环节，我清晰、准确地讲解了情感管理知识点，通过实例帮助学生理解，突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在课堂互动环节，我设计小组讨论环节，让学生围绕情感管理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握情感管理技能的操作方法。在课堂小结环节，我对本节课的知识点进行梳理和总结，强调重点和难点。
4. 同理心：学生在理解他人情感方面已有一定的基础，但他们在面对不同背景和经历的人时，往往难以做到真正的同理。因此，在教学过程中，需要培养学生理解和关心他人情感的能力，使他们能够站在他人角度思考问题，展现关爱和尊重。
社交与情商教育四年级学生人际交往能力的培养
社交与情商教育四年级学生人际交往能力的培养一、前言社交与情商教育对于学生的全面发展具有重要意义。
特别是在四年级这个关键的成长阶段，培养学生的社交能力和情商，有助于他们更好地适应学校生活，建立良好的人际关系，并为未来的社会生活打下坚实基础。
以下是对四年级学生人际交往能力培养的回顾。
二、社交与情商教育的目标1.培养学生良好的社交礼仪：让学生学会礼貌、尊重他人，能够主动与人交流，展现出良好的社交风貌。
2.增强学生的人际沟通能力：培养学生用恰当的方式表达自己的需求和感受，能够倾听他人意见，理解他人情绪。
3.发展学生的合作精神：通过团队活动，让学生学会协作、分享，培养团队意识和集体荣誉感。
4.培养学生的情绪管理能力：让学生学会认识和表达自己的情绪，能够合理调控情绪，不影响他人和自身的行为。
三、社交与情商教育的实践策略1.课堂教学融入：在课堂教学中，教师可以有意识地引入社交与情商教育的内容，如通过故事、讨论等方式，引导学生学习社交技巧和情绪管理。
2.创设互动环境：组织多样化的互动活动，如小组讨论、角色扮演、团队游戏等，让学生在实践中提升社交和情商能力。
3.家庭教育配合：与家长合作，引导家长在家庭生活中为孩子提供练习社交和情绪管理的机会，如一起讨论家庭成员的情绪变化，学习如何应对等。
4.校园文化熏陶：通过校园文化建设，如举办社交礼仪比赛、情感教育讲座等，营造良好的社交与情商教育氛围。
四、教学成效与反思通过实施上述策略，学生在社交与情商方面取得了一定进步，他们更加懂得如何与人沟通、合作，并能更好地管理自己的情绪。
然而，我们也应看到，情商教育是一个长期的过程，需要教师、家长和社会的共同努力。
在未来的教育实践中，我们将继续探索更有效的教育方法，更好地培养学生的社交与情商能力。
小学情商教案培养学生的情绪管理和人际交往能力
小学情商教案培养学生的情绪管理和人际交往能力情商教案：培养学生的情绪管理和人际交往能力教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解情绪管理的重要性，认识到情绪的不同表达方式和影响；2. 学会自我观察和认识自己的情绪状态；3. 掌握一些情绪管理技巧，并能运用在日常生活中；4. 了解人际交往的基本原则和技巧；5. 提高自身的人际交往能力。
教学重点：1. 情绪管理的重要性和方法；2. 自我观察和情绪认知；3. 培养积极的人际交往能力。
教学准备：1. 带有情绪展示的图片或视频素材；2. 小组活动所需的分组卡片；3. 绘本或故事书，用于情绪表达。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）老师可通过呈现图片或视频等素材，引起学生对情绪的关注，并提出一些问题引导学生思考，例如：- 你们是否曾经感受到不同的情绪？可以举个例子吗？- 情绪对我们有什么影响？- 怎样才能掌控自己的情绪呢？Step 2：情绪管理认知（10分钟）通过参考绘本或故事书，向学生介绍情绪的不同表达方式。
老师可以根据学生年龄的不同选择不同的材料，确保学生能理解故事中人物的情绪变化和原因。
老师可以提出一些问题，激发学生思考，例如：- 故事中的人物为什么会有不同的情绪？- 他们是如何应对自己的情绪的？引导学生分享自己的情绪经历，并让他们思考一些情绪管理的方法。
可以给学生一些提示，如运动、听音乐、与好友聊天等。
Step 3：情绪管理技巧介绍（15分钟）通过幻灯片或其他形式，向学生介绍一些常见的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、表达情绪等。
同时，老师可以组织学生一起进行一些情绪管理练习，如深呼吸练习、积极思考练习等。
Step 4：小组活动（20分钟）将学生分成小组，并给每个小组发放分组卡片。
要求每个小组内的成员彼此分享自己的情绪状态，并通过小组讨论的方式，设计一份小册子，提出关于情绪管理的建议和技巧。
老师可以给予一定的指导，如提醒学生关注彼此的情绪、培养能够倾听和理解他人的能力等。
(情绪管理)四年级十二班情商课程
活动目的：在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
活动过程：1、认识、理解“勇敢”。
(1)你对勇敢的理解。
(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。
(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗? 教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
勇敢：不怕危险，不怕困难。
2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。
小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。
小红经过自己的努力，终于做出来啦!3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。
古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。
如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。
而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。
4、回答测试问题，判断“勇敢”程度(1)悄悄话同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
(2)小勇士解难。
做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。
派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。
5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。
(2)平时多看健康、有益的书籍和电视并加强身体锻炼，我们称之为健康法。
四年级九班情商课程
第一课抓住时间不松手一、教学目标：1、常识与技能：帮忙学生了解时间的可贵。
2、过程与方法：激趣法、讨论交流法让学生充实体会时间能让我们合理安排学习、生活。
3、情感态度与价值不雅：引导学生了解，时间可贵，不成以随便浪费时间，浪费时间就是浪费生命。
二、教学重点：了解兴趣的培养需要在本身能力范围之内，而且在与学习相结合的情况下去培养。
三、教学难点：怎样培养良好的学习兴趣。
四、教学筹办A4白纸两张，毛笔、墨汁。
可爱的卡通石英钟一个。
五、教学时间：一课时六、教学过程1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。
〔播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音〕2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/〔学答复后教师小结〕教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。
正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。
许多有成就的人，他们从小对本身身边的事物有极大的兴趣。
衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。
〔学生本身阅读课文中有关达尔文及严文井的故事〕教师：听了刚刚的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。
〔学生自由发言〕3．活动明理〔1〕请同学们分组说说本身的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。
〔2〕做个放松小游戏出示课前筹办好的灯谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。
将学生猜中的答案随时粘贴在灯谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。
〔3〕谁来帮忙苹果娃娃别离将扇形的填字游戏及写有“青、晴〞等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
〔4〕开个小擂台赛别离出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁布证书。
〔5〕想想本身最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想本身为什么会喜欢这些课？对本身不喜欢的课，想个方法使本身对这样的课有兴趣。
最好能将这个方法写在表格后面。
儿童情商课程教案
儿童情商课程教案前言情商，即情绪智商，是指个体在处理自己和他人的情感、情绪时所表现出来的能力。
儿童的情商发展对其整体发展至关重要。
通过情商课程的教学，我们可以帮助儿童提升情商，并培养他们良好的情绪管理和人际交往能力。
本教案旨在提供一种有效的教学方法和内容，帮助教师在教授儿童情商课程时能够更好地组织和安排课堂。
以下是儿童情商课程的教案大纲：一、课程概述1.1 课程名称：儿童情商课程1.2 课程目标：1.帮助儿童理解情绪的作用和重要性。
2.培养儿童情绪管理能力。
3.培养儿童良好的人际交往能力。
### 1.3 课程时长：10周（每周一节课，每节课60分钟）二、课程内容2.1 情绪的基本认知•情绪的定义和分类•情绪的表达方式•情绪产生的原因和影响2.2 情绪管理技巧•情绪识别和表达•情绪调节的方法和策略•面对挫折和困难时的情绪管理2.3 人际交往技巧•听取他人意见和感受的重要性•积极沟通与解决冲突•团队合作和互助精神的培养2.4 情商应用实践•情商在学习、工作和生活中的应用•情商发展的长期目标和规划三、教学方法3.1 情景模拟演练通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟情境中实践情商技巧，并在实践中掌握和改进自己的情商。
3.2 互动小组讨论鼓励学生分组讨论和分享感受，促进学生成员之间的互动和交流，提高他们的人际交往能力。
3.3 游戏与竞赛设计情商相关的游戏和竞赛，激发学生的积极性和参与度，学生通过游戏和竞赛中的合作和竞争，提升情商技能。
四、教学评价4.1 课堂表现根据学生在课堂上的主动性、参与度和合作精神进行评价，包括课堂讨论、角色扮演等表现。
4.2 作业评价布置与情商相关的作业，包括情绪日记、情境分析等，并根据学生的作业完成质量进行评价。
4.3 小组合作评价评估学生在小组合作中的表现，包括交流合作、互助支持等方面。
五、教学资源准备课件、教学PPT，以辅助学生对课程内容的理解和掌握。
提供相关的情绪管理练习材料，如绘本、情绪卡片等。
小学生情商口才教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 帮助学生了解情商口才的基本概念和重要性。
2. 培养学生的自信心，提高学生的表达能力和沟通技巧。
3. 帮助学生学会倾听、理解和表达，提升人际交往能力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
教学重点：1. 情商口才的基本概念和重要性。
2. 自信心、表达能力和沟通技巧的培养。
3. 倾听、理解和表达能力的提升。
教学难点：1. 如何在教学中引导学生积极参与，提高学生的兴趣。
2. 如何有效地结合实际情境，让学生在实践中提升情商口才。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小组活动材料。
3. 情景模拟道具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问的方式引导学生思考什么是情商口才，为什么情商口才对小学生很重要。
2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。
二、讲授新课1. 教师讲解情商口才的基本概念，包括情商和口才的定义及其关系。
2. 通过实例分析情商口才在生活中的应用，如学习、家庭、社交等方面。
3. 强调情商口才对小学生成长的重要性，提高学生的认识。
三、实践环节1. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何提高自己的情商口才。
2. 情景模拟：教师提供几个生活场景，让学生分组进行情景模拟，提高学生的表达能力和沟通技巧。
四、总结与反馈1. 教师对本节课的内容进行总结，强调情商口才的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，引导学生回顾自己在实践环节中的表现。
2. 学生分享自己的经验和感悟。
二、讲授新课1. 教师讲解倾听、理解和表达的重要性，以及如何提升这些能力。
2. 通过实例分析倾听、理解和表达在人际交往中的关键作用。
三、实践环节1. 小组活动：让学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟人际交往场景，提高学生的倾听、理解和表达能力。
2. 分享与反馈：每个小组分享自己的模拟过程，教师给予点评和指导。
四、总结与反馈1. 教师对本节课的内容进行总结，强调倾听、理解和表达的重要性。
儿童情商培养教案
儿童情商培养教案第一部分：导语情商（Emotional Quotient，EQ）是指人们对情绪的认知、表达和处理能力。
情商对儿童的综合发展和社交能力有着重要影响。
本教案旨在帮助教师和家长有效地培养儿童的情商，提升他们的情绪调节、合作能力和人际交往技巧。
第二部分：目标1. 帮助儿童认识自己的情绪，学会有效表达情感。
2. 培养儿童的情绪调节能力，提高抗压能力。
3. 提升儿童的合作意识和团队合作能力。
4. 培养儿童的人际交往技巧，培养友善、包容和互助精神。
第三部分：教学内容和方法一、情绪认知与表达1. 设计情绪认知游戏，通过图片、故事或角色扮演的形式，让儿童学会辨识和命名不同的情绪，如喜悦、愤怒、伤心等。
2. 进行情绪表达练习，鼓励儿童用语言、绘画或手势等方式表达自己的情绪，让他们学会更好地传达自己的内心感受。
二、情绪调节与抗压能力1. 引导儿童通过绘画、手工制作等活动发泄情绪，如用纸撕碎来释放愤怒或焦虑情绪。
2. 定期进行放松训练，可以通过音乐、冥想或按摩等方式，帮助儿童缓解压力，调整情绪状态。
3. 培养儿童寻求帮助的意识，鼓励他们与周围人分享自己的问题和困扰，寻找解决方案。
三、合作与团队意识1. 在游戏和活动中强调合作的重要性，鼓励儿童一起制定游戏规则、合作完成任务。
2. 定期组织小组活动，在小组中让儿童互相协作，共同解决问题，培养他们的团队意识和团队精神。
四、人际交往与沟通技巧1. 培养儿童的倾听能力，鼓励他们注意他人的情感和需求。
2. 教授儿童基础的沟通技巧，如目光交流、身体语言等，让他们学会有效地与他人进行交流和表达。
第四部分：评估与反馈使用有效的评估方法，对儿童的情商进行评估，发现他们在情绪认知、情绪调节、合作与团队意识以及人际交往方面的进步和问题。
根据评估结果，及时给予个性化的反馈和指导，帮助他们更好地发展和应用情商技能。
第五部分：总结通过本教案的实施，儿童将能够更好地认知和表达自己的情感，提高情绪调节和抗压能力，加强合作与团队合作能力，并培养良好的人际交往技巧。
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活动目的：在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
活动过程：1、认识、理解“勇敢”。
(1)你对勇敢的理解。
(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。
(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
勇敢：不怕危险，不怕困难。
2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。
小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。
小红经过自己的努力，终于做出来啦3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。
古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。
如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。
而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。
4、回答测试问题，判断“勇敢”程度(1)悄悄话同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
(2)小勇士解难。
做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。
派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。
5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些的事，这称为分散法。
(2)平时多看健康、有益的书籍和电视并加强身体锻炼，我们称之为健康法。
(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。
6、同学们自由向老师提问，教师答辩 7、全课小结我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的活动目的与要求：1、教育学生认识到人的精神信仰的重要性2、让学生认识到信念需要建立和培养3、做一个不妨碍别人的人；做一个有责任感的人；做一个对社会有贡献的人。
让学生了解意志力对于一个人成功的重要性，意志力是需要培养的。
课型与方法：测试法、讨论法、归纳法。
第一板块：信念的确实与培养一、导入课题：王亚林在“猎人学校”经受89天魔鬼式的训练，最终载誉而归，靠的是什么力量在支撑？“为国争光”的理想信念！二、板书课题：信念（理想）1、何谓信念：自己认为正确而坚信不移的观点，也可叫做理想：（对美好未来的设想）也可叫做志向，属于精神范畴。
2、确立信念，也叫立志的重要性：（1）理想是人生的奋斗目标。
（2）中华民族历来重视“立志”北宋的大学者，思想家王阳明说：“夫志，气之帅也，水之源也，木之根也，人之命也。
”（3）举例说明：毛泽东、周恩来、邓小平、孙中山，鲁迅3、怎样立志，立什么样的志？（1）志当存高远。
爱国、爱民、爱党、爱家，立大志！（2）立志于实现共产主义和人类解放的壮丽事业，并在自己的学习岗位上，生活中，努力尽到自己这一代人的历史责任，为之奋斗终身，有行动。
（3）确立了理想，还必须干一行，爱一行，每一步走稳，走好。
孙中山先生曾说过：“立志做大事，不要立志做大官。
”学生讨论：我们知道的“立大志，干大事”的人物事迹。
第二板块：建立责任感1、做一份责任感心理测验，学生自己给自己打分2、学生自己概括，什么叫“责任”：担子，任务简言之，在人与人之间相互联系的社会里，做自己应该做的事情，做好自己应该做的事情，就叫尽责任或负责任。
3、讲述名人名言：明未清初著名的思想家，学者顾炎武提出的“天下兴亡，匹夫有责”，一直激励着人们的爱国心。
后人在他的名言基础上喊出“天下兴亡，我的责任。
”“责任”能稳定人与人之间，人与社会之间的关系，促进社会进步。
“责任”的实质是一种精神之力，信念之力，意志之力。
“责任”是相互的，只有主动对别人，对社会负责任，别人与社会才会对你负责任。
正所谓“我为人人，人人为我”。
4、中学生该如何做？认识到责任重大，“任重而道远”，及早予以深思。
从低到高确立责任感：做一个不妨碍别人的人；做一个有责任感的人；做一个对社会有贡献的人。
增强责任感要培养起自己对自己的责任感：关心自己的人品、前途、学业、健康、自爱、自尊、自立、自强，在此基础上培养自己对家庭、他人、集体、国家和宿舍的责任感。
列举同学中种种不负责任的表现：身体：放假了，别叫我起床！做操“干嘛那么标准”挑食、偏食、厌食、贪食、再玩最后一个游戏。
结论：极不负责，现在的青少年身体素质每况愈下，痘痘、近视眼，不能耐劳。
建议饮食十二宜：宜少、宜暖、宜软、宜新、宜缓、宜淡、宜素、宜和、宜静、宜坐、宜乐、宜早补充：1、对身体负责有规律的作息时间，饮食的搭配科学2、对生活负责自己作出安排；不攀比，笑口常开，饶人3、对社会负责先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，只有一个地球。
4、对学习负责不抄作业，不挑老师，不怕苦累，靠自己5、做金钱的主人正确的位置，花钱有计划，不能赌钱，6、千万不要过度负责超负荷7、对感情负责中学生不要谈恋爱第三板块：意志力的培养一、承接上文谈过的“信念”和“责任”，再谈“自身一种重要能力意志力自控力的培养。
只有平时一点一滴小事上自控力培养，才能有日后超人的意志力。
自控力是“信念”和“责任”的支撑点。
二、何为自控力（意志力）？自我控制的能力是EQ的核心，是管理自我情绪及其行为的克制能力。
三、怎样培养自控力？1、学生需要从性格未形成之时就进行自律的教育。
即不仅要做自己认为应做之事。
而且要做自己虽不愿意而社会要求做的正当之事。
如：美国西点军校的“没有任何借口”是最重要的行为准则，它是每一位新生接受的第一个理念，它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口。
其核心是敬业，责任，服从，诚实。
照这样的理念去培养的学生会成为具有完美执行能力的人。
联系每位学生的实际，谈谈自己是如何执行中学生日常行为规范的？学习《中学生日常行为规范》（修订）一、自尊自爱，注重仪表二、诚实守信，礼貌待人三、遵规守纪，勤奋学习四、勤劳俭朴，孝敬父母五、严于律已，遵守公德总之，自控力的培养就是这么简单，即应该怎么做，就必须怎么做，并持之以恒。
检测：你的自制力如何？可用每天起床这一件极小的事来判断。
第一贵在早起，第二贵在有恒。
（1）坚持把每一件小事做好，美国标准石油一职员坚持在出差宾馆签名下写“每桶4美元的标准石油”，后任第二任董事长。
关键之处在于克制冲动，“凡事则思”是全身远祸的法宝，又是立于不败之地的真经。
（2）开学初，教授布置尽量把胳膊往前甩，然后再往后甩，每天做300下。
一年后，全班只有一个人坚持下来，就是后来的大哲学家柏拉图。
2、在抵制诱惑，约束过度欲望上下工夫。
美国的糖果实验告诉我们：延迟满足的能力是成功者的必备素质。
抗拒诱惑，抵制腐败，就是要在延迟满足，克制“贪”念上加强训练。
开展讨论：1、我有过冲动的时候吗？2、有过忍让的感受吗？3、抗拒诱惑。
1、什么叫人际关系。
指人与人之间的相互联系。
是当今社会做人的一门技巧与学问。
2、人际关系的重要性：历史上看：识人的重要性。
现实上看：团队的力量。
“一个好汉三个帮”“天时不如地利，地利不如人和”3、人际关系的能力如何培养？目的：建立一个备受人欢迎的关系网。
前提：建立良好的人际关系，要讲做人的基本原则。
（1）讲诚信。
立身之本。
“人无信不立”必须做到“以诚待人”“以心换心”（2）要厚宽，包容。
正确对待别人的过失，多着长处，人无完人，金无足赤。
不在人后说三道四。
对别人的冒犯不嫉恨，对比自己强的人不妒忌，不仇视，不攻击。
中国古铜钱外圆内方，寓意是待人圆通，律已严格。
包容，实际是是一种妥协的技艺。
如比尔·盖茨。
（3）要有责任感，无形的人格力量，公民的基本素质。
善始善终的工作制度，责任无小事。
（4）应知恩图报平等互惠原则。
“仁是自爱，又爱人；是自尊，又尊人。
人与人的关系应该是平等互慧的关系，伍子胥与渔夫；韩信与漂母；诸葛亮与刘备；美国福特汽车。
饮水思源，知恩报恩，是最基本的人性，是高尚人品的体现，感恩父母，感恩师长。
学生讨论：请学生谈谈你是怎样回报父母对你的养育之恩？朋友对你的救助之恩，老师对你们的培育之恩。
（5）做人必须光明磊落为人正派具有公道、正直、不偏邪、不自私的品质。
孔子认为“见义不为，无勇也”。
一个人要见义勇为。
光明磊落的人最高尚的表现是无点滴害人之心。
光明磊落以诚实豁达，不将不良情绪随意发泄于别人。
为人不虚伪，不油滑，不口是心非，不算计别人。
当然是值得别人一交的挚友。
4、建立人际关系的基本技巧：上面关于做人的基本原则：实际上是人际关系中最重要的技巧。
下面在谈的是人际交往中的一些基本技巧。
（1）良好的第一印象，先入为主很重要。
取决于外表及言谈举止。
得体的第一印象应该是怎样的？请学生讨论：整洁的仪表，不卑不亢的气质，富于内涵的谈吐，清晰的思维，务实的态度。
加上风趣的语言，诚信之外露，个性之优势，人格之魅力等。
为人际关系的建立创建了受人欢迎的起点。
（2）有效沟通的窍门。
与人沟通，首先要让人感觉很亲切，这是良好沟通的前提。
要调动除谈话内容以外的肢体语言：表情、手势、语气、口气。
与人沟通要创造双赢的沟通。
要考虑自己传送的信息对方是否觉得有意义？怎样让对方觉得有意义？（3）赞美的技巧赞美，首先是摆正人的一种心态，即对人家的长处，要善于发现，善于肯定，善于恰到好处地予以赞扬。
“道人善，即是善”。
赞扬别人的优点，这就是善行。
赞美别人，是激励的法宝。
赞美别人，从情感上讲，可以很快拉近人际距离，对方可以心悦诚服。
由此为沟通奠定了情感共鸣的基础。
练习布置：就本学期学习的情智素质五要素进行整理归纳，准备写出自己的感悟。
参考题如下：争做一个有自知之明的人我用激励自我的法宝，扬鞭催马我能控制自我了……同理心原来是这样的我学会了沟通我有了良好的人际关系4 练就一双“火眼金在日常教学中，我们不难发现，学生对知识的感知效果在很大程度上取决于观察能力。
从小学低年级开始，学生已慢慢学会通过观察找出事物的共同点和区别，而不仅仅是孤立地去感知事物的表象。
本节课旨在通过学生喜闻乐见的闯关游戏，让学生在观察中明确观察目的的重要性，进行观察的方法训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进其观察力的提高，并能将其运用到日常的学习活动中去。