2018年人教版数学B必修5 第2章 2.2.1 第2课时 等差数列的性质 学业分层测评9 等差数列的性质
人教版高中数学必修五第二章2.2.1等差数列的概念与通项公式【教案】
2.2等差数列的概念与通项公式一、教学目标:1.知识目标:理解等差数列的概念,了解等差数列的通项公式的推导过程及思想,掌握等差数列的通项公式。
2.能力目标:培养学生观察、归纳能力,在学习过程中,体会归纳思想和化归思想并加深认识;通过概念的引入与通项公式的推导,培养学生分析探索能力,增强运用公式解决实际问题的能力3.情感目标:①通过个性化的学习增强学生的自信心和意志力。
②通过师生、生生的合作学习,增强学生团队协作能力的培养,增强主动与他人合作交流的意识。
③体验从特殊到一般,又到特殊的认知规律,培养学生勇于创新的科学精神。
二、教学重点:研究等差数列的概念以及通项公式的推导。
教学难点;(1)理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义。
(2)等差数列的通项公式的推导过程及应用。
三、学情及导入分析:高一学生对数列已经有了初步的接触和认识,对方程、数学公式的运用具有一定技能,一开始就注意培养学生自主合作探究的学习习惯,学生思维比较活跃,课堂参与意识较浓。
本节课先由教师提供日常生活实例,引导学生通过对实例的分析体会数列的有关概念,再通过对数列的项数与项之间的对应关系的探究,认识数列是一种特殊的函数,最后师生共同通过对一列数的观察、归纳,写出符合条件的一个通项公式.弄清楚等差数列与通项公式的含义以及通项公式的推导过程。
四、教学过程:教学环节教学内容师生活动设计意图复习旧知识,引入新1、知识链接;数列的通项公式与递推关系.学生回答,引导温故知新。
由复习引入,通过数学知识的内部提出问题。
知归纳抽象形成概念比较分析,深化认识创设问题情景:1.下述数列有什么共同特点?根据下述数列的共同特点,可以给出等差数列的定义吗?能将以上的文字语言转换成数学符号语言吗?[来源:学#科#网Z#X#X#K]引例1:从0开始,将5的倍数从小到大排列,得到的数列?引例2:从1开始,将自然数从小到大排列,得到的数列?引例3:为了保证考试笔试的秩序,每次放入2个人考试,依次排列下去,已经考试的人员组成一个什么数列?得出等差数列的定义:从第二项起,每一项与它前一项的差(公差d)为同一常数,这样的一组数列,叫做等差数列”。
高中数学人教B版必修五教案:2.2《等差数列的性质》新授课
分钟
5.
目标
检测
1、等差数列 中 则 的值是。
2、已知两个等差数列5,8,11,…和3,7,11,…都有100项,则这两个数列中有多少个共同的项?
1、巡视学生作答情况。
2、公布答案。
3、评价学生作答结果
1、小考卷上作答。
2、组间互批。
3、独立订正答案。
检查学生对本课所学知识的掌握情况
6
分钟
6.布置下节课
在具体问题中,探索、挖掘内在规律、发现数学的本质。
加深对数列性质的理解。
1、2题共
7
分钟;
3、4题共
11
分钟
4.
总
结
提升
1、等差数列性质的总结。
2、等差数列性质的应用及注意事项
引导学生归纳总结本节课解题方法及注意事项
1、讨论思考
2、抽签小组展示讨论的结果。
3、提出的问题。
强化学生知识储备及养成良好的学习习惯,加强数学思维的培养
2、共同总结等差数列性质题型方法
3、评价、质疑
验收学生自主学习的结果,并解决学生自主学习中遇到的困惑。
8
分钟
3.
做
议
讲
评
探究:等差数列的性质
例1:如果等差数列 中 ,那么 =()
例2:梯子共有5级,从上往下数第一级宽35cm,第五级宽43cm,各级的宽度依次组成等差数列 ,求第2,3,4级的宽度
巩固P42 A5
(3)若数列 是等差数列,则 是等差数列。
检查,评价总结小考结果
1、独立完成课前检测
2、提出自主学习困惑
为检测学生上节课吸收情况和预习效果。
明确本节课学习目标,准备学习。
3
人B版数学必修5讲义:第2章 2.2.1 第2课时 等差数列的性质
第2课时等差数列的性质1.掌握等差数列中两项及多项之间的关系.(重点、易错点)2.能灵活运用等差数列的性质解决问题.(难点)[基础·初探]教材整理等差数列的性质阅读教材P37第二自然段~P37例3及P38练习B第1,2题,完成下列问题.1.等差数列的图象等差数列的通项公式a n=a1+(n-1)d,当d=0时,a n是一固定常数;当d≠0时,a n相应的函数是一次函数;点(n,a n)分布在以d为斜率的直线上,是这条直线上的一列孤立的点.2.等差数列的性质(1){a n}是公差为d的等差数列,若正整数m,n,p,q满足m+n=p+q,则a m+a n=a p+a q.①特别地,当m+n=2k(m,n,k∈N+)时,a m+a n=2a k.②对有穷等差数列,与首末两项“等距离”的两项之和等于首末两项的和,即a1+a n=a2+a n-1=…=a k+a n-k+1=….(2)从等差数列中,每隔一定的距离抽取一项,组成的数列仍为等差数列.(3)若{a n}是公差为d的等差数列,则①{c+a n}(c为任一常数)是公差为d的等差数列;②{ca n}(c为任一常数)是公差为cd的等差数列;③{a n+a n+k}(k为常数,k∈N+)是公差为2d的等差数列.(4)若{a n},{b n}分别是公差为d1,d2的等差数列,则数列{pa n+qb n}(p,q 是常数)是公差为pd1+qd2的等差数列.(5){a n}的公差为d,则d>0⇔{a n}为递增数列;d<0⇔{a n}为递减数列;d=0⇔{a n}为常数列.1.下列说法中正确的有________.(填序号)①若{a n}是等差数列,则{|a n|}也是等差数列.②若{|a n|}是等差数列,则{a n}也是等差数列.③若{a n}是等差数列,则对任意n∈N+都有2a n+1=a n+a n+2.④数列{a n}的通项公式为a n=3n+5,则数列{a n}的公差与函数y=3x+5的图象的斜率相等.【解析】①错误.如-2,-1,0,1,2是等差数列,但其绝对值就不是等差数列.②错误.如数列-1,2,-3,4,-5,其绝对值为等差数列,但其本身不是等差数列.③正确.根据等差数列的通项可判定对任意n∈N+都有2a n+1=a n+a n+2成立.④正确.因为a n=3n+5的公差d=3,而直线y=3x+5的斜率也是3.【答案】③④2.在等差数列{a n}中,若a5=6,a8=15,则a14=________.【解析】∵数列{a n}是等差数列,∴a5,a8,a11,a14也成等差数列且公差为9,∴a14=6+9×3=33.【答案】333.在等差数列{a n}中,已知a3+a4+a5+a6+a7=450,则a2+a8=________.【解析】因为a3+a4+a5+a6+a7=5a5=450.所以a5=90,a2+a8=2a5=2×90=180.【答案】1804.已知等差数列{a n}中,a7+a9=16,a4=1,则a12=________.【解析】在等差数列{a n}中,由于a7+a9=a4+a12,所以a12=(a7+a9)-a4=16-1=15.。
2018版高中数学人教B版必修5课件:221等差数列
解:设第三个数为 a,公差为 d,则这 5 个数分别为 a-2d,a-d,a,a+d,a+2d,由已知得
(a 2d ) (a d ) a (a d ) (a 2d ) 5,
(a
2d )2
(a
d )2
a2
(a
d )2
(a
2d )2
85 , 9
5a 5,
a 1,
所以
5a2
10d 2
由①:a= 13 代入②得 d=± 3 .
2
2
所以四个数为 2,5,8,11 或 11,8,5,2.
方法技巧
在设等差数列时,适当地注意对称性可有效地减少运算
量,如三个数成等差数列,可设为a-d,a,a+d,四个数成等差数列可设为
a-3d,a-d,a+d,a+3d.
变式训练4-1:已知5个数成等差数列,它们的和为5,平方和为 85 ,求这5个数.
a75=a1+74d=-11+74=63.
类型四 等差数列的设法 【例4】 四个数成等差数列,四个数之和为26,第二数和第三数之积为40, 求这四个数.
解:设四个数为 a-3d,a-d,a+d,a+3d
则
(a (a
3d) (a d)(a d
d) (a ) 40,
d
)
(a
3d
)
26,
① ②
思路点拨:要求通项公式,可转化为求a1与d.
解:设{an}公差为 d,据题意,d<0. 因为 a2+a4=2a3, 所以 3a3=12,a3=4.
所以
aa22a4
12, a4 8,
即
(4 a1
高中数学必修5课件:第2章2-2-2等差数列的性质
(5)a1+an=a2+an-1=a3+an-2=…
数学 必修5
第二章 数列
1.已知{an}为等差数列,a2+a8=12,则a5等于( )
A.4
B.5
C.6
D.7
解析: a2+a8=2a5=12,∴a5=6. 答案: C
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第二章 数列
2.在等差数列{an}中,已知a1=2,a2+a3=13,则a4+a5
+a6等于( )
A.40
B.42
C.43
D.45
解析: ∵a2+a3=2a1+3d,∴d=3,∴a4+a5+a6=a1 +a2+a3+3×3d=42.
答案: B
数学 必修5
第二章 数列
3 . 已知 {an} 为等差数列 , a3+ a8=22 ,a6= 7, 则a5= ________.
解析: ∵a3+a8=a5+a6=22,∴a5=22-a6=22-7= 15.
答案: 15
数学 必修5
第二章 数列
4.在等差数列{an}中, (1)已知a2+a3+a23+a24=48,求a13; (2)已知a2+a3+a4+a5=34,a2·a5=52,求公差d. 解析: 方法一:(1)直接化成a1和d的方程如下:(a1+d) +(a1+2d)+(a1+22d)+(a1+23d)=48,即4(a1+12d)=48, ∴4a13=48,∴a13=12.
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第二章 数列
利用等差数列的定义巧设未知量,可以简化 计算.一般地有如下规律:当等差数列{an}的项数n为奇数时, 可设中间一项为a,再用公差为d向两边分别设项:…a-2d,a -d,a,a+d,a+2d,…;当项数为偶数项时,可设中间两 项为a-d,a+d,再以公差为2d向两边分别设项:…a-3d,a -d,a+d,a+3d,…,这样可减少计算量.
2017-2018学年人教A版高中数学必修五课件:第二章2-2第2课时等差数列的性质 精品
A.p1,p2 B.p3,p4 C.p2,p3 D.p1,p4
解析:an=a1+(n-1)d=dn+a1-d,因为 d>0,所 以 p1 正确;an+3nd=4dn+a1-d,因 4d>0,所以是递增 数列,p4 正确,故选 D. 答案:D
5. 在等差数列{an}中, 已知 a1+2a8+a15=96, 则 2a9 -a10=________. 解析:因为 a1+2a8+a15=4a8=96, 所以 a8=24. 所以 2a9-a10=a10+a8-a10=a8=24. 答案:24
2.等差数列的项与序号的关系 (1)等差数列通项公式的推广:在等差数列{an}中,已 an-a1 an-am 知 a1,d,am,an(m≠n),则 d= = ,从而有 n-1 n-m an=am+__________ (n-m)d . (2)项的运算性质:在等差数列 {an}中,若 m+n=p
am+an =ap+aq. +q(m,n,p,q∈N*),则_________
{an+an+k} 公并为2d的等差数列(k为常数,k∈N*) {pan+qbn} 公差为pd+qd′的等差数列(p,q为常数)
递增 数列;d< (3){an}的公差为 d,则 d>0⇔{an}为_____
递减 数列;d=0⇔{an}为常数列. 0⇔{an}为_____
[思考尝试· 夯基] 1.思考判断(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)若{an}是等差数列,则{|an|}也是等差数列.( (2)若{|an|}是等差数列,则{an}也是等差数列.( (3)若{an}是等差数列,则对任意 n∈N*都有 2an+1= an+an+2.( ) ) )
答案:(1)× (2)× (3)√ (4)√
2.在等差数列{an}中,若 a5=6,a8=15,则 a14 等 于( ) A.32 B.33 C.-33 D.29 解析:因为数列{an}是等差数列,所以 a5,a8,a11, a14 也成等差数列且公差为 9,所以 a14=6+9×3=33. 答案:B
2.2.1等差数列第二课时课件(人教B版必修5)
课堂互动讲练
考点突破 等差数列性质的应用 例1 等差数列{an}中,已知a2+a3+a10+a11 =36,求a5+a8. 【分析】 解答本题既可以用等差数列的性 质,也可以用等差数列的通项公式.
【解】 法一:根据题意设此数列首项为a1, 公差为d,则: a1+d+a1+2d+a1+9d+a1+10d=36, ∴4a1+22d=36,2a1+11d=18, ∴a5+a8=2a1+11d=18. 法二:由等差数列性质得:
(5){an}的公差为d,则d>0⇔{an}为_递__增__数列; d<0⇔{an}为_递__减__数列;d=0⇔{an}为_常__数列.
(6)设{an}是公差为 d 的等差数列,那么 an=am an-am
+_(_n_-__m__)d_或 d=__n_-__m__ (m,n∈N+). 本性质是通项公式的推广,通常适用于“已知 等差数列某一项(或某几项),求数列中另一项” 这类题目. 应用性质应注意,n 与 m 的大小关系是不确定 的,当 n≤m 时,性质仍然成立.
知新益能
1.等差中项 (1)若 a,b,c 成等差数列,则 b 称为 a 与 c 的
a+c 等差中项,且 b=___2___; (2)a,b,c 成等差数列是 2b=a+c 的_充__要__条件;
(3)用递推关系 an+1=12(an+an+2)给出的数列也 是等差数列,an+1 称为_a_n_,__a_n_+_2_的等差中项.
【解】 (1)法一:设等差数列的等差中项为a, 公差为d, 则这三个数分别为a-d,a,a+d, 依题意,3a=6且a(a-d)(a+d)=-24, 所以a=2,代入a(a-d)(a+d)=-24. 化简得d2=16,于是d=±4, 故三个数为-2,2,6或6,2,-2.
高中数学人教版必修5课件:2.2.1等差数列的性质(共14张PPT)
课后作业
• 1. 在等差数列{an}中 ,已知a5=10 , a12=31 , 公差 d 及a19 。
• 2.已知为等差数列, a1+a5=10,
a2+a4+a6=33,则求a3+a4的值。
播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格。性 制,会变成生活的必需品,不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯,因为造习惯的就是自己,结果人又成为习惯的奴隶!人生重要的不是你从哪里来,而是你 时侯,一定要抬头看看你去的方向。方向不对,努力白费!你来自何处并不重要,重要的是你要去往何方,人生最重要的不是所站的位置,而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化,任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时,必须争取主动,再占据下一个优势,这需要前瞻的决断力,需要的是智慧!世上本无移 是:山不过来,我就过去。人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!亿万财富不是存在银行里,而是产生在人的思想里。你没找到路,不等于 什么,你必须知道现在应该先放弃什么!命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量,谁就能获得回报;谁若自怨自艾,必会坐失良机人人都有两个 一个是心门,成功的地方。能赶走门中的小人,就会唤醒心中的巨人!要想事情改变,首先自己改变,只有自己改变,才可改变世界。人最大的敌人不是别人,而是自己, 1、烦恼的时候,想一想到底为什么烦恼,你会发现其实都不是很大的事,计较了,就烦恼。我们要知道,所有发生的一切都是该发生的,都是因缘。顺利的就感恩,不顺 寒潭,雁过而潭不留影;风吹疏竹,风过而竹不留声。”修行者的心境,就是“过而不留”。忍得住孤独;耐得住寂寞;挺得住痛苦;顶得住压力;挡得住诱惑;经得起折腾 得起责任;1提得起精神。闲时多读书,博览凝才气;众前慎言行,低调养清气;交友重情义,慷慨有人气;困中善负重,忍辱蓄志气;处事宜平易,不争添和气;对已讲 远,修身立正气;居低少卑怯,坦然见骨气;卓而能合群,品高养浩气淡然于心,自在于世间。云淡得悠闲,水淡育万物。世间之事,纷纷扰扰,对错得失,难求完美。若 陷于计较的泥潭,不能自拔。若凡事但求无愧于心,得失荣辱不介怀,自然落得清闲自在。人活一世,心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟,心情快乐才是人生的至宝 在脚踏实地的道路上;我们的期待在哪里?在路上,在勤劳勇敢的心路上;我们的快乐在哪里?在路上,在健康阳光的大道上;我们的朋友在哪里?在心里,在真诚友谊的 己负责;善于发现看问题的角度;不满足于现状,别自我设限;勇于承认错误;不断反省自己,向周围的成功者学习;不轻言放弃。做事要有恒心;珍惜你所拥有的,不要 美;不找任何借口。与贤人相近,则可重用;与小人为伍,则要当心;只满足私欲,贪图享乐者,则不可用;处显赫之位,任人唯贤,秉公办事者,是有为之人;身处困境 任;贫困潦倒时,不取不义之财者,品行高洁;见钱眼开者,则不可用。人最大的魅力,是有一颗阳光的心态。韶华易逝,容颜易老,浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态 心无所求,便不受万象牵绊;心无牵绊,坐也从容,行也从容,故生优雅。一个优雅的人,养眼又养心,才是魅力十足的人。容貌乃天成,浮华在身外,心里满是阳光,才 随流水宁。心无牵挂起,开阔空净明。幸福并不复杂,饿时,饭是幸福,够饱即可;渴时,水是幸福,够饮即可;裸时,衣是幸福,够穿即可;穷时,钱是幸福,够用即可 困时,眠是幸福,够时即可。爱时,牵挂是幸福,离时,回忆是幸福。人生,由我不由天,幸福,由心不由境。心是一个人的翅膀,心有多大,世界就有多大。很多时候限 也不是他人的言行,而是我们自己。人心如江河,窄处水花四溅,宽时水波不兴。世间太大,一颗心承载不起。生活的最高境界,一是痛而不言,二是笑而不语。无论有多 幸福在于祥和,生命的祥和在于宁静,宁静的心境在于少欲。无意于得,就无所谓失去,无所谓失去,得失皆安谧。闹市间虽见繁华,却有名利争抢;田园间无争,却有柴 最终不过梦一场。心静,则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生,善于处理关系;普通人生,只会使用关系;不顺人生,只会弄僵关系。为人要心底坦荡,不为 不为假象所惑。智者,以别人惨痛的教训警示自己;愚者,用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容,多一份爱心;对事多一份认真,多一份责任;对己多一点要求, 可满,乐不可极,警醒自己。静能生慧。让心静下来,你才能看淡一切。静中,你才会反观自己,知道哪些行为还需要修正,哪些地方还需要精进,在静中让生命得到升华 心静下来,你才能学会放下。你放下了,你的心也就静了。心不静,是你没有放下。静,通一切境界。人与人的差距,表面上看是财富的差距,实际上是福报的差距;表面 人品的差距;表面上看是气质的差距,实际上是涵养的差距;表面上看是容貌的差距,实际上是心地的差距;表面上看是人与人都差不多,内心境界却大不相同,心态决定 一件事。因为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其 一感恩,就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开 光临。成长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。知恩 为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其实没什么道 就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开始;寒冷 长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。以平常心观不 面前,平常心就是勇敢;在利诱面前,平常心就是纯洁;在复杂的环境面前,平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世,而是一种境界,一种积极的人生。不仅要为 价值的人而努力。命运不是机遇,而是选择;命运不靠等待,全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强,在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫 的赞许时,心灵才会真的自由。你没那么多观众,别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气,谁都不欠你的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不算事。 有绝交,才有至交学会宽容伤害自己的人,因为他们很可怜,各人都有自己的难处,大家都不容易。学会放弃,拽的越紧,痛苦的是自己。低调,取舍间,必有得失。不要 面前没人爱听那些借口。慎言,独立,学会妥协的同时,也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记,但一定要放 个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话,因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦 不管学习什么,语言,厨艺,各种技能。注意自己的修养,你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说,即使多打几个电话也是很好的。爱父母,因为他们给了 无私的人。
人教版高二数学必修5第二章等差数列知识点
人教版高二数学必修5第二章等差数列知识点人教版高二数学必修5第二章等差数列知识点新学期的学习离不开知识点的积累,为此查字典数学网整理了数学必修5第二章等差数列知识点,希望帮助大家顺利开始新学期的学习。
概念等差数列是常见数列的一种,如果一个数列从第二项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,这个数列就叫做等差数列,而这个常数叫做等差数列的公差,公差常用字母d 表示。
例如:1,3,5,7,9……2n-1。
通项公式为:an=a1+(n-1)*d。
首项a1=1,公差d=2。
前n项和公式为:Sn=a1*n+[n*(n-1)*d]/2或Sn=[n*(a1+an)]/2。
注意:以上n均属于正整数。
公式通项公式如果一个等差数列的首项为a1,公差为d,那么该等差数列第n项的表达式为:即补充:求和公式若一个等差数列的首项为a1,末项为an那么该等差数列和若m+n=2p,则a(m)+a(n)=2*a(p)(对3的证明:p(m)+p(n)=b(0)+b(1)*m+b(0)+b(1)*n=2*b(0)+b(1)*(m+n) p(p)+p(q)=b(0)+b(1)*p+b(0)+b(1)*q=2*b(0)+b(1)*(p+q);因为m+n=p+q,所以p(m)+p(n)=p(p)+p(q))四.其他推论① 和=(首项+末项)项数2(证明:s(n)=[n,n^2]*[1,1/2;0,1/2]*[b(0);b(1)]=n*b0+1/2*b1* n+1/2*b1*n^2(p(1)+p(n))*n/2=(b(0)+b(1)+b(0)+b(1)*n)*n/2=n*b0+1/ 2*b1*n+1/2*b1*n^2=s(n))证明原理见高斯算法项数=(末项-首项)公差+1(证明:(p(n)-p(1))/b(1)+1=(b(0)+b(1)*n-(b(0)+b(1)))/b(1)+1 =(b(1)*(n-1))/b(1)+1=n-1+1=n)② 首项=2x和项数-首项或末项-公差(项数-1)③ 末项=2x和项数-首项(以上2项为第一个推论的转换)④ 末项=首项+(项数-1)公差(上一项为第二个推论的转换)推论3证明若m,n,p,qN*,且m+n=p+q,则有a(m)+a(n)=a(p)+a(q)如a(m)+a(n)=a(1)+(m-1)*d+a(1)+(n-1)*d=2*a(1)+(m+n-2)*d同理得,a(p)+a(q)=2*a(1)+(p+q-2)*d又因为m+n=p+q ;a(1),d均为常数所以若m,n,p,qN*,且m+n=p+q,则有a(m)+a(n)=a(p)+a(q) 若m,n,pN*,且m+n=2p,则有a(m)+a(n)=2a(p)注:1.常数列不一定成立2.m,p,q,n属于自然数⑤2(前2n项和-前n项和)=前n项和+前3n项和-前2n项和等差中项等差中项即等差数列头尾两项的和的一半.但求等差中项不一定要知道头尾两项.等差数列中,等差中项一般设为A(r).当A(m),A(r),A(n)成等差数列时。
2018春高中数学必修五课件:2.2 第2课时 等差数列的性质2 精品
【解析】设四个数分别为a-3d,a-d,a+d,a+3d,则
a 3d a d a d a 3d 26,① a da d 40,②
由①得a=13,代入②,得d=± ,3
2
2
所以四个数为2,5,8,11或11,8,5,2.
【规律总结】等差数列的设法技巧 (1)当等差数列{an}的项数n为奇数时,可设中间项为a, 再以公差为d向两边分别设项:…,a-d,a,a+d,…. (2)当等差数列{an}的项数n为偶数时,可设中间两项为 a-d,a+d,再以公差为2d向两边分别设项:…,a-3d,ad,a+d,a+3d,….
(2)a1b1=1×30=30(万只),a6b6=2×10=20(万只). 因为a6b6<a1b1,所以第6年养鸡业规模比第1年缩小了.
(1)3+6=4+5,a3+a6与a4+a5相等吗? 提示:相等.
(2)若m+n=p+q(m,n,p,q∈N*),则am+an=ap+aq吗? 提示:相等.因为am=3m,an=3n,ap=3p,aq=3q, am+an=3(m+n),ap+aq=3(p+q), 因为m+n=p+q,故am+an=ap+aq.
1a=1 -2,所以an=a1+(n-
1)d=1+(n-1)×(-2)=-2n+3.
答案:-2n+3
5.在等差数列{an}中,a5=10,a10=-20,则a14=_______. 【解析】d=20 1=0 -6,
10 5
所以a14=a10+4d=-20+4×(-6)=-44.
2017-2018学年高中数学人教B版必修5课件:2-2-1等差数
一
二
三
(8)若数列{bn}也为等差数列,则{an±bn},{kan+bn}(k为非零常数) 也成等差数列. (9)若{an}是等差数列,则a1,a3,a5,…仍成等差数列. (10)若{an}是等差数列,则a1+a2+a3,a4+a5+a6,a7+a8+a9,…仍成等 差数列.
一
二
三
三、教材中的“?” (1)通项公式为an=an-b(a,b是常数)的数列都是等差数列吗? 剖析:通项公式为an=an-b(a,b为常数)的数列都是等差数列,其公 差为a. ������ +������ (2)怎么证明 A= ?
【做一做1】 如果一个数列的前3项分别为1,2,3,那么下列结论 中正确的是( ) A.它一定是等差数列 B.它一定是递增数列 C.它一定是有穷数列 D.以上结论都不一定正确 答案:D
2.等差数列的通项公式 如果一个等差数列{an}的首项为a1,公差为d,则通项公式为 an=a1+(n-1)d . 名师点拨等差数列通项公式的其他形式. (1)an=am+(n-m)d;(2)an=an+b(a,b是常数). 【做一做2-1】 已知数列{an}的通项公式为an=2(n+1)+3,则此数 列( ) A.是公差为2的等差数列 B.是公差为3的等差数列 C.是公差为5的等差数列 D.不是等差数列 解析:已知a1=7,an-an-1=2(n≥2),故这是一个以2为公差的等差数 列. 答案:A
������ -1 ������ -������
(2)an=am+(n-m)d(n,m∈N+). (3)若m+n=p+q(m,n,p,q∈N+),则am+an=ap+aq.
2018春高中数学必修五课件:2.2 第2课时 等差数列的性质3 精品
C.非等差数列
D.以上都不对
【解析】选B.5an+1-5an=5(an+1-an)=5d,n∈N*. 所以5a1,5a2,5a3,…,5an是公差为5d的等差数列.
3.等差数列{an}中,a100=120,a90=100,则公差d等于 ()
A.2
B.20
C.100
D.不确定
【解析】选A.因为a100-a90=10d,所以10d=120100=20,所以d=2.
第2课时 等差数列的性质
【知识提炼】 1.等差数列的项与序号的关系
两项 关系
an=am+_(_n_-_m_)_d_(n,m∈N*)
多项 若{an}为等差数列,且m+n=p+q(m,n,p, 关系 q∈N*),则_a_m+_a_n_=_a_p_+_a_q
2.等差数列的对称性
在有穷等差数列{an}中,与首末两项“等距离”的两项 之和等于首项与末项的和,即a1+an=_a_2+_a_n_-_1=_a_3+_a_n_-_2 =…
所以若{an}为等差数列,且m+n=p(m,n,p∈N*), 则am+an=ap不一定成立. (3)正确.根据等差数列的定义可以判定. 答案:(1)√ (2)× (3)√
2.等差数列a1,a2,a3,…,an的公差为d,则数列5a1, 5a2,5a3,…,5an是( ) A.公差为d的等差数列 B.公差为5d的等差数列
【解析】1.选A.因为 1 1所以4d,
a7 1 a3 1
所以 1 1 (n 3)d n 5,
an 1 a3 1
24
所以an=1n95n.所以a8=
19 8 11. 8 5 13
人教B版高中数学必修五《第二章 数列 本章小结》_7
教学过程:
引课:考纲要求:1.理解等差数列的概念2.掌握等差数列的通项公式和前n项和公式
3.了解等差数列与一次,二次函数的关系4.能在具体问题中识别等差数列,并应用
命题角度:1.等差数列的判定与证明2.等差数列的基本量计算3.等差数列性质的应用4.等差数列前n项和的最值问题
学生根据屏幕显示,分析自己的薄弱点,在本节课争取有所提升。
例4:已知数列{an}中,a1=1且
(n∈N*),则a10=________。
作用:加强学生对定义的理解
小结:等差数列的证明,定义和等差中项法
等差数列的判定,通项公式和求和公式
作用:方便学生整理本节课内容
A.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱB.
C. D.
2.数列 的前n项和为
则数列 的通项公式为___________________
例1定义的应用是我校学生的薄弱点,不会使用定义证明及判断,借此题进行巩固
例2根据前n项和的形式,判断等差数列
作用:对应考纲及命题角度1,定义的应用
例3:已知数列{an}满足a1=1,an= (n∈N*,n≥2),数列{bn}满足关系式bn= (n∈N*)。求证:数列{bn}为等差数列。
若三个数a,A,b成等差数列,则A叫做a与b的等差中项,且有A=
3.等差数列的通项公式
如果等差数列的首项为____,公差为d,那么它的通项公式是_________________
4.等差数列的前n项和公式
其前n项和为_____
学生复习基本定义及公式
作用:夯实基础,为下面的计算作准备
例题:1.已知等差数列 ,则下面数列 一定是等差数列的是
作用:利用考纲和命题角度的对比,可以有效的进行复习,既有针对性又有时效性。
2018学年高中数学必修5课件:2.2.2.2 等差数列的性质 精品
4.在-1 和 8 之间插பைடு நூலகம்两个数 a,b(a<b),使这四个数成等差数列,则 a= ________,b=________.
1.若{an}是等差数列,若 a2=3,a8=5,则公差 d=________,an=________.
【解析】 【答案】
∵d=a88--2a2=5-6 3=13,∴an=a2+(n-2)×13=3+n-3 2=n+3 7.
1 n+7 33
2.若点(1,an),(2,an+1)在直线 y=x+3 上,则 an+1 与 an 的关系为________.
1.若数列{an}是等差数列,且 a5=10,a9=14,则 a7=________. 【解析】 a7=a5+2 a9=10+2 14=12,即 a7=12. 【答案】 12 2.在等差数列{an}中,a7+a9=16,a4=1,则 a12=________. 【解析】 由 a7+a9=a4+a12,得 a12=a7+a9-a4=16-1=15. 【答案】 15
阶
段
阶
一
段
三
第 2 课时 等差数列的性质
学
阶 段 二
业 分 层 测
评
1.理解等差中项的概念,并能利用等差中项判断一个数列是否为等差数列. (重点、难点) 2.掌握等差数列的有关性质,能运用等差数列的性质解题.(重点) 3.了解一次函数同等差数列通项公式间的关系.(重点)
[基础·初探] 教材整理 1 等差数列与一次函数 阅读教材 P39“例 3”及“思考”的有关内容,完成下列问题. 1.等差数列的通项公式 an=a1+(n-1)d,当 d=0 时,an 是关于 n 的常函数; 当 d≠0 时,an 是关于 n 的一次函数;点(n,an)分布在以 d 为斜率的直线上,是这 条直线上的一列孤立的点. 2.等差数列通项公式的推广:在等差数列{an}中,已知 a1,d,am,an(m≠n), 则 d=ann--1a1=ann--mam,从而有 an=am+ (n-m)d .
高中数学人教B版必修五教案:2.2《等差数列的性质二》1
2018—2019学年度第一学期渤海高中高二数学教案主备人:使用人:时间:2018年9月10日课题等差数列的性质课时2课型新授课教学重点等差数列性质的应用依据:数学课程标准教学难点等差数列性质的理解依据:教材、教参学习目标一、知识目标1、学生归纳等差数列的一些常见性质。
2、应用等差数列的性质解决一些等差数列的问题。
二、能力目标培养学生观察、归纳能力,在学习过程中体会类比思想,数形结合思想,特殊到一般的思想并加深认识。
理由:依据本节课重难点制定教具投影仪、教材,教辅教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间1.课前3分钟1、预习检测已知等差数列{a n}中,a2+a6+a10=1,求a4+a8.2、解读学习目标检查,评价互查必会题掌握情况1、验收学生自主学习的结果,并解决学生自主学习中遇到的困惑。
2、明确本节课学习目标,准备学习。
3分钟2.承接结果推导等差数列的性质1.评价2.补充学生出现的漏洞。
3.总结1、学生先独立完成,有问题时可以自行讨论2、归纳总结等差数列的性质1、培养学生分析问题解决问题的意识2、培养学生归纳总结能力5分钟3.做议讲评例1三个数成等差数列,和为6,积为-24,求这三个数例2已知数列{a n}满足a1=15,且当n>1,n∈N+时,有a n-1a n=2a n-1+11-2a n,设b n=1a n,n∈N+.(1)求证:数列{b n}为等差数列.(2)试问a1a2是否是数列{a n}中的项?如果是,是第几项;如果不是,请说明理由.例3在数列{a n}中,a1=2,a n+1=a n+2n+1.(1)求证:数列{a n-2n}为等差数列;(2)设数列{b n}满足b n=2log2(a n+1-n),求{b n}的通项公式.教师适当补充按完成先后顺序分层加分1、学生小组讨论完成并展示答案2、总结出所蕴含的方法自己讨论出结果有助于学生强化记忆,总结方法培养学生举一反三能力20分钟4.总1、知识点教师提问,教学生发言,相强化学生知识储备及养成良5结提升2、方法师点评或引导互补充好的学习习惯,加强数学思维的培养分钟5.目标检测随堂测试小卷1、巡视学生作答情况。
高中数学必修5第二章等差数列知识点
等差数列1、等差数列的概念:1 2,n n d a a n n N d -=-≥∈()为常数(用来判断数列是否为等差数列)2、等差数列通项公式:*11(1)()n a a n d dn a d n N =+-=+-∈,首项:1a ,公差:d ,末项:n a ;推广:d m n a a m n )(-+=,从而mn a a d m n --=。
3、等差中项:(1)如果a ,A ,b 成等差数列,那么A 叫做a 与b 的等差中项.即:2b a A +=或b a A +=2 (2)等差中项:数列{}n a 是等差数列-11122(2)2n n n n n n a a a n a a a +++=+≥⇔=+ 4、等差数列的前n 项和公式: ①22111()(1)1()2222n n n a a n n d S na d n a d n An Bn +-==+=+-=+ (其中A 、B 是常数,所以当0d ≠时,n S 是关于n 的二次式且常数项为0) ②特别地,当项数为奇数21n +时,1n a +是项数为2n+1的等差数列的中间项()()()12121121212n n n n a a S n a +++++==+(项数为奇数的等差数列的各项和等于项数乘以中间项)5、等差数列的判定方法: (1)定义法:若d a a n n =--1或d a a n n =-+1(常数*∈N n )⇔{}n a 是等差数列;(2)等差中项:数列{}n a 是等差数列-11122(2)2n n n n n n a a a n a a a +++⇔=+≥⇔=+; (3)数列{}n a 是等差数列n a kn b ⇔=+(其中b k ,是常数);(4)数列{}n a 是等差数列2n S An Bn ⇔=+,(其中A 、B 是常数)。
6、等差数列的证明方法:定义法:若d a a n n =--1或d a a n n =-+1(常数*∈N n )⇔{}n a 是等差数列. 7、提醒:(1)等差数列的通项公式及前n 和公式中,涉及到5个元素:1a 、d 、n 、n a 及n S ,其中1a 、d 称作为基本元素。
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学业分层测评(九) 等差数列的性质
(建议用时:45分钟)
[学业达标]
一、选择题
1.下列说法中正确的是()
A.若a,b,c成等差数列,则a2,b2,c2成等差数列
B.若a,b,c成等差数列,则log2a,log2b,log2c成等差数列
C.若a,b,c成等差数列,则a+2,b+2,c+2成等差数列
D.若a,b,c成等差数列,则2a,2b,2c成等差数列
【解析】不妨设a=1,b=2,c=3.
A选项中,a2=1,b2=4,c2=9,显然a2,b2,c2不成等差数列.
B选项中,log21=0,log22=1,log23>1,显然log2a,log2b,log2c也不成等差数列.
C选项中,a+2=3,b+2=4,c+2=5,显然a+2,b+2,c+2成等差数列.
D选项中,2a=2,2b=4,2c=8,显然2a,2b,2c也不构成等差数列.
【答案】 C
2.等差数列{a n}中,a2+a5+a8=9,那么关于x的方程x2+(a4+a6)x+10=0()
A.无实根
B.有两个相等实根
C.有两个不等实根
D.不能确定有无实根
【解析】由于a4+a6=a2+a8=2a5,而3a5=9,
∴a5=3,方程为x2+6x+10=0,无解.
【答案】 A
3.设{a n},{b n}都是等差数列,且a1=25,b1=75,a2+b2=100,则a37+b37=()
【导学号:18082085】
A.0
B.37
C.100
D.-37
【解析】 设c n =a n +b n ,由于{a n },{b n }都是等差数列,则{c n }也是等差数列,且c 1=a 1+b 1=25+75=100,
c 2=a 2+b 2=100,
∴{c n }的公差d =c 2-c 1=0.
∴c 37=100.
【答案】 C
4.若{a n }是等差数列,且a 1+a 4+a 7=45,a 2+a 5+a 8=39,则a 3+a 6+a 9=
( )
A.39
B.20
C.19.5
D.33
【解析】 由等差数列的性质,得
a 1+a 4+a 7=3a 4=45,
a 2+a 5+a 8=3a 5=39,
a 3+a 6+a 9=3a 6.
又3a 5×2=3a 4+3a 6,
解得3a 6=33,即a 3+a 6+a 9=33.
【答案】 D
5.已知数列{a n }的首项为3,{b n }为等差数列,且b n =a n +1-a n (n ∈N +).若b 3=-2,b 10=12,则a 8=( )
A.0
B.3
C.8
D.11
【解析】 设数列{b n }的首项为b 1,公差为d .
由b 3=-2,b 10=12,
得⎩⎨⎧ b 1+2d =-2,b 1+9d =12,解得⎩⎨⎧
b 1=-6,d =2.
所以b n =-6+2(n -1)=2n -8.
因为b n =a n +1-a n ,
所以a 8=(a 8-a 7)+(a 7-a 6)+(a 6-a 5)+(a 5-a 4)+(a 4-a 3)+(a 3-a 2)+(a 2-a 1)+a 1
=b 7+b 6+b 5+…+b 1+a 1
=(6+4+2+0-2-4-6)+3
=3.
【答案】 B
二、填空题
6.在等差数列{a n }中,已知a 3+a 8=10,则3a 5+a 7=________.
【导学号:18082086】
【解析】 设等差数列{a n }的公差为d ,
则a 3+a 8=2a 1+9d =10,
所以3a 5+a 7=4a 1+18d =2(2a 1+9d )=20.
【答案】 20
7.在等差数列{a n }中,已知a 1,a 99是函数f (x )=x 2-10x +16的两个零点,则12a 50+a 20+a 80=________.
【解析】 由题意,知a 1,a 99是方程x 2-10x +16=0的两根,则a 1+a 99
=10.又因为{a n }是等差数列,所以a 50=a 1+a 992=5,故12a 50+a 20+a 80=52a 50=52×5
=252.
【答案】 252
8.《九章算术》“竹九节”问题:现有一根9节的竹子,自上而下各节的容积成等差数列,上面4节的容积共3 L ,下面3节的容积共4 L ,则第5节的容积为________L.
【解析】 法一:设数列{a n }为等差数列,自上而下第一节竹子的容积为a 1,
第二节竹子的容积为a 2……第九节竹子的容积为a 9.
a 1+a 2+a 3+a 4=3,a 7+a 8+a 9=4,
即4a 5-10d =3,①
3a 5+9d =4.②
联立①②,解得a 5=6766.
法二:设数列{a n }为等差数列,自上而下第1节竹子的容积为a 1,第2节竹子的容积为a 2……第九节竹子的容积为a 9.
因为a 1+a 2+a 3+a 4=4a 1+6d =3,
a 7+a 8+a 9=3a 1+21d =4,
解得a 1=1322,d =766,
所以a 5=a 1+4d =1322+4×766=6766.
【答案】 6766
三、解答题
9.已知等差数列{a n },设b n =⎝ ⎛⎭
⎪⎫12a n ,又已知b 1+b 2+b 3=218,b 1b 2b 3=18,求{a n }的通项公式.
【解】 因为b 1+b 2+b 3=⎝ ⎛⎭⎪⎫12a 1+⎝ ⎛⎭⎪⎫12a 2+⎝ ⎛⎭⎪⎫12a 3=218,b 1b 2b 3=⎝ ⎛⎭
⎪⎫12a 1+a 2+a 3=18,
所以a 1+a 2+a 3=3.
由a 1,a 2,a 3成等差数列,可设a 1=a 2-d ,a 3=a 2+d ,于是a 2=1. 由⎝ ⎛⎭⎪⎫121-d +12+⎝ ⎛⎭⎪⎫121-d =218,
得2d +2-d =174
, 解得d =2或d =-2.
当d =2时,a 1=1-d =-1,a n =-1+2(n -1)=2n -3;
当d =-2时,a 1=1-d =3,a n =3-2(n -1)=-2n +5.
10.四个数成递增等差数列,中间两数的和为2,首末两项的积为-8,求这四个数.
【导学号:18082087】
【解】 设这四个数为a -3d ,a -d ,a +d ,a +3d (公差为2d ), 依题意,2a =2,且(a -3d )(a +3d )=-8,
即a =1,a 2-9d 2=-8,
∴d 2=1,∴d =1或d =-1.
又四个数成递增等差数列,所以d >0,
∴d =1,故所求的四个数为-2,0,2,4.
[能力提升]
1.已知等差数列{a n }满足a 1+a 2+a 3+…+a 101=0,则有( )
A.a 1+a 101>0
B.a 2+a 101<0
C.a 3+a 99=0
D.a 51=51
【解析】 根据性质得:a 1+a 101=a 2+a 100=…=a 50+a 52=2a 51,由于a 1+a 2+a 3+…+a 101=0,所以a 51=0,又因为a 3+a 99=2a 51=0,故选C.
【答案】 C
2.在等差数列{a n }中,若a 4+a 6+a 8+a 10+a 12=120,则a 9-13a 11的值为( )
A.14
B.15
C.16
D.17
【解析】 设公差为d ,∵a 4+a 6+a 8+a 10+a 12=120,
∴5a 8=120,a 8=24,∴a 9-13a 11=(a 8+d )-13(a 8+3d )=23a 8=16.
【答案】 C
3.数列{a n }中,a 1=1,a 2=23,且1a n -1+1a n +1=2a n
,则a n =________. 【解析】 因为1
a n -1+1a n +1=2a n
, 所以数列⎩⎨⎧⎭
⎬⎫1a n 为等差数列, 又1a 1=1,公差d =1a 2-1a 1
=32-1=12, 所以通项公式1a n =1a 1
+(n -1)d =1+(n -1)×12=n +12,所以a n =2n +1. 【答案】 2n +1
4.两个等差数列5,8,11,…和3,7,11,…都有100项,那么它们共有多少相同的项?
【解】 设已知的两数列的所有相同的项构成的新数列为{c n },c 1=11, 又等差数列5,8,11,…的通项公式为a n =3n +2,
等差数列3,7,11,…的通项公式为b n =4n -1.
所以数列{c n }为等差数列,且公差d =12,①
所以c n =11+(n -1)×12=12n -1.
又a 100=302,b 100=399,c n =12n -1≤302,②
1
得n≤25
4,可见已知两数列共有25个相同的项.。