计算机网络技术教学的思考
计算机网络教学的思考与探索
论 教学 与实验教学联 系不 紧密等。因此 ， 针对上述问题 如何 进行教学改革 ， 高教学效果 ， 提 就显得非 常重要 了。
一
、
计 算 机 网 络 教 学 中 存 在 的 问题
１ 计 算机 网络教材 的问题 ．
２ 世 纪 ８ 年代 初 ， 国的许多 高校相 继开设 了计算 机 Ｏ Ｏ 我 类专业 。２ 年过去 了 ， 国高校计算机 、 息类相关专业使 Ｏ 我 信
在 高度信息化 的社会 里 ， 计算机 网络 的应用必将深入到 社会生产 、 人类生 活的各个方 面 ， 因此计算 机 网络应 用水平 已成为衡量高校 毕业生水平 的重 要标准在 高校 中计算 机 网 络 的相关课程作 为计算机专 业及其 相关专 业的一 门学科基
础课 ， 它在专业的教学体系结构 中 占据重要位置是学生应该
计算机 网络是一 门实践性很 强的课 程 ， 对硬件的要求 很 高， 因此 ， 实验室 的建 设就成 为其关键 问题 。组 网、 由器 、 路 交 换机 、 防火墙 配置实 验是计算 机网络课程 的基 础实验 ， 但 是 如果 不具备 专业 的网络工 程实 验室 ， 就无 法完成 这些 实
２ ０ 年 １ 月 ０８ ２
常熟理工学院学报（ 哲学社会科学 ）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈｎｓｕＩｓｔｔ ｏ ｅｈ ｏ ｇ （ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｃ ｎ ｅ） ｏ ｒａ ｏ ａｇｈ ｎｔｕｅ ｆ ｃｎ ｌ ｙＥ ｕａｉ ａ Ｓ ｉ ｃｓ Ｃ ｉ Ｔ ｏ ｏ ｅ
＝＝ ＝ ＝＝ … ＝＝一 ＝＝ ＝＝ ＝＝ ＝ ＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ： ： ＝＝ ＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝＝ ＝ ： ＝ ＝ ：＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ： 一
浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用
计 算 机 技 术 把 文 本 、 形 、 象 、 画 、 音 和 视 频 集 成 处 图 图 动 声
理 ， 信 息 更 生 动 更 丰 富 多彩 。多 媒 体 计 算 机 网络 应 用 在 学 科 使
课 堂 教 学 当 中 ， 设 了理 想 的 教 学 环 境 ， 得 更 高 的 教 学 效 率 创 取 与 效 益 。首先 网络 化 的教 学 系统 实 现 了高 度 的 资 源 共 享 。 如在
教 学模 式 。 就 是 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 思 维 习 惯 的学 生 主 那 动 探 索 、 作 学 习 的新 型 教 学 模 式 。可 见 这 样 的 教 学 模 式 正 使 合 原 有 的课 堂 教 学 质 量 有 了新 的 突 破 和 质 的飞 跃 。
大 的 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 化 学 习 动 机 。在 教 学 中 ， 强 多媒 体 网
络 的 介 入 使 学 生 进 入 光怪 陆 离 的 大 干 世 界 。 生 常 被 友 好 的 界 学 面所 吸 引 ， 维 得 以激 活 。 思
４ 网络化 的教 学环境 。 养了学 生能 力 以及学 科 的探 培
索 和 合 作 精 神
学 校 很 注 重 学 生 能 力 的 培 养 ． 别 在 课 程 中 安 排 了计 算 机 特
多 媒 体 网 络 环 境 下 的 教 学 还 培 养 了学 生 学 科 的 探 索 精 神
和 合 作 精 神 。 目前 ， 我校 在 课 堂 多 媒 体 教 学 中 ， 一般 采 取 集 中 演 示 和 学 生 自主 学 习 相 结 合 。集 中演 示 时教 师 向 全体 学 生 播 放 多
探 究 出一 些 经验 和 问题 。 由 于我 国 的 计 算机 网络 教 学 起 步 较 晚 ， 络教 学还 在 困境 中徘 徊 。 网 ［ 键词 ］ 关 网络 教 学 ； 设 理 想 环 境 ； 养 学生 能 力 创 培
改进计算机网络技术课程的教学与探讨
２ ９ 第９ 考 试 周 ０年 ４ ０ 期 刊
改 进 计 算 机 网 络 技 术 课 程 的 教 学 与 探 讨
白 金 山
（ 辽 市 高 级技 工 学 校 ， 通 内蒙 古 通 辽 ０ ８０ ） ２ ００
摘 要 ： 算机 网络课 程 是 理 论性 实践 性 相 结合 的 课程 ． 计 是 计 算机 类 专业 的 主 干技 术基 础 课 程 ， 涉及 电子 技 术 、 算 机 计
软 件 技 术 、 算机 硬 件 技 术 等 多 个 学科 领 域 ． 整 个教 学过 程 计 在 中 占有 极其 重 要 的 地 位 。本 文从 中等 职 业 学 校 计 算机 网络 技 术课 程 的现 状 出发 。探 讨 了优 化 该 课 程 教 学 方 面 的一 些措 施
及 改 进 意 见
使 得 学 生 对 于各 自作 品 的优 缺 点 ． 品 的改 进 和 提 高 有进 一 作 步 的 认 识 ， 价 中 除 了 关 注 知 识 点 的 应 用 和 掌 握 外 。 应 该 评 还
卡——他 们甚 至 已经熟 练地 掌握 了附 件发送 等操 作方 法 。 有 的 学 生 在 邮 件 中 写 道 ，他 们 非 常 喜 欢 这 种 自主 探 究 式 的 学 习 方 式 ， 因为 这 种 学 习方 式 不 仅 能 使 自 己切 实 掌 握 书 本
优化职业学校计算机网络技术教学的几点思考
如 何 改善 计 算 机 网 络技 术 的理 论 和 实 践教 学 、增 强 学 生 的 职 业 能 题 。计算机网络作 为一 门工程学科 ， 在教学中也要体现这种体系 ， 力 ， 而 满 足行 业 对 网络 人 才 的需 求 ， 从 已成 为 职业 院校 普 遍 关 注 和 让 学 生 建 立 工 程 和工 作 过 程 概 念 ，用科 学 的方 法 建 立 一 个 完 善 的
我 国 网络 通讯 业 自 ２ 纪 末 至 今 ， 经 几 次 较 大 范 围 的 体 制 ０世 历
改革 ， 过 引进 国际 现 代 化 先进 的通 讯 技 术 ， 力 的促 进 了网 络 通 成 职 业 能 力 。 课 程 设 置 时 ， 要 重 点 考 虑 的是 如何 针 对 具 体 的职 通 有 在 需 讯业 的迅 猛 发 展 ，通 讯 网络 技 术 在 国 内外 通 讯 发 展 中发 挥 着 巨 大 业 岗位设 置相应 的课 程 ，从 课程结构 上形成 职业 岗位一 职业能 的作 用 ， 而先 进 的 技 术 ， 业 的 振 兴 都需 人 力资 源 提 供 有 效 的 保 力一课程的链路逻辑序列 ， 然 事 证 ， 对计 算 机 网络 技 术 专 业 的 教育 提 出 了更 高 的 要求 。 这 然而 ，调 查 发现 目前 在 现 有 的计 算 机 网络 技 术 课 程 的 教 学 侧 重 于 理论 知识 的灌 输 、 学 内容 滞 后 ， 践 与能 力 培 养 不 够 突 出 ， 教 实 教 学 要求 与人 才 培 养 目标 存 在 一 定 差 距 。 育 课 程 、 养 方 式 和 网 教 培
够 实 现 和 业 界 紧密 相 关 的职 业 教 育 。
建 立 软 件 平 台
规 划 文 件 管 理 结 构
新思路 新模式--谈《计算机网络技术与应用》的教学
新思路新模式——谈《计算机网络技术与应用》的教学南京市同创计算机学校段标《计算机网络技术与应用》是中等职业学校计算机专业的一门专业理论课，在平常的教学过程中，绝大部分老师均采用的是“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上围绕教材组织教学，基本上都是以教师讲、学生听的模式，完全是一种以教师为主体的教学模式，难以真正发挥学生学习的主动性和积极性、创造性和实践性。
学生觉得枯燥无味，老师也感觉无从下手，直接影响了学生的学习兴趣，教学效果很不好。
针对这种纯专业理论课，在学生基础差、底子簿、学习兴趣不高的情况下，该怎样进行教学的组织呢？1、走出校园职业学校计算机相关课程的教学基本上都是“两点一线”的模式，即教师在教室讲授相关课程的理论，学生在实验室或计算机房完成技能训练或验证理论。
条件好的学校，操作性比较强的计算机课程已经不是“两点一线”了，而是只有一点，主要教学过程都是在计算机房或实验室完成，而对于专业理论课，仍然以教室讲授为主要教学手段。
这种教学模式对于主要以应试教育为主普通高中而言是可行的，而对于职业学校而言，这种教学模式没有体现出职业学校的特征。
培养社会需要的实用型的初、中级技术人才是职业教育的首要教育任务。
要完成这一教育任务就要求职业教育必须关注现实生产、关注现实生活、关注社会需求，为现实生产和生活服务。
职业学校的教育教学应该与社会、与企业结合的更为紧密，是一种开放式、互动式的教育，学生应该能根据教育教学的需要走向社会、走入企业，了解企业的需求、了解企业的产品，认知劳动力市场。
企业员工也可以应学校要求走入校园、登上讲台，传授企业文化、讲解产品知识，分解工程项目。
通过这样的互动，企业扩大了影响、产品扩大了知名度，学校扩大了教学实践基地、学生获得了实践的机会。
对企业、对学校是一种“双赢”的模式。
《计算机网络技术与应用》作为计算机网络专业的专业理论课，在内容上已经是成熟的理论，绝大部分教材只是在侧重点上有所不同，但都是围绕基本相同的计算机网络理论进行阐述，不能够引导学生面向社会、面向企业、面向需要。
《计算机网络技术》课程教学优化的探讨
《计算机网络技术》课程教学优化的探讨摘要：计算机网络技术是中专学校计算机类专业的主干技术基础课程,在整个教学过程中占有极其重要的地位。
本文从中专学校计算机网络技术课程的现状出发，探讨了优化该课程教学的一些措施。
关键词：计算机网络课程、现状、教学方法在当今网络时代，《计算机网络技术》课程已成为计算机、网络、信息管理、电子商务等专业的重要基础课程，其理论性很强，课程中包括大量的概念、专业名词术语，同时它紧密结合通信技术，与通信技术的发展保持同步。
通过本课程的学习，可以使学生初步掌握计算机网络的基本原理，熟悉网络协议以及网络的一些具体应用，掌握网络组建的基本技能，培养学生的自学和创新能力，为学生将来的学习、工作打下良好的基础。
一、《计算机网络技术》课程教学的现状在《计算机网络技术》课程教学中，由于计算机技术及通信技术不断发展，计算机网络的应用不断深入，因而课程在内容上应不断补充发展，教学的方式和手段也应不断的更新以适应现代计算机网络的教育。
然而，实践发现目前在《计算机网络技术》课程的教学中存在一些不足。
一方面教学不讲对象，完全按照普通中专学校的模式进行教学组织和管理，教学形式单一，教与学脱节，教学过程中完全以教师和教学为中心而不是以学生和学习为中心，教师教什么，学生学什么，教师怎么教学生怎么学，学生缺乏自主学习的主动性。
二、《计算机网络技术》课程教学的优化1、依据培养目标，调整教学内容《计算机网络技术》是一门理论性很强的课程，可将该门课程分为理论教学和实践环节两个部分。
结合培养目标，在课程理论内容的选择上注重把握计算机网络理论体系的系统性，将理论教学内容分为计算机网络基础知识、局域网技术、网络互联技术和网络应用四个部分。
在这四个部分的基础上适当介绍internet接入技术和网络安全技术，使整个理论体系更加完整，更加合理。
2、丰富教学内容，多元化教学资源现代教育提倡一种“以能力为本位”的方法，这是一种自主学习和媒体助学相结合的多媒体教学模式。
谈如何优化计算机网络技术课程的教学
谈如何优化计算机网络技术课程的教学◆郑冬花 彭小娟计算机网络技术是高校计算机类专业的主干技术基础课程,涉及电子技术、计算机软件技术、计算机硬件技术等多个学科领域,,在整个教学过程中占有极其重要的地位。
本文从高校计算机网络技术课程的现状出发,探讨了优化该课程教学的一些措施。
计算机网络课程现状分析教学方法一、计算机网络技术课的教学现状随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展,信息技术正在给人类带来一场新的产业革命,信息已成为人类赖以生存的最重要资源。
而信息的社会化、网络化、全球经济的一体化,都受到计算机网络技术的巨大影响,这对高校计算机网络技术专业的教育提出了更高的要求。
“计算机网络技术”专业是信息技术通信领域的重要支柱,然而,调查发现目前在计算机网络技术课程的教学中,网络技术飞速发展与师资老化的矛盾日益严重,这将从根本上制约教育质量的发展。
另外,一些学校的现行教材中教学内容滞后,以学科为体系的痕迹明显,教学内容偏多偏深,实践与能力培养不够突出,教学要求与培养“以能力为本位”的教学目标存在一定的差距,而且专业实习、实训的设备与计算机技术的发展有一定的差距,学生实验教学往往不能按要求进行,从而对教学改革的进程起到消极影响。
二、计算机网络技术课程教学的优化1.优化课程体系在课程设置上,学校应当坚持应用能力“宽窄”结合的方针,使学生逐步深人全面地掌握网络知识,培养学生各个方面的网络应用能力,同时适当兼顾计算机其它应用能力的培养,使学生毕业后能适应多种职业岗位群的需要,按照网络集成、网络管理和网络软件开发三个方向成组设课,强化这三个方面的应用能力。
让学生根据自己的兴趣、发展方向和接受能力自主选择相应课程。
学校在制定教学计划时应该根据实际情况和社会需求安排四大类课程的教学内容和学时比例。
技术基础课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法和使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产第一线或工作现场实际问题的能力,技术技能课是以行业的职业技能为目标,将职业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练,这两类科目的学时数可以适当减少;公共基础课应满足学生学习和应用职业岗位技能所必备的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法,课程的学时数比例可以适当加大;而选修课是以跨专业或高新技术等课程为主,以培养学生的就业适应能力、专业技能综合能力,门数尽可能多、范围要广些。
浙教版(2023)信息技术七年级上册《计算机网络》教学设计及反思
浙教版（2023）信息技术七年级上册《计算机网络》教学设计一、教材分析《计算机网络》是浙教版2023年初中信息技术七年级上册的开篇课文，主要介绍了计算机网络的基本概念、组成、功能以及常见的网络应用。
教材以生动的实例和丰富的插图，帮助学生理解抽象的网络知识，旨在培养学生的网络素养和信息素养。
二、教学目标1. 知识与技能：理解计算机网络的基本概念，掌握网络的组成和基本功能，能描述网络在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，学会使用网络进行信息的获取和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生的网络道德和信息安全意识，理解网络的公共性和共享性。
三、教学重难点重点：计算机网络的定义、组成和基本功能，以及网络在日常生活中的应用。
难点：理解网络的抽象概念，如IP地址、域名等，以及网络信息的获取和处理。
四、学情分析学生对计算机网络有一定的生活经验，但对网络的内部运作机制和网络应用的深度理解可能不足。
他们对新知识充满好奇，但抽象思维能力还在发展中，需要通过具体实例进行引导。
五、教学方法和策略1. 采用“情境-问题-探究”教学模式，创设网络应用情境，引导学生发现问题，通过探究活动解决问题。
2. 结合多媒体和实物模型，形象化抽象的网络概念。
3. 引导学生进行小组讨论，分享网络应用经验，提高合作学习能力。
六、教学过程板块一、导入新课（5分钟）1. 播放一段视频，展示人们在日常生活中如何使用网络，如在线学习、购物、社交等，引发学生对计算机网络的兴趣。
2. 提问：视频中人们是如何实现信息的快速交流和获取的？引导学生说出“网络”这个词，从而引出本课主题。
板块二、新知讲解（20分钟）1. 计算机网络定义（5分钟）在黑板上写下“计算机网络”的定义，解释计算机网络是多台计算机通过通信设备连接，实现资源共享和信息交换的系统。
举例说明，如互联网就是最大的计算机网络。
2. 计算机网络组成（10分钟）用PPT展示计算机网络的组成部分：硬件（计算机、路由器、交换机等）、软件（协议、操作系统等）。
优化职业学校计算机网络技术教学的几点思考
业教育是以服务为宗旨、 以就业为导向、 以能力为本位的一种培
养生产 、 管理 、 服务～ 线 的技术 应用 型人才 的教育 。 因此职业 教 育计算 机 网络课 程 的教 学应 改变 过 去那 种 以学科 为 中心 ， 片面
教师在讲解知识时要注意对知识体系的总结 ， 让学生明白
所学 的知识 处于 什 么位置 ， 是什 么样 的层次 ， 要让 学生 清楚 为什 么会 有这 样 的内容 ，为什 么课程 如此 安排 。通过 完整 的项 目设
２案例 教 学法 。在 网络 技术 教学 中 ， 入案 例教 学 ， 在 引 是指
．
教师 的指导 下 ， 据教学 目标 要求 ， 根 运用 典型 案例将 所涉 及 的理
有针 对性 的实际 训练 内容 ，并 形成 标准化 的认 证体 系 。引入企 业认 证 和培训 课程 ， 生 更 多的 体会 到 企业 工 作的 流程 和行 使学
业背 景知识 ， 而能够 实现 和业 界紧密 相关 的职业 教育 。 从
多媒体演示。按照教材编排从易到难， 从简单到复杂的顺序循
培养 学生 自主学 习 的 良好 习惯 ，提高 学生运 用所 学知识 独 立解
支持 人员 、 产 品的售后 调试 及技术 支持 工作售 后人 员 。 网络
职 业链 的课程 构建 是指课 程设 置时 ， 有 明确 的职业 指 向 ， 具
决实 际 问题 的能力 。 网络教学 中， 在 积极倡 导互 动式 、 式 、 参与 小
组合作 式 教学方 法 。教师根 据教 学 目标 与教学 内容设 置若 干 的
形 成职 业能力 。在课 程设 置时 ，需要重 点 考虑 的是如何 针 对具
教学 主题 或 问题 ， 织学 生围绕 这个 主题 或 问题进行 讨论 ， 组 然后
计算机网络技术教学思考与措施
目前 我 国 的企 业 信 息 化 应用 ， 网络 应 用 人 才 的 普 遍 缺 乏 ． 是 一个 不 容 忽 视 的 重要 因素 。 家 指 出 ， 专 目前 我 国的信 息 化 建 设 正 处在 初 级 阶 段 ，其 中八 成 企 业 的信 息 化 发 展 面 临着 网络 应用 人 才缺 乏 的 困 境 。 络技 术 人 员 的 社 会需 求 量 大 ， 业 范 网 从 围广 ， 就业 形 势 看好 ， 业 技 能 要 求 更 高 ， 育 和 培训 的 实 施 职 教 难度 更 大 ， 培养 出来 的技 能 型 人 才 有 时 很 难 满 足社 会 的需 求 。 因此 ，做 好 中职 学 校计 算 机 网络 技 术 教 育 是 提 高 学 校 影 响 力 和 吸 引力 的一 个 重 要 方 面 ，是对 学 校 培 养 适 应 社 会 对 应 用 技 能 型人 才 需 求 的要 求 。 ２ 中职 学校 计 算 机 网 络技 术 教 学 中存 在 的主 要 问题 ． ２１现在 虽 然 有 些 中职 学 校 的 网 络 实 验设 备 比较 好 、 ． 比较 齐全 ， 是学 生 在 学 习 过 程 中 ， 多 学 生 只 能 机 械 式 地 重 复 着 但 很 教师 的步 骤 进行 实验 ，而没 有 自己开 动 脑 筋 来 想 想 为 什 么 这 样 做 ， 实验 步 骤 之 间 到 底 有 什 么关 系 ， 成 了学 生 虽 然 略 懂 各 造 点 ， 变 换 环 境 或 模 式 ， 生 就 不 能 给 予 解 决 ， 不 到触 类 但 学 做 旁 通 。设 备 不 足 的 中职 学 校 ． 生 动 手机 会 就 更 少 ． 师 只 能 学 教 采 取 传 统 的教 学模 式 ， 师 主要 通 过 讲 授 、 示 、 媒 体 教 学 教 演 多 等 方 式 传 授 知识 ， 生 只 能 被 动 、 械 地 接 受 知 识 。 学 生 主 动 学 机 性 学 习缺 乏 ， 学 情 绪 大 ， 很 大 程 度 上 影 响 扩 散 思 维 能力 和 厌 在 创 新 能 力 的 培养 。 些 情 况 最 终 导致 学 生 知 识 理论 的不 足 。 这 而 实 际 操 作 和运 用 能 力 也 差 。如 果 在 教 学 上 很 难 突 破 这 种教 学 现 状 ，必 然导 致 培 养 的学 生 难 以 满 足 社 会 对 计算 机网 络技 术 应 用 技 能 型人 才 的 需 求 ， 时很 难 吸 引学 生 对 此 专 业 的 兴 趣 ， 同 使 得 学 生认 为学 习计 算 机 网 络 技 术 进 社 会 无 出路 ，就 业 门路 无 着 落 ， 弱 了计算 机 网络 技 术 在学 生 心 目中 的 作用 。 削 ２ ． 识 更新 落后 。 ２知 现在 很 多 的 相关 计 算 机 网络 专 业 的教 师 知 识 更 新 落 后 ， 些 新 的专 业 名 词 、 的 网 络 技 术 不 知 道 。 一 新 这 种 对 新 知识 。 设 备 ， 算 机 网 络 技 术 的 发 展方 向缺 乏 必 要 新 计 的学 习 和 了解 ．教 学 目标 相 对 来 说 也 是 不 符 合社 会 需 求 的要 求 ， 堂 上 也 就无 所 谓 的新 颖 和精 彩 了 。 课 ２３学 生 素质 低 ， 平 参 差 不 齐 ， 受 能 力 大 小 不 同 。 学 ＿ 水 接 教 水 平 达不 到要 求 。 现 在 很 多 中 职 学 校 的 学生 到计 算 机 机 房 或 网络 实 训 室 ， 课 本 都 不 愿 带 ， 别 说 什 么 笔 记 本 、 张 和 笔 连 更 纸 了 ， 种 情 况 是值 得 我 们 思 考 和应 对 。 这 ３ 中职 学校 计 算 机 网 络技 术 教 学 采 取 的措 施 ． 针对 中职 学 校 计 算 机 网 络 技术 教学 中存 在 的 问题 ，为 培 养 出社 会 需 要 的 应 用 技 能 型 人 才 ，我们 必须 采 取 一 定 的措 施 来 提 高 中职 学 校 计 算 机 网 络 技 术教 学水 平 ，使 教 师 教 得 有 信
自动化专业《计算机网络》课程教学方法探讨
自动化专业《计算机网络》课程教学方法探讨【摘要】本文探讨了自动化专业《计算机网络》课程教学方法。
在传统的教学方法分析中发现，需要引入基于案例教学和项目实践的教学模式。
案例教学可以提升学生的实践能力，项目实践可以增强学生的综合应用能力。
结合在线资源，可以丰富课程内容，拓展学生的学习渠道。
考虑自动化技术在教学中的应用，能够提高教学效率，提升学生学习动力。
本文总结了讨论结果，展望未来研究方向，认为自动化技术将在计算机网络课程教学中扮演重要角色，为学生提供更高质量的教学体验。
【关键词】自动化专业、计算机网络、教学方法、案例教学、项目实践、在线资源、自动化技术、研究背景、研究目的、讨论结果、未来研究方向.1. 引言1.1 研究背景计算机网络作为自动化专业中重要的一门课程，对于学生的综合能力和实际应用能力的培养具有非常重要的作用。
随着信息技术的不断发展和普及，计算机网络在各个领域的应用越来越广泛，因此对于学生深入理解计算机网络知识和技术至关重要。
研究背景中，我们需要探讨传统的计算机网络教学方法在教学过程中存在的问题和不足之处。
传统的教学方法往往过于理论化，缺乏实践性和针对性，不能很好地满足学生的学习需求。
随着自动化技术的发展和应用，如何将自动化技术与计算机网络教学相结合，提高教学效果，是一个亟待解决的问题。
本篇文章将从传统的计算机网络教学方法分析入手，探讨基于案例教学、项目实践、在线资源等多种教学方法在计算机网络课程中的应用。
旨在通过对不同教学方法的比较和分析，探讨如何更好地利用自动化技术，提高计算机网络课程的教学质量和效果。
1.2 研究目的研究的目的是通过对自动化专业《计算机网络》课程教学方法的探讨，寻找更加有效的教学方式，提高学生的学习效果和兴趣。
鉴于传统的计算机网络教学方法存在一定的局限性，本研究旨在分析传统教学方法的优缺点，以及在现代教育环境下如何应对挑战和变革。
通过基于案例教学、项目实践和在线资源等不同方法的探讨，以及考虑自动化技术在教学中的应用，旨在为计算机网络课程的教学提供新的思路和方向。
计算机网络心得体会
计算机网络心得体会计算机网络心得体会（精选6篇）计算机网络心得体会1这学期我们开设了计算机网络技术实验课。
我们都对这门课很感兴趣，因为计算机普遍的应用以我们的日常生活当中，同时也在这个信息时代里占有重要的地位。
我们的第一次实验课时做双绞线，也就是我们平时上网用的网线，我们高兴极了，所有同学都是那么的认真。
前面在理论课上老师已经给我们讲解了必备的基础知识，所以在实验课上老师就给我们讲了一些实验规则，并给我们做了示范，看起来挺简单的。
很快我们也就拿着工具和材料开始做起来了，看似简单的实验做起来却平平出错，不是把网线的顺序排错就是把水晶头弄坏，不过还是有同学是顺利完成了的。
在整个实验中我们认识到了很多。
实验的成与败并不重要，当然当我们成功的完成实验的时候，那也是一份难得的快乐!不过大部分同学还是出错了，所以我们在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，不要过于着急。
实验中我就是范了一个很傻的错误，我把线接反了，导致报废了以个水晶头，这应该是不认真导致的后果，在这个实验中需要的是我们认真严谨、大胆、自信，还有团队合作精神。
通过这次实验才知道我们拥有的东西太少了，还有很多好的习惯我们都不具有，这些习惯很重要，它们将在以后的生活工作中起到非常重要的作用。
生活中的我们常常粗心大意，胆小，有一些自卑，没有目标，我们在盲目的过着每一天，这就是现在的我们，二十岁的我们还像个长大的孩子，对于我们曾经的梦想却无从下手，我们无奈的挣扎在生命的每一天里。
这次实验我们受益匪浅，不求以后能有多大的改进，只求自己能坚持每天都在进步，哪怕一点点就好。
同时也希望能在今后的课程中学到更多，熟练地掌握所学的知识，并应用于日常生活当中。
计算机网络心得体会2转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。
计算机网络教学的几点思考
网上查找相关资料， 掌握新课程改革的新动向， 不但 拓宽了学生的知识面， 而且还培养了学生主动学习、 创新学习的能力。 ( 三)促进知识的能力转化 如果只具备了以上的两个方面， 那是远远不够 的， 那只是粗浅的感性知识， 只有将知识转化为能 力， 这才是学习的最终 目的。例如:在学习《 万有引 力》 一节时， 不仅教会学生万引力的相关计算， 还要 求学生通过有关网站， 了解相关知识， 在科学规律还 不明确的情况下， 要求学生能够创造性地作出某些 猜测和假设 ， 或获得与之相应的处理方法， 学生的创 新能力在问题的解决之中得到提高和发展。 ( 四) 激发学生的成就感 利用计算机网络资源参与的“ 自主式” 学习， 在 学习方式上给学生以极大的自主权， 比如学生的能 力达到某一程度， 解决了自己学习上的难题， 可以让 计算机说上几句鼓励的话以示肯定， 让学生找到自 信心， 获得一种“ 成就感” 。 互联网提供的信息资源迫使教育教学内容与教 法将发生一场深刻的改革， 它鼓励采用以学生为中 心的教学方法， 充分调动学生学习的自主性和积极 性， 重视了学生对问题解决能力的培养， 重视了对学 生创新思维和创新能力的培养， 在实施素质教育和 创新教育的今天， 必将推动教育教学向更深层次发
习
在远程教育网上， 学习者不仅可以从网上浏览 教师的讲义、 其他同学作业和有关的参考资料， 而且
收稿 日期 2005 一09 一2 0
作者简介
可向远在千万里之外的教师提问， 与网上的其他同 学讨论和评价所学的知识， 从而调动学习的积极性， 提高学习的效率。 ( 三)计算机网络教学充分实现了个性化学习 教师只在课前根据教材的重点、 难点， 组织好教 学环节， 将教学的关键环节利用计算机网络资源设 计成计算机教学课件， 并配有相应的反馈测试题;而 每一位学习者都可以根据 自己的学习特点， 自己 在 方便的时间从互联网上 自由地选择适合的学习资 源， 按照适合于自己的方式和速度进行学习。 二、 充分体现目标教学和分层教学的原理 利用丰富的网络资源， 引导学生学习， 不是由教 师统一安排教学过程， 而是由学生去考虑这一节课 怎样学。根据学生不同的层次， 教师把教学内容放 在计算机内， 或指导在网络上查找相关的学习内容， 学生根据 自己情况自主选择学习内容， 学一遍不懂， 再看第二遍， 直到弄明白为止;之后做测试题， 检测 学习情况， 而且对与错由计算机立即给予判定， 最后 将测试结果传送给教师机保存。不同能力层次的学 生， 达以不同的学习目 真正实现了我国教育家孔 标， 子“ 因材施教” 的目的。 三、 通过网络教学培养学生自主学习， 有效地 促进学生素质的提高 人才的培养， 关键在教师， 教师教育教学观念的 改变， 不仅是时代发展的象征， 而且对教育的发展起 着至关重要的作用。教师、 学生通过正确、 合理、 高 效的利用互联网的资源， 不仅可以培养自 我获取知
中职计算机网络技术课程教学现状与改进措施
中职计算机网络技术课程教学现状与改进措施一、课程教学现状计算机网络技术是当今信息化社会中不可或缺的一门重要课程，尤其在中职院校中更是必不可少的一门专业课程。
在当前的教学实践中，中职计算机网络技术课程存在一些问题：1.教学内容过于理论化，缺乏实践性。
目前很多中职院校的计算机网络技术课程大多停留在理论知识的介绍和讲解上，缺乏对实际网络设备的操作和实践环节，导致学生在毕业后面对实际工作时缺乏应用能力。
2.教学手段和方式单一。
目前的计算机网络技术课程教学大多采用传统的课堂讲授和实验室操作，缺乏多样化的教学手段和方式，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
3.师资力量不足。
由于计算机网络技术是一个前沿领域，动态更新较快，教师队伍的专业素养和科研水平需要得到提高，目前中职院校中缺乏具备实践经验和最新科技知识的计算机网络技术教师。
以上问题的存在，直接影响了中职计算机网络技术课程的教学效果和学生的学习质量，有必要对中职计算机网络技术课程的教学进行改进和提升。
二、改进措施1.优化教学内容，加强实践性教学。
针对计算机网络技术课程教学存在的理论知识过多、实践操作不足的问题，中职院校应该优化教学内容，加强实践性教学。
可以通过引入网络设备模拟软件、开展真实网络环境的实践操作等方式，让学生更好地掌握实际网络设备的操作和维护技能。
3.提升师资力量，加强教师培训。
为了应对技术快速更新的挑战，中职院校需要加强对计算机网络技术教师的培训和提升。
通过组织教师参加行业资格认证考试、邀请业界专家进行讲座和交流等方式，提高教师队伍的专业素养和科研水平，确保他们能够及时了解最新的科技知识和发展动态。
4.推动校企合作，开展实际项目实践。
为了提升学生的实践能力和就业竞争力，中职院校可以积极与企业合作，开展计算机网络技术课程的实际项目实践。
通过参与项目的协助和实施，学生可以将所学知识应用到实际工作中，增加实践经验和技能水平。
以上改进措施的实施，需要中职院校教育管理部门的重视和支持，还需要教师团队的共同努力和积极配合。
学习计算机网络心得(精品10篇)
学习计算机网络心得(精品10篇)学习计算机网络心得篇1通过参加教育部全国高校教师网络培训中心举办的《计算机网络》骨干教师高级研修班的三天学习，听取冯博琴教授以及李波副教授、陈“”副教授和程向前副教授的深入介绍经验和讲解，对这门课程有了进一步的认识，下面对学习笔记总结如下几点：一、学习笔记总结1、参考先进的课程教学模式《计算机网络》被列为计算机专业和信息类专业的核心基础课程之一，其教学目标是为以后计算机网络及其应用的专题学习和研究打下坚实基础，培养未来的网络设计人员和高级治理、维护人员。
冯博琴教授展示了西安交大精品课程的网络教学平台，展示了一种先进的课程教学的模式，学生可以通网络教学平台向教师提出问题和提交作业，教师也可以在线为学生答疑和批改作业。
为学生自主性学习计算机网络课程，传送电子化作业提供了条件。
这种网站式的教学资源，首先经过富有丰富经验的教师的精心设计，再配合音频、视频等多媒体效果，动态网页与读者独特的互动性，确实可以满足不同层次学生的自主性、研究性学习的需要。
2、精选教学内容，构建先进完善的课程体系针对李波副教授的介绍和总结，发现了目前传统计算机网络课程中存在的一些弊端。
在以往的多数高校中，课堂教学内容大体是这样的：介绍数据通信的基本原理;介绍计算机网络的体系结构、OSI模型和TCP/IP协议、分层结构中各层应该完成的基本功能;介绍一些具体的组网技术或局域网络操作系统。
实验教学内容一般情况下是组建一个小型的局域网络，利用服务器操作系统配置和治理这个网络;或者利用串形接口做一个点对点通信的实验。
以往课堂与实验教学内容的缺陷是：对计算机网络内部的工作原理介绍得不够透彻;实验教学内容与课堂教学内容不吻合，没有体现出分层结构中层间接口、服务以及协议的概念;以往课堂与实验教学内容的脱节导致了所讲内容空洞、枯燥，不轻易被理解和把握。
所以，应该对课堂与实验教学内容进行改革。
实验内容应和课堂教学内容紧密结合，尽力让学生体会、分析常用的网络协议，加强课堂教学的效果;针对不同层次的学生，为能力强的学生提供设计、实现协议的实验环境。
关于高职院校计算机网络技术课程教学思考
（ ）实践 教学 部分 二
、
根据 高职 教 育 中 “ 需 、够用 ”的原 则 ，强调 技 能培养 和 实 必 用性 ，如 何有 效 的达 到教 学 目的 ，我认 为要 加 强实验 实 践教 学 ， 实验 实践 环节 是巩 固、理解 和 掌握 理论 知 识 ，培 养 学生 创新 精神 和 创 新能 力最 生动 、 最活 跃 的场所 。因此 ，必 须要 重视 网络 实验 教学 ，本人 觉得 应 重视 下二 点 ： 一 ，重视 网络实 验室 环境 建设 。 第 计 算机 网络实 验不 同于其他 课程 的实验 ，在 具体 实施 时 需要 相应 的硬件 设 备和 软件 配 置 。在 做物 理 层实 验 时，可 以用 到各 类 的 网 络 传输 介质 ；在做 数据 链路 层 实验 时 ，需要 用到 交换 机 ； 网络层 实验 中 ，需要 用到 路 由器 、三层 交 换机 等 。 由于 网络 实验 存 在设 备 不足 问题 ，我们 充分 利用 仿真 软件 Ｐ ｃｅ Ｔａｅ，可 以做 到人 ａｋｔ ｒｃｒ 手 一机 ，大大 弥补 了 设备 的不足 ，取 得很 好 的效 果 。第 二 ，合理 安排 实验 内容 。根 据教 学 目标 ，结合 教 学实 际 ，合理 安排 和 设计
随 着信 息 化应 用快 速发 展 ，人们 可 以在 办 公室 、家里 或其 他 任 何地 方 ，访 问查询 网上 的任何 资源 ，极大 地提 高 了工作 效 率 ， 促 进 了办公 自动化 、工 厂 自动化 、家 庭 自动 化 的发展 ，计 算机 网 络 是服 务现 代科 技 的开端 ，它 已成 为一种 生 活基础 设 施 。计算 机 网络课 程是 一 门理 论性 强 、知识 面广 、应 用广 泛 、实 用性 强 的学 科 ，随 着 网络协 议 不断 的升 级 、技术 日新月 异 ，知识 点不 断 的增 加 ，所 有 的这些 都增 加 了这 门课 程 的教 学难度 。如何 在有 限 的教 学课 堂 时 间 内，交计 算机 网络 这 门课 的基 本 理论 知识 讲透 彻 ， 同 时 又要 让学 生学 到更 多 实用 网络 技 能是每 个任 课老 师 面 临的艰 巨 任 务 。本文 将 结合 自己的实 际教 学经 验 ，从 教学 内容 的设 置 、教 学方 法 等方 向，谈谈 如何 促进 学生 学 习计 算机 网络 课程 。 计 算机 网络 课程 的性 质及 现状 计算 机 网络 是一 门集 计算 机技 术 和通 信技 术 为一体 的综合 性 的交 叉 学科 ，要 求学 生掌 握计 算机 技 术和 通信 两方 面 的 内容 ，对 计算 机 网络 的工 作原 理 、体系 结构 、各 层 协议 以充 分 的理 解和 认 识 ，并应 用这 些 知识建 设 和维 护 网络 。 对于 高职 类 院校 而言 ，其 教育 “ 以培 养高 等技 术应 用 型专 门 人才 为根 本任 务 ，以适应 社会 需要 为 目标 ” 培 养 出 的计 算 机 网络 ， 人 员应 为理论 知识 扎 实 、动手 能力 强 的 网络管 理人 员 ，因此 计 算 机 网络 技 术 对 于 高 职类 院校 来 说 还 应 突 出 应用 型技 能培 养 的特
计算机网络课程学习心得(3篇)
计算机网络课程学习心得（3篇）计算机网络课程学习心得（通用3篇）计算机网络课程学习心得篇1在11月份我参加了这次计算机网络培训，虽然这次计算机网络培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，充分认识到了自己在计算机应用与网络方面存在很多不足。
培训使我的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。
作为一名信息技术教师，我应以这次计算机网络培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野。
这次计算机网络培训使我认识到了信息技术教师应该不断的跟随时代的步伐去学习，掌握新的有关计算机方面的知识。
软件方面应该加强一些实用性的软件去练习；硬件方面不仅要多搜集资料还要亲自去实现，亲自去操作，只有这样才能掌握它，作为一名信息技术教师才不能被淘汰。
通过刘老师的一些讲解和自己的学习、听专家讲座、课件等环节，我感到长了许多见识，以前从未听说过的一些软件名词，现在都有了一些了解，并简单的学会了运用。
作为一名信息技术教师不仅要掌握一些基本的操作，还要懂得一些关于计算机维护方面的知识，这次计算机网络培训课本上,有一章都是介绍了有关计算机维护方面的一些方法，通过学习，最基本的一些毛病，不用请外人啦，自己就能过解决掉。
短短的几天计算机网络培训很快就结束啦，但老师们精辟的论述仍常常回荡在耳边。
来自导师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。
展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。
计算机网络课程学习心得篇2课程设计是每一个大学生在大学生涯中都不可或缺的，它使我们在实践中了巩固了所学的知识、在实践中锻炼自己的动手能力；实习又是对每一位大学生所学专业知识的一种拓展手段，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，不仅开阔了自己的视野，增战了自己的见识，也为我们以后进一步走向社会打下了坚实的基础，是我们走向以后走向工作岗位的奠基石。
计算机网络课心得体会7篇
计算机网络课心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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网络技术教学3篇
网络技术教学3篇（一）一、当前职业学校计算机网络技术课程建设中存在的主要问题计算机网络技术课程在职业学校中开设时间较长,并且课程硬件建设较为完善,不过，由于计算机网络知识更新速度较快，并且对于的接受程度较高。
这给职业学校专业课程教育带来了巨大的挑战，尤其是专业教育与市场需求相衔接的环节,更使得当前的计算机网络技术课程在“软件”建设以及教育理念方面问题不断,对职业学校教学工作极为不利。
其突出表现在如下几个方面:ﻭ1.１教学僵硬，教学观念陈旧ﻭ就目前来看,大多数职业学校的计算机网络技术课程体系比较完善,但是却不够灵活,课程设置机械,激励措施不足，难以充分发挥教师与学生的主观能动性去主动改善课程教学.首先，在教学方面多采用传统的课堂教学模式，即教师“满堂灌”,学生被动学的模式来授课，教学设计枯燥无味、毫无新意，致使课堂教学气氛沉闷；其次，教师片面强调知识的学习过程，忽视了学生的实际应用能力与思维能力的培养，学生的个性得不到充分的，缺乏创新意识与创新能力;第三，教学方式与教学手段落后，专业课程软硬件建设失衡。
现代计算机网络技术课程教学必须依赖以多为主的电化教学设施，包括多课堂、电子实验室、网络远程课堂等等，但是，由于受到传统教学思维的影响，多数教师并未完全转变教学观念,在教学方式上仍然采用较为擦混个同的教学手段去讲解一些复杂难懂才由象的理论概念，导致课堂教学质量不高.１.2专业课程知识建设缓慢，滞后需求以及网络技术的更新计算机网络技术十分迅猛，新知识、的更新速度较快,这对职业学校专业教学来说本就是一大挑战，然而，职业学校消极地应对知识体系结构变化的方式却让计算机网络技术教育大大滞后于的需求。
目前,职业学校计算机网络技术专业教材的知识较为陈旧，与现实网络技术还有不小的差距，学生在课堂教学中难以学习到较新的知识与技术.并且,职业学校专业教师的知识储备也较为落后,水平参差不齐，缺乏对、新设备的了解，难以在教学过程中解决当前实际问题,致使教学效果难以满足的真实需求.ﻭ1．3课程面强调理论知识学习，忽视了学生能力的培养当前我国职业学校的计算机网络技术教学多以理论教学为主，让学生了解计算机网络的基础知识以及网络构建和基本程序应用，对学生能力的培养环节较少。
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Ｓ ｉｎ ｅ ＆ ｔ ｃ ｏ ｏ ｙ ｖ ｅ ｃｅ ｃ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｉｗ
职校科技
科 技 视 界
２１年９ ０１ 月第２ 期 ６
学， 教学 模式陈 旧缺 乏新意 ， 生硬 的把 理论与实 践教学分 开 实施 。实践 教学 主要是对理论 教学进行验证 。计算机技术是
校 的计 算机 网络 实验室 因设备 更新换代 缓慢 、 备 陈旧落 设
后， 普遍无法满足教学实践的要求 。这就需要学校积极配合 ， 加大实验室资金投入 ， 搞好计算机 网络实验室建设 。 （） １建设 网络硬件实验室 。此 类实验室是虚 拟实 验室无
Ｓ ｉｎ ｅ＆ ｔｃ ｎ ｌ ｇ ｉｗ ｃｅ ｃ ｅｈ ｏｏ ｙｖｅ
２１ 年 ９ ０１ 月第 ２ 期 ６
科 技 视教学的思考
王浦 衡
（ 湖南化工职业技术学院信息工程 系 湖南
株洲
４ ０ ） １ ０ ４ ２
【 要】 摘 当前高职计算机网络技术专业教学普遍存在实验 内 容简单， 实践教学模式老套， 实验条件普遍不能满足教学要求
在 这种形势下却 出现高职计 算机 网络 技术专业 毕业生 就业 高职 院校的计算 机教师绝 大部分 是从学校 毕业后直 接 到学 校任教 ， 没有参 与过大型 网络规 划 、 建 、 组 维护和 管理 。
缺乏对大型 网络操作与管理 的实 际认识 ． 导致教 学理论与实 践相脱节 ， 加之计算机网络软 、 硬件更新快 。 学校也没有 多数 投 入更多 的资金 选送年轻无 经验 的教 师参加企 业的知识 再
业具有重大意义。
２ 提升学生实践能力的途径
２１ 加强实验室建设 ．
１ 计算机网络技术专业实践教学现状
１１ 实践教学模式单一 ．
改革 网络专业实 践教学是 解决学 生更好就 业的有效 途 径， 因此加强实验实训室建设 是重 中之 中。 目前许 多高职院
大部分 高职院校 实践教 学很大程 度采用传统 的课 堂教
培训 。造成 了教师脱离实践 、 不充分 了解计算机 网络 在社会 实际 中的发展和应用状况 。
难 的反 常现象 。调查 表明， 出现这样 的局 面除 了课 程开设 内
容设置实用性外 ，实践教学 环节与实 际脱节是 一个重 要原
因。 为此 ， 现行计算机网络实践教学 的不足 。 改革 培养具有较 强 网络实践操作 能力 的人才 ． 对高职院校计算机 网络技 术专
场 中主流的 网络设备 ， 让学 生能快速上 手 ， 方便就业 时 的快 速进入工作状态 。 （） ２ 建设虚拟实验室 。与硬件实验室相 比， 虚拟实验室具 有成本 低 、 效率高 、 开放性好 、 操作安 全等特点 ． 能快速 响 并 应实验需求 ， 实现交互式 的实验环境 ， 且资金投入少 ， 维护 简 单的优势。 目前主流的虚拟机软件主要有 Ｖｒ ａ Ｃ Ｖ ａｅ ｉｕ ｌ 、 Ｍｗ ｒ。 ｔ Ｐ
ｌ３ 教师实践能力欠佳 －
利用 虚拟 机 可在一 台或 少量 的计算 机 上完 成 Ｄ Ｓ Ｄ Ｃ 、 Ｎ 、Ｈ Ｐ 兀’ Ｗｅ 等应用系统的设计 、 Ｐ ｂ 、 综合型实验 。 ２ 结合学生就业 岗位群 。 心设计实践 教学内容 。 ． ２ 精 改变 以 往单一的教材验证性实验 ， 结合市场上新技 术 、 新应用 、 教学
等问题 。本文希望从加 强实验 室建设 ， 改革教 学内容 ， 推动校 企合作 ， 强师资队伍建设等方面进行探讨 ， 加 以期能培养社会需求
的高素质 网络技 术人 才。
【 关键词ｌ 高职； 计算机网络技术； 实践教学
随着社会 的的发展 ，计算机 网络技 术在政治 、经济 、 军 事、 科技 、 生活等领域得到 了广泛应用。社会对计算机 网络技 术人才 的需求越来越 大 ， 并呈现 出要求越来越 高的趋势 。而
限制 。 不少学生修完 了课程 ， 了高分 ， 拿到 动手操作能力 处理
问题的能力却很差 。 １ 教学考核模式不够合理 ． ２
大多数 高职院校对 学生学 习情况 的考 核评价仍 受传统 教学模式的严重影响， 以笔试为主的考核形式 ， 采用 以试卷成 绩作为考评学生学习效果的主要依据 。 把计算机网络技术操 作性很强的知识 内容理论 化 、 综合处 理问题的能力结果分数 化 。这种教学考核模式不利于学生能力和综合素 质的培养 ， 很难检查出学生的动手操 作能力 ， 很难实 现培 养生 产 、 建设 、 管理 、 服务一线 需求 的应用型人才 目 。 标
快速发展 的， 但高职计算机教材不能及时反应 当前计算 机讲
述 的发展前沿 ， 也未能较好地 体现高职教育特点 ， 理论偏多 ，
法替代 的， 主要给学生提供综 合布 线 ， 设备连接 、 和配置 安装 等操作 的真实环境 ，使学生加深对计算机 网络技 术的原理 、 协议及 实际操作 的全 面掌握 ， 比如综合 布线实 验室 、 网络设 备实验室 、 网络安全 实验室等 。硬 件实验室应 当选择 当前 市
目标以及企业专家的意见， 重新编写计算机网络技术实验指
导书和教学 大纲 ， 对教材 中不合理的 内容进行增 减 ． 并 避免 重理论轻实践 ， 或只追求实践 而忽视必要理 论 的做 法 ． 使理
论与实践 能合理结合。
１４Ｉ 科技视界 ｓ Ｎｃ ３ ｃＥ Ｅ＆Ｔ ｃ Ｎ Ｌ ＹＶＥ Ｅ Ｈ 。 。Ｇ ｗ
实践操作偏少 ， 新技术不能在教材 中及时出现。此外 ， 高职院
校 的实践教学基地与实训资源普遍不足 ， 导致学生动手操作
机会很少 ， 而教学 过分 重视技术 原理 、 和结论 ， 实用 过程 缺乏 性。 这就会出现教学 与实践相脱节 ， 内容不系统 。 实验 学生只
是被动地完成实验 ， 生分 析 、 学 解决 问题 的能 力得不到锻炼 ． 更谈 不上创新能力 的培养 。 同时学 习主动性 、 积极 性也受 到