新桥镇小学数学六年级下册期末考试质量分析
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力，试卷难易适中,覆盖了前8个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养.二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分,优秀率68%,及格率为80%。
三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难,第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题,是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识,从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略,就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题.学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（）”.按理说，这个题，学生只要用图上距离：实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天,我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3。
4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米,求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米：3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容，知识面广,科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分，优秀率68%，及格率为80%。
三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题:解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算)，培养学生的基本计算能力,以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力.3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识,从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好.虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略,就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（）”。
按理说，这个题,学生只要用图上距离：实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
小学六年级数学下册期末考试试卷质量分析
小学六年级数学下册期末考试试卷质量分析一、命题的基本状况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量契合小学数学考试命题的基本要求和基本方式，在调查数学基础知识、基本技艺、基本思想和方法，调查基本运算才干、思想才干、注重考察先生运用数学知识剖析和处置复杂实践效果的才干，难度适中，掩盖面比拟广，灵敏有创新性，是一份不错的试卷。
二、对试题的剖析1、试卷结构与题型布置合理。
知识块面的结构分配力图大体平衡，题型力图丰厚。
主要设置了填空题、判别题、选择题、计算题〔含口算、解方程、简便计算、求积等〕、操作题、处置效果、统计等题型。
灵敏多样的题型可以较片面地调查先生在详细情境中灵敏运用知识的才干，同时也能较好地激起先生完成试题的兴味。
2、试卷内容掩盖面大，片面调查先生才干本试卷中的内容力图掩盖本学期数学的主要知识点，片面考察先生对主要知识点的掌握状况。
因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大项中，以考察基本概念为主，简直每道题都触及到一、二个知识点，具有一定的综合性。
这些题既考察了先生基础知识，又综合考察了先生剖析、比拟、辨析、推理等综合思想才干。
第四项是计算题。
包括了本学期有代表性的计算标题。
第五项重在考察先生的基本画图才干。
操作自身的难度并不大，但必需读懂题意与较准确地画图。
第六大项为处置效果。
本次试卷运用题题量适中，类型多，全体难易相当。
既考察了先生的基础知识，也考察了先生的综合运用知识的才干。
还统计考察了先生对折线统计图的剖析与计算，需求了解图意，片面思索，依据图形提供的信息处置效果。
总之，本次数学试卷命题，既关注先生知识与技艺的了解与掌握，也关注先生数学学习后的结果与成效，更关注先生在学习进程中的变化与开展。
三、存在的效果;就试卷总体来说，先生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习气表如今不仔细审题,不细心答题,大多先生计算太大意,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵敏处置实践效果,剖析效果处置效果的才干有待提高.比如,卷面中的一些开发性的标题先生无从下手.对空间与图形标题视图才干差,言语表述才干差,例如,处置实践效果的第5题,先生表述的五花八门,乌七八糟,丢分多。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析:一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容,知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分，优秀率68％，及格率为80％.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高.2、第四大题:解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力.3、这次的应用题，多数学生完成较好,一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高.四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角,但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题.学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么,这幅地图的比例尺是（）”。
按理说,这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论.但就是因为考试前一天，我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3。
4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米,求这幅地图的比例尺.考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米：3厘米计算，学的知识死,更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
六年级下册数学期末试卷质量分析 (1)
2022-2023学年度第二学期期末考试试卷质量分析（小学六年级数学）一、试题总体分析1、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及小学阶段的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分。
有填空，判断，选择，计算，画图及解决问题等，试题迁涉的内容较多，覆盖面较广，题目比较灵活。
2、本次试卷共分六大部分:填空题、判断题、选择题、计算题、作图题以及解决问题。
其中填空题包括立体图形的表面积和体积计算，求最大公因数和最小公倍数，百分数的应用等，判断题和选择题主要考查了比例，百分数和分数的应用，计算题包括直接写得数、脱式计算和解方程。
作图题包括作轴对称图形，旋转和按比例放大，解决问题把所学内容全部囊括，命题能联系学生的生活实际，体现数学生活化，呈现方式较丰盛，题目灵敏，开放有度，难易适中，突出“仔细、细心”，注重学生仔细、细心的优良习惯的养成。
3、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光解决生活中问题。
4、突出动手操作能力的培养。
如作图题。
本次六年级考试题对教材知识点覆盖面形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对小学教材的掌握情況。
学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生小学期间的数学学习水平。
从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。
二、从试卷反映的教学情况分析1、计算。
该大题共有3道题，主要考查学生对小数，分数简单的计算以及四则混合运算，简算，解方程的能力，大部分学生计算的准确性较高，但个别学生计算题目不够细心，其中第2题部分学生对于乘法分配律掌握的不是很牢固，运用不够熟练，导致失分。
学生计算习惯较差，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
2、基础知识掌握全面。
填空与判断题、选择题包括了小学期间所学的知识内容:比例、公因数和公倍数、立体图形的表面积与体积、位置与方向、百分数的应用和分数的应用等。
学生基本能全面掌握这些基本知识，但是对于“填空题”的第2题部分学生对于省略亿位后面的尾数掌握仍较为浅显，第13题学生对于等底等高的圆柱和圆锥之间的关系记忆不够深刻，出现错误。
六年级下册数学期末考试质量分析
六年级下册数学期末考试质量分析在学生的学业生涯中，期末考试是对学生学习成果的一次综合性评价，对于六年级学生而言，数学期末考试的结果尤为重要。
本文将对六年级下册数学期末考试的质量进行分析，以了解学生在数学学科中的学习情况和问题所在。
首先，我们需要了解数学期末考试的命题情况。
根据教育部的相关考试大纲，六年级下册数学期末考试主要考查学生在数字和计算、空间与图形、量和单位以及应用问题等方面的知识和能力。
从命题的角度来看，应该保证试卷的设计既能够全面覆盖这些内容，又能够体现学生对数学知识的理解和应用能力。
其次，分析学生在数学期末考试中普遍存在的问题。
根据往年的考试情况和对学生的调查，我们发现了一些普遍存在的问题。
一方面，一些学生在数字和计算方面存在基本概念和运算能力不扎实的情况，比如整数运算和分数运算。
另一方面，一些学生在解决空间与图形问题时，常常存在思维定势和创造性不足的现象。
此外，一些学生在应用问题中也常常存在数学知识与实际问题解决能力的脱节，无法将所学的知识应用到实际情境中。
针对上述问题，我们需要采取相应的教学方法和策略来提高学生的数学学习质量。
首先，在数字和计算方面，我们应加强基础知识的巩固，课堂教学要注重知识的渗透和扩展，注重培养学生的计算能力。
引导学生进行真实生活中的计算问题，在数学应用中提高他们的运算速度和准确性。
其次，在空间与图形方面，我们应引导学生进行观察和思考，培养他们的空间想象和创造力。
可以通过引入拼图、立体图形的拼装等活动来增强学生对空间与图形的认识和理解能力，培养学生的空间思维能力。
最后，在应用问题方面，我们应多给学生提供实际情境的数学问题，让学生将所学的数学知识应用到实际问题解决中。
通过解决实际问题，可以提高学生的数学解决问题的能力和兴趣，培养他们的创新思维和实际应用能力。
此外，对于学生个体差异较大的问题，我们可以采取个性化辅导的方式，根据学生的情况进行有针对性地辅导和指导。
同时，对于那些潜力较大但成绩不稳定的学生，我们可以提供一些额外的辅导材料和学习资源，帮助他们提高学习效果。
六年级下册数学期末考试质量分析
六年级下册数学期末考试质量分析一、试卷整体分析：从试卷整体上看，一是解决问题的比重适度增加，几乎涵盖了本册重点知识；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，强化了过程的重要性；四是注重知识的全面理解。
如选择题的第6、8小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择；五是试题紧密联系实际，许多题都密切联系实际生活。
二、学生答题情况分析：从学生答题情况开看，还算可以，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
1、在基础知识的题目中，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而部分学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、许多学生的计算能力较差，很多学生有解题思路，就是计算错误，运算能力有待提高。
比如许多学生在第四大题计算、解方程部分失分严重，出现大面积失分现象。
3、此次作图题，设计开放性较强，考查了学生的动手操作能力，又要求学生对面积与边长的关系要有深入的理解，所以，许多学生没有正确解答。
4、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
三、教学建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为严重的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。
中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。
六年级数学(下)期末质量分析
新桥小学六年级（1）班数学期末质量分析（2012---2013学年度第二学期）教师：李毅忙忙碌碌的教学工作伴随春节的到来，暂时结束了本期的教学工作。
为总结经验，改正不足，现将这次期末测试的试卷分析如下，以指导下学年的教学工作。
考试情况分析：六年级（二）班在籍人数32人，参加检测人数32人，到考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
本次测试最高分98分，最低分18分，平均分为73分。
女生有2人不及格，男生有5人不及格，从整体上看，女生学习成绩优于男生。
从学生做题情况看，学生的基础知识总体掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
在不及格的学生中，张君雨学习努力，平时不欠交作业，但反映较慢，错误率较高；梁兆书生病时间较长且学习本身就比其他同学吃力，在意料之中。
五位男生双休日的作业基本没做，在平时学习期间，除寸赵孟和王德毕外，其他三人偶尔能完成要求的1/3.从和家长的交流和调查看，阳唐的学生家长对子女的学习重视程度不够，平时基本没和子女交流，一学期基本没抽空陪子女做作业和检查孩子的作业。
从平时学生学习情况分析，以下赵航、王德胜、寸永棋、张君引及光坪的五位同学上升较快，他们平时学习要比前期努力，也善于请教；成绩略有进不的有肖祥坦、段敏等；略有下降的有杨善元、许玉玲、王根荣、李恩江、存永丝；其他同学基本保持平时水平。
从课堂学习看，平时认真听课、勤于做笔记、乐于请教的同学，都能取得好成绩（如张君引、郭溦、寸永棋、杨荣肖等）；课堂中注意力不集中，经常有小动作的同学成绩也一般化（如杨善元、寸赵孟、王德毕、李恩江等）试卷分析：试卷包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。
可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
本次考试的题目涵盖了六年级上学年年数学课本的主要内容。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容，知识面广,科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分，优秀率68%，及格率为80%.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高.2、第四大题:解比例考试成绩比较理想.这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础(课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力.3、这次的应用题,多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题,是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上,那么，这幅地图的比例尺是( ）”。
按理说,这个题，学生只要用图上距离：实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天,我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米：3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析:一、试卷内容分析：此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中,覆盖了前8个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人,平均分为70分，优秀率68％，及格率为80%。
三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题:解比例考试成绩比较理想.这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础(课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好.虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( ）”.按理说，这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺.考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
小学六年级数学下册期末考试试卷质量分析
小学六年级数学下册期末考试试卷质量分析一、命题的基本环境本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量相符小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在查看数学基础知识、基本技术、基本思想和要领，查看基本运算能力、思维能力、注重考察学生运用数学知识剖析和办理简略实际标题的能力，难度适中，笼盖面比较广，灵敏有创新性，是一份不错的试卷。
二、对试题的剖析1、试卷布局与题型部署合理。
知识块面的布局分派力求概略均衡，题型力求丰裕。
主要设置了填空题、鉴别题、选择题、谋略题（含口算、解方程、轻便谋略、求积等）、操纵题、办理标题、统计等题型。
灵敏多样的题型能够较全面地查看学生在具体情境中灵敏运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容笼盖面大，全面查看学生能力本试卷中的内容力求笼盖本学期数学的主要知识点，全面考察学生对主要知识点的掌握环境。
因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大项中，以考察基本概念为主，险些每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。
这些题既考察了学生基础知识，又综合考察了学生剖析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四项是谋略题。
包括了本学期有代表性的谋略标题。
第五项重在考察学生的基本画图能力。
操纵本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。
第六大项为办理标题。
本次试卷应用题题量适中，类型多，整体难易相当。
既考察了学生的基础知识，也考察了学生的综合运用知识的能力。
还统计考察了学生半数线统计图的剖析与谋略，需要理解图意，全面思虑，根据图形提供的信息办理标题。
总之，本次数学试卷命题，既存眷学生知识与技术的理解与掌握，也存眷学生数学学习后的终于与成效，更存眷学生在学习历程中的变化与成长。
三、存在的标题;就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成优良的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生谋略太粗心,不查验,丢分多.不能运用所学知识灵敏办理实际标题,剖析标题办理标题的能力有待进步.比如,卷面中的一些开辟性的标题学生无从下手.对空间与图形标题视图能力差,语言表述能力差,比方,办理实际标题的第5题,学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束,为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况:本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分，优秀率68％，及格率为80％。
三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础(课前练习口算），培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处:第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好.虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上,那么，这幅地图的比例尺是( ）"。
按理说，这个题，学生只要用图上距离：实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米：3厘米计算,学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
小学六年级的下册数学期末考试质量分析报告
小学六年级下册数学期末考试质量解析报告一、试卷解析：此次六年级数学期末考试题就整体而言，主要观察学生对基础知识的掌握状况，既观察了学生的基础知识和基本技术，又观察了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，重申了数学的合用性与生活化，重视知识理解与过程的观察，试题的表现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培育 .二、教课中存在的问题及成因解析：从考试结果来看，每个班的优等生思想都比较活跃，思路清楚，能从不一样角度去解决问题，但整体上计算正确率不高.中等生是因为他们数学基础知识掌握不够坚固,且灵巧运用所学知识解决问题的能力更加欠缺.差生的主要原由是解题、解析思路不够清楚，不可以很好联系实质进行答卷 .纵观我们此次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入解析和改进：1、学生的优异学习习惯养成不够好：如：学生不可以认真审题，认真答题 .表此刻列式计算后不写单位名称 .还有的在解应用题后不写答案等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的增强.地点与方向中的数对表示物体的正确地点；圆周率的比值是圆周长和直径的比等.3、学生的计算能力较差，特别是学困生的正确率太低，算理不明，不可以灵巧的运用简易方法 .部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了 .4、在课堂教课中，缺少对基础知识和基本技术的训练或训练的不扎实.5、学生对题型不够熟习，在答题的过程中表现出的自信心不够.6、学生的发散思想训练还没有到位，课堂教课缺少知识拓展一类问题的思想训练.7、两极分化严重 .学生间的两极分化严重，学习程度错落不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教课和指导带来诸多不利.三、改进措施 :1.增强看法教课，特别是看法的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完美，这是加深对看法的理解和灵巧运用的重要前提 .2.增强数学基本功训练 .比方口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等.别的就是要常常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能增强学习结果的资料，给学生解题设置一些阻碍，让学生经过思虑、研究，同时，要侧重培育学生知识的运用能力，提升学生解答简单实质问题的能力.3.侧重拓展提升，增强思想训练，不可以死教教材 .侧重学生解决实质问题能力的培育，做到“一题多变”，平常多采集资料 ,特别是要多整理易错题、灵巧题、实践题 ,在讲解时要讲清讲透，努力提升学生的逻辑思想能力和迁徙类推、综合运用知识的能力.1 / 21 / 2四、今后教课的努力方向：在今后的教课中，每位教师要增强学生的平常养成教育，培育学生优异的学习习惯和学习态度 .注意培育学生认真审题、认真做题和进行检验的优异习惯.尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让全部学生都有发展.针对部分学困生，要常常和他们的个别交流，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行指导，常常进专家访,不停与学困生的家进步行电话联系，获得家长的支持和理解.和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提升他们的学习自觉性和自信心 ,从而使他们的成绩获得提升.同时也要让那部分学有余力的学生赶忙锋芒毕露，使各班的教课成绩有更大的提升.2 / 22 / 2。
小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书
小学六年级数学下册期末考试质量分析期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分，优秀率68%，及格率为80%.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课前练习口算〕，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( )”。
按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
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新桥镇2014—2015第二学期六年级数学下册期末水平测试
质量分析
新桥镇新联小学熊邦仙
一、试卷分析：
1.总体概况
此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
2.试题分析：
（1）第一大题：填空。
此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
（2）第二大题：判断。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。
（3）第三大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）
此题包括5个小题，这六个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
（4）第四大题：计算。
此题共有4小题，有一定的失分率，学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真，导致错误。
（5）第五大题：求阴影部分的面积
（6）第六大题：解决实际问题。
此题共有6个大题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，虽然贴近实际生活，但有一部分学生基础不牢固，不理解题意，所以此题是全镇学生失分的重点。
3、学生卷面分析：
（1）基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
（2）综合运用知识的能力较弱。
（3）没有形成良好的学习习惯。
二、成绩分析：
全镇共有11个教学班，参加考试人数为279人，全镇平均分：59.68分，优良人数：98人,优良率：35.13% ，及格人数：149人，及格率为：53.26% 。
评定分最高：83.13分，评定分最低：45.35分。
其中班级评定分超过全镇平均评定分的是：新桥小学1班、新联、东妹、高普陇，其余学校班级评定分稍低于全镇平均评定分。
与上学期相比，总体进步很大。
三、存在的问题及成因分析：
从测试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进：
1. 学生的良好学习习惯养成不够好：,如:学生不能认真审题，认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算能力不够，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、部分班级两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很
难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
五、今后教学的努力方向：
在今后的教学中，全镇的每位教师都要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使各班的教学成绩有更大的提高，使全镇的数学教学上一个新的台阶。