2019年中学生学习态度调查报告
关于学生学习态度和学习习惯的调查报告
关于学生学习态度和学习习惯的调查报告学生学习态度和学习习惯的调查报告摘要：学生学习态度和学习习惯是影响学习成绩和发展的重要因素。
本次调查通过问卷调查的方式，调查了一所中学的学生学习态度和学习习惯，并分析了调查结果。
结果显示，大部分学生对学习持积极态度，有良好的学习习惯。
同时，也发现了一些问题，如缺乏学习动力、拖延症等。
基于这些结果，我们提出了一些建议，希望能够提高学生的学习态度和学习习惯。
一、引言学生学习态度和学习习惯是影响学习成绩和发展的重要因素。
一个学生的学习态度决定了他们对学习的态度和对自己学习的期望值。
而学习习惯则指的是学生在学习中形成的一种稳定的行为方式和方式，对学习的目标设定、学习的方法和学习的坚持性都起到重要的作用。
因此，了解学生的学习态度和学习习惯对于教育工作者和学生家长来说是非常重要的。
为了更好地了解学生学习态度和学习习惯，我们选择了某中学作为研究对象进行调查，并通过问卷的方式收集了相关数据。
通过分析调查结果，我们希望能够了解学生对学习的态度和习惯的整体情况，并提出一些改进措施，帮助学生提高学习态度和学习习惯。
二、调查方法本次调查选择了某中学作为研究对象，通过向学生发放问卷的方式进行调查。
问卷主要包括学生个人信息、学习态度和学习习惯等方面的问题。
问卷采用了多项选择题和开放式问题，并进行了统计和分析。
三、调查结果1. 学生个人信息调查结果显示，本次调查共有200名学生参与，其中男生100名，女生100名。
学生的年龄集中在15-17岁之间，年级分布不均匀。
2. 学习态度调查结果显示，大部分学生对学习持积极态度，愿意主动参与课堂活动和自主学习。
92%的学生认为学习是他们最重要的任务之一，85%的学生认为学习对他们的未来发展非常重要。
同时，有78%的学生认为自己在学习中能够保持专注，并且有82%的学生认为自己有很强的学习动力。
这些结果显示，大部分学生对学习持有积极态度。
3. 学习习惯调查结果显示，大部分学生有良好的学习习惯。
中学生调查报告范文
中学生调查报告范文近期，我们对中学生进行了一项调查，旨在了解他们的学习、生活和心理状态。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量数据，并对其进行了分析和总结。
以下是调查报告的主要内容：一、学习状态。
在学习状态方面，调查显示大多数中学生每天花费2-3小时完成作业，而高年级学生则需要更多的时间。
有超过一半的学生表示他们感到学习压力很大，尤其是在考试周。
此外，调查还发现有相当一部分学生存在学习动力不足的情况，他们缺乏学习的兴趣和动力，需要更多的激励和帮助。
二、生活状态。
在日常生活方面，大部分中学生都有规律的作息时间，但也有一部分学生存在睡眠不足的情况。
此外，调查显示中学生的课外活动丰富多样，包括参加社团、运动、音乐等。
然而，也有一些学生表示他们缺乏自主时间，大部分时间都被学习占据。
三、心理状态。
在心理状态方面，调查显示有相当一部分中学生存在焦虑和压力感。
他们对未来的不确定性和学业的挑战感到焦虑，需要更多的心理支持和关爱。
此外，也有一些学生表示他们在与同学和老师的关系上存在一定的困扰，需要更多的沟通和协调。
四、建议和反思。
针对以上调查结果，我们提出了一些建议和反思。
首先，学校和家庭需要共同关注中学生的学习和生活状态，提供更多的支持和关爱。
其次，学校应该更加注重学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
最后，学生自身也需要更多的自我管理和规划能力，健康的生活方式和积极的心态对于他们的成长至关重要。
综上所述，中学生的调查报告显示了他们在学习、生活和心理状态上存在一些问题和困扰，需要更多的关注和帮助。
希望通过这次调查能够引起社会的重视，共同为中学生的健康成长营造更好的环境和条件。
初中生学习态度调查与分析
初中生学习态度调查与分析近年来，许多学生不重视学习，常常玩手机、看电视等消磨时间，导致学习生活的质量下降。
在这种情况下，了解初中生的学习态度，探究不良学习行为的原因以及有效的解决方法，对于提高学生的学习能力和学习成绩具有重要意义。
一、学习态度的调查在学习态度的调查中，我们采用了问卷调查的方式。
共有100名初中生参与了调查，涵盖了城市和农村地区的学生。
调查结果表明，61%的学生认为他们的学习态度较好，但是只有31%的学生能够养成良好的学习习惯，另外一些学生会经常拖延自己的学习任务，或者是过于依赖老师的指导。
其中，有17%的学生认为他们不够用功，缺乏学习的动力。
二、不良学习行为的原因分析1.手机和网络的影响许多学生沉迷于手机和网络，刷微博、玩游戏成了他们的消遣方式，导致学习时间大幅缩短，不良学习行为加剧。
2.对学习的认识不够清晰一些学生对学习的价值观和重要性认识不够清晰，容易对学习产生厌烦情绪，从而不愿意分出太多时间在学习上。
3.家庭环境的影响家庭对于学生的学习态度和学习效果有着不可或缺的影响。
如果家长对学习有较高的期望，能够为孩子提供良好的学习环境和鼓励，对孩子的学习也会产生积极的影响。
三、解决不良学习行为的有效方法1.建立良好的学习习惯学生们可以通过制定一个良好的作息计划来规划自己的学习时间，保证每天至少有一定量的集中学习时间。
这样做能让学生更好地掌握学习进度，及时了解自己的学习情况。
2.减少手机和网络的使用学生可以通过减少使用手机和网络来增加学习时间。
这样做有助于保持注意力的集中，避免分散注意力的情况发生。
3.多角色的参与学生可以尝试在多个角色之间进行切换，比如说学生、老师和家长。
及时与老师和家长沟通学习进度，取得他们的鼓励和支持。
4.提高对学习的认识学生需要逐渐增强对学习的认识，了解学习的重要性、目的和价值。
只有真正明白学习对未来自己的发展起到何种作用，才能够激发学习的兴趣和热情。
四、学习态度的重要性良好的学习态度是学生取得学习成绩和成功的必要条件。
中学生学习态度调查
中学生学习态度调查一、调查目的了解中学生学习态度与学习习惯、学习目的、学习情绪、学习成绩和学习效率的关系。
二、调查时间：2012年11月6日三、调查对象：七年级学生四、调查方法：问卷调查法五、调查内容调查中学生学习态度与学习习惯、学习目的、学习情绪、学习成绩和学习效率的关系六、调查结果学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。
学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。
本调查主要通过中学生的学习习惯、学习目的以及学习情绪反映其学习态度，再从中分析学习态度与学习效率、学习成绩的关系。
一）良好的学习习惯能反映出学生具有端正的学习态度。
例如在家阅读课外书的习惯、按时到校的习惯、及时改正作业的习惯、做好课堂笔记的习惯、不懂就请教别人的习惯、每天预习、复习的习惯等等，这些良好的学习习惯能反映学生具有端正的学习态度。
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动就可。
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种巨大力量。
养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型” 。
首先，可以通过生物钟，通过条件反射自动提醒你自觉地做应该做的事。
如：每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃响后自觉跑回教室作好上课的准备等。
这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟，靠条件反射来自动控制的。
如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使自己动辄被动，造成心烦意乱，甚至扰乱自己的心态。
世界著名的“铁娘子”英国前首相撒切尔夫人在谈及习惯时曾说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成了习惯，这样你就可以习惯成自然了。
毕竟你想都不用想就去刷牙。
中学生学习情况调查报告（精选5篇）
中学生学习情况调查报告（精选5篇）第一篇：中学生学习情况调查报告当下中学生学习情况调查报告现在问起学生的学习情况,很多家长和老师都认为现在的孩子学习成绩和学习习惯不如以前了，到底哪些原因导致中小学教育质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名学生进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。
一、学习计划：32人，即30%的学生在学习方面没有订过计划，11人即35%的学生订过计划但不能坚持，只有18人即28%的学生订学习计划并能坚持执行。
所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的学生没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，因为没有理想和目标就没有前进的动力，更何谈认真刻苦地学习呢？作为一个教育工作者，我们的当务之急，就是要树立学生积极向上的心态，不仅要教学生制定年度、学期目标，还要学会订月计划、周计划、日计划，并坚定执行。
二、学习方法：1、预习：6人即10%的学生没有进行过预习，48人即80%的学生有时预习，只有7人即10%的学生进行课前预习。
从这一项来看，情况也很不理想。
课前预习应该是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的知识做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的知识点加以特别的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好知识。
所以不仅老师家长要督促学生搞好复习，学生自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。
2、听课：34人即53%的学生听课抓不住重点，26人即40%的学生上课出现漏听的现象。
从这一项分析，情况更加严重。
听课应该是学习的中心环节，可是很多学生上课不能集中精神，具体有哪些情形呢？①开小差。
“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在知识内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑游戏下一关怎么过……等等一些乱七糟的事情上。
②做小动作。
不守纪律的学生传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西……，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。
2019年学生学习态度调查报告
2019年学生学习态度调查报告当代大学生该如何去学习?换句话说，即如何正确的去对待课本的理论知识及对能力的培养与应用能力，了解学生的学习状况是我们学校开展学风建设的基本依据。
我部通过对本校部分学生的调查，发现在校学生在学习上存在着动机多样而不务实与勤奋不够、学习内容僵化与学习价值取向实用等诸多问题。
因此，我认为要从主观和客观两方面促进同学们的学习状况，促进他们在学业上取得更大的进步。
一、调查对象和方法：1.对象按院系及专业抽取学生100人，其中大一60人，大二40人。
2.方法和基本情况：我采用自行设计的调查问题，利用课余时间让同学们在寝室或教室接受调查，实行不记名调查。
调查内容包括学习目的、学习意义、学习策略与方法、课余生活安排、未来就业等方面。
二、调查数据及分析：本次调查通过对本校的男女比例为42%：58%内容：1、您的学习目的是( )a 为了更深的学习b 为顺利的获得文凭c 全面提高自身素质，为实现人生理想做准备d没想过2、您认为学习有意义吗( )a深远意义b无所谓c没意思d没想过3、有人说活着就是为了学习，学习为了更好的活着。
您同意吗( )a同意b不同意c说不准d没想过4、如果在学习中遇到问题，您会( )a求助同学b求助老师c求助网络d去图书馆查阅5、在学校里您上自习情况( )a有时上b经常上c偶尔上d一般不上6、您经常去图书馆吗( )a有时去b经常去c偶尔去d一般不去7、您的上课情况( )a经常不去上课b偶尔不去上课c喜欢的课去d去上课，但经常迟到8、您觉得自己在课上的表现( )a经常很积极b喜欢的课很积极c不怎么表现自己d不会积极表现9、上课时您会采取哪种记笔记的方式( )a不停地记笔记，课后复习b认真听课，偶尔记笔记c不记笔记，只看自己的书d不记笔记，但认真听课10、您的个人主动性如何( )a主动完成学习任务b主动寻找学习任务c能够完成学习任务d不得不完成学习任务11、您对现在的专业( )a充满信心b没有信心c还不了解d比较失望12、您对现在的任课老师( )a都非常满意b大多数满意c非常失望d不知道13、您是否制订了学习计划( )a制定了，并在认真的执行b制订了，但不经常的坚持c依据课程学习d没有学习计划14、您觉得大学的学习重要吗( )a非常重要b重要c一般d不是特别的重要15、有人说学习不是为了考试，考试为了更好的学习，您同意吗( )a完全赞同b无所谓c不同意d不知道16、您现在的学习成绩( )a优秀b中等偏上c中等偏下d较差17、对所要求的学科学习情况( )a努力学好b正在努力c还没有进入状态d混一天算一天18、在学习上您会坚持自己的观点吗( )a经常会b偶尔会c很少会d偶尔会19、您会在自己的一个阶段的学习后进行总结吗( )a经常会b偶尔会c很少会d从不20、您会不控制时间的在网吧等娱乐场所玩很久吗( )a经常会b偶尔会c很少会d从不21、您的家长会给您一个良好的学习氛围吗( )a经常会b偶尔会c很少会d从不22、通过自己在大学学习的经历，谈谈对大学的感受，您觉得应不应该上大学，为什么?通过问卷调查表明两方面对大学生学习态度的影响：内因：1.学习有积极正确态度的同学占少部分，多数同学的学习态度及目标上存在问题。
中学生学习态度调查报告
中学生学习态度调查报告中学生学习态度调查报告2篇在我们平凡的日常里，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编精心整理的中学生学习态度调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学生学习态度调查报告1学习态度是指学习者对学习生活的基本看法及其在学习活动中的言行表现。
一个大学生的学习态度如何,对他的学习效果和学业成绩是至关重要的。
本调查研究以宿迁学院为对象,共发放问卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。
问卷调查共设24个问题,其中单选题21个,多选题3个。
一、调查结果与分析1.学生的学习方法和学习主动性有待进一步提高当问及复习情况时,20.63%的学生选择平常勤于复习,69.12%的学生选择考前一周复习,7.22%的学生选择考前一两天复习,2.74%的学生选择基本不复习,有一人表示偶尔复习,另有一人考前几小时复习。
当问及“你个人的学习主动性如何”时,13.62%的学生选择主动性很强,66.76%的学生选择主动性一般,另外选择主动性不强和不想学习的分别为12.74%和6.88%。
2.对专业的学习兴趣不强认为对专业非常感兴趣的为9.26%,很感兴趣的为25.15%,一般的为56.47%,不感兴趣的为8.97%。
学生当初对专业的选择可能有家庭、社会、高考成绩等多方面的影响因素。
3.对学校的专业课程以及教学内容基本满意调查中有5.73%的学生选择满意,完全符合自己期望,61.24%的学生选择基本满意,与自己期望有一定出入,27.30%的学生选择不太满意,与自己的期望有较大出入,5.73%的学生选择完全不满意,需要大规模地改进。
学校必然有某些因素导致一些问题,要使每个学生都满意学校的安排是不实际的。
4.教师的教学水平有待提高被问及大部分大学教师的教学方法或授课水平与你的要求是怎样的时,学生中有19.17%选教师的水平高,方法得当能激发学生的学习兴趣,有69.09%选教师的教学水平一般,方法普通,有11.59%选教师基本水平不高,授课也没有方法。
中学生学习态度调查报告
17.调查表汇总：A B C D1 35 252 30 20 103 15 30 154 25 20 155 5 20 356 13 31 167 45 158 19 18 15 89 30 20 1010 15 43 211 12 38 1012 26 10 2413 48 8 414 27 18 1515 20 12 12 1616 21 10 9 20四、调查内容和结果分析（一）、调查内容学生对学校的态度，包括对教师、教学过程的态度；家长对学生学习的重视程度；还有学生自身的一些基本情况。
（二）、调查结果结合问卷和访谈观察，我们分析了如下的态度问题情况：第一、自主学习主动性不强。
自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。
只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。
学生的学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。
多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果。
第二、对科任老师的喜好影响学生学习态度。
有些学生会因为喜欢某个教师而对某门科目特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业，在这门课上取得优良的成绩却对其他科目不屑一顾，这是没有摆正自己的心态的做法。
教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。
教师对所教学科的态度、师生关系、教师自信心、教师素质、教师人格特点、教学特点和教学风格等会对学生学习态度产生影响。
另外，学习氛围也是影响因素之一。
学校甚至是班级的整体学习氛围也会在日积月累中影响学生的学习态度。
第三、家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响。
学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，家长对科学文化知识的态度和对待子女的重视程度，在很大程度上影响其子女的学习态度。
关于中学生学习态度的调查报告
关于中学生学习态度的调查报告第一篇：关于中学生学习态度的调查报告关于学生学习态度的调查报告学习的方法是多种多样的，而学习态度却仅仅只有一种，那就是时时刻刻都要认认真真。
热爱学习的人对学习总是孜孜不倦，把学习当作最大的乐趣，这样才能使我们更加热爱学习，从快乐的学习中获得更多的知识。
相反，不热爱学习甚至是讨厌学习的人，慢慢地就会产生一种畏惧学习的心理。
上课时，他们往往都是“身在曹营心在汉”看起来是在老老实实，认认真真地听老师讲课，而实际上他们的心已经不知飞到什么地方去了。
老师布置的作业他们不能及时完成，第二天来到学校只好找同学抄，这样长期抄下去后果会怎样，你考虑过吗？这样的学习态度怎么能提高学习成绩呢？上课时一定要认真听课，老师布置的作业一定要及时认真的完成，不要为了做作业而去做作业，要知道做作业不是一种任务，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的问题的时候，要想办法弄明白，这样成绩自然会有所提高了。
光有端正的学习态度还不行，除此之外，还要有正确的学习方法。
“活”是掌握正确的学习方法之一。
所谓的“活”就是说不能读死书，在各种题型前能够随机应变。
这道题你能轻而易举地把它做出来，如果把它改个模样，你还能认出它来吗？做这种题就需要“活”，无论题怎样变，只要我们掌握它的解题技巧就能把它做出来，要学会举一反三。
平时在生活中做个有心人，多留意身边的事物，这对我们知识的积累是非常有用的。
当然学生的学习成绩并不能说明什么，不能因为他们的学习成绩差就否定了他们的学习态度，因为学习的方法用得不对也会是导致这一结果的重要原因。
一、影响学生学习态度的个人因素主要有学生学习自主性、自制力、恒心等。
学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。
自主性是学习成败的关键的因素，我们学生自己才是学习的主体，老师只是会在必要的时候拉或推一下我们，而不可能一直拽着我们前进，所以我们因该明白学习的真正含义，或者说学习对我们意味着什么。
学习态度调查报告6篇
学习态度调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生学习态度研究报告
中学生学习态度研究报告近年来，中学生学习态度逐渐引起人们的关注。
学习态度是指学生对待学习的态度和行为方式，包括学生对学习的积极性、目标设定、自我调节以及对学习结果的评价等方面。
良好的学习态度对于学生的学业发展和个性形成起着重要的作用。
本报告旨在研究中学生学习态度的现状和影响因素，并提出相关建议。
一、学习态度的现状针对中学生学习态度的研究表明，学习态度普遍存在积极性下降的趋势。
首先，部分中学生对学习缺乏积极性，没有主动性和自觉性。
他们对学习内容缺乏兴趣，对学习动力不高，往往只是应付考试，缺乏对知识的渴求和热爱。
其次，部分中学生学习态度消极，对学习持消极态度，并表现出厌学、懒惰、拖延等不良习惯。
他们对学习结果不重视，在学习过程中缺乏目标感和责任感，使得学习成绩难以进步。
此外，一些中学生以应试教育为导向，只关注分数，缺乏综合素质的培养。
二、学习态度的影响因素中学生学习态度的形成和发展受到多种因素的影响。
家庭环境是重要因素之一。
家庭对孩子学习的重视程度、家长的教育方式以及家庭氛围对中学生的学习态度具有重要影响。
学校教育是塑造学生学习态度的重要渠道。
优质的教育资源、教学环境以及师生关系等都能对学生学习态度产生积极的影响。
同伴和社会环境也对中学生的学习态度有所作用。
同伴之间的学习氛围、社会的价值观和期望等都可能影响到学生对学习的态度和期望。
三、提高学习态度的建议针对中学生学习态度的问题，我们需要采取有效的措施来提高学生的学习态度。
首先，家庭和学校应建立良好的教育合作关系，共同培养学生的学习兴趣和积极性。
家庭要督促学生制定学习计划，培养学习习惯，为学习提供支持和帮助。
学校要构建积极向上的学习氛围，通过激励机制和教育资源的优化来激发学生的学习动力。
其次，学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
提供更多的实践机会和课程设置以培养学生的创新精神和实践能力，增强他们对学习的主动性和积极性。
最后，我们应该引导中学生正确评价学习成绩，不仅关注分数的高低，更要重视学习的过程和收获。
学生学习态度调查
学生学习态度调查近年来，学生的学习态度备受关注。
学习态度是指学生在学习过程中所表现出的认真、积极、主动的态度。
良好的学习态度能够对学生的学习效果产生重要影响。
为了解学生学习态度的现状，笔者进行了一次学生学习态度调查。
本文将对调查结果进行分析，并提出相应建议。
一、调查背景本次调查的对象是一所中学的初中部学生，调查目的是了解他们对学习的态度和看法。
调查采用了问卷调查的形式，共发放了200份问卷，并成功回收了180份有效问卷。
二、调查结果1. 学习态度通过问卷调查，我们可以看出大部分学生对学习持积极态度，认为学习对他们的未来发展非常重要。
有74%的学生表示学习对他们的生活有积极影响，希望通过学习来实现自己的梦想和目标。
然而，也有一部分学生对学习持消极态度，认为学习是一种负担或是被强迫的行为。
2. 学习动力针对学生的学习动力，调查显示，有52%的学生主要受到了自身的内在激励，如对知识的渴望、个人兴趣和成就感。
此外，36%的学生表示他们的学习动力主要来自于外在的激励，如家长的期望、老师的奖励和同学的竞争。
还有12%的学生对学习动力缺乏信心，缺乏明确的目标和动力。
3. 学习计划在学习计划方面，只有27%的学生能够合理地制定学习计划并按照计划执行。
大多数学生（63%）表示他们并没有制定明确的学习计划，而是一边学习一边安排。
还有10%的学生认为学习计划对他们来说无关紧要。
4. 学习方法调查结果显示，大部分学生（72%）在学习时更偏向于书本上的阅读和记忆。
少部分学生（18%）喜欢通过互动交流来学习，而只有10%的学生会采取更多元化的学习方法，如参加辅导班、利用多媒体等。
三、分析与建议通过对调查结果的分析，我们可以看出学生学习态度以及学习动力等方面存在着一些问题和不足。
为提高学生学习态度和效果，我们可以提出以下几点建议：1. 培养内在动力：学校和家长可以通过激发学生内在的学习兴趣和好奇心，使学生对学习有更强的内在动力。
2019年中学生学习心理情况的调查报告
中学生学习心理情况的调查报告学生早熟，家长素质较差，学生成长中的许多困难不能得到有效指导。
下面的是分享的与中学生学习心理情况的调查报告有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生!调查时间，20xx年11月25日。
调查人数及对象，初二年级七班八班各50人调查目的;通过对学生学习和心理调查，了解学生心理和学习状况，为搞好教学服务。
调查情况分析。
1你现在的学习压力;过大的百分之十一，过小的百分之八十二，还可以的百分之七。
以上数据表明，现在的学生学习压力并不大。
说明学习心态的调整很重要。
让学生把学习当做乐趣，他不会感到学习的压力。
2你认为目前的压力来自于;老师的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上数据表明，孩子的自我期望较高。
他们希望自我价值的实现。
3一般情况下，你会如何缓解自己的压力，与别人面对面交谈的百分之五十二，电话的百分之八，书信的百分之九，网络的百分之二十九。
以上数据表明，孩子需要交流，特别是独生子女。
他们缓解压力的主要方法就是交流。
随着科技的发展，网络交流也成为孩子缓解压力的主要途径。
4如果别人不督促你，你是否主动学习，会的百分之七十九，极少的百分之二十不会的百分之一。
以上数据表明，孩子的学习主动性很强。
学习已经成为他们生活的第一需要。
5除了老师指定的作业，你会学习的百分之四十六，体育活动的百分之三十二，上网的百分之七。
摘要：我于20xx年9—11月在六盘水市四中学对初中生进行了心理状况调查。
由于六盘水市中学属于经济发达区域，学生家庭环境和条件普遍优越，但是，学生早熟，家长素质较差，学生成长中的许多困难不能得到有效指导。
而对于此种情形，初中学生的人生观，价值观，情感态度和世界观各不相同，所以初中生的学习动机各不一致，当前教育危在旦夕，面对当今年轻一代无论是初中，高中毕业生，还是大学毕业生，他们的基本功一点也不扎实。
在当前看来有很大一部分初中高中毕业生的基本远不及上世纪50,60年代的小学毕业生，可想而知啊!为了更准确的了解和把握当前城市初中生的学习动向，深化教学改革，落实教育科学发展观以及全面推进小康社会，加强城市教育的针对性，探索实施教育教学的新路子。
2019年中学生学习心理的调查报告
中学生学习心理的调查报告导语：调查时间，20XX年11月25日。
查看时候，20XX年11月25日。
查看人数及东西，初二年级七班八班各50人。
查看目标；经过议定对门生进修和心理查看，明白门生心理和进修状况，为搞好传授办事。
查看环境分析。
1你如今的进修压力；过大的百分之十一，太小的百分之八十二，还可以的百分之七。
以上数据表明，如今的门生进修压力其实不大。
阐明进修心态的调整很紧张。
让门生把进修当作乐趣，他不会感触进修的压力。
2你觉得如今的压力来自于；教授的盼望的百分之七，家庭的盼望的百分之三十一，本身的盼望的百分之五十六。
以上数据表明，孩子的自我盼望较高。
他们盼望自我代价的兑现。
3平常环境下，你会如何减缓本身的压力，与他人面劈面交谈的百分之五十二，德律风的百分之八，手札的百分之九，收集的百分之二十九。
以上数据表明，孩子必要交换，特别是独生后代。
他们减缓压力的紧张方法便是交换。
跟着科技的成长，收集交换同样成为孩子减缓压力的紧张路子。
4如果他人不鞭策你，你是不是自动进修，会的百分之七十九，极少的百分之二十不会的百分之一。
以上数据表明，孩子的进修自动性很强。
进修已经成为他们糊口生涯的第一必要。
5除了教授指定的功课，你会进修的百分之四十六，体育活动的百分之三十二，上彀的百分之七。
以上数据表明，进修是孩子的紧张任务。
6你能自力结束教授安排的功课吗。
完全可以的百分之九十七，只能结束某几门的百分之二，部分结束的百分之一。
以上数据表明，孩子的进修自发性很强。
大部分门生对进修很珍视。
7为了及时结束某项功课，你会废寝忘食的百分之八十五，参考他人的百分之十三。
以上数据表明，孩子的进修自动性很高。
对学业很珍视。
8你觉得进修是乐趣的百分之七十四，不能不做的事百分之二十四。
以上数据表明，培养孩子进修乐趣特别紧张。
9在进修和文娱产生辩论时，你会进修的百分只七十四，拿不定注意的百分之二十三，文娱的百分只三。
以上数据表明，孩子对本身学业的珍视。
学生学习态度调查报告
学生学习态度调查报告引言：近年来，随着教育的改革与发展，学生的学习态度成为了关注的焦点之一。
学习态度直接关系着学生的学习成绩和学习效果。
为了解当前学生的学习态度，本次调查针对各个年级的学生进行了广泛的问卷调查，并结合实际情况进行分析和总结。
一、学习态度的概念及重要性：学习态度是指学生在学习中表现出的态度和行为，主要包括积极参与、乐观进取、独立思考、持之以恒等方面。
学习态度对学生的学习成绩和学习习惯影响巨大，是决定学生学习效果的重要因素。
二、学生学习态度的现状：通过本次调查，我们发现学生的学习态度在不同年级之间存在差异。
初中学生普遍表现出较强的学习态度，他们对学习有着明确的目标和要求，积极参与课堂讨论和课外活动。
而高中学生则更注重考试成绩，他们容易陷入应试教育的怪圈中，学习态度不够积极。
三、学生学习态度的原因分析：学生学习态度的形成与家庭、学校和社会等方面的因素密切相关。
家庭是学生学习态度形成的重要环境，家长的教育观念和言传身教对学生学习态度有着直接的影响。
学校的教育环境和教师的教育方式也会对学生学习态度产生影响。
此外，社会的评价体系和竞争压力也会对学生学习态度产生一定的影响。
四、学生学习态度的问题：据调查显示，当前学生学习态度存在一些问题。
首先，有部分学生对学习缺乏兴趣和动力，缺乏学习的目标和规划。
其次，一些学生对学习态度抱持消极态度，没有主动性和积极性。
再次，应试教育的压力使得学生学习态度偏向功利和结果导向，容易出现焦虑和厌学情绪。
五、学校对学生学习态度的重视：学校作为学生的第二个家，对于学生的学习态度应该高度重视。
学校可以通过改善教育环境、提供多样化的教育方式和丰富的学习资源，引导学生形成积极的学习态度。
同时，学校也要重视评价方式的改革，减少应试教育的压力，鼓励学生全面发展。
六、家庭对学生学习态度的影响：家庭是学生学习态度形成的重要环境。
家长应该注重培养学生的学习兴趣和动力，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
学生学习态度调查报告
学生学习态度调查报告近年来，教育领域一直在探索并努力提升学生的学习态度。
学习态度是指学生对待学习的态度和态度表现，它对学生的学习效果和学习成就有着重要影响。
为了了解学生的学习态度和寻找提升学习态度的方法，我们开展了一项学生学习态度的调查。
本报告将详细介绍调查结果和相关分析，旨在为教育界提供有益的参考和启示。
1. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方法。
我们制定了一份包含不同方面的问题的问卷，并发送给了全校不同年级的学生。
问卷包括学习态度、学习动机、学习目标、学习习惯等多个方面的问题，以全面了解学生的学习态度。
2. 调查结果2.1 学习态度调查结果显示，大多数学生对于学习持有积极的态度。
70%的学生认为学习是一种享受，而不仅仅是为了应付考试。
这表明学校的教育理念和教学方式已经取得了初步成效。
2.2 学习动机调查还显示，学生的学习动机普遍较高。
超过80%的学生表示他们学习的原因是为了获得知识和提升自己的能力。
这意味着学生意识到了学习的重要性，并且乐于主动地参与学习过程。
2.3 学习目标在调查中，我们发现很多学生没有明确的学习目标。
只有40%的学生表示他们在学习中设定了具体的目标。
这提示我们，在培养学生良好学习态度的同时，还需要引导他们设定清晰的学习目标，从而更好地规划学习过程。
2.4 学习习惯学习习惯对于学生的学习态度起着至关重要的作用。
调查结果显示，约50%的学生具有良好的学习习惯，如按时完成作业、定时复习等。
然而，仍有一部分学生存在拖延症和学习计划不合理等问题。
为了改善学生的学习态度，我们需要进一步加强学生的学习习惯培养。
3. 分析与建议3.1 积极肯定学生的学习态度学生的学习态度对学习成绩和未来发展具有重要影响。
教师和家长应对学生表现出的积极学习态度进行及时肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣，同时培养他们对学习的责任心和自信心。
3.2 引导学生设定明确的学习目标学习目标的设定有助于学生更好地规划自己的学习过程，提高学习效果。
学习态度调查
学习态度调查近年来，学习态度成为了教育界和家长们关注的焦点，因为学习态度直接影响到学生的学业表现和未来发展。
为了深入了解学生的学习态度，本文进行了一项学习态度调查，并根据统计数据和个案分析，总结出了一些相关发现和建议。
调查结果显示，学生的学习态度存在差异。
大约有60%的学生表现出了积极主动的学习态度，他们热爱学习，对知识充满好奇，对学习任务持续投入并能主动寻求帮助。
然而，剩下的40%学生的学习态度却较为消极。
他们对学习缺乏兴趣，对学习内容产生抵触情绪，对学习任务投入不足，缺乏主动性。
这种差异的原因复杂多样。
一方面，家庭背景和教育环境可以对学生的学习态度产生重要影响。
有良好家庭背景和教育资源的学生，通常能够获得更好的学习资源和支持，培养出积极向上的学习态度。
另一方面，学校教育和教师的教育方式也对学生的学习态度具有一定影响力。
激发学生学习兴趣，提供良好的学习环境，引导学生制定学习目标和计划，能够帮助学生建立正确的学习态度。
针对学生学习态度调查结果和分析，在以下几个方面给出建议：教育部门应加强家庭和学校合作，共同关心学生学习态度的培养。
家长应注意进行正确教育引导，培养孩子对学习的兴趣。
而学校教育部门则应加强师资培训，提高教师教育水平，实施科学的教育方法，营造积极向上的学习氛围。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方式和教材，引导学生主动参与学习，提高学生对知识的渴望。
同时，教师要关注学生的学习困难，鼓励学生主动寻求解决问题的途径，培养学生解决问题的能力。
学生个人也应主动调整学习态度。
首先，学生应自觉认识到学习的重要性和意义，树立正确的学习价值观。
其次，学生应制定明确的学习目标和计划，并保持良好的学习习惯和时间管理能力。
此外，学生应主动参与学校和社区的各类学习活动，培养自己对学习的兴趣和主动性。
综上所述，学习态度是影响学生学业发展的重要因素。
通过加强家庭和学校的合作，教师的教育方式的改进，以及学生个人的努力，可以培养出积极主动的学习态度，提高学生的学习成绩和未来发展。
学习态度调查报告
学习态度调查报告学习态度调查报告近年来，学习态度成为教育界和家庭教育的热门话题。
学习态度不仅关乎学生的学业成绩，更关系到他们的终身发展。
为了了解学生对学习的态度和观念，我们进行了一项学习态度调查，并总结出以下结果。
一、学习动力的来源调查显示，学生的学习动力主要来自于内在和外在两个方面。
内在动力是指学生对知识的渴望和对个人成长的追求。
外在动力则涉及到来自家庭、老师和同学的激励和期望。
在内外动力的共同作用下，学生能够保持积极的学习态度，主动投入到学习中去。
二、学习态度的积极性调查发现，大多数学生对学习持有积极的态度。
他们认为学习是一种享受，是一种自我提升的方式。
他们愿意面对挑战，勇于尝试新的事物。
这种积极的态度使他们能够克服困难，取得较好的学业成绩。
然而，也有一部分学生对学习持有消极态度。
他们可能对某些学科缺乏兴趣，或者对学习的意义产生怀疑。
这些学生需要引导和激励，以改变他们的学习态度。
三、学习态度与学业成绩的关系学习态度与学业成绩之间存在着密切的关系。
调查结果显示，那些持有积极学习态度的学生通常取得较好的成绩。
他们有较高的学习动力和自主学习能力，能够有效地管理时间和资源。
相反，那些持有消极学习态度的学生成绩较差，他们可能缺乏动力和自律，容易分散注意力。
四、培养积极学习态度的方法为了培养学生的积极学习态度，教育者和家长可以采取以下方法：1. 激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方式和实践活动，激发学生对知识的兴趣和好奇心。
2. 建立良好的学习环境。
提供安静、整洁、舒适的学习环境，为学生创造良好的学习氛围。
3. 鼓励学生的自主学习。
给予学生一定的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。
4. 给予学生适当的奖励和认可。
及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和成绩得到认可。
5. 培养学生的目标意识。
帮助学生设定明确的学习目标，并制定相应的计划和策略，以实现自己的目标。
五、学习态度的重要性学习态度对于学生的终身发展具有重要的意义。
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中学生学习态度调查报告学习态度是指学习者对学习生活的基本看法及其在学习活动中的言行表现。
一个大学生的学习态度如何,对他的学习效果和学业成绩是至关重要的。
本调查研究以宿迁学院为对象,共发放问卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。
问卷调查共设24个问题,其中单选题21个,多选题3个。
一、调查结果与分析1.学生的学习方法和学习主动性有待进一步提高当问及复习情况时,20.63%的学生选择平常勤于复习,69.12%的学生选择考前一周复习,7.22%的学生选择考前一两天复习,2.74%的学生选择基本不复习,有一人表示偶尔复习,另有一人考前几小时复习。
当问及“你个人的学习主动性如何”时,13.62%的学生选择主动性很强,66.76%的学生选择主动性一般,另外选择主动性不强和不想学习的分别为12.74%和6.88%。
2.对专业的学习兴趣不强认为对专业非常感兴趣的为9.26%,很感兴趣的为25.15%,一般的为56.47%,不感兴趣的为8.97%。
学生当初对专业的选择可能有家庭、社会、高考成绩等多方面的影响因素。
3.对学校的专业课程以及教学内容基本满意调查中有5.73%的学生选择满意,完全符合自己期望,61.24%的学生选择基本满意,与自己期望有一定出入,27.30%的学生选择不太满意,与自己的期望有较大出入,5.73%的学生选择完全不满意,需要大规模地改进。
学校必然有某些因素导致一些问题,要使每个学生都满意学校的安排是不实际的。
4.教师的教学水平有待提高被问及大部分大学教师的教学方法或授课水平与你的要求是怎样的时,学生中有19.17%选教师的水平高,方法得当能激发学生的学习兴趣,有69.09%选教师的教学水平一般,方法普通,有11.59%选教师基本水平不高,授课也没有方法。
这个问题可能问法不当,容易使学生觉得上课没有欢声笑语就是教学放法不好,另外也与学生对课程是否感兴趣有关。
5.对考试作弊现象认识多样21.96%的学生认为考试作弊很普遍,48.02%的学生认为只有部分人作弊,30.01%的而学生认为没有这种现象。
当问及作弊原因(此题为多项选择)时,14.67%的学生认为为了得奖学金,41.80%的学生认为为了考试过关,16.03%的学生认为帮助其他人作弊,13.69%的学生认为为了求得心里平衡,另有4.7%的学生自己写上了不作弊,空者没答的为52人。
作弊现象在学校里古已有之,要杜绝这种现象,需要学校和社会必要的手段,治理这种现象决不能手软。
6.同学们对考试成绩能正确对待学生中有48.22%认为考试重要,36.35%认为不重要,15.43%认为无所谓。
问及对考试成绩的期望时,40.71%的学生认为一定要达到优秀,48.13%认为中游水平就可以,9.36%认为几个就行,1.63%认为无所谓。
考试成绩五次以上不及格、3-5次不及格、3次以下不及格、没有这种现象的比例分别为0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。
7.课余时间能有效利用图书馆资源课余时间上自习或去图书馆的学生比例为46.81%,上网、娱乐有32.37%,参加各类社会活动9.57%,无所事事有11.09%。
频繁、经常、有时、从不到图书馆借书或查找资料的比例分别为9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。
图书馆书目参考价值对于图书馆的人流量有至关重要的影响。
8.影响学习风气的原因多样当问及你认为学习风气好或坏的的最主要原因在于什么时,选择学校管理上的问题为9.69%、教师的教风为18.99%、社会大环境为10.76%、学生自身为31.34%、校园文化氛围为29.22%。
学校因素只会影响到本校学生,但是整个社会大环境影响的就广泛了,后果不堪设想。
9.学习中最大的问题是所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓学习中遇到的最大问题9.9%的学生选择不喜欢所学专业,负担太重,19.51%选择学习方法不科学,效率不高,37.41%选择所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓,33.04%选择只掌握书本知识,缺乏实践能力。
大学生学习态度出现不同状态根源于此,解决途径也出自此处。
10.同学普遍具有学习上进心1.“你是否认为不努力学习是不行的”,选择“是”、“时常”、“偶尔”的分别有56.82%、27.00%、16.17%。
2.“成绩不好的科目你是否会更努力学习”,选择“会”、“有时”、“不”的分别有35.53%、53.67%、10.79%。
3.“假如你和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间,你会怎样”,选择“非常懊悔”、“会给自己找理由”、“无所谓”分别为47.99%、34。
18%、17.53%。
学习上进心是学生是否努力学习的重要因素之一。
二、原因分析1.个性因素俗话说性格决定命运,面对成绩的落差,有得学生不以为然,有的学生丧失信心,有得学生则会奋起直追,图书馆就成了他们常去之地,对于这时的学习,耶基斯--道德森定律就发挥了其作用。
同时笔者认为对于自己负责的学生就会常去图书馆,而得过且过的学生,平时就把时间花费在了上网、娱乐上了。
面对考试作弊,有的学生就会随波逐流,而有的就会坚持自己的原则,考试需要凭真才实学。
2.学校因素学校有时课程安排不合理,也会使得学生没有学习兴趣,更严重会产生厌学的情绪。
由于学生自身认识水平的限制,他们对所学专业教学体系缺乏足够了解,对所学课程与未来职业生涯发展的关系缺乏长远认识,实用主义和功利心比较强,注重眼前利益,缺乏长远目光,对自认为没有用的专业及课程缺乏学习兴趣。
[1]所以学校在专业建设和学生沟通方面的工作有待于加强。
对于考试作弊问题,学校的态度很重要,学校严查并且对查处学生做出相对严厉的惩罚,就起到了杀鸡儆猴的作用,有作弊倾向的学生会不敢铤而走险,要想成绩满意,而只能自己努力看书了。
所以学校学习的氛围对于学生的影响不可忽略,学校对条律制定、日常纪律的管理工作要进一步严格。
3.教师因素教学过程中所涉及到的学科内容、组织形式以及课堂情境等,都会直接影响着学生的学习态度。
教师的教学方式对于学生的学习热情有着直接的影响,“好老师”一进教室,学生会精神饱满,以崇敬的眼光迎接他(她)的到来,“坏老师”一进教室,学生们可能全然不知,因为根本不关心老师是否进了教室这个问题,或者都趴在桌上小睡呢,所以教师的上课水平也是个至关重要的问题。
4.家庭因素父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对于一个学生的学习态度有着很深的影响。
虽不能说一个作弊的学生肯定没有良好的家教,但是至少一个不作弊且鄙视这种行为的学生是有着良好的家教的。
学生对于所学专业没有兴趣,和所学专业是否是自己真正喜欢的专业有很大的联系。
可能当初在选择专业时,是父母替他做了主,自己只能接受,造成了现在尴尬的境地。
5.社会因素学生是不可能和社会隔绝的,社会上的不良风气必然会为学生所知,不良的社会风气就影响了学生的学习态度。
另外选择专业时,可能当时限于分数原因,只能退而求其次的选择了现在的专业;也有可能一时盲目,选择了所谓的热门专业,但是自己丝毫没兴趣。
由此可见社会因素对学生的影响无处不在。
三.对策与建议1.转变学习观念,变被动学习为主动学习社会上对大学生“手高眼低”评价的影响,使得学生学习的热情度更低,既然社会不认可那就没必要学习。
这种观念是可怕的,学生务必要弄清楚学习是自己的事,是一件长远的事,当然知识本身不会发生作用,关键是看你会不会把知识联系实际,运用到实际中去,所以想要摆脱手高眼低的称呼,现在就更需要学习。
2.培养兴趣,选择合适专业。
兴趣是最好的老师,学生若对某一门功课发生兴趣,定会努力克服一切困难,千方百计地钻研它,弄懂它。
所以学生要培养良好的兴趣,并且根据自己的兴趣选择专业,以免将来学习没有动力和激情。
3.掌握正确的学习方法。
学习方法是提高学习效率,达到学习目的的手段。
学习方法正确了,学习起来就顺心顺手。
个人有自己的特点,别人的学习方法对你不一定有用,所以学生要大一时就寻找适合自己的学习方法,为四年学习做好准备。
4.合理设置课程,注重学生能力培养。
培养对社会有用的人才是大学的责任,所以大学课程的设置要联系实际,在理论教育的同时也要多让学生参加社会实践,将“真正的知识”融入课堂,激发学生的学习兴趣。
5.加强校风校纪建设,营造良好校园氛围。
“近朱者赤,近墨者黑”。
由此可见校风校纪建设的重要。
应加强学生学习过程的监控和管理、严明学习纪律和考核标准及考试制度,并严格执行各项规章制度,促使其端正学习态度,培养良好的学习习惯,使学生的学习由他律逐渐转化为自律。
[2]6.发挥教师对调整学生学习态度的作用。
某种程度上教师的态度决定了学生的学习态度,教师要加强自身文化建设,同时要有教学感染力,能让学生“心服口服”,自然学生就会对本门课程兴趣加倍,精力加倍。
7.发挥家长对调整学生学习态度的作用。
填写志愿时,不少家长对考生的志愿“指手画脚”,甚至完全由他们决定,把考生当成了一个旁观者,那么对所学专业毫无兴趣也不是不可能。
家长要尊重考生的选择,毕竟要学习的是他(她)自己,要教导他(她)慎重选择,并对自己的选择负责。
8.发挥社会对调整学生学习态度的作用。
现如今社会已不可能和大学这一象牙塔真正的隔离开,社会的声音无时无刻不在大学里传播。
社会对毕业生的评价影响着在校生的情绪和选择。
所以我们的社会舆论要正确评价大学生的生活和工作,不能只看到其消极面而忽略了其积极面。
一、调查概况20xx年9月14日—11月9日，我被分到灵川县中等职业专业学校进行教育实习，实习内容包括两个方面：一是教学工作的实习，二是班主任工作的实习。
在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，我还在实习期间就中职学生学习态度的养成情况进行了一次深入的调查，为了得到教师和学生的真实想法，除了专门访谈，课余时间我还积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
通过调查研究，我对职校生的学习态度有了初步的了解，为培养中职学生良好的学习态度，帮助学生明确学习目标，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，最终帮助学生树立职业理想提供了客观依据。
二、调查的方法和内容此次调查的方法主要采用访谈法，包括以集体提问的方式座谈和个别深入访谈；其次是观察法，通过巡班和下晚自习来观察学生的上课情况和生活习惯。
访谈内容如下：1、从入学到毕业，对学习的态度有什么变化？这种变化有什么规律？2、学生毕业后是否愿意选择与自己专业相关的工作？自愿选择的同学占了多大比重？不愿意选择本专业就业的同学是什么原因？3、您有什么好的养成良好学习态度的方法吗？请举例说明。
三、访谈对象与访谈时间20xx级汽修2班学生于20xx年9月19日在教室进行集体座谈；20xx级服装班的学生于20xx年9月20日在宿舍进行个别访谈； 20xx级汽修2班班主任蒋建军老师于20xx年9月25日进行深入访谈；20xx级汽修1班班主任石念军老师于20xx年9月25日进行深入访谈；20xx级汽修3班班主任康桂喜老师于20xx年9月25日进行深入访谈；四、调查结果通过分析老师和学生的访谈结果表明，中职学生良好的学习态度的养成与其是否明确学习目标有很大的关联性。