主题校本教研活动成果梳理

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学校校本教研情况汇报

一、教研工作总体情况。

本学校高度重视校本教研工作，积极推进教育教学改革，不断提升教师专业素

养和教学水平。近年来，学校校本教研工作取得了显著成效，形成了一支专业化、团队化的教研队伍，为学校教育教学质量的提升提供了有力支撑。

二、教研团队建设。

学校成立了由教导处领导和各学科骨干教师组成的教研团队，团队成员年轻化、专业化程度高。教研团队注重团队建设，每学期定期召开教研会议，通过研讨、交流、观摩等形式，不断提升教师的教学水平和教学能力。

三、教研课题研究。

学校教研团队以“提高学生成绩”、“创新教学方法”、“优化教学资源”等

为主要研究方向，针对学校实际情况，开展了一系列深入细致的教研课题研究。通过实地调研、教学实践、数据分析等方法，取得了一定的研究成果，为学校的教学改革和发展提供了理论支撑和实践经验。

四、教研成果展示。

学校注重教研成果的分享和展示，每学年举办教研成果展示活动，邀请专家学

者和其他学校的教师前来交流。教师们通过展示教学设计、教学案例、教学成果等形式，分享了他们在教学实践中的经验和收获，为学校其他教师提供了宝贵的借鉴和启发。

五、教研成果应用。

学校鼓励教师将教研成果应用于实际教学中，促进教学改革和教学质量的提升。教师们通过教研成果的应用，不断改进教学方法，丰富教学手段，提高教学效果，取得了显著的成绩。

六、教研工作存在的问题和建议。

在教研工作中，也存在一些问题，如教研课题研究不够深入、成果应用不够广

泛等。为此，建议学校加强对教研工作的指导和管理，提供更多的支持和资源，鼓励教师开展更有针对性、深入系统的教研工作。

教师个人校本研修成果总结(7篇)

教师个人校本研修成果总结

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表

评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

校本研修活动及总结

活动目的

本次校本研修旨在通过专题讲座、小组讨论和教学观摩等形式，提升教师对新课程理念的

理解和应用能力，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学方法的创新。

活动准备

为确保研修活动顺利进行，学校成立了由教研组长、骨干教师组成的筹备小组，负责活动

的策划与组织。筹备小组首先确定了研修主题，然后根据主题邀请了相关领域的专家进行

讲座，并安排了经验丰富的教师进行示范课。还准备了相关的研修资料，包括教学案例、

研究论文等。

活动过程

开幕式

活动在学校多功能厅举行，校长致开幕词，强调了校本研修的重要性，并对参与的教师提

出了期望。

专题讲座

专家就新课程改革的理念、策略进行了深入讲解，并与教师互动，解答了教师在实际教学

中遇到的问题。

分组讨论

教师们根据学科特点分成若干小组，围绕如何将新课程理念融入课堂教学进行了深入讨论。每组选出代表汇报讨论成果，并接受了其他小组的评议。

教学观摩

安排了两节示范课，一节是由资深教师执教，另一节则是年轻教师尝试应用新理念的课堂。课后，全体教师参与了评课活动，分享各自的观点和建议。

闭幕式

教研组长总结了本次研修的亮点和不足，鼓励教师将研修成果转化为教学实践的动力。学

校领导为优秀参与者颁发了证书。

活动总结

本次校本研修活动取得了预期的效果。教师们普遍反映，通过研修，他们对新课程有了更

深入的理解，特别是在教学方法和学生评价方面获得了新的启示。同时，活动中的交流与

讨论也增强了教师团队的凝聚力。

也存在一些不足之处。例如，部分教师反映研修时间安排较紧，个别环节缺乏足够的深入探讨。针对这些问题，学校将在未来的研修活动中进行改进，比如延长研修时间，减少并行环节，确保每个教师都有足够的时间参与和反思。

初中校本研修主题教研活动记录

一、活动主题：提升初中学生学习效果的有效途径探讨

二、活动时间：xxx

三、活动地点：XX中学会议室

四、活动参与人员：全校教师共30人

五、活动内容：

1. 开场致辞

本次校本研修活动由校长李老师主持开场致辞，向全体教师介绍了本

次活动的意义和目的，希望大家能够踊跃参与并共享自己的教学经验，共同探讨提升学生学习效果的方法。

2. 主题共享：提升学生学习效果的有效途径

数学教师王老师共享了自己在数学教学中的一些心得体会。他提到，

在教学过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，可以通过丰富多彩的

教学方法和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，从而提高学生

学习的积极性。

英语教师张老师共享了她在教学中运用多媒体教学的经验。她表示，多媒体教学可以生动形象地展现知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，提高学习效果。

另外，化学教师刘老师共享了她在教学中加强实验教学的做法。她认为，通过实验教学，学生可以亲身参与，提高了他们的学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和记忆。

3. 教学案例共享与讨论

在主题共享环节结束后，几位教师共享了自己在教学过程中的一些成功案例，并提出了一些问题进行讨论。大家就如何设置合理的学习目标、如何激发学生的学习积极性、如何进行有效的课堂互动等问题展开了深入的交流和探讨。

4. 教学方法体验

活动组织者安排了一些教学方法体验，让大家亲身体验一些新颖的教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组合作等。通过亲身体验，让教师们更好地认识到这些教学方法的有效性和适用性。

六、活动总结：

本次校本研修活动不仅让大家共享了各自的教学经验，还深入探讨了

主题教研活动总结(16篇)

主题教研活动总结（16篇）

主题教研活动总结（通用16篇）

主题教研活动总结篇1

一个学期紧张的工作结束了，回顾这一学期的工作，我们教研组的全体教师立足岗位，团结协作，在学校的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度，顺利地完成了教研室制定的各项教研工作。在日常教学工作中各位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地扎实地进行高三二轮专题复习和三轮综合复习。现将本教研组这学期的教研教学工作情况总结如下：

一、制定切实可行的教研计划

本学期的教研活动计划以教务处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。重点落实好高考的二三轮复习，为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。

二、开展扎实有效的教研活动

1、根据指定的教学计划，组织全组老师认真学习教材、大纲、教法，主要工作是针对高三二三轮复习展开。教研活动中，我们除了确立本学期的复习重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，组内教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法，全体教师达成共识，二轮复习要针对高考常考点，常考题型进行专项复习，重要知识重点落实。同时要求每位老师，在平时教学中严格要求,训练到位，经常抓，抓经常，注重同科之间的经常交流，相互借鉴一些好的做法，努力提高学生对于重点知识的掌握。三轮综合复习进行综合训练，在训练中注重题目的精选，精炼，针对易错点有进行了纠错训练。

校本研修工作成果总结（精选5篇）

校本研修工作成果总结

校本研修工作成果总结（精选5篇）

光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编帮大家整理的校本研修工作成果总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

校本研修工作成果总结篇1

随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：

一、建立了完善的管理机制。

1、完善组织机构。

学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。

2、规范管理制度。

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。

二是严格研修项目实施。我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。

二、校本研修形式多样。

1、积极开展高效课堂的评优活动。

课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。这些活动，大大激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。

教师校本研修成果总结

校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。下面是小编为大家整理的关于教师校本研修成果总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

教师校本研修成果总结1

在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结如下：

一、强化师德，提高认识

终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。

二、搭建平台，提升师能

(一)加强业务学习，更新教育观念

为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章;组织观看优质课课堂实录;评议观看收获和当前教学中的困惑。

(二)推行随堂听课，诊断课堂教学

课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师

学校校本教研工作汇报教师校本教研活动记录

优秀校本教研活动记录篇一：

校本教研活动记录

活动时间：2024年9月1日

活动地点：XX小学教师办公室

活动目的：

在学校新学年工作启动前，组织校本教研活动，梳理教材内容，研究

教学方法，提高教师教学水平，为新学年的教学工作做好准备。

活动内容：

1.教材内容分析：全体参与教师依次介绍各年级所教授的科目及教材

内容，并分析教材所重点内容和难点，以便教师能够更好地编写教案和备课。

2.教学方法研究：在教材内容分析的基础上，教师们共同探讨各学科

的教学方法，分享自己在教学过程中的好的经验和做法，并交流对于教材

所使用的教学方法的看法与建议。

3.教学资源分享：每位老师都主动分享了自己所使用的一些成功的教

学资源，比如科学实验教具、课堂互动游戏等。大家互相借鉴，为新学年

的教学准备提供了更多的资源和思路。

4.提出问题与解决方案：在教学方法研究的过程中，教师们提出了一

些在教学过程中遇到的问题，如学生不积极参与课堂、学习成绩不理想等。

大家集思广益，共同寻求解决方案，并为解决这些问题制定了一些具体的行动计划。

活动收获及总结：

1.教师们对于各个学科的教学内容和教育要求有了更清晰的认识，对于备课和教学指导具有了更全面的准备。

2.教师们对教学方法和教学资源有了更多的了解，从而能够更有针对性地进行教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.教师之间的合作与交流加强，增进了相互之间的认识和了解，为今后的教研活动和教学团队的工作打下了良好的基础。

4.教师们在讨论解决问题的过程中，充分利用了各自的智慧和经验，找到了一些解决问题的新途径，为解决类似问题提供了一些有益的经验。

主题校本教研” 优质成果展示活动

主题：校本教研” 优质成果展示活动

1. 介绍活动背景

在当前教育改革的大环境下，校本教研成为教育领域的热门话题。校

本教研是指以学校为主体，以教师专业成长和学校发展为目标，以教

师自主参与、研究、改进教学行为和提高教学效果为主要内容的教育

改革活动。为了展现教育教研成果，推动教育教研的深入发展，我校

特举办了“校本教研” 优质成果展示活动。

2. 活动目的

本次活动旨在推动教研工作的深入开展，为教师提供一个展示成果、

交流经验的评台，促进教师之间的相互学习、交流与合作。通过此次

活动，激发教师教育教研的热情，激发教师创新精神，提高教学质量。

3. 活动内容

为了展示我校教研成果，本次活动主要分为以下几个板块：

3.1 教学设计成果展示

教师根据学科特点和学生实际情况，完成了一些富有创新的教学设计，

在此次活动中进行展示和讨论，以期获得更多教学思路和方法。

3.2 课堂教学观摩

教师们将自己的精彩课堂进行展示，其他老师可作为学生观摩，观察

和学习到不同课堂教学方式和风格。

3.3 教学成果交流与共享

教师们将自己的教学成果进行共享，包括教学思路、教学方法和教学

成效等部分。其他教师可以根据共享内容进行交流和讨论，共同提高。

3.4 教学成果评选

根据活动的内容和表现，最终对教学成果进行评选，进行优秀成果的

表彰和奖励。

4. 活动预期效果

通过本次活动，我们期望达到以下预期效果：

4.1 提高教师教学水平

通过互相交流和学习，提高教师们的教学水平和教学质量。

4.2 激发教师的创新意识

展示和共享教学成果，激发教师的创新精神和研究热情，提高教师们的专业素养。

校本教研情况汇报材料模板

校本教研情况汇报材料。

一、教研活动开展情况。

近期，我校开展了一系列校本教研活动，旨在提高教师教学水平，促进教学质

量的提升。教研活动涵盖了教学内容的研究与设计、教学方法的探索与改进、学生学习情况的调研与分析等方面。

在教学内容的研究与设计方面，教师们针对不同学科、不同年级的特点，进行

了课程标准的解读和教学内容的梳理，以确保教学内容的科学性和系统性。同时，教师们还就教材内容进行深入研究，探讨如何更好地将教材内容与学生实际生活和学习需求相结合，提高教学的针对性和实用性。

在教学方法的探索与改进方面，教师们积极尝试各种教学方法，如合作学习、

探究式学习、项目化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与和合作能力。同时，教师们还结合学科特点，探讨如何在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。

在学生学习情况的调研与分析方面，教师们通过课堂观察、作业批改、学习情

况调查等方式，全面了解学生的学习情况和学习习惯，及时发现问题并提出解决方案。同时，教师们还与学生进行深入交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供个性化的学习指导和帮助。

二、教研成果展示。

通过教研活动的开展，我校取得了一些显著的教研成果。首先，在教学内容的

研究与设计方面，教师们开发了一批符合学生学习需求的教学资源，如课件、教案、作业等，为教学提供了有力支持。其次，在教学方法的探索与改进方面，教师们通过实践探索出了一些有效的教学方法和策略，取得了一些令人满意的教学效果。最

后，在学生学习情况的调研与分析方面，教师们根据学生的实际情况，制定了一些个性化的学习指导方案，帮助学生解决了一些学习困惑，提高了学习效果。

近年来学校校本研修工作的主要做法和成效

近年来学校校本研修工作的主要做法和成

效

学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的研究能力和科研能力，努力引领全体教师把研究和研究作为惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。我们主要从以下三个方面推进校本研修，促进教师的专业成长。

一、优化研究生态，让专业发展成为教师成长的需要。

一）优化团队关系，提升团队研究能力。

为创设一支优秀的教研团队，在教导处的精心筹备下，学校专门设立了教研处，并以学科为单位成立了语文、数学、英语的集体备课组。由教导处牵头，教研处组织，学校集体备课组引领开展每一次教研活动，形成集体教研合力。在教师参加业务比赛最需要别人帮助的时候，学校出面组织教研团队，由优秀教师、骨干教师引领，多名教师共同协作。一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互助的团队机制逐步生根开花。目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为。我们还构建了学校教学资源库，实现优质资源共享。现在，校

内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队研究能力得到了有效提升。

二）拓宽教研渠道，丰富校本教研内涵

1.展开主题式教研。

主题教研是围绕一个主题开展教研活动，也是开展问题教研的一种形式。从2012年秋学期开始，我们便大力提倡集体备课，并尝试着在数学和语文教师中开展了“主题备课，专项研讨”的集体备课方式。备课分四个阶段：自主备课——案例分析——交流研讨——展示观摩。具体做法就是把教师按照学科、年段分成备课小组，由组长负责。而备课的主题、备课的时间、备课的次数、备课的内容、备课的过程学校均不做统一的要求，均由本组成员根据自己学科和教材的特点以及教师的需求来确定。备课时，强调个人引领与集体研讨相结合，重点突出讨论的氛围。备课后教师们结合本班学生的特点和自己对教材的再次研究与理解，梳理、完成教学设计，利用教案上完课后要写出自己的反思。此外，为了增加每一位老师参加集体备课的积极性，学校每个学期都会开展一次评优课活动，要求每一节评优课课都必须是集体备课的成果。

学校校本研修情况总结

学校校本研修情况总结1

尊敬的领导、老师们：

根据学校教育局的安排，我们在过去的一学期里进行了一系列的校本研修活动。经过长时间的准备和组织，校本研修活动取得了一定的成果，为提高教师教育教学水平发挥了重要作用。以下是本学期校本研修活动总结报告。

一、活动开展情况：

本学期，我们围绕学校教育教学改革的主题，开展了一系列的研修活动。包括教育教学理论研究、教师教育教学能力培训、课程研发等。我们通过组织专家讲座、教师交流会、观摩课等形式，为教师提供了一个共同进步的平台。

二、取得的成果：

通过本学期的校本研修活动，教师们的教育教学理论水平得到了明显的提高。许多教师通过与专家交流、观摩优秀课程，对自己的教学方法进行了反思和改进。同时，我们还积极推动了课程研发工作，编写了一批符合学校实际的课程教材，为学校的课程改革做出了积极的贡献。

三、不足之处：

尽管本学期的校本研修活动取得了一些成果，但也存在一些不足之处。首先，部分教师对校本研修活动的积极性不高，缺乏主动参与的'意识。其次，活动形式单一，内容相对固化，缺乏创新和活力。再次，在活动组织过程中，我们面临着时间紧张、资源有限等问题。

四、改进措施：

为了提高校本研修活动的质量，我们将采取以下措施进行改进：首先，加强对教师的宣传教育工作，提高教师参与研修的积极性。其次，丰富研修活动形式，引入更多实践和实际案例，激发教师的学习兴趣。最后，加强人力物力的投入，为研修活动提供更好的支持和保障。

五、下一步的工作计划：

下学期，我们将进一步完善校本研修活动，力争取得更好的成效。我们将组织开展更多的专家讲座和教师交流会，邀请更多的优秀教师来校交流授课。同时，我们还将加强与其他学校的合作，进行集体备课和联合研修，提高教师的教学水平。

校本教研成效报告

《以校为本，创办特色，促进学生个性发展》

-------- 校本教研成效报告一课题的基本情况

《以校为本，创办特色，促进学生个性发展》2005年9月筹划立项，2006年3月—2009年3月是本课题研究的实施阶段。2009年3月—2009年9月是本课题研究的总结阶段。在区教育局的正确领导和区教科所的大力支持下，经全体实验教师和研究人员的辛勤劳作和共同努力，我们的课题研究取得了良好的进展，研究计划得到落实、活动开展组织到位、校本科研基本形成、预计研究成果比较显著。下面，就校本研究实际，将本课题阶段研究情况报告如下：

二课题研究的目标

本课题研究以新课程标准为导向，以促进学生个性发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

学校开发的环境、科技、陶艺、信息的校本课程将培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质。

通过开展校本教学研究，改变教科研活动与实际教学活动脱节的倾向；提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；促进我校的可持续发展，改变科研是教师“身外之物”的看法和认识，改变科研活动只是围绕一个固定的课题所做的单一周期的研究的做法，使科研与我校发展的命运联系在一起，与我校特色的形成和品牌的创建结合在一起；改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

基于主题式校本研修行动研究教学成果报告

基于主题式校本研修行动研究教学成果报告作者：余静

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第47期

【摘要】主题式校本研修是通过确立主题，基于学校、指向问题、着眼师生发展的研修实践活动。秀雅学校主题式校本研修活动是基于问题导向、聚焦研修主题、落实主体责任、着眼办好家门口新优质学校目标开展的。五年来，通过项目式学习视角、备听评课视角、复习备考视角和教师专业发展视角等主题式校本研修，极大地促进了秀雅学校内涵发展与品质提升，加快了家门口新优质学校的目标达成。

【關键词】主题式;校本研修;新优质学校

一、问题的提出

（一）研究背景

校本研修是基于学校、指向问题、着眼师生发展的研修实践活动。长期以来，很多学校的校本研修流于形式，导致课堂效率低下、教师专业发展动力不足、内卷化倾向严重，学校整体质量不能满足人民群众对优质教育的需求。学校校本研修效益不高、质量不强的问题一直阻碍着学校内涵发展与品质提升，成为困扰校长办学的头等大事。从教育部1999年提出“校本培训”至今，已有二十多年。二十年间，基于“校本培训”的各种实践探索从未间断，效果各不相同，但就多数中小学而言，课堂效率不高、教师专业发展动力不足、内卷化倾向严重问题一直没有很好解决。

基于此，我们提出“主题式校本研修”概念，基于问题导向、着眼学校内涵发展与品质提升，办家门口新优质学校。

（二）国内外研究概况

校本研修的出现源于20世纪60年代的教师即研究者运动，首倡者斯腾豪斯指出，教师专业自主发展的有效途径是教师成为研究者，但因其注重个人的单枪匹马式的努力，而不是教师群体的共同努力。为此，凯莱斯等人又提出了“教师成为解放性运动研究者”，认为教育研究要形成教师自己研究共同体，这样才能充分实现教师专业化，拓展教师的专业自主性。随后，教师的教育研究也由此逐渐演变成直接指向学校问题，将学校实践活动与研究活动紧密结合在一起，并大力倡导学校研究人人参与研究的校本研修。在我国，校本研修是随着基础教育课程改革的推进而提出的一项学校制度。

学校开展校本教研与课题研究方案

1. 引言

近年来，学校教育改革不断深化，提高教育质量成为各级学校管理者的迫切任务。为了有效地促进教学研究和教师专业发展，许多学校纷纷开展校本教研与课题研究方案。本文将探讨校本教研与课题研究的重要性，并分析其在教育改革中的作用。

2. 校本教研的意义

校本教研指的是学校内部教师在实际教学中形成的师生互动研究过程。它能够满足教师自主研究的需求，推动教育教学水平的提高。首先，校本教研能够促进教师之间的合作与交流。通过开展教研活动，教师们可以互相交流先进的教学经验和研究成果，激发创新思维，提高教学效果。其次，校本教研具有灵活性和针对性。由于每个学校的教学特点和问题不同，校本教研能够更好地迎合学校的实际需求，推动教学改进和优化课程设置。

3. 校本教研的实施方式

校本教研需通过规范的组织方法与有效的实施步骤来进行。首先，学校应成立教研组织，制定教研计划与方案。其次，教师应积极参与教研活动，形成问题意识和研究兴趣。第三，教师应选定研究主题，并制定研究计划，明确研究的目标和方法。最后，教师在教研活动中应及时总结经验，整理成果，并向学校管理者汇报。

4. 课题研究方案的重要性

课题研究方案是学校教育改革中的重要组成部分。它旨在通过开展课题研究，推动学校教学工作的创新和发展。课题研究能够激发教师的创造力，提高他们的教学水平，并促进学科建设和课程改革的深入开展。

5. 课题研究的实施步骤

课题研究的实施需要遵循一定的步骤和程序。首先，学校需确定研究课题，并

明确研究的目标和内容。其次，学校应建立科研团队，明确各成员的职责和任务。第三，团队成员应进行文献调研，了解研究领域的最新动态和研究成果。接下来，团队成员应开展实地调查和实验研究，收集数据和材料。最后，团队成员应编写研究报告，并向学校汇报研究结果。

校本教研活动情况说明报告

1. 引言

校本教研活动是我校教师专业发展的重要组成部分，旨在不断提升教师教学水平，改进教育教学方法，提高教育教学质量。本报告旨在对校本教研活动的开展情况进行说明和评估，总结其中的成就和不足，为今后的教研工作提供参考和指导。

2. 活动开展情况

2.1 安排与准备

校本教研活动的策划工作由教务处负责，活动周期为一学年。在活动开始前，教务处会邀请学校各学科的骨干教师参与教研小组的组建，并确定活动的主题和目标。同时，教务处会提供活动经费和必要的教研资源，为教师们开展教研工作提供支持。

2.2 活动形式与内容

校本教研活动包括多种形式，如集体备课、交流研讨、教学观摩和课题研究等。这些活动旨在通过多种方式促进教师之间的交流和合作，提高教师的教学技能和专业水平。

在教研活动中，教师们以学科专业为基础，根据学校的教学要求和学生的实际情况，组织开展教学设计、教材讲评、教学方法改进等教研工作。此外，根据学科特点和教学实际，还举办了一些特色活动，如英语角、科技实验等，以拓宽学生的知识面和增加学习的趣味性。

2.3 效果评估与总结

在每次教研活动结束后，教师们会通过班级教学观摩、互评和座谈会等方式对活动的效果进行评估和总结。这些评估和总结以教师的反馈意见为基础，同时也会

邀请学生和家长的参与，全面了解教研活动对教学、学习环境以及学生的影响。通过评估和总结，我们发现教研活动在以下几个方面取得了显著的效果：

- 教师交流和合作能力得到提高，教学互动更加活跃，师生关系更加和谐；

- 教学设计更加科学合理，根据学生的实际情况和学科特点进行调整，教学效果得到明显提升；