老树的故事_教案教学设计
《老树的故事》第一课时教案之一
《老树的故事》第一课时教案之一一、教学目标1.理解课文内容，感受老树的孤独与坚韧。
2.学会通过描绘细节来表现人物情感的方法。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解老树的性格特点及其与环境的关系。
2.分析课文中的描写手法和情感表达。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解老树的内心世界。
2.如何让学生学会通过细节描写表现人物情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们对老树的印象，引导他们说出老树的特点。
2.教师简要介绍《老树的故事》的背景和主题。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词和句子含义。
2.教师选取重点段落进行朗读，引导学生关注老树的情感变化。
三、课堂讨论a.老树为什么孤独？b.老树是如何面对孤独的？c.课文中的哪些细节描写表现了老树的坚韧？四、写作训练1.学生以小组为单位，根据老树的形象和情感，创作一篇短文。
2.教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾老树的形象和情感。
2.学生分享自己在家庭作业中的创作心得。
二、深入分析1.教师引导学生深入分析老树的内心世界，探讨其孤独和坚韧的根源。
三、课堂实践1.学生进行角色扮演，模拟老树与环境中的其他生物互动。
2.教师点评学生的表演，引导学生关注细节描写。
四、拓展活动1.学生以小组为单位，创作一部关于老树的话剧。
2.教师组织学生进行话剧表演，评选出最佳表演奖、最佳创意奖等。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
通过本节课的教学，学生不仅理解了《老树的故事》的内容，还学会了通过细节描写表现人物情感的方法，深入体会了老树的孤独与坚韧。
同时，课堂实践和拓展活动也让学生在实践中提升了阅读理解能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点教师：“请大家想想，为什么老树会感到孤独？它周围的环境有什么特别之处？”学生：“它周围没有其他树，只有它自己。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解课文《老树的故事》的基本内容，理解老树的成长历程。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，探讨老树的成长过程中所体现的价值观。
学会通过讨论、写作等方式表达自己的观点和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关爱和尊重。
培养学生珍惜生命、积极向上的态度。
培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文《老树的故事》课文内容简介：讲述了一棵古老的大树，见证了村庄的历史和变迁。
树上的鸟儿、昆虫等生物都与树息息相关，共同构成了一个生态系统。
生字词：古老、村庄、变迁、生态系统等。
2.2 生字词学习古老：年纪大的，历史悠久的事物。
村庄：农村中的小社区，通常由几户人家组成。
变迁：事物的发展和变化。
生态系统：由生物和环境相互作用形成的一个系统。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的整体理解，把握老树的成长历程和所体现的价值观。
生字词的学习和运用。
3.2 教学难点对课文中所涉及的生态系统的理解。
对课文深层含义的解读，引导学生思考人与自然的关系。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的团队合作意识和互助精神。
写作表达：引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受能力。
多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。
生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问、回答问题等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作意识和互助精神。
5.2 作业评价布置相关的写作作业，评价学生的写作能力和表达能力。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案一、教学目标：1. 通过阅读《老树的故事》，使学生了解并感受老树的形象，培养学生的想象力和审美能力。
2. 引导学生理解故事中老树的遭遇，培养学生对生命的尊重和关爱。
3. 通过对故事情节的分析，培养学生对善恶、美丑的辨识能力。
4. 运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容：1. 课文《老树的故事》的阅读与理解。
2. 分析老树的形象特点及其遭遇。
3. 讨论故事中的道德观念和生命价值观。
4. 运用多媒体展示老树的图片，引导学生进行审美鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解故事情节，分析老树的形象特点。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的道德观念和生命价值观。
四、教学过程：1. 导入新课，展示老树的图片，引导学生进行审美鉴赏。
2. 阅读课文《老树的故事》，理解故事情节。
3. 分析老树的形象特点及其遭遇，引导学生感受老树的善良和生命的坚韧。
4. 讨论故事中的道德观念和生命价值观，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅老树的画面，并配以适当的文字描述。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对生命的尊重和关爱的理解。
3. 预习下节课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、作业完成情况评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 分析学生的课后作业，评价学生的审美能力和创造力。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 运用情景教学法，通过展示老树的图片和相关视频，激发学生的学习兴趣和想象力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
八、教学资源：1. 课文《老树的故事》文本。
2. 老树的图片和相关视频资料。
3. 学生作业作品。
4. 教学课件和教学素材。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，阅读课文，理解故事情节。
《老树的故事》教学设计与点评（精选13篇）
《老树的故事》教学设计与点评（精选13篇）《老树的故事》与点评篇1〖教学目标〗1.熟读课文，回答课后问题。
2.初步了解大树的一般知识。
3.掌握边阅读边想像边加动作的阅读方法。
4.认字15个写字8个。
〖教材分析〗本文是一首儿童诗，分四小节以设问的形式，问老树的年龄，问栖息在树上的小鸟及鸟儿的歌唱，最后问老树爷爷的故事，安排诗歌的内容。
诗中，人、老树、小鸟在大自然中达到一种相融的境界，充分体现了“人与自然和谐统一”的理念，让读者不由自主地与大自然产生一种亲和力。
通过教学，能把学生潜藏在心中的一些闪亮的东西释放出来，比如环保意识的树立、对大自然的热爱、对知识的渴求等。
〖教学过程〗一、创设情境，激趣导入1.引入：出示老树图。
说一说，从这幅图中，你看到了什么？［学生边回答教师边进行简单的板书，对学生进行渗透性识字，同时培养学生认真观察的好习惯。
］2.今天，老树爷爷带来了一个故事，我们一起去听听，好吗？(老师边说边板书课题)二、文中识字1.教师范读，学生可小声跟着老师读。
2.师简笔板画老树，进一步创设情景。
3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。
［利用简笔画抓住学生的注意力，吸引住学生，根据学生实际随机贴出：“这、告、诉、礼、谈、身、所”，针对学生的掌握情况有选择性地学习。
］4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。
5.两人合作学习生字。
步骤：（1）互相帮助读读课文。
（2）用你们喜欢的方法记这些字。
（3）互相检查生字。
6.交流汇报：你认为记住什么字用什么办法最好，把它介绍给大家。
［学生经过半年多的识字能力培养，已掌握了许多的识字方法，但在此时引导学生去感悟不同的字用不同识字方法可以达到不同的效果，能使他们进一步提高学习效率。
］7.在游戏中检查学习情况：大树爷爷把今天同学们要学会的生字都藏在果实里了，他说如果哪个小朋友认识了它们，就可以把这些红苹果采回家。
《老树的故事》教学设计（精选16篇）
《老树的故事》教学设计（精选16篇）《老树的故事》篇1设计理念：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分发挥学生的主动意识和进取精神，引导学生积极地、全身心地参与到学习中来，这样才能不断发展、前进，课堂上才能迸发出创造的火花。
教学要求：1.继续培养学生自主、合作的学习能力。
2.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：教学。
教学过程：教学流程及设计意图：课堂上教师不见了，只剩下了一棵“老树”和一群小朋友。
“老树”在给小朋友讲故事，小朋友在给“老树”提问题，学生进入并融入情境中，言行中流露出了“天人合一”的人文情怀。
一、进入教学情境。
每位小朋友都有自己的好朋友，谁愿意介绍给大家？（学生介绍）每位同学的好朋友各不相同，但我们人类有着共同的好朋友，你们知道是谁吗？（生答）是啊，所有的动物和植物都是我们的好朋友。
你们看，我们的一位好朋友来了！（师播放课件，出示老树图）今天，我们就要听一听老树讲述他的故事。
（揭题）课前，老师专门拜访了这棵老树，听他讲了一段美好的往事，你们想听吗？（教师以老树的身份配乐讲故事，故事附教学设计后）二、学习课文。
1、同学们，以前你见过像我这么大的树吗？有人第一次见到我这么大的老树，又惊又喜，写了一首诗，向我提出了好几个问题，可我年龄太大了，老眼昏花，一个也看不清楚，你们能把那位小朋友提的问题读给我听吗？不过，可得注意：（1）要读准字音，以免发生误会；（2）声音要洪亮，我老了，耳朵不太好用呀！好了，你们先练一练吧！（学生练读，教师巡视）现在，你先替我考考你的同桌，看他能否达到要求。
（生互读，检查。
）2、我的好朋友小鸟还是有点不放心，还想考考你们，有信心过关吗？（课件出示生字、词语指名认读，开火车读，抢读。
）3、你们找到那位小朋友提的问题了吗？哪位同学愿意先把这个问题读给我这棵老树听？（指名读，小组读，齐读，以老树年龄大，因声音小或说话太快没听清楚为由指导学生读书并加上动作。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文结构。
（3）学会欣赏自然美，关注环境保护。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神。
（3）培养学生尊重长辈、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，培养语文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的环保意识。
（3）对课文主题的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示一棵老树，引发学生对老树的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对老树的看法和故事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讨论课文的主题，分享自己的看法。
5. 课文拓展：（1）学生结合生活实际，谈谈对环境保护的认识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于老树的故事。
3. 调查身边的自然环境，关注环境保护问题，并提出自己的建议。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文理解：通过课后访谈或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示老树图片、视频等，让学生身临其境地感受老树的氛围，激发学习兴趣。
《老树的故事》的教案
《老树的故事》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解故事的基本情节，激发学生的阅读兴趣。
引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
1.2 教学重点与难点重点：老树的故事情节难点：理解故事背后的环保意义1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
通过小组讨论，培养学生的合作能力。
1.4 教学内容利用图片或视频，展示一棵老树的形象，引发学生对老树的兴趣。
简要介绍老树的故事情节，引导学生初步了解故事背景。
提出问题，引导学生思考老树在环境中的作用，以及人类如何保护老树。
第二章：老树的故事情节2.1 教学目标让学生熟悉老树的故事情节，理解故事中的人物关系。
培养学生通过文字描述和绘画表达故事情节的能力。
2.2 教学重点与难点重点：老树的故事情节难点：通过文字和绘画表达故事情节采用情景教学法，让学生身临其境，感受故事情节。
利用多媒体手段，展示故事情节，帮助学生更好地理解故事。
2.4 教学内容详细讲解老树的故事情节，引导学生关注故事中的人物关系。
让学生通过阅读故事，理解老树与人类生活的关系。
学生通过绘画或写作的方式，表达自己对故事情节的理解。
第三章：老树的生态环境3.1 教学目标让学生了解老树的生态环境，认识到老树在生态系统中的作用。
培养学生关注生态环境，提高环保意识。
3.2 教学重点与难点重点：老树在生态环境中的作用难点：如何保护老树的生态环境3.3 教学方法采用案例分析法，让学生了解老树的生态环境。
利用小组讨论，引导学生探讨如何保护老树的生态环境。
3.4 教学内容介绍老树的生态环境，让学生了解老树与生物多样性的关系。
分析老树在生态系统中的作用，引导学生认识到老树的重要性。
学生分组讨论，提出保护老树生态环境的措施。
第四章：老树与人类生活的关系让学生了解老树与人类生活的关系，认识到老树对人类生活的影响。
培养学生关注自然环境，提高环保意识。
4.2 教学重点与难点重点：老树与人类生活的关系难点：如何保护老树，使其与人类生活和谐共处4.3 教学方法采用情景教学法，让学生了解老树在人类生活中的作用。
老树的故事教案
老树的故事教案【篇一：老树的故事教学设计】教案背景：《老树的故事》教案是陕西省渭南市临渭区育红小学教师白彩玲设计的常态课。
是结合学生具体情况及自己教学方法而设计的一堂课。
本课包含两课时。
教学课题：北师大版小学语文一年级下第四单元《老树的故事》教材分析：《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。
诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题：问老树的年龄，问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱，问老树知道的故事。
整首诗体现了人、树、鸟三者之间相互依存、和睦相处的关系，体现了人与自然之间互相融合的理念。
全诗充满了童真与童趣，有利于激发学生的想象力。
教学目标：1、认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。
2、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。
3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文并能背诵。
2、感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。
教学难点：感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。
教学方法：指导与探究讨论相结合，讲解与自学相结合。
朗读法、想象法。
教学资源：多媒体课件第一课时课时目标：1、正确流利地朗读课文。
2、综合运用原来的识字方法，认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。
3、初步感知课文内容。
教学流程：一、情境导入,谈话激趣。
1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片2：老树爷爷）啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。
齐读课题两遍。
4、出示学习目标，（幻灯片3）学生齐读。
【设计意图】通过激趣导入，拉近孩子与文本的距离，并通过提具体要求让学生有能力完成，从而达到初步感知课文内容的目的。
二、初读课文1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法认识课文中的生字吗？我会查字典。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《老树的故事》。
（2）理解课文的主要内容，体会老树经历的沧桑与坚韧。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作，培养学生的表达与创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深层含义。
（2）运用课文中的写作手法进行写作。
三、教学准备：1. 课文《老树的故事》文本。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
4. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示一棵老树的形象，引发学生对老树的兴趣。
（2）引导学生分享他们对老树的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《老树的故事》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，回答问题，深化对课文内容的理解。
3. 字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生跟读，巩固记忆。
（3）教师举例，引导学生运用生字词。
4. 写作练习：（1）教师引导学生思考：如果你是这棵老树，你会想对自己说什么？（2）学生动笔写作，表达自己的思考和感悟。
（3）学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《老树的故事》。
（2）抄写生字词。
（3）结合自己的生活经历，写一篇关于“坚韧与勇敢”的短文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）准备下一节课的课文《老树的故事》的讨论。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
《老树的故事》教案（精选13篇）
《老树的故事》教案（精选13篇）《老树的故事》篇1一、课前谈话1.引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示中的照片，激发学生的学习兴趣。
）预测：孩子们看到课件中的照片会很激动，鼓励他们自由地说一说。
2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！二、新课教学1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
2.评价：同学们读得真好，为了表扬大家我把老树爷爷画出来吧！（教师画出老树）3.测读字卡：（1）抽读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
预测：学生可能认识的生字：百、吗、安、礼、服、音乐、吧、童。
读“乐”时学生会读出这个多音字的两个读音。
这时可抓住这个教学契机请学生解释一下为什么大家读得不一样？（2）再将学生们已经认识的字读一读。
4.合作学习生字：（1）用你们喜欢的方法学这些字。
（2）互相帮助读读课文。
（3）摆字卡互相检查。
5.师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
预测：礼服、告诉、这、身、谈、所需要学习。
（2）同学们自主提问、相互解答。
6.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）7.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！预测：学生会用到的几种学习方法：分小节读、表演、写字。
8.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
9.教师准备指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导学生想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学课件中漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
10.练习背诵课文。
11.指导书写：（1）练习描写字本。
（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。
）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。
（3）请“小老师”教书写。
（同学们可自主提问）12.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参与学习活动把老树的故事讲给大家听，你也可以再去找一些有关老树的资料。
小学一年级语文《老树的故事》原文、教案及教学反思
【导语】《⽼树的故事》⼀课采⽤以⼉童的⼝吻向⽼树提问的形式谋篇：先问⽼树的年龄，再问居住在⽼树上的⼩鸟，问⼩鸟的歌唱，最后⼜问⽼树知道的童话和故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》原⽂ ⽼树，⽼树， 你怎么这么⼤！ 你有⼀百岁了吗？ 有多少鸟⼉， 在你⾝上安过家？ 和你谈过话？ 这些⾝穿礼服的⾳乐家， 是从哪⼉来的？ 唱的都是什么歌？ ⽼树，⽼树， 告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》教案 第⼀课时： 知识⽬标： 认识本课15个⽣字和1个多⾳字“乐”，⽣字组词并造句。
能⼒⽬标：正确流利有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
情感⽬标： 学习本课，了解⼀些植物⽅⾯的知识，培养环保知识。
教学重点、难点： 认识本课⼗四个⽣字，正确流利有感情的朗读课⽂。
教学⽤具：⽣字卡、课⽂插图 教学措施：⿎励学⽣⾃主识字，并结合具体的语⾔环境来掌握字的⾳、形。
教学策略：运⽤图画创设课⽂情境，激发学⽣的参与热情，⾃主进⼊⾓⾊，⾛进⽂本。
教学⽅法：⾃主、合作、探究。
教学过程： ⼀、创造情景，导⼊新课。
1、出⽰课⽂挂图，问：同学们，图上画的是什么？你怎么知道这是⼀棵“⽼树”呢？⽼树为什么笑？什么样的⼩鸟在树上安家？右边的⼩朋友在对⽼树说什么？ 2、导⼊新课，板书课题：⽼树的故事 3、齐读课题。
⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、让学⽣⾃由读课⽂，划出不认识的⽣字，并想办法认识。
2、范读课⽂，注意不认识的⽣字（学⽣评价⽼师读得怎样）。
3、学⽣再读课⽂，把字⾳读正确。
4、同桌互读课⽂，并互相评价。
5、指名读课⽂，激发其他学⽣读课⽂的兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
（师⽣评议） 6、了解⼀下认识⽣字的情况。
（1）出⽰⽣字卡⽚，让学⽣认读⽣字。
（2）学习多⾳字“乐”。
（3）利⽤多种形式读⽣字。
一年级下册《老树的故事》教学设计和教学反思 (一)
一年级下册《老树的故事》教学设计和教学反思优秀《老树的故事》教学反思1周一的早晨，小朋友们显得有些疲惫，或许是还没有从周末的疯狂中醒过来一样。
就在这种状态下，我给小朋友们讲起了老树的故事。
首先，图片引入，进入课文。
本课时我将随文识字和集中识字相结合。
课文有4个小节，我将每一小节的生字进行归类集中识字，但整篇课文的识字又是集中识字，并且这种识字是在教师范读完以后立即进行。
想法是美好的，两种识字方法的结合看上去互相都弥补了对方的缺乏，可操作起来就有了一定的难度，分小节的集中识字一不小心就会变成在讲读课文，就像是把文章撕得很细，一一喂给同学。
这种综合识字的方法很难掌握，要求教师能放得出去，又能收得回来，所以这节课显得很乱，但是小节与小节之间、教学的各个环节还不算混乱，只是两种识字方法结合的时候有些摸不着头脑。
字词的抽读、齐读或者是开火车读都是放在了自主识字的后面，起到一个检查、复习的作用。
但就检查的结果来看，今天的这种综合识字的方法没有发挥出效力，还有待研究、讨论。
在朗读课文和理解课文的环节中，有着丰富教学经验的高老师对我进行了微格指导，发现了不少问题：如提问没有引导性，没有启发同学的想想力，朗读的方式过于单一等等，都说到了点子上。
在这种和时的“微格”中，我能很快意识到自身的教学失误并有深切的体会，在以后的公开课教案过程中才干有立足于实际的教学设计设计。
《老树的故事》教学反思2天空为什么是蓝色的？有一天，班级的一位小朋友提出了这个问题，胖乎乎的小男生说：quot;天空假如是白色的，白云就看不见了，因此天空是蓝色的。
quot;扎着蝴蝶结的小女孩说：quot;天空是一面镜子，映着蓝色的大海，所以天空是蓝色的。
quot;穿裙子的小女生说：quot;是小朋友用画笔把天空涂成了蓝色。
quot;卷发的男孩说：quot;因为星星喜欢蓝色的摇篮，所以天空是蓝色的quot;……真惊讶小朋友们的能力，我把刚刚还自鸣得意的规范答案藏了起来，倾听小朋友们的奇思妙想，因为我担心小朋友无比珍贵的想象力，会被我的规范答案轻而易举的抹杀掉。
《老树的故事》教学案例_教案教学设
《老树的故事》教学案例一、教材分析。
《老树的故事》是一年级语文下册第四单元以植物为主题的一篇主体课文。
本单元以植物为主题，有两篇主体课文。
《老树的故事》课文篇幅短，并配有精美的图画：老树爷爷笑呵呵，鸟儿从枝头飞过。
要求学生认识15个字，并在田字格中写7个字，教育学生从小爱护植物，为保护大自然做贡献，感受人与自然和谐相处的快乐。
二、学生分析。
一年级学生虽然年龄小，但他们求知欲非常强，对自己感兴趣的事非常专注，乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人，对生活有了一定的观察力，能自觉主动获取信息。
课前，我让学生自己去观察校园及周围的大树，并收集有关树的图片及资料，为上课做准备。
三、设计理念。
本节课，由于课文图文并茂，我改变传统的学生被动接受的学习方式，让学生主动地在愉快的氛围中去学习。
课前让学生观察大树，课堂上，给学生充足的时间让他们说说自己见到的大树，并给学生放音乐〈大树桩你有几岁〉，激发学生浓厚的学习兴趣，然后学习课文，发挥想象，讲讲老树身边发生的故事。
四、教学过程。
（一）谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，你能说说自己见到大树的样子吗？（同桌说，指名说）教师放音乐〈大树桩你有几岁〉，激发学生浓厚的兴趣。
（二）学习课文。
1、初识生字。
（1）学生自读课文，初步认识生字。
请小朋友们自己先和老树爷爷交朋友，读读课文，里面藏着许多生字宝宝，你能把他们找出来吗？遇到不认识的字，请小朋友说说有什么办法。
（生：问老师、问同学，查生字条）（2）教师放录音，让学生听录音机中的范读。
（3）同桌互读课文，相互评价。
（4）教xx读，板画老树，创设情景。
（5）出示生字卡片，各种形式认读本课生字。
2、理解课文。
（1）小组合作读课文，比比谁读得最好。
（2）招收播音员。
师：我是小小播音员活动开始了，老师要招收播音员了，请大家踊跃报名。
（3）让学生把课文再读一遍，小组内相互质疑。
（4）学生质疑，全班交流解决。
生：老师，老树为什么那么高兴？生：老树到底有多大岁数了？生：小鸟会和老树爷爷说些什么呢？生：什么是礼服？教师就学生提出的问题一一给以解答。
2019年老树的故事,教案精品教育.doc
《老树的故事》教学设计【教材分析】《老树的故事》是北师大版一年级下册第三单元的课文，单元主题是“植物”。
这是一首儿童诗，四节文字都采用儿童的口吻向老树提问：先问老树的年龄，再问居住在老树上的小鸟，问小鸟的歌唱，最后问老树爷爷知道的童话和故事。
一层一层地不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、求知欲，表现了人与树、人与小鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。
【教学目标】1、认识15个生字，继续进行渗透性识字训练，学习多音字“乐”。
学习写7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好；通过提问，鼓励学生展开想象，大胆提问。
4、继续培养学生自主、合作的学习能力。
【教学重点】1．继续培养学生自主识字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
【教学难点】培养学生自主、合作的学习能力。
【教学准备】以苹果为背景的词语卡、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、今天有一位神秘人要走进我们的课堂，和咱们分享他的故事。
出示课件。
孩子们，跟他打打招呼吧。
2、孩子们，今天老树爷爷要把他的故事讲给文明礼貌的孩子听。
你们想听吗？那赶紧拿起小魔棒带领他在我们教室里坐下吧。
板题书空。
3、我们一起读一读课题吧！二、初读课文，激发兴趣。
1、词语巩固：老树爷爷给同学们带了好多红苹果，他说如果哪个小朋友猜对它们，就可以把这些红苹果采回家。
（讲解游戏规则，学生按规则进行游戏，巩固词语。
）2、请孩子们轻轻翻到语文书18页，左手压书，右手指着字。
认真的帮老树爷爷指指路。
师范读生评价。
3、自由读课文，至少读3遍，注意读准字音。
如果能在小脑袋里放上电影就更好了。
（自读课文时引导孩子给诗歌分诗节。
）4、愿意读的孩子试试吧。
5、齐读课文，找找小作者都向老树爷爷提了什么问题。
课文课件。
三、细读感悟，拓展感知。
学习第一小节1你们看老树有这么粗的树干和这么茂盛的树叶，小作者是怎么提问的呢？出示第一小节课件。
《老树的故事》第一课时教案
《老树的故事》第一课时《老树的故事》第一课时教学设计之一执教：中国人民大学附属小学王韬教学要求：1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养学生自主学习的能力。
4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：1．继续培养学生自主学习生字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主学习的能力。
教学准备：生字卡、教学.课件课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入.课件。
教学过程：一、课前谈话：1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示.课件中的照片，激发学生的学习兴趣）2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！二、新课教学：1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
2．教师画出老树。
3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4．指读课文中学生已经认识的生字。
5．合作学习生字：（1）用你们喜欢的方法学这些字。
（2）互相帮助读读课文。
（3）摆字卡互相检查。
6．师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
（2）同学们自主提问、相互解答。
7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10．教师准备指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学.课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11．练习背诵课文。
12．指导书写：（1）练习描写字本。
（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案第一篇：语文课文《老树的故事》教案教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：为老树续编故事。
教具准备：生字卡片、课件、录音机。
教学过程：一．导入新课：同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。
二．初读课文，理解课文内容。
1．听课文录音。
要求学生听清字音。
2．出示插图引导学生观察。
说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？（2）老树为什么笑？（3）什么样的小鸟在老树上安家？3．学生自读课文。
4．小组合作读课文，看谁读得准。
5．推荐读的最好得到前面读。
6．齐读课文。
三．认识生字。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1．请几位同学读生字。
2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？3．出示生字，小组合作学习。
4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四．再读课文，理解课文的内容。
1．齐读课文。
2．提问小朋友对老树说些什么？3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？4．鼓励学生创新：为老树编故事。
五．背诵课文。
1．自己试背课文。
2．“开火车”背诵课文，一人背一节。
课堂总结：这节课同学学得很棒！板书设计：老树的故事第二篇：老树的故事教案扫盲教案《老树的故事》培训地址：定西市安定区《老树的故事》教学目标1、2、认识15个字，会写“老、故、事”3个字，学习多音字“乐”。
正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、创设情境导入1、你们能用自己的话说说老树的样子吗？2、放音乐，范读课文。
过渡：你们也想读读课文吗？二、读课文、初步感知1、读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题？老树爷爷回答丁丁的问题了吗？2、看看丁丁一共问了几个问题？3、小结：丁丁可会问问题了，他一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷没有回答丁丁的问题，老树爷爷说你们是聪明的孩子，我不说，你们从我的脸上总会找到答案的。
《老树的故事》教学案例
老树的故事一、教学目标本教学案例旨在通过呈现一个关于老树的故事，帮助学生理解自然生态系统中的相互依赖关系，并培养学生的观察、分析和推理能力。
具体教学目标如下：1.了解自然生态系统的基本概念和组成要素；2.理解植物在生态系统中的作用；3.分析和描述植物与其他生物的相互关系；4.培养观察、分析和推理的能力。
二、教学准备1.PPT软件；2.黑板、白板；3.学生副本和教师答案；4.课堂小组活动所需要的材料。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师首先通过一张插图或问答的方式引出老树的故事，让学生感兴趣并进入主题。
2. 讲解自然生态系统的基本概念（15分钟）教师简要讲解自然生态系统的基本概念，包括定义和组成要素。
同时，通过一些简单的例子来说明植物在生态系统中的作用。
3. 分析老树的故事（25分钟）教师播放PPT或用黑板、白板呈现老树的故事。
教师引导学生分析老树的故事中，老树与其他生物之间的相互关系，带领学生观察、分析和推理。
教师可以提问以下问题：1.老树是生态系统的哪个组成要素？2.老树为周围的生物提供了哪些资源和环境条件？3.周围的生物对老树有什么影响？4.老树与其他生物之间是否存在共生关系？学生回答问题的同时，教师可以在黑板、白板上画图或记录学生的观察结果。
4. 小组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选取一颗树进行观察和分析。
学生需要观察树的外貌、树干、枝干和树叶等，并分析树与周围生物之间的相互关系。
每个小组需要准备一个简短的报告，介绍所选树的特点、与周围生物的关系以及对树的保护意义。
5. 小组报告和讨论（20分钟）每个小组派代表进行简短的报告，讲述所选树的特点和与周围生物的关系。
其他小组成员和教师进行讨论，互相提问和补充。
6. 归纳总结（10分钟）教师对整堂课进行归纳总结，重点强调植物在生态系统中的作用以及不同生物之间的相互依赖关系。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.观察学生在课堂中的互动和主动参与程度；2.收集学生小组活动和报告的成果，评估学生的观察、分析和推理能力；3.课后布置作业，让学生写一篇关于老树和其他生物的相互关系的短文，以评估学生的思考和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老树的故事
本文是关于老树的故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课：
目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3．借助拼音、查字表等方法读准字音。
4.通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。
5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。
6.感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施：1、会认16个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时：2课时第一课时
目标：1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
重难点：1、认识16个生字。
2、能正确流利得朗读课文。
教学环节
教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入
二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知四、巩固识字，指导写字1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。
我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。
过渡：你们也想读读课文吗。
1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。
2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。
3．尝试着把课文读正确、读流利。
4、检查自读情况。
(1)检查认字。
①小老师带读，并提醒注意点。
②老师抽读生字卡片。
③开火车认读生字。
(2)检查读文。
①小组读。
②指名读，要求做到正确、
流利。
③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。
1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一共问了几个问题。
3、交流、反馈。
4、小结：丁丁可会问问题了，他一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷回答丁丁问的问题了吗?老树爷爷说你们都是聪明的孩子，我不说，你们从我的脸上总会找到答案的。
老师也相信你们一定会找到答案的。
你们说，是吗?1.抽读要求认读的字。
2．出示要写的字：老、百、安。
(1)认读并口头组词。
(2)指导书写。
①说说“老、百，安”的笔顺。
②观察“老、百，安”在田字格里的位置，并说说要写准哪一个笔画才不会把字写歪。
③教师范写，学生书空。
④学生独立练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字、执笔的姿势做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。
⑤在小组里比一比谁在田字格里写的字最正确、最漂亮。
生看着挂图，尝试用自己的理解自由说想象老树的年龄让生思考片刻听老师范读课文
自由读课文，在课文中勾画生字自己想办法识记生字开火车读字卡小组读课文思考问题并回答问题自由读课文，给问题编号，看看丁丁提的问题的个数没有读生字卡片口头组词书写练习创设情境，有利于将学生迅速带进课文的情景里，激发学生兴趣，产生学习欲望。
发挥孩子的自主学习能力，在此基础上要求孩子尽可能靠自己的力量将字读准确，把文章读流利。
整体感知了课文的基础上，初步理解课文书写指导，教师可以及时根据孩子的缺漏进行矫正作业设计：1．熟悉课文。
2．准备扮演老树，回答丁丁的问题
板书设计：老树的故事这吗谈礼服音乐哪吧童老百安话告诉教学反思:
第二课时
目标：1、在上节课的基础上，深入理解课文意思，知道课文中简单的比喻句2、会写“话，告，诉”三个生字3、流畅，正确，有感情的背诵课文4、看图理解文章意境，激发学生热爱自然的感情。
重难点：教学环节
教师活动及重点关注学生活动设计意图一、检查复习
二、图文结合，解答问题
三、我问你答，拓展思维四、巩固识字，指导书写五、课堂总结1．抽读生字词卡片。
2.回忆丁丁向老树爷爷提的问题1．问题一：谁来扮演老树回答丁丁“老树爷爷有多大年纪了?”你是怎么知道的?(指导看图回答)2.问题二：谁来扮演老材回答丁丁“有多少鸟儿在老树爷爷身上安过家?和你谈过话?”(1)哪些鸟儿可能在老树爷爷身上安过家?(2)这些鸟儿会跟老树爷爷说些什么呢?3．问题三：“这些身穿礼服的音乐家是从哪儿来的?”谁能替老树来回答这个问题呢?(1)“这些穿礼服的音乐家”指的是谁，它们穿着什么样的礼服，你知道吗7(2)这些穿礼服的音乐家来这干什么?4．问题四：“这些穿礼服的音乐家唱的都是什么歌？”你们来扮演音乐家来唱唱好吗?1同桌结对子或自己找搭档展开问答活动。
2．上台展示。
1．出示要求写的字；话，告，诉2．认读并口头组词。
3．指导书写。
(1)指导抓关键笔画在田字格里定位。
(2)学生独立练习书写。
(3)评讲。
1．回顾学习内容。
2．说收获或感受。
是呀，今天同学们的收获可真大。
其实呀，老树爷爷还有很多很多秘密等着我们去探索呢!老师希望，你们课后能够继续去探索，过段时间我们再来一同分享你们的快乐，好吗？读生字卡片回忆上节课的遗留的问题猜想丁丁第一个问题，老树的回答是什么猜想丁丁第二个问题，老树的回答是什么思考问题，回答问题猜想丁丁第三个问题，老树的回答是什么猜想丁丁第四个问题，老树的回答是什么同桌小组间展开问题活动读生字卡口头给生字组词练习书写生字(1)生观察说发现。
①上下结构：百、安、告。
(上短下长)左右结构：诉，话。
②“安、家”都有宝盖头。
回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备扮演游戏理解课文，有助于发挥孩子的想象力，让孩子在游戏中完成理解课文，这样的教学方式让孩子学起来不费力以游戏的方式让学生尽量在课堂上就将课文背下来，减轻孩子的课后负担书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导作业设计：1．邀请爸爸、妈妈一起把课文内容演一演2．看看课外书，了解更多植物的知识。
板书设计：老树的故事老，百，安，话，告，诉。