中考语法“主谓一致” 教学设计及反思
中考语法“主谓一致” 教学设计及反思
中考英语语法专项复习：主谓一致教学设计复习目标?1.能掌握主谓一致的基本原则。
?2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。
?3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。
复习重点和难点重点：主谓一致应遵循的三个基本原则。
难点：一些代词、集合名词等作主语时应遵循的原则。
教学程序Step 1设置任务导入课题? Show some wrong sentences .?Read and find out the mistakes in them. Lead in the topic.从学生的学习实际出发，发现问题，明确目标，自然引入课题。
Step 2 分组研讨复习要点? Give them some exercises.Direct and help when necessary.? The students in each group discuss the answers and the n find the language points by themselves.? 分组讨论，合作学习，鼓励学生勇敢面对学习中的困难，学会用恰当合适的语言总结归纳语言点。
?Step 3师生互动归纳总结? Work with the students together and write down the gra mmar points.? The students in each group sum up different rules of the agre ement of subject and predicate.以学生为主体，教师为主导，对所学知识进行系统的复习和总结，使他们获得成就感。
Step 4直击中考思路点拨? Show the students some exercises.Pay more attention to the weaker groups and help them.? Do the exercises and then make a discussion about them.Pay attention to the usage of the key points.? 了解中考考点，让学生做到心中有数，学以致用，并有针对性地进行训练巩固。
初中英语_主谓一致教学设计学情分析教材分析课后反思
主谓一致课标分析主谓一致在英语的句子中，谓语动词的形式应与主语的人称和数保持一致。
并且在英语中扮演着重要角色。
所以让学生理解并熟练应用。
教材分析主谓一致在英语的句子中，谓语动词的形式应与主语的人称和数保持一致。
并且在英语中扮演着重要角色。
所以让学生理解并熟练应用。
学情分析主谓一致在英语的句子中，谓语动词的形式应与主语的人称和数保持一致。
但是学生往往对这种问题眼高手低，容易出错，针对这种现象，我们一块总结，边学边练，边巩固。
教学设计一、谓语动词用单数的情况：1.主语为some、any、every、no构成的复合词作主语时；即：something、anything、everything、nothing、somebody、anybody、nobody、someone、anybody 、nobody、no one、each one、everyone、either、neither、the other、another等。
Test 1①Something __________(be) wrong with my bike.②Neither of them __________(speak) English.③Something ___________(have) gone with my TV Set.④__________(be) everything OK?⑤Nobody ________(know) the answers to the question.2.金钱、价格、时间、距离等名词作主语时；Test 2①Three years_________(be) a long time.②Two thousand yuan ____________(be) the cost of the course.③--_________ twenty dollars a big sum to her?--I think so. A.Will B.Are C.Is D.Were④How time flies! Ten years ________passed since we met last time.A.isB.areC.hasD. have3.动词不定式、动名词（短语）或从句作主语时；Test 3①To read __________(be) to learn.②To see ___________(be) to believe.③Eating vegetables ___________ good for our health. A.are B.is C.were D was④Reading in bed ____________(对···有坏处) your eyes.4. 一些以s结尾、表示学科等的名词，如：maths、news、physics（物理）、politics(政治)等作主语时；Test 4①No news _________(be) good news.②Maths____________(be) very popular in our class.③Maths ________easy to me. A.seem B.seems C.is seeming D.are seeming二、谓语动词用复数的情况：1.“the+形容词”表一类人（如the old、the young 、the rich、the poor等）作主语时；练一练: The rich ___________(be) not always happier than the poor.2.“the+姓氏名词复数”表示“····的一家”或“···夫妇”作主语时：练一练：①The Greens _______________ China since 1998.A.has been toB.have been toC.has been inD.have been in3. police(警察)、people(人,人们)集体名词作主语时；练一练:①People here __________(be) very friendly.②The police______ for the thieves in our village now.三、区分谓语动词用单数还是谓语动词用复数的情况：1. the number of +复数名词，表示“···的数目（数量）”作主语时，谓语动词用单数；a number of +复数名词，表示“许多···”作主语时，谓语动词用复数；Test 1①The number of students in our class _____________(be) 50.②The number of pages in the book_______________ three hundred.A.isB.areC.hasD.have③There ____________(be) a number of boys playing football on the playground.2.and连接的两个名词指同一概念（and后无冠词）作主语时，谓语动词用单数；and连接的两个名词作主语时或both…and…连接两个主语时，谓语动词用复数；Test 2①The singer and writer __________(be)coming to give us a talk.②The actor and a director(导演) __________(be) coming to our city next month.③The writer and poet___________(be) very popular.3.family、class、group等集体名词作主语，表示整体概念时，谓语动词用单数；表示其中个体成员时谓语动词用复数；Test 3①Inthe coming summer holidays,my family ______going to take a one-week trip to Qingdao.A.isB. areC.wasD.were②His family __________(be) a big one.③My family all __________________(watch) TV now.4.一些只有复数形式的名词，如：trousers、shoes、gloves(手套）等作主语时，谓语动词只能用复数形式；但当前有a pair of 等单位词修饰时，谓语动词的单复数有单位词决定。
初中英语_“主谓一致”一师一优课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学总目标：就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。
课时目标：1.对所学知识进行系统的复习和总结。
能掌握主谓一致的一些基本原则。
2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。
3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。
教具准备：多媒体课件重点：主谓一致规则的归纳总结。
难点：一些特殊形式的用法。
教学过程：学情分析初四学生已学完相关的英语知识，但对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，缺乏系统的整理和归纳。
大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。
在教学过程中，注重启发引导，培养学生分析、概括能力。
使用灵活的教学方法，通过任务型教学法，情景交际法，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
学生上课状态比较积极，接受能力也还可以。
效果分析（）本堂课一开始通过展示同学自己书面表达中出现的错误，能使学生迅速进入状态。
随即播放一段微视频让学生对本节课的学习目标有了整体的概念。
学生通过分组讨论，合作学习对本课的知识进行梳理，充分体现了以学生为主体，教师为主导的课程要求。
同时，学生在对所学知识进行系统的复习和总结过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，使他们获得成就感。
最后，回归到书面表达，让学生发现错误从而达到复习目标的要求。
但我的教学环节教师主导性强，学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分，未能释放出更大的空间，让学生与老师一起，推进课堂教学，这些还有待改进。
教学反思（）英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
要关注每个学生的情感，帮助他们建立学习英语的自信心，培养他们的创新精神。
中考英语语法主谓一致讲解教案
中考英语语法主谓一致讲解教案中考英语语法主谓一致讲解教案一、考点分析主谓一致在中考考查的比较多，通常出现在选择题里，分值为1-2 分。
二、专题详解◆◆【知识梳理】定义：在英语中，句子的主语和谓语动词要保持数上的一致关系，叫主谓一致。
这种关系通常要遵循下面三条原则：语法一致原则，意义一致原则，邻近原则。
种类：1．语法形式上的一致主语为单数形式，谓语动词用单数形式；主语为复数形式，谓语动词也用复数形式。
The number of the students present is 200.Jane and Mary look alike.2．意义上一致1）主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。
如：The crowd were shouting.单数形式代表复数内容的词有：people, police, cattle 等。
2）主语形式为复数，而意义上却是单数，谓语动词用单数。
The news was so surprising.形复意单的单词有news 和一些以ics 结尾的学科名称，如physics，politics, economics3．就近原则即谓语动词的单、复数形式取决于最靠近它的词语。
如用连词or，either ?or, neither ?not,not only ?but als等o连接的并列主语，如果一个是单数，一个是复数，谓语动词与靠近它的主语Either your students or Mr. Wang knows this.◆◆【重点讲解】邻近原则（一）就前一致: （即谓语动词与前面的中心词一致）名词 A ++ 名词 B ，这样的结构做主语，谓语动词仅与 A 一致。
1) _____________________________________ .Mary, together with her parents,( like)basketball.2) ___________________________________ .The teacher as well as her students (be) fond of popular music very much.3) ________________________ . All but Tom (pass) the exam4) ________________________________ .He, rather than you, (win the game)（二）就后一致: （即谓语动词与后面的中心词一致）+ 名词作主语时，谓语动词取决于后面名词的数1) _____________________________________ .One third of the students in our class (be) boys.2) ________________________________________ .Seventy percent of the surface of the earth ___________________________________________ (be) covered with / by water.3) _________________________________ .Half of the money (use) by Tom.4) .Some students are studying in the classroom, while the rest ____ enjoying the performances.(三) 就近一致：or ?either ??or ??neither?.no ?not??but连接的词作主语，谓语动词与最邻近的主语一致1) _____ . (be) you or he to attend tomorrow ' sm eeting?2) ____________________ .Either you or he (be) the winner.3) ______________________________ .Neither Mary nor her parents (go) in for rockmusic.4) _________ .There (be) a pen and some books on the table.◆◆【难点讲解】1. 集合名词如family, team, class, group, population 作主语, 如果作为一个整体看待, 谓语用单数. 如果指集体里每一个成员,谓语用复数.1) ______________ .Our class a big one.Our class ______ fond of music.2) __________________________ . The population of China far larger than that ofJapan.Eighty percent of the population in China _________ farmers3) __________________ . What we need hard work.What we need _____ suitable materials.4) ____________. Such what he told me.Such ________ his words.5) _________________ . The following his advice on learning English.The following ______ some tips to learn English2. 单复数同形的词如sheep, deer, Chinese, Japanese, means方（法,手段）, works （著作, 工厂）作主语, 谓语动词应根据上下文取决单复数.1).Every means ____ been tried to solve the problem.All means ______ been tried to solve the problem.2).There _____( be) a newly- built chemical works.3. 一些总是以复数出现, 成双成对的事物如trousers, shoes,glasses, gloves 等如果单独出现, 谓语用复数,如果前面有a / this / that pair of 修饰, 谓语用单数.1).The trousers ________ (be) mine.This pair of trousers ___ ( be)mine.2). Apples of this kind ______ (sell) well.This kind of apples _____ (sell) well.3) _______________________ . A number of people (own) cars now.The number of people who own cars _______________ (increase)every year.4) ______________________ . A singer and dancer (have) been invited to the party.A singer and a dancer ______ (have) been invited to the party.5) ________________________________ . Tom is one of the worker who (be) fired by thecompany last week.Tom is the only one of the workers who ________ (be) fired by the company lastweek需要注意的特殊情况：1．表示时间、重量、数目、价格、长度、数学运算等的词或词组作主语时，尽管它们是复数形式，但如果把这些复数形式的词或词组看作是一个整体，谓语动词就用单数形式。
中考英语语法精讲 主谓一致教案
2017中考英语语法精讲：主谓一致【教学目标】熟练掌握语法一致原则，意义一致原则，就近原则。
【教学内容】语法一致原则主语和谓语通常是在语法形式上取得一致，即主语是单数形式时，谓语动词也采用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也采用复数形式。
1．当and或both... and...连接表示不同概念的名词作主语时，谓语动词用复数形式。
如：Tom and Mike are good friends．汤姆和迈克是好朋友。
Both Lucy and Lily are students．露西和莉莉都是学生。
2．不定代词either，neither，each one，the other，another，anybody, anyone, anything, someone, somebody, som ething, everyone,everybody，everything，nobody，no one，nothing 等作主语时，谓语动词用单数形式。
如：Is there anything wrong with your bike?你的自行车有什么毛病吗？Everyone is ready for the sports meeting.大家都为运动会做好了准备。
3．由each...and each...，ever．..and every...作主语时，谓语动词用单数形式。
如：Each boy and( each) girl was given a new book.给了每一个男孩和每一个女孩一本新书。
4．主语后接由with，along with，together with，as well as，rather than，including，besides，like，except' but等词或短语连接的名词时，谓语动词的单复数形式由主语的单复数形式决定。
如：Mr. Green with his wife and two daughters is coming to Beijing.格林先生将和他的夫人及两个女儿一块儿来北京。
语法专项讲解主谓一致学习教学设计人教版九年级英语全册
九年级语法《语法专项讲解：主谓一致》学习教学设计一、设计说明
本次教学设计重点是让学生掌握主谓一致用法的各种现象。
首先，在教学设计的过程中，授课应以学生为主，尽可能让学生去做、去发现问题、去解决问题，这样学生才能真正掌握所学知识，这需要老师正确的引导，同时也要求语言规范。
引导时，要注意语言严谨、自然、通俗，学生便于接受。
再者，要充分体现多媒体和信息技术在教学过程中的应用，利用图片、视频等方式让学生能够对抽象的概念在语言环境中理解吸收。
其次，在授课过程中多注意结构的严谨，知识的衔接，层次化以及学生的实际情况，切勿操之过急。
最后，语法的讲解要注意讲练结合，练习题的选择一定要注意基础性，在基础之上进行拔高，以便不同层次学生都可以各取所需。
让学生在自己观察发现的基础上，老师做总结，然后学生练习，减少听懂了，题不会做的现象。
二、教学设计。
初三英语人教版主谓一致教案
初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标：1.了解什么是主谓一致。
2.掌握主谓一致的基本规则。
3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。
二、教学重点与难点：1.主谓一致的基本规则。
2.正确运用主谓一致的规则。
三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子，引发学生对主谓一致问题的思考，并引出主谓一致的概念。
2.通过提问，让学生回忆一些主谓一致的例句，加深对主谓一致的理解。
Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。
2.解释第一人称，第二人称，第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。
Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目，让学生快速判断主谓是否一致，并做出正确的回答。
2.组织学生进行小组活动，互相检查彼此完成的练习，及时纠正错误。
3.全班共同讨论和解析练习题目的答案，确保学生对主谓一致的掌握。
Step 4 拓展应用1.设计情景对话，让学生根据所给的情境，编写对话，并确保主谓一致的正确运用。
2.组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，加深对主谓一致的理解和运用。
Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结主谓一致的基本规则和运用方法。
2.提醒学生注意主谓一致的重要性，并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识，能够准确判断和运用主谓一致的规则。
通过多种形式的练习，让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。
通过角色扮演和情景对话的活动，培养学生的语言表达和交流能力。
同时，教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整，确保教学效果的最大化。
通过本节课的学习，学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。
以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。
希望对您有所帮助！。
主谓一致 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
复习《主谓一致》【复习目标】1. 掌握主谓一致的三个基本原则。
2. 在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。
【复习重点和难点】重点（Key Points）: 主谓一致应遵循的三个基本原则。
难点（Difficult Points）：一些集合名词、百分数、分数加名词等作主语时应遵循的原则。
【教学程序】Step one: 呈现复习要点1. Greetings2.Revision 复习一些短语3. Ask the students what subject and predicate agreement is. 4．Show the three consistent rules of subject and predicate.(1) 语法一致原则(grammar consistent)主语和谓语动词在语法形式上保持一致，即主语是单数形式，其谓语动词也用单数形式；主语是复数形式，其谓语动词也用复数形式。
①当人称代词主格是第三人称单数，不可数名词或单个人名作主语时谓语用单数。
②当动词不定式、动名词(短语)、不定代词either, neither, any-,so me-,every-,no-, no one等作主语时谓语用单数。
③人称代词主格（第二人称单数，第一、二、三人称复数），复数名词作主语时，谓语用复数。
④当a lot of (lots of, a pair of 等)+名词；分数/百分数+ of +名词和the rest / most of +名词作主语时谓语动词的数由名词决定，如果是不可数名词，则谓语动词用单数；如果是可数名词复数，则谓语动词用复数。
⑤当主语后面跟有with, except, including, along with, together wit h, as well as, more than等词语引导的短语时谓语动词的单、复数形式由主语的单、复数形式决定。
⑥当用both ... and ...连接并列主语时；当and连接的两个名词表示两个不同的概念时谓语用复数。
初中主谓一致的简单教案
初中主谓一致的简单教案教学目标：1. 理解主谓一致的概念和重要性。
2. 掌握主谓一致的三个基本原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
3. 能够正确运用主谓一致规则，使句子表达清晰、准确。
教学内容：1. 主谓一致的概念和重要性。
2. 主谓一致的三个基本原则。
3. 主谓一致的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生意识到主谓一致在英语句子中的关键作用。
二、讲解主谓一致的三个基本原则（15分钟）1. 语法一致原则：主语和谓语在语法形式上要保持一致。
- 单数主语对应单数谓语。
- 复数主语对应复数谓语。
2. 意义一致原则：主语和谓语在意义上要保持一致。
- 表示单数意义的主语对应单数谓语。
- 表示复数意义的主语对应复数谓语。
3. 就近一致原则：谓语动词应与最近的主语在人称和数上保持一致。
三、主谓一致的练习（20分钟）1. 进行一些主谓一致的练习题，让学生运用所学的原则。
2. 引导学生通过观察和分析句子，确定主语和谓语的一致性。
3. 提供一些错误的句子，让学生找出并纠正主谓不一致的错误。
四、主谓一致的应用（10分钟）1. 让学生练习编写一些句子，注意主谓一致的运用。
2. 鼓励学生运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
五、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的主谓一致教学进行总结。
2. 强调主谓一致在英语写作和口语表达中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对主谓一致的理解和应用能力。
2. 观察学生在口语表达和写作中的主谓一致运用情况，及时进行指导和纠正。
教学资源：1. PPT或黑板，用于展示主谓一致的规则和例子。
2. 主谓一致练习题，用于巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和重要性，以及主谓一致的三个基本原则，帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
通过练习和应用，学生能够更好地运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
初中主谓一致教案教案
初中主谓一致教案教案教学目标：1. 掌握主谓一致的三原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
2. 能够正确运用单数和复数形式的谓语动词与主语保持一致。
3. 在写作和口语表达中运用主谓一致的规则。
教学重点：1. 主谓一致的三原则。
2. 单数和复数形式的谓语动词的使用。
教学难点：1. 理解并运用就近一致原则。
2. 辨别复杂主语中的谓语动词形式。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语语法知识，如名词、动词、代词等。
2. 提问学生：句子由哪些部分组成？主语和谓语的作用是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解主谓一致的概念：主谓一致指句子的谓语动词与其主语在人称和数上必须保持一致。
2. 介绍主谓一致的三原则：a) 语法一致原则：主语是单数形式时，谓语动词也用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也用复数形式。
b) 意义一致原则：根据主语的意义选择合适的谓语动词形式。
c) 就近一致原则：当主语由多个成分组成时，谓语动词应与最靠近它的成分在人称和数上保持一致。
3. 举例说明单数和复数形式的谓语动词的使用。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据主语的人称和数选择合适的谓语动词形式。
2. 教师选取部分练习进行讲解和反馈。
Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师展示一些复杂的主语句子，让学生判断谓语动词的形式是否正确。
2. 学生分小组讨论，分析句子中的主谓一致原则。
3. 教师总结并讲解特殊情况。
Step 5：互动环节（10分钟）1. 学生进行角色扮演，用所学的主谓一致知识进行对话。
2. 教师选取部分学生进行点评和指导。
Step 6：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调主谓一致的重要性。
2. 布置作业：让学生运用主谓一致的知识写一篇小短文，注意句子的一致性。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和原则，让学生掌握了单数和复数形式的谓语动词的使用。
主谓一致初中英语教案
主谓一致初中英语教案【篇一：主谓一致公开课教案】主谓一致授课教案教师：柴学生：12高考电子时间：2015年 1 月 9 日第三课【篇二：教案初三主谓一致】初三英语主谓一致段店中学徐小梅【教学目标】（teaching aim.）掌握主谓一致的原则。
（grasp the consistent rules of subject and predicate .）【教学难点】teaching difficult point掌握主谓一致应注意的几个问题。
(grasp a few problems of consistent the rules of subject and predicate)【教学重点】（teaching important points ）1．语法形式上的一致。
(grammar consistent)主语为单数形式，谓语动词用单数形式：主语为复数形式，谓语动词用复数形式。
2．意义上一致。
(the meaning consistent)(1)主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。
单数形式表示复数意义的词有people, police, audience等。
3．就近原则 ( according to the rules of nearest word)谓语动词的单、复数取决于最靠近它的主语，如there be句型或用连词either...or...，neither...nor...,not only...but also等。
4．要注意的几个问题。
( pay attention to a few problems)(1)class, family, team, country, school等集合名词作主语时，如果指整体，用单数；如果指每个成员，用复数。
如：his family are watching tv in the sitting room.his family is very big.(2)trousers, shoes, glasses, socks, stockings, scissors单独作主语时，谓语动词用复数，但当它们与a pair of或pairs of连用时，谓语动词与pair的数保持一致。
初中英语-“主谓一致”一师一优课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学总目标：就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。
课时目标：1.对所学知识进行系统的复习和总结。
能掌握主谓一致的一些基本原则。
2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。
3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。
教具准备：多媒体课件重点：主谓一致规则的归纳总结。
难点：一些特殊形式的用法。
教学过程：复习课强调系统性，对重点词汇，重点句型，重点语法现象不仅复习思要讲准确，讲清楚，注意全面系统，还要善于帮助学生发现问题，培路养学生自查自纠的能力。
并且要合理安排练习，精选习题，以满足不同层次学生的需要，做到讲练一致，讲要讲透，练要练够。
学情分析初四学生已学完相关的英语知识，但对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，缺乏系统的整理和归纳。
大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。
在教学过程中，注重启发引导，培养学生分析、概括能力。
使用灵活的教学方法，通过任务型教学法，情景交际法，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
学生上课状态比较积极，接受能力也还可以。
效果分析本堂课一开始通过展示同学自己书面表达中出现的错误，能使学生迅速进入状态。
随即播放一段微视频让学生对本节课的学习目标有了整体的概念。
学生通过分组讨论，合作学习对本课的知识进行梳理，充分体现了以学生为主体，教师为主导的课程要求。
同时，学生在对所学知识进行系统的复习和总结过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，使他们获得成就感。
最后，回归到书面表达，让学生发现错误从而达到复习目标的要求。
主谓一致教案反思主谓一致教案设计
学生活动
组织学生进行语法判断练习，小 组讨论分析。
教学过程
导入
通过提问导入，引导学生思考 主谓一致的概念。
讲授新课
详细讲解主谓一致的规则，以 及在不同时态和句型中的应用 。
巩固练习
提供多个例句，要求学生判断 主谓是否一致，并说明理由。
归纳小结
总结主谓一致的规则和注意事 项，强调正确运用的重要性。
评价与反馈
教学内容选择
01
02
03
重点内容
主谓一致的基本原则，常 见的用法和特殊情况的处 理。
难点内容
如何处理主谓一致的特殊 情况，如何引导学生正确 运用主谓一致。
拓展内容
主谓一致在不同语境中的 运用，以及与其他语法规 则的联系。
教学方法选择
讲授法
通过教师的讲解，使学 生了解主谓一致的基本
概念和原则。
讨论法ห้องสมุดไป่ตู้
引入更多的主谓一致语感培养练习，如听力、朗读等，以提高学生的语感。
在教案中增加对主谓一致的深度解析，帮助学生更深入地理解其规则和运用技巧。
04
主谓一致的实际应用
常见的主谓不一致错误类型
动词形式错误
主语为复数时，谓语动词 使用了单数形式；主语为 单数时，谓语动词使用了 复数形式。
代词不一致
在句子中使用了不恰当的 代词，导致主谓关系混乱 。
演练二
针对初中英语教师，设计一个关 于主谓一致的教案，注重探究性 和实践性，引导学生通过观察和 归纳掌握主谓一致的规律。
06
主谓一致教学资源推荐
教学目标
掌握主谓一致的基本原则。 能够正确运用主谓一致原则进行语法判断。
培养学生的语法意识和思维习惯。
中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲：主谓一致
中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本讲主要讲解英语语法中的主谓一致。
通过本讲的学习，学生将掌握主谓一致的规则，并能正确运用到实际语境中。
教材主要包括以下内容：1.主谓一致的概念及重要性2.名词作主语时的主谓一致3.代词作主语时的主谓一致4.并列主语时的主谓一致5.特殊句式中的主谓一致二. 学情分析学生在学习本讲之前，已经掌握了英语语法的基本知识，具备一定的语言表达能力。
但部分学生对主谓一致的规则理解不够深入，容易在实际运用中出错。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解并运用主谓一致的规则。
三. 教学目标1.了解主谓一致的概念及重要性2.掌握名词、代词作主语时的主谓一致规则3.学会处理并列主语和特殊句式中的主谓一致4.能够正确运用主谓一致规则到实际语境中四. 教学重难点1.名词作主语时的主谓一致2.代词作主语时的主谓一致3.并列主语时的主谓一致4.特殊句式中的主谓一致五. 教学方法1.实例分析：通过具体例子讲解主谓一致的规则，让学生直观地理解并掌握2.互动练习：设计各种练习题，让学生在实践中运用主谓一致的规则，巩固所学知识3.小组讨论：分组讨论并列主语和特殊句式中的主谓一致问题，培养学生的合作能力4.总结归纳：引导学生总结主谓一致的规则，加深对知识点的理解六. 教学准备1.教学PPT：制作包含实例、练习题、讨论题的PPT2.练习题：设计各种类型的练习题，用于巩固所学知识3.讨论题：设计关于并列主语和特殊句式中的主谓一致问题的讨论题七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子引入主谓一致的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解名词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。
让学生注意区分名词的不同类型，如单数、复数等。
3.操练（10分钟）设计练习题，让学生在实践中运用所学知识。
题目包括选择题、填空题等，难度逐渐增加。
4.巩固（10分钟）讲解代词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。
初中主谓一致 教案
初中主谓一致教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过课前学习及课堂练习，让学生掌握主谓一致的三原则，即语法形式上要一致，意义上要一致，实际意义上一致。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、练习等活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语语法的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：主谓一致的三原则。
2. 教学难点：主谓一致在实际语境中的运用。
三、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生回顾已学的名词复数和动词变化形式，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解主谓一致的概念和重要性。
3. 课堂讲解：讲解主谓一致的三原则，并通过例句进行说明。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论主谓一致在实际语境中的运用，分享学习心得。
5. 练习巩固：设计一系列练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固主谓一致的运用。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调主谓一致的重要性。
7. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。
六、教学资源：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 课件：利用多媒体课件进行教学，增加课堂的趣味性。
3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。
4. 图片：利用图片进行导入，激发学生的学习兴趣。
七、教学时间：1课时通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握主谓一致的知识，提高学生的英语表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
中考主谓一致教学案
中考主谓一致教学案☆ 定义主谓一致即谓语动词在人称和数上要和主语保持一致，包括语法一致和意义一致。
★ 必单原则★必复原则★ 可单可复原则一、英语阅读理解专项练习试卷1．阅读理解There was a man who had four sons. He wanted his sons to learn to not judge things too quickly. So he sent them each on a quest, in turn, to go and look at a pear tree that was a great distance away. The first son went in the winter, the second in the spring, the third in summer, and the youngest son in the fall.When they had all gone and come back, he called them together to describe what they had seen. The first son said that the tree was ugly, bent, and twisted. The second son said no - it was covered with green buds and full of promise. The third son disagreed, he said it was laden with blossoms that smelled so sweet and looked so beautiful, it was the most graceful thing he had ever seen. The last son disagreed with all of them; he said it was ripe and drooping with fruit, full of life and fulfillment.The man then explained to his sons that they were all right, because they had each seen but one season in the tree'slife.He told them that you cannot judge a tree, or a person, by only one season, and that the essence of who they are -and the pleasure, joy, and love that come from that life - can only be measured at the end, when all the seasons are up.If you give up when it's winter, you will miss the promise of your spring, the beauty of your summer, fulfillment of your fall. Don't let the pain of one season destroy the joy of all the rest.（1）From the last paragraph we learn that we _______.A.shouldn,t give up too quickB.should love our lifeC.shouldn,t waste our timeD.should listen to the old（2）From the passage we can infer that _______.A.The father is kind.B.The father is wise.C.The father is hard-working.D.The father is patient.（3）Which statement is NOT true according to the passage?A.Four sons looked at a pear tree at the same time.B.The first son said the tree was not beautiful.C.The youngest son said the tree was full of life and fulfillment.D.Their father said they were all right.（4）Which of the following is the best title for the passage?A.A father and his four sonsB.Four Seasons of a TreeC.How to judge othersD.Unusual journeys（5）Where can the passage be taken from?A.a fashion magazineB.a math bookC.the InternetD.a scientific report【答案】（1）A（2）B（3）A（4）B（5）C【解析】【分析】文章大意：父亲为了让四个儿子学会不能太快速的判断某个事物，就让他们分别在春夏秋冬去看梨树的样子。
中考英语语法复习教案讲义第十五讲：主谓一致
中考英语语法复习教案讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析《中考英语语法复习》教材第十五讲主要讲解英语语法中的主谓一致问题。
本讲内容主要包括主谓一致的定义、分类和用法，以及常见的违反主谓一致规则的错误类型。
通过本讲的学习，学生能够掌握主谓一致的基本概念和用法，提高英语写作的准确性。
二. 学情分析学生在学习过程中，对于主谓一致的概念和用法可能存在一定的困惑，特别是对于一些特殊情况和复杂句型的处理。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，并通过大量的实例分析，帮助学生理解和掌握主谓一致的用法。
三. 教学目标1.了解主谓一致的定义和分类；2.掌握主谓一致的用法和原则；3.能够正确判断和处理复杂句型中的主谓一致问题；4.提高英语写作的准确性和流畅性。
四. 教学重难点1.主谓一致的分类和用法；2.特殊情况和复杂句型中的主谓一致处理。
五. 教学方法采用讲解、举例、练习、讨论等教学方法，通过师生互动、生生互动的方式，帮助学生理解和掌握主谓一致的用法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材；2.准备一些练习题和案例分析题；3.准备一些小组讨论的话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的英语句子，引导学生思考主谓一致的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解主谓一致的定义、分类和用法，通过PPT和实例进行展示，让学生清晰地了解主谓一致的原则和规则。
3.操练（15分钟）让学生通过一些练习题，运用所学的知识进行操练，检验学生对主谓一致用法的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过一些案例分析题，让学生进一步理解和掌握主谓一致的用法，提高判断和处理复杂句型中的主谓一致问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论一些关于主谓一致的特殊情况和复杂句型，分享彼此的见解和心得，互相学习和提高。
6.小结（5分钟）对本讲的内容进行简要回顾和总结，强调主谓一致的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题和案例分析题，让学生课后进行巩固和提高。
中考英语主谓一致复习教案
中考英语主谓一致复习教案一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解并正确使用主谓一致的规则。
2.能力目标：学生能够在写作和口语表达中准确运用主谓一致的规则。
3.情感目标：通过对主谓一致的复习学习，培养学生的语法意识和语言准确性。
二、教学重难点：1.教学重点：主谓一致的规则。
2.教学难点：根据句子的主语和谓语动词的数来确定主谓一致。
三、教学过程：Step 1 引入主题教师向学生提问，什么是主谓一致？学生回答后，教师解释主谓一致的意思：主语和谓语动词在数上要一致。
Step 2 复习主谓一致的规则1.单数主语要用单数谓语动词。
例句：The dog _______(bark) loudly last night.答案：barked2.复数主语要用复数谓语动词。
例句：The children _______(play) football in the park yesterday.答案：played3. 如果主语是第三人称单数，谓语动词要用单数形式，并且加s/es。
例句：She _______(go) to the supermarket every day.答案：goes4. 如果主语是由each, every, either, neither等引导的，谓语动词要用单数形式。
例句：Each student _______(have) a new book.答案：has5. 如果主语是由both, several, many, few等引导的，谓语动词要用复数形式。
例句：Both of them _______(like) swimming.答案：likeStep 3 练习1.智力游戏：谁是谁？*把学生分成小组，每组两人，给每组发一套卡片，卡片上有名人或动物图片，名人和卡片上的谓语动词混在一起。
要求学生根据图片判断其中的主语，并在答题卡上写出主语和谓语动词的正确形式。
2.补全句子。
*让学生补全下面的句子，根据句子的主语和谓语动词的数来确定主谓一致。
主谓一致 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名许亚萍单位名称阿合奇县同心中学填写时间2020.08.08学科英语年级/册九年级教材版本人教版课题名称主谓一致难点名称谓语动词单复数难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂，主谓一致即谓语动词在人称和数上要和主语保持一致，主谓一致包括语法一致、意义一致和就近一致，语法一致即谓语动词在单复数形式上要和主语保持一致，意义一致就是谓语动词要和主语意义上的单复数保持一致，就近一致就是谓语动词要和靠近它的主语部分保持一致。
难点教学方法 1.通过例句总结用法。
2.通过练习巩固知识点。
教学环节教学过程导入1.初中阶段关于主谓一致大概有12个考点2.例句导入知识点及考点知识讲解（难点突破）1.例句导入知识点及考点：** Expression is faulty **The pair of shoes___ fashionable.** Expression is faulty **This set of keys ___ colorful.** Expression is faulty **That kind of apples _____ well (sell).2.总结知识点（1）（1）A/The/This/That pair/set/kind of+n复做主语，之后谓语动词用单数备注：要准确判断句子主语并举例The products of this brand ______ well-known.3.例句导入** Expression is faulty **Nothing ___ impossible.** Expression is faulty **To learn foreign languages ____ important.** Expression is faulty **Seeing ____ believing.** Expression is faulty **What you need ____ more practice.4.总结知识点（2）（2）不定代词/ 不定式/ 动名词/ 主语从句+ 谓语动词单数以此教学流程教授其余11个知识点5.重点解释：“形复实单”+ v.单“形单实复”+ v. 复就远原则就近原则课堂练习（难点巩固）1.Let’s do a summary.①A/The/This/That pair/set of/kind of+n复, 之后谓语动词用单数②不定代词/不定式/动名词/主语从句+v.单③every … (and every)…, each … (and each)… , no … (and no)… +v.单** Expression is faulty **either of/ neither of / one of / each of / every one of … + v.单** Expression is faulty **“形复实单”+ v.单** Expression is faulty **“形单实复”+ v. 复** Expression is faulty **金钱、价格、时间、长度等,谓语动词用单数** Expression is faulty **the number of +v.单/a number of +v. 复** Expression is faulty **就远原则** Expression is faulty **就近原则⑾“整体／个体” class, family⑿遇到“百分比”，后面名词是“真理”2.Let’s do some exercises.①Multiple-choice questions②Fill in the blanks小结主谓一致是历年中考高考必考的考点之一，也是英语学习过程中较难把握的知识点之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考英语语法专项复习：主谓一致
教学设计
复习目标
1.能掌握主谓一致的基本原则。
2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。
3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。
复习重点和难点
重点：主谓一致应遵循的三个基本原则。
难点：一些代词、集合名词等作主语时应遵循的原则。
教学程序
Step 1设置任务导入课题
Show some wrong sentences . Read and find out the mistakes
in them. Lead in the topic.
从学生的学习实际出发，发现问题，明确目标，自然引入课题。
Step 2 分组研讨复习要点
Give them some exercises.
Direct and help when necessary.
The students in each group discuss the answers and then find
the language points by themselves.
分组讨论，合作学习，鼓励学生勇敢面对学习中的困难，学会用恰当合适的语言总结归纳语言点。
Step 3师生互动归纳总结
Work with the students together and write down the grammar
points.
The students in each group sum up different rules of the agree
ment of subject and predicate.
以学生为主体，教师为主导，对所学知识进行系统的复习和总结，使他们获得成就感。
Step 4直击中考思路点拨
Show the students some exercises.
Pay more attention to the weaker groups and help them.
Do the exercises and then make a discussion about them.
Pay attention to the usage of the key points.
了解中考考点，让学生做到心中有数，学以致用，并有针对性地进行训练巩固。
Step 5作业布置巩固反馈
《优化设计》P55 模拟预测题
“主谓一致”教学反思
本节课的重点是让学生掌握主谓一致用法的各种现象。
通过这节课的讲授，我又得到了到了很多，首先，授课应以学生为主，尽可能的让学生去做，让学生去发现问题，也最好让学生去解决问题，这样才能真
正掌握所学知识，这就需要老师的引导了，同时也要求语言的规范。
引导时，要多注意语言的严谨，自然，通俗，学生便于接受。
再者，也要充分体现出多媒体的优势，利用图片让学生能够对抽象的概念在语言环境中理解吸收。
其次，在授课过程中，多注意结构的严谨，知识的衔接，层次化及学生的实际情况，切勿操之过急。
练习题的选题一定要注意突出基础性，在基础之上在设拔高，这样各个层次的学生都可以各取所需。
同时语法的讲授还要注意讲练结合，让学生在自己观察发现的基础之上，老师做总结，然后通过练习，把理论和实际结合在一起，减少出现听懂了，题不会做的现象出现。