人教2011课标版小学美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》_11
人教版美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教案3
人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教案3一. 教材分析本课是五年级上册的《美术》教材，主题为“珍爱国宝──古代陶瓷艺术”。
教材通过介绍中国古代陶瓷艺术的发展历程，让学生了解和认识中国古代陶瓷艺术的特点和魅力，培养学生的审美能力和文化素养。
教材内容丰富，插图精美，既有文字介绍，又有作品欣赏，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和绘画基础，对于中国古代文化也有一定的了解。
但学生对于古代陶瓷艺术的认识和了解还不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野，提高审美能力和文化素养。
三. 教学目标1.让学生了解中国古代陶瓷艺术的特点和魅力，提高学生的审美能力。
2.通过学习，使学生能够认识和珍爱国宝，增强学生的民族自豪感。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国古代陶瓷艺术的特点和魅力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解和欣赏古代陶瓷艺术，提高学生的审美能力。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、欣赏法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入了解和欣赏古代陶瓷艺术。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括中国古代陶瓷艺术的发展历程、代表作品等。
2.准备一些陶瓷作品或图片，用于实物展示和欣赏。
3.准备纸张、画笔等绘画工具，供学生实践使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些中国古代陶瓷作品的图片，引发学生的兴趣，然后导入本课的主题“珍爱国宝──古代陶瓷艺术”。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示中国古代陶瓷艺术的发展历程，让学生了解中国古代陶瓷艺术的特点和魅力。
同时，教师可以结合实物展示，更加生动地呈现教学内容。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的范例，进行绘画实践。
教师可以通过示范法，引导学生掌握绘画技巧，提高学生的绘画能力。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。
人教版美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教学设计2
人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教学设计2一. 教材分析《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》是人教版美术五年级上册的一课。
本课主要让学生了解中国古代陶瓷艺术的发展历程，以及各个时期陶瓷的特点和艺术价值。
通过学习，使学生对中国古代陶瓷艺术产生浓厚的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和欣赏水平，对美术课程充满兴趣。
但部分学生对古代陶瓷艺术的认识较为模糊，因此在教学过程中需要教师引导学生深入了解和欣赏。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代陶瓷艺术的发展历程，掌握各个时期陶瓷的特点和艺术价值。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生欣赏和评价陶瓷作品的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国古代陶瓷艺术的发展历程，掌握各个时期陶瓷的特点和艺术价值。
2.教学难点：如何引导学生深入了解和欣赏古代陶瓷艺术，培养学生的审美能力和欣赏水平。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中国古代陶瓷艺术的发展历程和特点。
2.引导法：教师引导学生观察、分析和讨论陶瓷作品。
3.实践法：学生动手制作陶瓷作品，提高审美能力和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：中国古代陶瓷艺术的相关资料、图片、视频等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国古代陶瓷艺术品的图片或视频，引导学生关注和欣赏。
提问：“你们听说过中国古代的陶瓷艺术品吗？它们有什么特点和魅力？”2.呈现（10分钟）教师讲解中国古代陶瓷艺术的发展历程，展示各个时期陶瓷的特点和艺术价值。
重点介绍瓷器的基本制作工艺和装饰手法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教师提供的陶瓷作品，从造型、釉色、纹饰等方面进行评价。
每组选取一件作品进行展示，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“你们认为中国古代陶瓷艺术的价值在哪里？如何传承和保护？”5.拓展（10分钟）学生动手制作陶瓷作品，可以选取一个自己喜欢的器型进行创作。
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《青花瓷》教学设计——德育在美术课教学中的渗透一、教材分析：瓷器是我国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。
其中，青花瓷堪称“人间瑰宝”，这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，素雅清新，怡然成趣。
本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。
本课属于“造型.表现”学习领域，分为两个部分的内容。
第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹创作，了解青花瓷器型、纹饰特点，领悟其文化内涵。
二、教学目标：1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重难点教学重点：感受青花瓷的，尝试绘制青花瓷盘。
教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系。
四、教学准备：课件、蓝色画笔、白色纸盘、五、教学过程：一、激情导入 1、课前放松，播放歌曲《青花瓷》，学生倾听。
2、导入：一曲周杰伦的《青花瓷》欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。
板书课题：青花瓷二、民主导学（课前收集关于青花瓷的文字资料和图片资料）（一）任务一：走近青花瓷，了解青花瓷。
①学习方式：合作学习，小组汇报 1、小组互相交流课前收集的资料。
2、小组汇报。
请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识（从青花瓷的历史发展、器型、花纹、艺术价值等方面）3、教师总结：1、认识青花瓷。
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
人教版五年级美术上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代陶瓷艺术的基本概念、发展简史和重要技法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶瓷艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-突破方法：通过时间轴、图片对比、故事讲解等形式，帮助学生梳理陶瓷艺术发展脉络。
（2）陶瓷技法的掌握：学生对陶瓷制作过程中涉及的技术细节掌握较困难，如拉坯、釉料配制等。
-突破方法：组织学生观看视频、实地演示，亲自动手实践，提高对陶瓷技法的理解和掌握。
（3）陶瓷作品的审美评价：学生可能难以把握陶瓷作品的审美价值，评价时容易局限于表面现象。
3.情感态度价值观：培养对我国古代陶瓷艺术的热爱，增强民族自豪感，珍视传统文化。
本节课主要包括以下内容：
（1）古代陶瓷艺术的发展简史；
（2）陶瓷艺术的基本技法；
（3）欣赏和分析代表性陶瓷作品；
（4）学生动手实践，创作陶瓷作品。
二、养：
1.形象感知与审美判断：通过观察和分析古代陶瓷艺术作品，提高学生对美的感知能力和审美水平，形成个人独特的审美观。
在总结回顾环节，学生们对于古代陶瓷艺术的学习有了较为全面的掌握，但也暴露出一些问题。部分学生在课堂上表现较为沉默，对于所学内容的掌握程度不够理想。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，关注每一个学生的学习进度。
-举例：演示拉坯的基本步骤，让学生了解陶瓷作品的成形过程。
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《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》教学设计一、教学目标1.了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样及釉色，学会陶瓷欣赏的方法及其陶瓷的区别。
2.通过直观感知与自主探究等课堂活动掌握欣赏陶瓷艺术的方法和感受陶瓷的不同特点。
3.感受陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国陶瓷文化的同时获得更深层、多元的文化积累。
二、教学难重点重点：了解陶器和瓷器的发展以及陶器和瓷器的区别，学会从器皿的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。
难点：观察和分析陶瓷造型、纹样和釉色，并能表达出自己独特的观点。
三、教学准备多媒体课件、有关陶瓷的具体实物、教学图片等。
四、教学过程活动一：激趣导入教师出示一个大熊猫的图片。
请学生想一想大熊猫被称为什么?学生自由发言，教师总结：国宝。
还有什么东西被称为我国的国宝?顺势导入课堂———《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》。
活动二：新课讲授(一)陶瓷的釉色美瓷器是一种由瓷石、高岭土、石英石、莫来石等组成，外表施有玻璃质釉或彩绘的物器。
瓷器的成形要通过在窑内经过高温(约1280℃-1400℃)烧制，瓷器表面的釉色会因为温度的不同从而发生各种化学变化。
烧结的瓷器胎一般仅含3%不到的铁元素，且不透水，因其较为低廉的成本和耐磨不透水的特性广为世界各地的民众所使用。
中国是瓷器的故乡，瓷器是汉族劳动人民的一个重要的创造。
教师引导学生观察对比课本上的图片：明朝的《孔雀绿釉碗》、《黄釉碗》和清朝的《祭红梅瓶》。
让学生观察，这几个瓷器有什么特点?学生踊跃发言，教师总结得出结论：教材上的几种陶瓷没有纹饰，颜色单一。
但是外形优美圆润，各种颜色釉也使得瓷器色彩丰富、层次分明。
(二)陶器陶器是指以粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型后，在800—1000℃高温下焙烧而成的器具，坯体不透明，有微孔，具有吸水性，叩之声音不清。
陶器历史悠久，在新石器时代就已初见简单粗糙的陶器。
(三)视频展示教师播放陶器和瓷器的制作工艺和陶瓷的器物展示，使学生对于陶瓷有更深入的认识，并要求同学总结陶器和瓷器有什么区别?学生观看后小组讨论回答：1.陶器与瓷器的质感不一样。
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珍爱国宝——古代陶瓷艺术一、教材分析本课是一堂“欣赏与评述”课，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。
通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。
运用互联网+的平台，让学生能够更加自主的对古代陶瓷艺术进行全面的欣赏，不仅能大大提高学生欣赏的兴趣，增强了欣赏效果，拓展了欣赏的角度，更加实现了互联网对美术欣赏教学的应用与促进。
二、教学目标：1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2、掌握证切的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
三、教学重难点：1、分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
2、学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
四：教学过程：（一）导入：出示“CHINA”单词，你知道它的中文含义吗？（将单词贴在黑板上）学生：中国不错，这是中国的英文，但还有一个注解，在西方，外国人把瓷器也叫作CHINA，在他们的眼里，瓷器象征着中国，中国就是瓷器的故乡。
由最不值钱的泥土烧制而成的陶瓷，却成了人们共同喜爱的生活用具和艺术品，它的秘密在哪里？今天就让我们来做小小的考古家，去探索古代陶瓷的独特魅力吧！让我们一起走进古代陶瓷艺术。
（二）新授：1、初次探宝，浅析陶瓷看一看教室两侧的陶瓷图片，选择你喜欢的陶瓷，轻轻的走过去扫一扫下边的二维码，认识一下它们。
说一说你获得了哪些信息？学生：从陶瓷的外形，看到的颜色，花纹等进行简单分析。
在你们考古的过程中，你有没有什么困惑？哪件作品你看不懂？学生：外形为什么设计成这样？上边的花纹又代表了什么？同学们提出的问题都很有价值，让我们一起来寻找答案吧！2、师生共赏，探究方法（1）现在我们来探究一个问题，刚才一直都在说陶瓷，什么是陶？什么是瓷？陶与瓷有着怎样的区别？我们可以通过以下三种方式进行探讨：A运用互联网查找区别。
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《古代陶瓷艺术》教学设计课题《古代陶瓷艺术》解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，引导学生感受古代陶瓷艺术的独特魅力，激发学生珍爱国宝的真挚情感；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生学会欣赏的方法帮助他们感受生活与艺术的息息相关；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、实践能力和审美能力。
学情分析普通的陶瓷在生活中普遍又常见，大部分学生通过电视媒体、书籍或者参观博物馆也对古代陶瓷稍有了解，因此学生对陶瓷有一定的认知，教学内容贴近学生的生活经验，能够满足学生需要。
在本册的前面学习了第3课《美丽的纹样》，学生对纹样已经有了较全面的学习认识，利于引导学生更好的欣赏解读陶瓷的纹饰之美。
第11课《陶泥的世界》的学习又让学生对陶土有了较好的认识并能捏制简单的陶器。
这些知识的学习正好为本课教学内容做了较好的衔接和铺垫，在此基础上，可以很好地激发学生学习追溯中国古代陶瓷艺术的兴趣。
本课教学过程中通过图片欣赏、视频介绍、绘制体验、实物观察、教师讲授及学生自主交流、评述等多种形式，交叉融合、丰富生动，易于本学段的学生学习接受并能最大程度的调动学生的学习兴趣。
五年级学生对“欣赏·评述”课已有了学习经验，欣赏课有大容量的图片视频展示，学生能更直观的感受学习，掌握欣赏古代陶瓷艺术的方法，并且五年级学生已经基本具备表达自己真实认知感受的能力，能够在评述中大胆表达自己的审美感受。
教材分析内容标准1.1感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格和流派，知道重要的美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
1.2学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法。
能够在文化情境中认识美术。
1.3提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
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人教版五年级美术上册《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计一、教材分析《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。
编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《色彩的和谐》、《美丽的纹样》、《趣味文字》《陶泥的世界》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。
考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试对雕塑作品的点、线、面、色彩的不同角度的细致观察，大胆表达自己独特的心理感受。
了解古人的雕塑的杰出水平，教育学生热爱祖国珍贵文物的爱护。
同时，本课又包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识，又起到巩固其他学科知识的作用，逐步提高同学们学以致用相互贯通。
二、教学目标（一）知识和技能：了解中国陶瓷文化中的青花瓷及其代表纹样，了解瓷器的基本常识；（二）方法和过程：学习青花瓷的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法；（三）情感态度与价值观：学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。
三、教学的难点重点（一）教学重点：1、学会欣赏青花瓷的艺术魅力；2、学会从器皿的外形、纹饰好有色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。
（二）教学难点：观察和分析青花瓷造型、纹饰和釉色，并能表达出自己的独特观点。
四、学情分析五年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关古代陶瓷的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外直观鲜明，精彩有趣的教学课件也有助于学生对本课的欣赏教学有一个较为系统的全面认识和掌握。
五、教学过程：（一）导入阶段：设疑导入：探讨中国英文名China由来，引入课题师：同学们，你们知道中国的英文名师什么吗？生：china师：你知道中国的英文名是怎么来的吗？生：不知道师：老师呢专门找了一本英文字典查了一下，原来china在最早的时候是瓷器的意思，那为什么后来又变成中国的英文名呢？谁知道······生：因为中国的瓷器非常出名，所以用它来命名。
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学习从器皿的器型、釉彩及图案等方面欣赏瓷器艺术的方法。
教具
课件、教材、瓷器。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入阶段：
二、教师新授：
1、提问瓷器用英语怎么说，及它的来历。
2、介绍瓷器生产流程,并交代概念。
1、原始青瓷
2、宋代五大名窑：
汝窑：
官窑：
哥窑：
定窑：
钧窑：
1、“昌南”就是今天的景德镇。
认识中国瓷器在人类文化史上所做的贡献。
学会欣赏瓷器的方法，培养孩子通过多种渠道收获知识。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
三、自主探究：
四、小结拓展：
3、介绍“釉下彩”“釉上彩”。
4、欣赏“元明清瓷器”的短片，感受元明清瓷器的魅力。
5、欣赏瓷器。
制作瓷器名片。
推荐有关瓷器的书籍和网站。
釉，就是瓷器上表面像玻璃的那个表层，如果在釉里涂色，叫釉下彩；在釉上面涂色叫釉上彩。
记住有关瓷器的书籍和网站。
进一步理解釉下彩等装饰瓷器的艺术手法。
培养学生自主学习，养成探究意识。
让学生明白拥有一会双鉴赏美的眼睛就是巨大的财富，这也是我们上欣赏课的目的。
希望大家继续关注中国美丽的瓷器。
板
书
设
计
美丽的瓷器
器形
釉彩
图案
china商宋元明清
（1）青花和釉里红
（2）《青花釉里红Hale Waihona Puke 光镂花罐》（3）明清的彩瓷
高科技下精美的现代瓷器。
(1)元《青花鸳鸯莲纹盘》
(2)清《五彩花鸟纹瓶》
(3)金《白釉黑牡丹纹瓶》
人教版五年级美术上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教学设计
反思改进措施
（1）引入实践教学：通过组织学生参观陶瓷博物馆、陶瓷制作工坊等活动，让学生亲身体验陶瓷艺术的发展历程和制作工艺，提高学生的实践操作能力和文化理解能力。
（2）跨学科融合：结合历史、文化等学科知识，深入挖掘陶瓷艺术的文化内涵和历史背景，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
4.行为习惯：通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，学生能够培养自主学习能力和独立思考能力，形成良好的学习习惯。
5.情感态度：学生能够产生对古代陶瓷艺术的兴趣和好奇心，通过欣赏和分析陶瓷作品，提高对美的感知和理解，培养审美情感。
具体来说，学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够运用所学知识对古代陶瓷艺术作品进行欣赏和分析，展示出较高的审美判断能力。在实践活动环节，学生能够积极参与陶瓷制作，展现出良好的动手能力和解决问题的能力。在小组讨论活动中，学生能够积极表达自己的观点和感受，与团队成员进行有效沟通，表现出团队合作意识和沟通能力。
-发展历程：古代陶瓷艺术的历史演变
-作品欣赏：典型陶瓷艺术作品的风格特点
-制作工艺：陶瓷制作的基本步骤和技巧
-实践应用：如何欣赏和评价陶瓷艺术作品
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强
-古代陶瓷艺术的定义和分类
-陶瓷艺术作品的标准和方法
（3）评价方式：目前主要以学生的课堂表现和作业完成情况为评价依据，可能无法全面反映学生的学习效果和能力水平。
3.改进措施
（1）加强课堂管理：制定明确的课堂纪律要求，如保持安静、专心听讲等，并在课堂上进行实时监控，确保课堂教学的顺利进行。
人教版美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教学设计3
人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》教学设计3一. 教材分析《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》是人教版美术五年级上册的一课，主要让学生了解中国古代陶瓷艺术的发展历程、特点及代表作品，培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力和爱国情怀。
教材内容主要包括两部分：一是中国古代陶瓷艺术的基本知识，如陶瓷的定义、分类、制作工艺等；二是中国古代陶瓷艺术的代表作品，如商周时期的青瓷、汉代的陶器、唐三彩、元明清时期的瓷器等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和欣赏艺术的能力，但对古代陶瓷艺术的认识相对较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解陶瓷艺术的基本知识，通过欣赏和分析代表作品，提高学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代陶瓷艺术的基本知识，认识中国古代陶瓷艺术的发展历程、特点及代表作品，提高学生的欣赏能力。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生对中国古代陶瓷艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美素养。
3.情感态度与价值观：培养学生珍爱国宝、传承中华优秀文化的意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：中国古代陶瓷艺术的基本知识，代表作品的欣赏和分析。
2.教学难点：对中国古代陶瓷艺术特点的理解和把握，学生动手实践能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国古代陶瓷艺术的基本知识和特点，引导学生了解陶瓷艺术的发展历程。
2.欣赏法：学生欣赏中国古代陶瓷艺术的代表作品，提高学生的审美能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对古代陶瓷艺术的欣赏心得和感悟。
4.实践法：学生动手制作陶瓷作品，培养学生的动手实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：中国古代陶瓷艺术的相关资料、图片、视频等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道什么是陶瓷吗？陶瓷有哪些分类？从而引出本课的主题《珍爱国宝──古代陶瓷艺术》。
人教小学美术五上《第20课珍爱国宝古代的陶瓷艺术 》教案 (2)
珍爱国宝—古代的陶瓷艺术
现今的学生对时尚、新奇的东西有着无比的兴趣，而对祖国的传统文化与艺术瑰宝却了解很少，这都与教师的引导和畅通的资源有很大关系。
针对以前的教学，受单纯的图片教学和课件教学出现的固定化与教师本位化的影响，教学效果不够理想。
由此，我决定制作了这个《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术》主题学习网站，通过这个网站，为学生提供一个相关主题的广阔资源平台，引导学生自主的去探究去感悟。
在教学前，我和学生在课前就确定了探究主题，根据主题确定了活动小组，即：历史寻根小组、制作技巧小组、瑰宝鉴赏小组、海外寻宝小组。
各小组根据本组主题，制定了探究计划。
教学中，我以学生自主探究为主，让他们根据主题网站的相关栏目进行资料收集与整理。
在完成探究任务后，进行各小组的交流介绍与交流，畅谈活动感受。
课后，我鼓励各小组同学将本节课的活动感受通过交流平台进行交流，通过交流，延伸本课教学的延续。
通过这种主题网站探究式学习，学生的学习积极性提高了，就是一些平时不认真的学生也积极投入到活动中，不仅很好的完成了主题探究任务，在交流中，还能畅所欲言，言语精彩。
当然，本节课也存在一些遗憾。
一是时间太短，学生对陶瓷的艺术不能进行更广泛的了解；二是学生的交流时间太少了。
但相信，通过主题网站的交流平台，学生可以继续了解和交流，我想这也是主题网站的优势吧。
人教2011课标版小学美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》_5
珍爱国宝----古代陶瓷（青花瓷）艺术教案
教学目标：
情知识与技能：通过欣赏让学生了解中国陶艺的发展史和艺术性
过程与方法：掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色。
了解陶与瓷的区别
情感态度价值观：培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
教学过程：
一、课堂导入：
1.问“同学们知道中国的英文单词怎么读的吗？”导入课题《珍爱国宝—古代
陶瓷（青花瓷）艺术》
2.创设情境，设置悬念：教师出示珍贵的《鬼谷子下山图》介绍视频，学生互
动，教师解释成交价格。
由经济价值转向艺术价值。
增强民族自豪感。
3.欣赏视频《现代仿青花瓷》，谈谈感受？
在欣赏陶瓷方面，指导学生分别从外形、纹饰、釉色欣赏古代陶瓷艺术，填写表格做好记录。
在评述环节，给出三种形式让学生从说一说、写一写、画一画把对陶瓷的感受表达出来。
在欣赏和评述的过程中，让学生认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做的贡献，增强了学生的民族自豪感。
4.欣赏画家笔下的青花瓷，提高学生们的民族自豪感
二、画一画：
绘制出你笔下的青花瓷，绽放青花的美
三、互评：师生之间相互评价学生的作品，教师总结
四、课堂小结：
陶瓷是我国古代灿烂文化的象征，窑火书千年不断，才有了现存的珍贵国宝，让我们一起好好保存他，让更多的人了解陶瓷，了解中国。
五、拓展：青花瓷在生活中的运用。
美术人教版五年级上册 小学美术五年级上《珍爱国宝---古代的陶瓷艺术》
清新。现藏于 故宫博物馆
白釉黑牡丹纹瓶是金 代磁州窑的代表作品。磁 州窑是北方地区窑址数量 最多、分布最广的民间窑 系。磁州窑最有特点的是 白地黑花装饰，即在白色 化妆土上用黑彩作画。此 件白釉黑牡丹纹瓶就是用 这种手法制成。瓶上黑色 的牡丹与白色的底形成强 烈的黑白对比，线条流畅、 活泼，具有中国水墨画的
藏于故宫博物馆。
《青花釉里红开光镂花罐》
形体丰满，腹部突出的部分 作四个菱形开光，红色的花 朵，蓝色的枝叶，呈色鲜艳， 与罐体白地青花纹饰交相辉 映，肩部绘四组灵芝垂云图 案开光，内蓝底白莲，淡雅 宜人。罐盖上塑一坐狮状兽 钮。造型古朴雄伟，制作精 良，装饰丰满，层次分明， 整个罐体融合了镂空、雕塑、 堆贴、釉下彩绘为一体，达 到主辅分明、浑然一体的艺 术效果。堪称元代瓷器中的
（二）陶瓷艺术的美，体现在纹饰上
新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》用细泥红陶 制成。内壁绘有三组舞蹈纹饰带，每组五人，手 拉手，面向一致。头侧各有一斜道，似为发辫。 舞蹈盆的整个画面，人物突出，神态逼真，用实
线条表现，笔法流畅重在写实。
五彩花鸟纹瓶是清朝 康熙年间的传世品。 瓶身画面中荷花盛开， 新生的尖尖小荷随风 摇曳，如盖的荷叶浮 挺于水面，枯卷的叶 杆垂腰折首，翩翩择 落的翠鸟顾盼其间， 构成了一幅绝美的荷 塘秋趣图。此器物现
汝窑粉青 莲花式碗：是 宋代著名的官 窑（汝窑）烧 制而成。其造 型优美、色彩 素雅，是自东 汉末期以来所 烧制的青瓷器 在工艺上达到 了炉火纯青的
杰出代表。
人教2011课标版小学美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》_4
（2）烧制的温度不同，陶器一般不超过1000摄氏度，瓷器在1200摄氏度以上；
（3）胎质不同，陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水；
（4） 敲击声不同，陶器敲击声不清脆，瓷器有清越的金属声；
谈一谈对陶瓷的认识？
学生欣赏课本中陶瓷作品，感受陶瓷艺术的造型美。
教学重点
分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器与瓷器的区别。
教学难点
学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题
1.进入汉代，著名的“丝绸之路”沟通了中外文化间的交流，中国逐渐被誉为“丝国”；进入中世纪后，伴随着中国瓷器的外销，中国又开始以“瓷国”享誉于世。为什么把中国称为瓷器之国呢？带着这个问题，我们一起来学习最后一课。
教学反思
2.出示课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》
激发学生学习兴趣。
二、观察、欣赏、探究活动
1.欣赏陶瓷艺术的美
2.交流：陶瓷指的是什么？教师小结：
陶瓷是陶器和瓷器的总称。在很久以前的新石器时期，我们的祖先就拉开了陶瓷艺术的序幕。一开始，陶瓷只是一般的生活用品，作为容器和餐具，后来陶瓷制造出现了只作为装饰的产品。随着社会的进步和人类生活、艺术的发展，陶瓷的品种数量不断增加、质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
分析并记录。
它们的区别在哪里？学生归纳总结。
通过对陶器和瓷器的讲解、对比，使学生更清楚地认识陶与瓷的不同之处。
三、知识延伸
介绍陶瓷发展的鼎盛时期和最具代表性的五大官窑：
汝窑、官窑、哥化的象征，窑火数千年不断，才有了现存的珍贵国宝，让我们一起好好保存它，让更多的人了解陶瓷，了解中国。
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《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学案例教学目标：1.了解中国古代陶瓷艺术的特点。
2学习从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。
3．在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：学会从器皿的外形，纹饰以及釉色等方面来欣赏中国古代陶瓷艺术。
教学难点：选一件自己喜欢的陶瓷作品，且谈谈自己的看法。
教学过程：一、激趣导入，出示目标1.提问（1）出示实物陶罐，学生亲自摸一摸。
问：判断一下这是陶器还是瓷器？应是什么器物？（2）再出示实物瓷碗，学生亲自摸一摸。
问：判断一下这个是陶器还是瓷器？应是什么器物？2.讲解瓷器与中国的关系瓷器就是中国，中国就是瓷器。
很久以前，中国的瓷器远销海外，外国人就是通过瓷器认识并了解了中国，陶瓷艺术对中国乃至世界都很有影响。
陶瓷也是中国古代灿烂文化的象征，被称为国宝。
（板书：陶瓷）3.出示目标二、自学静思，互学帮扶1.思考认真欣赏课本上的每件陶瓷艺术品，并仔细阅读上面的文字描述，同时对照桌上的陶瓷器皿，思考：（1）每件陶瓷艺术品分别是什么年代的作品？（2）陶瓷是如何制成的？（3）陶和瓷有什么区别？2.总结（PPT出示答案）（1）这些陶瓷艺术品分别是（板书：新石器、南、宋、元、明、清）a.最早出现陶器的年代是新石器时代，它的萌芽可以追溯到一万年前的新石器时代的早期，经过几千年的发展，到了商代，出现了瓷器，从此，陶器和瓷器并肩一起走向辉煌。
（板书：陶，瓷）b.在这个过程中唐朝有一种瓷器叫（唐三彩）（板书：唐三彩）（2）陶瓷是如何制作的？a.陶瓷是用粘土捏形后放到窑里去焼。
（板书：土——胚胎——窑烧——陶瓷）(3)陶和瓷的区别3.瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。
隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。
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全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。
“汝窑”的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。
“官窑”一般指官方办的窑厂。
“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制陶瓷，各有特色，兄所烧制的陶瓷称“哥窑”弟所烧制的陶瓷则称“弟窑”。
隋代陶瓷的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。重点介绍
《白釉象首龙柄壶》
唐代烧制陶瓷的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代陶瓷作为商品广泛流传的海外，陶瓷“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代陶瓷造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时陶瓷的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。
三、陶瓷的发展
通过展示各个时期陶瓷的图片，了解到陶瓷的发展过程。商代出现原始瓷，东汉至三国是我国陶瓷发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，陶瓷进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国陶瓷的一个重要的成长时期，这时陶瓷普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。陶瓷在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着陶瓷产量的增长。宋代陶瓷产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国陶瓷大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
教学内容
珍爱国宝——古代陶瓷艺术
教学目标
1、通过学习，让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，了解到我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征。
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珍爱国宝——古代的陶瓷艺术
教学目的：
一、了解中国古代陶瓷艺术的特点；
二、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法；
三、在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
１、了解陶瓷的制作过程；
２、认识陶器与瓷器的区别；
３、感受陶瓷艺术的发展历史；
４、会从外形、纹饰以及釉色等三方面欣赏陶瓷作品。
教学难点：
１、陶瓷艺术的发展；
２、从外形、纹饰以及釉色等三方面欣赏陶瓷作品。
教学顺序：
一、引导学生简单分辨陶器与瓷器。
二、简单介绍陶瓷的制作，并以游戏方式明确陶瓷作品的欣赏角度。
三、引导学生从外形、纹饰以及釉色等三方面欣赏古代陶瓷艺术。
四、小结。
教学过程：
一、引导学生简单分辨陶器与瓷器：（５分钟）
同学们好！今天，老师带来了两件陶瓷作品，哪位同学能参考课本３２页的内容，分辨出哪件是陶器，哪件是瓷器？
电脑显示（陶器与瓷器的分别）请两位学生上台分辨。
你们认同吗？很好，在日常生活中，我们可以简单地从敲击声音和器物表面的质感分辨出陶器和瓷器。
二、简单介绍陶瓷的制作，并以游戏方式明确陶瓷作品的欣赏角度。
（１５分钟）
电脑显示（陶瓷制作图片）
陶器和瓷器统称为陶瓷，它们都由粘土，或以粘土为主的混合物，经成型、装饰、干燥、窑烧而成。
优秀的陶瓷作品对其外形、纹饰、釉色和烧制工艺都非常讲究。
我们有不少同学把自己喜欢的的陶瓷藏品带回来跟我们一起欣赏。
有请这些同学从外形、纹饰和釉色三方面为我们介绍这些藏品。
分别请六名学生上台介绍自己的藏品。
请六名学生上台鉴赏。
很高兴同学们都懂得从外形、纹饰、釉色等三方面欣赏陶瓷作品。
老师还带来了十件古老的陶瓷作品跟大家一起欣赏。
它们风格各异，而且经历了漫长岁月的洗礼，是我们珍贵的国宝。
三、引导学生欣赏古代陶瓷艺术（１５分钟）
电脑显示（古代陶瓷作品图片）
请打开课本３０页，仔细阅读上面的图片和文字，并选一件你喜欢的，从外形、纹饰、釉色等三方面谈谈它的艺术价值。
请学生选择自己喜欢的陶瓷作品欣赏。
1、彩陶船形壶
彩陶船形壶是新石器时代中期的作品，属于细泥红陶。
船形壶造型奇特，工艺讲究，制作精美，彩陶图案清晰艳丽，是原始艺术中的珍品。
2、舞蹈纹彩陶盆
舞蹈纹彩陶盆是新石器时代中期的作品，属于细泥红陶。
此盆敛口、卷唇、鼓腹。
下腹内收成不平底。
唇口及内外壁均有彩绘，纹饰之间有舞蹈画面，以五人一组，手拉手，面向一致，摆向亦一致。
整个画面人物突出、神态逼真，笔法流畅，重在写实，表现了先民们在劳动之暇，欢乐地手拉手集体跳舞和唱歌的情景。
3、白陶鬶
白陶鬶属于夹砂白陶。
是新石器时代晚期的作品。
哪位同学知道鬶在当时的社会有什么用？
鬶是新石器时代晚期的一种炊煮器。
它的造型结构由口、腹、底三部分组成，昂首扬尾，体态生动自然。
器皿底部三足等距离支撑，便于放柴煮烧。
白陶鬶是山东龙山文化陶器中的精品，充分反映了公元前两千年左右的山东地区先民在制陶技艺的高度成就。
4、黑陶蛋壳高柄杯
黑陶蛋壳高柄杯是新石器时代晚期的作品，属于细泥黑陶。
陶杯分为三段：上面是一个敞口杯，中间是透雕中空的柄腹，下面为底径，由一根细管将三段连接起来，烧成后丝毫不变形。
整件器物造型别致，轮廓变化丰富，轻巧雅致、庄重大方。
表明当时的制陶技术已经达到很高的水平。
5、青瓷莲花尊
青瓷莲花尊是南朝的精品，用划花、贴花、刻花等技法作出莲瓣等装饰，整个器形像仰、覆两朵莲花。
从莲
花等装饰内容的出现，可以看出南北朝时期佛教的流行，也影响了同时期瓷器的装饰内容。
6、汝窑粉青莲花式碗
电脑显示（定窑官窑哥窑钧窑汝窑）
宋代是中国制瓷业极其辉煌的历史时期，各地涌现出不少驰名中外的瓷窑。
五大名窑就是其中的典型代表。
汝窑是宋代著名的官窑。
它专为宫廷烧制御用青瓷器,烧造工艺达到了中国陶瓷史上的极致。
它是我国自东汉末期以来所烧制的青瓷工艺达到炉火纯青的杰出代表。
在宋代灿若繁星的群窑中高居榜首。
汝窑大约创烧于1106年，二十多年后，在靖康之变的战火中毁灭，由于汝窑烧制时间很短，加之以供宫廷之用，因此在民间流传的极少。
这件汝窑粉青莲花式碗，造型优美，色彩素雅，是一件稀有的汝窑传世品。
7、白釉黑牡丹纹瓶
此瓶是磁州窑的代表作品。
磁州窑是宋、金时期在北方地区窑址数量最多，分布最广泛的民间窑系。
由于北方大部分地区的瓷土质量较差，成品的胎色较深，因此窑工们在胎体之外加施白色化妆土，再罩以透明釉，制成洁白如乳的白瓷。
8、青花鸳鸯莲纹盘
此盘造型优美，青花绘画结构紧凑，画面饱满，风格清新。
盘里画缠枝莲花六朵，盘心画莲花池和鸳鸯。
我国人民视鸳鸯为爱情的象征。
所以自隋唐以来，鸳鸯纹便在瓷绘中大量出现。
9、青花釉里红开光镂花罐
青花和釉里红，是元代景德镇窑创烧的两种不同颜色的高温釉下彩瓷。
元代匠师们巧妙地把钴蓝料和铜红料应用在同一件器物上，形成红、蓝两色争艳的艺术效果。
故称“青花釉里红”。
“开光”是什么意思？有哪位同学知道？
开光是陶瓷美术常用的装饰方法之一。
具有突出主体、对比强烈等特点。
为了使器物上的装饰变化多样，或突出某一形象，往往在器物的某一部位留出一定形状的空间，然后在该空间里饰以花纹，称为开光。
开光外形可以分为几何形和自然形两大类。
几何形常见的有方形，长方形，圆形，椭圆形，半圆形等。
自然形主要有花形，莲瓣形，如意形等。
这件元代盖罐，形体丰满，腹部突出。
以凸串珠纹作开光轮廓线，内镂雕洞石和四季花卉。
红色的花朵，蓝色的枝叶，与罐体白地青花纹饰交相辉映，颇有四季花色满园的感觉。
罐盖贴塑坐狮状兽钮。
造型古朴雄伟，制作精良，装饰丰满，层次分明，融合了镂空、雕塑、堆贴、釉下彩绘为一体，达到浑然一体的艺术效果。
堪称元代瓷器中的精品。
10、五彩花鸟纹瓶
五彩花鸟纹瓶是出于清代的传世品。
瓶身画面中的荷花盛开，翩翩择落的翠鸟顾盼其间，构成了一幅绝美的荷塘秋趣图。
彩瓷中勾用金彩，碧叶红莲，衬以金花数朵，色彩富丽娇艳，是当时彩瓷中最突出的作品。
四、边欣赏边小结（５分钟）
电脑显示（古代陶瓷图片）
古代的陶瓷作品还有很多、很多，它们像璀璨的繁星，闪耀在祖国历史的长河。
它们保存了上万年，记录下古代社会的诸多信息。
这是其他器物所无法比拟的。
陶瓷也是中国对人类文化文明的重大贡献之一。
在历史上，中
国有瓷国之称。
英文单词China，既是陶瓷，也代表中国。
今天，通过对古代陶瓷艺术的欣赏，我们领略了中国劳动人民的勤劳和智慧。
同时，也看到了中国科学技术的发展、社会经济的发展、人们生活方式以及审美观念的变化。
中国陶瓷未来的发展将如何？请同学们在课后好好讨论！谢谢大家。
广东省江门市江华小学
２０１8年１２月１日。