陕西省西安市七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪第1课时教案中图版4471
2019-2020年七年级地理上册 第一章第一节地球与地球仪(第一课时)学案 中图版

2019-2020年七年级地理上册第一章第一节地球与地球仪(第一课时)学案中图版【学习目标】1.了解人们认识地球形状的历史过程,树立科学探索精神;2.运用实例证明地球的形状是球体;3.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【导入】由《开学第一课》的学习对象导入-----我们的地球。
从今天开始我们将一起来揭开地球的神秘面纱!【学习过程】活动一:你对地球了解有多深?<师生交流>:畅谈“自己眼中的地球是什么样的?”活动二:地球的形状是怎样的?球体?<自主学习>:对比阅读-----课本P5《阅读活动》B图“人类对地球形状的认识过程”;<小组展示>:各小组依次“重温人类探索地球形状之路”;1.天圆地方说2.盖天说3.浑天说4.亚里士多德提出“球体”5.麦哲伦船队环球航行6.地球全貌卫星图。
得出结论-----地球的形状是一个球体。
活动三:你能找到哪些证据证明地球的形状是球体?<合作交流>:小组讨论“-寻找能证明地球是球体的证据有哪些?”提示:①从人类漫长的探索历程提取②联系生活中的地理现象说明③利用地图册<小组展示>:某一小组代表发言或展演相关证据,其他组进行补充。
小结“五大证据”:海上帆船的远眺现象(建议可用雨伞和图片演示说明);月食日影;麦哲伦坏球航行;卫星图;站的越高,看得越远活动四:地球这个球有多大?<迁移思考>:如何来描述一个篮球的大小?------球体通常用半径来描述大小;<自主学习>:读课本P6的C图“地球的形状和大小”和地图册P3.,完成:(1)地球的平均半径是;赤道半径是;极半径是;(2)地球是一个的球体。
活动五:算算赤道有多长?<自主学习>:根据数学知识和赤道半径计算赤道周长=2πR(=40053.84km)。
活动六:计算----当全球人口增至100亿时,我们还有多大的生存空间?已知条件:地球表面积;全球陆地面积:30%;宜居土地:30%。
陕西西安市初一地理上册 1.1地球和地球仪 中图版

认识地球的形状和大小
天圆地方
天如斗笠,地如覆盘
地球卫星照片
经纬网
在地球仪上或地图上,经线和 纬线相互交织,就构成了经纬网。 利用它上面标注的经度和纬度,可 以确定地球表面上各地点、各地区 和各种的地理位置。它在军事、航 空、航海等方面很有用处。例如, 轮船在茫茫大海上航行,飞机在广 阔天空中飞翔,无论到了什么地方, 人们都可以使用仪器精确地测定出 它的经纬度,从而确定其位置。
本初子午线所在的位置
东西半球的划分
西经160度
半球
东半球 西半球
东经20度
分界线—— 20°W~ 160°E
比 较 经 纬 线 的 不 同 特 征
概念
纬线
经线
顺着东西方向,环绕 连接南北两极,并与纬线垂
地球一周的圆圈
直相交的线
形状特征 指示的方向 长度 度数范围 度数的变化规律
圆
半圆
指示东西
指示南北
本节小结
地 球 和 地 球 仪
认识地球的形状和大小 地球的模型——地球仪 纬线和经线
利用经纬网定位
第一章
地球和地图
第一节 地球和地球仪
教学目标
• 重点 (1)会观察地球仪(2)准确辨认经 线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西 半球的划分(3)利用经纬网确定某地的地 理位置。
• 难点 确定东西半球的划分 • 目标 理解经纬线;掌握南北、东西半球划
分
地球发展史1
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》教案1 中图版

知识结构教材内容详解学习目标1.知识与技能:知道地球的形状和大小,经纬网的特点及应用,半球的划分。
2.过程与方法:通过地球仪认识地球形状,培养观察能力,通过制作小地球仪培养动手能力,通过学习经纬线,逐步建立地球空间观念。
3.情感态度与价值观:通过了解人类认识地球形状的过程,培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
快乐点击1.地球的形状和大小(1)读图1.1-1,了解人们认识地球形状的漫长过程:古代凭直觉臆断天圆地方,“天如斗笠,地如覆盘”;16世纪麦哲伦环球航行证明地球是球体;20世纪从卫星上拍摄的地球照片,确证地球是个球体。
直觉臆断天如斗笠,地如覆盘麦哲伦环球航行证明地球卫星照确证(2)读图1.1-2,了解地球的大小地球平均半径为6371千米,最大周长约4万千米,表面积5.1亿平方千米。
2.地球的模型为了便于学习地理和研究地球,人们仿照地球的形状,按一定的比例缩小,制作了地球的模型——地球仪。
(如下面左图所示)3.经线和纬线(1)在地球仪上连接南北两极的线为经线,它具有以下特点:(如上面中图所示)①所有经线长度都相等,形状为半圆;②所有经线均相交于南北两极点;③所有经线均指示南北方向;④两条正相对的经线可组成一个经线圈,且每个经线圈均能平分地球;⑤任意两条经线间的间隔,在赤道上最大,由赤道向两极递减。
(2)在地球仪上,与地轴垂直相交并且环绕地球一周的圆圈,叫纬线。
纬线具有以下特点:(如上面右图所示)①纬度相同的纬线长度相等;纬度不相同的纬线不等;赤道是最长的纬线,向两极逐渐缩小为点;②所有的纬线均相互平行;③所有的纬线均指示东西方向;④任意一条纬线均可独立成圈,但只有赤道能平分地球;⑤任意两条相邻纬线的间隔相等。
经线和纬线的关系是垂直的。
4.经度和纬度在地球仪上经线和纬线都有无数条,为了区别每一条经线和纬线,人们给它们标上了不同的度数,分别叫经度和纬度。
(1)经度经1884年国际会议协商,决定以通过英国伦敦格林尼治天文台(原址)的经线为起始线,称本初子午线。
中图版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计

中图版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计一. 教材分析《地球和地球仪》是中图版地理七年级上册的第一课时,主要介绍了地球的形状、地球仪的构造及使用方法等内容。
本节课内容是学生学习地理的基础,对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要作用。
教材通过生动的图片、图表和实例,使学生直观地了解地球的形状和地球仪的使用,为后续学习地理知识奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生刚接触地理学科,对于地球和地球仪的概念可能比较陌生。
但他们对新事物充满好奇,善于运用多媒体手段学习。
因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生建立空间观念,激发他们的学习兴趣。
同时,学生之间的学习基础存在差异,教师应关注个体差异,尽量让每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识与技能:了解地球的形状,掌握地球仪的构造及使用方法,能正确读取地球仪上的信息。
2.过程与方法:通过观察、操作、讨论等方式,培养学生的空间观念和地理思维。
3.情感态度与价值观:激发学生对地理学科的兴趣,树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点:地球的形状,地球仪的构造及使用方法。
2.难点:地球仪上经纬度的判读,地球仪信息的获取。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置生动的场景,引导学生直观地了解地球和地球仪。
2.互动教学法:引导学生参与课堂讨论,增强课堂活力。
3.实践操作法:让学生亲自动手操作地球仪,提高实践能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型、地球仪图片、地球仪使用视频等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备相关练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示地球仪的图片,引导学生关注地球仪的形状和构造。
提问:“你们知道地球仪是什么吗?它有什么作用?”2.呈现(10分钟)教师简要介绍地球的形状,播放地球仪使用视频,讲解地球仪的构造及使用方法。
引导学生观察地球仪,了解经纬度的判读方法。
3.操练(10分钟)学生分组操作地球仪,教师巡回指导。
初一地理中图版七年级上册第一章第一节 地球和地球仪 学案

第一节地球和地球仪学习要求:1.通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。
2.会用相关数据说明地球的大小。
3.通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。
4.观察地球仪,比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
了解地球五带的划分级界线。
知道太阳直射点的移动及极昼极夜现象。
学习过程:【地球的形状和大小】1.按照教材图1.1展示的顺序设计教学的顺序。
2.学习第二幅示意图后,插入本段活动中的内容,佐证教材中提出的“很多现象”。
(1)分组按照教材中的要求,模拟“海边看船”,把自己的体验记录下来。
如果有同学到海边亲身体验过,也可以交流一下。
还可以做一个对比小实验:把纸船在桌子上推移,平视纸船,看到船的部位有没有变化?(2)图1.4是一幅月食照片。
古铜色的部分是地球的影子。
注意观察古铜色影子的边缘,可以看出它呈什么形状?(弧形)。
(3)还有什么办法可以证明地球是球形的?(4)进一步设问:凭借这些证据,能不能肯定地球是球形?为什么?3.学习麦哲伦环球航行(结合阅读材料)。
4.最科学的证明──人造卫星拍摄的地球照片。
5.用哪些资料数据可以描述地球的大小?6.讨论:从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?【地球的模型──地球仪】1.请同学们观察并动脑筋思考,地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同?(同学们可以自由组成小组进行讨论)这个问题提出的目的,是引导学生仔细观察地球仪的外貌,并与真实的地球作比较,使学生通过观察与思考,自己总结地球仪的特点。
这样既有利于培养学生发散思维能力和归纳表述的能力,还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。
2.在学生总结的基础上,教师再继续补充地球仪的特点。
(1)是地球缩小的模型。
(2)地球仪上有一些在地球上实际并不存在的,用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。
(3)地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。
七年级上册地理第一节教案.doc

七年级上册地理第一节教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一课时【重点】(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前准备】 1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材:教学地球仪。
教学设计:学习内容学生活动教师活动认识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。
学生举例反映地球形状的事例。
学生看图“地球的大小”,读出地球的大小提问、引导,师生2018-02-07第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一课时【重点】(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前准备】 1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材:教学地球仪。
教学设计:学习内容学生活动教师活动认识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。
学生举例反映地球形状的事例。
学生看图“地球的大小”,读出地球的大小提问、引导,师生2018-02-07第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一课时【重点】(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前准备】 1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材:教学地球仪。
教学设计:学习内容学生活动教师活动认识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。
七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪教案1 (新版)新人教版

《第一节地球和地球仪》教案第一课时教学目标知识与技能1、了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星,是人类之家。
2、了解人类认识地球形状的过程;掌握地球的形状和大小。
3、知道地球仪是地球的模型。
过程与方法1、提出证据说明地球是一个球体。
2、用平均半径,赤道周长和表面积描述地球的大小。
3、会观察地球仪,了解地球仪的基本构造,并能制作简易地球仪。
情感态度与价值观1、了解人类对地球形状与大小的认识过程,知道人类对客观事物的认识是无穷尽的,以及科技的发展对人类生产生活的重要性,通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重、难点教学重点1、认识地球的形状和描述地球的大小。
2、观察地球仪的特征。
教学难点1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。
2、观察地球仪的特征。
教学过程【情景创设】多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面,导入新课。
提问:杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?总结:我们很清楚的知道“地球是一个球体”。
在今天看来这样一个十分简单的问题,但是在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。
【设计说明】老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示,激起学生的学习兴趣。
【新课教学】课堂活动1 忆历程──认识地球的形状多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。
(或直接看教材图)讨论:古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体直觉观察臆想证实【设计说明】对地球形状的认识过程,组织学生进行讨论和交流活动,目的一是观察图片和发挥想象,让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神。
提问:我们生活在地球上,根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的,你能说出一些反映地球形状的事例吗?讨论:生活中与地球形状相关的地理现象。
中图版地理七年级上册1.1地球和地球仪 教学设计

第一节地球和地球仪学习目标:1.通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。
2.会用相关数据说明地球的大小。
3.通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。
4.观察地球仪,比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
6.了解地球五带的划分级界线。
知道太阳直射点的移动及极昼极夜现象。
学习过程:一.地球的形状和大小『读图』读图B“天圆地方”、“天如斗笠,地如覆盘”,了解古人对地球形状的猜测过程。
『分组活动』(1)在地球仪上模拟“海边看船”,记录自己的体验,去过海边的同学可以交流一下。
(2)对比实验:把纸船在桌子上推移,平视纸船,看船的部位有没有变化。
『讨论』还有什么办法可以证明地球是球形的?凭借这些证据能不能肯定地球是球形?为什么?(海天一色、站的高看的远等;地球是圆的或圆柱形,观察的结果可能相同)『阅读』麦哲伦环球航行的图文和地球卫星照片,了解人类由猜想到实践,最后科学证明地球是球体的认识过程。
『讨论』从人类对地球形状的认识过程中你感悟到了什么?『设问』用那些资料数据可以描述地球的大小?『读图』图1.2“地球的大小”地球是一个巨大的圆球体『猜谜语』不是篮球不是蛋,用手一推它就转,别看它的个子小,载着大河和高山。
(地球仪)二.地球的模型--地球仪『分组观察讨论』地球仪与地球真实的原貌有那些主要的不同?『小制作活动』参照课本,分小组用乒乓球等材料制作小地球仪。
『评比』展示学生的制作品,并评比。
三.纬线和经线【分组活动】观察地球仪,读课本P8-10,讨论完成经纬线的比较表格。
(注:表中粗体字为教师事先给出内容,第二课时完成前六项的填表)【教师指导】在地球仪上找出两极点的纬线特征及低、中、高纬三个区域的划分,明确南北回归线、南北极圈。
【课后作业】学生在制作的小地球仪上标出0°经线、180°经线、20°W、160°E;赤道、南北回归线、南北极圈、南北极点【难点解决】度数变化规律1.(立体转化为平面)每位同学准备一张长条形白纸,用直线划好经纬网,并依次标好度数,用彩色笔区分东经线和西经线。
最新中图版初中地理七年级上册《1第1节 地球和地球仪》精品教案 (4)

地球和地球仪教学目标1 、知识与技能①知道地球仪是地球的模型,记住地轴、两极。
初步学会在地球仪上识别纬线、经线,认识赤道、本初子午线。
②理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西半球、南北半球的划分。
③运用经纬网来确定某一地区的地理位置。
2 、过程与方法①通过观察地球仪和学生的动手实践活动,帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
②通过列表,理解经线、纬线,经度、纬度的特点。
3 、情感、态度与价值观①通过观察地球仪和学生的动手实践活动,帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
教学重点与难点1 、重点:观察地球仪。
①通过比较,理解掌握经线、纬线,经度、纬度的知识,初步建立经纬网的空间概念。
②能在地球仪上找出东西半球、南北半球的分界线③能利用经纬网确定任意地点的位置2、难点①纬度与经度的划分和建立经纬网的空间概念。
②东西半球的划分。
③运用经纬网确定地球上任意地点的位置。
活动一:观察地球仪,思考 ①地球仪由哪几部分组成组成的。
②地球仪绕什么运动,引出地轴和两极的概念。
③有符号、文字和颜色。
表示地球表面的地理事物。
活动二:带着问题看视频,初步了解地球仪上的经线和纬线,经纬度 的划分规律,完成大冲关活动三:(幻灯片6东西半球的划分) 思考:东西半球以哪为界? 学生回答: 20 ° W 和 160 ° E教师解释为什么以 20 ° W 和 160 ° E 作为划分东西半球的界限。
经线 定义 形状 长度 指向 度数范围 度数变化 相同度数的区分半球的划分180°动手画一画:东西经度,东西半球的划分图活动四:带着问题看视频,完成今天的大冲刺第二关1,地球仪上与两极距离相等的大圆圈,叫 。
同赤道平行的线叫 。
2,纬线有 条,长度 , 最长,越靠近两极纬线圈越 ,到极点,纬线的长度为 。
纬线指示方向。
3,纬度的变化是从 开始向两极各划分了 。
第一章-地球和地图-第一节-地球和地球仪(第一课时)-备课教案-(中图版七年级上册)Word版

第一章地球和地图第一节地球和地球仪(第一课时)备课教案(中图版七年级上册)教学目标:1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪,并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点:地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。
教学难点:经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。
教学准备:地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时: 3课时教学过程:第一节地球和地球仪第一课时创设情境,引入新课:讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球。
板书:第一节地球和地球仪提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?学生回答:圆形、椭圆形……补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法看到地球的整体面貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小活动:将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请代表上台边指示图片边讲述。
图1:“天圆地方”图2:“盖天说”图3:麦哲伦环球航行路线图图4:地球卫星照片请学生讲述第一幅图:“天圆地方”补充小结:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你同意这种说法吗?为什么?(学生回答)总结:同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的,大地是平的。
随着人们活动范围的扩大,人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如:①海边远方驶过来的航船,先看见船桅,后见船身;②月食时,地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图:“盖天说”引导提问:对于这样的说法,同学们能否提出质疑?(学生活动)总结:从海边看帆船到发生月食看到地球影子,人们对地球形状产生了极大的兴趣,并提出了地球可能是球体的假想。
七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪(第1课时)教案 中图版

《地球和地球仪》(第1课时)教案【教学目标】知识与技能1.了解人类认识地球形状的过程;2.知道地形的真实形状,能举例证明地球是人球体;3.用数字说明地球的大小。
过程与方法使用读图和资料分析等方法获取地理知识。
情感态度与价值观通过对地球形状的认识过程的学习,使学生接受科学史教育,培养学生勇于探索的精神。
【重点与难点】1.人类认识地球形状的过程;2.地球的形状和大小。
【教学方法】活动、资料分析、读图分析。
【课时安排】3课时(第1课时)【教学过程】一、情景导入在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球。
在十五的夜晚,我们可以看到月亮像明亮的圆盘。
站在地球表面,我们却无法看到地球的整体面积。
我们居住的地球又是什么样的呢?带着这个问题,我们一起去探究一下我们生活的地球吧!二、新课学习活动:探索消失的图片准备一张桌子、一把伞和一张图片;两名同学在桌子旁站立。
基中一名同学原地蹲下,负责观察,眼睛保持与桌面同高,另一名同学将图片立在桌面上缓慢后移;有什么现象?(始终看到图片的全身)用张开的伞代替桌面再做一次实验。
有什么现象?(先看到图片上部,再看到图片中部,再然后是下部)为什么两次实验的现象不一样呢?(一次是平面的桌子,一次是曲面的伞)根据上面的实验,结合在海边眺望驶近的帆船,总是先看到桅顶,再看到船身这一事实,你能推测出什么?(大地不是平的,而是曲面的)(一)地球的形状和大小1.人们对地球形状的认识过程臆断--“盖天说”:他们想象大地是平的,天空像一个盖子。
臆断--“新盖天说”:认为天在上,地在下,天地相盖,二者都是圆拱形。
推测--张衡的“浑天说”:宇宙像一个鸡蛋,天地都是圆球形的,地就像鸡蛋中的黄,独居其中。
拓展延伸:浑天说浑天说是古代汉民族的一种宇宙学说。
由于古代汉族人只能在肉眼观察的基础上加以丰富的想象,来构想天体的构造。
浑天说最初认为:地球不是孤零零地悬在空中的,而是浮在水上;后来又有发展,认为地球浮在气中,因此有可能回旋浮动,这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。
中图版七年级上册 第一章 第一节 第1课时 教案

第一章地球和地图第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小教学目的:一、知识与技能1.理解人类认识地球形状的过程,可以比拟详细地描绘地球的形状。
2。
能提出证据说明地球是个球体。
二、过程与方法学会运用地球的半径、赤道周长、外表积来描绘地球的大小。
三、情感、态度、价值观通过理解人类探究地球形状的困难历程,培养科学思维才能及勇于探究、深化钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。
四、教学重难点重点地球的形状的认识历程。
难点运用地球的半径、赤道周长、外表积来描绘地球的大小。
教学过程:【新课导入】同学们,地球是人类之家,学好地理就必须从认识地球开场。
从今天开场,我们学习地球的相关知识,为我们学好地理打下坚实的根底。
相信,大家都是成功者!〔板书〕地球的形状和大小【自主学习】提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?学生答复:圆形、椭圆形……补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法看到地球的整体相貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
请同学们结合教材P4-P7,完成以下要求。
1.地球的形状是一个球。
2.地球的平均半径为6371 千米,地球的外表积为5.1亿平方千米,最大周长约4万千米。
3.地轴是代表地球的旋转轴,南极是地球的最南端,北极是地球的最北端。
4.地球仪是人们仿照地球的形状,并按一定的比例缩小,制成的地球模型。
【小组探究】读“麦哲伦环球航行道路图〞请你依次写出1519年~1522年麦哲伦船队航海时所经过的大洋〔按顺时针方向〕。
麦哲伦的航行能证明什么?1.麦哲伦船队航海时所经过的大洋〔按逆时针方向〕依次是大西洋、太平洋、印度洋、大西洋。
2.麦哲伦船队的航行证明了地球是一个球体。
【深化探究】1.列举日常生活中可以说明地球不是平面而是球体的例子。
〔1〕海边看远方行来的航船,先看到桅杆,后看到轮船。
〔2〕月食现象,看到地球的影子是圆的。
〔3〕站得越高,看得越远。
陕西省西安市五环中学七年级地理上册_1.1地球和地球仪 教案

七年级地理《地球和地球仪》教学设计【课程标准要求】1.了解人类认识地球形状的过程;2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;3.运用地球仪,说出经线与纬线,经度与纬度的划分;4.在地球仪上确定某地点的经纬度。
【课堂落实目标】情感目标:以小组为单位合作交流,感受地球的浩渺和地理学的大视野,进而认同地球仪这一工具的重要性;感受前人探索自然的精神,激发学生的地理学习兴趣;体会空间定位的巧妙和人类的智慧;在经纬网定位中形成严谨的科学态度,逐步形成空间概念,感受经纬网定位在生活中的重要性。
能力目标:借助图示说出人类认识地球形状的大致过程;会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;借助地球仪说出地球仪的主要用途,通过制作简易地球仪,感知地球仪的基本结构;借助地球仪观察并说出经纬线的形状、长度、指示方向等特点,并对比总结二者的异同;借助地球仪找到并说出经纬度的划分规律,对比总结二者的异同;熟知经纬网的构成,能够在地球仪上和地图上利用经纬网确定某点的经纬度;能够总结出地球上某个地点位置的表达方式(经度、纬度);能够说出经纬网在生活中有哪些实际的应用。
知识目标:记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数据;记住地球仪的主要用途及基本结构;记住最大的纬线赤道,低、中、高纬度的范围;记住经纬线的形状、长度、指示方向等特点;熟记经度和纬度的变化规律;记住半球的划分界限和4个半球的范围;熟记世界重要的城市经纬度。
第一课时【课前自主探究】1.参考P2-P3页图1.1人类对地球形状的认识过程,概括出4个不同的过程。
2.参考P4页图1.2地球的大小,明确描述地球大小的不同数据。
小组评价()(A、B、C)理由:自我评价()(A、B、C)理由:【自主探究检测】1.人类认识地球的形状经历了这样四个过程、、、。
2.地球的平均半径是千米,最大周长约千米,表面积约亿平方千米。
【课堂合作探究】合作探究问题一(必修):地球的形状和大小1.根据自己的生活体验,试举例说明地球是一个球体。
七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教案 中图版-中图版初中七年级上册地理教案

《地球和地球仪》教学目标1.了解人类认识地球形状的大致过程,会用地球的平均半径、最大周长、表面积来说明地球的大小,并能用语言描述其形状。
认识地球仪及其作用。
2.初步培养学生学会运用事例或现象与数据等来证明地球是个球体的地理思维能力。
3.使学生在学习的过程中感受人类勇于探索的精神,培养勇于进取,献身科学的精神。
教学重点:1.知道人类认识地球的大致过程。
教学难点:学会运用事例或现象与数据等来证明地球是个球体;比较认识地球与地球仪的异同及其原因。
课前准备1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学器材:教学地球仪。
课时安排3课时教学过程一、导课同学们,我们每天生活的大地是什么样子的吗?它有多大?你是怎样知道的?我们的前人又是怎样认识大地的?在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么,我们居住的地球到底是什么样的?搜集有关地球的资料和图片,分享给全班同学!让我们一起来学习第一章第一节《地球和地球仪》(板书)地球和地球仪二、新授学生看书本第一章第一节的P4.引导学生自主学习。
(提问)地球是什么形状?(引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题。
在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。
(引导学生观察教材P5提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)(学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。
)(天圆地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片)(提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗?(可能出现的事例)a.站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。
b.发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
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第一节地球和地球仪
学情分析:从多年的七年级地理教学中体会道,很多学生对学习有关经纬线的知识感觉很难,很抽象,但这是学生们必须要掌握的重点内容。
特别是音乐学院附中的学生,授课时间少,理解这部分内容难度较大. 因此,本节课的主要教学思想就是引导学生会看图、读懂图,能够说图。
教学目标:1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪,并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点:地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。
教学难点:经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。
教学准备:地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等
教学课时:3课时
教学过程:
第一节地球和地球仪第一课时
创设情境,引入新课:
讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球。
板书:第一节地球和地球仪
提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?
学生回答:圆形、椭圆形……
补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法
看到地球的整体面貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小
活动:将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请代表上台边指示图片边讲述。
图1:“天圆地方”
图2:“盖天说”
图3:麦哲伦环球航行路线图
图4:地球卫星照片
请学生讲述第一幅图:“天圆地方”
补充小结:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你同意这种说法吗?为什么?
(学生回答)
总结:同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的,大地是平的。
随着人们活动范围的扩大,人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如:
①海边远方驶过来的航船,先看见船桅,后见船身;②月食时,地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图:“盖天说”
引导提问:对于这样的说法,同学们能否提出质疑?
(学生活动)
总结:从海边看帆船到发生月食看到地球影子,人们对地球形状产生了极大的兴趣,并提出了地球可能是球体的假想。
为了证实这样的假想,人类需要到地球的另一端去看看,为此,很多探险家进行了多次全球性的航行。
你能说出历史上都有哪些著名的环球航行?(学生回答)
讲述并引导:最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。
下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。
总结:麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。
那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。
(学生回答)
讲述:现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片,确证地球是个球体。
提问:刚才,我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍,从“天圆地方”到“盖天说”,再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片,人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践,由错误的现象到真理的漫长岁月,并付出了巨大的代价。
从人类探索地球形状的过程中,同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?
(学生回答)
总结:我们要学习先辈,对待任何事物要科学,要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。
我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践,这样才能发现真理,取得成功。
承转:我们认识了地球是球型的,那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。
一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。
大家看到课本第6页图c,说明地球究竟有多大?
让学生读出:地球的平均半球6371千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。
讲述:精确的测量表明:从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米。
因此,准确地说,地球应该是两极稍扁,赤道稍鼓的球体。
当然,这些差别同巨大的地球来比,还是微不足道的。
例如:赤道半径只比北极半径长21千米,如果把地球缩小成地球仪大小,这个差别就看不出来了。
我们通常用平均半径来表示地球的大小,记住地球的平均半径是6371千米。
板书:1.地球的形状:两极稍扁,赤道稍鼓的球体
2.地球的大小:
平均半径是6371千米
地球的表面积5.1亿平方千米
地球周长约4万千米
启下;下面我们一起形象地看看地球
板书:二、地球的模型──地球仪
活动:出示地球仪并展示给同学们看。
学生活动:仔细观察地球仪并动脑筋思考,地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?(学生回答)
补充说明:
1.地球仪是地球缩小的模型;
2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的,比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;
3.地球仪是有地轴的,而现实中并没有地轴。
提问:根据自己对地球仪的理解,用自己的语言试着给地球仪下个定义。
(学生回答)
归纳:地球仪是人们按照地球的形状,并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。
在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌,还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。
今后,我们经常要借助地球仪来学习地理知识,所以,同学们应当学习有关地球仪的知识。
总结:今天,我们学习了有关地球和地球仪的基本知识,了解了人们认识地球形状的过程,初步地认识了地球仪。
下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
布置作业:参照课本的活动,回家制作一个小地球仪,课余比比看谁做的最好。
板书设计:
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
1.地球的形状:两极稍扁,赤道稍鼓的球体
2.地球的大小:
平均半径是6371千米
地球的表面积5.1亿平方千米
地球周长约4万千米
二、地球的模型──地球仪。