小说阅读知识点梳理+典型题讲解课件
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这些内心独白体现了老人是一个怎样的人？ 是一个坚忍不拔、英勇无畏、斗争到底的人。
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贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了《四书》。” 黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不 过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！” 宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问： “妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学， 些须认得几个字。”
三看故事情节，注意人物性格随情节的变化而发生 的变化。
四看人物特定的社会历史背景（形成性格）。
五看作者及周边人对人物的介绍和评价（感情倾向、 陪衬）及与人物的关系。
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运用答题模式，规范组织答案
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为 “××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的 人”。
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二、侧面衬托，个性鲜明。 侧面衬托，就是通过对其他人物、 事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬 托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是 说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现 人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨非常少， 但他们却起了很好的衬托作用。文中的我”面对穷困潦倒的于勒， 还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、 正义感的人。在这里通过对次要人物“我”的简单描写，就把菲 利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。在《变 色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林也起到了很好的衬托 作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像 出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既 表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺 下、见风使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现人物性 格特点，使文章更含蓄、更客观、. 更有力。
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贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了《四书》。” 黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不 过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！” 宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问： “妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学， 些须认得几个字。”
三看故事情节，注意人物性格随情节的变化而发生 的变化。
四看人物特定的社会历史背景（形成性格）。
五看作者及周边人对人物的介绍和评价（感情倾向、 陪衬）及与人物的关系。
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运用答题模式，规范组织答案
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为 “××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的 人”。
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二、侧面衬托，个性鲜明。 侧面衬托，就是通过对其他人物、 事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬 托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是 说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现 人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨非常少， 但他们却起了很好的衬托作用。文中的我”面对穷困潦倒的于勒， 还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、 正义感的人。在这里通过对次要人物“我”的简单描写，就把菲 利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。在《变 色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林也起到了很好的衬托 作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像 出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既 表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺 下、见风使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现人物性 格特点，使文章更含蓄、更客观、. 更有力。
小说阅读考点及答题技巧ppt课件
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8
〈四〉理解标题的含义
• 标题的类型
• 1.主要情节。 2.贯穿全文的线索。 3.特定环境。 4.主要人物。 5.有象征意义又暗含主旨的事物。
• 答题注意事项
• ①要分析标题中的中心语和修饰语的含义。 一般包含两层含义：一是概括内容，二是概 括主题。例如：《祝福》
• ②如果小说标题就揭示了中心，那就结合小 说结尾答出文章主旨。例如：《药》
– ②用这些方法写了什么内容。（找最能表现 人物特点的词和句。）
– ③针对内容分析人物思想感情，精神品质。
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5
刻画人物形象的方法
• ①正面描写。通过直接地描写人物的肖像、 行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品 质及性格特点，反映作品主题。
• ②侧面描写。通过他人的言行衬托主人公。
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16
小说常用的的叙述技巧
• 3.设置悬念——引起读者兴趣，使情节 曲折有致，加强作品的艺术感染力，具 有引人入胜的艺术效果。
• 4.埋下伏笔——内容上前后呼应，使结 构更严谨，情节发展更合理。
• 5. 事后议论——画龙点睛，点明主旨 。
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17
〈七〉评价、感悟、启示。
• ①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲 染气氛；设置悬念，埋伏笔，为下文作辅垫。
• ② 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼 应前文。
• ③文末：点明主旨；升华感情，深化主题；照 应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画 龙点睛；言有尽而意无穷。
• 2、答题要点：内容、结构、主旨
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• ②好处（效果）：由表及人，行文思路 清晰；情节环环相扣，结构严密紧凑。
高一语文：小说阅读优质课件
4.主题 主题是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术
形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是 作者的写作目的所在，也是作品的价值意义所在。高考 所选小说常见主题如下：
小说四要素关系图
环境描写：自然环境，社会环境
故事情节的叙事手法：悬念、伏笔、照应、对比、衬托、虚构、反复、铺 垫、突转、线索、抑扬等等 人物形象：正面描写——肖像、语言、心理、动作、细节描写
2.故事情节 故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
故事情节的一般结构：(序幕—)开端—发展—高潮—结局(— 尾声)。故事情节来源于生活，它是对现实生活的提炼，它 比现实生活更集中，更有代表性。
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描
写。包括自然环境描写与社会环境描写。
写景式 悲剧式 大团圆式
①营造意境，感染读者；②烘托人物形象；③运用象征手法，含蓄地表达小说的主题
①从主题上看，能更好地深化主题；②从人物形象上看，能更好地塑造人物形象，增强 悲剧色彩；③从表达效果上看，令人感动，让人回味，引人思考 ①从表达效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从情感体验上看，与 主人公、作者的意愿形成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，能凸显 美好的人性，符合大众对审美的追求
课文链接：《百合花》、《哦，香雪》
《百合花》是茹志鹃创作 的短篇小说，首发于1958年。 小说以解放战争中淮海战役为 背景，描写的是1946年的中秋 之夜，在部队发起总攻之前， 小通讯员送文工团的女战士 “我”到前沿包扎所，和他们 到包扎所后向一个刚过门三天 的新媳妇借被子的小故事，表 现了战争年代崇高纯洁的人际 关系，歌颂了人性美和人情美。
多吉用力皱着眉头，说，可是—— 河水慢慢被冰封，冰仿佛是软的，一踩一个深坑。索朗老人裤脚滑落下来，但腾 不出手来卷它，裤腿湿沉沉的，等跨过冰河，已经变成刀一般的坚硬。 他们走完最后一段冰面，从河谷爬上堤岸，沿着一条隐约可见的山路向上走。当 他们再次回过头来，冰河已经像一条蓝色布带蜿蜒在山谷里。 四个人就这样朝着赞斯卡冰河注目了一会儿，阳光低垂，他们整了整背包，继续 上路了。 （摘编自汤成难《蓝色冰河》）
《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
中考小说阅读必备知识点最终版.ppt
▪ ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人 公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、 愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出 的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美 好生活的愿望。
演示课件
分析戛然而止，留下空白的结尾
▪ 留下了“空白”给读者想象， 让读者进行艺术再创造
演示课件
人称运用（第一、第二人称的妙处）
▪ ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感 （矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想 品质，刻画人物性格，推动情节发展。
▪ ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
演示课件
分析小说对人物进行描写的具体方法 及其作用
▪ 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节）分析人物的性格特征， 然后根据题目要求作答。
▪ XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品 质）
演示课件
自然环境描写作用
▪ ①推动情节的发展。 ▪ ②烘托人物感情，表现人物性格。 ▪ ③衬托主题。 ▪ ④渲染气氛。 ▪ ⑤交代故事发生的时间、地点。
演示课件
社会环境（人物活动、事件发生发展 的社会背景、时代特征、社会风貌等）
小说中各种叙述手法的运用与作用
▪ ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节 发展脉络分明，层次清晰。
▪ ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些 发生在后的情节或结局先行提出，然后再 按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念， 引人入胜。
▪ ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入 另一与之有关的事件，然后再接上原来的 事件写。对主要情节或中心事件做必要补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。
2、刻画人物形象的方法有： （ 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 ）。
演示课件
分析戛然而止，留下空白的结尾
▪ 留下了“空白”给读者想象， 让读者进行艺术再创造
演示课件
人称运用（第一、第二人称的妙处）
▪ ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感 （矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想 品质，刻画人物性格，推动情节发展。
▪ ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
演示课件
分析小说对人物进行描写的具体方法 及其作用
▪ 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节）分析人物的性格特征， 然后根据题目要求作答。
▪ XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品 质）
演示课件
自然环境描写作用
▪ ①推动情节的发展。 ▪ ②烘托人物感情，表现人物性格。 ▪ ③衬托主题。 ▪ ④渲染气氛。 ▪ ⑤交代故事发生的时间、地点。
演示课件
社会环境（人物活动、事件发生发展 的社会背景、时代特征、社会风貌等）
小说中各种叙述手法的运用与作用
▪ ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节 发展脉络分明，层次清晰。
▪ ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些 发生在后的情节或结局先行提出，然后再 按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念， 引人入胜。
▪ ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入 另一与之有关的事件，然后再接上原来的 事件写。对主要情节或中心事件做必要补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。
2、刻画人物形象的方法有： （ 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 ）。
小说考点及常见题型分析ppt课件
（4）补充部分要符合当时情境
（5）合理想象
（八）对主旨的把握
▪ 小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目 的之所在，也是作品价值意义之所在。主 题的深浅往往决定着作品价值的高低。因 此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。 常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理 （本文对你有什么启迪，谈谈你体会）；
小说技巧归纳
①文中运用了什么表现方法（细节描写、 倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、 巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时 所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说 明、议论、抒情）是如何为作者表情达意 服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精 练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形 象、词语丰富而多样）。
•
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
• 探究:
朗读1-5段
• 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景
象？我有何感觉？ 严寒的深冬。 萧索（荒凉、冷落）衰败。
究 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分)
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明 闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。
闰土命运探究
杨二嫂命运探究 “我”的命运探究
（5）合理想象
（八）对主旨的把握
▪ 小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目 的之所在，也是作品价值意义之所在。主 题的深浅往往决定着作品价值的高低。因 此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。 常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理 （本文对你有什么启迪，谈谈你体会）；
小说技巧归纳
①文中运用了什么表现方法（细节描写、 倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、 巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时 所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说 明、议论、抒情）是如何为作者表情达意 服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精 练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形 象、词语丰富而多样）。
•
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
• 探究:
朗读1-5段
• 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景
象？我有何感觉？ 严寒的深冬。 萧索（荒凉、冷落）衰败。
究 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分)
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明 闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。
闰土命运探究
杨二嫂命运探究 “我”的命运探究
小说阅读知识点汇课件
⑤ 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清 楚，照应得体。
题型二、人物形象
1、指认“人物”描写的方法
⑴正面描写：
外貌描写（肖像描写、神态描写）
语言描写
行动描写
心理描写
细节描写
⑵侧面描写
其他人物的关系（对比、衬托）
刺）
作者对形象的介绍和评价（褒贬、颂扬讽
环境烘托
（3）虚实结合
2、分析人物形象:
小说阅读知识点汇总
小说阅读题型汇总
题型一：情节类 1、概括情节 2、情节的作用 3、情节安排基本技巧 题型二：人物形象 1、指认“人物”描写的方法 2、分析人物形象的方法 3、如何确定小说中的主要人物形象 4、探究“主要人物形象”的作用 （主要分析人物形象的社会意义） 5、探究次要人物形象的作用 6、探究某个“物件”的作用 7、人物评价题
③揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、 气候ห้องสมุดไป่ตู้景色、场面等。
作用①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；
③烘托人物性格，或某种心理；
④展开、推动情节发展；
⑤深化主旨；
题型四、概括主题的基本术语 通过写什么--1、歌颂、赞扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么丑恶。 3、揭示什么人生道理。 4、反思什么现象。 5、表达、表现了什么情感。 小说常见主题： (1)讴歌好人，揭示人性中的真善美；揭露讽刺丑陋人
题型六、赏析语句 1、指出手法(或用词、句式特点，语言特色） 2、结合内容分析语句内涵，说明效果作用 -（答具体） （生动形象、委婉含蓄--）事物- -特点，人物- -性
③ 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有 关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或 中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。
题型二、人物形象
1、指认“人物”描写的方法
⑴正面描写：
外貌描写（肖像描写、神态描写）
语言描写
行动描写
心理描写
细节描写
⑵侧面描写
其他人物的关系（对比、衬托）
刺）
作者对形象的介绍和评价（褒贬、颂扬讽
环境烘托
（3）虚实结合
2、分析人物形象:
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小说阅读题型汇总
题型一：情节类 1、概括情节 2、情节的作用 3、情节安排基本技巧 题型二：人物形象 1、指认“人物”描写的方法 2、分析人物形象的方法 3、如何确定小说中的主要人物形象 4、探究“主要人物形象”的作用 （主要分析人物形象的社会意义） 5、探究次要人物形象的作用 6、探究某个“物件”的作用 7、人物评价题
③揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、 气候ห้องสมุดไป่ตู้景色、场面等。
作用①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；
③烘托人物性格，或某种心理；
④展开、推动情节发展；
⑤深化主旨；
题型四、概括主题的基本术语 通过写什么--1、歌颂、赞扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么丑恶。 3、揭示什么人生道理。 4、反思什么现象。 5、表达、表现了什么情感。 小说常见主题： (1)讴歌好人，揭示人性中的真善美；揭露讽刺丑陋人
题型六、赏析语句 1、指出手法(或用词、句式特点，语言特色） 2、结合内容分析语句内涵，说明效果作用 -（答具体） （生动形象、委婉含蓄--）事物- -特点，人物- -性
③ 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有 关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或 中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。
现代文阅读专题复习——小说知识梳理讲解ppt课件
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文章构件的一般作用
1.题目 ①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。 2.开头 ⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染 3.主体部分 ⑴过渡段：承上启下（过渡）作用； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛； ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心； ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。
节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
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三、小说的类别
小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说
和微型小说。中、高考主要考查的是微型小说或节选内容。 它的特点是微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超过一千 五百个字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇： 结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精 练。因此，具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅 读和鉴赏的能力。
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㈡ 情节
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有 组织的生活事件。小说的情节起着展示人物性格、表现主 题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人物的性格是 在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变化 而得到具体体现的。情节一般包括开端、发展、高潮、结 局四部分。情节通常由场面和线索构成。场面，指小说中 被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突——人物 之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。线索，指 把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。线索既 有一条也有两条。一是主线，一是次线；一是明线，一是 暗线。
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小说的考点
考点一、揣摩人物形象
考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
文章构件的一般作用
1.题目 ①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。 2.开头 ⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染 3.主体部分 ⑴过渡段：承上启下（过渡）作用； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛； ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心； ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。
节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
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三、小说的类别
小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说
和微型小说。中、高考主要考查的是微型小说或节选内容。 它的特点是微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超过一千 五百个字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇： 结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精 练。因此，具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅 读和鉴赏的能力。
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㈡ 情节
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有 组织的生活事件。小说的情节起着展示人物性格、表现主 题思想的作用。它是人物性格形成的历史，人物的性格是 在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变化 而得到具体体现的。情节一般包括开端、发展、高潮、结 局四部分。情节通常由场面和线索构成。场面，指小说中 被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突——人物 之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。线索，指 把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。线索既 有一条也有两条。一是主线，一是次线；一是明线，一是 暗线。
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小说的考点
考点一、揣摩人物形象
考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
《中考语文现代文总复习之小说阅读考点攻略》课件(55张PPT)
3. 按要求赏析文中画线的句子。(6分) (1)我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。(从加点 词语的角度赏析) _“__彼__此__”__是__指__“__我__”__和__孩__子__们__。__“__我__”__与__孩__子__们__已__经__走__进__彼__此____ _的__内__心__，__“__彼__此__”__一__词__拉__近__了__距__离__，__表__现__了__“__我__”__和__孩__子__们__日____ _渐__加__深__的__感__情__。____________________________________________
可是，屋子里并没有因此而昏暗下来，而是一点点地变得亮堂起来。 明亮的光线映亮了老人的脸膛，他忧郁落寞的神情像乌云密布的天空 终于裂开了缝隙，透出一缕缕明媚的阳光。我见他欢喜地扶墙瞅视着， 或许，好久，好久都没有这样开心过了。我一边忙活着，不知何时老 人悄悄地拾掇柴火续旺了火炉子。我看他在炉盘上烤了几个洋芋，不 多时，浓浓的焦香味便弥漫了小屋。这是老人给我张罗的午餐。他讪 讪地解释：“做其他的我担心你可能怕不卫生，所以，我烤了洋芋， 火是最干净的。”
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这 个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而 且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着
说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷 嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑， 有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪 了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱 点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年三十岁，可我的声带 却未老先衰，恐怕有三百岁的年纪了。”听到这里他们中的不少 人笑了，有情不自禁笑的，也有故意哈哈大笑的，但我发现他们 的表情里没有恶意。我放心地笑了……
《小说知识点详解》课件
语言运用技巧与效果
比喻、拟人等修 辞手法：增强语 言表现实、 生动、幽默等， 营造出不同的氛 围和情感
语言节奏：快慢 结合，起伏有致 ，使情节更加紧 凑
语言色彩：运用 不同的词汇和句 式，表达出不同 的情感和意境
语言风格与意境营造
单击此处添加标题
语言风格：小说中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及不同风 格的语言对小说情节和人物形象的塑造作用。
评论标准与原则
文学性：评论作品的艺术价值、文学风格和技巧 思想性：评论作品的主题、思想内涵和意义 审美性：评论作品的美学价值、审美体验和感受 社会性：评论作品的社会背景、文化影响和现实意义
评论技巧与实例分析
掌握小说背景和主题 分析人物形象和性格特点 关注情节结构和叙事技巧 结合时代背景和社会现实进行评论
小说与其他文学形式的关系
小说与散文 小说与诗歌 小说与戏剧 小说与报告文学
04
小说情节与结构
情节类型与特点
情节的特点：连贯性、曲折 性、紧张性、真实性
情节的基本类型：简单情节、 复杂情节、多线索情节
情节的作用：塑造人物形象、 表现主题、吸引读者
情节的安排技巧：悬念、伏 笔、转折点、高潮
高潮设置：讲解如何通过高潮的设置来提升小说的吸引力，使读 者产生共鸣
情节转折与伏笔设置
情节转折的作 用：使故事更 加曲折生动， 吸引读者兴趣
常见的情节转 折方式：突然、 意外、出乎意
料等
伏笔设置的作 用：为情节转 折提供铺垫， 使读者更容易
接受
伏笔设置的技 巧：暗示、隐 喻、细节描写
等
小说人物塑造与描
小说语言与修辞手
06
法
小说语言特点与风格
• 小说语言特点： * 叙述性语言：以第三者的角度来讲述故事，客观、中立。 * 描写性语言：通过细节、 修辞手法等手段来刻画人物和场景。 * 对话性语言：通过人物之间的对话来展现人物性格和情节发展。 • * 叙述性语言：以第三者的角度来讲述故事，客观、中立。 • * 描写性语言：通过细节、修辞手法等手段来刻画人物和场景。 • * 对话性语言：通过人物之间的对话来展现人物性格和情节发展。
小说阅读知识点梳理+典型题讲解4
小说阅读知识点梳理+典型题讲解4七、标题作用和含义（散文小说通用）（一）三种问法区别1. 好处：作用+含义+手法2. 理解标题的含义：含义3. 标题作用：作用（二）标题作用：1. 线索2. 设置悬念/标题新颖，吸引读者兴趣3. 点明文章写作对象/点出主要人物4. 揭示暗示主旨5. 照应结尾/照应开头6. 交代文章主要内容（有时也答标题深层含义）（三）标题含义（散文通用）1. 最字面的意思（跟文章相关的字面义）2. 标题在文中含义3. 标题最深层含义（主旨）【典题8】归袁有江他现在还不想回家。
迎着刺眼的夕阳，他突然间冒起了去大岭山的念头。
朋友曾提过，大岭山之巅可以俯瞰整座城市。
来这座城市二十多年了，他还从没认真看过这座城市的全景。
此刻，他很想一个人去站站，看看。
暮霭苍苍。
站在观景台边缘，远眺一池斑斓的灯火，他吃惊地张大了嘴巴。
第一次，他发现这座城市是高低起伏、连绵不绝的。
一种从喧嚣中滋生的空空荡荡之感，油然而生。
脚下是万丈深渊。
凉飕飕的山风，钻进裤管，沿尾椎流到后脑，激起一股往下坠落的恐惧。
他下意识地抓紧栏杆，想到尼采的那句话：当你凝视深渊的时候，深渊也在凝视着你。
下山时，他鬼使神差地将车又开回了单位，并关闭了手机。
今夜，他想徒步回家。
银白的河床里，静水深流，寂然无声。
夹道的树丛间，散布着稀奇古怪的虫鸣，天籁般好听。
他贪婪地深吸着夏夜的凉气，稳健地走在塑胶绿道上。
恍惚间，他觉得身后，留有一串清晰的脚印。
这些脚印，将这二十多年的时光坚定地嵌入了这座城市。
“强人是你，能顶天立地”，想起了郭天王的歌词，他微微一笑。
在绿道尽头翻上路面，向南，转入一条商业街。
路上车水马龙，街两边店铺林立，流光溢彩的招牌和灯箱，让他有片刻目眩。
一家超市的音响，正不遗余力地播放着流行歌曲。
这条他每天经过的街道，原来如此繁华。
从前的熟视无睹真不应该。
从商业街拐进工业区，热闹渐行渐远。
马路上，除了偶尔驶过的货柜车，几乎没有行人。
站在梧桐树间的路灯，洒下斑斑点点的光。
小说阅读专题知识点回顾PPT课件
3、细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具 体的典型情节，加以生动细致的描绘，细节， 指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的 细枝末节。
五、情节
情节运行的方式之摇摆
摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多 数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会 让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放 慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道， 这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予 小说更为摄人心魄的魅力。
多侧面多层次的复杂结构，因而显现人物性格的复杂性， 这种结构中塑造的人物就是文学作品中独特而不朽的“圆 形人物”形象。
例，娜塔莎、夏洛克、哈姆雷特、聂赫留朵夫 ●“扁平人物”，其性格在单一的线索上发展，直至最 终，这类人物性格稳定，既容易被人辨认又容易被记忆。
例《小公务员之死》中的小公务员。 “扁平人物”的单调虽然乏味，但在讽刺小说中年
▪ 凡人目光——有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝—— 作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究 隐藏、留白。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与， 全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为 小说的第二作者。
（二）叙述人称
▪ 第一人称——“我”——有限视角 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与
（四）速度控制
▪ 加速：次要情节，一笔带过
加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法， 读者一般用快速阅读，细细品味。
▪ 减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩
减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描 写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。
▪ 小说的阅读魅力：加速与减速交织，一张一弛， 跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速 度和营造叙事波澜的法宝。
1、细小的摇摆，如《素芭》的心理活动，心 理的摇摆使简单的情节更加丰满了。
小说阅读知识梳理ppt课件(88页)
1.把握故事情节
一、把握故事情节
1.如何梳理、概括故事情节
按照情节的基 本结构来梳理
开端、发展、高潮、结局 例如：《祝福》
按照小说线索来梳理
线索—串联故事情 节的东西
例如：《项链》
抓住场面来梳理 场面—人物活动的场所 例如：《林教头风雪山神庙》
2.情节表达顺序
• ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络 分明，层次清楚。
4.情节的作用
内容上的作用：
①对环境：特别或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，题，深入主题，特别主题，丰富主题等。
【第一问】：把本文的情节“抖〞开，不难发现，有一条线索将整个文章连缀成篇：在 医院看麻婶的时候因为没有提六百块钱的事马兰花和丈夫起了争吵；麻婶去世后她的女 儿不知道六百块钱的事，马兰花的丈夫特意赶过来和马兰花吵了一架；以后的生活中， 又出现丈夫因为这六百块钱而讽刺挖苦马兰花的情节；最终马兰花的丈夫和她和好，同 样是因为收到了那六百块钱的还款。因六百块钱而产生的争吵反复出现，这一情节恰是 小说的线索。
小说的概念
• 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画 典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活 动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
• 典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要 素。故事情节完整，人物个性鲜亮，环境描写逼 真，主题思想深入，构思角度精巧，是小说独有 的特点。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
三 2、情节 达到高潮前的这段过程
一、把握故事情节
1.如何梳理、概括故事情节
按照情节的基 本结构来梳理
开端、发展、高潮、结局 例如：《祝福》
按照小说线索来梳理
线索—串联故事情 节的东西
例如：《项链》
抓住场面来梳理 场面—人物活动的场所 例如：《林教头风雪山神庙》
2.情节表达顺序
• ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络 分明，层次清楚。
4.情节的作用
内容上的作用：
①对环境：特别或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，题，深入主题，特别主题，丰富主题等。
【第一问】：把本文的情节“抖〞开，不难发现，有一条线索将整个文章连缀成篇：在 医院看麻婶的时候因为没有提六百块钱的事马兰花和丈夫起了争吵；麻婶去世后她的女 儿不知道六百块钱的事，马兰花的丈夫特意赶过来和马兰花吵了一架；以后的生活中， 又出现丈夫因为这六百块钱而讽刺挖苦马兰花的情节；最终马兰花的丈夫和她和好，同 样是因为收到了那六百块钱的还款。因六百块钱而产生的争吵反复出现，这一情节恰是 小说的线索。
小说的概念
• 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画 典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活 动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
• 典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要 素。故事情节完整，人物个性鲜亮，环境描写逼 真，主题思想深入，构思角度精巧，是小说独有 的特点。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
说
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
三 2、情节 达到高潮前的这段过程
小说阅读知识点梳理+典型题讲解课件(37张)-优秀课件
• 选举在即，政府准备安置像赫蒂这样的人。 分配住房的官员来作最后的安排，赫蒂被 安排到北郊市政当局办的一所养老院里去， “你不能把猫带去。”他机械地说道。
• 她想好了主意，她和猫一起蜷缩着，坐在 离原来住的那所房子两个门远的一所空房 子的门廊里，过了几夜。
• 大约两英里以外，耸立着三幢大空房子， 在一个寒冷阴暗的黄昏，赫蒂和她的猫就 在这个角落里安下了家。
• 猫蹲伏着望着她，它已经陪着老妇人度过 三个夜晚了。她的头垂在胸前，密密的白 发从大红色的毛线帽子下露了出来，遮住 了那张由于充血而带上的具有欺骗性红晕 的脸——这是冻昏过去以后的充血。她还 没有断气，但是当晚就死了。
• 至于那只猫，后来给一位官员捉走了。他 们给它打了一针，正如我们说的那样， “让它去安睡了”。
• 在她丈夫去世、儿女们陆续结婚离家以后， 市政当局便让她搬到这座公寓里的一个小 房间去住。有一天她看见一只小猫在一个 肮脏的角落里发抖，她把它抱回了家。
• 这栋楼里生活的全部是像赫蒂一样的人。 楼里面到处都是猫，市政当局终于派了个 官员来，说要坚决执行有关饲养动物的规 定。就这样，她离开了住了三十年，几乎 占去她生命一半时间的那条街。她暂时安 顿下来后，就又开始做起买卖来，那个小 房间很快就像她以前住的那间一样，摊满 了五颜六色的不同质地的衣物和装饰衣服 的金属小圆片。她的买卖不错。
• （有删节）
• 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是
• A. 赫蒂对着看不见的证人说话的情节，表现了她对爱孩子 却得不到回报的不解、委屈和抱怨。
• B. 小说中老妇、猫象征着生活在社会底层的人们，他们在 社会中没有地位、尊严，甚至要遭到别人的迫害，作者为 他们感到不公。
• C. 文中的赫蒂老人,善良、顽强、能干、爱子女，但面对 逼她搬家的市政官员，却不敢反抗，可见她性格中又有十 分懦弱的一面。
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• D. 文章用简单明了的语言，将伦敦社会底层的老妇人与 猫的悲惨生活描绘了出来，从而将英国社会的世态炎凉及 当时社会的黑暗，毫不留情的展现在世人面前，展现了作 者冷静的现实主义批判风格。
• 答案：C
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5．文章中多次出现的
“猫”，
有什么作用？请简要分析。
• 答案：①情节：猫是老妇人不断搬家的原 因，推动了故事情节的发展；使文章行文 紧凑，内容完整②主旨：猫与老妇人相依 为命，子女与社会却漠视老人，丰富了小 说的内容，强化了小说的悲剧效果；③人 物：通关猫刻画了老夫人孤寡老人，孤独 的人物形象。
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思考
• （2）反转型：出人意料+引发读者想象和思考 • （3）留白型结尾（环境描写/省略号）：言有尽而意无穷，引发读者
想象和思考，留有余味
• （4）直接型：交代使文章情节结构更完整 • （5）补叙型结尾：补充交代了……结局+文章结构更完整+丰富（人
物、内容）+引发读者想象和思考 • 3. 丰富人物形象（提现人物心情） • 4. 照应开头/标题/文中某段
• 情节：（无论什么位置的情节，作用都是 异曲同工的）
• 1. 刻画人物形象
• 2. 揭示/深化/暗示主旨（结尾段一定会有， 其他段步一段）
• 3. 推动情节发展/与上下文照应/过渡/埋伏笔 /做铺垫/设置悬念
• 4. 读者心理：吸引读者阅读兴趣/引发读者 想象和思考
• 结尾段作用 • 1. 主旨 • 2. 类型（增强文章艺术表现力，增强文章可读性 ） • （1）欧亨利式：出人意料理之中（分析情理之中）+引发读者想象和
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6．结合全文，探究小说最后一
段的作用。
• 答案：①情节：补充交代猫的最终结局， 使小说情节完整；②人物：借猫的悲剧， 烘托了老妇人的悲惨命运；③主旨：表达 了作者对弱势群体的同情和对社会冷漠无 情的讽刺与批判。
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• 猫总是蜷缩在赫蒂那硬邦邦的瘦骨嶙峋的老胳膊里。赫蒂 近来感到心里很乱，提不起精神来，不过她认为这是因为 在春天到来之前，她还面临着一段漫长的冬天的缘故。其 实她是病了。
• 这时赫蒂已不再去想自己是个病人、生病的程度和生命的 危险，不去想她活下去的渺茫希望。有时候她脑子还挺清 楚，但是有时候她的思想是模糊不清的，她高声地说话， 大声笑着。她甚至还匆匆忙忙地爬起来过一次，在破衣服 堆里翻找一张四年前她那个好女儿寄给她的旧圣诞卡。她 声音严厉而刺耳地向并不在场的四个子女说，她现在老了， 需要有一个自己的房间，“我是你们的好妈妈，”她当着 看不见的证人——老邻居、社会福利人员和一个医生的面， 对他们大声喊道：“我从来没让你们缺过任何东西，从来 没有！你们小时候我总是把最好的东西给你们！你们可以 随便问任何一个人，问呀！问他们呀!”
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• 猫蹲伏着望着她，它已经陪着老妇人度过 三个夜晚了。她的头垂在胸前，密密的白 发从大红色的毛线帽子下露了出来，遮住 了那张由于充血而带上的具有欺骗性红晕 的脸——这是冻昏过去以后的充血。她还 没有断气，但是当晚就死了。
• 至于那只猫，后来给一位官员捉走了。他 们给它打了一针，正如我们说的那样， “让它去安睡了”。
• 在她丈夫去世、儿女们陆续结婚离家以后， 市政当局便让她搬到这座公寓里的一个小 房间去住。有一天她看见一只小猫在一个 肮脏的角落里发抖，她把它抱回了家。
• 这栋楼里生活的全部是像赫蒂一样的人。 楼里面到处都是猫，市政当局终于派了个 官员来，说要坚决执行有关饲养动物的规 定。就这样，她离开了住了三十年，几乎 占去她生命一半时间的那条街。她暂时安 顿下来后，就又开始做起买卖来，那个小 房间很快就像她以前住的那间一样，摊满 了五颜六色的不同质地的衣物和装饰衣服 的金属小圆片。她的买卖不错。
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• 主旨：（社会性的深层次的主题） • 人物（多个人物，多个主旨）——探究文章
主旨 • 1.人性 • 善性（真，善美） • 恶性（体现人性的丑陋与扭曲） • 2.社会性：社会现实；群体价值观问题 • 3.作者态度：（对人赞美，批评，讽刺，同情）
• 选举在即，政府准备安置像赫蒂这样的人。 分配住房的官员来作最后的安排，赫蒂被 安排到北郊市政当局办的一所养老院里去， “你不能把猫带去。”他机械地说道。
• 她想好了主意，她和猫一起蜷缩着，坐在 离原来住的那所房子两个门远的一所空房 子的门廊里，过了几夜。
• 大约两英里以外，耸立着三幢大空房子， 在一个寒冷阴暗的黄昏，赫蒂和她的猫就 在这个角落里安下了家。
• （有删节）
• 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是
• A. 赫蒂对着看不见的证人说话的情节，表现了她对爱孩子 却得不到回报的不解、委屈和抱怨。
• B. 小说中老妇、猫象征着生活在社会底层的人们，他们在 社会中没有地位、尊严，甚至要遭到别人的迫害，作者为 他们感到不公。
• C. 文中的赫蒂老人,善良、顽强、能干、爱子女，但面对 逼她搬家的市政官员，却不敢反抗，可见她性格中又有十 分懦弱的一面。
老妇与猫
【英】多丽丝·莱辛
• 她叫赫蒂，是与二十世纪同时诞生的。
• 她们全家，很不舒服地挤在伦敦当局盖的一座便 宜公寓里。第二次世界大战后的一个严冬，她丈 夫得肺炎病逝。她丈夫死时不过中年，现在她的 四个子女都已是中年人了，只有一个女儿给她寄 圣诞卡。此外，她在他们眼里并不存在。因为他 们都是些体面的人，有家有业。他们总算是提起 她的时候，就说她有几分古怪。她的儿女们，生 怕她的吉卜赛血统，会以比老往火车站跑还要糟 糕的方式表现出来。
• 答案：C
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5．文章中多次出现的
“猫”，
有什么作用？请简要分析。
• 答案：①情节：猫是老妇人不断搬家的原 因，推动了故事情节的发展；使文章行文 紧凑，内容完整②主旨：猫与老妇人相依 为命，子女与社会却漠视老人，丰富了小 说的内容，强化了小说的悲剧效果；③人 物：通关猫刻画了老夫人孤寡老人，孤独 的人物形象。
小说阅读知识点梳理+典型题讲解课 件ppt课Hale Waihona Puke 件完美 课件优 秀课件 公开课 课件
思考
• （2）反转型：出人意料+引发读者想象和思考 • （3）留白型结尾（环境描写/省略号）：言有尽而意无穷，引发读者
想象和思考，留有余味
• （4）直接型：交代使文章情节结构更完整 • （5）补叙型结尾：补充交代了……结局+文章结构更完整+丰富（人
物、内容）+引发读者想象和思考 • 3. 丰富人物形象（提现人物心情） • 4. 照应开头/标题/文中某段
• 情节：（无论什么位置的情节，作用都是 异曲同工的）
• 1. 刻画人物形象
• 2. 揭示/深化/暗示主旨（结尾段一定会有， 其他段步一段）
• 3. 推动情节发展/与上下文照应/过渡/埋伏笔 /做铺垫/设置悬念
• 4. 读者心理：吸引读者阅读兴趣/引发读者 想象和思考
• 结尾段作用 • 1. 主旨 • 2. 类型（增强文章艺术表现力，增强文章可读性 ） • （1）欧亨利式：出人意料理之中（分析情理之中）+引发读者想象和
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6．结合全文，探究小说最后一
段的作用。
• 答案：①情节：补充交代猫的最终结局， 使小说情节完整；②人物：借猫的悲剧， 烘托了老妇人的悲惨命运；③主旨：表达 了作者对弱势群体的同情和对社会冷漠无 情的讽刺与批判。
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• 猫总是蜷缩在赫蒂那硬邦邦的瘦骨嶙峋的老胳膊里。赫蒂 近来感到心里很乱，提不起精神来，不过她认为这是因为 在春天到来之前，她还面临着一段漫长的冬天的缘故。其 实她是病了。
• 这时赫蒂已不再去想自己是个病人、生病的程度和生命的 危险，不去想她活下去的渺茫希望。有时候她脑子还挺清 楚，但是有时候她的思想是模糊不清的，她高声地说话， 大声笑着。她甚至还匆匆忙忙地爬起来过一次，在破衣服 堆里翻找一张四年前她那个好女儿寄给她的旧圣诞卡。她 声音严厉而刺耳地向并不在场的四个子女说，她现在老了， 需要有一个自己的房间，“我是你们的好妈妈，”她当着 看不见的证人——老邻居、社会福利人员和一个医生的面， 对他们大声喊道：“我从来没让你们缺过任何东西，从来 没有！你们小时候我总是把最好的东西给你们！你们可以 随便问任何一个人，问呀！问他们呀!”
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• 猫蹲伏着望着她，它已经陪着老妇人度过 三个夜晚了。她的头垂在胸前，密密的白 发从大红色的毛线帽子下露了出来，遮住 了那张由于充血而带上的具有欺骗性红晕 的脸——这是冻昏过去以后的充血。她还 没有断气，但是当晚就死了。
• 至于那只猫，后来给一位官员捉走了。他 们给它打了一针，正如我们说的那样， “让它去安睡了”。
• 在她丈夫去世、儿女们陆续结婚离家以后， 市政当局便让她搬到这座公寓里的一个小 房间去住。有一天她看见一只小猫在一个 肮脏的角落里发抖，她把它抱回了家。
• 这栋楼里生活的全部是像赫蒂一样的人。 楼里面到处都是猫，市政当局终于派了个 官员来，说要坚决执行有关饲养动物的规 定。就这样，她离开了住了三十年，几乎 占去她生命一半时间的那条街。她暂时安 顿下来后，就又开始做起买卖来，那个小 房间很快就像她以前住的那间一样，摊满 了五颜六色的不同质地的衣物和装饰衣服 的金属小圆片。她的买卖不错。
小说阅读知识点梳理+典型题讲解课 件ppt课 件完美 课件优 秀课件 公开课 课件
• 主旨：（社会性的深层次的主题） • 人物（多个人物，多个主旨）——探究文章
主旨 • 1.人性 • 善性（真，善美） • 恶性（体现人性的丑陋与扭曲） • 2.社会性：社会现实；群体价值观问题 • 3.作者态度：（对人赞美，批评，讽刺，同情）
• 选举在即，政府准备安置像赫蒂这样的人。 分配住房的官员来作最后的安排，赫蒂被 安排到北郊市政当局办的一所养老院里去， “你不能把猫带去。”他机械地说道。
• 她想好了主意，她和猫一起蜷缩着，坐在 离原来住的那所房子两个门远的一所空房 子的门廊里，过了几夜。
• 大约两英里以外，耸立着三幢大空房子， 在一个寒冷阴暗的黄昏，赫蒂和她的猫就 在这个角落里安下了家。
• （有删节）
• 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是
• A. 赫蒂对着看不见的证人说话的情节，表现了她对爱孩子 却得不到回报的不解、委屈和抱怨。
• B. 小说中老妇、猫象征着生活在社会底层的人们，他们在 社会中没有地位、尊严，甚至要遭到别人的迫害，作者为 他们感到不公。
• C. 文中的赫蒂老人,善良、顽强、能干、爱子女，但面对 逼她搬家的市政官员，却不敢反抗，可见她性格中又有十 分懦弱的一面。
老妇与猫
【英】多丽丝·莱辛
• 她叫赫蒂，是与二十世纪同时诞生的。
• 她们全家，很不舒服地挤在伦敦当局盖的一座便 宜公寓里。第二次世界大战后的一个严冬，她丈 夫得肺炎病逝。她丈夫死时不过中年，现在她的 四个子女都已是中年人了，只有一个女儿给她寄 圣诞卡。此外，她在他们眼里并不存在。因为他 们都是些体面的人，有家有业。他们总算是提起 她的时候，就说她有几分古怪。她的儿女们，生 怕她的吉卜赛血统，会以比老往火车站跑还要糟 糕的方式表现出来。