2本科第二章1

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第二章第一节教学内容概述

第二章第一节教学内容概述

5.新的学习观
学习者不是被动的旁观者,而是自主的参与者。 学习不是简单复制和印入信息,而是主动解释信 息,建构知识的意义。教学不是产品的传递,而 是创设一定的条件促进学生主动建构知识的意义 。学习者的学习是第二次创造,自主理解就是创 造。知识是在自己先前经验的基础上建构起来的 。知识是学习者在特定情境下建构起来的。知识 来源于生活情境和实践,具有一定的感性经验或 生活中的“对应物”。学习的结果不仅在于知, 而且在于信,在于课内知识与生活经验的统一。
一、科目本位的教学内容及其特征
ห้องสมุดไป่ตู้
1、教学内容的历史沿革 (1)、古希腊:”七艺“(P19) (2)、中世纪(约公元476年~公元1453 年),是欧洲历史上的一个时代(主要 是西欧),自西罗马帝国灭亡(公元476 年)到文艺复兴时期(14、15世纪)的 这段时期。)课程集中在宗教和道德方 面。
(2)概念。

它是反映客观事物本质的思维形式 ,是对教材中大量事实资料的理性 加工,是具有抽象性质的理性认识 形式。
(3)原理。

这些都是已经被验证了的、公认的 、不需要加以论证的命题,是教材 科学性的重要性标志。
(4)内在联系。

主要是指教材中事实、概念、原 理之间的内在关系。

教学内容来自师生对课程内容、教材内容 与教学实际的综合加工。师生一方面合理 地利用教材教学,对教材内容进行选择、 取舍、加工;另一方面,师生可以科学地 加工教材,合理地组织教学过程。它不仅 包括教材内容,还包括了引导作用、动机 作用、方法论指示、价值判断、规范概念 等,包括师生在教学过程中的实际活动的 全部。因此,教材内容只不过是教学内容 的重要成分。

3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧 ”和过于注重书本知识的现状,加 强课程内容与学生生活以及现代社 会和科技发展的联系,关注学生的 学习兴趣和经验,精选终身学习必 备的基础知识和技能。

生物必修二第二章第一节知识点

生物必修二第二章第一节知识点

生物必修二第二章第一节知识点生物必修二第二章第一节主要学习的是减数分裂和受精作用,减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异具有重要的作用。

下面是店铺为大家整理的生物必修二第二章第一节知识点,希望对大家有所帮助!生物必修二第二章第一节知识点梳理一、减数分裂的概念减数分裂:进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。

在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次,新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。

【注】体细胞主要通过有丝分裂产生,有丝分裂过程中,染色体复制一次,细胞分裂一次,新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。

二、减数分裂的过程1、有性生殖细胞的形成部位:动物的精巢、卵巢;植物的花药、胚珠2、精子和卵细胞的形成:三、精子与卵细胞的形成过程的比较四、注意:(1)同源染色体:①形态、大小基本相同;②一条来自父方,一条来自母方。

(2)精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。

因此,它们属于体细胞,通过有丝分裂的方式增殖,但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。

(3)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂,原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞。

所以减数第二次分裂过程中无同源染色体。

(4)减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律(5)减数分裂形成子细胞种类:假设某生物的体细胞中含n对同源染色体,则:它的精(卵)原细胞进行减数分裂可形成2n种精子(卵细胞);它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。

它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。

五、受精作用的特点和意义特点:受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。

精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面,不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合,使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目,其中有一半来自精子,另一半来自卵细胞。

意义:减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异具有重要的作用。

02第二章 热一律2-1热力学第一定律的实质及表达式

02第二章 热一律2-1热力学第一定律的实质及表达式

吸热膨胀作功(参看图2-3c) 吸热膨胀作功 外界供给热量 –Q 膨胀功 –W 热力学能 –U2
排气过程中(参看图2-3d) 排气过程中 外界消耗排气功 外界获得推动功 排气后(参看图2-3a) 排气后 质量 m = 0 总能量 E2 = 0
开口系在一个工作周期中的能量进出情况
Q=Q ∆E = 0
1 2 2 w = ( p2 v2 − p1v1 ) + (c2 − c1 ) + g ( z 2 − z1 ) + wsh 2
(2-16)
总功(Wtot )、膨胀功(W )、技术功( W t )和轴功 (W sh )之间的区别和内在联系 膨胀功、技术功、轴功孰大孰小取决于 ( p 2 v2 − p1v1 ) 1 2 2 (c2 − c1 ) 、 g ( z 2 − z1 ) 的大小和正负。
二、热力学第一定律表达式
1、一般热力系能量方程
- 热力学第一定律基本表达式
热力系总能量(total stored energy of system)为E(图2-1a)。它是 热力学能(U)、宏观动能(EK)和重力位能(EP)的总和: 热力学能,内部储存能 热力学能,
E =U+Ek +Ep
宏观动能 总能 宏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位能 外部储存能
e =u+ek +ep
根据质量守恒定律可知:热力系质量的变化等于流进和流出 质量的差:
dm = δm1 − δm2
根据热力学第一定律可知:
热力系输出的能量的总和= 加入热力系的能量的总和 - 热力系输出的能量的总和=热力系总能量的增量
(δQ + e1δm1) (δW总 + e2δm2 ) = ( E + dE ) − E −

电气控制与PLC应用技术02第2版第二章习题答案

电气控制与PLC应用技术02第2版第二章习题答案

第二章习题与思考题参考答案1.电气图中,SB、SQ、FU、KM、KA、KT分别是什么电气元件的文字符号?答:SB-控制按钮;SQ-行程开关;FU-熔断器;KM-接触器;KA-中间继电器;KT-时间继电器。

2.说明“自锁”控制电路与“点动”控制电路的区别,“自锁”控制电路与“互锁”控制电路的区别。

答:依靠接触器自身辅助触点而使其线圈保持通电的现象称为自锁,起自锁作用的辅助触点称为自锁触点。

“一按(点)就动,一松(放)就停”的电路称为点动控制电路。

点动电路为“一按(点)就动,一松(放)就停”,不需要自锁触点,因短时工作,电路中可不设热继电器作过载保护;而自锁电路需要在起动按钮的两端并联自锁触点,在按下起动按钮并松开后,依靠自锁触点(接触器自身的辅助常开触点)接通电路,因电路工作时间较长,需要设热继电器作过载保护。

自锁是接触器(或其他电磁式电器)把自身常开辅助触点并接在起动按钮的两端,其作用是松开起动按钮后通过该常开辅助触点保持线圈通电。

互锁是把两个接触器的常闭辅助触点分别串接在对方接触器线圈的电路中以达到相互制约的作用。

即其中任一接触器线圈先通电吸合,另一接触器线圈就无法得电吸合。

3.什么叫减压起动?常用的减压起动方法有哪几种?答:减压起动:利用起动设备将电源电压适当降低后加到电机定子绕组上起动,以减小起动电流,待电机转速升高后再将电压恢复至额定值的起动方法称为降压起动。

笼型异步电动机常用的减压起动方法有:定子绕组串电阻减压起动、星-三角减压起动、自耦变压器减压起动、延边三角形减压起动和使用软起动器起动等方法。

绕线转子异步电动机减压起动方法主要有转子绕组串电阻减压起动方法。

4. 电动机在什么情况下应采用减压起动?定子绕组为星形联结的三相异步电动机能否用星-三角减压起动?为什么?答:当电动机容量大于10kW以上通常采用降压起动。

正常运行时定子绕组为三角形联结的笼型异步电动机,可采用星-三角减压起动方法来限制起动电流。

人教版高中物理选择性必修第三册精品课件 第二章 1.温度和温标

人教版高中物理选择性必修第三册精品课件 第二章 1.温度和温标

特别提醒 达到热平衡的两个系统一定具有相同的温度;若温度不同,即两 个系统没有达到热平衡,则系统一定存在着热交换。
应用体验
典例2 (2022广东普宁高二期末)关于平衡态和热平衡,下列说法正确的是 () A.只要温度不变且处处相等,系统就一定处于平衡态 B.两个系统在接触时,它们的状态不发生变化,说明这两个系统原来的温度 是相等的 C.热平衡就是平衡态 D.处于热平衡的几个系统的压强一定相等
较长时间内不发生变化
易错辨析 判一判 (1)表示热力学系统的状态参量常用的有体积、阿伏加德罗常数和温度。 (×) 提示 热力学系统常用的状态参量有压强、体积和温度。
(2)热平衡是指系统静止或匀速直线运动且系统内部分子停止运动的状态。
(×) 提示 热平衡是指热力学系统的状态参量不再变化的状态,系统内部分子仍 在运动。
基础落实•必备知识全过关
一、状态参量与平衡态
研究对象
1.热力学系统:由大量分子组成的 系统 。
2.外界:系统之外与系统发生相互作用的其他物体。 3.状态参量:为确定系统的状态需要用到的一些物理量,如: 体积 、 压强 、
温度等。
4.平衡态:在没有外界影响的情况下,系统内各部分的 状态参量 稳定
的状态。
探究三 温度计与温标
情境探究 某小说中有这样一段对话: 爸爸:“人发烧到一百零二度是不会死的,你真是在说傻话。” 儿子:“我知道会的。在法国上学的时候,同学们告诉我,发烧到四十度就活 不了了。我已经一百零二度了。” 其中的102度是指的华氏温度,40度是指的摄氏温度,同学们可以查阅资料, 进一步了解它们之间的关系,并把40 ℃换算成热力学温度。 要点提示 40 ℃换算成热力学温度为313.15 K。
3.温度:处于热平衡的系统之间有一“共同的热学性质”,即 温度 。这就

第二章1信号与噪声

第二章1信号与噪声

( 7 ) e 4 t( 2 2 t ) e 4 t1 ( t 1 ) 1 e 4 (-( t 1 1 ) ) 1 e 4 ( t 1 )
2 2
2
( 8 ) e 2 t u ( t ) ( t 1 ) e 2 (u - ( 1 1 ) ( ) t 1 ) 0 ( t 1 ) 0
解:两个周期信号x(t),y(t)的周期分别为T1和T2,若其周期之比T1/T2为 有理数,则其和信号x(t)+y(t)仍然是周期信号,其周期为T1和T2的最小公 倍数。
(1)1是直流信号,可以看作周期为任意值的周期信号; -cos π t+2sin π t 是周期信号,周期T1=2; cos3 π t是周期信号,周期T2=2 π /3π =2/3;
例如:在通信传输中引入的各种噪声,海面上海 浪的起伏等。
7
2.信号的分类
È·¨¶ ÅÐ ºÅ t
确定信号的波形
8
2.信号的分类
实值信号与复值信号
根据信号的取值是否是实数,可以将信号分为实值 信号和复值信号。
实信号如果信号的取值为实数,则称此类信号为 实值信号,简称实信号。物理可实现的信号都是实 信号,例如:无线电信号,电视信号,雷达信号。
其波形为
单位斜变信号(a) 截顶的单位斜变信号(b)
单位斜变信号是理想信号,是不可实现的。现实中常见的充电 过程可以理想化地表示为截顶的单位斜变信号
s s
22
4.奇异信号
单位阶跃信号
单位阶跃信号u(t)的函数表达式为 其波形为:
单位阶跃信号
延时的单位阶跃信号
单位阶跃函数的物理背景是,在t=0时刻对某一路电 路接入单位电源,并且无限持续下去。(开关开合过 程)

第二章1系统形式

第二章1系统形式
4
双管系统示意图
5
垂直式系统 下供下回双管பைடு நூலகம்统
排气困难:顶层设跑风 设空气管:
△Pab h
用在供暖半径小、系统压降小的系 统
6
垂直式系统
下部:上供下回
中供式
上部:下供下回-双管;上供下回-单管
比上供下回楼层数过多时纯上供下回、下供下回 垂直失调小; 上小下大的“品”字型建筑
排气困难
每个散热器上设跑风 设空气管
散热器串联过多时出现水平热力失调
与垂直系统比,造价低,施工方便
12
水平式-单管跨越管系统
便于调节、热计量
13
3、同程、异程系统
14
同程、异程系统特点
异程:简单,水平水力、热力失调(近热远 冷) 同程:管材用量大,水平失调小,用在较大 供热半径的建筑
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精品课件!
26
精品课件!
27
室温可单独调节的系统
垂直双管系统
28
15
4、高层建筑供暖系统
分层供暖
16
分层供暖特点
高层供暖的特点:底层散热器承压,顶层散 热器倒空? 上层成为独立系统,与外网水力隔离
解决散热器承压能力
减少垂直热力失调
17
双水箱分层供暖
18
双水箱分层供暖特点
上层利用两水箱高差自然循环 解决散热器承压问题 开式水箱,空气易进入系统,导致加大腐蚀
19
单双管混合式系统
20
单双管混合式系统特点
垂直方向分成若干组,每组内双管,组间单 管 比纯双管系统失调小
比纯单管系统省管材(散热器支管小)
21
室温可单独调节的系统

《教育学教程》第二章第一节

《教育学教程》第二章第一节

第⼆章教育的功能本章⽬的1.了解教育的经济功能和对经济的影响2.了解教育的政治功能和对政治的影响3.了解教育的⽂化功能和对社会⽂化的影响4.了解教育促进⼈类个体发展的功能5.理解和掌握教育与社会发展相互制约,与⼈的发展相互制约的规律第⼀节教育的经济功能⼀、社会⽣产⼒决定教育的发展 “经济”⼀词,在应⽤中有多种含义:有时是指经济基础,有时是指经济活动,有时是指国民经济各部门;在⽇常⽣活⽤语中,有时指节约或节省等。

我们这⾥讲的教育与经济的关系,主要是指教育与社会⽣产⼒的关系⽽⾔的。

教育与经济的关系,总的说来,是经济决定教育,教育反作⽤于经济。

随着社会的发展,教育与经济的关系越来越密切,⼀⽅⾯,教育的发展和进步,越来越离不开经济和⽣产的发展;另⼀⽅⾯,经济和⽣产的发展也越来越离不开教育的发展和进步。

教育的发展和进步越来越离不开社会经济和⽣产的发展。

这⾸先是因为,现代教育需要⼤量⼈⼒、物⼒、财⼒的投⼊,同时,现代教育也把经济与⽣产作为它的基本“市场” ,它所培养的⼈才,⾸先并且是⼤量的投⼊于经济和⽣产领域,为此,它从经济和⽣产的发展中获得其基本动⼒。

经济和⽣产的进步之所以越来越离不开教育,这是因为现代的⽣产⽇益成为科学的⽣产,成为科学物化的过程。

⽽科技的进步、科技⼈才的培养,基础在教育。

(⼀)社会⽣产⼒规定教育培养的⼈的劳动能⼒的规格 社会物质⽣产对劳动⼒数量和质量有⼀定的客观需求,这种需求,在社会⽣产⼒发展的不同⽔平中是很不相同的。

在原始社会,⼈们进⾏⽣产的⼿段主要是⾃⼰的⾝体,⼈既是制作和使⽤简单⼯具的劳动者,⼜是天然的劳动⼯具本⾝。

劳动能⼒的⽣产和发展,主要是体⼒的⾃然增长和实际锻炼过程。

到了古代社会,劳动能⼒的⽣产和发展,主要表现为对农业和⼿⼯业技艺的掌握和提⾼。

这个过程是⼦承⽗业,师徒授受⽅式的世代相传和劳动实践经验的积累过程。

⼈的劳动能⼒的形成,尚不需要学校教育的专门培养。

⼯业⾰命打破了对技艺的保守,⼈们开始依靠知识代替和延伸⼈的体能进⾏⽣产。

Chapter 2_1

Chapter 2_1

Chapter 2第二章一个星期之后。

翁斯洛花园街上的沃特金小姐公馆。

菲利普正坐在客厅的地板上。

他没有兄弟姐妹,已习惯于独个儿玩耍取乐。

客厅里摆满了厚实的家具,每张长沙发上都有三只大靠垫。

每张安乐椅上也放着一只椅垫。

菲利普把这些软垫全拿过来,又借助于几张轻巧而易于挪动的镀金雕花靠背椅,煞费苦心地搭成个洞穴。

他藏身在这儿,就可以躲开那些潜伏在帷幔后面的印第安人。

菲利普把耳朵贴近地板,谛听野牛群在草原上狂奔疾驰。

不一会儿,他听见门打开了,赶紧销声敛息,生怕被人发现;但是,一只有力的手猛地拖开靠背椅,软垫纷纷跌落在地。

"淘气鬼,你要惹沃特金小姐生气啦。

""你好啊,埃玛?"他说。

保姆弯下腰吻了吻他,然后将软垫抖抖干净,一只只放回原处。

"我该回家了,是吗?"他问道。

"是呀,我特地来领你的。

""你穿了件新衣裙哩。

"这是一八八五年。

她身上穿一件黑天鹅绒裙袍,腰里衬着裙撑,窄袖削肩,裙子上镶了三条宽荷叶边;头上戴一顶系有天鹅绒饰带的黑色无边帽。

她犹豫起来。

她原以为孩子一见面,一定会提出那个问题,结果压根儿没提,这一来,她预先准备好的回答也就无从出口了。

"你不想问问你妈妈身体好吗?"最后她只好自己这么说了。

"噢,我忘了。

妈妈身体好吗?"埃玛这会儿胸有成竹。

"你妈妈身体很好,也很快活。

""哦,我真高兴。

""你妈妈已经去了,你再也见不着她了。

"菲利普没听懂她的意思。

"为什么见不着了?""你妈妈已在天国里了。

"埃玛失声痛哭,菲利普虽不完全明白是怎么回事,但也跟着号喝起来。

埃玛是个高身材、宽骨架的妇人,一头金头,长得粗眉大眼。

她是德文郡人,尽管在伦敦帮佣多年,却始终乡音未改。

她这么一哭可真动了感情,难以自禁;她一把将孩子紧搂在怀里。

大学文科数学第二章课件PPT学习教案

大学文科数学第二章课件PPT学习教案

于是得到了数列
:1 1 1
1
,,, 248
, 2n
当n 越来越大时,棰越来越短,逐渐趋于0.
再看一下整个过程.
第12页/共104页
举例:
① 1, 1,1, 1, ,(1)n1,
这个数列的通项是:
x2n •
–1
0
x2n1

1
an (1)n1 x
② 1,1, 24
1 , 2n ,
… xn … x3
••••• •••••
这个定义是在运动观点的基础上凭借几何图 像产生的直觉用自然语言作出的定性描述.
第14页/共104页
a2n
–1
0
a2n1
x
1
(1){(1)n1 }的极限不存在; 因为当n∞ 时,{(1)n1}
1
lim n 2
n
0
反复的取 1和-1, 没有明显 的变化趋势, 是发散的.
(
2){
1 2n
}的极限是0;
1
第43页/共104页
2
有关函数极限的说明:
★ 函数在某点 的极限与函数在这 点的函数值是否存 在,以及取值是多
少并没有关系. ★ 函数在该点
的极限只与函数在 该点附近的变化趋 势有关系.
第44页/共104页
定义 设函数 f(x)在点U0(x0, )内有定义,如果对于
任意正数ε (不论它多么小),总存在正数δ,使得
lim
n
an
a
a1
a2
a3
a5 a a4
n越大,an a 越小 an a 不等式 an a 刻划了an与a的无限接近.
在数学中一定要力避几何直观可能带来的错 误,因此作为微积分逻辑演绎基础的极限概念, 必须将凭借直观产生的定性描述转化为用形式 化的数学语言表达的,超越现实原型的理想化 的定量描述.

《大学》第二章_教案

《大学》第二章_教案

一、教学目标1. 知识目标:(1)了解《大学》第二章的基本内容;(2)理解修身、齐家、治国、平天下的思想;(3)掌握修身、齐家、治国、平天下的实践方法。

2. 能力目标:(1)培养学生独立思考、分析问题的能力;(2)提高学生运用《大学》思想解决实际问题的能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对传统文化的热爱;(2)培养学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)修身、齐家、治国、平天下的思想;(2)修身、齐家、治国、平天下的实践方法。

2. 教学难点:(1)理解修身、齐家、治国、平天下的思想内涵;(2)将《大学》思想运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课(1)提问:同学们,大家知道《大学》这本书吗?它有什么重要意义?(2)引导学生思考,引出《大学》第二章的内容。

2. 课堂讲授(1)讲解修身、齐家、治国、平天下的思想:① 修身:强调个人品德修养,要求人们做到仁、义、礼、智、信;② 齐家:关注家庭和睦,提倡孝道、尊老爱幼;③ 治国:强调国家治理,倡导仁政、法治;④ 平天下:追求社会和谐,实现天下太平。

(2)讲解修身、齐家、治国、平天下的实践方法:① 修身:加强道德修养,树立正确的人生观、价值观;② 齐家:关爱家人,营造和谐的家庭氛围;③ 治国:关注民生,提高国家治理能力;④ 平天下:倡导和平、友善,推动世界和谐发展。

3. 案例分析(1)选取典型案例,分析如何将《大学》思想运用到实际生活中;(2)引导学生思考,提出自己的观点。

4. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容;(2)强调修身、齐家、治国、平天下的重要意义;(3)鼓励学生在日常生活中践行《大学》思想。

5. 作业布置(1)阅读《大学》第二章,思考如何将修身、齐家、治国、平天下的思想运用到实际生活中;(2)撰写一篇关于修身、齐家、治国、平天下的心得体会。

四、教学反思本节课通过讲解《大学》第二章的内容,使学生了解修身、齐家、治国、平天下的思想,并掌握实践方法。

本科教学安全管理规定(3篇)

本科教学安全管理规定(3篇)

第1篇第一章总则第一条为了加强本科教学安全管理,保障师生生命财产安全,维护学校正常的教育教学秩序,根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规,结合我校实际情况,特制定本规定。

第二条本规定适用于我校所有本科教学活动,包括课堂教学、实验实训、实习、课外活动等。

第三条本规定遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,实行学校统一领导、部门分工负责、师生共同参与的安全管理模式。

第四条各级领导要高度重视本科教学安全工作,将其纳入学校整体工作规划,定期研究解决安全问题,确保本科教学安全稳定。

第二章安全责任第五条学校安全工作实行校长负责制,分管校领导具体负责,各部门、各学院(部)主要负责人为本单位安全工作第一责任人。

第六条各部门、各学院(部)要建立健全本科教学安全管理体系,明确安全责任,落实安全措施,确保本科教学安全。

第七条教师是课堂教学的第一责任人,应严格遵守教学纪律,做好课堂安全管理工作。

学生应自觉遵守校规校纪,积极参与安全管理。

第八条实验实训、实习、课外活动等教学环节,各相关教师和辅导员要加强对学生的安全教育,提高学生的安全意识和自我保护能力。

第三章安全管理措施第九条课堂教学安全(一)教师应根据课程特点,做好课堂安全预案,确保课堂教学安全。

(二)教师应关注学生的身体状况,发现学生有不适症状,应立即采取措施,并及时通知校医或相关部门。

(三)课堂教学过程中,教师应加强课堂纪律管理,确保课堂秩序。

第十条实验实训安全(一)实验实训前,教师应向学生讲解实验实训的安全注意事项,做好安全培训。

(二)实验实训过程中,教师应密切观察学生的操作,发现安全隐患,立即采取措施。

(三)实验实训结束后,教师应组织学生进行安全检查,确保实验室环境安全。

第十一条实习安全(一)实习前,教师应向学生讲解实习单位的安全规定,做好安全培训。

(二)实习过程中,教师应加强与实习单位的沟通,了解实习学生的安全状况。

(三)实习结束后,教师应组织学生进行安全总结,提高学生的安全意识。

人教版高中物理选择性必修第二册课后习题 第2章 电磁感应 第二章过关检测

人教版高中物理选择性必修第二册课后习题 第2章 电磁感应 第二章过关检测

第二章过关检测(时间:75分钟满分:100分)一、选择题(共10题,第1~7题为单项选择题,每题4分;第8~10题为多项选择题,每题6分,共46分)1.(海南卷)汽车测速利用了电磁感应现象,汽车可简化为一个矩形线圈abcd,埋在地下的线圈分别为1、2,通上顺时针(俯视)方向电流,当汽车经过线圈时( )A.线圈1、2产生的磁场方向竖直向上B.汽车进入线圈1过程产生感应电流方向为abcdC.汽车离开线圈1过程产生感应电流方向为abcdD.汽车进入线圈2过程受到的安培力方向与速度方向相同,线圈1、2中的电流形成的磁场方向都是竖直向下的,选项A错误。

汽车进入线圈1过程中,磁通量向下增大,根据楞次定律可知,感应电流方向是adcb,离开线圈1过程中,磁通量向下减小,根据楞次定律可知,感应电流方向是abcd,选项B错误,C正确。

根据楞次定律的推广可知,安培力的方向总是与汽车相对于磁场的运动方向相反,所以汽车进入线圈2过程受到的安培力方向与速度方向相反,选项D错误。

2.电磁感应现象在科技和生活中有着广泛的应用,下列说法不正确的是( )A.如图甲所示,真空冶炼炉是利用涡流加热物体的B.如图乙所示,开关S断开瞬间,灯泡一定会突然闪亮一下C.如图丙所示,放在磁场中的玻璃皿内盛有导电液体,其中心放一圆柱形电极,边缘内壁放一环形电极,通电后液体就会旋转起来是利用了电磁驱动D.如图丁所示,用一蹄形磁铁接近正在旋转的铜盘,铜盘很快静止是利用了电磁阻尼,当线圈中通入迅速变化的电流时,线圈周围产生变化的磁场,磁场穿过金属,在金属内产生涡流,涡流产生的热量使金属熔化,所以真空冶炼炉是利用涡流加热物体的,选项A正确,不符合题意。

如题图乙所示,若R L≥R A,开关S断开时,灯泡会逐渐熄灭;若R L<R A,开关S断开时,灯泡会先闪亮一下再逐渐熄灭,选项B错误,符合题意。

如题图丙所示,放在磁场中的玻璃皿内有导电液体,其中心放一圆柱形电极,边缘内壁放一环形电极,从而使得圆柱形电极与边缘形成电流,导电液体在磁场中受到安培力的作用旋转起来,是利用了电磁驱动,选项C正确,不符合题意。

人教版高中物理选择性必修第二册课后习题 第2章 电磁感应 第二章测评

人教版高中物理选择性必修第二册课后习题 第2章 电磁感应 第二章测评

第二章测评(满分:100分)一、单项选择题:本题共7小题,每小题4分,共28分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1.(辽宁沈阳高二期末)如图所示,条形磁体悬挂在绝缘橡皮筋的下端。

将条形磁体向下拉到某一位置后由静止释放,条形磁体上下做简谐运动。

将一铜制容器P置于条形磁体正下方且不与条形磁体接触,不计空气阻力及散热,则( )A.铜制容器的温度不变B.铜制容器的温度会升高C.系统的机械能守恒,条形磁体振动的振幅减小D.系统的机械能守恒,条形磁体振动的振幅不变2.(湖北武汉高二阶段练习)学生常用的饭卡内部结构如图所示,其由线圈和芯片电路组成。

当饭卡处于感应区域时,会在线圈中产生感应电流来驱动芯片工作。

已知线圈面积为S,共n匝。

某次刷卡时,线圈平面与磁场垂直,且全部处于磁场区域内,在感应时间t内,磁感应强度方向向里且由0增大到B,此过程中( )A.线圈有扩张的趋势B.通过线圈平面的磁通量变化量为nBSC.线圈中感应电流方向为顺时针D.AB边受安培力方向向左3.如图所示,螺线管导线的两端与两平行金属板相连接,一个带正电的小球用绝缘丝线悬挂于两金属板间并处于静止状态。

线圈置于方向竖直向上的均匀增大的磁场中,现将S闭合,当磁场发生变化时小球将偏转。

若磁场发生了两次变化,且第一次比第二次变化快,第一次小球的最大偏角为θ1;第二次小球的最大偏角为θ2,则关于小球的偏转位置和两次偏转角大小的说法正确的是( )A.偏向B板,θ1>θ2B.偏向B板,θ1<θ2C.偏向A板,θ1>θ2D.偏向A板,θ1<θ24.如图所示,匀强磁场中有一由半圆弧及其直径构成的闭合导线框,半圆直径与磁场边缘重合;磁场方向垂直于半圆面(纸面)向里,磁感应强度的大小为B0。

使该线框从静止开始绕过圆心O、垂直于半圆面的轴以角速度ω匀速转动半周,线框中产生感应电流。

现使线框保持图中所示位置,磁感应强度大小随时间线性变化。

第二章 第一节 理想信念的内涵及其重要性 PPT

第二章 第一节 理想信念的内涵及其重要性 PPT
family,生一个可爱的baby,这就是我所追求的happy 为什么努力?还不是为了我的奥迪,她的迪奥,孩子的奥利奥。
你的理想呢?
(二)信念的内涵与特征
1.内涵
信念是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的精神状态
2.特征
信念具有执着性
“付出一定会有收获”、“聪明在于勤奋天才在于积累”
(三)理想信念提供前进动力
(四)理想信念提高精神境界
一个拥有坚定理想信念的人,在追求的理想的过程中必然不断提高自己的思想境界,以此匹配已收获的成 果,甚至更大、更多的成果。
本课小结
第一节 理想信念的内涵及其重要性
一、什么是理想信念
(一)理想的内涵与特征 1.理想的内涵 2.理想的分类 3.理想的特征:超越性、实践性、时代性
习总书记:“形象地说,理想信念 就是共产党人精神上的‘钙’,没 有理想信念,理想信念不坚定,精 神上就会 ‘缺钙’,就会得‘软骨 病’。现实生活中,一些党员、干 部出这样那样的问题,说到底是信 仰迷茫、精神迷失。 ”
(一)理想指引方向(往哪儿走),信念决定成败(能否走到终点)。 (二)理想信念昭示奋斗目标
◆ 执著于正确信念,往往能够促使人们事业的成功。
◆ 执著于错误信念,往往会使人们的行为出现偏差。 年轻就要放肆享乐
信念具有多样性
◆ 在阶级社会中,不同的阶级由于阶级利益、政治立场等差异会具有不同的信念。 ◆ 不同的人,由于社会环境、思想观念、利益需要、人生经历和性格特征等的不同,会
形成不同的甚至截然相反的信念。 ◆ 即使是同一个人,也会形成关于社会生活不同方面的信念。
大家应该也有点累了稍作休息大家有疑问的可以询问和交流大家有疑问的可以询问和交流理想同幻想与空想的区别个人理想社会理想理想的分类近期理想远期理想生活理想职业理想道德理想政治理想大学生理想观mydreamis赚多多的money找一个漂亮的lady建立一个温暖的family生一个可爱的baby这就是我所追求的happy为什么努力

第二章第1讲.理想信念的内涵及重要意义

第二章第1讲.理想信念的内涵及重要意义

理想信念的含义及特征
理想信念是精神之“钙” 为什么要信仰马克思主义 中国特色社会主义是我们的共同理想 胸怀共产主义远大理想 理想与现实的关系 个人理想与社会理想的统一 在实现中国梦注入青春能量
人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都 能忍受,什么环境也都能适应。
——丁玲
法国思想家帕斯卡尔有一句名言:“人是一支 有思想的芦苇”
流沙河
1、理想指引方向,信念决定成败。 2、理想信念昭示奋斗目标。 3、理想信念提供前进动力。志向高远,便力量无穷。 4、理想信念提高精神境界。理想信念是衡量一个人精神境 界高下的重要标尺。 5、大学生只有树立崇高的理想信念,才能激发起为民族复 兴和人民幸福而发愤学习的强烈责任感与使命感,掌握建 设祖国、服务人民的本领。
凡符合事物发展规律,反映人民群众根本利益的向往和追求
是科学的理想;
凡不符合事物发展规律、违背了广大人民群众根本利益的向
往和追求的理想,是非科学理想。
凡是对祖国的繁荣昌盛,人民的富裕幸福及人类的彻底解放
的向往和追求的理想,就是远大的理想。 反之就是庸俗的理想。
长远理想——指要经过长期的艰苦努力和不懈奋斗才能
第二章
坚定理想信念
通过本章教学,同学们了解理想、信念的含义、特 征;认识理想信念对大学生成长成才的重要意义,确 立中国特色社会主义的共同理想、马克思主义的坚定 信仰和共产主义远大理想,并懂得勇于实践、艰苦奋 斗是实现理想的根本途径。
第一节 理想信念的内涵
及重要性
目录


第二节 崇高的理想信念

第三节 在实现中国梦的实 践中放飞青春梦想
道德理想
指人们对未来道德标准与理想人格的追求和向往。也是做人的标准。

第二章 1、品牌的理念构成

第二章 1、品牌的理念构成

⼆二、品牌的构成1、品牌的理理念构成(1)品牌构成:是指众多品牌相关信息的整合,它包括品牌的外显要素和内核要素。

品牌的外显要素包括品牌的视觉构成,这是令消费者⼴广泛知晓的标志性内容。

(2)品牌的视觉构成包括品牌名称、品牌标识和品牌⼴广告。

(3)品牌名称:是对产品功能和内容的简洁反映,不不仅⾼高度概括产品的本质,还把组织的经营理理念、⽬目标市场、价值观念和品牌⽂文化等信息涵盖其中。

⼀一般来说,品牌名称是品牌成功的关键要素。

品牌标识:⽤用以激发消费者感官感受的⼀一种视觉识别体系。

它以差异化的形象特征使消费者更更加具体地感知、辨别和记忆。

品牌标识包括图标、吉祥物、⾊色彩及包装等。

品牌⼴广告:包括品牌海海报、品牌形象⽚片、品牌微电影等等,很多品牌是通过富有特⾊色的⼴广告才深⼊入⼈人⼼心的。

(4)品牌内核:由品牌的理理念、价值观、⾏行行为准则等内涵要素构成,品牌的内涵要素不不会被消费者直接感知。

但在品牌形成与传播的过程中,逐渐形成与品牌息息相关的意义表征,形成对消费者情感、态度等⼼心理理层⾯面的影响。

(5)品牌理理念:是品牌所主张和践⾏行行的某种价值观,它标志着品牌“代表什什么?为什什么存在?”,它对内指导企业⽂文化建设、指导经营管理理。

对外则指导传播沟通。

品牌理理念是品牌发展原⽣生动⼒力力。

品牌魔⼒力力的来源,最重要的是由品牌的理理念与精神引发的“消费者共鸣”。

品牌理理念通过满⾜足消费者的情感和⼼心灵需求,使消费者在消费产品中获得深层次的满⾜足。

(6)⼴广告⼝口号是品牌理理念的⼀一种表达⽅方式,以通俗的语⾔言呈现品牌的价值承诺。

它们所传达的,或者是⼀一种与产品完全不不相⼲干的精神宣⾔言,或者是⼀一种对产品整体品质的承诺,⽽而⾮非具体产品的功能卖点。

(7)对于企业打磨品牌理理念的重要性,营销⼤大师菲利利普.科特勒勒认为:很多企业的品牌建设在最开始的着⼒力力点是围绕着品牌命名和logo,但这仅仅只是品牌识别⼯工作。

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特点: 特点
① 顺浓度梯度转运 ② 有饱和现象(saturation): 饱和现象( ):
概念:由于膜上载体和载体结合位点的数目是 概念: 有限的,在所有载体及其位点都进入活动状态后, 再增加待转运物质的量(高浓度一侧的浓度)不能 使载运量增加,出现了饱和,称为饱和现象。
③ 有较高的结构特异性 chemical specificity 载体结合位点与溶质的结合具有化 学结构上的特异性。例如分子量相同而 旋光性不同的葡萄糖,右旋葡萄糖易通 过而左旋葡萄糖不易通过。
易化扩散的特点 Characteristics : ① 顺电-化学势转运 ② 转运蛋白有结构特异性 ③ 膜蛋白的转运功能受膜两侧,主要 是膜外侧环境因素改变的调控
1. 经载体转运的易化扩散 facilitated diffusion via carrier
概念: 概念:水溶性小分子物质,经载体蛋白介 导,顺浓度梯度的跨膜转运称为经载体转运的 易化扩散。 Substances to be transported diffuse through the membrane with a specific carrier protein helping it to do so.
第二章 Chapter II
细胞的基本功能
The essential Function of the Cells
细胞是人体的基本结构单位,也是基本机能单位。 细胞是人体的基本结构单位,也是基本机能单位。 The basic living unit of the body is the cell Each type of cell is especially adapted to perform one or a few particular function. The common character of all cells : They use oxygen, carbohydrate, fat and amino acids to produce energy for cell function and release CO2 They have the ability to reproduce
2. 胆固醇 Steroids (少)
(二)细胞膜蛋白 Proteins 结构: 螺旋或 ⒈ 结构:α-螺旋或球形结构 肽链反复折叠形成) (肽链反复折叠形成) 存在形式: ⒉ 存在形式:
① 表面蛋白(peripheral protein): 肽链中带电氨基酸 与膜表面脂质的极性基团相吸引, 与膜表面脂质的极性基团相吸引,附着于膜的内表面 或外表面。 或外表面。 ② 整合蛋白 (integrated protein): 肽链一次或多次穿 越脂质双层,形成球形结构的蛋白质。 越脂质双层,形成球形结构的蛋白质。
2. 影响因素 The factors that affect simple diffusion: : A. 浓度差 (C in ---- C out); ) concentration gradient across the membrane B. 通透性 permeability of the membrane 取决于: 取决于: a. 脂溶性 lipid-solubility b. 温度 temperature c. 分子的大小 molecular size C. 总面积 Total area
排列形式: 排列形式:液态镶嵌模型假说 (fluid mosaic model)
膜是以液态的脂质双分子层为基架,其间 镶嵌着许多具有不同结构和功能的蛋白质。
(一)脂质Lipids双分子层: 脂质Lipids双分子层 双分子层:
组成: 1. 磷脂.Phospholipid : 磷脂.Phospholipid 种类:磷脂酰胆碱 磷脂酰丝氨酸 磷脂酰乙醇胺 磷脂酰肌醇
何谓单纯扩散,有何特点? 何谓单纯扩散,有何特点?主要有哪些物质通过 这种形式跨膜转运? 这种形式跨膜转运?
Simple diffusion means that molecular kinetic movement of molecules or ions occur through a membrane openings or intermolecular spaces without the necessity of binding with carrier protein in the membrane and without any metabolic energy from the cell part.
④有竞争性抑制现象 competitive inhibition 竞争性抑制: 竞争性抑制 : 如果两种物质都通过 同一种载体转运,则一种物质浓度的 增加会影响另一种物质的转运,称为 竞争性抑制。
何谓载体介导的易化扩散,有何特点? 何谓载体介导的易化扩散,有何特点?举一例说明 之。
2. 经通道转运的易化扩散
(二)膜蛋白介导的被动转运
易化扩散 facilitated diffusion (Membrane Protein Mediated Diffusion)
概念: 概念:不溶于脂质或脂溶性小的物质,在膜 蛋白质的帮助下从高浓度一侧向低浓度一侧的 跨膜转运,称为易化扩散。 介导易化扩散形式跨膜物质转运的膜蛋白 分为: 离子通道 ion channel 载体 carrier
3. 常见物质:The substances that can be transported 常见物质: through the membrane by simple diffusion: 气体( (1) gases:气体(O2 、CO2、NO、 CO、N2) ) 气体 、 、 (2) 其他脂溶性分子 other lipid-soluble molecules: ) 乙醇 alcohol 类固醇激素 steroid hormones 尿素 urea 等等 可以通过单纯扩散, (3)水:可以通过单纯扩散,有些通过水通道 )
b. 溶点低:体温下呈液态(fluidity) 溶点低:体温下呈液态( ) c. 分子可移动 : 但主要作侧向运动 , 很少作 “ 掉头 ” 分子可移动: 但主要作侧向运动,很少作“掉头” 运 动或跨层运动。 动或跨层运动。 d. 磷脂酰肌醇在信息跨膜转导中有重要作用 磷脂酰肌醇在信息跨膜转导中有重要作用
phosphatidylcholine phosphatidylserine phosphatidylethanolamine phosphatidylinositol
特点: 特点:
a.双嗜性特性 amphipathic(双嗜性)molecule: 双嗜性特性 (双嗜性)
hydrophilic(亲水性的)and hydrophobic(疏水性的) (亲水性的) (疏水性的) 由于其分子结构有磷酸和碱基的一端是亲水性的、极性的; 由于其分子结构有磷酸和碱基的一端是亲水性的、极性的; 而脂肪酸链的一端是疏水性的、非极性的,因此, 而脂肪酸链的一端是疏水性的、非极性的,因此,极性端都朝向 膜的内表面或外表面,形成双层结构。 膜的内表面或外表面,形成双层结构。
扩散diffusion: 两种不同浓度的同种物质的溶液相 邻地放在一起, 邻地放在一起,则高浓度区域中的溶质 分子将向低浓度区域发生净移动, 分子将向低浓度区域发生净移动,这种 现象称为扩散。 现象称为扩散。 扩散通量: 扩散通量: 指某种物质在每秒内通过每平方厘 米的假想平面的摩尔或毫摩尔数。 米的假想平面的摩尔或毫摩尔数。
二 、 物质的跨膜转运
Transport across the cell membrane
Passive transport I. simple diffusion II. membrane protein mediated diffusion a. carrier-mediated diffusion b. channel-mediated diffusion Active transport I. primary active transport II.. secondary active transport
(三)细胞膜糖类 Carbohydrate: 少 以共价键的形式和膜脂质或蛋白质结合,形成 以共价键的形式和膜脂质或蛋白质结合, 糖脂 lipopolysaccharide 或 糖蛋白protein- polysaccharide 糖蛋白 作用:The function of Carbohydrate 作用: 糖链中单糖的排列顺序中的特异性, 糖链中单糖的排列顺序中的特异性,作为它们所 结合的蛋白质的特异性“标志” 结合的蛋白质的特异性“标志”,在免疫或与其他化 学分子结合时,可作为膜的“可识别”部分。 学分子结合时,可作为膜的“可识别”部分。
转运过程: 变构学说) 转运过程 : ( 变构学说 ) 载体与溶质的结合位 点随构象的改变而交替暴露于膜的两侧, 点随构象的改变而交替暴露于膜的两侧 , 当它 在溶质浓度高的一侧与溶质结合后, 在溶质浓度高的一侧与溶质结合后 , 即发生构 象改变,并在溶质浓度低的一侧解离出溶质。 象改变,并在溶质浓度低的一侧解离出溶质。 Successive steps for the transport processes a. substances bind to the specific carrier b. conformational change takes place without any energy from within the cell c. the substance is transported through the membrane to the other side down a chemical gradient
本章讨论: 膜结构 跨膜物质转运 细胞信息转导 生物电 肌细胞的收缩活动
第一节 细胞膜的结构和物质转运功能
一、 膜的化学组成和分子结构
Composition and Molecular Structure of the Cell Membrane
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