5怀疑与学问优质课件PPT

主要作品：编有《古史辨》， 著有《汉代学术史略》《史林杂识》(初编)等。
2021/02/18
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学情 诊断 背景资料
怀疑与学问
本文选自《宝树园文存》卷三。《宝树园文存》分为 “学术编”“教育编”“边疆与民族编”“文化 编”“政治及其他编”五编。 顾颉刚一生所写文章，除收入《顾颉刚古史论文集》 《顾颉刚民俗论文集》以外者，均收入此文存。 宝树园原系顾氏先祖所建花园，先生苏州故居即建于 此园旧址，故以名集。
各种各样的书本，各家各派的学问，做学问时时在评判，常常要弃 取，这方面论及了，文章的论述才算是全面；漏掉了，则是缺陷。 写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。
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合作 探究 质疑交流
第4段
侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”， 攻破“一切虚妄的学说”；
第5段
侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的： “因怀疑而思索，因思索而辨别是非； 经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后， 那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”
一种是别人的传说，这种材料不一定可靠)。
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合作 探究 质疑交流
第3段在文章 中 起到的作用：
1.引出下文，使文章上下紧紧相联。
这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠 别人的传说”，而对于此自然就要出现一个问 题——如何对待这“传说”，而下文紧接着就 谈论了这个问题。
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学习这些论证方法在论述中的作用。
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学情 诊断 情境导入
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牛顿因为有“苹果为什么 会落地”的疑问， 发现了万有引力。 创造都是从怀疑中来， 那么怀疑和学问 以及创造有什么关系呢？
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学情 诊断 作家作品
顾颉刚 1893—1980
历史学家，江苏苏州人。 毕业于北京大学哲学系。 长期从事教育工作和历史研究。 他在研究工作中，善于怀疑与辨伪， 有不少创见。
怀疑与学问
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教学目标：
1．学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。 2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 3．认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，培养怀疑精神。 4．理解举例论证、道理论证的运用。 5．学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述的过程，
论证第一个分论点，即怀疑是消极方面辨伪去妄 的必须步骤。
论证第二个分论点，即怀疑是积极方面建设新学 说、启迪新发明的基本条件。
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自主 探究
整体感知
第二部分
(第3—5段)
第一层(第3、4段) 论述对于传说的话，不论信不信， 都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第二层(第5段) 论述对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经 过自己的怀疑，辨别是非。
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自主 探究
整体感知
论点：
治学必须有 怀疑的精神
分论点一：
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
递进
分论点二：
怀疑是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件。
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自主 探究
整体感知
第一部分
(第1、2段)
第二部分
(第3—5段)
第三部分 (第6段)
引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑的精神。
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合作 探究 质疑交流
怎样理解第三段中四句话之间的层次关系？
因 （1）学问的基础是事实和证据； （2）而事实和证据的来源有两种(一种是自己亲眼看见的， 这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠)； （3）譬如在国难危急的时候……
果 （4）做学问所依据的材料也有两种 (一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；
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合作 探究 质疑交流
第4段
第一层 (从开头到“也是做一切学问的基本条件”)
指出“怀疑的精神是做一切学问的基本条件”。
第二层 (“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”)
举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载) 具体说明了如何以怀疑的精神对待传说。
第三层
2.形成层进，使文章论述深入一步，进了一层。 这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础， 内容深入了。
3.铺石垫基，使文章的说服力增强。 做学问应该如何对待“传说”这个关系到全篇。 对于议题的问题，本段虽未加以论述，而“别人的传说， 不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学 问应该如何对待“传说”垫下了基石，增强了文章的说服力。
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自主 探究
整体感知
怀疑精神的内涵：
对于一种学问或者一种传说，不论信不信，都应当经过一番思考， 这种事前的思索，不随便轻信的态度，就是怀疑精神。
怀疑精神对做学问的重要意义：
怀疑对于做学问而言，因怀疑而思索，因思索而辨别是非； 经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后， 那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
(末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”)
指出怀疑的精神对做学问的重要意义。
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合作 探究 质疑交流
第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义， 为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何相异？
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合作 探究 质疑交流
第4段： 对于“传说”要用怀疑精神去对待。 第5段：“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。
不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬， 经不起反驳、攻击。
尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》。 原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》， 后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
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学情 诊断 生字、新词
流俗：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。 盲从：盲目地附和随从。 墨守：固执拘泥，不会变通。 停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。 辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。
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学情 诊断 生字、新词
程颐 ( yí) 譬如 ( pì) 虚妄 ( wàng )
停滞 ( zhì) 盲从 ( máng ) 腐草为萤 ( yíng )
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学情 诊断 生字、新词
腐草为萤：语出《礼记·月令》意思是腐草能化为萤火虫。
虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的、不可捉摸的事物。