俄语主观情态性的句法学研究及语用观

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从语义到形式：语法研究的新成果——张会森教授《俄语表义语法》评介

语教学界的关注。表义语法就其本质而言，一种积极语法，是它是为说话人积极表达思想服务的，就决定了这种语法这的实用价值。《语表义语法》供了使用俄语表达俄提
思想的语法机制，除有其语言学理论价值，有其俄更
语教学上的实用价值。
９５
２１０Ｉ焦
中国俄语教学
第２期
目前我国各高校俄语院系基础阶段（即一、年二级）语法教学大多使用俄语实践课教材中的配套语法项目。但分配在实践课教材中的语法内容分散，课各语法之间缺乏内在的联系，并且因为词汇量的限制、课文内容的制约语法内容常常过于简单，法深入讲无解。因此，生只靠实践课教科书难以形成系统、学集中、体的语法印象（总事实上也只能如此教学，因为俄语系的学生基本都是零起点学习俄语）这也极大地，限制了学生自然、畅地使用俄语表达自己的思想，流

而在提高阶段（三、即四年级）尚无合适的语法教材。对俄语教育工作者而言，用一定的理论指导语法教学了假定式、陈述式、不定式，至是疑问旬式都可以表甚实践对提高教学质量具有重要的意义。因此当今高达祈使意义，并且就“ 命令、指示、要求、号召” 请求” “ 年级的俄语教学过程中迫切需要体系完整、度适 “ 难建议、告” 指导 ” 允许 ” 禁止 ” 警戒邀约对方劝 “ “ “ “ 宜、实和巩固学生表达思想的语法教材。充共同行动 ‘ 对第三者的祈使 ” 带一ｅ “ Ｔ与不带一ｅ式的Ｔ形《语表义语法》足了上述要求，书体现 “ 俄满该中使用 ” 祈使句中语气词的使用 ” 分别加以分析。 “ 均国人为中国人编写 ” 俄语语法的特色，分考虑中的充《俄语表义语法》使读者对 “ 使意义的表达形式 ” 会祈国人学、俄语的需要和难点，中国的俄语教学密具有更全面充分的理解与掌握。《语表义语法》用与俄分切相关。《俄语表义语法》例证翔实，统阐释表达思析指出，系同是表达祈使，述式与不定式只能表达硬陈想、意念的形式手段，是完全符合思维表达的过程和性的命令、求，ＢＴＴ￣ＭｏｑＴ］起立！别说要如Ｇａｂ￣ａｂ（俄语学习的规律的，别适合俄语专业高年级（括话！而表达请求，特包）以及劝告、议等软性祈使应用命建研究生）学与实践需要。教令式（往加礼貌词）往或假定式形式，ＢＩｓＯ￣Ｘ如ｂ６ｌＴＯ — 我们知道，教学过程中，从形式到语义 ” 在 “ 的语ＨＪ．您最好休息休息！ＫＴ，ａ－ａｎｍａｆ— ｙＨ（Ｉ）ａａ￣ｆＫ，ｏａｙｃｉｉ法教学和 “ 语义到形式” 从的语法教学密不可分。与Ｔ，Ｔｒ．卡嘉，我熨斗用一下。而像Ｔｌｙａａｙｔａ（ｏ借）ｂＫｚ？传统的形式描写语法不同，俄语表义语法》破了词Ｃｏ，ｏＯ￣Ｔ６！Ｔ６ｏｅｙ（上哪去？站住，《打ＴｆｒＢｐｅｅ只ｅｅｎＳｒ！你ｉ法学（括构词学）包和句法学的划分，词法和句法手我跟你说！我叫你跑一个！这类表达方式只能用在把）段统一在特定的语义范畴的名目之下。就是在词法日常口语中，有鲜明的口语色彩，可用于正式场带不或句法领域也不局限于某一特定的形式范畴。因此，合，可用于书卷语。《不俄语表义语法》过对同一意通《俄语表义语法》与传统的描写语法不同，是单平面义不同表达手段的对比分析使我们对不同的表达手不的，而是多平面的描写。俄语表义语法》教学角度段的使用场合有了进一步的感性认识。更可贵的是，从来讲是形式描写语法的有益补充。例如，就祈使范对于命令式的转义用法，俄语表义语法》《也有详细讲畴，表达手段不只是形式描写语法的命令式形式解。《其俄语表义语法》出，指在特定的言语情境中，命（ＫｏＫｏ）还包括陈述式（ＫｏＴｐｅＩ，Ｉ－令式形式可能不表示“ ＯｒｐｆＤＨ！，ｉＯｕＫｏＩａＩＯＩＯｂ祈使” 甚至表示 “ ，反祈使”但，ＴＭｙｏｍ）假定式形式（ｂ６ｉＴｐｌＨＯＨ．、Ｏｘ￣、ＢＩｈＯＫｂＩＫＯ）不不是命令式的范畴意义，只是它的一种功能，ｃ而一种定式形式（ＭｅＨＴｐＩＫＯ）祈使的表达特殊用法，Ｉｏｏｏ￣Ｍｅｅ！你再说一个！ＨｅｅＨｏＯＫｂｂＯＨ！；Ｔ如ｌｒＢｐＨｍｅ（）除祈使句外，使用疑问句形式，ＢｌｅＭＦＨ６Ｉ还如ｂＨＯＪｂＩ语法教学与研究应与时俱进，能语法的产生和功ＯＫｂｂＯＨ￣（能开开窗户吗？语调，ＴｐＩＫＯ您Ｔ）对于表义语发展是语言学合乎逻辑发展的结果。张会森教授的《俄法某些语义功能的表达也有着重要意义，祈使范畴语表义语法》如正是适应时代发展的、合俄语教学的佳适中的“ 求” 可以通过语调来表达，Ｓ，ｉ对于表作，请还如ｏｂ￣ｆ其必将进一步推动中国俄语教学的研究与实践。义语法来说，达手段还包括词汇一语法手段，表表如参考文献达请求时可以说：ｌｏａ，ｂ￣所有这些不同的ＩｐｍｙＣＪＴＣ！ＩＨＩＥｉ谭林，能语法与俄语教学［］《国俄语教学》ｌ功Ｊ，中，表达手段都极大丰富了教学内容，实了学生的思维充

指涉理论和句子的命题结构 - sinossnet

2012年第2期俄罗斯语言文学与文化研究 2012, №2 总第36期Russian Language Literature and Culture Studies Serial №36指涉理论和句子的命题结构——俄汉语实例分析李勤（黑龙江大学，哈尔滨 150080；上海外国语大学，上海 200083）提要：命题结构是句子语义研究中的一个新的视角，须结合句法学、语义学、逻辑学、篇章语言学等理论进行交叉分析。

其中指涉理论起着十分重要的作用。

本文从词汇意义的结构出发，论述了指涉理论和不同词类的指涉表现，归纳了词语的指涉类型，论证了命题结构中可能存在的各种指涉组合。

关键词：指涉理论；句子语义；命题结构中图分类号：H353 文献标识码：A在前期对俄语句子语义的研究过程中，我们对俄罗斯学者的研究成果加以梳理和归纳，指出了句子语义的两种基本理解：情景结构和命题结构（李勤钱琴2006：62—109）。

相比较传统的和语法化的情景结构而言，命题结构的研究是新兴的、跨学科的。

如果说情景结构是对客观世界中事件情景的映射，那么命题结构则是对句子中语言思维和运动的反映，须借助句法学、语义学、逻辑学、篇章语言学等理论进行交叉分析，其中以语义学理论为主，逻辑学、句法学、篇章语言学为辅。

句子的命题是由主项和谓项组成的双中心结构，其中词语的语义属性和表现对命题结构起着至关重要的作用。

词在进入句子后其语义特征会发生一定的变化，会反映具体言语所联系的事物的特征差别以及言语的交际和语用特点。

从词同句子的命题结构的关系来看，要以在句子中实现了的词语的语义特征分析为基础，或者说，首先要解决词同什么联系的问题，也就是词在句子中的指涉问题（проблемареферентности, reference problem）。

1 词汇意义的结构在指涉问题的研究中，首先要依靠的是语言学传统中有关词义结构的理论。

这样，就有必要对符号的能指和所指以及语义三角形理论加以阐述。

现代俄语概论

2．客体意义，和支配第五格的词连用
3.述谓限定意义，用作静词性合成谓语的表语
4.主体意义，用作被动结构中或动名词加行为客体第二格的结构中。
5.疏状意义，表示动词行为，动名词行为的方式，时间，地点。
6.限定意义
第六格1.说明客体意义，表示思考，叙述的对象，与前置词O连用
2.疏状意义，表示动词行为，动名词行为的地点，时间。
专有名词是具体事物的个别名称。普通名词是同类事物的共同名词。
物质名词复数形式的意义：1.物质的名称，类别意义。2.物质制品意义3.被物质占据的巨大空间意义
抽象名词复数意义形式的意义1.物质，特征，行为，状态的具体显现意义，2.长久持续与强烈显现意义3.多次动作意义
各格形式的基本意义
第一格1.主体意义，表示行为的发出者，特征的载体，在句中作主语
将来时形式的意义
1. 单一式将来时形式的意义，直义：（1）将来的一次具体行为（2）将来的重复行为。转义：（1）广义现在时平面上的重复行为，多用在若干动词连续，表示先后时间关系的上下文里（2）说话时刻或广义现在时平面上的可能（不可能）行为（3）过去的重复行为（4）过去突然发生的一次具体行为，和语气词连用
第六章代词
按照语义特点代词可以分为1.人称代词2.反身代词3.物主代词4.指示代词5.疑问-关系代词6.限定代词7.否定代词8.不定代词
第七章动词
动词表示作为过程的行为，有体，态，式，时，人称等语法范畴，在句中主要用作谓语。
动词的态范畴表示行为对其语义主体和客体的关系，即表示被行为说明的事物是行为的语义主体或语义客体。被动态表示被行为说明的事物是行为的意义客体，用被动态动词或短尾被动形动词并借助被动结构表达。主动态表示被行为说明的事物是行为的语义主体，用主动态动词或动词的主动态形式并借助主动结构表达。

北京外国语大学：现代俄语专业研究生课程介绍

北京外国语大学：现代俄语专业研究生课程介绍★20世纪语言学流派1.从语文学到语言科学2.语言分析和结构主义（结构语言学）3.生成语法周清波4.功能语法郭淑芬5.语用学武瑷华6.语言学和计算机（计算语言学）7.语言学和认知科学（认知语言学）8.语言学和心理学（心理语言学）9.语言学和社会学（社会语言学）★当代俄罗斯语言与文化研究1.语言、文化2.当代语言与文化研究流派3.前苏联、当代俄罗斯语言与文化研究理论与方法★俄罗斯文学经典选读《俄罗斯文学名著选读》普通高等教育“十五”国家级规划教材，北大出版社，张建华、任光宣编，2005。

★俄语教学、理论和方法★俄语通论1.现代俄语语音学2.现代俄语音位学3.现代俄语语调4.现代俄语形素学5.现代俄语构词学6.现代俄语词法学7.现代俄语词汇学8.现代俄语句法学★修辞学★语篇语言学1.“语篇语言学是一门独立的语言学科”，阐述语篇语言学的对象、任务、研究方法、主要研究方向、与其他学科的关系、语篇语言学发展的历史等。

2.“语篇及其相关概念”，分析语篇的各种定义以及基本概念，如：大语篇/小语篇、口头语篇/书面语篇、交际情景、信息发出者/接受者、言语行为、意图、语用、预设、背景知识等。

3.“语篇的基本范畴和个别范畴”，综述国内外有关语篇基本特征的理论，包括：衔接、连贯、信息性、情态性、语篇互文性、可切分性、回溯/前瞻、一体性、连续体等。

4.“语篇中的回指“分析各种回指关系和类型，包括名词回指、代词回指、零形回指。

5.“语篇中的主位/述位“分析语篇的交际链及其语篇推进的基本模式。

6.“语篇的结构”，介绍构成语篇的几个主要单位：超句统一体、段落、片段、章节等。

重点论述超句统一体划界原则和段落的类别。

7.“语篇的类型“从多重角度介绍各种语篇类型及其语言特点：根据功能语体分为科学、公文、政论、文学、口语等语篇类型；根据表达方式分为叙述、描写、议论等语篇类型；根据言语体裁分报告、谈话、辩论、争论、记要、通知、公告、祝贺、吊唁等★语文学研究方法1.基本研究方法2.Бахтин与Лотман的研究方法3.文学研究的方法：传统与前沿4.俄语论文的撰写★语义学1.语义学发展历史2.词与概念3.几种重要的“意义”理论4.词语的指称关系5.义素分析6.原型范畴7.范畴结构与基本范畴词汇8.语义场9.词的组合关系10.词的聚合关系11.词义对立12.一词多义13.隐喻14.意象图式与词义派生15.同音/同形异义16.同义词17.反义词18.换位词19.指示语20.模糊词义21.语义格与语义配价22.俄语成语23.句子的语义结构24.句子的间接意义25.句子语义异常26.言语行为27.元语言28.句子的蕴涵关系29.句子的同义关系30.句子的歧义31.句子的预设32.句法象似性（文章来源：北京外国语大学官网）。

功能视角下的俄语句际内部、外部语义关系分析

第３期
季小军：能视角下的俄语句际内部、功外部语义关系分析
９７
功能视角下的俄语句际内部、部语义关系分析外
季小军
（海外国语大学俄语系，海２０８）上上００３
［要］摘俄语无连接词复合句是有连接词复合句和超句统一体的来源。这三种语言单位都能表示大部分的功能语
受到了越来越多的关注和研究，住俄语句法学中的地它
传统俄语语法采取的研究方法是从语言现象、言语
单位的形式一结构出发研究语言。因此，传统俄语句法
学对语言单位的描写和研究到复合句为止，超句统一体不是其研究对象。随着现代语言学理论的发展，尤其是
功能语法出现后，功能语义范畴（能语义场）描写对功的
义范畴，因此有相互转换的可能性。而在具体的使用过程中，由于受到修辞、作家写作风格等因素的影响，它们在不同语体中的出现频率也不一样。以功能语义范畴为出发点，结合修辞等因素对这三种语言单位的全面分析有助于我们更好地掌握俄语，提高写作能力。［关键词］无连接词复合句；连接词复合句；有超句统一体；句际内部语义关系；句际外部语义关系［中图分类号］３４Ｈ５［文献标识码］Ａ［文章编号］６１— ３０２１０９０１７５３【００）０７— ５位也日显重要。因此，尽管对无连接词复合句的理解存在着上述种种差异，毋庸置疑的是大家都承认这一语但法现象的存在，都把它看做是句法学描写和研究的对象。本文采取目前学界所普遍接收的观点，然采用“ 连接仍无词复合句 ” 这一术语，它与有连接词复合句相对应，同共构成复合句这一有机整体。Ａ．ＹＯｅＨＡ．ＩＴ６ｎ在论及无连接词复合句这一句法现象

试论Н.Ю.Шведова的语义观

中国俄语教学
第４期
描写的苏联科学院《Ｏ８年语法》对词汇语义进行系统，
１ＩＩ／Ｂ．Ｂ￣ａ对形式与意义的关系的看法Ｉｅｏ
性描写的《语语义词典》俄语表意词典纲要《的俄、人世界及周围世界中的人》，等同时两个方面的系统性
伴随着“ 哪个更好”“ 、真理存在何处” 的激烈争论。功能观点的支持者用 “ 言是人的实践认识 ” 一无可语这
争辩的观点论证意义途径的正确性和合理性；形式从
研究出发并把形式作为描写基础的语法学家们则以同样不可辩驳的“ 语法具有自己独特的物质单位 ” 以
一
个句子都具有意义的非唯一性和意义的等级结构
的特征。作为具体交际单位的句子，同样具有几种也抽象程度不同的意义。这样，照意义抽象程度的高按
低，８一语法》句子意义从五个方面进行描写：）《Ｏ对１
看来，形式和意义不可分割，式是参与建构这样或形
那样语言意义的无条件的和最基本的参与者，任何形
式本身都具有意义，最微小的形式差异也会伴随着哪
怕是难以察觉的意义差异。对于无视语言学研究传
＊
本文系北京市科技创新平台（ＸＭ２１一１２３０８７）俄语学理论研究与交流”项目的阶段性成果。Ｐ０Ｏ０４０ —９３１“

_作为简单语气词的功能_语义特征_丁晓梅

(附加的 )细微意味 ,或者用来表达各种语法的 (从而既是逻辑的又是表情的 )关系。这些词的词汇意义与它们的语法的、逻辑的功能相吻合。因此 ,这些词的语义外延很大 ,它们的词汇—— 语法意义很不稳定 , 取决于句法用法。甚至还可以认为语气词的词汇
—— 语法意义是从更广泛的上下文中体现出来的。可见 ,具体的言语环境是分析和归纳语气词 как不同的功能—— 语义特征的必备前提。
当追问的重点词是间接格形式时 ,重复其间接格形式。例如:
— Теперьостаётсяусловитьсявцене… — Как в цене? — сказал опять Манилов и остановился. (Н. В.Гоголь) “现在剩下来的事情就是要讲一讲价钱…… ”
( 1)как+ 动词完成体将来时形式例如: Выпил он молоко. Хорошо-говорит. Как взрадуетсяДина! (Л. Н.Толстой) 他喝完牛奶后 ,说: “不错。”吉娜一下子高兴起来了! 有时 ,как由于与动词相距太远而重复使用。例如: — И-и-и-их, какона опятьна этина моислова всякаквспыхнет! (Н.С. Лесков): “咿哟 ,她又冲着我的这些话 ,一下子发起火来了。” ( 2)как+ 动词完成体过去时形式例如: — Какподняла,братецтымой,визг,какзаорала, такбудьтытриждынеладна… (А.П.чехов) “你这位老兄 ,又突然尖声怪叫 ,又哭又嚎 ,真让人讨厌死了…… ” 有时 ,两种结构可能出现在同一句子。例如: … А дьяконкакухнет, какзаревел… Ну, ей богу,медведюиличумномубыкувпору! …… 然而助祭突然哎药一声 ,嚎啕大哭起来 … …嘿 ,真的 ,像只狗熊或者疯牛!

上海外国语大学俄语语言文学专业博士研究生培养方案

上海外国语大学俄语语言文学专业博士研究生培养方案（专业代码：050202）所属学科门类：文学所属一级学科：外国语言文学所属院系部所：俄语系学科专业简介：上海外国语大学俄语语言文学学科的历史可以追溯到1949年成立的上海俄文专科学校。

本学科点是中国俄语教学研究会的发起单位之一和首届会长单位，是全国第一个获得俄语语言文学博士学位授予权（1983）的学科点，1987年被国家教委列为全国俄语语言文学第一个重点学科，2001年被上海市教委评定为上海市重点学科，2002年和2007年又连续被列为国家重点学科，2009年入选国家级特色专业。

学科点设有教育部直属俄语中心、教育部国际合作与交流司区域国别研究基地上海外国语大学俄罗斯研究中心和俄罗斯俄语世界基金中心。

一、培养目标培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的，适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的具有从事创造性学术活动能力和独立科学研究能力，富有团队合作与学术竞争精神的高层次专门人才。

具体要求：（一）思想政治方面，努力学习马列主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习和践行科学发展观，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法、品德优良、积极为社会主义现代化建设服务。

恪守科学道德，具有严谨的治学态度，实事求是和诚挚合作的工作作风，有为科学事业奋斗和献身的精神。

（二）业务学习方面，要求扎实掌握本门学科基础理论和系统的专门知识，通晓本学科研究方向的前沿理论和最新科研成果，勇于进行理论创新。

具有从事高层次理论研究、课堂教学和独立担负专项工作的能力。

能熟练地阅读本专业俄文资料，并具有较强的写作能力和进行国际学术交流的能力。

通晓2门以上外语，学位论文具有创造性。

二、学制与修业年限博士研究生学制为三年，原则上应在规定的学习年限内完成学习任务，一般不得延长。

如有特殊原因未能按时完成学习任务，应由本人提出申请，经批准后学习年限可酌情适当延长。

俄语中的助动词和情态动词

俄语中的助动词和情态动词俄语作为一门世界性的语言，在语法结构上与其他语言存在一些差异。

在俄语中，助动词和情态动词是非常重要的语法成分，它们在句子中起到了关键的作用。

本文将对俄语中的助动词和情态动词进行探讨。

一、助动词的作用和形式助动词在俄语中起到了辅助动词的作用，用来构成各种时态、语态和语气。

在俄语中，助动词的形式多种多样，根据不同的时态、语态和语气，使用不同的助动词。

例如，用于构成过去时态的助动词有"быть"（是）、"иметь"（有）等；用于构成进行时态的助动词有"быть"（是）、"идти"（去）等。

助动词的选择是根据句子的语境和需要来决定的。

助动词在句子中的位置也有一定的规律。

通常情况下，助动词位于谓语动词之前，但在否定句中，助动词则位于否定词之后。

此外，在疑问句中，助动词通常位于句首。

二、情态动词的作用和形式情态动词在俄语中用来表示说话人对某种行为或状态的态度、意愿、能力等。

情态动词在句子中具有很高的语气色彩，能够表达说话人的情感和意愿。

常见的情态动词有"можно"（可以）、"нужно"（需要）、"хотеть"（想要）等。

情态动词的形式与助动词有一定的相似之处，但也有一些不同之处。

情态动词在不同的人称和数上有变化，并且在否定句和疑问句中也有相应的形式变化。

例如，情态动词"можно"在不同的人称和数上的变化为："можно"（单数第一人称）、"можешь"（单数第二人称）、"может"（单数第三人称）、"можем"（复数第一人称）、"можете"（复数第二人称）等。

三、助动词和情态动词的用法助动词和情态动词在句子中的用法有一些共同之处。

外国语言学及应用语言学学科介绍

外国语言学及应用语言学学科介绍外国语言学及应用语言学是现代语言学的两个重要领域，涵盖了语言的各个方面，包括语音、语法、语义、语用等。

在国际交流中，外国语言学和应用语言学起着至关重要的作用。

本文将对这两个学科进行具体介绍。

一、外国语言学外国语言学，即研究外语语言的学科，主要研究各种外语的语音、语义、语法、语用等方面的规律和特点。

它是现代语言学的一个重要分支，也是人类语言学研究的重要组成部分。

该学科的研究对象包括英语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语等各种外语。

不同的外语文化之间存在诸多差异，外国语言学的研究就在于深度分析外语中这些差异的原因和影响。

在外国语言学中，有许多不同的研究方向。

比如，语音学研究外语发音规律和语音变化，语法学研究外语的句法结构和语法规律，语义学研究外语词汇的语义和多义性等等。

外国语言学的研究成果对于外语教学、翻译、语音识别、自然语言处理等领域都有着重要的应用价值。

二、应用语言学应用语言学是指将语言学的理论和方法应用到实际问题中的学科，其研究范围与外国语言学有所不同。

应用语言学研究语言在特定情境下的使用，所以研究对象主要是自然语言的语言使用行为及其语境。

应用语言学的研究内容包括：语言教育、词汇研究、口语交际能力、语言测试、语言政策、跨文化交际等方面。

理论上，应用语言学旨在促进语言学理论与实践的融合，实际上，则是为语言技能的培养、语言教育的改革以及多语种社会的本土化提供科学的依据。

应用语言学的兴起，得益于全球化、国际化和信息化的发展。

越来越多的国家和地区都意识到了外语学习和语言技能的重要性。

应用语言学强调实践性，帮助人们更有效地掌握外语。

这也是应用语言学在职业市场上越来越重要的原因。

总体来说，外国语言学和应用语言学是两个相互关联的学科，当前，随着我国经济、文化的国际化趋势以及全球化交往的日益频繁，这两个学科的发展越来越受到人们的关注。

未来，随着科学技术的不断进步，这两个学科的研究内容和方法也将不断创新。

句法学研究历史

句法学句法学Syntax研究语言的句子结构。

该语言学术语来自希腊语，字意是排列。

句子是根据一种特定的排列词的方式构成的。

排列正确的句子被认为是合乎语法的句子。

合乎语法的句子是根据一套句法规则构成的。

句法是一个规则系统。

句法是一个由一套数量有限的抽象规则组成的系统，句子由单词组合而成。

句子的语法性是指句子的合成必须符合操本族语者头脑中的语法知识。

任何一种语言的句法规则都包含了说话者的头脑中的语言知识系统（被称为语言能力）。

任何语言的句法规则的数量是有限的，但说话者可以理解和表达的句子的数量是无限的。

俄罗斯的句法学研究有着悠久的历史和自成体系的传统。

19世纪的沃斯托科夫（А. Х. Востоков）、福尔图纳托夫（Ф. Ф. Фортунатов）和沙赫马托夫（А. А. Шахматов）等俄罗斯语言学家就已经把句法学看作是一个独立的语言学分支学科，认为其主要任务是研究词语的组合关系。

但是，他们的句法研究以词组中的语法支配关系为中心，对于句子层面上的句法结构和语义结构并未给予充分重视。

20世纪中叶，维诺格拉多夫院士奠定了现代俄语句法学的基础。

他明确指出，句法研究的对象是作为独立交际单位的句子。

句子有三个基本特征：交际语调、述谓性和情态性。

述谓性是指话语内容与现实的关系。

情态性是指话语行为中包含的说话人的态度（确认、愿望、请求、意志等）。

这三个基本特征使句子成为区别于词和词组的交际单位。

维诺格拉多夫还指出：句子是形式和意义的统一体，句法学的主要任务是描写句法结构和语义结构，以及它们之间的对应关系。

从20世纪60年代开始，维诺格拉多夫的学生别罗莎普科娃（В.А.Белошапкова）、什维多娃(Н.Ю. Шведова)、佐洛托娃（Г.А. Золотова）等与法学家倡导的“句子模型”（即造句所必需的最低限度的抽象样板）的语言描写方法在据法学领域占据了主导地位。

前苏联科学院70年和80年语法都是通过句子模型来描写句子的句法结构和语义结构的。

句法学名词解释_解释说明以及概述

句法学名词解释解释说明以及概述1. 引言1.1 概述句法学是语言学的一个重要分支领域，它主要研究语言中的句子结构和成分之间的关系。

句法学名词解释作为句法学中的一个重要内容，在揭示语言结构和语法规则方面扮演着关键角色。

本文旨在对句法学名词解释进行全面而深入的探讨。

1.2 文章结构本文共包括五个部分，每个部分都涵盖了特定主题的讨论。

除了引入和结论外，每一部分都具有进一步细分的子标题，以便更好地组织和展示相关概念。

1.3 目的文章旨在通过解释说明、方法论、实例阐述等方式，深入剖析句法学名词解释及其在语言学研究中的应用价值。

由于句法学名词解释作为基础性概念和术语的集合，它不仅能够帮助我们理解句子结构和语法规则，还能够推动更广泛的句法分析、语料库应用和功能研究等领域发展。

以上是“1. 引言”部分内容，请继续撰写下面的内容。

2. 句法学名词解释2.1 句法学基本概念句法学是语言学的一个分支，主要研究语言中的句子结构和句子成分之间的关系。

在句法学中，名词是非常重要的一种词类，它在句子中通常充当主语、宾语或其他补充成分等不同的角色。

了解和掌握名词的特性对于理解句子结构和推断其意义至关重要。

2.2 名词解释的重要性名词是一种基本的语法范畴，在句子中起着多种功能。

通过对名词进行深入解释，我们可以更好地理解句子结构和语言表达。

名词对于确定句子的逻辑意义、描述事物特征以及构建复杂表达都起到了至关重要的作用。

因此，准确理解名词并正确运用在语言学研究中具有巨大价值。

2.3 句法学名词解释方法论在进行句法学名词解释时，有一些常见的方法可以帮助我们确立概念并更好地理解其含义。

首先，我们可以从定义出发，详细说明该名词所代表的对象或概念。

其次，对于复杂的名词，我们可以通过分类和例证的方式来加深理解。

此外，比较研究也是一种有效的方法，通过将该名词与其他相似或相反的概念进行对比分析，可以更清晰地理解其特点和含义。

通过以上方法论，我们能够以系统化和全面的方式解释句法学中涉及到的各种名词概念和术语。

什么是语用学

值得一提的是，汉语语法学界从七十年代末八十年代初就借鉴国外句法学、语用学和语义学的相关理论，形成了三个平面的语法理论，倡导语法研究应该把句法平面、语义平面和语用平面区分开来，在具体的研究中又要有效地结合起来。这一理论在语法学界形成了广泛的影响，成为八十年代以来直到今天语法研究的新理论和研究热点。这一理论的倡导者为胡裕树、张斌、范晓等。
“今天是星期天。”表意有多少？
同一个话语在不同语境下可能传递的隐含信息，类似信息远不是其表面意义。情景1：丈夫潜心事业，不知休息，妻子出于关心，在星期天对丈夫如是说。情景2：丈夫不干家务，但答应妻子星期天帮忙，到了星期天上午十点仍在床上看电视，此时妻子对丈夫如是说。情景3：父亲工作忙，平时很少陪孩子玩，在孩子的要求下，父亲答应星期天带孩子去动物园，但到了星期天父亲又要到公司，此时孩子对父亲如是说。 …… ……
四、汉语语用学的研究课题
1、语境与语用 2、汉语的口气 3、汉语的话题和话题结构 4、汉语的焦点及焦点结构 5、汉语的言外之意 6、汉语语序 7、汉语的合作原则与礼貌原则 8、汉语的语气与言语行为
汉语语用学的研究方法
一、变异法从言语的变异中寻求汉语的语用的规律。
“教我的那个韩国教练个子很高，皮肤黝黑，据说是前国家滑雪队运动员，他的英语说得一塌糊涂，滑雪的姿势帅得一塌糊涂，但也英俊得一塌糊涂。” 《中国民航》2004年第六期：〈雪舞南山，淡天一片琉璃〉
（二）国内语用学的研究现状上世纪八十年代初，外语界学者就将语用学介绍到了国内。随后出版了为数可观的评介、研究的著作、文章。胡壮麟（1980）的“语用学”是国内最早介绍该学科的文章。何自然的《语用学概论》（1988）、何兆熊的《语用学概要》（1989）是最早系统介绍语用学的著作。研究集大成文献：束定芳（2001）主编的《中国语用学研究论文精选》。

有关语言的研究话题

有关语言的研究话题语言是人类社会最重要的交流工具，也是人类思维和认知的重要载体。

语言研究涵盖了多个领域，以下是一些主要的研究话题：1. 语言学理论语言学理论是语言研究的基础，它探讨了语言的本质、起源、演变和发展规律。

语言学理论的研究包括语言的共性、个性、功能、结构等方面。

2. 语音学与音系学语音学研究语言的发音、声调、语调等方面的规律，而音系学则研究语言的音素、音位、音节等方面的结构。

语音学与音系学的研究对于语言教学、语音识别、语音合成等领域具有重要意义。

3. 句法学与词法句法学研究句子的结构、语法规则和句法关系，而词法研究词汇的构成、词义、词性等方面的规律。

句法学与词法的研究对于语言理解、语言生成、机器翻译等领域具有重要意义。

4. 语义学与语用学语义学研究词语的意义、句子的意义以及语篇的意义，而语用学研究语言的使用、语境、交际策略等方面的规律。

语义学与语用学的研究对于自然语言处理、对话系统、机器翻译等领域具有重要意义。

5. 语言习得与认知语言习得研究儿童如何学习语言的过程，而认知语言学则研究语言在人类认知中的作用。

语言习得与认知的研究对于第二语言教学、儿童语言发展等领域具有重要意义。

6. 语言演化与方言语言演化研究语言的起源、演变和发展过程，而方言研究不同地区、不同群体语言的变异和共性。

语言演化与方言的研究对于了解人类历史和文化具有重要意义。

7. 跨文化交际与翻译跨文化交际研究不同文化背景下的交流方式和文化差异，而翻译则研究将一种语言的文本转换为另一种语言的文本的过程。

跨文化交际与翻译的研究对于促进国际交流和理解不同文化具有重要意义。

8. 语言与社会文化语言与社会文化密切相关，语言反映了社会文化的特征和价值观。

语言与社会文化的研究对于了解一个社会的历史、文化、社会结构等方面具有重要意义。

9. 语言病理学与康复语言病理学研究语言障碍的原因和治疗方法，而康复则关注帮助语言障碍者恢复或改善语言能力的过程。

现代俄语中主语和主体的不对称问题

第21卷第3期 2021年3月黑龙江工业学院学报JOURNAL OF HEILONGJIANG UNIVERSITY OF TECHNOLOGYVol.21 No.3Mar.2021文章编号:2096 -3874(2021)03 -0152 -05现代俄语中主语和主体的不对称问题于弁，王翊(安徽科技学院外国语学院，安徽凤阳233100)摘要:语言中普遍存在不对称现象，选取现代俄语中主语与主体不对称现象为研究对象，通过比较现代俄语中主语、主体的概念，厘清主语和主体的关系，对俄语中主语和主体存在的不对称现象进行描述、分析，并进一步阐释不对称现象的成因及其本质，以便于更好地理解俄语思维表达方式，恰当运用俄语进行表达。

关键词：主语;主体;不对称;形式结构；语义结构中图分类号:H35:H04 文献标识码:A“X#称”“不对称”这一 X#概念被广泛应用于数学、物理学、生物学等各学科中。

语言学研究中的不对称体现在语言的各个层面，且由于不同民族 X#世界的语言概念化不尽相同，其语言的不对称性体现各异。

俄语从形态特点上看是典型的屈折语，词形变化异常丰富，俄语形式与意义的不对称尤为突出。

正是形式与意义间的不对称,为我们利用有限的语法规则创造无限的句子提供可能。

一、主语与主体主语和主体是语言的两个不同层次中的概念。

现代句法学将句子视作一个复杂的结构体系，由不同子系统按照位置、替代、共现等多种相互关系组合而成。

对句子的研究,通常从形式结构、语义结构和交际结构三个层级结构着手。

第一个层级结构是句法学的研究对象，在这个层面上,句子是独立的，因而可以用语言内部知识对句子进行分析解释。

第二个层级结构是语义学的研究对象，这个层面的特点是同外部客观世界相联系,包含句子的内容信息，即句子的意义。

对这个层面句子的分析解释需兼用语言的内部知识和外部知识。

第三个层级结构是语用学的研究对象,这个层面的特点是加人了说话人的因素,使句子具有一层言外之意。

语言的分类方法与组织原则

语言的分类方法与组织原则语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅仅是一种符号系统，更是一种文化的载体。

在全球范围内，有着各种各样的语言存在，这些语言根据不同的分类方法和组织原则，被划分为不同的类型。

本文将探讨语言的分类方法和组织原则，并从中窥探语言的多样性和复杂性。

一、基于语言家族的分类方法语言家族是指由共同祖先衍生而来的一组语言。

根据语言的历史渊源和发展轨迹，语言可以被归类为不同的家族。

最为广泛认可的语言家族分类方法是根据语音、词汇和语法等方面的共性来进行划分。

例如，印欧语系、汉藏语系、阿尔泰语系等都是常见的语言家族。

二、基于语言类型的分类方法语言可以根据其结构和语法特点来进行分类。

在这种分类方法中，最常见的是根据语序的不同将语言划分为主谓宾语型、主宾谓语型、谓主宾语型等。

例如，英语属于主谓宾语型，而日语则属于主宾谓语型。

另外，语言还可以根据其音系、词汇、语法等方面的特点来进行分类。

例如，某些语言在音系上有着明显的特点，如元音丰富的法语和辅音浊化的俄语。

而在词汇方面，一些语言可能有着丰富的动词变化形式，如西班牙语的时态和人称变化。

而在语法方面，一些语言可能有着复杂的语法结构，如德语的名词性别和格变化。

三、基于地理分布的分类方法语言也可以根据其地理分布来进行分类。

在不同的地理区域，语言可能会形成不同的方言和口音。

例如，中国的汉语有着广东话、四川话等不同的方言，英语也有着美式英语、英式英语等不同的口音。

此外，语言还可以根据其在不同地区的使用情况来进行分类。

例如，全球有许多语言被归类为濒危语言，因为它们只在特定的地区或特定的族群中被使用，面临着逐渐消亡的风险。

四、语言的组织原则语言的组织原则是指语言内部的结构和规则。

语言的组织原则可以分为音韵学、词法学、句法学等方面。

音韵学研究语音的组织和规律，词法学研究词汇的构成和变化，句法学研究句子的结构和语法规则。

此外，语言的组织原则还包括语用学和语篇学。

语用学研究语言在特定语境下的使用规则和意义表达，而语篇学研究语言在连续文本中的组织和语篇结构。

当代句法学导论

当代句法学导论随着语言学的发展，句法学作为一门新兴学科，越来越受到人们的重视。

句法学有着其自身独特的理论基础和方法，它研究句子的结构、句子中各个部分的功能以及句子结构和句法功能之间的关系，也是一门研究人工语言语法规则和句法论的重要学科。

句法学是一门跨学科、跨学派的研究学科，它与英语学、汉语学等语言特定的学科的研究密切相关，但又独立于它们，因此其涵盖的领域也较广泛，其内容从日常语言的运用到较为抽象的句法成分，也从语言结构及句子结构到句子意义，语义场景，以及句法表示之间的关系，句法学都涉及到。

句法学研究探讨的问题有：如何分析表示语法规则的句子；如何分析句子的句法结构；句法结构之间是否有某种内在联系；句子的句法结构与语义是如何联系的；如何应用句法学理论分析汉语的特征等。

句法学的发展形式也有不同的阶段。

最早的句法学是语言学家结构主义句法学(structural grammar)，此后，建构主义句法学(constructional grammar)，信息结构句法学(information structure grammar)，动态句法学(dynamic grammar)，系统句法学(system grammar)，认知句法学(cognitive grammar)，都更加深入和全面地研究了句法学理论及其理论研究方法。

本文介绍了当代句法学的研究现状和研究方法。

当代句法学的概念，是在结构主义句法学的基础上，发展而来的。

结构主义句法学的基本理论是，句子的句法结构，可以通过图形结构构图的方式来表达。

这种构图方式，在句子的句法分析上有着十分重大的意义，因为它允许人们更好的理解句子的内容和结构。

结构主义句法学的发展也为当代句法学奠定了基础。

当代句法学注重句子和句子结构之间的关系，特别是句子和其他句子结构在各种语言中所表示的相同或不同的功能，以及句子结构和句子意义之间的关系。

在当代句法学的研究中，研究者们更多的关注的是句子的句法结构在不同语言中的不同表示方式及其之间的联系，和句子结构与意义之间的联系，也就是说，他们关注如何通过对句子结构来描述句子的意义，以及如何从句法结构中获取句子的意义。

俄语语法

1.现代俄罗斯标准语指普希金活动时期以来，经长期加工形成的俄罗斯名族语的标准形式；采用基里尔字母；就形态特点属于屈折语，词有各种变化；就谱系关系属于印欧语系，斯拉夫语族；2.（氏族社会）共同斯拉夫语，（基辅罗斯）古俄语即东斯拉夫语，（基督教）古斯拉夫语，教堂斯拉夫语；3.俄罗斯标准俄语有口头和书面两种形式；五种功能语体：口语语体，口头形式，日常交流；政论语体，大众传播媒介；科学语体，著作论文教材；公文语体，文件法令；文学语体；4.一种语言的词的总和构成词汇，以该词汇为研究对象的学科叫做词汇学；5.词汇学分为普通词汇学vs专门词汇学，历史词汇学（从历史角度，把词汇和词汇反映的客观事物，现象，社会机制等的动态联系）vs描写词汇学，应用词汇学vs理论词汇学；对比词汇学；词源学录属于历史词汇学，研究词汇单的的历史来源；6.词作为现实片段及其相应概念的名称，是语言的基本语义，结构单位；7.词素，词，词的组合，句子；8.词素不能在言语中单独使用，不能独立存在；是语言中的表义单位9.称名意义是实词的词汇意义，是独立的10.词汇语义单位简称词汇单位；11.一个词有几个意义单位就有几个词汇单位；词位（形式），义位（内容）；词汇单位只有一个义位；12.一个义位有若干个义素组成；义素是组成语义的微观语义单位13.有些义位只包含一个义素，该义素为基本义素；能够进一步切分的义素都是非基本义素；一组同类义位的共同义素是超义素，即上位义素；把同类义素相互区分开来的义素是区别义素；14.语义学把语言单位的语义作为研究对象；从形式到内容为意义学（解码）；从内容到形式为名称学（编码）15.词汇符号：象似符号，索引符号，象征符号16.词汇单位的词汇意义—对于现实片段的概括反映；语法意义—语言单位间的各种抽象关系17.词汇意义由词根词素及构词词素表示，语法意义主要通过构型词素表示，词汇意义相同，语法意义不同；18.词汇意义的层面，语言的词汇意义有概念意（现实片段及其相应概念），指物意义（词汇单位在语句中与实际事物之间的关系叫做指称，实际所指物叫做指称对象），组合意义（语义配价），语用意义（主观态度）；19.词汇意义的类型:直义与转义，理据词义与非理据词义，自由词义与非自由词义20.词汇单位按称名方式不同分为直义和转义；21.按内部形式能否辨认分为理据词义和非理据词义；原有词汇单位的意义是派生词汇单位意义的依据，该词汇单位包含的这种意义依据就是内部形式；多义词的转义都是理据词义，多义词的直义可能是非理据词义；22.按意义的搭配限制分为自由词义和非自由词义；熟语性，句法性和结构性制约词义都是非自由词义；23.词汇具有多义性，同音关系，同义关系，反义关系，转换关系，易混关系24.词的多义性，一个词可以表示不同的现实片段（单义性）；多义词义位派生：隐喻派生，借代派生，词义扩大，词义缩小，词组缩合25.词的同音关系（双关）：读音和书写形式相同，但没有意义关系；完全同音词的所有语法形式和发音都相同；部分同音词；同音异写词，同写词，同音词形是边缘同音关系。

什么是句法学

什么是句法学句法学Syntax研究语言的句子结构，该语言学术语来自希腊语，字意是排列。

那么你对句法学了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是句法学的内容，希望大家喜欢!句法学的简介任何一种语言的句法规则都包含了说话者的头脑中的语言知识系统(被称为语言能力)。

任何语言的句法规则的数量是有限的，但说话者可以理解和表达的句子的数量是无限的。

句法学的提出《俄语生成句法学》讲述了：俄罗斯的句法学研究有着悠久的历史和自成体系的传统。

19世纪的沃斯托科夫(А. Х. Востоков)、福尔图纳托夫(Ф. Ф. Фортунатов)和沙赫马托夫(А. А. Шахматов)等俄罗斯语言学家就已经把句法学看作是一个独立的语言学分支学科，认为其主要任务是研究词语的组合关系。

但是，他们的句法研究以词组中的语法支配关系为中心，对于句子层面上的句法结构和语义结构并未给予充分重视。

句法学的奠定20世纪中叶，维诺格拉多夫院士奠定了现代俄语句法学的基础。

他明确指出，句法研究的对象是作为独立交际单位的句子。

句子有三个基本特征：交际语调、述谓性和情态性。

述谓性是指话语内容与现实的关系。

情态性是指话语行为中包含的说话人的态度(确认、愿望、请求、意志等)。

这三个基本特征使句子成为区别于词和词组的交际单位。

维诺格拉多夫还指出：句子是形式和意义的统一体，句法学的主要任务是描写句法结构和语义结构，以及它们之间的对应关系。

句法学的课程简介课程描述《句法学》是一门以英语专业语言学方向的硕士研究生为主要对象的学期必修课，含2个学分。

课程系统介绍自然语言的句法通则和变异参数。

课程以形式语言学为研究框架，着重讲解和讨论生成语法学的管约理论和最简理论。

课程要求学生掌握句法理论的基本原理和解析方法，以达到自觉运用句法通则和变异参数来描述、分析和解释英语、汉语或其他自然语言和方言的语料。

课程内容本课程讲解自然语言的本质、语言学的研究对象、句法的研究方法、句法规则的递归性、句法结构的自治性、句法的心理现实性、句法的逻辑表达式、普遍语法原则与参数、普遍语法的最简方案，以及自然语言的哲学研究。

索绪尔第三次普通语言学教程

索绪尔第三次普通语言学教程索绪尔第三次普通语言学教程是一本经典的语言学著作，由法国语言学家费迪南德·德·索绪尔于1969年出版。

本书是索绪尔普通语言学教程的第三部分，旨在深入探讨语言的结构和功能。

本书的第一部分主要介绍了句法学，即句子的结构和组成成分之间的关系。

通过分析句子的各个成分和它们之间的联系，我们可以理解句子的意义和语法规则。

句法学研究的是句子的形式和结构，而不是句子的意义。

在这一部分中，索绪尔提出了一系列的句法规则和概念，如短语结构规则、转换规则和语言生成树等，以帮助读者理解和分析句子的结构。

第二部分是语义学，即语言的意义和语义关系的研究。

语义学是研究词汇和句子意义的学科，它关注的是语言表达的含义和语义关系的规律。

在这一部分中，索绪尔介绍了语义学的基本概念和理论，如词义、语义关系、语义角色等。

他还探讨了语义关系在句子中的表达方式，如逻辑关系、语义关系和话题关系等。

第三部分是语用学，即语言使用的研究。

语用学关注的是语言的实际使用情况，以及语言和社会环境之间的关系。

在这一部分中，索绪尔介绍了语用学的基本概念和理论，如言语行为、语用规则和语用推理等。

他还探讨了语用学在实际交际中的应用，如礼貌原则、语用失误和语用推断等。

索绪尔第三次普通语言学教程不仅介绍了语言学的基本概念和理论，还对语言学的发展和研究方法进行了回顾和总结。

他强调了语言学作为一门科学的重要性，并呼吁语言学家们进行更深入的研究和探索。

本书不仅适用于语言学专业的学生和研究人员，也适用于对语言学感兴趣的读者。

索绪尔第三次普通语言学教程是一本经典的语言学著作，全面介绍了语言学的三个分支：句法学、语义学和语用学。

通过学习本书，读者能够了解语言的结构和功能，理解句子的意义和语法规则，掌握语义关系的表达方式，以及理解语言在实际交际中的使用情况。

本书对于提高语言学水平和进行语言研究具有重要的参考价值。