人教版小学一年级数学上册图画式应用题的练习

一年级数学上册应用题专项综合练习

1.小刚和小红去超市买学习用品，小红买了18支铅笔，小刚买了20支铅笔, 他们两个一共买了多少只铅笔？ 2

2. 2001年在世界大学生运动会上，获得金牌总数前三名的国家是：

(1)中国比美国多几枚？

(2)俄罗斯比中国少几枚？

3. 一个商人用20个银币买了一匹马，在马市区以30个银币实掉了，第二天商人后悔了，又以40个银币将马买回来，然后又以50个银币将马卖掉了。在这两次交易中.商人是赚了还是赔了？赚了或赔了多少个银币？

4.三个小朋友进行计算比赛，在规定时间内，小齐比小龙多做23道题，小雨

比小龙多做9道，小齐比小雨多做多少道题？

5.商店先运来20条鱼，又运来80条金鱼，商店共运来多少条金鱼？

6.光明小学倡导每位学生争做环保小卫士，青青、豆豆、丫丫、明明分别将他们家一周内使用塑料袋的情况做了如下统计：

百件：正工。/工v \ \ \ \ V Y ： O O O O 明明二

(1)把记录的结果填在下表中。

(2) 家使用的塑料袋最多，家使用的塑料袋最少。

(3)根据表中的信息，你能提出什么数学问题？请提出问题并解答。

(4)塑料袋垃圾被称为白色污染”，根据各家的使用情况，你想对他们说些什么？

7 .看图列式计算.

3

。口二口

8 .根据图片列示计算。

13把

9 .买一斤苹果8元，妈妈付给售货员阿姨50元，应该找回多少元？

10 .学校举行运动会，赛跑的学生有 37人，跳高的同学有26人，赛跑和跳高的

学生一共有多少人？

11.

下面是实验小学今年植树的棵数

杨树

桃树

杏树

17棵

9棵

7

(1)杨树比桃树多几棵？

人教版一年级上册数学6和7看图列式习题及用数学(6和7的加减法)教案

姓名__________ 得分______________

5只7个

（）（）（）

6朵

（）

5人

（）（）（）

7元

（）

7瓶4朵

（）（）

（）

（）（）（）

5个

（）（）（）

7个6个

（）（）（）

6条

（）（）

4枝

（）

6~10的认识和加减法

用数学

教学目标

知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。

情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。

重点难点

知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识，

教学过程

一、复习引入、做好铺垫

1、看谁算得又对又快

1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3=

6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+4=

7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0=

2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？

3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。

[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。

二、探究新知

1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（课件出示小朋友郊游图）

师：你看到了什么？获得了什么数学信息？你能提出数学问题吗？

生：有4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了2个小朋友。

生：一共有几个小朋友？

师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！

师：（课件出示大括号）

“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括

号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。

一年级上册数学连加、连减、加减混合应用题

1、小花做了8朵红花;小明做的兰花和小花做的一样多;一共做了多少朵花？

2、森林里有8只蜻蜓、6只蝴蝶和5只小鸟;它们一共有多少只？

3、爸爸给我买了6本书;妈妈又给我买了2本书;邻居又送给我7本书;现在一共有几本书？

4、食堂有3张饭桌;第一张和第二张各坐了6人;第三张坐了7人;一共坐了多少人？

5、学校买来20张彩色纸;做纸花用了8张;写标语用了5张;还剩多少张？

6、公交车上有19个人;到第一站下车6个人;到第二站下车5人;现在公交车上有几人？

7、草地上有6只小白兔吃草;来了2只小兔子;有来了8只小兔子;问草地上一共有几只小兔子？

8小明家里本来有2个桃子;妈妈又买来5个桃子;别人有送来9个桃子;小明家里现在一共有几个桃子？

9、幼儿园本来有5盆花;妈妈又送来了6盆花;小朋友带来了8盆花;问班里现在一共有几盆花？

10、

（1）小红第三次踢了多少个？

（2）小明第三次踢了多少个？

（3）小亮获得第二名;他三次踢的总数是多少？他第三次可能踢了多少下？

11、树上有18只鸟;飞走了9只;又飞走了4只;现在数上有几只？

12、停车场有9辆车;开来了5辆;又开走了9辆;停车场里现在有几辆？

13、图书角原有科技书13本;有买来2本;借出7本;还剩多少本？

14、公交车上有14人;在车站下车5人;上车9人;现在公交车上有几人？

(小学一年级数学教案)数学教案-关于7的图画应用题-教学教案

数学教案－关于7的图画应用题－教学教案

教学目标1．稳固7的加减法，提高计算的速度和正确率.

2．使同学知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意

和图中表示的数量关系，并能列式计算．

3．初步培育同学的观看、分析力量和语言表达力量．

4．通过教学培育同学学习数学的爱好，养成认真倾听、乐观

思考的学习习惯．

教学重点

正确识图，知道括号和问号所表示的意义.

教学难点

结合图意正确地选择算法．

教学过程

一、复习导入

1．口算：7以内的加减法

老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．

2．看图列式计算

分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图〔不加“括号〞和“只〞〕．

同学看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝5

3＋4＝7

问：第1题为什么用加法〔由于这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．

第2题为什么用减法〔由于荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．〕

师：同学们对图的意思理解得格外好！你们都是依据小动物做动作的方向，确定是需要“合并〞还是需要“去掉〞来列算式的，今日我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告知我们要求什么问题，这就是图画应用题．〔板书课题：图画应用题〕

二、学习新知

1．教学例1

老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“只〞．

边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“只〞表示求一共有多少只兔子

问：括号表示什么意思“只〞表示什么意思

老师引导同学表达图意．

边指图边问：图中告知了我们什么又告知了我们什么让我们求什么

在分步答复的根底上，让同学试着用三句话完整地表达图意．

人教版小学数学一年级上册《6和7的图画应用题》说课稿

一、说课内容：

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本46、47页插图：兔子采蘑菇、青蛙图。

二、教材简析：

本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集中安排了一组图画为题的“用数学”的内容，包括两道例题和“做一做”的习题，练习中的也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

三、教学目标：

通过分析教材，我确立了如下教学目标：

1.使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2.会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3.通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

四、教学重难点及突破措施：

1.本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

2.难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：

一年级上册数学应用题(汇总10篇)

一年级上册数学应用题（汇总10篇）

一年级上册数学应用题第1篇

停车场开走了8辆车，还有12辆车，停车场原来有几辆车?

树上原来有15只鸟，飞走了9只，又飞来了10只，现在树上有几只鸟?

妈妈买来了9个苹果，还买来了5个柿子，妈妈一共买来几个水果?

有16个小朋友在划船，走了8个小朋友后，还有几个小朋友在划船?

树上飞走了9只小鸟，还剩6只，树上原来有多少只小鸟?

停车场上有18辆车，开走了10辆，又开来了4辆，现在停车场上有几辆?

书架上有一些书，第一层有6本，第二层有5本，第三层和第一层同样多，书架上一共有几本书?

妈妈买来12个苹果，吃掉了8个苹果，还剩多少个?

停车场有一些汽车，开走了7辆，又开走了3辆，两次一共开走几辆?

玩具店有玩具汽车6元、地球仪9元、铅笔盒5元、毛绒玩偶8元。

(1)买地球仪和铅笔盒一共需要多少元?

(2)小芳带了20元去买玩具，她买了2个玩具，找回3元，小芳买的这2个玩具共多少元?

(3)花最少的钱买三样不通的玩具，一共花去多少元?

商店里有15台冰箱，上午又运来了4台，现在商店里有几台冰箱?

小巧有11本故事书，小亚比小巧多6本，小亚有几本?

小丁丁买了17个苹果送给奶奶9个，现在小丁丁有几个苹果?

汽车上原来有12名儿童，到站后下去了6名，现在车上有几名?

填上有6只红风筝，又来了8只花风筝，现在一共有几只风筝?

小巧有6块糖，小胖又给了她一些，她就有13块了，小胖给了她几块?

树上有15只小鸟，飞走了一些后还剩下5只，飞走了几只?

小丁丁有4支笔，再买8支就和小胖的笔同样多，小胖有多少只笔?

一年级数学应用题练习180题

上海小学一年级应用题练习180题

1.教室里有30把椅子，来了42名同学，每人一把椅子，还有多少名小

朋友没有座位？

2.北京：5-15℃，上海：10-18℃。

（1）北京的温差是多少？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）上海的温差是多少？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.捐书活动，一班捐27本，二班捐了30本书，三班捐了25本书。(1)二班比三班多捐多少本书？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____

(2)二班和三班共捐多少本书？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____

请你再提出一个数学问题，并解答：

问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

4.笑笑折了42颗幸运星，比淘气少28颗，淘气折了多少颗？

5.妈妈和爸爸去樱桃园摘樱桃，爸爸摘了68颗，妈妈再摘19颗就和他同样多，妈妈摘了多少颗樱桃？

6.妈妈买皮球花了25元钱，还剩36元钱，妈妈有多少钱？

7.

〔1〕小明从家到学校，再到少年宫，共走了多少米？

〔2〕小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？

8.小熊已经走了35米，离学校还有55米，小熊家到学校有多少米？

9.小象出生时象妈妈29岁，小象今年16岁，象妈妈现在多少岁？

10.一卷电线长98米，先用去35米，又用去46米。

（1）一共用去多少米？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

〔2〕张老师需要20米电线，剩下的够不够？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

11.提出数学问题并解决：

大象：我比小鹿高14cm；

小鹿：我的身高是65cm；

小兔：我比小鹿矮11cm；

熊猫：我再长4cm就和小鹿一样高了。

问题1：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一年级数学上册应用题试题及答案(A4打印版)

一年级数学上册应用题试题及答案（A4打印版）

1、停车场开走了6辆小汽车，现在还有9辆，停车场原来有多少辆小汽车？

（辆）

答：停车场原来有辆小汽车．

2、学校去年栽了30棵树,今年又栽了6棵．现在学校有多少棵树?

3、.

(1)鸡比鸭少多少只？

（只）

（2）鸡比鹅少多少只？

（只）

（3）鸡和鹅一共有多少只？

（只）

4、．

（1）文具盒比笔记本贵多少钱？

（2）买一块橡皮和一本笔记本要花多少钱？

（3）花2张买一本笔记本，应找回多少钱？

（4）请你提一个数学问題并解答。

5、学校乒乓球队有8人，足球队有7人，篮球队有12人。（1）乒乓球队和足球队一共有多少人?

（2）请你再提出一个问题，并解答。

6、这两周兰兰比佳佳少背诵了多少首古诗？

（）

7、游乐园里学问多。

（1）一共有多少个小朋友？

你还能提出哪些数学问题？并用算式表示出来。

8、一共有10只小鸡，树丛后藏了几只？

□○□＝□（只）

9、有两位同学在比赛拍皮球。

他们一共拍了多少下？

10、.

(1) 比便宜( )元( )角．

(2) 买两样东西，至少要花( )元( )角．

(3) 兰兰用10元钱正好买了两样东西，她买了( )和( )．

(4) 你还能提出什么问题？并解答．

11、树上小鸟飞走了20只，还剩9只，树上原来有多少只小鸟？

（只）

12、要送给幼儿园小朋友18朵花。

13、兰兰和她的两个好朋友一起去植物园，门票6元一张．她们买门票要花多少钱？

14、图画小组一共有13人，男生有5人，女生有多少人？

15、已经看了多少页？

16、一共有13块巧克力。

(1) 按形状分，长方体的有4块，其余的全是球形的，球形的有几块？

人教版一年级数学上册第五单元解决问题(图画式应用题)

“解决问题”教学设计

红寺堡区第一小学马骁

教学内容：

人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

教学目标：

1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：图画理解应用题的题意。

教具准备：师：课件

生：一本练习本，准备好翻开

教学过程：

一、复习深入，情境导入。

1、今天来我们学校就听你们的老师说，你们的口算能力最棒了，老师想考考你们，看看谁是最棒的。

出示卡片口算

你们的口算真的很棒,不过老师今天还想考考大家更难的，你们有信心解决它吗？

2、出示课件（盘子中的苹果）

说一说你看到了什么（引导学生说出左边有两个苹果，右边有三个苹果）

如果我们把两盘苹果放到一个大盘里大盘里会有几个苹果呢？

我们看一看是不是有5个苹果，大家注意观察，我们一起数

（演示苹果放到一个大盘里）

如果要用用一个算式来表示，你觉得是什么呢？把这个算式写在你的练习本上，看谁最先完成。

说一说你是怎么表示的？（指明学生说算式）

2是什么，3是什么？为什么要用加法呢？

也就是说把左边的2个和右边的3个合起来就要用加法计算结果等于5个。（动作演示）

生活中像刚才这样的问题非常多，那我们今天就来一起学习用加法解决实际问题。（板书：解决问题）

二、探究新知

在解决刚才的问题的时候同学们表现的非常棒，今天老师带来了几个朋友，你们想见见他们吗？（提示：可是这几位朋友不喜欢不遵守课堂纪律的学生，要想见到他们我们应该怎么做呢？）

人教版小学一年级数学上册图画式应用题的练习完整版

人教版一年级上册图画式应用题的练习1、看图写算式。

＝

＝＝

= = =

=

2、看图写出两个加法算式或两个减法算式。

．

（3）（4）

□+□=□□-□=□□+□=□□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□□-□=□

（6）（7）

4. 看算式，先在圈里画图，再计算．

3+5=( ) ( )+( )=9

[此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好]

一年级数学《图画应用题》教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法

通过图画应用题的解答，培养学生合作交流的能力，提高学生的解决问题的策略。

1.3 情感态度与价值观

培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

第二章：教学内容

2.1 图画应用题的类型及特点

介绍单一物体和多个物体的图画应用题，以及它们的解答方法。

2.2 图画应用题的解答步骤

培养学生按照步骤解答图画应用题的能力，包括理解题意、找出已知条件、列式计算、解答问题。

第三章：教学方法

3.1 直观演示法

通过挂图、实物等直观教具，帮助学生理解图画应用题。

3.2 引导发现法

引导学生发现图画应用题的解答方法，培养学生独立解决问题的能力。

3.3 合作交流法

组织学生进行小组讨论，培养学生合作交流的能力。

第四章：教学准备

4.1 教学用具

准备挂图、实物等直观教具，以及图画应用题的练习题。

4.2 教学环境

创设轻松愉快的学习氛围，使学生能够专注地投入到学习中。

第五章：教学评价

5.1 课堂评价

观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，对学生的解答过程和结果进行评价。

5.2 作业评价

对学生的练习题进行批改，了解学生的掌握情况，及时给予反馈。

第六章：教学步骤

6.1 导入新课

通过一个简单的图画应用题，引发学生的兴趣，导入新课。

6.2 讲解与示范

讲解图画应用题的类型及特点，示范解答步骤，让学生明白解题思路。

6.3 实践练习

让学生独立或合作解答一些简单的图画应用题，巩固所学知识。

小学一年级图文应用题练习180题

1. 北京：5-15℃，上海：10-18℃。（1）北京的温差是多少？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）上海的温差是多少？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 捐书活动，一班捐27本，二班捐了30本书，三班捐了25本书。 (1)二班比三班多捐多少本书？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____ (2)二班和三班共捐多少本书？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____ 请你再提出一个数学问题，并解答：

问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

3. 妈妈和爸爸去樱桃园摘樱桃，爸爸摘了68颗，妈妈再摘19颗就和他同样多，妈妈摘了多少颗樱桃？

7.

（1）小明从家到学校，再到少年宫，共走了多少米？

（2）小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？

8.小熊已经走了35米，离学校还有55米，小熊家到学校有多少米？

9.一卷电线长98米，先用去35米，又用去46米。（1）一共用去多少米？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

（2）张老师需要20米电线，剩下的够不够？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___ 10.提出数学问题并解决：大象：我比小鹿高14cm ；小鹿：我的身高是65cm ；小兔：我比小鹿矮11cm ；

熊猫：我再长4cm就和小鹿一样高了。

问题1：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

问题2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11.小明做了15朵红花，10朵黄花，小兰至少要做多少朵才能超过他？

12.同学们站成一排共34人，小红的左面有17人，小红的右面有几人？

13.20个小朋友玩捉迷藏，小明找到了13个小朋友，还有几人没找到？

小学一年级数学应用题练习180题

. . . .

. 资料. .. .

小学一年级应用题练习180题

1. 教室里有30把椅子，来了42名同学，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位？

2. ：5-15℃，：10-18℃。（1）的温差是多少？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）的温差是多少？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 捐书活动，一班捐27本，二班捐了30本书，三班捐了25本书。 (1)二班比三班多捐多少本书？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____ (2)二班和三班共捐多少本书？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____

请你再提出一个数学问题，并解答：问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___ 列式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

4. 笑笑折了42颗幸运星，比淘气少28颗，淘气折了多少颗？

5. 妈妈和爸爸去樱桃园摘樱桃，爸爸摘了68颗，妈妈再摘19颗就和他同样多，妈妈摘了多少颗樱桃？

6. 妈妈买皮球花了25元钱，还剩36元钱，妈妈有多少钱？

7.

（1）小明从家到学校，再到少年宫，共走了多少米？

. . . .

. 资料. .. .

（2）小明从家到学校比从家到少年宫少走多少米？

8.小熊已经走了35米，离学校还有55米，小熊家到学校有多少米？

9.小象出生时象妈妈29岁，小象今年16岁，象妈妈现在多少岁？

10.一卷电线长98米，先用去35米，又用去46米。（1）一共用去多少米？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___

（2）老师需要20米电线，剩下的够不够？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___ 11.提出数学问题并解决：大象：我比小鹿高14cm ；

一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案(人教版)

一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案（人教版）

本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可灵活组合

一年级数学上册《用图画表示的应用题》

教案（人教版）

教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第12题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个

学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。

4．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

5．做第14题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

小学一年级数学应用题解答方法及练习题

小学一年级数学应用题解答方法及练习

题

精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

小学一年级数学应用题解答方法及练习题

小学一年级数学应用题解答方法

一、多看即多观察。

“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题（图画），运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么？苹果分为几堆？左边和右边各有几个？此外图上还画了什么？数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。

二、多读

多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读（文字）。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。

三、多说

教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。我们要想方设法让学生从不同的角度，用不同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担心什么无意识的思维浪费时间，往往这种思维能产生“全新”的思想。再教学应用题时，主要是让学生多说条件和问题，多让学生创造性的“重复”某一题意，如仅“去掉”的意思，学生可以有“送去”、“拿掉”、“奖给”、“吃掉”、“藏起来”、“遮住”、“坏了”、“削好”等二十余个表达词语。此时，你一定会感觉到你的思维太呆板，太受拘束，太不具创造性。“三个臭皮匠”能“抵”几个“诸葛亮”呀！自己“创造”出来的东西是印象最深刻的，用学生自己的思维去理解题意定会事半功倍。