清平乐村居PPT
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5《清平乐·村居》PPT课件4
清平乐
村居
新沂市春华小学周 辉清平乐茅檐低小，
村居
溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
辛弃疾出生时，家乡山东已经被金人侵占。 他亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡，十分 渴望百姓能过上安宁的生活。他二十一岁参加 抗金义军，一生主张抗金。但他的主张不仅没 被采纳，自己却遭到奸臣打击，在江西农村闲 居了18年！这首词就是在那个时候写的。
作业： 1.写生字。 2.选读辛弃疾的作品。推荐：《破阵子 为 陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐 京口北固 亭怀古》、《菩萨蛮 书江西造口壁》。
村居
新沂市春华小学周 辉清平乐茅檐低小，
村居
溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
辛弃疾出生时，家乡山东已经被金人侵占。 他亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡，十分 渴望百姓能过上安宁的生活。他二十一岁参加 抗金义军，一生主张抗金。但他的主张不仅没 被采纳，自己却遭到奸臣打击，在江西农村闲 居了18年！这首词就是在那个时候写的。
作业： 1.写生字。 2.选读辛弃疾的作品。推荐：《破阵子 为 陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐 京口北固 亭怀古》、《菩萨蛮 书江西造口壁》。
辛弃疾《清平乐村居》课件
大儿子在小溪东边的豆 田里除草。二儿子正在 编织鸡笼。最可喜的是 小儿子很顽皮，趴在小 溪边剥莲蓬吃。
清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
茅檐：茅屋的屋檐。 醉：酒醉。 吴音：具有南方口音的话语。 媚：柔媚。 好：问好，闲谈溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
茅屋又低又小，小溪上长着绿 绿油的草。酒醉中有人用柔媚 的南方话语相互问好、闲谈。 这是谁家的老翁、老婆婆呢？
当堂训练：
清 平 宋· 乐 · 辛 弃 村 疾 居
背景资料：
辛弃疾出生于被金人侵占的北方， 亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。 他十分渴望百姓能过上安宁的生活， 一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸 臣打击，被贬到远离战火的江西农村， 一住就是十八年。
回顾“词”
词，又称为“诗余”、“长 短句”。它兴起于南朝，成形于 晚唐，盛行于宋代；最早是一种 配乐歌唱的诗，所以每首词都必 须按一定的歌谱填写，这歌谱叫 词牌。
读着“醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪。” 我仿佛听到翁夸赞媪 说： 。
当堂训练：
读着“醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪。” 我仿佛听到媪夸赞翁 说： 。
清平乐 .村居
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
无赖：顽皮。
最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
清平乐 .村居
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
清平乐 .村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
自学提示：
自古诗画是一家，诗中有画， 画中有诗。从词的上阙，你看到 了什么画面，结合插图、注释， 进行思考想象。
清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
茅檐：茅屋的屋檐。 醉：酒醉。 吴音：具有南方口音的话语。 媚：柔媚。 好：问好，闲谈溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
茅屋又低又小，小溪上长着绿 绿油的草。酒醉中有人用柔媚 的南方话语相互问好、闲谈。 这是谁家的老翁、老婆婆呢？
当堂训练：
清 平 宋· 乐 · 辛 弃 村 疾 居
背景资料：
辛弃疾出生于被金人侵占的北方， 亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。 他十分渴望百姓能过上安宁的生活， 一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸 臣打击，被贬到远离战火的江西农村， 一住就是十八年。
回顾“词”
词，又称为“诗余”、“长 短句”。它兴起于南朝，成形于 晚唐，盛行于宋代；最早是一种 配乐歌唱的诗，所以每首词都必 须按一定的歌谱填写，这歌谱叫 词牌。
读着“醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪。” 我仿佛听到翁夸赞媪 说： 。
当堂训练：
读着“醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪。” 我仿佛听到媪夸赞翁 说： 。
清平乐 .村居
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
无赖：顽皮。
最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
清平乐 .村居
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
清平乐 .村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
自学提示：
自古诗画是一家，诗中有画， 画中有诗。从词的上阙，你看到 了什么画面，结合插图、注释， 进行思考想象。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-清平乐村居》PPT课件
想象画面
居住环境优美 夫妻恩爱和谐
儿子懂事可爱
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
老两口小酒微 醉，或是陶醉 安乐生活。
大二勤劳，二儿 手巧，小儿子顽 皮淘气。
想象画面
农家 悠闲 幸福 生活 图
感悟情感
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无 赖，溪头卧剥莲蓬。
乡村环境优美，孩子们的勤劳、孝顺、可爱，展 现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居 乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。
感受乡村之美
茅檐低小，溪上青青草
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“清平乐”是词牌名， “村居”是词题，指农村生活
哪里体现农 村生活？
【注释】 茅檐：茅屋的屋檐。吴音：吴地的方 言。作者当时住在带湖（今属江西）， 此地古代属吴地。相媚好：指相互逗趣、 取乐。翁媪（ǎo）：老翁、老妇。锄豆： 锄掉豆田里的草。织：编织。亡（wú） 赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通 “无”，无赖，指顽皮，淘气。卧：仰 卧，侧卧，俯卧……。
古诗大意
低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青 草茂密。映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两 口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真 是其乐融融。
大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草;二儿手巧， 正在编织鸡笼;小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬， 自由自在。
学习任务三： 抓住事物特点，想象乡村画面
2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件
抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
古诗《清平乐·村居》图文教学课件
（勤劳）的大儿子正在小溪东面的豆田里 （锄草）；二儿子正在院子里用（灵巧）的双手 编织（鸡笼）；（可爱）的小儿子，正（ 卧）在 溪边，（开心）地哼着歌儿剥（ 莲蓬）；
我会认
提示：点击生字进入详细讲解；
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项；
茅檐翁 赖 剥
左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价； 2.听写生字、词语； 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字；
通过学习《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》并查阅资 料，说一说诗和词的区别；
一、时间上：词，是我国古代诗歌的一种；它始于梁代，形 成于唐代而极盛于宋代；诗从《诗经》开始就有；二、题目方面： 诗是自由取题目的，词必须有词牌名；三、词最主要的特性是音 乐性；四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句，句式 更为灵活；五、风格方面：诗比较庄重，而词比较婉约；
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
上阕描绘了哪些景物，有何特点？ 作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐” 和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南 农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景；接着讲老 翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此 可以看出老年人生活的安逸；从“相媚好”可以看出他们 精神的愉快；
这三首诗词表达了诗人怎样的思想感情？
这三首诗词表达了作者对田园安宁、平静生 活的热爱、羡慕与向往；
《清平乐·村居》描绘了农村一户人家的 生活画面，表现了人情之美和生活之趣，表 达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
从诗中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受到了诗人 对美丽、安静的田园生活的向往；那金黄的梅子、雪白的 麦花、成片的油菜花……更是他们的精神家园；就让我们 跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近自然吧！
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方，少年时参与抗金斗争，后南归宋朝。
早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使，积极主张抗金，却屡遭排挤。
南宋豪放派词人代表，与苏轼并称“苏辛”，著有《稼轩长短句》等。
030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间，此时他已被弹劾落职，闲居乡野。
时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景，体现了作者对田园生活的热爱。
地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。
情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景：南宋农村生活社会环境南宋时期，社会动荡不安，战争频繁，农村生活相对平静。
经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主，农民生活较为贫困。
文化氛围南宋时期文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样，农村文化生活相对匮乏。
文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，引导学生正确把握语调、停顿和重音。
录音材料附上课文录音，方便学生课后复习和模仿。
重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析，如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等，帮助学生理解词义并感受词的韵味。
句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译，让学生理解句子的含义，同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。
意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景，引导学生想象和感受词中所表现的意境，培养学生的审美能力和想象力。
审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素，引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想，感受词的艺术魅力，提升学生的文学素养。
人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等，展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。
01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍，面容和蔼，穿着朴素，展现出老年人的慈祥与和蔼。
清平乐村居(完美版)PPT课件
比喻、拟人等修辞手法
比喻形象
通过比喻手法，将抽象的 事物或情感具象化，使读 者更容易理解和感受。
拟人生动
拟人手法赋予无生命的事 物以人的特征和情感，使 其形象更加生动鲜明。
夸张渲染
通过夸张手法对事物的特 征进行放大或缩小，以强 化表达效果，引起读者共 鸣。
音韵平仄和押韵规律
音韵和谐
遵循音韵平仄的规律，使诗句读 起来抑扬顿挫、和谐悦耳。
对自然与人情的赞美 展示乡村自然景色与人际关系的和谐美好，引导学生感受 自然与人情的纯真与善良，培养学生的审美情趣和人文素 养。
对和谐社会的追求
通过描绘乡村生活的和谐融洽，表达作者对和谐社会的向 往与追求，引导学生思考如何构建和谐社会，培养学生的 社会责任感和公民意识。
审美体验：自然美、人情美、和谐美
句子结构分析及翻译
句子结构分析
对文中的句子进行结构划分和成分分析，帮助学生理解句子的构造和含义。
翻译
提供准确、流畅的译文，帮助学生理解原文意思，同时增加语言运用的多样性。
03
意境描绘与审美体验
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
生动活泼的乡村人物
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、 蓝天白云、丰收的田野等自然景色， 营造出清新宁静的乡村氛围。
引导学生思考“天人合一”思想在现代社会中的意义和价值，如如何运用这一思想指导我们 的生活方式、环境保护等方面。同时，可以结合当前的社会热点问题，如生态危机、可持续 发展等，进行讨论和思考。
06
知识拓展与延伸阅读
辛弃疾其他田园诗词欣赏
《鹧鸪天·代人赋》
这首词描写了田园生活的恬静与悠闲，通过“陌上柔桑破 嫩芽”等细腻入微的描写，展现了春天的美好和生机。
清平乐村居(完美版)PPT (2)
: 词牌名，“乐”读yuè。 茅檐: 茅屋的屋檐。 吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。 相媚好: 这里指相互逗趣、取乐。 翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同“无赖”，“亡”读wú，这 里指顽皮、淘气。
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清 平 乐 村 辛 弃 居 疾 ·
茅檐低小，
yán
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
mèi ǎo
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
bāo
wú lài
péng
清平乐．村居
辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家 翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／ 正织鸡笼，最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥莲蓬。
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26、清平乐 村居
（1）背诵课文。 （2）展开合理的想象，将课 文编写成一个小故事。
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清 平 乐 村 辛 弃 居 疾 ·
茅檐低小，
yán
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
mèi ǎo
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
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清平乐．村居
辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家 翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／ 正织鸡笼，最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥莲蓬。
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26、清平乐 村居
（1）背诵课文。 （2）展开合理的想象，将课 文编写成一个小故事。
清平乐·村居课件
“清平乐”是词牌名，并不是题目。词 是诗歌的一个种类，因为句子长短不一， 所以也称“长短句”。古代的词，都可 以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌,清 平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来 当做词牌。 “村居”才是这首词的题目，意思是 “农村闲居的人家”。《清平乐· 村居》 这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农 村生活的著名作品。
老夫妻的大儿子在小溪的东面豆田 里锄草，二儿子正在编织鸡笼，顽 皮、淘气的小儿子最讨人喜欢，他 正在溪边趴着剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
轻声读这句，感受到了什么?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(“卧”字使用最妙。)
清平乐· 村居（宋）辛弃疾
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪 边长满轻轻的草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
听见茅草屋里有人带着醉意操着柔 媚的南方口音在互相逗趣、取乐， 是谁呢？原来是一对白发夫妻。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙。
作
业
《清平乐 校园》
辛弃疾
南宋词人。字幼安，号
稼轩。其词以豪放为主，热情洋溢，
慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为
“苏辛”。
清平乐· 村居（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
zuì mèi ǎo chú
yuè
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
wú bāo
老夫妻的大儿子在小溪的东面豆田 里锄草，二儿子正在编织鸡笼，顽 皮、淘气的小儿子最讨人喜欢，他 正在溪边趴着剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
轻声读这句，感受到了什么?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
(“卧”字使用最妙。)
清平乐· 村居（宋）辛弃疾
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪 边长满轻轻的草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
听见茅草屋里有人带着醉意操着柔 媚的南方口音在互相逗趣、取乐， 是谁呢？原来是一对白发夫妻。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙。
作
业
《清平乐 校园》
辛弃疾
南宋词人。字幼安，号
稼轩。其词以豪放为主，热情洋溢，
慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为
“苏辛”。
清平乐· 村居（宋）辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
zuì mèi ǎo chú
yuè
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
wú bāo
清平乐-村居-ppt课件
茅屋
茅檐低小，溪上青青草。
这两句诗点明了环境和地 点，并勾画出了一幅由茅屋、 小溪、青草组成的清新秀丽的
江南美景图画。
词义：这个五口之家，居住在一所矮小的茅草屋里 ，紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边 长满了碧绿的青草。
老翁和老妇
醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪?
相互逗弄、取乐
这两句描写了一对满头白 发的翁妇，亲热地坐在一起聊
清平乐·村居
思考：你知道题目的意思吗？
“清平乐”是词牌名；“村居”是这首词的题目:“ 村”是乡村的意思；“居”是居住的意思，合起来就是 表示在农村居住的人家。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历 城（今属山东济南）人。21岁抗金义军，曾任耿京 军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康 通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、 江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关 方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富
长短句 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
好，白发谁家翁媪？
上片
上下片 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小
儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
下片
诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的 老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子 正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在 溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
人物 中儿——正织鸡笼
世外桃源 悠然自得
小儿—（—亡—赖—） 溪头卧剥莲蓬
课文主旨
《清平乐·村居》描绘了农村一个五口之家 的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出 作者对农村宁静安逸生活的向往。
后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用 的好不好，为什么？
清平乐--村居ppt课件获奖课件
26、清平乐 村居
“清平乐”——是词牌名，清平乐 原来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。 照这个词牌写出来旳词，每首４６个字， 分为上下两片，上片有４个韵脚，下片 有３个韵脚字。“村居”—— 是这首词 旳题目，意思是“农村人家”。
26、清平乐 村居
作者简介： 辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）
请同学们有感情地朗诵这 一部分。
26、清平乐 村居
词中旳第三、四句写了哪些人 物旳哪些活动？为何这么构思？
大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧 剥莲蓬。经过这么简朴旳情节和场面， 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色旳生 活景象，体现了农村和平安宁、自然朴 素旳生活，具有浓郁旳生活气息。
26、清平乐 村居
作者是怎样写出孩子们旳 可爱旳？
26、清平乐 村居
写作背景： 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职
期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八 年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达 二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过 着平凡质朴、恬淡平静旳生活。此时，他一改正 去壮大场面旳描述和豪杰人物旳刻画，转而饱蘸 色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题 为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志 难酬，归隐上饶地域农村时旳作品。
26、清平乐 村居
（２）这一对“白发翁媪”在自己旳茅 屋前干什么？作者懂得他们在谈些什么 吗？
一对白发翁媪在自己旳茅屋前亲昵地交 谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交 谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去问询 而打断他们交谈，只好站在远处进行观察。
26、清平乐 村居
作者在农村看到这么旳情 景，心里又有什么感受呢？
26、清平乐 村居
我向他们旳周围看了看，猜到了他们交谈旳 内容。他们虽然居住在低小旳茅屋里，但是周围 旳景色却非常漂亮。他们旳家庭是幸福旳，有三 个勤劳而可爱旳儿子。这怎么能不使他们快乐呢？
清平乐村居-PPT课件
请同学们有感情地朗读这 一部分。
26、清平乐 村居
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动？为什么这样构思？
大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面， 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生 活景象，表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活，具有浓郁的生活气息。
26、清平乐 村居
26、清平乐 村居
我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的 内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围 的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三 个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？
我呆呆地望着……
请同学们有感情地齐读这首词。
26、清平乐 村居
《清平乐 村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面， 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
26、清平乐 村居
作者简介： 辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）
南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族 英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风 格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮， 笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长 短句》。
他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金， 但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期 闲居。
作者是怎样写出孩子们的 可爱的？
大儿子在河东豆地锄草，二儿子 在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿 子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者 采用白描手法，直接描写了三个儿子 的行动，刻画了他们的可爱形象。
26、清平乐 村居
一天下午，天气没有中午那样炎热了。我 一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的 话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们 的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”， 我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只 得站在远处看着……
26、清平乐 村居
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动？为什么这样构思？
大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面， 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生 活景象，表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活，具有浓郁的生活气息。
26、清平乐 村居
26、清平乐 村居
我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的 内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围 的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的，有三 个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？
我呆呆地望着……
请同学们有感情地齐读这首词。
26、清平乐 村居
《清平乐 村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面， 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
26、清平乐 村居
作者简介： 辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）
南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族 英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风 格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮， 笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长 短句》。
他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金， 但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期 闲居。
作者是怎样写出孩子们的 可爱的？
大儿子在河东豆地锄草，二儿子 在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿 子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者 采用白描手法，直接描写了三个儿子 的行动，刻画了他们的可爱形象。
26、清平乐 村居
一天下午，天气没有中午那样炎热了。我 一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的 话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们 的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”， 我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只 得站在远处看着……
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个英雄少年，正血气方刚，欲为朝廷痛杀贼寇，收复失地。
但世上的事并不能心想事成。南归之后，他手里立即失去了钢 刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战 袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊，遗 憾的叹息和无奈的自嘲。
应该说，辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他 是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中。 时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种凛然杀气和磅 礴之势。比如这首著名的《破阵子》： 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞 外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身
蹂躏，22岁时他就拉起了一支数千人的义军，后又与耿京为首的义军 合并，并兼任书记长，掌管印信。一次义军中出了叛，将印信偷走， 徒
准备投金。辛弃疾手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头。 为了光复大业，他又说服耿京南归，南下临安亲自联络。不想就这几 天之内又变生肘腋，当他完成任务返回时，部将叛变，耿京被杀。辛 大怒，跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押 解至临安正法，并率万人南下归宋。说来，他干这场壮举时还只是一
后名。可怜白发生！
我敢大胆说一句，这首词除了武圣岳飞的《满江红》可与之媲 美外，在中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样有金戈
之声的力作。虽然杜甫也写过：“射人先射马，擒贼先擒王”，军 旅诗人卢纶也写过：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，但这些都是旁 观式的想象、抒发和描述，哪一个诗人曾有他这样亲身在刀刃剑尖 上滚过来的经历？“列舰层楼”“投鞭飞渡”“剑指三秦”“西风 塞马”，他的诗词简直是一部军事辞典。他本来是以身许国，准备 血洒大漠，马革裹尸的。但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之 地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长
谢灵运、南朝齐谢朓(tiǎo)。至唐代出现山水田园
4.字词精讲 5.读懂课文的金钥匙
11.教材课后习题解答
12.当堂检测 13.课后作业布置
6.课文解读
7.读懂课文的金钥匙答案
１ 能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。 2 借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境， 使学生从中受到美的熏陶。（重难点） 3 理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并 在说的基础上写下来。
串珠问题： 1.这首词描绘了农村的哪些景物？ 这首词描绘了“茅檐”“溪”“青草”等景物。
2.这首词一共写了几个人物形象？
这首词一共写了五个人物形象。
3.这家农户生活比较清苦，但为什么老夫妇感到快乐 和满足呢？ 生活虽然清苦，但生活的地方山清水秀，自有 一番乐趣，老夫妇一直恩爱和睦，相敬如宾，孩子们
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词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在
文人中的唯一性和在历史上的独特地位。 在我看到的资料里，辛弃疾至少是快刀利剑地杀过几次人的。他
天生孔武高大，从小苦修剑法。他又生于金宋乱世，不满金人的侵略
安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。
国学诵读
出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕 织，也傍(bàng)桑阴学种瓜。(范成大《夏日田园杂兴》) 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追 黄蝶，飞入菜花无处寻。(《宿新市徐公店》杨万里)
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活情景。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。这两句中哪些字 用得妙？ 这两句中“喜”和“卧”用得妙，从“喜”字我 们可以感受到老夫妇对顽皮的小儿子不是讨厌，而是 喜欢；而“卧”字则把小儿子躺在溪边剥莲子吃的天 真、活泼、顽皮表现得淋漓尽致。
核心问题： 作者描绘了一幅怎样的田园生活图？
作者描绘了一幅农村五口之家的生活画面。
勤劳孝顺，使老夫妇的晚年生活感到幸福快乐和满足。
清 平 乐 村 居
茅檐、溪、青草 上片 翁媪、醉里、媚好
悠然自得
大儿：锄豆溪东
下片 中儿：正织鸡笼 勤劳可爱
恬悠 静然 优自 美得
小儿：卧剥莲蓬
本课是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词
作。词人通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对 翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁、平 静生活的思想感情。
26 清平乐 村居
“清平乐”词牌名（“乐”读“yuè”）
“村居”题目（乡村闲居）
清平乐
村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东Байду номын сангаас 中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
1.学习目标 2.走近作者
8.课文结构
9.课文主旨 10.课堂拓展
3.写作背景
阅读方法解密：理解诗词——想象画面法
概念：很多诗(词)都是融情于景，诗(词)中有画， 极富绘画之美感。把“诗(词)”与“画”结合起来， 充分发挥想象，通过绘画来表现自己脑海中诗(词)
的画面。
作用：形象地体会诗(词)中的美丽景象和作者内心 的感受，受到美的熏陶，加深对古诗词的理解。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 “相媚好”写出了一对老年夫妻恩恩爱爱的生
分类学生字
字词积累：
老翁（ wēng）
锄（ chú ）头 莲(lián) 蓬
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者描绘了一幅怎样的田园生活图？
串珠问题：
1.这首词描绘了农村的哪些景物？ 2.这首词一共写了几个人物形象？ 3.这家农户生活比较清苦，但为什么老夫妇感到快乐 和满足呢？
课文理解品析 茅檐低小，溪上青青草。 这两句属于环境描写，勾勒了一幅清新秀丽、 朴素恬静的村景图。。
辛弃疾： (1140－1207)，字幼安，号稼轩， 南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏 轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南 二安”。现存词600多首，强烈的爱国主 义思想和战斗精神是他词的基本思想内 容。艺术风格多样，而以豪放为主。热 情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。著名词 作有《水调歌头·带湖吾甚爱》《摸鱼 儿·更能消几番风雨》《满江红·家住 江南》《沁园春·三径初成》《西江 月·夜行黄沙道中》等。