最新鄂教版小学语文二年级上册《青蛙卖泥塘 上》优秀教案第二课时(精品)
二年级语文上册 青蛙卖泥塘(上)教案 鄂教版
二年级语文上册《青蛙卖泥塘》教案（鄂教版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
学会通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学重点难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
学会通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《青蛙卖泥塘》文本。
生字词卡片。
PPT或黑板。
3.2 教学环境：安静、整洁的教室。
每个学生准备一本课本和一支笔。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一个关于青蛙的小故事引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们认为青蛙为什么会卖泥塘呢？4.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师分段朗读，学生跟读。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.4 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师引导学生通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
学生分角色扮演课文中的角色，进行表演。
第五章：作业设计5.1 家庭作业：学生回家后向家长讲述课文内容。
家长监督学生抄写生字词，加强记忆。
5.2 课堂作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：能够分角色朗读课文，提高学生的语言表达能力。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
6.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作意识和团队协作能力。
学会通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
6.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的意识。
学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第七章：教学重点难点7.1 教学重点：能够流利地分角色朗读课文，理解课文内容。
最新鄂教版小学语文二年级上册《青蛙卖泥塘(上)》优秀教案第二课时(精品)
《青蛙卖泥塘（上）》教案教学目标1．复习巩固7个生字，会写4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3．学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学重点1．认识4个生字，会写4个生字。
2．正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点1．有感情朗读人物对话。
2．学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学方法朗读合作探究课前准备多媒体课件课时安排2教学过程第二课时1、导课复习导入1．认读生字卡，交流识字方法。
2．轮读新词，练习说话。
3．有感情朗读课文1——3自然段。
4．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）学习课文4——9自然段。
1．自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2．小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3．分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4．听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5．全班交流，指导朗读（贴图片板书）6．师生分角色朗读课文。
7．猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。
（二）学写生字。
1．观察，读记生字“城、站、服、采”。
2．学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3．范写“城”。
4．学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5．对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6．评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？3、练习1．青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？出示：青蛙想：，于是。
生自由想象，自思自说，后展示。
2．森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？出示：（1）一只小鸟飞来了，它，说：“ ”。
（2）来了，它。
（3），。
4、总结看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。
你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。
鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》教案（通用9篇）
鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》教案（通用9篇）鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》篇1教学目标：1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：一、复习导入。
1、出示词语：青蛙烂泥塘老牛挺舒服采集草籽绿草如茵野鸭读词，指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。
二、初读课文。
青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。
（出示生字）2、检查生字读音。
（1）学习田字格中的字，请人读。
请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。
同桌之间组词读。
出示生字卡片，开火车读生字，组词。
（2）认读双横线中的字。
先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。
全班齐读。
（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！引尽应愣泳通泉灌所3、记忆生字。
我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词：应该道理吆喝缺点儿栽了树修了路愣住了5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。
鄂教版二年级语文上册教案青蛙卖泥塘(上)
鄂教版二年级语文上册教案青蛙卖泥塘（上）课程背景《鄂教版二年级语文上册》是根据新课程标准编写的教材，旨在帮助学生提高语文素养，培养语言表达能力和阅读理解能力。
本教案以课文《青蛙卖泥塘（上）》为例，通过讲授课文内容、展开课堂讨论和配合相关活动，引导学生深入理解课文意义，培养阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标•理解课文《青蛙卖泥塘（上）》的主要内容和意义。
•掌握重要词汇和短语的意思以及正确的用法。
•培养学生积极思考、合作探究的能力。
教学重点•理解课文意义和情节。
•掌握关键词汇和短语。
教学难点•提问和引导学生深入理解课文中的隐含信息和情节。
教学过程导入（5分钟）•师生互动：教师与学生进行简单的问答活动，复习和巩固上一节课的内容。
学习新课（15分钟）•引入课文：通过简单的问题，引导学生进入课文《青蛙卖泥塘（上）》的学习。
•学习课文：学生自主阅读课文并标记重要信息。
•课文讲解：教师对课文进行讲解和解释，帮助学生理解课文中的难点和关键词汇。
深入理解（25分钟）•合作讨论：学生分组讨论课文中的难点和问题，并进行小组报告。
•教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评和总结，指导学生正确理解课文，并解答学生提出的问题。
拓展活动（20分钟）•课外读物：教师推荐与课文主题相关的课外读物，鼓励学生继续阅读和探究。
•小组绘画：学生分组进行小组绘画，根据课文内容绘制相关场景或角色。
总结归纳（10分钟）•学生总结：学生自主总结本节课的学习内容和收获。
•教师点评：教师对学生的总结进行点评和鼓励。
课后作业•阅读课后练习册相关练习，巩固课堂所学内容。
•背诵课文内容，提高课文理解和记忆能力。
教学反思本节课通过课文的讲解、讨论和活动，引导学生深入理解课文《青蛙卖泥塘（上）》，并培养了学生的语言表达能力和合作探究能力。
在教学过程中，学生的积极性和思考能力得到了有效激发，但也发现部分学生对课文理解仍有困难。
下一节课将继续加强课文讲解和课堂讨论的引导，帮助学生更好地理解课文中的意义和情节，提高阅读理解能力。
鄂教版二年级语文上册教案青蛙卖泥塘(上)
鄂教版二年级语文上册教案青蛙卖泥塘（上）一、教学目标1.理解“卖”的含义。
2.理解青蛙为什么要卖泥塘。
3.通过讲故事，在激发学生学习兴趣的前提下提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学重点1.理解“卖”的含义。
2.理解青蛙为什么要卖泥塘。
三、教学难点1.学生通过讲故事，理解青蛙为什么要卖泥塘。
四、教学过程1. 创设情境，激发学习兴趣1.教师可以先让学生看一看图片，引发学生的好奇心，找出图片中的问题：图片中的青蛙在干什么？大家为什么认为它是卖泥塘呢？2.教师可以制造一些悬念，刺激学生的好奇心和求知欲的兴趣，比如教师可以说道：“今天，我带来了一个神秘人物，他会告诉我们什么呢？”2. 故事阅读1.教师使用课本中的故事，或者准备其他贴近学生生活的故事进行讲解。
2.讲解时，教师应该模拟出故事中人物的语言，生动形象，激发学生的想象力和情感共鸣，以达到学习理解的目的。
3. 检查学生的理解1.讲完故事后，教师可以随机提问，检查学生对故事的理解情况，例如：青蛙是为了什么目的才卖泥塘的？为什么青蛙要卖泥塘？为什么别的动物都要警惕青蛙？……2.学生回答问题的同时，教师也要及时给予反馈，指出错误，并帮助学生消除困惑。
4. 总结提高1.让学生自己想象，如果自己要卖东西，会怎么样卖，比如: 如果你要卖糖果，你会怎么卖糖果呢？你会说什么话呢？2.教师带领学生总结，要点梳理，统计出影响故事的重要词汇。
五、作业布置1.练习写“卖”的字形。
2.看故事后，可以进行写作练习，例如：如果你是别的动物中的一个，你又会如何看待青蛙呢？请写一篇短文章。
六、教学反思1.教师可以采用多元化的教学形式，如说故事、灯光互动等，激发学生的兴趣和积极性。
2.可以在教师的辅导下，让学生进行小组讨论，互相交流观点，改进不足、提升完成度。
3.在项目过程中，教师应当注重发现学生的未完成、遗漏点，以及优秀的完成项目部分，及时回馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
青蛙卖泥塘教案鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》教案(优秀5篇)
青蛙卖泥塘教案鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》教案（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？书读百遍，其义自见，本文是细致的小编给大伙儿收集整理的鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《青蛙卖泥塘》教案篇一一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
搬搬家搬运泉泉水清泉破破烂破产2、进行组词训练。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的：播、撒、挺、搬。
5、出示同音字进行训练与积累。
yīn：茵、音、因、阴。
6、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流（一）品读第1—2自然段。
青蛙住在烂（làn）泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pái）子，上面写着“卖泥塘”三个字。
1、看谁读得好，读出了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、主人公：青蛙。
4、事情发生的地点：泥塘。
5、事情发生的起因：想卖泥塘。
6、青蛙为什么要卖泥塘？（二）品读第3—10自然段。
“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝（yāohè）起来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kēnɡ）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵（yīn）茵的小草。
青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
青蛙卖泥塘(第二课时)教学设计课堂实录
青蛙卖泥塘(第二课时)教学设计课堂实录青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录21、青蛙卖泥塘(第二课时)课时目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。
感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
课时重难点：重点：1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：一、谜语导入，复字词。
1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
（打一动物）2、通过昨天的研究，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。
可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。
）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。
青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录3、小老师们带着小青蛙复本课的生字词。
我会读：采集游泳草籽水坑坑应该道路尽情绿茵茵牌子舒服吆喝夸大多音字：喝hè（吆喝）hē（喝水）在吆喝一词中喝读轻声。
我会选：撒洒1、青蛙就去采集草籽，播（）在泥塘周围的地上。
2、妈妈在院子里（）水区别：撒：指撒像草籽这样的固体的东西。
洒：指洒像水一样的液体的东西。
二、理解感悟课文内容。
1、播放课文的动画朗读，请大家边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？最后青蛙还要卖泥塘吗？2、青蛙为何要卖泥塘？抓住“烂泥塘”，设想烂泥塘究竟是怎样的呢？（烂泥塘四周全是烂泥，短少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。
）（相机板书：卖泥塘：烂）3、末了青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为何末了不再卖泥塘了呢？（板书？）现在就让我们细读课文，一同从课文中去寻找答案吧。
教学设计2：青蛙卖泥塘(第2课时)
《青蛙卖泥塘》教学设计第二课时【教学目标】1．复习巩固本课的生字。
2．感情地朗读课文，体会角色语气。
3．学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
【教学过程】一、检查字词，复习旧知1．认读生字卡，交流识字方法。
2．轮读新词，练习说话。
3．通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。
二、学习课文3~10自然段1．自由朗读课文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2．小组讨论，全班交流。
(1) 指名读句子：“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。
(2) 老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
(3) 野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3．分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”4．听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？(听取了老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议，找到山泉水，引到泥塘里。
)5．又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？(小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……) 6．泥塘发生了怎样的变化？栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子三、学习课文第11、12自然段仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1．指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘!”体会：吆喝声更大了。
2．青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。
(学生自读)3．指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。
(重点理解中间两句)预设1：“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
青蛙卖泥塘第二课时教学设计
《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计一、回顾故事，质疑导入1. 回顾故事。
（1）同学们，今天我们继续学习二年级下册的《青蛙卖泥塘》。
过渡：昨天，我们已经初读了课文，老师这有几个问题想要考考你们，快速抢答，请听题。
（2）青蛙为什么要卖泥塘？（3）青蛙是怎么卖泥塘的？一共吆喝了几次？（4）这个故事的结局是什么呢？2. 质疑导入。
青蛙一开始想卖掉泥塘，并且不断努力，为什么到故事最后却又不卖了呢？故事中间到底发生了什么事？这节课就让我们一起到课文中寻找答案。
二、梳理故事人物过渡：青蛙为什么想卖泥塘？卖泥塘时，都遇到了哪些顾客呢？谁能按照故事中顾客的出场顺序说一说？生说人物，师相机板贴小动物。
是不是只有这几个顾客呢？从哪看出来的？关注省略号。
三、了解顾客不买原因，知晓青蛙怎么想、怎么做（一）师生共探原因，知晓青蛙的想和做过渡：前后来了这么多顾客，他们有没有买青蛙的泥塘呢？是因为青蛙的吆喝声不够大，还是因为卖来卖去都卖不出去，青蛙就干脆不卖了？请大家思考。
我们先来看看青蛙第一次吆喝时，发生了什么。
老牛为什么不买？师引：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：1. 出示句子，指导朗读。
2. 师引读，追问老牛为什么没买？相机板贴：缺草。
3. 老牛觉得这泥塘有优点吗？你来读一读这句话。
4. 读：挺舒服。
5. 齐读老牛的话。
青蛙怎么想、怎么做？过渡：听了老牛的话，青蛙是怎么想的、又是怎么做的呢？我们继续读句子。
6. 出示句子，指导朗读。
7. 读一读句子。
师引：青蛙一心想的是：怎样把泥塘卖出去。
谁再读读第一句。
8. 读第一句。
师引：怎样就能卖出去了？对，缺草，我就种草。
青蛙是这样想的，也是这样做的。
9. 读第二句。
师引：经过青蛙的辛勤劳动，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
（二）小组学习探原因，合作完成学习单过渡：同学们，看着长满草的泥塘，青蛙吆喝的声音更大了，“卖泥塘了，卖泥塘！”后来泥塘为什么又没有卖出去呢？1. 小组合作探究。
21 青蛙卖泥塘 第二课时(一等奖创新教案)
21 青蛙卖泥塘第二课时（一等奖创新教案）21 青蛙卖泥塘第二课时教学目标知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生理解“吆喝、愣住”等关键词的意思。
过程与方法：1、学生能分角色表演故事，演出青蛙吆喝的感觉来；2、结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等小动物说了些什么话，小青蛙会怎么做，泥塘又会变成什么样子。
情感态度与价值观：学生说说青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘，从中体会到幸福的生活要靠劳动来创造。
教学重难点教学重点：1、学生能正确、流利地朗读课文，并能分角色表演故事，并体会角色语气。
2、学生说说青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
教学难点：学生说说青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因；学生能从青蛙卖泥塘的故事中体会到幸福的生活要靠劳动来创造。
教学方法1、朗读法2、对话法3、情景教学法4、师生互动谈话法教学过程一、复习巩固，整体把握你们想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。
一起来试试吧！闯关游戏：我会读，开火车读。
（出示词语）恭喜你们来到了青蛙的泥塘。
整体回顾课文内容:（出示泥塘图片）青蛙的泥塘是什么样子的呢？它为什么要卖掉这个泥塘呢？根据课文内容，完成我会填:青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。
二、合作探究，品读课文（一）小组合作，学习3-8自然段1、听！青蛙正在大声吆喝呢。
出示句子，指名读。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
①句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。
谁来读读（吆喝）。
你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。
②这两个字都是口字旁，应该和口有关。
再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？③如果你是这只小青蛙，你会怎么吆喝？学生模仿读读句子。
全班齐读。
2、看！老牛走来了。
它说了什么？指明读，出示句子:①“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就更好了。
《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计
《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）一、复习导入，引入课文1.小朋友们，这节课，我们继续学习童话故事——青蛙卖泥塘。
看，你觉得这是一个（）的泥塘。
（光秃秃，什么都没有）2.这样的泥塘，难怪青蛙觉得不怎么样，于是，它想——卖泥塘。
我们来看看，青蛙是怎么卖的？谁来读。
出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
指名读。
评1：你觉得，他这样卖，能卖出去吗？为什么？（声音太小了）青蛙是怎么卖的，看看提示语。
（大声吆喝）好，你来帮青蛙吆喝一下。
评2：你为什么要这样读？这里的“吆喝”就是大声叫卖。
青蛙的吆喝吸引了很多动物过来，还记得都有谁吗？有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等。
3.这些动物买泥塘了吗？但是青蛙听了他们的话，对泥塘做了很多改变，最后他又决定——不卖泥塘了。
青蛙为卖泥塘做了哪些事情？最后为什么又不卖了呢？（加两个问号）这节课我们就来细细读课文。
二、精读3-5自然段。
1.看，谁来了？出示老牛的语句。
谁来读一读。
你见过老牛吗？老牛走路是怎样的？听听老牛的声音。
你觉得老牛说话会是怎样的？（慢悠悠，声音低沉）你再来读一读，老师帮你开个头。
（必要时范读）2.你觉得老牛对眼前这个泥塘是喜欢还是不喜欢？喜欢：哪儿看出来喜欢，请你读一读。
不喜欢：为什么？小结：老牛没有直接说：这里不好，连根草都没有，而是先说了泥塘的优点，好在哪里，然后又提出了意见。
谁来完整地读一读老牛的话。
评1：一个“不过”就把老牛的意见委婉地提出来了。
评2：如果你是青蛙，你愿意接受老牛的意见吗？3.看看青蛙是怎么想怎么做的。
谁来跟我合作读一读。
注意哦，青蛙在思考问题的时候，声音可以——轻一点，速度可以——慢一点，青蛙想，——于是——青蛙是怎么种草的，这里有两个表示动作的词，你能找到吗？你可以加上动作读一读吗？4.青蛙和老牛说话的语气完全不一样，我们来分角色读一读这个部分，一个同学读跟青蛙有关的话，一位同学读跟老牛有关的话。
21青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教学设计
21青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教学设计青蛙卖泥塘（第二课时）【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
练写两个生字“籽"和“泉”。
2.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学重难点】1.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学过程】一、抓前后态度“改变”，质疑导学1.复习青蛙卖泥塘的原因师：（出示青蛙图片及词语“青蛙”）瞧！卖泥塘的主人公来了，快和它打声招呼吧！师：（模仿小青蛙的语气）小朋友们好！我们又见面了！你们还记得我的家在哪儿吗？（出示烂泥塘图片及词语“烂泥塘”，指生读。
）师：“我”觉得这儿怎么样？（不怎么样。
）师：哦，那“我"想干什么？（想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
）师：是的，于是“我”在泥塘边竖起一块牌子。
上面写着“卖泥塘"。
（生齐读重点词语：青蛙烂泥塘牌子卖泥塘）2.引出结尾青蛙态度的改变师：通过刚才复习，我们知道了青蛙对自己住的烂泥塘很不满意，急切地想把它卖掉。
（贴图：烂泥塘；板书：卖。
）可故事的结尾却这样写道。
（出示：于是青蛙不再卖泥塘了。
）（板书：不卖）3.引导学生质疑师：此时此刻，你心中一定会有一个个小问号吧，说说看!预设：（1）青蛙为什么一开始想卖，后来又不再卖泥塘了？（板书：？）（2）发生了什么事让青蛙不再卖泥塘了？（3）我想知道有哪些动物来买泥塘？二、品态度“改变”原因，解决问题1.出示学习目标。
自由朗读课文第3～10自然段，思考：（1）在青蛙的吆喝声中，有哪些小动物来买泥塘？用____标出小动物们说的话。
（2）青蛙是怎么想的，分别为卖泥塘做了哪些事，用标出。
《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学设计
《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标：1.通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学过程:一导入：趣味谈话，理解“吆喝”一词。
1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。
）二新授：探究卖泥塘的原因1.学习课文 1、2自然段，了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？2.结合图片。
青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）学习课文第3—9自然段（1）自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（2）小组讨论，全班交流。
老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
二年级语文上册 青蛙卖泥塘(上)教案 鄂教版
教案设计及反思教学目标：1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文内容，引导学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学重点：学习生字新词，朗读课文。
教学难点：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学准备：生字卡、头饰、图片、多媒体课件。
教学时教：3课时。
（第一课时：学习生字，初读课文，学习课文第l自然段。
）第二课时教学目标：学习课文2～8自然段。
学写生字“城、站、服、采”。
教学过程：一、复习导入：1、（出示小青蛙及烂泥塘画面）：同学们还记得它吗？对了，就是我们上次课学的《青蛙卖泥塘》里的小青蛙。
请一个同学把上节课学过的第一段给大家读一下。
（指名读）其他同学看画面，说说青蛙为什么要卖泥塘？2、（多媒体出示）是呀，这的环境真是太糟糕了。
哎呀！我滑到烂泥塘里了，谁来救救我，你们只要能读对这几个生字词，我就能跳上来了。
（出示生词）生读词。
二、合作学习：1、你们真棒，终于把我救上来了。
青蛙是怎么卖泥塘的？（在塘边竖一块牌子，然后吆喝。
）谁来当小青蛙做回生意？（指名边吆喝边表演。
出示句子“卖泥塘哟，卖泥塘。
”读后师生评议。
）青蛙想让森林里更多的小动物都能听到，谁再来试试？（指名读）如果大家都想来帮忙，让我们一起来吆喝吧。
2、那有人来买吗？泥塘卖了吗？为什么？自己轻读3—8段，边读边想，可以用笔做记号。
（师巡视、辅导）3、生在四人小组内交流学习情况。
三、探究感悟：1、（小组派代表在班上发言）同学们在小组内讨论的十分热烈，请小组派代表，把你们讨论的结果向全班汇报一下。
2、有谁来光顾了？老牛是怎么说的？（指名读）你能读出这种挺舒服的感觉来吗？那老牛为什么不买呢？（没有草，老牛就会饿死）谁能把3、4自然段连起来说一下？（指名读）自读3、4段，请读的好的同学上台戴头饰表演。
为了让泥塘卖出去，怎么办？（指名读5、6段）师：没卖出去，青蛙想（画面出示青蛙音：“要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
二年级语文上册青蛙卖泥塘(上)教案鄂教版
教案设计及反思教学目标：1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文内容，引导学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学重点：学习生字新词，朗读课文。
教学难点：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学准备：生字卡、头饰、图片、多媒体课件。
教学时教：3课时。
（第一课时：学习生字，初读课文，学习课文第l自然段。
）第二课时教学目标：学习课文2～8自然段。
学写生字“城、站、服、采”。
教学过程：一、复习导入：1、（出示小青蛙及烂泥塘画面）：同学们还记得它吗？对了，就是我们上次课学的《青蛙卖泥塘》里的小青蛙。
请一个同学把上节课学过的第一段给大家读一下。
（指名读）其他同学看画面，说说青蛙为什么要卖泥塘？2、（多媒体出示）是呀，这的环境真是太糟糕了。
哎呀！我滑到烂泥塘里了，谁来救救我，你们只要能读对这几个生字词，我就能跳上来了。
（出示生词）生读词。
二、合作学习：1、你们真棒，终于把我救上来了。
青蛙是怎么卖泥塘的？（在塘边竖一块牌子，然后吆喝。
）谁来当小青蛙做回生意？（指名边吆喝边表演。
出示句子“卖泥塘哟，卖泥塘。
”读后师生评议。
）青蛙想让森林里更多的小动物都能听到，谁再来试试？（指名读）如果大家都想来帮忙，让我们一起来吆喝吧。
2、那有人来买吗？泥塘卖了吗？为什么？自己轻读3—8段，边读边想，可以用笔做记号。
（师巡视、辅导）3、生在四人小组内交流学习情况。
三、探究感悟：1、（小组派代表在班上发言）同学们在小组内讨论的十分热烈，请小组派代表，把你们讨论的结果向全班汇报一下。
2、有谁来光顾了？老牛是怎么说的？（指名读）你能读出这种挺舒服的感觉来吗？那老牛为什么不买呢？（没有草，老牛就会饿死）谁能把3、4自然段连起来说一下？（指名读）自读3、4段，请读的好的同学上台戴头饰表演。
为了让泥塘卖出去，怎么办？（指名读5、6段）师：没卖出去，青蛙想（画面出示青蛙音：“要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
《青蛙卖泥塘》教学设计 (鄂教版二年级上册)_2
《青蛙卖泥塘》教学设计 (鄂教版二年级上册)《青蛙卖泥塘》教学设计：执教人：光谷一小朱丹第一课时【教学目标】1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学难点】在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】一、复习导入。
1、出示词语：青蛙烂泥塘老牛挺舒服采集草籽绿草如茵野鸭读词，指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。
二、初读课文。
青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。
（课件出示生字）2、检查生字读音。
（1）学习田字格中的字，请人读。
请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。
同桌之间组词读。
出示生字卡片，开火车读生字，组词。
（2）认读双横线中的字。
先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。
全班齐读。
（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！引尽应愣泳通泉灌所3、记忆生字。
我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词：应该道理吆喝缺点儿栽了树修了路愣住了5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。
《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计
《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计2020-12-07《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计教学目标：1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学过程：一、激趣引入。
1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 3——10 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。
（课前准备好）2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究，学习第 11 段。
1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。
（2）引导学生朗读。
（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。
（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。
（本资料来自）（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。
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《青蛙卖泥塘上》教案
教学目标
一、知识与技能
认读生字卡，交流识字方法。
二、过程与方法
轮读新词，练习说话。
三、情感态度和价值观
有感情朗读课文1——3自然段。
教学重点
1．认识4个生字，会写4个生字。
2．正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点
1．有感情朗读人物对话。
2．学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学方法
“读、思、议、导”结合法。
课前准备
复习巩固上一课的生字、生词。
课时安排
2课时
第2课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
复习导入。
1．今天咱们将继续学习，跟着青蛙一起去卖泥塘。
齐读课题。
2．在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服
指名读、齐读，注意平翘舌。
问：你平时什么时候感觉很舒服呀？
（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二类：一只、一头、一朵、一块、第一
自由读，发现什么？
（数量词，一在变调）
教师讲授：
一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。
小老师带读。
搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）
第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝
通过几个词语的连读，回顾上节课内容。
二、新课学习
（一）复习巩固。
1．认读生字卡，交流识字方法。
2．轮读新词，练习说话。
3．有感情朗读课文1——3自然段。
（二）学习课文4——9自然段。
1．自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2．小组讨论，全班交流。
老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3．分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4．听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
5．全班交流，指导朗读。
（贴图片板书）
6．师生分角色朗读课文。
7．猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。
（三）学写生字。
1．观察，读记生字。
2．学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3．范写“播”。
4．学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5．对比观察，品字。
要求：学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6．评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
三、结论总结
《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有6个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。
四、课堂练习
拓展文本，尝试写作。
师：青蛙现在不想卖泥塘了，他要邀请伙伴们和他一起住。
请你今天回去帮帮他，替他写一封邀请函。
要写清楚池塘好在哪儿，句子要通顺，语气要友好。
能写好吗？
五、作业布置
1．熟读课文。
2．预习下一课。
六、板书设计
青蛙卖泥塘（上）
老牛青蛙
没有草种些草
野鸭
水太少。