四年级上美术教案-会说话的手(二)苏少版
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二)苏少版(3)
四年级上册美术教案第17课会说话的手（二）苏少版 (3)教学目标本课旨在让学生理解手语在日常生活中的重要性，培养学生对细节观察的敏锐度，提高学生的动手能力和创造力。
通过对手语的学习，学生能够更好地理解和尊重聋哑人，增强他们的社会责任感。
教学内容教学重点与难点教学重点学习并掌握基本的手语表达方式。
培养学生对手语的理解和运用能力。
教学难点理解并记住手语的复杂表达方式。
在实际生活中灵活运用手语进行交流。
教具与学具准备手语教学视频或图片。
手语卡片。
手指数字练习表。
教学过程第一阶段：导入向学生介绍手语的概念和重要性。
通过展示手语视频或图片，引起学生的兴趣。
第二阶段：学习手语通过手指数字练习表，教授学生如何用手指表达数字，并进行简单的加减法运算。
第三阶段：实践与应用学生分组，进行手语练习和交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
学生分享他们在学习手语过程中的感受和收获。
板书设计课程会说话的手（二）教学目标：理解手语的重要性，学习基本的手语表达方式。
教学内容：学习手语，包括基本生活用语和手指数字表达。
教学重点：掌握手语表达方式，理解并运用手语。
教学难点：记住手语的复杂表达方式，灵活运用手语进行交流。
作业设计让学生回家后，向家长展示他们所学到的手语，并尝试用手指进行简单的加减法运算。
学生可以用日记的形式记录下他们学习手语的过程和感受。
课后反思本节课通过学习手语，不仅提高了学生的动手能力和创造力，还培养了他们对聋哑人的理解和尊重。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，并及时给予反馈和鼓励。
同时，教师也应关注学生的学习进度，适当调整教学难度，确保每个学生都能掌握所学内容。
教学过程第一阶段：导入引入话题：教师可以通过提问方式引导学生思考手语在日常生活中的作用，例如：“你们知道手语是什么吗？它对我们的生活有什么帮助？”这样的问题可以激发学生的好奇心和求知欲。
情境创设：教师可以创设一个情境，比如通过播放一段视频，展示一个聋哑人在生活中如何用手语与他人沟通，让学生感受到手语的实际意义。
苏少版美术四年级上册《第17课 会说话的手(二)》说课稿1
苏少版美术四年级上册《第17课会说话的手（二）》说课稿1一. 教材分析《第17课会说话的手（二）》是人美版美术四年级上册的教学内容。
本节课主要是让学生进一步了解手的造型和表现方式，通过手的形象来表达情感和故事。
教材中提供了多种手的造型和表现方法的示例，以及一些著名艺术家的作品，供学生参考和启发。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的造型能力和表达能力，对美术学习有浓厚的兴趣。
但他们对手的结构和造型还不够了解，需要通过观察、实践和引导来提高。
此外，学生的创造力和想象力需要进一步激发，让他们能够用自己的方式来表现手的故事和情感。
三. 说教学目标1.让学生了解手的结构和造型特点，掌握一些基本的绘画技巧。
2.培养学生对手的观察力、想象力和创造力，能够用自己的方式来表现手的故事和情感。
3.培养学生的审美能力和欣赏能力，能够理解和分析手的表现作品。
四. 说教学重难点1.重点：了解手的结构和造型特点，掌握一些基本的绘画技巧。
2.难点：用手的表现方式来表达情感和故事，培养创造力和想象力。
五. 说教学方法与手段1.观察分析：通过观察手的实物和图片，分析手的结构和造型特点。
2.实践操作：通过绘画和手工制作，让学生亲自动手实践，提高造型能力。
3.启发引导：通过提问、讨论和示范，引导学生思考和探索，激发创造力和想象力。
4.欣赏评价：通过欣赏和分析名家的手的表现作品，提高学生的审美能力和欣赏能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些著名艺术家的手的表现作品，引起学生对手的兴趣和好奇心。
2.观察分析：让学生观察手的实物和图片，分析手的结构和造型特点，引导学生思考和探索。
3.实践操作：教师示范一些基本的绘画技巧，学生跟着实践，通过绘画和手工制作，表现自己的手的故事和情感。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，教师给予鼓励和指导。
5.总结拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中观察和表现手的世界。
四年级上册美术教案-第16课 会说话的手｜苏少版
《会说话的手（二）》教案教学目标认识目标：了解不同的手势语在生活中的应用，并感知手形的变化与组合，能够大胆的对手形进行想象，让手会说话。
技能目标：用手部彩绘或彩绘结合其他综合材料的方法，从不同角度对手进行联想，表现会说话的手。
情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考与探索的能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
教学重难点教学重点：观察、感知不同角度的手形，用手部彩绘及结合其他综合材料的方法表现会说话的手。
教学难点：怎么使得普通的手通过想象、联想变得有趣、新颖。
工具材料：水粉颜料、毛笔、水桶、抹布、双面胶、综合材料等。
教学过程第一环节：绘本导入师：今天我带来了绘本，一起来看一看里面讲了什么？师：绘本主人公是一位可爱的小男孩，当有人问他几岁的时候，他这样告诉大家，他几岁了啊（生：5岁啦）师：你怎么知道的呢？（生：他伸出五根手指）师：他很喜欢小狗，让妈妈请乡下奶奶给他带一只，妈妈答应了吗？（生：妈妈同意了）你又从哪里知道的？(生：拉钩）师：他帮奶奶找到老花镜受到了爸爸的什么呀？（生：表扬）师：这些答案虽然都没有用嘴巴告诉我们，但可以从哪里知道？（生：手）师：而这个绘本讲的就是关于《会说话的手》的故事，今天我们也来学习一下《会说话的手》（二）第二环节：新授一、唤起回忆初步感知：了解手势语在生活中的应用1、生活中常见的手势语师：在生活中就有很多地方用到手势语，比如（师出示图片三幅）：（图片1）：在人员嘈杂情况危急的火灾现场，消防员叔叔就是利用手势语传递信息，使得更多的人获救，他这个手势语的意思是发现了被困人员。
（图片2）：潜水员在水里无法开口说话，因此水下的手势语就非常的重要，关键时刻还可以救自己一命，他这个手势语的意思是我被蛰了。
（图片3）：在赛场上，足球裁判员利用手势语可使得一场比赛更加有秩序，他这个手势语的意思是我们一起说：（生回答停止比赛）2、说一说做一做师：生活中，你会、你知道的手势语还有那些呢？谁来说一说、做一做？生做出OK、加油、爱、你真棒等手势语。
苏少版美术四年级上册《会说话的手(二)》教案
《会说话的手（二）》教案教学目标：(1)认知目标:认识自己身体的一部分——手，了解其结构、作用。
能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。
(2)操作目标:用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。
(3)情意目标:学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
教学重难点：教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。
教学难点:怎样使普通的千变得有趣、新颖。
掌握综合材料的巧妙运用。
教学准备：教师准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、剪刀。
学生准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、双面胶。
教学过程：第一课时(1)猜谜:(教师事先穿一件像豹子花纹的上衣)大家看，今天，老师穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么?(如:斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。
)小朋友的想像力真丰富。
出示一则谜语:两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。
你知道是什么?(手)把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用?:你们仔细观察过自己的手吗?手掌和手指上有什么?想不想让自己的小手说话?并把它印出来，留在纸上呢?(告诉学生老师衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。
)(2)印制:(出示两张8开白纸贴于黑板上。
)请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。
这些小手真有趣，老师也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!(出示课题。
)看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了……(拿出水彩笔，边说边添。
)在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。
老师：通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的"孵蛋图"，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢?(3)欣赏:(电脑演示)欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么?○一盆花。
第17课 会说话的手(二)(教案)苏少版美术四年级上册
第17课会说话的手（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.继续学习并掌握会说话的手的绘画方法，通过本课的绘画，提高学生的手绘画能力和观察、表达能力。
2.培养学生的动手能力和创意思维，开发学生的想象力和创作能力。
3.通过本课的学习，让学生了解手的功能以及手在生活中的重要性，进一步认识和感受手的美。
教学重点1.学生掌握会说话的手绘画的构图方法和细节处理。
2.学生通过自主创作，发挥自己的想象力和创作能力。
教学难点1.如何准确表现手的动态和生动形态。
2.如何通过绘画表现手的功能和重要性。
教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅画，让学生猜猜这是什么，引出本节课的主题——会说话的手。
2.展示示范画（10分钟）老师现场表演绘画会说话的手，让学生观察老师的绘画过程，并听取老师的指导。
3.学生自主创作（30分钟）让学生自由发挥自己的想象力和创作能力，绘制自己心目中的会说话的手。
老师在旁边指导学生绘画的构图方法和细节处理。
4.学生作品展示和点评（15分钟）老师邀请学生逐个展示自己的作品，让学生相互欣赏、交流，共同提高。
老师针对学生的作品进行点评，鼓励学生不断努力，不断提高自己的绘画水平。
5.作品欣赏（10分钟）老师介绍并展示一些优秀的会说话的手的绘画作品，帮助学生更好地了解和认识学习的内容。
总结反思通过本节课的学习，学生们能够更好地了解会说话的手的绘画方法和技巧，提高自己的手绘画能力和观察、表达能力。
同时，通过自主创作，学生们能够开发自己的想象力和创作能力，表现出个性和创意。
通过展示和点评，学生们互相学习、交流，共同提高。
在以后的学习中，学生们应该继续保持对绘画的热情，不断尝试和探索，不断提高自己的绘画水平和创作能力。
四年级上册美术教案-17会说话的手(二)｜苏少版
四年级上册美术教案－ 17会说话的手（二）｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解手的基本结构和比例关系，培养观察力和绘画能力。
2. 引导学生发现手的线条美、动态美，激发学生对手的绘画兴趣。
3. 培养学生对手的线条、形状、比例的描绘能力，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 手的结构和比例关系。
2. 手的线条美、动态美。
3. 手的绘画方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握手的基本结构和比例关系，学会描绘手的线条、形状、比例。
2. 难点：如何引导学生发现手的线条美、动态美，培养观察能力和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手部模型、绘画教材、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示手部模型，引导学生观察手的基本结构，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解手的基本结构和比例关系，示范绘画方法。
3. 练习：学生根据所学知识，练习描绘手的线条、形状、比例。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 四年级上册美术教案－ 17会说话的手（二）｜苏少版2. 重点内容：手的基本结构、比例关系、绘画方法。
3. 难点内容：观察力培养、绘画能力提升。
七、作业设计1. 课堂练习：描绘一只手，注意线条、形状、比例。
2. 课后作业：观察家人的手，描绘一幅家庭成员的手部作品。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否掌握了手的基本结构和比例关系，是否能够描绘手的线条、形状、比例。
2. 教学方法是否得当：通过观察、讲解、练习、评价等环节，学生是否积极参与，教学效果是否良好。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果，为今后的教学提供改进方向。
本节课旨在培养学生观察力、绘画能力，激发学生对美术的兴趣。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生发现手的线条美、动态美，提高学生的美术素养。
通过课后反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二) 苏少版 (3)
会说话的手(二)教学目标1、感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。
2、通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。
3、在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
、教学重点：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现会说话的手。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
教学准备：多媒体课件、水粉笔、水粉颜料等。
教学过程一、手影游戏1. 教师导入教师：小朋友，上节课，我们一起学习了《会说话的手》，想不想今天再与这些“会说话的手”继续游戏？(板书：《会说话的手（二）》)学生回答，提高学习兴趣。
2. 欣赏手影教师：首先，老师要让大家欣赏一段有趣的表演。
学生欣赏。
3. 认识手影教师：对刚才表演你有什么感受？学生自由回答。
教师适时补充手影知识。
补充要点：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠任何另外的附加东西去修饰它。
“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用现代灯光的反打技术，把各种造型投射到屏幕上形成手影，同时配以口技模拟声音，这样就把一种独特的视听艺术展现在观众面前，观众不但可以听到动物之间嬉笑亲昵的声音，还能通过手影看到可爱逗人的逼真形象。
用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。
设计意图：通过手影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。
同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。
二、手型联想1. 自由联想教师：手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友能联想到什么？（教师播放PPT）学生结合教师所提供的手型进行联想，鼓励学生大胆想象。
2. 作品赏析教师：小朋友，你们看，这些小朋友已经把自己的想法画了下来。
第17课会说话的手(二)(教学设计)苏少版美术四年级上册
教学设计：第17课会说话的手（二）苏少版美术四年级上册教学目标：1. 让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势艺术的兴趣。
2. 培养学生观察、思考和动手能力，提高学生对手部动作的创造性和表现力。
3. 培养学生相互欣赏、合作学习的精神，提高学生的审美能力。
教学内容：1. 学习手势在日常交流中的作用，了解手势艺术的基本表现手法。
2. 学习绘制手部动作，培养学生对手部动作的创造性和表现力。
3. 通过欣赏、讨论、实践等方式，提高学生的审美能力和相互欣赏、合作学习的精神。
教学重点与难点：重点：了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手部动作的创造性和表现力。
难点：如何将手部动作创新性地运用到绘画中，提高学生的审美能力。
教具与学具准备：教具：PPT、视频、绘画材料学具：绘画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示手势在日常交流中的例子，引导学生了解手势的作用。
2. 学生分享对手势艺术的认识和感受。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解手势艺术的基本表现手法。
2. 学生跟随教师学习绘制手部动作，培养对手部动作的创造性和表现力。
三、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师展示优秀的手势艺术作品，引导学生进行欣赏和讨论。
2. 学生分享自己的感受和看法。
四、实践与创作（10分钟）1. 学生动手绘制手部动作，创新性地运用到绘画中。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，进行相互欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计：教学目标：了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手部动作的创造性和表现力。
教学内容：学习手势艺术的基本表现手法，绘制手部动作。
教学重点与难点：了解手势在日常交流中的作用，创新性地运用手部动作到绘画中。
作业设计：1. 学生回家后，观察家人和朋友在日常交流中使用手势的情况，记录下来并与他人分享。
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二)苏少版
《会说话的手（二）》教学设计一、教学目标1.认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。
2.操作目标：用绘画的形式，从多种角度对手形进行联想，表现会说话的手。
3.情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。
二、教材分析本课是苏少版小学美术第七册第16课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
主要引导学生通过对手形的观察，激发学生的学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用绘画材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。
如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。
本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。
通过写生、联想、添画，挥舞画笔大胆想象，开展手形创意实践活动。
三、学情分析本课教学对象为小学四年级学生，他们对不同绘画工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现其所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学重难点教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用绘画材料表现会说话的手。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
五、教学过程（一）导入1.观察一组图片，找找图中共同的元素。
四年级上美术教案-会说话的手(二)-苏少版
四年级上美术教案会说话的手（二）苏少版教学目标1. 让学生了解手语的基本知识，理解手语在日常生活中的重要性。
2. 培养学生对手语的兴趣，激发学生对手语学习的热情。
3. 培养学生的观察能力和模仿能力，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通技巧。
教学内容1. 手语的基本知识：介绍手语的概念、起源和发展，让学生对手语有一个全面的了解。
2. 手语的常用词汇：教授一些常用的手语词汇，如数字、颜色、食物等，让学生能够进行简单的手语交流。
3. 手语的表达技巧：教授如何运用手语表达自己的情感和需求，提高学生的手语表达能力。
4. 手语的故事表演：让学生分组进行手语故事的创作和表演，培养学生的创新思维和团队合作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：手语的基本知识和常用词汇，手语的表达技巧。
2. 教学难点：手语的表达技巧，手语故事的创作和表演。
教具与学具准备1. 教具：手语教学视频，手语故事素材，手语词汇卡片。
2. 学具：手语学习手册，手语词汇表，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放手语教学视频，引起学生对手语的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：讲解手语的基本知识和常用词汇，让学生对手语有一个全面的了解。
3. 演示：教师演示手语的表达技巧，让学生模仿学习。
4. 练习：学生分组进行手语练习，教师巡回指导。
5. 创作与表演：学生分组进行手语故事的创作和表演，教师给予评价和指导。
板书设计1. 板书会说话的手（二）2. 板书内容：手语的基本知识、常用词汇、表达技巧、故事表演。
作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长展示所学的手语知识，进行简单的手语交流。
2. 课后作业：学生根据自己的兴趣，创作一个手语故事，下节课与同学分享。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度，以提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 教师应加强与学生的互动，了解学生的需求和问题，及时给予指导和帮助。
四年级上册美术教学设计-17会说话的手(二)｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手的表情和语言功能，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 培养学生运用手语表达情感和思想的能力，提高学生的沟通技巧。
3. 培养学生对手工艺的兴趣和爱好，培养学生的动手能力和审美能力。
二、教学内容1. 手的表情和语言功能2. 手语的基本方法和技巧3. 手工艺的制作方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：了解手的表情和语言功能，掌握手语的基本方法和技巧，学会制作手工艺品。
2. 难点：对手语的创新运用，手工艺的制作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、手工材料等。
2. 学具：学生自带的手工作品、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示手语视频和图片，引导学生关注手的表情和语言功能，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解手的表情和语言功能，介绍手语的基本方法和技巧。
3. 实践环节：学生分组进行手语表演和手工艺制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 手的表情和语言功能2. 手语的基本方法和技巧3. 手工艺的制作方法和技巧七、作业设计1. 学生回家后，运用所学的手语和手工艺制作方法，创作一件作品，展示自己的学习成果。
八、课后反思1. 本节课通过手语和手工艺制作，让学生了解手的表情和语言功能，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 在今后的教学中，可以尝试将手语和手工艺制作与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。
作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力，培养学生的创新思维。
在这节美术课程中，作业设计旨在让学生运用所学的手语和手工艺制作方法，创作一件作品，展示自己的学习成果。
一、作业设计的目标1. 巩固学生对手的表情和语言功能的理解，提高学生的手语表达能力。
2. 培养学生的动手能力和审美能力，激发学生的创新思维。
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二)苏少版(2)
四年级上册美术教案第17课会说话的手（二）苏少版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解手的基本结构和比例，掌握手的绘画技巧，并能够运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 过程与方法：通过观察、实践和创造，培养学生对细节的观察力和表现力，提高学生的绘画技能和创新能力。
3. 情感态度与价值观：通过对手的绘画，培养学生对生活的热爱和对艺术的欣赏，增强学生的自信心和合作意识。
教学内容1. 手的基本结构：介绍手的基本组成部分，如手指、手掌、手腕等，以及它们的比例关系。
2. 手的绘画技巧：教授如何运用线条和色彩表现手的不同动态和情感，如放松、紧张、喜悦、悲伤等。
3. 手的情感表达：通过观察和创作，让学生理解手的动作和表情可以传达丰富的情感和信息。
教学重点与难点1. 重点：掌握手的基本结构和比例，运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 难点：如何通过手的绘画传达复杂的情感和信息，以及如何处理手部细节。
教具与学具准备1. 教具：手部模型、绘画示范视频、PPT课件等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示手部模型和图片，引导学生观察和讨论手的基本结构和特点。
2. 示范与讲解：播放绘画示范视频，教师同步讲解绘画技巧和注意事项。
3. 实践与指导：学生根据教师的要求进行绘画练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
板书设计1. 会说话的手（二）2. 提纲：手的基本结构、手的绘画技巧、手的情感表达3. 关键词：结构、比例、线条、色彩、情感、动态作业设计1. 绘画作业：学生根据自己的理解和创意，绘制一幅表现手部情感和动态的画作。
2. 写作作业：学生写一篇关于手的观察日记，记录自己对不同手部动作和表情的理解和感受。
课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生是否掌握了手的基本结构和绘画技巧，是否能够运用线条和色彩表现手的情感和动态。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本课的看法和建议，以便在今后的教学中进行改进和完善。
四年级上册美术教学设计-第17课会说话的手(二)苏少版(1)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解手的各种造型方法，培养学生的动手能力和创新精神。
2. 通过观察、分析、实践等环节，提高学生对手的表现力和审美能力。
3. 培养学生关爱他人、关注社会的情感态度，使学生在创作过程中体验到美术的魅力。
二、教学内容1. 手的造型方法学习：手的各种动态表现、手与道具的结合、手的人像塑造等。
2. 手的绘画技巧：线条、色彩、构图等方面的运用。
3. 创作实践：以小组为单位，创作一幅表现手的绘画作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握手的各种造型方法，学会手的表现技巧。
2. 难点：如何将手与道具、背景等元素有机结合，形成具有个性和创意的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、范画作品、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、水彩笔、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于手的图片，引导学生关注手的形态和表现手法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解手的各种造型方法，如动态表现、与道具的结合、手的人像塑造等。
示范绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3. 学生实践：学生以小组为单位，进行手的表现创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 手的造型方法2. 绘画技巧3. 创作实践七、作业设计以小组为单位，创作一幅表现手的绘画作品，要求画面丰富、有创意。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握了手的造型方法和绘画技巧。
在创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创新能力，作品丰富多样，表现出了手的魅力。
但在评价环节，部分学生过于关注同伴的作品，忽视了自己的创作。
在今后的教学中，应注意培养学生的独立思考和自我评价能力，提高学生的综合素质。
一、导入新课导入新课是教学过程的重要环节，它关系到你能否抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在导入环节，我采用了展示一组关于手的图片的方式。
这些图片包括了各种不同形态的手，有动态的手势，有手持道具的手，还有手的人像塑造等。
美术四年级上册教案-第17课 会说话的手(二)-苏少版
师：“看这个2的手势可以变成什么”？
生“兔子……”
（教师展示已经画好的兔子）
师：“你的想法和老师不谋而合”！
师：“那倒过来呢”
生“一个人……”
（教师展示范画）
师：“横着呢”？
生：“剪刀、鸭子……”
（教师展示范画）
师总结：“同学们，我们在想象的时候，多方向的观察联想，会帮助我们想到更多的好主意哦！小手士兵听了你们的奇思妙想，送来了第四把钥匙”！
设置故事情境，串连全课，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，乐在其中。激发学生学习的兴趣和热情。
引导学生学会观察。也是对第一节课的复习。温故而知新，自然引入新授部分知识。
名画简介，增加学生的艺术素养。并自然过渡到下一个环节。
通过动作姿态猜人物身份。为接下来摆一摆的教学做好铺垫。并感受手之语言。
不同的姿势不同的寓意，带学生体会手之语言。并为下一步，画手势做好充分的铺垫。活动活动双手，避免作画时出现单一的动作。丰富了学生画作的多样性和可能性。
师：“是的，我画的是蝴蝶还有坦克车！其实同一个手势也可以变出不同的东西呢”！
师：“你们准备画哪个手形呢？下面我们就花两分钟的时间画一画吧！争取与众不同哦”！
（PPT播放各种有趣的手势作为提示）
画完后，选五六张学生作品作为示范，点评。
师：“同学们，你们来评一评，谁画的比较好呢！或者哪一张你有改进意见的”？
教学目标：
知识与技能目标：感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。
过程与方法目标：通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。
情感、态度与价值观目标：在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
四年级上美术教案会说话的手(二)_苏少版
四年级上美术教案会说话的手（二）_苏少版会说话的手（二）本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。
教学目标：认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。
情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。
教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。
学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。
教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。
教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。
学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。
教学过程：一、激趣导入?感知课题1、赏一赏师：播放PPT课件《千手观音》片断。
生：（欣赏）师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。
跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。
这正是一双会说话的手。
今天就让我们一起学习《会说话的手》。
（板书课题）程，如：1、摆手形，2、添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。
并明确注意点，如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同。
激励学生“不怕做不到，就怕想不到”）师生总结创作的步骤和注意点（板书：1、摆手形，2、添画装饰，3、说说这造型要表达的意思。
第17课 会说话的手(二)(教案)-2021-2022学年美术四年级上册-苏少版
第17课会说话的手（二）1教学目标1．感知手形的变化与组合，能用各种方式表现，让手会说话。
2．能从不同角度对手形进行联想，用水粉或是综合材料表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。
3．能在美术活动中自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
2新设计《会说话的手》属于“造型、表现”领域的学习内容。
该课分2课时教学，第一课时写生手，了解手的结构和作用。
第二课时手形画。
本节课是第二课时。
教学设计以活动方式为主，以看一看表演作为课前热身活动，再以教师的手势导入，玩一玩手影游戏，评一评手形画，做一做手形画，演一演手形画，赏一赏手形设计七个教学环节，使学生对手形展开丰富的联想，成功展示自我，愉快表演，培养学生的艺术素养，丰富情感体验，人文精神和审美能力，体验合作学习带来的快乐。
3学情分析本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，并亲自动手实践，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发学习兴趣，并加强学生之间的交流与合作，相互启发，但要创造性地运用材料表现自己的所想有着一定的难度，通过师生共同探讨的环节，培养学生的创新能力及合作能力。
4重点难点教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用颜料、综合材料辅助的方法，表现具有创新的手。
教学难点：怎样使普通的手“会说话”，变得有趣新颖。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】手势导入一、课前热身播放联欢晚会的手影表演，学生欣赏。
二、手势导入、揭示课题。
1．不说话，用手势请同学们坐下。
2．老师刚才没有说话，你怎么知道可以坐下了？（你呢）学生回答3．看来老师的手还会说话呢！今天我们就来学习《会说话的手》！出示课题：《会说话的手》。
活动2【讲授】感知手形、寻找趣味1．你瞧，老师的手又在说话了呢，你猜猜，它是谁，会说些什么？（教师在白屏幕上表演孔雀，离屏幕远一些。
第17课 会说话的手(二)教学设计-四年级上册小学美术(苏少版)
第17课会说话的手（二）教学设计-四年级上册小学美术（苏少版）一、教学目标1.了解手势的表达和意义；2.掌握手势的绘画技巧；3.学会将手势融入到绘画作品中；4.提高学生对绘画材料使用的熟练程度。
二、教学重难点重点1.掌握绘画手势的技巧；2.了解手势的表达和意义。
难点1.将手势融入到绘画作品中。
三、教学过程1.热身为了让学生进入状态，教师可以播放与手势表达相关的音乐，或者进行手势游戏，使学生逐渐进入良好的学习状态。
2.引入老师可以通过演示一些手势，帮助学生有效地理解身体语言和手势的意义。
此外，还可以让学生讲述一些自己喜欢的好玩的手势，以及为什么喜欢这样的手势，从而引发学生的兴趣。
在讲授的过程中，老师可以通过展示图片、视频等方式，介绍不同的手势，并让学生分析这些手势表达出的意义。
同时，老师还可以通过直观的演示和示范，展示绘画手势的技巧。
4.练习在练习环节中，学生需要通过学习手势的表达和意义，创建自己的手势和形象。
通过老师的指导，学生可以使用绘画表达自己所选的手势。
5.总结在总结环节中，老师可以针对学生的绘画作品，进行点评和总结。
同时，老师也可以引导学生回顾本节课所学到的知识和技能，以便帮助学生更好地掌握内容。
四、教学方法1.前置知识问答：通过提问的方式引出学生对手势的了解，启发学生探究手势的表达和意义。
2.直观演示：运用图片、视频以及身体语言示范等方式，让学生能够深入了解手势和身体语言的表达意义和技巧。
3.手势绘画：结合学生的创意和技法，让学生在绘画中自由表达自己的意识，增强自己的绘画技巧。
4.指导点评：老师根据学生的学习表现和绘画作品的质量，进行指导和点评，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
五、板书设计1.要点综述手势表达和意义2.知识点手势、表达、意义绘画技巧4.教学模式知识-技能型六、教学资源1.PPT2.板书3.绘画用具七、评价方法1.作品展示与点评：老师根据学生的画册或者绘画作品进行点评，评价其认识和绘画技法的提高，让学生了解自己的不足，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。
《第17课 会说话的手(二)》(教案)苏少版美术四年级上册
第17课会说话的手（二）（教案）
一、教学目标
1.知道手可以表达不同的情感和意义；
2.掌握手的绘制方法，能够简单且自由地绘制手。
二、教学重点
1.手的绘制方法；
2.手的表达能力。
三、教学难点
1.通过手的姿势和表情来表达情感；
2.如何画出自然流畅的手部线条。
四、教学准备
1.PPT资料；
2.白纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入
通过图片展示和视频演示，介绍手的表达能力，让学生了解手可以表达不同的情感和意义。
2. 演示手的绘制方法
教师演示手的绘制方法，并引导学生跟随练习，包括手的基本构造、手指及关节的绘制方法以及不同角度和姿势下手的绘制方法。
3. 练习手的绘制方法
学生进行练习，通过不断修改和调整手的线条和姿势，更加准确地表达手的情感和意义，提高自己的绘画技能。
4. 作品展示
请几位学生上来展示自己绘制的手的作品，并让其他学生表达对其作品的赞赏或建议。
5. 课堂总结
教师对本节课的绘画技能进行总结，鼓励学生通过不断练习，提高自己的绘画水平。
六、课后作业
1.练习手的绘制方法，并完成一副自己的手绘画作品；
2.阅读相关绘画书籍或网站，学习更多的绘画技能。
七、教学反刍
本节课主要是让学生掌握手的绘制方法，以及手的表达能力。
通过演示和练习，让学生更好地理解手的特征和姿势，并通过不断练习，提高自己的绘画技能。
同时，教师可以引导学生阅读相关的书籍或网站，学习更多的绘画技能，进一步提高自己的水平。
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二)苏少版(2)
课题：《会说话的手》课时：一课时一、教学分析一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的动物形象。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，启发他们的思维，激发学习兴趣，让学生在玩中感受美、发现美、创造美。
本课通过欣赏、启发、游戏、创作等形式，层层推进，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使他们在活动中体验到成功的快乐。
二、教学目标：(1)认知目标:了解手的结构、动态，大胆想象，把手的姿势与动物的形象有机的联想在一起。
(2)操作目标:用水粉颜料在手上绘制一个动物的造型。
(3)情意目标:学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
三、教学重难点：教学重点:大胆想象，用水粉颜料在手上绘制一个动物形象。
教学难点:巧妙地摆出动物的造型，利用综合材料，把动物绘制的精美、创意新颖。
四、教学准备：教师准备：颜料、调色盘、水粉笔、水杯、抹布、综合材料、剪刀等。
学生准备：颜料、调色盘、水粉笔、水杯、抹布、综合材料、剪刀等。
五、板书设计：会说话的手欢乐动物城（学生作品展示）制作步骤：摆一摆想一想画一画添一添多媒体展示区六、教学过程：（一）、导入1、视频欣赏——手影游戏2、学生手影游戏3、介绍大师——达尼埃莱（意大利）（他是位喜欢尝试新事物的艺术家，他曾经是个油画家，经常在白纸上画素描，做过人体彩绘，现在他将艺术转移到了手上。
他可以利用人手作为底板，画出各种各样让人惊叹的动物图案。
）引出课题（二）、出示课题《会说话的手》（三）、交流、欣赏1、摆一摆——想一想（1）、师摆手形，请学生想象这可能会是哪一种动物？（2）、欣赏大师作品（3）、学生自己或同桌之间互相摆手型，看一看、想一想它像哪一种动物。
2、想一想——摆一摆教师引导学生摆出小兔子、大蟒蛇的手势（四）欣赏欣赏大师作品：（1）、动物眼睛的表现方法（画、贴）（2）、同一种动物的不同视角表现（3）、添加道具，让动物更形象逼真（4）、双手造型来表现动物（五）、创作1、学生思考：自己将要在手上绘制哪一种动物形象。
第17课 会说话的手(二)(教学设计)2022-2023学年美术四年级上册-苏少版
第17课会说话的手（二）（教学设计）
教学目标
1.理解手的表达意义，掌握手势的表达形式和方法；
2.学生能够用手势表达各种情感和意义；
3.开发学生视觉与空间想象能力，提高他们的艺术修养和审美素质。
教学重点
1.理解手的表达意义；
2.掌握手势的表达形式和方法；
3.学生能够用手势表达各种情感和意义。
教学难点
1.学生能够用手势表达各种情感和意义。
教学准备
1.讲台、PPT；
2.实物展示（手势图片、手势演示）；
3.学生绘制素描的纸张和铅笔。
教学过程
导入
1.教师呈现手部特写图片，让学生仔细观察手的形态和结构；
2.引出对手势的认识。
学习
1.教师让学生模仿不同手势的姿势，包括夸赞、鼓励、嘲讽、嫉妒等情感表达；
2.学生将手势画在素描纸上，加深对手势的理解；
3.教师让学生结合自己的创意，创造自己独特的手势表达，鼓励学生勇于表达自己的想法和情感；
4.学生在素描纸上实践自己的创意手势表达。
总结
1.教师引导学生回顾手势表达的知识点，并总结出手势表达对情感和意义的传递；
2.教师在呈现一些著名作品中手势表达的样例，让学生更好地理解手势表达的意义。
教学评价
1.学生对手势表达的理解和运用能力；
2.学生的创意和实践能力；
3.学生的文化素养和审美修养。
参考资料
1.《会说话的手（二）》- 苏少版美术四年级上册教材
2.百度百科- 手势语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会说话的手（二）
本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。
教学目标：
认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。
情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。
教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。
学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。
教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。
教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。
学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。
教学过程：
一、激趣导入?感知课题
1、赏一赏
师：播放PPT课件《千手观音》片断。
生：（欣赏）
师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。
跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。
这正是一双会说话的手。
今天就让我们一起学习《会说话的手》。
（板书课题）
2、玩一玩
师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。
（演示“OK”、“胜利”的手语）
生：OK、胜利！
师：你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）
生：（示范）
师：老师的手也会说话，你们信不信？你们听听教师的手都说了些什么？
（师做手影表演：一只手演“剪刀”，两只手演“牛”，边做边编个小故事来演给大家看。
）
师：你们会吗？能不能创作出与众不同的造型边演边说给旁边同学呢？
生：（展开想象边演边说。
）
师：（巡视，观察学生做的手形，并询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。
）
3、猜一猜
师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做这样的手形，而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？
生：（观察回答）这是用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰后动物形象更鲜明。
师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT）
生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同学帮助，合作完成。
师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？
生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果
师：根据学生的回答总结：材料不一样，做法不一样。
（板书）
二、示范点拨形成认知
师：看了这么多美丽的手，老师也想当回设计师创作一个造型，请一位同学来给老师做模特儿。
生：（指名上台当模特）
师：（一边作示范一边与学生交流用什么手形，用哪些色彩，用哪些材料，要注意些什么，还有没有更好的创意。
在这过程中相机让学生明确创作的步骤和过程，
如：1、摆手形，2、添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。
并明确注意点，如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同。
激励学生“不怕做不到，就怕想不到”）
师生总结创作的步骤和注意点（板书：1、摆手形，2、添画装饰，3、说说这造型要表达的意思。
并明确注意点如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同）三、自主探究大胆表现
师：同学们如果你了解了创作的过程与创作时的注意点，接下来你能用不同材料，不同方法创作出与众不同的“会说话的手”吗？
生：（小组按要求讨论）
师：（请几位同学说说自己的创意。
明确做怎样的手形，用怎样的材料，做设计师还是做模特，还是独自创作。
）
生：（开始按自己的创意进行创作。
）
师：（放轻音乐，巡回对学生进行个别指导，并用照相机拍下学生作品。
）
（强调明确“与众不同”是为解决美术课的一个难点——学生学习的特性就是模仿，他的作品往往会与老师或与同学的雷同。
强调“与众不同”是为尽量避免雷同，促使学生有更多的创新。
让同学们小小组讨论并说出自己的创意，旨在启发与指导他们完善自己作品的构思和注意。
）
四、展示作品?体验成功
师：（把用照相机拍下的作品，输入电脑。
）我把你们“会说话的手”放到了大屏幕上，请同学们找找哪一双是你自己的手？他们都说了些什么？
生：（欣赏、点评。
）
师：（简评）
师：请XX同学，把你的作品带上来给大家欣赏欣赏。
生：（自评）
师：（简评）
五、课堂小结扩展延伸
1、猜名画
师：最后让同学们看两双手，请你们猜出他的主人大致的年龄、性别等。
并说说为什么这样猜？。
（播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》，先出示局部“手”）
生：（回答）
师：刚才同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。
说明手是人的第二张脸，会说话。
播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》整体的图。
介绍：这是中国画家罗中立的油画《父亲》中父亲的手，是一位饱经风霜的农民父亲。
意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。
2、演手语
师：（老师用“我爱你们”的手语表达对学生课堂表现的肯定，请同学们跟老师学手语。
告诉学生：爸爸、妈妈的手为我们做了那么多事，多辛苦呀！回家后将这个手语表演给爸爸、妈妈看）
生：（做一做）
师：（结束语）只要我们每个同学用一双慧眼加上我们今天的这双手，一定会把生活装扮的更美。
教学反思：。