初中美术_诗书画印的完美结合教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术人教版八年级上册第三单元1《诗书画印的完美结合》教案2
《诗书画印的完美结合》教案教学目标：通过网上的讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美，及诗画与印章怎样巧妙的结合在一起的。
教学重点：1、诗中有画、画中有诗的完美结合。
2、领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点：引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国人文精神，以及这种思想对山水画发展的影响。
教学方法：1、教法：采用多媒体教学，让学生在欣赏图片的同时由老师提出问题，并让同学们自由讨论。
2、学法：自主学习并进行讨论。
教具准备: 教材、备课本、课件等。
学具准备：笔、纸。
教学过程：一、组织教学：（2分钟）上下课起立进行清点人数等等。
二、引入新课：（5分钟）回顾上堂课所学的中国古代人物画，通过对中国古代人物画的欣赏，我们对中国画有了略微的了解，今天我们将去了解并欣赏中国古代山水画以及体会它的中国人文精神。
三、讲授新课：（25分钟）中国古代山水画主要描写对象是自然风景。
它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反应了社会生活。
（一）：如同中国古代人物画一样，中国古代山水画也有它自己的艺术传统。
（板书：画面要求创造情景交融的意境）在表现上要求创造情景交融的意境。
要求山水画家“外师造化，中得心源”，“读万卷书，行万里路”，不满足于对自然景物的客观描绘，要求画家把对自然景物的认识与感受，与被描绘的客观对象很好地结合起来，使情与景有机地融合在一起。
在这种融合中，表现出十分鲜明的、可给人以启发和思想的自然景物，同时又包含这耐人寻味的意蕴。
下面我们欣赏几幅宋、元的山水画。
江山秋色图赵伯驹北宋幽谷图郭熙北宋踏歌图马远南宋万壑松风图李唐南宋富春山居图黄公望元渔父图吴镇元提问：大家在刚才的欣赏过程中是否感受到它们有什么不同？学生回答，教师作补充，并详细讲述这几幅图画的不同，及它们所反映的传统文化，（二）中国古代山水画艺术特色（板书：采用“以大观小”、“小中见大”的手法）1、构图（板书：空间上采用高远、平远、深远的构图方式）中国古代山水画在空间上采用高远、平远、深远的构图方式，如《溪山行旅图》《青卞隐居图》，有时也采用长卷，如《千里江山图》。
人教版八年级美术上册第三单元第1课诗书画印的完美结合教案
人教版八年级美术上册第三单元第1课诗书画印的完美结合教案一、教材分析：本课教材从“诗、书、画、印”这四个方面，系统地介绍了中国古代文化艺术中的精髓，通过对本课的学习，学生可以了解到这四种独特艺术形式的相互关系，同时也能领略到中华民族传统文化的博大精深。
二、教学目标：（1）知识与技能：通过对古代诗、书、画、印的欣赏，学生能够了解这四种艺术形式的独特性和相互关系，同时具备一定的审美能力和评价能力。
（2）过程与方法：通过观察、分析、比较、讨论等多种教学方法，学生能够主动参与到学习中来，学会发现问题和解决问题的方法。
（3）情感态度与价值观：学生能够感受到中华民族传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感，同时也能领略到自然的美和生活的美。
三、教学重点与难点：（1）教学重点：通过对诗、书、画、印的欣赏，学生能够了解这四种艺术形式的独特性和相互关系，同时具备一定的审美能力和评价能力。
（2）教学难点：学生能够主动参与到学习中来，学会发现问题和解决问题的方法。
四、教学准备：教师需要准备一些古代诗、书、画、印的作品和相关资料，以便引导学生了解这些艺术形式的魅力和特点。
同时，教师也需要准备一些现代艺术作品，以便引导学生进行比较和分析。
五、教学过程：1.导入新课：教师可以通过展示一些古代诗、书、画、印的作品，引导学生欣赏这些艺术的魅力，并引出本课的主题。
2.学习新课：（1）教师可以通过引导学生欣赏古代诗词，帮助学生了解诗词的特点和魅力。
可以选取一些经典的诗词作品进行分析和讲解，帮助学生了解诗词的意境和美学价值。
（2）教师可以通过展示一些古代书法作品，引导学生了解书法的历史、流派和特点。
可以选取一些优秀的书法作品进行分析和讲解，帮助学生了解书法的精神和美学价值。
（3）教师可以通过引导学生欣赏古代绘画作品，帮助学生了解中国画的特点和魅力。
可以选取一些经典的绘画作品进行分析和讲解，帮助学生了解中国画的美学价值。
（4）教师可以通过展示一些古代印章作品，引导学生了解印章的历史、流派和特点。
诗书画印的完美结合教案
天津市卓群中学教师备课教案学科 美术 2013—2014学年度第 2 学期 课时编号： 1 课题诗书画印的完美结合课时 1教学目标知识与能力认识中国画诗书画印完美结合的发展过程，并了解中国画画家是通过诗书画印来抒发情感，表现意境。
过程与方法通过诗书画印在中国画中形式美感的认识，欣赏评述中国画作品，并初步体验诗书画印的结合。
情感态度与价值观通过本课学习，认识到艺术是一个发展过程，感受中国画诗书画印结合之美，感悟到中国画具有的丰富文化内涵，继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神。
教学重点中国画诗书画印完美结合的发展过程。
教学难点1.通过中国画诗书画印的学习，对落款、印章的位置进行格局安排2.对中国画作品进行欣赏、评述。
媒体使用PPT、投影教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体使用一、科学导入情境导入：播放背景音乐，描述场景：秋雨过后，夜晚逐渐降临在空旷的山间，淙淙的溪水，漫步在山间小路，请学生回答感受。
展示王维诗句，引出诗中有画。
引出文人的概念。
经过历代文人的努力逐渐将画中融入了诗意、书法、印章这些元素，和谐地融入这些元素并成为文人画成熟的标志。
今天我们就来一起认识中国画的诗书画印是怎样慢通过教书的描述，表达自己的情感体验营造中国画欣赏的情景，引出文人画发展的问题。
导入课题。
Ppt慢地走向结合，渐渐臻于完美。
二、引领探究1.诗与画结合的开端请一位同学来描述《江干雪霁图》的场景。
通过学生的描述，引导学生认识画中描绘的场景不是真实的景象，是融入了作者的情感，是一种抒情的表现。
北宋苏东坡就高度赞赏“诗中有画，画中有诗”。
二、书法与绘画的结合。
落款的开辟者——赵孟頫。
他提出了文人画这一概念，并提出了“书画同源”，并且开创了新的艺术形式，“落款”。
落款——签名，表明作者的所有权或者是著作权，写题目、诗文，心情，意图等文字的内容。
①以赵孟頫《二羊图》为例，赏析画中提款的内容。
②介绍不同形式的题款。
③讲述不同提款位置对画面的影响。
说课稿 《诗书画印的完美结合》
说课稿《诗书画印的完美结合》尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《诗书画印的完美结合》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的数学设计。
一、说教学理念美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。
二、教材分析本课教学内容主要讲述了中国画中的诗书画印。
本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。
本节课以在教师的引导下，学生的自由学习，着重把握以下三个要点。
一是要在分析作品时，应有意识地强调画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘作品共有的中国人文精神。
中国画对于高中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。
可以说学生的国画基础较薄弱。
因此，以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
三、教学目标：知识与技能：通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。
过程与方法：本课主要以学生体验为主，通过信息技术感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。
情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。
四、教学重点、难点：教学重点：中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点：引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
以及这种思想对山水画发展的影响。
五、教学过程：1、课前预习：学生利用顺义一中教学网络平台阅读资料，对画家的生平事迹、生活背景有一大致的了解，师生在教学网络平台上进行讨论，教师及时答复。
设计意图：通过网络教学平台，学生可在不同时间内，在家进行预习、讨论、回答教师的提问，并且教师也能参与讨论，了解学生的学习情况，及时给予答复，节省了课上时间。
初二上册第三单元第一课诗书画印的完美结合教案
人教版初中美术教案分享第三单元笔墨丹青第一课诗书画印的完美结合一、课题诗书画印的完美结合二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解中国画艺术；2、过程与方法：通过对比法、讲授法、演示法，从了解绘画与诗词、书封、篆刻之间的密切关系，初步了解中国画艺术；3、情感与价值观：提高学生的美术修养和品味，激发他们的爱国之心。
四、教学重难点1、重点：从诗书画印结合的角度初步了解中国画艺术；2、难点：能正确的从诗书画印结合的角度初步了解中国画艺术；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课展示一组西方绘画和中国画提问1：同学们看看，这两幅画的画面，有什么不一样？学生回答+老师小结：中国画比西方绘画多了一些东西，除了画面本身，中国画还有题词、印章，还有独特的诗词意境。
今天我们就来一起从诗书画印结合的方向，学习怎么赏析中国画。
（二）新课教学1、导入，了解诗画的结合老师多媒体展示一幅中国画。
老师授课：大家看看，这副画是唐朝的王维创作的《江千雪霁》。
提问1：首先大家看看这副画本身，画了什么场景？学生回答+老师小结：雪霁，就是雪后初晴，这幅画描绘的的就是江山雪后初晴的风景。
提问2：大家能够从这副画里面，联想到什么诗词吗？学生回答+老师小结：学生背出一些有关于山水雪景的诗词。
苏轼称赞这副画是“诗中有画画中有诗”，我们不仅要从画的图像的本身去欣赏作者的画工，更要通过作者的画，去品味其中蕴含的诗词意境。
诗词：语言和文字艺术绘画：图形展示注意他们两者的特点2、进一步，了解诗词书画的结合老师展示一副中国画课件。
提问1：大家再来看看这副中国画，上面有些什么内容？学生回答+老师小结：1、图形：水墨画的两只羊2、文字：用书法的形式，写的一些文字信息3、印章：蘸了红色印泥，盖的一些印章3、详细了解题款、印章老师展示一组课件，讲授题款和印章的基本知识。
题款的作用：著作权、所有权、平衡画面题款的位置布局：横题、直题、多题、随意题、穿插题、满题印章的作用：著作权、所有权、协调画面构图、活跃画面气氛（色彩上）印章的位置：引首印、款尾印、拦腰印、压角印......数量：取奇数（三）巩固展示课堂分组练习，每组从诗书画印结合的方向，鉴赏一副中国画，老师巡场指导。
初中美术_《诗书画印的完美结合》教学设计学情分析教材分析课后反思
诗书画印的完美结合教学设计学情分析八年级的学生，通过小学阶段和上学期对中国画相关知识的学习，已具有初步的欣赏评述能力。
但由于认知水平的局限，对于中国画的多种绘画语言和艺术元素的理解还力不从心。
所以，通过引导和自主探究，对中国画和西方绘画进行对比分析，欣赏评述。
提高学生的审美趣味，激发学生的学习热情。
效果分析1、通过举例说明、学生分组讨论、中西对比、与生活实际相联系等方法，使学生对中国画艺术作品有一个更深层次的了解。
2、在学生学习中不仅让学生知其然，更让他们知其所以然，通过画家与作品的背景的展示，让学生对画家和作品都有了形象化的理解。
3、在学生对作品的详细鉴赏过程中，处理的比较仓促，缺乏学生的探究交流。
教材分析一、教学重点：中国山水画在不同时期的艺术特色，领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
二、教学难点：引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
以及这种思想对山水画发展的影响。
三、突破难点方案：1.了解教材编写意图。
中国画有悠久的历史和古老的传统，它依托于中国古典哲学和传统文化的深厚背景，构成了高雅的艺术品味和丰富的艺术品类，在世界美术领域里独树一帜，自成体系。
中国画在其漫长的发展进程中，形成了对意境、形神、感性与理性等关系的独特的美学理论，尤其是在表现形式上，将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成了中国画独特的形式美德，成为具有丰富的文化内涵的艺术形式，教学中要注意引导学生的学习了解中国画独特的艺术形式和内涵。
2．注重过程与方法。
中国画必须从了解绘画、诗词、落款、书法、印章等知识开始。
在教学中，建议采用“情境导入”，引导学生对比东方和西方绘画的题材、形式等，引导学生“发现探讨”。
在学生有兴趣的前提下，通过典型作品，“深入研究”，再通过小训练，或者提出问题，加深学生对教学主题的认识和提高。
通过欣赏不同时期的中国画作品，探讨中国画的发展历程，感悟中国书画的笔墨、意境，感受画家的精神世界。
初中美术_诗书画印的完美结合教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：人民教育出版社八年级上册第三单元笔墨丹青第1课诗书画印的完美结合课时：第一课时“走近书法”教材分析：第1课属于欣赏.评述学习领域。
旨在引领学生通过欣赏古代经典绘画，初步感受诗书画印完美结合的独特的中国画。
鉴于学生书法知识匮乏，首先设置“走进书法”一课，帮助学生顺理成章地逐步理解诗书画印如何做到完美结合。
教学目标:1、知识与能力目标：引领学生深入理解“书画同源”、“书如其人”的涵义，帮助学生初步理解中国书画的审美，同时建立起认真严肃的学习态度。
2、过程与方法目标：通过师生共同参与，带动与鼓励全体学生积极欣赏评述，从而深入浅出的解决问题。
3、情感态度与价值观目标：通过引领学生对书法的深入理解，激发学生对中国传统艺术的热爱，以及对真善美的正确认识，帮助学生建立起做人的独立意识。
4、教学重难点：“书画同源”与“书如其人”的理解教具与学具：PPT课件、示范录像、以及学生作品图片。
学生准备好书写用具。
教学过程：一、导入新课环节出示郑板桥《兰竹馨香图》，以及诗句：“书画从来本相同，首在精神次在功。
悟得梅兰腕下趣，纸上自然有清风。
”谈话法轻松导入新课。
二、讲授新课环节1、“书画同源”的理解（1）师：你对书法有多少了解？（2）走进经典。
播放《王羲之》纪录片片段，大致了解王羲之的生平、艺术特色等。
课件出示“天下第一行书”《兰亭序》，品味王羲之柔韧灵动的雅韵书风。
出示有第二行书之称的颜真卿《祭侄文稿》，赏析作品，体会“书法同绘画一样，都是一种主观情感的表达”。
西方著名绘画大师毕加索的观点亦是如此。
（3）书如其人出示古书论，探究“一字乃见其心”的含义。
出示张迁碑字“幕”以及柳字“以”，引领学生对书法的热忱表述，深入理解书法艺术的奥妙。
出示柳公权《玄秘塔碑》局部，通过故事引领，带领学生深入理解“书如其人”的含义：书，如也。
如其志、如其才，如其人而已。
书法像一面镜子，反射出书者的心态、修养以至人格与灵魂！至此，你对书法又多了几分了解呢？我们每每提笔写字之时，应该持有一种怎样的态度呢？(认真、严肃)2、教师示范环节3、出示学生国画作品欣赏品评，提出建议，帮助修正。
诗书画印的完美结合
诗书画印的完美结合教案本课教学内容为美术绘画模块第一课《笔墨丹青》中第1项，主要讲述了中国画中的诗书画印。
本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。
中国画对于高中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。
可以说学生的国画基础较薄弱。
因此，以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
一、教学目标：知识与技能：1、通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。
2、通过网络信息技术，培养学生自主学习的能力，熟练软件的使用能力。
过程与方法：本课主要以学生体验为主，通过信息技术感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。
情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点：运用所学知识，利用Photoshop软件完成课堂作业。
三、教学过程：四、（一）课前预习：学生利用顺义一中教学网络平台阅读资料，对画家的生平事迹、生活背景有一大致的了解，师生在教学网络平台上进行讨论，教师及时答复。
设计意图：通过网络教学平台，学生可在不同时间内，在家进行预习、讨论、回答教师的提问，并且教师也能参与讨论，了解学生的学习情况，及时给予答复，节省了课上时间。
（二）导入新课：出示倪瓒作品《六君子图》和凡高作品《星月夜》，进行比较，学生思考中西方绘画在表现形式上有何不同，教师总结。
设计意图：通过比较的方式，让学生自己总结中国画特有的表现形式，从而引出课题。
（三）讲授新课：1、以诗入画，以景抒情。
体现了“天人合一，情景交融”的意境。
⑴出示图片。
徐渭的《墨葡萄》（此图经过处理，诗文用软件去掉，以便学生体会诗画结合的寓意）⑵教师提问：这张给大家什么感受？⑶教师总结：有的同学说，作品画的不像葡萄，没有那么真实。
初中美术《诗书画印的完美结合》优质教案、教学设计
教学程序
教学活动 （含过程与方法 ）
设计目的和说明
课前准备
多媒体、课件、课本、收集相关的图片、笔、墨、宣纸颜料等。学生课前提前搜集资料、进行预习。
努力搜集已有的
、知识和经验来理解分析新知识， 锻炼学生自主学习，使其对作品知识有一个初步
的认识。
新课导入
（故事导入）古时候有一位词人叫作秦观，他曾得了一种怪病，卧床不起，看了无数神医都对他
（学生进行思考回答得出诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征这一结论。）
学生思考后，引出区别点——诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征。
1.接下来我们详细学习了解一下中国画是如何做到诗书画印完美结合的。首先是“诗”的部分，其实大家可能不知道，“诗”并不是一开始就存在于中国画里的，请同学们看一下大屏幕上王维的这件作品《江干雪霁图卷》，就没有“诗”出现对吗？但是没有“诗”，影响画面的意境表现吗？
引起学生的学习
这病没辙。后来，秦观看到了一幅画，病竟然全
兴趣，怀着疑问
好了，于是坊间将这幅画的作者传说为了画界的
去听这节课的内
老中医。同学们好不好奇这位画家是谁？秦观看
容。
到的又是哪幅画呢？答案会在这节课中揭晓，请
同学们跟老师一起学习第三单元第一课——《诗
书画印的完美结合》。
新课传授
下面请跟老师一起走进《诗书画印的完美结合》！中国画对于我们中国人来说是非常熟悉的画种是吗？那你真的了解中国画吗？请同学们对比两件中国画和油画作品，它们有什么区别？
以小组的形式让 学生合作探究，通过交流、讨论、合作的学习方式，让学生充分参与 对作品的赏析， 真正成为课堂的 主体。
5.交流大家的看法
人教版美术八年级上册教案第1课诗书画印的完美结合
笔墨丹青——诗书画印的完美结合一、学情分析：1、《诗书画印的完美结合》是人民教育书版社八年级美术上册第三单元第一课。
本课为绘画开篇之课，目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解中国传统绘画的艺术特征。
2、中国画对于初中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。
可以说学生的国画基础较薄弱。
因此，以课本知识为依托，与多媒体课件相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
二、教学目标：知识与技能：1、通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。
2、通过课堂潜移默化的教学实践活动，让学生对中国画有更多的了解和认识。
过程与方法：本课主要以学生体验为主，通过教学活动感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。
情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点：运用所学知识，完成诗书画印的结合的课堂体验。
三、教学过程：（一）导入新课：导入：请同学们随着一曲高山流水的古筝曲，走进中国画的艺苑长廊。
在欣赏的同时，请注意观察中国画有哪些不同类型？请欣赏，（播放视频）学生答题：教师总结：引导语：那么中国画的特点是什么呢？观赏中国画时，（板书画）看到的画面物象，如这幅：竹子、两三枝桃花、鸭。
感受到了什么？学生看图回答：教师总结：今天就让我们一起来感受诗书画印完美结合的奥妙。
（出示活动要求并解读）活动一：同学们，我们知道了中国画的四个组成部分，现在以小组为单位尝试把面前的画，含有诗文的书法，几枚印章，有选择的结合成一幅中国画。
书法和印章的后面附有胶带，粘贴完成后展示到黑板前。
小结：（二）、讲授新课刚才，同学们首先完成的是给画配诗，那你们的依据是什么呢？总结：考虑到画面的意境，诗意与画面意境的和谐统一。
诗书画印的完美结合---教学反思
诗书画印的完美结合
教学反思
通过信息技术，弥补了学生技法上的缺陷，增加了学生实践的机会，与常规课相比，体现出自身的优势。
学生需要学会运用修图软件，能够多次尝试给作品配诗、加盖印章，在活动中体会布局的重要性和巧妙之处。
在学习中通过不同的活动方式，激励了学生参与课堂中的积极性，通过这种独特的手段，学生们思考着、体验着、学习着，能够较高质量的完成学习。
“诗画本一律，天工与清新”诗与画结合给人以超越具体形象的自由联想。
为了让学生能体会到，我通过信息技术手段先呈现没有题字的画，层层设问，再出示题诗和原话，引导学生一步步理解作品。
在这个过程中，我感觉自己的过渡语和引导语还需要再精炼准确一些，课后我会再多揣摩、学习、改进。
日常教学中，加强对中国画知识的普及，开展中国画有关的活动，使学生加深对中国画的了解，进一步爱上中国画。
初中美术诗情画意教学反思（四篇）
初中美术诗情画意教学反思学习用水墨画形式表现古诗大意;进一步培养学生的理解力想象力和创作能力;通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感教学重点：如何用水墨画形式描绘古诗大意通过分析讨论古诗大意及分析范作的方法解决教学难点：古诗意境的表现通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决教学准备： 1教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具录音机古诗朗诵录音带 2学具：生宣纸毛笔调色盘水瓶垫纸墨汁课时:两课时教学过程一：播放望庐山瀑布的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图请看老师为望庐山瀑布配的画，是用什么形式画的?(水墨画)我们今天就来用水墨画表现古诗大意板书课题：画画古诗大意二：审美体验：用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感受?(讨论)在老师的帮助下分析书上范作：谁能说说寻隐者不遇的诗词大意?读了以后给人什么样的感受?那么范作上是如何表现出这种意境的?(在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的) 蓬头稚子用了什么笔墨技法表现诗词内容的? 泊船烟渚表现了什么意境?如果都用勾的方法好不好?这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾皴点染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象望庐山瀑布之类写景的及一些抒情的诗三：我们学过的哪些诗适合用水墨法画?(请两三名学生各以一首诗为例分析)诗里写了什么?有什么情节?表现了什么意境?读了诗，你会产生什么感情? 以刚学过的鹿柴为例，示范如何用水墨技法表现诗意放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意?(有哪些人物景物)这首诗表达了什么样的意境?如果要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略?以上我们做的这一步叫构思(板书)想好后在草稿上画画各部分的位置大小，使重点突出，这一步叫什么?(板书：构图)现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾皴法，要让它虚淡些可用什么方法?(晕染法) 示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现这一步叫描绘(板书) 画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些这一步叫题诗(板书)看黑板，老师用了几步画完了这幅画的?老师在画这幅画时主要突出表现了什么?四：从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想感到困难的同学可以临摹范作活动五：将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗请同学们看他是否将诗的意境表现出来了(引导学生体会诗情画意，激发艺术情感) 第二课时一：欣赏画家为古诗配的画，体会如何根据诗的意境来用色如：表现幽静的地方用什么色，表现热闹用什么色二：以一首诗为例，由学生们分组分析讨论怎样用色来表现好然后集体交流意见三：小组合作一幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自拟活动四：作业展示，再次体会不同用色所造成的画面效果对诗意的体现说一说通过这两节课的学习，自己到对中国画诗画同源以及诗的意境的感受感受传统文化的美初中美术诗情画意教学反思（二）诗是无形的画，画是有形的诗。
初中美术_诗书画印的完美结合教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元笔墨丹青第一课诗书画印的完美结合教学目标1、知识与技能：（1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法:运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点让学生理解题款，吟印与中国画的形式美感的内在联系。
教学过程一、引入提问：同学们你们还记得2008年北京奥运会吗？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它向全世界展现了中国画，这一东方古老而又现代的艺术形式。
中国画讲求“书画同源”在绘画中融入书法的笔意古已有之，今天，我们就一起走进诗书画印的世界，去进一步感受中国画的独特魅力。
板书：一，诗书画印的完美结合二、新课讲授：1，带领学生欣赏王维《江干雪霁图卷》此画山石线条轻松，没有着色渲染，对比唐朝李思训《江帆楼阁图》，李昭道《明皇幸蜀图》等流行的青绿山水让学生找出不同总结特点，引出苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。
”介绍王维是中国画诗与画相结合的渊源。
《江帆楼阁图》《明皇幸蜀图》2欣赏苏轼《潇湘竹石图》从画中景物（竹子）的用笔对比苏轼的书法进一步说明“书画同源”。
苏轼的书法用笔对后代文人画的巨大影响。
《潇湘竹石图》局部《祭黄几道文》3欣赏元代赵孟頫《二羊图》开题款先河之作。
《诗书画印的完美结合》教学设计
《诗书画印的完美结合》教学设计一、教学目标：知识与技能：通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。
过程与方法：本课主要以学生体验为主，感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。
情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。
二、教学重点、难点：教学重难点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学过程：导入：还记得０８年北京奥运会吗？７０米的巨幅画卷徐徐拉开，一幅中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它大气与独特的装裱形式成为开幕式一大亮点，从此让世界记住了中国，记住了中国画。
中国画除了装裱形式的独特，还有什么地方与西方绘画不同呢？下面我们就来寻找一下答案。
（ＰＰＴ展示一幅中国画和一幅油画）师问：运用你所了解的知识来判断一下哪幅是中国画，哪幅是西方油画？它们有什么不同？生回答：颜色不同，西方画颜色鲜艳丰富，中国画只有墨色。
绘画技法不同，西方画比较真实，中国画抽象。
师总结：对的，同学们了解的真不少，我们来系统总结一下它们有哪些不同之处。
１、材料不同２、技法不同３、画面不同（总结的同时适度讲解）以此我们可以了解到，什么是中国画？生齐读：中国画简称国画，是中华民族的传统艺术，使用中国特有的毛笔，墨和颜料，在宣纸或绢上作画，运用散点透视法，诗书画印相结合。
中国画主要分为人物、花鸟、山水。
（简介中国画工具，欣赏几幅中国画作品，让学生感受到中国画的美）师问：中国画最典型的特征是什么？引出本课主题“诗书画印完美结合”。
指出诗书画印的结合并不是从古代就有的，是经过漫长的历史演变而来的。
发展阶段：（分小组思考讨论，参考课本回答以下问题）１、中国画为什么要与诗相结合？２、中国画为什么要与书法相结合？３、中国画为什么要与印相结合？总结：１.小组代表总结诗与画结合的作用诗与画的结合①画是静态具体，诗是动态抽象②活跃画面，构图完整③点题要求文化修养高，显示画家的才情（欣赏一组诗画结合的作品，重点解析《不倒翁》的内涵，说明诗画结合让构图更饱满，并点明作品主题，有所感悟。
最新人教版初中美术七年级下册《诗书画印的完美结合》教案3
《诗书画印的完美结合》教案教学目标：通过学习感受诗画的完美结合，其中所蕴含的文化，了解印章在作画时的用法，及怎样与画结合，表达出怎样的意蕴。
教学重点：1、诗书画印的结合。
2、领会蕴藏在诗书画印中的中国传统人文思想。
教学难点：引导学生发现诗书画印的美。
教学进程：一、教授引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国人文精神，以及这种思想对山水画发展的影响。
作为中国古代山水画的高峰时期——宋、元的山水画来说，大体经历了北宋、南宋和元代三个阶段，这三个阶段的山水画呈现出彼此不同的面貌和意境。
1、北宋特别是前期的山水画，虽然在所描绘的自然景物中包含着画家对这些景物的感受和理想，但更主要的还是以客观地描写自然物为主。
（板书：客观地描写自然物为主。
）范宽《溪山行旅图》，是绢本水墨画。
首先映入眼帘的，是占据画面约三分之二，耸立在中的主峰，右侧有深谷瀑布，另一边矮小的侧锋。
中景与主山之间，被云气阻绝，烘托出主山高不可攀的气势。
这幅画构图并不复杂，细部的描写却很仔细，显示出画家有高度观察能力和写实功夫。
描写的手法也极其生动自然，而且合乎自然的规律。
范宽运用深黑的墨色和扭曲颤动的笔触，画山石的轮廓和皴纹，分出岩石的块面，然后用浓淡层次的不同，雨点般的短线，顺着石块组织的方向，逆笔皴擦，产生明暗深浅的立体感，而且加强了由皴纹引导的山石的动势，赋予山石强韧的生命力。
在这幅山水画中，山的地位远远超过人物，它显示了中国传统的宇宙观：大自然生生不息，恒古不灭，人类则如同山中行旅，只是一个短暂停留的过客。
郭熙《早春图》，描写北方早春时节清晨的景色，着重表现自然界不同季节的不同特征。
王希梦《千里江山图》长卷，成功地运用中国山水画“咫尺千里”的表现手法，以浓重的色彩、宏大的气势，描绘了祖国山河的辽阔和壮美、抒发了画家对大好河山的热爱。
2、南宋的山水画与北宋的山水画有显著的不同，突出表现在追求诗的意境。
（板书：突出表现在追求诗的意境。
人教版八年级上册《诗画印的完美结合》教案及教学反思
人教版八年级上册《诗画印的完美结合》教案及教学反思一、教学内容和目标本节课的教学内容是《诗画印的完美结合》，通过此次诗画印的学习，让学生了解中国传统文化的魅力，感受中华传统文化的博大精深，培养其审美能力和对艺术的理解能力，提高学生对文学作品及其背景的分析能力，同时也培养学生的书法、绘画和印刷技能。
教学目标主要有：1.了解诗、画、印的基本概念、特征及其在中国传统文化中的地位；2.学习古代文人的诗画印作品，理解其中的文化内涵；3.能够运用所学知识和技能，通过自己的艺术创作表达出对中国传统文化的认识和理解。
二、教学重点和难点重点1.理解诗、画、印在中国传统文化中的地位和作用；2.理解古代文人的诗画印作品，了解其文化内涵；3.运用所学知识和技能进行艺术创作。
难点1.理解古代文人诗画印作品的文化内涵；2.运用所学知识和技能进行艺术创作。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，主要包括讲解、展示、实践和交流。
1.讲解：讲解诗、画、印的基本概念和特征，介绍古代文人的诗画印作品。
2.展示：通过图片、实物等展示古代文人的诗画印作品，让学生了解其审美价值。
3.实践：让学生进行书法、绘画、印刷等实际操作，锻炼其艺术创作能力。
4.交流：通过小组讨论、课堂展示等方式，让学生互相交流自己的理解和创作。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）通过小组讨论，了解学生对诗、画、印的基本认识和了解程度，并引导学生思考诗、画、印在中国传统文化中的地位和作用。
第二步：讲解（15分钟）讲解诗、画、印的基本概念和特征，通过图片和实物展示古代文人的诗画印作品，并解释其文化内涵。
同时讲解书法、绘画和印刷的基本知识和技能。
第三步：实践（30分钟）让学生进行书法、绘画、印刷等实际操作，锻炼其艺术创作能力。
可以先通过模仿已有的诗画印作品来练习，然后再进行自己的创作。
同时指导学生选题、构思、提高作品的质量。
第四步：交流（20分钟）分组讨论，让学生相互交流自己的诗画印作品，讨论其技法和文化内涵。
八年级上册美术教案第三单元第一课诗书画印的完美结合
第三单元笔墨丹青第1课诗书画印的完美结合课型：欣赏·评述授课教师：宋倩课时：1教学目标1.知识与技能目标：（1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2.过程与方法目标:（1）通过中国与西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。
（2）运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点1.学生了解中国画与西方油画的不同之处。
2.学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
教学过程一、教学导入提问：还记得2008年北京奥运会吗？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它大气与独特的装裱形式，成为开幕式一大亮点，从此，让世界记住了中国，记住了中国画。
欣赏：2008年奥运会开幕式视频《画卷》图片——引入课题二、新课教学（一）思考与讨论比较中国画和西方油画1、中国画除了装裱形式的独特，还有什么地方与西方绘画不同呢？2、你更喜欢哪种绘画？下面，我们在两组画的对比中一起寻找答案吧。
咖啡馆实景照片和梵高的油画作品《咖啡馆》日出实景照片和中国画《日出》A.材料不同西方油画：画布、油画颜料、松节油、油画笔等。
中国画：宣纸、国画颜料、墨、毛笔等。
图片B技法不同西方油画：焦点透视法，讲究科学性，写实。
初中美术《诗书画印的完美结合1》优质教案、教学设计
初中美术《诗书画印的完美结合1》优质教案、教学设计第一课诗书画印的完美结合教学目标】1.知识与技能：1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2.过程与方法:1）通过中国与西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。
2）运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3.情感、态度和价值观1）通过本课研究，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
讲授重点】让学生了解诗字画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗字画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点】让学生尝试以诗作画和以画作诗。
教学过程】一、引入播放视频2008年奥运会开幕式片段提问：在2008年北京奥运会开幕式上？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它大气与独特的装裱形式，成为开幕式一大亮点，从此，让世界记住了中国，记住了中国画。
那什么是中国画呢？学生回答，教师总结，并讲解中国画的分类。
中国画除装裱形式的独特，另有什么地方与西方绘画分歧呢？下面，我们在两组画的比较中一起寻找答案吧。
（课件展现一幅中国画和一幅油画）比较中国画和西方油画（学生观察、讨论、交流）小结：1.材料不同：油画：画布、油画颜料、油画笔。
国画：宣纸、国画颜料、墨、毛笔。
2.技法不同：油画：焦点透视、写实。
国画：散点透视、写意、无背景。
3.画面分歧：油画：只有绘画。
国画：几乎每幅画都有诗、书、画、印四个元素。
二、新课讲授诗字画印的结合，是中国画特有的施展阐发形式。
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第三单元笔墨丹青
第一课诗书画印的完美结合
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法:
运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观
（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点
让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点
让学生理解题款，吟印与中国画的形式美感的内在联系。
教学过程
一、引入
提问：同学们你们还记得2008年北京奥运会吗？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它向全世界展现了中国画，这一东方古老而又现代的艺术形式。
中国画讲求“书画同源”在绘画中融入书法的笔意古已有之，今天，我们就一起走进诗书画印的世界，去进一步感受中国画的独特魅力。
板书：一，诗书画印的完美结合
二、新课讲授：
1，带领学生欣赏王维《江干雪霁图卷》此画山石线条轻松，没有着色渲染，对比唐朝李思
训《江帆楼阁图》，李昭道《明皇幸蜀图》等流行的青
绿山水让学生找出不同总结特点，引出苏轼称赞王维“诗
中有画，画中有诗。
”介绍王维是中国画诗与画相结合
的渊源。
《江帆楼阁图》《明皇幸蜀图》
2欣赏苏轼《潇湘竹石图》从画中景物（竹子）的用笔对比苏轼的书法进一步说明“书画同源”。
苏轼的书法用笔对后代文人画的巨大影响。
《潇湘竹石图》局部《祭黄几道文》
3欣赏元代赵孟頫《二羊图》开题款先河之作。
把赵孟頫所画《二羊图》的原貌，与现在《二羊图》作对比，说明题款与吟印要符合中国画形式美的准则。
《二羊图》原图
《二羊图》乾隆收藏后
4，观看当代画家张公者对于“诗书画印相结合”的理解的视频节选。
并结合多幅作品对比鉴赏使学生进一步理解诗书画印相结合是中国书画家应该具有的素质。
5学生自学题款与吟印部分，教师提问，进一步补充说明。
6通过欣赏朱耷《鸭》图为学生讲述中国画中题款，吟印要符合
形式美感的意义。
三、作业：小组为单位为中国画贴上题款，印章。
四、评价，总结，升华：
笔走龙蛇，风花雪月频光顾；胸怀锦绣，书画琴棋任把玩。
中华文化，博大精深；中华传统，底蕴厚重。
同学们，我们要为自己能生活在具有如此浩瀚文化的祖国而感到
骄傲，自豪，我们要将中华传统文化发扬光大。
《鸭》朱耷
《教学片段》
第一课：诗书画印的完美结合
学情分析：
中国画对于初中生来说距离较远，只有少部分学生接触过。
可以说学生的国画基础较薄弱。
因此，以课本知识为依托，与信息技术相结合，激发学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
学生的作品形式多样，能灵活运用所学到的知识，尝试了各种不同的落款方式，吟印方式，人人参与，小组合作，课堂气氛活跃，高涨。
学生成功的展示了自我，达到了本节课的学习目标。
在最后欣赏中国传统文化的环节中，结合教师富有感情的诵读，学生成功的被感染。
激起了热烈的掌声。
第三单元笔墨丹青
第一课诗书画印的完美结合
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法:
运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观
（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点
让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点
让学生理解题款，吟印与中国画的形式美感的内在联系。
教学过程
二、引入
提问：同学们你们还记得2008年北京奥运会吗？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它向全世界展现了中国画，这一东方古老而又现代的艺术形式。
中国画讲求“书画同源”在绘画中融入书法的笔意古已有之，今天，我们就一起走进诗书画印的世界，去进一步感受中国画的独特魅力。
板书：一，诗书画印的完美结合
二、新课讲授：
1，带领学生欣赏王维《江干雪霁图卷》此画山石线条轻松，没有着色渲染，对比唐朝李思
训《江帆楼阁图》，李昭道《明皇幸蜀图》等流行的青
绿山水让学生找出不同总结特点，引出苏轼称赞王维“诗
中有画，画中有诗。
”介绍王维是中国画诗与画相结合
的渊源。
《江帆楼阁图》《明皇幸蜀图》
2欣赏苏轼《潇湘竹石图》从画中景物（竹子）的用笔对比苏轼的书法进一步说明“书画同源”。
苏轼的书法用笔对后代文人画的巨大影响。
《潇湘竹石图》局部《祭黄几道文》
3欣赏元代赵孟頫《二羊图》开题款先河之作。
把赵孟頫所画《二羊图》的原貌，与现在《二羊图》作对比，说明题款与吟印要符合中国画形式美的准则。
《二羊图》原图
《二羊图》乾隆收藏后
4，观看当代画家张公者对于“诗书画印相结合”的理解的视频节选。
并结合多幅作品对比鉴赏使学生进一步理解诗书画印相结合是中国书画家应该具有的素质。
5学生自学题款与吟印部分，教师提问，进一步补充说明。
6通过欣赏朱耷《鸭》图为学生讲述中国画中题款，吟印要符合
形式美感的意义。
三、作业：小组为单位为中国画贴上题款，印章。
四、评价，总结，升华：
笔走龙蛇，风花雪月频光顾；胸怀锦绣，书画琴棋任把玩。
中华文化，博大精深；中华传统，底蕴厚重。
同学们，我们要为自己能生活在具有如此浩瀚文化的祖国而感到
骄傲，自豪，我们要将中华传统文化发扬光大。
《鸭》朱耷
《教学片段》
小组为单位为中国画贴上题款，印章。
教学反思：
1、通过这种为作品粘贴上题款，印章的方式，弥补了学生书法以及篆刻能力的不足。
2、通过小组协作完成的方式培养了学生的团结合作的能力。
3、美术课堂逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改变。
从而达到提高学生学习兴趣、培养学生学习能力、提高学科教学实效的目的。
第一课：诗书画印的完美结合
课标分析：
1、知识与技能：
（1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想感情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法:
运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观
（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。