中职英语教师说课研究
说课稿模板英语中职教师
说课稿模板英语中职教师尊敬的评委老师、各位同事，大家好。
今天，我将为大家展示一节英语课程的说课稿。
本节课的主题是“日常交流”，旨在通过本节课的学习，让学生能够掌握一些基本的日常英语交流用语，并能够在实际生活中灵活运用。
课程导入课程的开始，我会通过播放一段简短的英语日常对话视频，引起学生的兴趣，并引导学生思考在不同场合下如何使用英语进行交流。
视频结束后，我会提出几个问题，让学生尝试用英语回答，以此检验他们对日常英语表达的掌握程度。
教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用至少10个日常英语交流的基本句型。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
教学重点本节课的教学重点是让学生掌握日常英语交流的基本句型，包括问候、询问、表达意见等。
教学难点教学难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用所学句型，以及如何激发学生使用英语进行交流的兴趣。
教学方法为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互学习，共同进步。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
教学过程1. 导入新课：通过视频和问题讨论，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现新知：通过PPT展示日常英语交流的基本句型，并进行详细解释。
3. 操练新知：通过角色扮演和小组练习，让学生在实际情境中练习使用所学句型。
4. 巩固练习：通过设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调日常英语交流的重要性。
作业布置课后，我将布置一些作业，包括：1. 完成一份日常英语交流的练习册。
2. 准备一个简短的英语自我介绍，下节课进行展示。
人教版中职英语说课稿
人教版中职英语说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版中职英语教材中的第一单元——“Starting a New Life”。
这一单元旨在帮助学生了解和适应新的学习环境，同时提高他们的英语交际能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细介绍。
教材分析本单元由三部分组成：听力、阅读和口语。
听力部分通过一段对话引入主题，让学生了解在新环境中如何自我介绍和询问信息。
阅读部分是一篇关于新生适应大学生活的短文，旨在提高学生的阅读理解能力。
口语部分则通过角色扮演和小组讨论，让学生实践在新环境中的交际技巧。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，了解不同场合下的自我介绍和信息询问方式。
2. 能力目标：通过听力和口语练习，提高学生的英语听说能力，增强他们在实际情境中运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极适应新环境的态度和团队合作精神。
教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
3. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于新生入学的短视频，引起学生的兴趣，为听力部分做铺垫。
2. 听力练习：学生听录音并回答问题，训练他们的听力理解能力和信息捕捉能力。
3. 阅读讲解：教师带领学生阅读短文，解释难点词汇和句型，确保学生理解文章内容。
4. 口语实践：学生通过角色扮演和小组讨论，练习自我介绍和询问信息，提高口语交际能力。
5. 总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结本课所学内容，强化学生的记忆。
评价方式1. 过程评价：通过观察学生在小组活动中的表现，了解他们的参与度和合作能力。
中职英语说课教案
中职《英语》说课教案一、教材分析：1.教学内容：中职《英语》第二册Unit 6 Shopping (购物)Lesson 2 It’s nice and not very expensive （这个既漂亮又不贵）2.在教材中的地位与联系：本课程所使用的教材是由高等教育出版社出版，山东省职业教育教材编写组编著，中等职业教育规划教材——《英语》（第二版）。
教材包含了丰富的语言情景，简单易学的实用句型，以及与日常生活和就业岗位紧密相关的典型话题，为培养学生的交际能力提供了大量的语言素材，也为提高学生的口语表达能力奠定了坚实的基础。
本节课属于英语交际会话课。
在单元学习中起着承上启下的作用。
它既通过情景对话等内容进一步巩固上节（Lesson 1 Can I help you?）所讲到的购物相关词汇和句型，又利用句式练习为下节（Lesson 3 The supermarket）超市购物的建议和不定式结构的学习做了很好的铺垫。
3.教学目标：根据大纲的具体要求，针对职业院校学生的心理特点和认知水平，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，本人从以下三个方面确定本节课的教学目标：（1）知识目标：通过听录音和现场对话的演练，掌握有关shopping这一话题中谈论价格、颜色、尺寸等内容的日常交际用语，识别带to短语的用法。
1.Can I help you？/What can I do for you ?2. How much is it? /How much does it cost?3. What color do you like?4. What /How about this one?5. What size do you take?6. Would you like something to drink?（2）能力目标：A、利用本节课所教授的重点句型以及带to短语的使用，学会同伙伴们就购物相关话题展开讨论，从而锻炼学生的口语交际能力。
职中英语说课教案模板
一、教材分析1. 教材名称：人教版《英语》职业高中一年级教材2. 教材内容：选择合适的教学单元，如“Unit 1 My School Life”。
3. 教学目标：根据教材内容，设定教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
二、学情分析1. 学生情况：分析学生的英语基础、学习兴趣、学习习惯等。
2. 教学起点：明确学生已有的知识和技能，为教学设计提供依据。
三、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握相关词汇和句型，如“classroom, library, computer, teacher, student”等。
- 帮助学生了解学校的各个部分和功能。
2. 技能目标：- 培养学生听、说、读、写的基本技能。
- 提高学生的口语表达能力，能够用英语描述自己的学校生活。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学校、热爱生活的情感。
- 增强学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂活动。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 词汇和句型的掌握。
- 学生能够用英语描述自己的学校生活。
2. 教学难点：- 词汇的准确运用。
- 学生在口语表达中的流利度和准确性。
五、教学策略与设计1. 导入：- 利用图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：- 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中学习。
- 运用多种教学方法，如问答、讨论、游戏等，提高学生的学习兴趣。
3. 巩固练习：- 设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。
4. 总结与拓展：- 总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系。
- 布置课后作业，拓展学生的知识面。
六、教学过程1. 课堂导入：- 展示学校图片，引导学生谈论学校的各个部分。
- 提问：“What’s this? It’s a classroom. What’s that? It’s a library.”2. 新课讲解：- 教授新词汇和句型，如“Where is the library? It’s in the back of the school.”- 通过情景模拟，让学生用英语描述自己的学校生活。
中职英语面试说课稿模板
中职英语面试说课稿模板尊敬的考官，大家好。
今天我将就中职英语课程进行说课。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思六个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够掌握基本的英语日常会话，提高学生的英语听说能力，同时培养学生的跨文化交际意识和团队合作精神。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个部分：1. 基本日常会话用语的学习和练习。
2. 英语听力训练，包括对日常对话的理解和模仿。
3. 角色扮演，模拟不同场景下的英语交流。
4. 跨文化交际的基本知识介绍。
三、教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设置具体的语言使用任务，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。
3. 情景模拟：创造真实的语言使用环境，让学生在模拟情景中实践英语交流。
4. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体材料，丰富教学内容，提高学生的学习效率。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一段简短的英语日常对话视频，引起学生对本节课内容的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）：介绍并教授基本的日常会话用语，通过PPT展示和板书辅助。
3. 听力训练（10分钟）：播放英语对话录音，让学生练习听力理解并模仿发音。
4. 角色扮演（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景的英语对话。
5. 跨文化交际知识讲解（10分钟）：介绍不同文化背景下的交际习惯和礼仪。
6. 总结反馈（5分钟）：总结本节课的学习要点，鼓励学生进行自我反思和评价。
五、教学评价本节课的教学评价将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
形成性评价主要通过课堂观察、小组讨论和角色扮演的表现来进行；总结性评价则通过课后的英语会话练习和听力测试来完成。
六、教学反思在课后，我将根据学生的反馈和课堂表现进行教学反思，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们能够在轻松愉快的氛围中提高自己的英语交际能力，并增强跨文化交流的意识。
人教版中职英语说课稿范文
人教版中职英语说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节人教版中职英语课程，本节课选自《人教版中职英语》教材第一册，Unit 4 “Working World”中的Reading部分。
本单元的主题是“职场世界”，旨在通过语言学习帮助学生了解职场文化，提高他们的职业英语交际能力。
一、教学目标在开始本节课之前，我们首先明确教学目标。
根据中职英语课程标准，结合本单元的特点，我设定了以下三个维度的教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握与工作相关的基本词汇和表达方式。
- 学生能够理解并复述课文内容，提高阅读理解能力。
- 学生能够运用所学语言知识进行简单的职场对话。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力。
- 通过问题引导，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对职场文化的兴趣和尊重，激发他们学习英语的动力。
- 通过讨论职场中的道德和责任，引导学生形成正确的职业道德观。
二、教学内容与学情分析本节课的主要内容是一篇关于职场新人如何适应工作环境的短文。
文章通过一个新员工的视角，描述了他在工作中遇到的挑战以及如何克服这些挑战的过程。
学生群体普遍对职场生活充满好奇，但缺乏实际经验，因此，这篇文章能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法和手段：1. 导入新课：通过提问和讨论的方式，引导学生分享他们对职场的理解和期望，为课文学习做好铺垫。
2. 阅读教学：采用快速阅读和细读相结合的方式，帮助学生把握文章大意，并深入理解文章细节。
3. 互动活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在模拟真实的职场情景中运用所学语言。
4. 反馈与评价：通过课堂小测验和同伴评价，及时了解学生的学习情况，并给予反馈。
四、教学过程接下来，我将详细介绍本节课的教学过程：1. 导入（5分钟）- 开场提问：询问学生对职场的看法和期待。
职高英语教师说课稿模板
职高英语教师说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好。
今天，我有幸在这里进行英语课的说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
同时，培养学生的英语思维能力，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 一般过去时态的基本结构。
2. 一般过去时态的用法。
3. 通过实际例子让学生练习运用一般过去时态。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置具体情景，让学生在模拟中运用一般过去时态。
3. 分组讨论：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学习效率。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些过去的照片或视频，引发学生对过去时态的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法。
3. 练习运用：通过填空、改错等形式，让学生练习一般过去时态的运用。
4. 情景模拟：设置一个情景，让学生用一般过去时态描述过去发生的事情。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对存在的问题进行反馈。
五、教学评价本节课的教学评价将采用以下方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和反应。
2. 检查学生的练习作业，了解他们对一般过去时态的掌握情况。
3. 通过小组讨论和情景模拟，评估学生的口语表达能力。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们能够更好地理解和运用一般过去时态，提高他们的英语实际应用能力。
谢谢大家的聆听，期待与各位的进一步交流。
中职英语课程说课稿 重庆市江南职业学校 赵莹
英语课程说课稿尊敬的各位专家、老师，大家好，我是重庆市江南职业学校护理专业的英语教师，下面我代表英语教研组就我校《英语》课程的整体情况给大家做一个介绍。
我今天介绍的内容有课程性质与目标等以下五个方面。
一、课程性质与目标在中职学校，英语课程做为学生必修的一门公共基础课。
随着经济的全球化，我国与国际间的交往日益增多，英语，作为语言交流的工具，在各行各业逐渐普及，最终将成为职场生活所必需的一项基本能力。
它的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
（二）课程目标职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，使文化课程功能化，为了达到这个目的，首先必须明确课程的目标，英语课程的目标包括能力目标，知识目标与情感目标。
能力目标，通过对学生听说读写等基本技能的训练，使学生初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步发展打下一定的基础。
（2）知识目标，要求学生掌握《中等职业学校英语教学大纲》所要求一些词汇，习惯用语和专业用语，以及英语日常和工作中的交际用语等（3）情感目标，注重培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生了解、认识中西方文化差异，培养他们正确的情感、态度和价值观。
二、课程内容与安排（一）设计依据与理念首先，本课程是以《中等职业学校英语教学大纲》为依据，遵循以学生为中心，能力为本位的教育理念，以应用为主，够用为度的教育原则而进行设计。
（二）课程结构将课程结构模块化，分为基础模块、职业模块和拓展模块三部分，其中的基础模块和职业模块是充分考虑了中职学生的实际需求，将基础语言能力和职场语言能力结合起来，并进行合理安排。
（三）课时分配这三部分的课时分配情况是，基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为120学时左右，主要在第一学年和第二学年上期开设。
中职英语说课稿[2]
![中职英语说课稿[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ed1c8acaa00b52acfc7ca8f.png)
说课稿大家好！今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Canyoustartit 第三课时。
今天我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这七个方面来说说我对本节课的理解和设想。
一、教材分析本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。
Canyoustartit是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第课时Readingandwriting部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所初步的掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。
二、教学目标1、知识于技能目标：（1）掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
（2）根据初步掌握的一般过去式的基本用法，能够用一般过去式谈论工作经历。
（3）能根据阅读的目的在阅读材料中获取所需材料。
2、过程于方法目标：（1）用快速阅读的方法提取阅读材料中的主要信息。
（2）用精读的方法列举出阅读材料中的主要语言点。
3、情感态度于价值观目标：通过本节课的学习能够读懂简单的英文说明书，谈论自己的学习和经历，增强团队小组合作意识，培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣。
让学生们爱英语，爱生活，同时培养细心的工作态度。
三、教学重点和难点1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。
2、教学难点：在熟练掌握和运用重点单词、短语和句型的基础上，能够用一般过去式谈论工作经历。
四、教法和学法（一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法：1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。
2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。
3、情景教学法：在本节课的内容讲完之后，给学生情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。
英语中职说课稿范文
英语中职说课稿范文尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将就英语中职课程的教学设计进行说课。
本课程旨在提高学生的英语应用能力，特别是听说能力，同时培养学生的跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型结构，能够就日常生活话题进行基本的英语交流。
2. 过程与方法目标：通过模拟对话、角色扮演等活动，提高学生的语言实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们对不同文化背景的尊重和理解。
二、教学内容本单元的主题是“日常生活”，包括以下几个部分：- 词汇学习：包括日常活动、食物、职业等相关词汇。
- 语法点：现在进行时态的用法。
- 句型结构：询问和描述日常活动。
- 听力练习：理解日常对话中的信息。
- 口语练习：进行日常对话的模拟。
三、教学重点1. 词汇的准确运用。
2. 现在进行时态的掌握和应用。
3. 日常对话的流利表达。
四、教学难点1. 学生对现在进行时态的理解和正确使用。
2. 学生在口语表达中的自信心和流畅度。
五、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实或模拟的交际情景，让学生在实际语境中学习和使用语言。
2. 任务型教学法：设计具体的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互助提高学习效果。
六、教学过程1. 导入阶段：通过播放一段日常生活的短视频，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 呈现阶段：展示核心词汇和句型，通过图片、实物等辅助教学，确保学生理解。
3. 练习阶段：通过填空、转换句型、角色扮演等活动，让学生巩固所学知识。
4. 产出阶段：组织学生进行小组讨论或模拟对话，展示他们的学习成果。
5. 总结阶段：回顾本课的重点和难点，强调语言的正确使用。
七、教学评价1. 通过课堂观察、学生参与度和口语表达的流畅度进行评价。
2. 设计小测试，检验学生对词汇和语法点的掌握情况。
八、教学反思课后，我将根据学生的反馈和学习效果，反思教学方法和教学内容，不断优化教学设计，以满足学生的学习需求。
职高英语说课教案
职高英语说课教案一、教材及学生情况分析１、教材分析第三单元的教学内容是围绕“天气播报”来展开教学活动的。
这是本单元的课文部分。
它承接了前面对话所提出的关于天气的话题，对中国的六座城市的天气状况进行描述。
课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
三单元处于本册书较为靠前的位置，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。
它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一。
通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。
２、学生情况分析基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较熟悉。
从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。
然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。
如何利用职高生对课文中天气等日常话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。
二、教学目标１、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于天气状况的描述，特别是天气预报的常用语。
同时对自然科学方面文章有所了解，提高阅读水平。
２、技能目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于天气方面的话题。
同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
３、能力目标：掌握自主学习的方法，获得有关日常生活方面初步交际、阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。
４、德育目标：开拓视野，了解外国风土人情。
教育学生学习环法赛运动员不畏艰苦的团结奋斗的精神。
（设计理念：教学目标制约着具体教学设计的方向，对教学活动起着指导作用。
对职高生来说，知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。
除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。
“五课”教研、“两课”评比与职校英语教师教学能力发展研究
“ 五课＂ 教研 、 “ 两课＂ 评 比与职校英语教师教学能力发展研 究
朱
摘
婧
（ 淮 阴卫生 高等职业技术 学校 ，江 苏 淮安 ２ ２ ３ ３ ０ ０ ）
Hale Waihona Puke 要］ 本文通过对参赛“ 两课评比” 的职校英语教师做跟踪调查 ， 并结合英语教师教学能力构成及发展需求， 针对英语教师参
一
、
英 语教师 参加“ 两课评 比”比赛前后 教学能 力的差异
利 用这 些机 会 的能 力 （ 如 对互 动进 行扩展 、 补 充、 重构 、 纠错 、 体团队优势 ， 推动职教英语课程改革。 澄 清、 解释 等互动 手段 ） 。 杨捷 ， 陈景燕认 为 ， “ 英语教师 教学 能 （ 一） “ 两课 评 比” 促进职教 英语教 师更新教 学理 念 力 包括 ： 教 学设 计 与准备 、 教学 实施 ， 即课 堂教学 的组织 与 管 “ 两课 ” 能促进 参赛 教师 学 习先 进 的职教 教 育思 想 ， 并 把 理、 教学 内容 的呈 现与 练习和对 教学 的反思与评 价。 国 内普遍 所 学理论 运用至 教学设计 中去 。优秀 的英语教 学设计 一定 离 认为英语教师教学能力 的构成大致是教师教学的基本职责； 不开“ 二语” 习得 理论 支撑 ， 这 就要 求参赛 教师 系统 学 习二语 教师教学活动过程、 任务和教师的有效教学， 具体体现在教师 习得 。 英语课程论 的理论 ， 并 理解 运用 。在“ 两课 ” 评 比的决赛 语 言能力 ： 教学设 计能 力 ： 课 堂实施 能力 ； 教学评 价能力 ； 创 新 是以 “ 说课” 为形式。 而说课一定要在理论的指导下去研究制 能力 。 这 和“ 两课 评 比” 比赛 标准 中所 考察 的教师教学设 计 、 教 定教学 目标、 分析学清 ， 教学 内容、 教学过程的设计 、 教学方法 学 实施 、 教学反 思 、 教 师素质 相吻合 。 的运用等。 因此， 教师特别是没有师范背景的英语教师必须要 为 了解 职校 “ 两课评 比” 对英语 教师教 学能力提 高 的具 体 学 习教 育 学 、 心理 学 、 教学 法等 ， 解 读职业 教育 与普 通 基础 以 情况， 笔者 跟踪调查 四位省赛 示范课 和研 究课获得者 的授课 及 及大学教育的区别， 结合所教专业学生的人才培养 目标、 所需 教研 睛况 ， 为期 半年。 采用 深度访谈 ， 同行 评价和对该教师所教 知识素质能力的结构体系，准确把握所教课程在整个课程体 的部分学生进行匿名问卷调查 。 教师详细地向学生解释每项能 系 中的地位 与作 用 以及教 师所选 “ 说课 ” 内容与学 生语言 习得 力 此 调查共发 出问卷 １ ９ ３ 份， 收 回学生有效 问卷共 １ ６ ４ ｛ ￣。 过程之 间 的内在联系 。只有这样 ， 教师 才能掌握 学生 的生理 、 该 问卷 主要是调 查英语 教师 的教学 的能力 。可以概括 为 心理 特点 ， 阐 明本 教学设计 所要遵循 的教学规律 和方法 。 毋 庸 １ ５ 项具 体 的教学能 力 （ 表１ ） 笔 者对 所 获资料 进行认 真 的归 纳 置疑 ． 这样 的准备 过程提高 了教师教学 理论水平 。 和整理 ． 并列 表反 映有 关 隋况 ： （ 二） “ 两课评 比” 提高职教英语教师信息化素养和语言能力
中职英文获奖优秀说课稿
中职英文获奖优秀说课稿一、说课目标本次说课的主要目标是通过教授《英文课堂中的生词研究》这一语言点，培养学生的词汇研究能力和自主研究能力。
二、教学内容分析本节课主要包括以下几个部分：1. 介绍生词研究的重要性及研究策略；2. 提供实用的生词研究方法；3. 组织学生进行生词研究活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 研究生词的重要性；- 生词研究的策略；2. 教学难点：- 激发学生对生词研究的兴趣；- 培养学生的自主研究能力。
四、教学过程及方法1. 导入（5分钟）通过与学生互动，引起学生对生词研究的兴趣。
例如，让学生分享他们最近学到的新词，并问他们对新词的研究感受。
2. 介绍生词研究的重要性（10分钟）通过示例和实际生活场景，向学生展示研究生词对英语研究的重要性。
例如，讲解研究生词的好处，如扩大词汇量、提高阅读理解等。
3. 研究生词的策略（15分钟）教授学生实用的生词研究方法，并解释每种方法的使用场景。
例如，教授单词拆分、词根词缀分析和上下文推测等方法。
4. 组织生词研究活动（20分钟）让学生分成小组，进行生词研究活动。
例如，给每个小组分发一份课文，要求他们找出生词并互相讲解。
5. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，并引导学生探索更多的生词研究方法。
鼓励学生积极参与生词研究，提高英语研究效果。
五、板书设计- 生词研究策略：- 单词拆分- 词根词缀分析- 上下文推测六、教学反思通过本节课的教学，学生对生词研究的重要性有了更深刻的认识，并学会了一些实用的生词研究方法。
但在组织生词研究活动时，有些学生参与不够积极，需要进一步激发学生的参与意识。
在以后的教学中，可以多加强学生的实际操作，增加学生的互动性，提高教学效果。
七、课后作业要求学生根据所学的生词研究方法，选择一篇英文文章，并使用相应的方法进行生词研究，并写一篇反思报告。
以上为本次说课稿的简要内容概述，谢谢！。
高职英语说课教学研究
思路 ， 提问设计思路 ，怎样有机衔接各个具体的教学环节 ，如何体现知
识的形成过程等） ； 教与学的双边活动安排 ；重点与难点的处理；采用哪
些教学手段辅助教学 ；怎样进行小结 ； 怎样进行教学反馈 ；大概的教学 时间分配。
４ ． 说教学设计 说清教学过程设计 的总体框架和设想 ，阐述出教学设计所依据的教 育教学理论以及整个教学设计着重体现什么教学特色。
配合 的情况下 ，一切靠 自己完成 ， 有 时可能 出现漏洞，这时需要教师具
有稳定力 ，应变力 ，消除心理紧张，稳定心理状态。
四、提高说课水平的有效措 施
１ 朋 确说课 内容和要求 ，分清主次 说课 ，通常有 时间限制 ，教师在说课时对课 程各方面 内容要全面了 解 ，分清主次不能平均用力 ，不能眉毛胡子一把抓 ，要 明确内容。
吐字清楚 ，速度 、节奏适当语 言流畅 ；语调有起伏 ，富于变化 ； 语
言逻辑严密 、条理清楚 ；感情充沛 ， 有趣味性 、启发性 ；有形象的肢体 语言 ， 肢体语言与 口头语言配合得 当。
参考文献
【 １ ］ 郑金洲． 说课的变革 ［ Ｍ ］ ． 北京： 教育科 学出版社， ２ ０ ０ ７ ．
因地 、因人 的不同 ，创造 出自己有效 实用 、有特色的说课方式和方法 ， 在说课 中展示 出各种先进 的教育思想 。 ４ ． 说课是一项操作性强 ，实效 明显 、耗时短 、针对性强的教研活动。 它集 中简练地反映了英语教师的教学理念 、教学技能和教学风格 。它把
２ 矫 正性： 说课对加快教师 ， 特别是青年教师 的提高很有益处 ， 它能
高职英语说课教学研究
李 芳 宋 立 济 南职业 学院 山东 济南 ２ ５ ０ １ ０ ３
浅析职高英语说课稿的撰写
教学实践新课程NEW CURRICULUM近几年，课程教育兴起了一种教学研究与教师教学基本功训练的活动形式———说课。
而说课稿的撰写则是说课的重要组成部分。
现以中职英语教材的一篇课文为例，探讨说课稿的撰写。
首先，依据大纲说理念教学任务：注重策略培养、能力生成，强调能力运用。
设计理念：以“学生为中心，能力为本位”的理念，通过听说活动促进学生对语言对象的内化，从而外化为学生生活及未来岗位所需要的英语运用能力。
第二个板块———联系学情说教材学生情况分析：大多数学生学习基础较好，学习态度较端正，但少数学生学习习惯不是很好，个别学生学习兴趣不浓，学习能动性不够。
教材分析：本课课题选自语文出版社英语学生用书下册2单元的Listening and Speaking。
本课的话题是购物，购物是《中职英语大纲》要求必须掌握的项目。
教学目标：根据教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：知识与能力目标；情感、态度、价值观目标。
学习是一个循序渐进的过程，因此由浅入深地将本课的知识与能力目标设计如下：1.掌握相关的单词，并学会有关购买商品的英文表达。
2.能够用英文进行简单的购买商品的对话。
通过本课知识的学习，达到以下的情感、态度、价值观目标：1.让学生了解职场中的基本礼仪。
2.通过完成练习，增强学生学习语言的自信心，培养学生的团队协作能力。
教学重点1.购物中询价的交际用语；2.英语听力相关技巧与技能；3.用英语购买货品。
说教学难点由于学生基础较差，口语练习是最困难的，因此本课的教学难点设计为：1.指导学生体会、掌握、运用英语阅读的各种技巧、技能与策略；2.引导学生将“语言输入”有效转化成“语言输出”。
第三个板块———立足互动说策略本课的学习方法和策略主要有：1.归纳法；2.讨论法；3.预测策略；教学方法：1.听说法；2.直观法；3.任务型教学法；4.情境教学法。
本课教学资源在教学设计中，我利用多媒体课件教学，为学生创设更多生动活泼的语言环境，将学生吸引到活动中去。
中职学校老师英语说课稿
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是发展教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步开展。
中职学校老师英语说课稿，我们来看看。
教学目标和要求本课是第 2 课时，教学目标主要是对课文中的对话发展阅读、稳固和拓展。
要求通过学习，学生能到达以下要求：1.知识目标能够坚固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色发展口语练习，特殊要求记忆 Sarah 所说的话并能当堂表演对话。
能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
2.能力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和承受抱歉并学会为工作中所犯的错误致歉。
能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。
3.情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求A. 对于根抵相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色发展口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。
B. 对于根抵中等的同学，能够完成课文对话，分角色发展口语练习，能当堂表演对话。
C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。
教学重点英语抱歉和承受抱歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话；教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。
学情分析该班局部学生英语根抵比拟好，局部比拟薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比拟内向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分表达课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有一定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
中职英语说课稿
中职英语说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 学生能够学习和掌握一些基本的英语词汇，如家庭成员、家具、动物等； 2. 学生能够通过对话的方式，熟练运用所学词汇进行简单的交流； 3. 学生能够听懂并掌握一些基本的英语句子，如问候语、日常用语等； 4. 学生能够通过听力训练，提高听力理解能力。
二、教学重点本节课的教学重点主要有以下几个方面： 1. 英语词汇的学习与记忆； 2. 听力训练和听力理解能力的提高； 3. 对话的表达能力的培养。
三、教学难点本节课的教学难点主要有以下几个方面： 1. 学生对一些新的词汇的理解和记忆；2. 学生对听力材料的理解能力的提高；3. 学生对对话的灵活运用。
四、教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，我需要准备以下教学资源： 1. PPT课件，包括教学内容的呈现和练习题目的展示； 2. 学生课本，供学生进行课堂练习和跟读；3. 录音机和听力材料，用于听力训练；4. 黑板和粉笔，方便进行板书。
五、教学过程本节课的教学过程将分为以下几个部分进行：1. 导入（5分钟）首先，我会通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容，如家庭成员、家具等。
同时，我也会简单介绍本节课的教学主题和目标。
2. 新课呈现（15分钟）接下来，我会通过PPT呈现一些新的词汇和句子，如家庭成员的英文表达、问候语等。
同时，我会结合图片和动作来帮助学生理解和记忆。
3. 听力训练（20分钟）为了提高学生的听力理解能力，我会播放一段与本节课内容相关的录音材料，并配上相应的练习题目。
学生将在听力材料播放完毕后，完成相应的练习。
同时，我会逐个评价学生的听力表现。
4. 对话练习（20分钟）为了培养学生的对话表达能力，我会组织学生进行对话练习。
首先，我会给学生分发一份对话练习材料，然后组织他们两两进行对话练习。
在对话过程中，我将会给予学生适当的指导和帮助。
5. 小结（5分钟）最后，我会对本节课的教学内容进行简单的总结，并再次强调本节课的重点和难点。
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本。说课的主要 目的也是如何恰当的把教学内容传递给学生，因此 俗话 说 ，教 无定 法 。教 学方 法有 很多 种 ，只有 最适 合 教学 内容 教 材 的重要性 不 言而 喻 。 讲 述 的方 法 才 是 最 好 的 。教 法 的 选择 要 切 合 教 学 内容 ，学 生 的 实
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中职英语教师说课研究
杨 琳
（ 江苏省东海 中 ） ２ ５ ０
包 括教 材 的 内容 ，是 哪个 教学 单元 的哪一 个章 节 ，与前 后 章节 说课 的定义 说课 是 近 年来 比较 流行 的一 种 教研模 式 ，是指教 师 在备 课 的基 的关系，所讲内容的功能与主要作用。 （ ） 教学 目标 。 ３ 说 础上 ，根据教学大纲就所选的内容在一定的时间内，通常为１分钟 ５ 左右 ，向听众 阐释 自己教 什么 ，怎样 教 ，为什 么这 样教 的 过程 。它 苏 联教 育学 家 巴班斯 基 认为 ，实 现教 学最 优化 的第 一个 办 法或 同 时也 是提 高教 师教 学水 平 ，督 促教 师 自我发 展 ， 自我完 善 的有效 第一 个 工作 ，就 是制定 切 实可行 的教学 目标 或教 学任 务 。教学 目标 手 段 。说课 不 同于 上课 ，上课 的对象 是学 生 ， 目的是 为 了让学 生 掌 主要 是 指学 生通 过本 堂课 应该 会做 什么 ，会 说什 么 ，而 不是教 师做 握 所教 学 的 内容 ，说 课 的对 象是 同行 或者 专家 ， 目的是探 讨最 有效 了什 么 ，说 了什 么 。教学 目标 的设 定要 结合 教学 大纲 ，教 学 内容 ， 的教学模式。上课主要讲述教学 内容 ，说课是运用教学理论 ，阐释 学 生 的实 际 ，切 实可 行 。教学 目标 主要 包括 知识 目标 ，能力 目标 ，
书 ， （ ） 学 资源 ， （ ）教学 评价 ， （ ）教 学反 思 。这八个 六 教 七 八
“ 在完成 时 的基本 结构 和 用法 ”既 是本课 教 学 的重点 ，又是本 课 现 方 面是在 教 师认 真备课 的基础 上整 理 出来 的 ，基本 上能 反 映出教 师 教学 的难 点 。 对所 讲 内容 的把握 度 。
４ 评 价性 说课 ．
一
是为 了解 决教 学 中 的某一 难点 ，重点 而进 行 的说课 ，一般 是教
般 指说 课 比赛 ，通过说 课 比赛 ，选 拔优 秀人 才
的认 识 ，为今 后 的语法 学 习打下 基础 。 由于 中英 两种语 言 习惯 的差 异 ，学 生对 现在 完成 时态 和 一般 过 去时态 会产 生误 解 ，对动 词 的过 去式 和现在 分词 也会 迷 惑 。现在 完 成 时强 调 的是过 去 的动作 或 状态对 现 在造成 的影 响 ，而 过去 式 只是 说 明过 去 某 时 间发 生 的 动作 或 状 态 ，强 调 的是 过 去 。 只有 讲 清 楚
一
般 都是 学 校里 的业 务骨 干。
３研 究性 说课 ．
难点 在 哪里 ，还 要说 出为 什么这 是重 点 ，为 什么这 是 难点 ，依 据是 什么 。
例 如 ：在学 习语 法 现在 完成 时态 一节 中 ，重 点和 难点 均是 现在 完成 时 的基 本结 构和 用法 。现在 完成 时 态是 中职 学生 应该 掌握 的一 研组 集 体讨 论 ，确定 说课 方 案 ，选 定 说课 人选 ，说 课 后教 学人 员集 体 讨论 ，以期在某 一 重难 点上 实现 突破 。 种英语语法项 目，本课 的学习可以使学生对于这个语法点有个明确
（ ）说教 材首 要 的是说 标题 。 １ （ 说教 材 的功 能与地 位 。 ２） 际 情 况 与学 校 的具 体条 件 。这 就要 求 说 课 教 师 不仅 要 熟 悉 教 学 内
教学过程 ， 不仅要说清怎么教 ，而且要说明这样教的理论依据。
二 、说课的类型
１检 查性说课 ．
一
情 感 目标 三个 部 分 。知识 目标 是 指 学 生通 过 学 习 所 掌握 的那 些 知 识 ，在中职英语教学 中主要指语音 ，词汇 ，语法 ，功能 ，话题等 。
能力 目标 是指本 节课 哪 些能 力得 到 了培养 ，主要 指 听 ，说 ，读 ，写 般 是 指上 级教 育领 导 ，专 家对 学校 教学 工 作进 行 常规或 者 突 方面 的能力 。情 感 目标 是指情 感 与道德 上 的非智 力 目标 ，比如交 际 意识 ，合作 精神 等 。 击 检 查时 的说 课 。
三 ．说课的 内容 说课不仅要说其然 ，而且要注意说其所以然 ，要从教学大纲 ，
教学理论上说明这样说 的原因。说课的内容包括八个部分 ， （ ） 一 教 材 分析 ， （ ） 二 教法 ， （ ） 法 ， （ ）教学 过程 ， （ ）板 现在 完成 时 的构成 与用 法 ，才能 真正 的理解 现 在完 成 时态 ，因此 ， 三 学 四 五
１ 说教 材 ．
（ ） 教具 。 ５ 说
说 出这 节课 所使 用 的教具 ，比如课 本 ，多媒 体 ，录音机 ，小 黑 教 材 是教 学大 纲制 定 的基 础 ，是学 生 学习 的主 要 内容 ，也 是教 板等 。 师 备 课 ，进 行 教 学 准 备 的 源泉 。它 是 一 切 教学 活 动 顺 利 进行 的基
２示 范性说 课 ．
（ 说 教学 重点 与教 学难点 ４）
是 指 学 校 领 导 或 者 教研 组 选 拔 优 秀 教 师 进 行示 范性 的说 课 演 重 点就 是本 节课 重点 要讲 述 的 内容 ，难 点 就是 学生 不容 易 掌握 示 ，其 目的是带 动 ，鼓舞 学校 其他 教 师 的专业 成长 ，被 选定 的人 员 的部 分 。有 时重点 与难 点会 重合 。说 课 时不仅 要说 出重点 在哪 里 ，