1.1 认识厘米和米(1)
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
一、教学目标
1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用
能力。
二、教学重点
1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容
1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位
的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等
教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。提问：
你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？
第二步：新知讲解（15分钟）
1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用
的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示
这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）
1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长
度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，
帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）
1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固
掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对
二年级上册数学课件-1.1 认识厘米和米
第一节课，我用长约17米 的铅笔趴在80米高的课桌上，厘米 写了一页生字。厘米
笑笑的日记
11月9日 星期一 晴
第二节课后，是升旗仪式， 在学校同学的注目下，国旗升上 了高约8厘米的旗杆。
米
唯书籍不朽。——乔特 人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在 前方。 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 没有失败，只有暂时停止的成功。 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。 给自己一片没有退路的悬崖，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 人生，恰似一次永远不会停止的远足，重要的是：在痛苦中学会去微笑。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 懒人无法享受休息之乐。——拉布克 要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。 成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
《认识厘米和米》练习及答案
1.1 认识厘米和米
√。
2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4厘米○ 4米 10厘米○ 9米
100厘米○ 1米 2米○ 20厘米
1米○ 90厘米 99米○100米
3. 在（）里填上cm或m。
一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。
8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米
5. 算一算。
1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米
答案：
1.
2.＜＜ = ＞＞＜
3. m cm m cm cm
4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米
5. 20 140 40 28【第二课时】加法的初步认识
1. 动手操作，体验加法的含义。用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作汇报交流。
2. 填一填。
3. 照样子画一画，再写出得数。
4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？
5.试一试。
【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。
3．请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。
4．想一想，填一填。
5．找一找，连一连。
【第五课时】加法的初步认识答案
1. 动手操作，体验加法的含义。用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作
汇报交流。
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……
2. 填一填。
答案：5；4；4；5。
3. 照样子画一画，再写出得数。
答案：
3＋2＝51＋4＝53＋1＝4○○○○○○○○○○○○○○
4. 你能帮小鸡找到自己的家吗？
5.试一试。
答案：3；4；3。
【第六课时】减法的初步认识1．说一说，填一填。
人教版二年级数学上册长度单位《认识厘米和米》精品课件
典题精讲
填空。 铅笔长（ ）厘米 小刀长（ ）厘米
课件PPT
典题精讲
课件PPT
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子 靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对 齐,再看物体的另一端对着几,物体的 长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有 对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而 应该将物体两端所对的刻度相减得出 它们的实际长度。
探索新知
课件PPT
为什么结果不同呢？
我和爸爸的手 的大小不一样。
情景导入2
课件PPT
观察直尺，你发现了什么？
探索新知
厘米是长度单位，用字母cm表示。
课件PPT
刻度线
0刻度
起点
探索新知
课件PPT
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
1厘米
你还能找出1 厘米吗？
来自百度文库
探索新知
2厘米
2厘米
课件PPT
典题精讲
正确解答： 铅笔长（ 4 ）厘米 小刀长（3 ）厘米
课件PPT
易错提醒
小棒长（ 8 ）厘米。
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
小棒的左端没有对准刻度0,那么 右端对着的刻度8就不是小棒的长度。 小棒的长度应该是两刻度之差8-3= 5(厘米)。
人教版小学二年级数学上册配套练习(附答案)
人教版小学二年级数学上册配套练习(附
答案)
1.1 认识厘米和米
1.在正确的测量方法下打√。
2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4 厘米＜ 4 米 10 厘米＜ 9 米 100 厘米＜ 1 米 2 米＞ 20 厘米
1 米＞ 90 厘米 99 米＝ 100 米
3.在（）里填上 cm 或 m。
一棵树高 7 m，围巾长 80 cm，跳绳长 1 m，60 cm，杯子高 15 cm。
4.从大到小排一排。
10 米＞ 8 米 72 厘米＞ 1 米 80 厘米＞ 1 厘米
5.算一算。
1 米 - 80 厘米 = 20 厘米 1 米 + 40 厘米 = 140 厘米 48 米 - 8 米 = 40 米 35 厘米 - 7 厘米 = 28 厘米
1.2 认识线段、解决问题
1.在线段的下面画√。
2.量一量。
AB = BC = AC = BD = AD = CD = 3 cm。
3.画一画。
1）画一条 8 厘米长的线段。（2）画一条比 3 厘米长 2 厘米的线段。
4.图中各有几条线段。
5.在括号里填上合适的单位。
1) 一支铅笔长 20 cm。(2) 旗杆高 10 m。(3) 一根手指大约宽 1 cm。(4) 一块橡皮长 3 cm。
6.圈出合适答案。
74-59=15，86-38=48，60-56=4，623不对，请检查。
方框里可以填4.
7=（-3）+（-4），2.5可以用25+(-2.5)来解决问题。
请看图列式。
人工野鸭岛今年有XXX=63只野鸭。
动物园里有44-18=26只大猴。
同学们折了85-18=67只纸船。
《认识米》厘米和米PPT课件
3 认识米
苏教版数学二年级上册
-.
情境导入
量比较短的物体，我们可以用 厘米作单位，但要量教室、操场这 些较大的物体，还用厘米作单位， 这就麻烦了，这时就要用比厘米大 的长度单位——米。
探索新知一
量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
1米有多长呢？
这是米尺，它 的长度是1米。
米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1 m。
用米尺去量一量，哪些 物体的长度大约是1米？
1米大约有5 支铅笔长。
1米到我的胸口。
课桌大约长1米。
1米大约有5支铅笔长。
张开两臂比划1米大约有多长。
探索新知二
在米尺上看一看，1米有多少个1厘米？
10cm 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米＝（ 100 ）厘米
用米尺量黑板的长，大约是多少米？
课后作业
作业：教材P65第4~6题。
Βιβλιοθήκη Baidu
归纳总结：
量比较长的物体用“米” 作单位。米是比厘米大的长度 单位，可以用字母“m”表示， 1米=100厘米。
新知应用
（教材P65想想做做1）
1.量哪些物体的长度可以用米作单位？
量教室的长和宽、操场的长和宽等 长度都可以用米作单位。
（教材P65想想做做2）
2.量出教室的门大约高几米？
《第1单元 长度单位：1.1认识厘米和认识米》精品课件(三套)
新课推进
因为我和爸爸手的大小
不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 这量就一需量要课统桌一的长长度。单位。
量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
哪些物体的长度大约是1厘米?
请找同发你到学现田在我们了食图字生 们 想 一指钉格活 身 得些的的的中 边 真长宽长宽认 更 好度度度度真 多 ，大大大大观 的 老约约约约察 长 师是是是是， 度 也11厘厘11看 大 在厘米米谁 约 生米米的。能 是 活。。物中 1体厘。米我的们物一体起。来看看。
1米=100厘米
探究新知 长度单位：厘米 米
量比较短的物体，可以用“厘米” 做单位。 量比较长的物体，可以用“米” 做单位。 1米=100厘米
课堂练习 1、量一量。
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
课堂练习 1、量一量。
铅笔长（ 7 ）厘米。
黑板大约长（ 4 ）米。
课堂练习 2、填写合适的单位。
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三比位如小：朋9友1比厘身米高，，92小厘军米最，高95，厘小米红，最1米矮2，厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。
1米18厘米。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
1.1 认识厘米和米(1)
典题精讲
正确解答： 铅笔长（ 4 ）厘米 小刀长（3 ）厘米
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小棒长（ 8 ）厘米。
错误解答
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错解分析：
小棒的左端没有对准刻度0,那么 右端对着的刻度8就不是小棒的长度。 小棒的长度应该是两刻度之差8-3= 5(厘米)。
错误解答
wenku.baidu.com
易错提醒
小棒长（8 ）厘米。
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
典题精讲
填空。
（ ）厘米 （ ）厘米
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典题精讲
解题思路：
课件PPT
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐, 将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物 体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。 观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0, 另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察 第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一 端对着刻度8,说明小刀长8厘米。
课件PPT
米和厘米都是 长度单位。
1.测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体,量出 的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准,去量不同物体, 量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作标准去量 不同长度的物体,才能知道它们各有多长。
2.用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度。
认识厘米和米的练习题
认识厘米和米(一)
一、换算单位。
5米=（）厘米 3米=（）厘米
100厘米=（）米 500厘米=（）米
1米25厘米=（）厘米100厘米=（）米
3米30厘米=（）厘米
二、判断（对的画“√”，错的画“×”）．
三、在○里填上＞、＜或＝。
3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米
1米○100厘米4厘米○1米50米○5米
四、在（）里填上合适的长度单位（米、厘米）。
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）（3）楼房高40（）．（4）一把剪刀长13（）（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）五．填空．
1、（1）量比较短的物体，可以用（）做单位．
（2）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位．
（3）直尺上从刻度4到刻度10是（）厘米，从刻度12到刻度7是（）厘米。
（4）从尺的刻度2到刻度（）是6厘米。
2、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．
（1）第二条线段长（）厘米．
（2）第一条线段比第三条线段短（）厘米．
（3）第三条线段比第二条线段长（）厘米．
（4）三条线段一共长（）厘米．
五、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米
六、画一画。
画一条长4厘米的线段。
再画一条比它长2厘米的线段。
画一条比10厘米短7厘米的线段。
画一条比比7厘米长比9厘米短的线段。
七、应用题
1．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？
_______________________________________
人教版二年级上册一课一练
人教版二年级上册一课一练
1.1 认识厘米和米
1.在正确的测量方法下面打√。
2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4厘米○ 4米 10厘米○ 9米
100厘米○ 1米 2米○ 20厘米
1米○ 90厘米 99米○100米
3. 在（）里填上cm或m。
一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。
8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米
5. 算一算。
1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米
48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米
答案：
1.
2.＜＜ = ＞＞＜
3. m cm m cm cm
4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米
5. 20 140 40 28
1.2 认识线段、解决问题
1.在线段的下面画√。
2.量一量。
AB= BC= AC= BD= AD= CD=
3.画一画。
（1）画一条8厘米长的线段。（2）画一条比3厘米长2厘米的线
段。
4.图中各有几条线段。
5. 在括号里填上合适的单位。
(1)一支铅笔长20( )。 (2)旗杆高10( )。(3)一根手指大约宽1( )。 (4)一块橡皮长3( )。
6.圈出合适答案。
答案：
1.
2. 2cm 2cm 4cm 6cm 8cm 4cm
3. 略
4. 6 6
5. （1）cm （2）m （3）cm （4）cm
6. 长窄短
2.1 不进位加
1.列竖式计算。
32+6= 24+3= 59+4=
20+67= 33+25= 30+18=
2.连一连。
3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？
二年级上册数学教案- 1 长度单位 认识长度单位--厘米和米｜人教新课标
二年级上册数学教案- 1 长度单位认识长度单位--厘米和米｜人
教新课标
教学内容
本课教学内容围绕长度单位的概念，重点介绍厘米和米这两个基本的长度单位。通过引导学生观察身边的物体，比较它们的长度，进而引出长度单位的学习。课程将详细介绍厘米和米的定义，以及它们在实际测量中的应用。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确理解厘米和米的长度单位，并能在实际情境中准确运用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生对长度单位的感知能力和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量活动的兴趣，培养他们细致观察和准确表达的习惯。
教学难点
1. 学生对长度单位的抽象理解。
2. 学生在实际测量中准确使用厘米和米的能力。
教具学具准备
1. 教具：尺子、卷尺、米尺。
2. 学具：学生自备的尺子。
教学过程
1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的长度比较活动，引出长度单位的学习。
2. 新课内容：介绍厘米和米的定义，展示相应的标准长度，并通过实际操作让学生感受这两个单位的大小。
3. 实践活动：学生分组进行测量活动，使用尺子和卷尺测量教室内物体的长度，并记录下来。
4. 讨论与分享：学生汇报测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
5. 总结：教师总结厘米和米的概念，强调在实际测量中的应用。
板书设计
板书将简洁明了地展示厘米和米的定义，并通过图表和示例说明它们在实际测量中的应用。
作业设计
1. 家庭作业：学生在家中寻找不同长度的物体，使用尺子进行测量，并记录测量结果。
2. 思考题：学生思考如何在日常生活中使用厘米和米进行长度测量。
2016年1.1认识厘米和米练习题及答案
1.1 认识厘米和米
1.在正确的测量方法下面打√。
2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4厘米○ 4米 10厘米○ 9米
100厘米○ 1米 2米○ 20厘米
1米○ 90厘米 99米○100米
3. 在（）里填上cm或m。
一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。
8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米
5. 算一算。
1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米
答案：
1.
2.＜＜ = ＞＞＜
3. m cm m cm cm
4. 10米＞8米＞1米＞80厘米＞72厘米＞1厘米
5. 20 140 40 28
1.1认识厘米和米
课题《认识厘米和米》
教学内容：教材第2-4页的例1-5
学习目标：
1、认识长度单位厘米和米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
教学重点
认识厘米和米及它们之间的换算关系
教学难点：
建立一厘米和一米的直观表象。
教学方法：双分管理，五步教学
教具准备：小黑板，多媒体
教学过程：
一、揭示目标（2分钟）
1、板书课题（这节课我们一起学习“认识厘米和米”，板书课题。）
2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）
预设：
3、揭示学习目标(齐读目标，这个目标能当堂达到吗？)
二、自主探索（13分钟）
1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）
认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看图片文字部分，用 6 分钟时间完成下面问题：
①哪些物体第长度大约是1厘米？
②如何测量物体的长度？
③米和厘米之间的关系？
2、自学。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
3、自学效果检测
（1）、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。）
三、合作提升（10分钟）
1、更正：（指名上台更正。中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。）
2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。）
预设：测量物体时物体对准直尺第左端？
3、评改：评议正确率、书写情况。同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。）
人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》课时练习题
人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》课时练习题
1.1认识厘米和米
1.在正确的测量方法下面打√。
2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4厘米○4米10厘米○9米
100厘米○1米2米○20厘米
1米○90厘米99米○100米
3.在（）里填上cm或m。
一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4.从大到小排一排。
8米72厘米1米80厘米1厘米10米
5.算一算。
1米-80厘米=()厘米1米+40厘米=()厘米48米-8米=()米35厘米-7厘米=()厘米
1.2认识线段、解决问题
1.在线段的下面画√。
2.量一量。
AB=BC=AC=BD=AD=CD= 3.画一画。
（1）画一条8厘米长的线段。（2）画一条比3厘米长2厘米
的线段。
4.图中各有几条线段。
5.在括号里填上合适的单位。
(1)一支铅笔长20()。(2)旗杆高10()。(3)一根手指大约宽1()。(4)一块橡皮长3()。
6.圈出合适答案。
《第1单元 长度单位：1.1认识厘米和认识米》课件(三套)
二、探究新知
一米有多长？
二、探究新知
5
1米=100厘米
二、探究新知
数学书封面短边的长 黑板的长 教室的宽
估一估 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）米
量一量 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）米
三、课堂小结
米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。量 比较长的物体或距离时，应该用米尺量，用 米作单位。
×.
你还见过哪些 测量长度的工具？
学生用尺
米尺
直尺 量衣尺、皮尺
卷尺
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
做一做。
• 10米+35米=（ 45
）米
• 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米
• 65米—30米=（ 30）米
• 8厘米+37厘米=（45 ）厘米
• 90米（ ）90厘米
二年级数学上册 教学课件
二、探究新知
4厘米多 5厘米
我是这样量的，纸条长 我是这样量的，5纸厘条米长。 4厘米多。
在用尺子测量纸用条尺的子长量度一时量，这要张 注意把尺子的刻纸度条0的对长准度纸。条的 左端，再看纸条的右端对着几。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
新知讲解
量的都是课桌的长 度，为什么量出的 结果不一样？
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计
一. 教材分析
《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长
度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测
量方法还比较陌生。在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，
能够运用厘米和米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手
操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的
兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。
2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关
系。
五. 教学方法
采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
六. 教学准备
1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。
2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。
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3.米和厘米都是长度单位,1米=100厘米。量比较长的物体 或距离时,应该用米尺量,用米作单位。
探索新知
为什么结果不同呢？ 我和爸爸的手 的大小不一样。
情景导入2
观察直尺，你发现了什么？
探索新知
厘米是长度单位，用字母cm表示。
刻度线
0刻度
起点
探索新知
0厘米 1
2
34
5Baidu Nhomakorabea
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
1厘米
你还能找出1 厘米吗？
探索新知
2厘米
2厘米
2厘米
探索新知
图钉的长度是1厘米
0厘米 1
人教实验版
二年级 数学 上册
第1单元 长度单位
1 认识厘米和米
学习目标
1. 体会统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位厘米和米，建立1厘 米和1米的直观表象及它们之间的换 算关系。 3. 学会用刻度尺量物体的长度，培养 学生的动手操作能力。
情景导入1
很久以前,人们用身体的 一部分作为测量长度的单 位。
100厘米= ( 1 ) 米 300厘米= ( 3 )米
学以致用
4.算一算。
1米－90厘米=（ 10）厘米 2米+50厘米=（ 250 ）厘米 16厘米－9厘米＝（ 7 ）厘米 24米＋6米＝（ 30 ）米
课堂小结
你学会了哪 些知识？
米和厘米都是 长度单位。
1.测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体,量出 的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准,去量不同物体 ,量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作标准去量 不同长度的物体,才能知道它们各有多长。
正确解答： 铅笔长（ 4 ）厘米 小刀长（3 ）厘米
易错提醒
小棒长（ 8 ）厘米。
易错提醒
错解分析：
小棒的左端没有对准刻度0,那么 右端对着的刻度8就不是小棒的长度。 小棒的长度应该是两刻度之差8-3= 5(厘米)。
易错提醒
小棒长（8 ）厘米。
小棒长（ 5 ）厘米。
学以致用
1.写出下面物体的长度。
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
典题精讲
填空。
（ ）厘米 （ ）厘米
典题精讲
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐, 将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物 体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。 观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0, 另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察 第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一 端对着刻度8,说明小刀长8厘米。
典题精讲
填空。 铅笔长（ ）厘米 小刀长（ ）厘米
典题精讲
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子 靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对 齐,再看物体的另一端对着几,物体的 长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有 对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而 应该将物体两端所对的刻度相减得出 它们的实际长度。
典题精讲
2
34
5
6
7
8
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
探索新知
4
量一量下面纸条的长度。
1、把尺的“0”刻度对准物体的左端； 2、把尺沿物体放平； 3、再看物体的右端对着几。
情景导入3
米是比厘米大的长度单位。
探索新知
小男孩儿的身高大约是1米。
探索新知
米用字母m表示。
1米有10个10厘米,就是100厘米
铅笔长（ 7 ）厘米。
橡皮长（ 4 ）厘米。
学以致用
2.选择合适的单位填空。 教室长6（米 ） 黑板长3（米）
课桌长50（厘米）
小明身高120（ 厘米）
学以致用
3. 填 空 。
量比较短的物体，常用（ 厘米）作单位； 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
1米= ( 100)厘米 5米= ( 500)厘米