八年级下11课《岳阳楼记》学案
八年级下《岳阳楼记》教案
人教版八年级下《岳阳楼记》教案一、课型设计依据“求知-探究-联想-迁移”和从知识到能力转化的规律，将课堂活动分成“赏、积累、探究、拓展”四个板块。
在每个板块的活动中，教师始终是一个提供学习方法的合作者。
二、课件准备1、《洞庭晚秋图》等洞庭湖的影像资料。
2、洞庭湖阴、晴两幅对比图片及文中描写对照图。
3、有关岳阳楼摘录资料。
三、教学过程设计第一板块：美点赏《》是一篇文质兼美的古代佳作，作者交代背景简明扼要，描绘景物气象万千，抒发情怀因景而生，议及抱负先优后乐。
请学生通过读书，发现文中哪些词、句、段写的好，找出来，一起品。
1、从雅词的角度品读。
提示：从描写来看如“衔”、“吞”两词的运用，化静为动，极尽洞庭湖气吞山河的壮阔景象。
“浩浩汤汤、霏霏、冥冥、郁郁青青、洋洋”这类叠词，也显得有形有势，有声有色。
2、从妙句的角度品读。
提示：第二段中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
朝晖夕阴，气象万千”22个字，言简意丰，从“空间”和“时间”两个角度尽显岳阳楼的气势，长短句交错，三音节、四音节的句组合，读起来琅琅上口;又如“沙翔集，锦鳞游泳。
岸芷汀兰，郁郁青青”两句中既描绘了动物，也关涉到植物，动静结合、色香兼备，从水上、水中、水下、水边，多层次、多角度的展现出一幅“春和物悦图”。
其乐融融，为抒发“喜”的感情埋下了伏笔。
3、从美段的`角度品读。
提示：3、4段都是先写景，后抒情，情景交融，浑然一体，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜。
结合课件2中的图片，加强学生的感性认识，然后出示描写对照表，请学生细品课文内容，在括号内填写恰当的。
“物”(即岳阳楼之景)的对照有：雨霏霏———春和景明浊浪排空———(波澜不惊)日星隐耀———(上下天光)商旅不行———(渔歌互答)“情”(即迁客骚人的不同心情)对照有：忧谗畏讥———(宠辱偕忘)感极而悲———(其喜洋洋)第二板块：语言积累1、积累成语。
(1)寻找成语。
请学生找出文中的成语，讨论明确其原义和引申义。
八年级语文下册《岳阳楼记》教案
八年级语文下册《岳阳楼记》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确背诵并默写《岳阳楼记》全文。
1.2理解并分析文章的写作背景、主题及表达技巧。
1.3掌握重点字词、句式的理解和运用。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
2.2培养学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对国家、民族的忠诚和忧患意识。
3.2培养学生热爱祖国、关心社会、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解并背诵《岳阳楼记》全文。
1.2分析文章的写作背景、主题及表达技巧。
1.3掌握重点字词、句式的理解和运用。
2.教学难点2.1对文言文的理解和翻译。
2.2分析文章的论证方法和修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍范仲淹及其作品《岳阳楼记》。
1.2学生分享对《岳阳楼记》的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读《岳阳楼记》，理解文章内容。
2.2学生查找并整理文章中的重点字词、句式。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析文章的写作背景、主题及表达技巧。
4.课堂讲解4.1教师讲解文章的文言文翻译，帮助学生理解文章内容。
4.2教师分析文章的论证方法和修辞手法。
5.课堂练习5.1学生根据教师讲解，尝试翻译文章中的重点句子。
5.2学生运用所学的修辞手法，进行创意写作。
6.2教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。
四、课后作业1.背诵并默写《岳阳楼记》全文。
2.结合文章内容，写一篇关于“忧患意识”的短文。
3.搜集范仲淹的其他作品，进行阅读和欣赏。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，能够积极投入学习。
2.学生对文言文的翻译和理解有了一定的提高。
3.部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
4.教师在讲解过程中，要注意启发学生思考，提高学生的分析能力。
六、教学资源1.《岳阳楼记》原文及注释。
2.范仲淹生平介绍及创作背景。
3.文言文翻译技巧及修辞手法资料。
人教版八年级语文下《岳阳楼记》教案
《岳阳楼记》教案教学目标：1.朗读、背诵全文，理解文章的主旨和作者的情感。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习和积累文言词汇，掌握文章的重点字词句的含义。
教学难点：1.理解作者写景抒情的意图，领会警句在文中的作用。
2.把握文章的主题，从写作特点上把握文章的思路。
教学过程：一、导入新课通过展示岳阳楼的图片和相关诗句，引发学生的神往之情，激发其了解岳阳楼及《岳阳楼记》的愿望。
二、预习检查检查学生对作者范仲淹的生平、政治主张及文学成就的了解情况，为理解文章打下基础。
三、朗读课文1.教师范读，学生跟读，注意语音、语调、停顿和重音。
2.学生自由朗读，尝试背诵。
四、讲解课文1.疏通文意，解释重点字词和句子。
2.分析文章结构，讲解叙事、写景、抒情和议论的结合方式。
3.深入探讨作者的情感和主旨，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想内涵。
五、品味语言1.找出文中的警句，分析其含义和作用。
2.欣赏文中的写景部分，体会作者写景抒情的意图。
六、拓展延伸1.讨论范仲淹的思想和主张对现代社会的启示。
2.鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。
七、作业布置1.背诵全文。
2.完成相关练习题，巩固所学知识。
八、板书设计根据课文内容，设计简洁明了的板书，突出文章的主旨和重点。
九、教学反思课后反思教学过程和效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
通过以上教案的设计和实施，学生可以全面、深入地理解《岳阳楼记》的内容和思想内涵，提高文言文阅读能力和鉴赏水平，同时树立正确的人生观和价值观。
《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)共3篇
《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)共3篇《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)1《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)一、教学目标：1.了解《岳阳楼记》的作者，了解《岳阳楼记》的故事情节。
2.掌握文言文的阅读技巧和方法。
3.感悟文言文的艺术魅力，照亮生命的成长之路。
二、教学重难点：1.“岳阳楼记”课文的音韵形式、文体特点、表达方式的分析。
2.学生对颜真卿此人及其书法艺术认识。
三、教学步骤：1.导入说一说颜真卿这个人，这个人跟《岳阳楼记》有什么关系呢？听一下《岳阳楼记》的朗读视频，进一步理解课文。
2.课中介绍颜真卿的一些作品，让学生了解颜真卿书法的艺术魅力，了解颜真卿对后世的影响。
了解《岳阳楼记》的背景和内容，在理解的基础上，分段逐句地阅读课文，注意掌握文言文的语言特点。
3.巩固联系课文，让学生理解并记忆《岳阳楼记》的主要内容和特点。
分析《岳阳楼记》所反映的风景、人文和历史背景，让学生感受这篇文章所具有的艺术魅力，并进一步理解其文化内涵。
4.拓展让学生组织好语言，表达对颜真卿这位艺术大师的敬仰和赞赏之情。
引导学生思考，以颜真卿为楷模，如何在日常学习生活中培养自己的艺术能力和品位。
四、教学策略：1.多元化的教学活动，让学生在学习中获得专业知识的同时，更好地体验文学的魅力和美感。
2.积极的课堂互动，让学生在与教师的互动中，结交知音，明确目标，积极进取。
3.真实的学习评价，反映学生的学习成果，为学生的发展提供反馈和指导，促进教师与学生之间的互动和协作。
五、教学效果评价：以学生成绩为主要评价指标，考核学生对颜真卿这位书法大师的了解程度是否准确，对《岳阳楼记》的语言特点、风景人文以及历史背景的理解情况如何，对其中表达的文化内涵是否有所领悟等。
同时，还要根据学生的课堂表现、作业完成情况和听课品德等方面，以全面客观地评价学生的学习成果通过本次文言文教学，学生们深入了解了颜真卿这位书法大师及其作品的特点、功力和影响；同时也通过阅读《岳阳楼记》体会到了文言文的独特魅力、历史与文化内涵。
《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)共3篇
《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)共3篇《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)1《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解认识叙事文的基本特点和讲述的结构。
（2）了解《岳阳楼记》的作者屈原和其作品的文学价值。
（3）理解“古今多少事，都付笑谈中”和“读书破万卷，下笔如有神”的含义，并能够谈论自己的看法。
2. 过程与方法：（1）阅读《岳阳楼记》，理解其含义，丰富自己的想象空间。
（2）欣赏《岳阳楼记》中的诗句，感受蕴含其中的哲理。
（3）对《岳阳楼记》中的一些历史事件和文化现象，进行简单的分析和探讨。
3. 情感态度：（1）欣赏古代文学的魅力，注重文化传承。
（2）培养对史事的兴趣和对历史文化传统的敬重。
二、教学重难点：1. 重点：（1）掌握《岳阳楼记》的背景、内容、情节等基本情况。
（2）理解《岳阳楼记》的文学价值、美学特点和意义。
2. 难点：（1）如何在有限的篇幅内，准确地表达文章的思想、情感和意蕴。
（2）如何将古代文学与现代生活联系起来，从而激发学生的阅读兴趣和判断能力。
三、教学方法：1. 导入法：通过谈论古代文学与现代生活的联系，引出《岳阳楼记》这篇古代文学作品的阅读。
2. 阅读法：让学生读《岳阳楼记》，先快速浏览全文，了解大致情节和主旨，然后逐段理解和分析。
3. 分组讨论法：分组讨论该文章的思想和情感特点，发表自己的看法和分析。
4. 总结法：讲解《岳阳楼记》的文学价值，并指导学生如何评价该篇古代文学作品。
四、学案设计：一、导入（1）利用PPT展示几幅古代文化场景，如诗经、楚辞、汉乐府、唐诗等。
（2）导师通过探究古代文学与现代生活的联系，引出《岳阳楼记》的阅读。
二、阅读（1）学生速读全文，了解文章大致情节和主旨。
（2）将文章分成若干段落，进行深入的理解和分析。
（3）学生提出问题和理解不足的地方，让导师帮助解决。
三、分组讨论（1）将学生分为小组，每个小组负责分析和讨论一段文章。
《岳阳楼记》教案人教版(八年级下册)共3篇
《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册)共3篇《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册)1《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册）一、教材分析《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹所写的一篇散文，较全文为叙事性散文，全文表达了作者游览岳阳楼的主体思想和游览过程中所体验到的各种情感，同时也展现了唐代文化的一些特色。
本篇教学以人教版八年级下册为教材进行讲授，主要目的是使学生了解古代文学，理解作者的真实意图，提高思辨能力、阅读能力和写作能力。
同时，从语言分析、情景描写、意象运用等方面，对学生综合语文素养的提升也有所裨益。
二、教学目标1.理解本篇文章的主旨和形式特色，掌握美学和历史文化知识。
2.通过阅读和研究本篇文章进行语言分析，理解文言文的表达方式和运用规律。
3.提高学生的情感体验能力，培养学生的审美情趣和敏锐感，以及对文化遗产的尊重和护理意识。
4.通过此篇文章的学习，提高学生的行文能力，训练学生的感官和语言表达能力。
三、教学策略1.教前预热：在开始阅读之前，引导学生了解古代春秋战国、唐代等历史文化背景，对文化的发展和历史文化方面的知识起到了引导作用。
2.针对学生的情感体验和审美情趣，通过情景描写和意象运用，形成感性理解，增强学生的阅读兴趣。
3.从语言分析手段入手，将本篇文章的文句结构、修辞手法、句式变化等分析明确，着重解读古代文学的特点和风格。
4.通过思考、讨论、笔记等方式收集学生的观点和感悟，以激发学生的思维活动和自我表达能力。
四、教学活动1.教师导入。
通过对古代文学的介绍和人物语玩的概述，激发学生对本篇文章的学习兴趣，指导学生初步了解文章的背景和作者的目的，培养学生的思考、聆听和阅读能力。
2.学习内容讲解。
教师组织学生一起阅读本篇文章，对文言文语言特点进行分析和解读。
通过研究文本的语言层面，了解作者运用的文言文规则和词汇特点。
3.文学欣赏。
教师与学生一起探讨文章的情景描写和意象运用。
加深学生的阅读体验，与学生互动阅读，让学生更好地领悟作者的情感和思想。
岳阳楼记八年级语文教案5篇
岳阳楼记八年级语文教案岳阳楼记八年级语文教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的岳阳楼记八年级语文教案，欢迎大家分享。
岳阳楼记八年级语文教案1一、教材分析《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
二、教法分析1、八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。
这篇文章较浅易。
要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
多媒体VCD在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程将创生更多火花。
它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。
它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。
”因此。
教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。
3、根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确的人生观和价值观。
三、教学设计（一）、教学准备阶段。
学案人教版八年级下语文 《岳阳楼记》精品学案
《岳阳楼记》学案自主预习一目标导入1.了解作者和写作背景。
2.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。
（重点）3.有感情地朗读并背诵课文,把握文章的思路,理解作者的博大胸怀与政治抱负。
（重点）4.学习文章叙事、写景、抒情、议论多种表达方式巧妙结合的写法（难点）5.通过对作者忧乐观的评价，树立正确的人生观。
（难点）二走近作者范仲淹（989-1052），字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。
谥号“文正”，世称“范文正公”。
他出身贫寒，年幼丧父，母亲改嫁，外出读书求学，勤奋刻苦，他从小有大志，作秀才时，就“以天下为己任”。
有《范文正公文集》传世。
三写作背景庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州。
昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。
范仲淹一口答应，但是范仲淹其实没有去过岳阳楼。
庆历六年六月（即1046年6月），他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》一记叙文，这都是看图写的。
范仲淹写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
课堂探究步骤一：对照译文原文：庆历四年春，滕子京谪①守②巴陵郡。
越明年，政通人和，百废③具兴。
乃重修岳阳楼，增④其旧制⑤，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予⑥作文⑦以⑧记⑨之。
予观夫巴陵胜状⑩，在洞庭一湖。
衔⑪远山，吞长江，浩浩汤汤⑫，横⑬无际涯⑭；朝晖⑮夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观⑯也。
前人之述备⑰矣。
然则⑱北通巫峡，南极⑲潇湘，迁客⑳骚人，多会○22于此，览○23物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏○24，连月不开○25，阴风怒号，浊浪排空○26；日星隐耀○27，山岳潜○28形；商旅不行，樯○29倾楫○30摧；薄○31暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去○32国○33怀乡，忧谗○34畏○35讥，满目萧然○36，感极○37而悲者矣。
至若春和景○38明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集○39，锦鳞○40游泳；岸芷汀兰，郁郁○41青青。
八年级语文下册《岳阳楼记》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解《岳阳楼记》的作者背景和写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比阅读，分析《岳阳楼记》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点1. 准确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
2. 理解并掌握文中的关键词语和句子。
3. 了解《岳阳楼记》的作者背景和写作背景。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏。
2. 理解并运用文中的修辞手法。
3. 分析《岳阳楼记》的艺术特色。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的文言文，激发学生对文言文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《岳阳楼记》，并结合课下注释，理解文中的词语和句子。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决遇到的难题，互相交流学习心得。
4. 探究学习：引导学生深入分析《岳阳楼记》的写作背景和作者的思想感情，探讨文章的主题。
5. 课堂讲解：讲解《岳阳楼记》的作者背景、写作背景、文章结构、修辞手法等，帮助学生更好地理解课文。
6. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学内容。
7. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生体会《岳阳楼记》的艺术魅力。
五、课后作业1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 完成课后练习题。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对《岳阳楼记》主题的理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析《岳阳楼记》中的典型句子和修辞手法。
3. 运用比较法，让学生对比其他相关文章，提高鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。
八年级下册《岳阳楼记》教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握《岳阳楼记》的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨《岳阳楼记》的深层含义。
（3）通过研究性学习，了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
3. 情感态度与价值观：（1）感受范仲淹的博大情怀和高尚品质。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（3）提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
3. 分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
三、教学难点1. 《岳阳楼记》中一些特殊句式的理解。
2. 《岳阳楼记》中一些生僻词语的解释。
3. 《岳阳楼记》深层含义的探讨。
四、教学过程1. 导入新课：简介《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平事迹。
提问：同学们听说过范仲淹吗？你们知道他在中国历史上有哪些贡献吗？2. 自主学习：让学生自主阅读《岳阳楼记》，理解文意，体会作者的思想感情。
提问：同学们觉得《岳阳楼记》这篇文章有什么特别之处？3. 合作学习：分组讨论，探讨《岳阳楼记》的深层含义。
提问：同学们认为《岳阳楼记》中所表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想对当今社会有什么启示？4. 研究性学习：让学生通过研究性学习，了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
提问：同学们认为《岳阳楼记》在中华文化中有什么样的地位？5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 分析《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
3. 结合《岳阳楼记》的内容，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、关键词语分析和句式理解、课后思考等。
八年级语文下册 11《岳阳楼记》学案 长春版
《岳阳楼记》导学案第一课时预习案知识链接一、岳阳楼介绍：岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
二、走进范仲淹：范仲淹(989～1052)，字希文，苏州吴县(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。
他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。
27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。
死后谥文正，著有《范文正公集》。
他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。
1、请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
晖．（）涯．（）楫．（）薄．暮冥冥（）旷．（）嗟．（）樯．（）谪．守（）属．予作文（）浩．浩汤．汤（）（）若夫霪．雨霏．霏（）（）岸芷汀．．兰（）（）郁郁．青青（）潇湘．．（）（）2、解释下列句中加粗点的词。
（1）、政通人和．．．．（2）、锦鳞．．游泳（3）、居庙堂之高．．．．．（4）、先．天下之忧而忧（5）、越明年．．．（6）、薄．暮冥冥（7）、属．予作文以记之（8）、微．斯人吾谁与归．（9）、静影沉璧．（10）、予观夫巴陵胜状．．（11）、增其旧制．．（12）、登斯．楼也（13）、前人之述备．矣（14）、浊浪排空．．（15）、薄暮冥冥．．、（16）、春和景．明（17）、则有心旷神怡．．．．．．．．宠辱偕忘（18）、予尝求．古仁人之心（19）、是进．亦忧，退．亦忧（20）、浩浩汤汤，横无际涯．．．．．．．．．（21）、此则．岳阳楼之大观．也（22）、然则．．北通巫峡，南极．潇湘1、通假字：百废具兴：通，解释：属予作文以记之：通，解释：2、一词多义:国：①固国不以山溪之险（）②国恒亡（）③则有去国怀乡（）或：①而或长烟一空（）②或异二者之为（）居：①居庙堂之高（）②面山而居（）③居十日（）通：①才通人（）②政通人和（）③不能通其意（）以：①属予作文以记之（）②不以物喜（）③固国不以山溪之险（）④所以动心忍性（）3、古今异义：①气象万千：古义：今义：②微斯人：古义：今义：4、词类活用：⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
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《岳阳楼记》学案第一课时学习目标:1、了解范仲淹的生平,识记重要信息。
2、流畅的有感情的朗读课文。
3、熟练翻译课文(前三段),识记文言词汇。
预习检测1、范仲淹,字 ,苏州吴县人,北宋家、家、家。
死后谥“文正”,世称范文正公,有《范文正公文集》传世。
2、注意以下加点字的读音范仲淹谪守属予作文以寄之予观夫巴陵胜状浩浩汤汤若夫淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空日星隐曜樯倾楫摧薄暮冥冥忧谗畏讥一碧万顷岸芷汀兰宠辱偕忘嗟夫3、朗读训练老师范读学生仿读齐读整体感知1、翻译课文前三段,学生根据课下注释以段为单位翻译课文,标记难点和重点词语向组长或老师询问;老师巡视,帮助解答疑难。
2、自主翻译后,学生课堂串译。
3、学生以小组为单位自主总结交流强调本段的重点词语。
当堂训练1、解释画线字词越明年乃重修岳阳楼予观夫巴陵胜状前人之述备矣然则北通巫峡南极潇湘迁客骚人连月不开浊浪排空日星隐曜山岳潜形薄暮冥冥2、翻译下列句子滕子京谪守巴陵郡政通人和,百废俱兴增其旧制属予作文以寄之朝晖夕阴此则岳阳楼之大观也览物之情,得无异乎? 若夫淫雨霏霏至若春和景明去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
第二课时学习目标:1、翻译第四、五、六段,识记重点词语。
2、了解内容,理清思路,感受作者的思想情怀,培养博大的胸怀和伟大的抱负。
整体感知1、翻译课文后三段①学生根据课下注释以段为单位翻译课文,标记难点和重点词语向组长或老师询问;老师巡视,帮助解答疑难。
②自主翻译后,学生课堂串译。
③学生以小组为单位自主总结交流强调本段的重点词语。
2、文并非单纯的写山水楼观的狭境,而是融自然、感情、理想于一文,你能不能抓住表达方式的变化来理清文章的思路?探究文本1、解本文的写作意图参考资料:据史料记载,北宋庆历六年(1046),滕子京函请范仲淹为重修岳阳楼作记,特附上一幅《洞庭晚秋图》,并说:“山水非有楼观登览者不为显,楼观非有文字称记者不为久。
”滕子京与范仲淹为同榜进士,两人交谊颇厚。
八年级下语文《岳阳楼记》学案
马鞍山市第十一中学学案年级：初二科目：语文课题：岳阳楼记班级：姓名：使用时间：年月日学习目标：预习导学一、查阅作者“岳阳楼”和“岳阳楼记”的有关资料，课内交流。
二、速读课文，随手划出不会读的生字，不懂的词、句。
三、对照注释慢读课文，为自己释疑解难，并依段记下需求助的难点知识。
虚词：实词：句子：四、细读课文，梳理、整合初步学习的已知知识。
多义词：通假字：古今异义词：活用词：特殊句式：难翻译的句子：容易出错的字、词、句：五、依据初步学习的感知，结合课文内容填空。
1、《岳阳楼记》是一篇，它的特点是，相当于现代的，作者，文学家、政治家，是他的谥号，本文选自《》。
2、文章以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“”的旷达胸襟和“”的政治抱负。
（用课文中的语句回答）3、第2自然段中，，从空间上形容湖面的广阔浩淼，，从时间上表现景象的千变万化；照应上文“刻唐贤今人诗赋于其上，”“，”引出迁客骚人由阴而忧，因晴而喜的两种心情。
课堂探究：一、请学生指出自己的求助，同学协作解决。
二、第一段告诉了我们哪些信息？你认为哪个词是本段的关键词？三、本文是传世名篇，是文言文，你能用自己的语言概括出本文的内容吗？四、本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”，这样写的目的是什么？五、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用？六、你是如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言的？看待“范仲淹”这位名人的？请你提问一、掌握文言虚实词,了解作家作品。
二、有感情朗读全文,体会文章所蕴含的思想感情。
三、了解叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
四、熟读并背诵课文，领会警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。
预习导学一、查阅作者“岳阳楼”和“岳阳楼记”的有关资料，课内交流。
二、速读课文，随手划出不会读的生字，不懂的词、句。
三、对照注释慢读课文，为自己释疑解难，并依段记下需求助的难点知识。
八年级下册《岳阳楼记》教学教案
八年级下册《岳阳楼记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握《岳阳楼记》的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨《岳阳楼记》的思想内涵。
（3）通过研究性学习，了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生积极向上的人生态度和为人民服务的价值观。
二、教学重点1. 《岳阳楼记》的基本内容。
2. 《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
3. 《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
三、教学难点1. 《岳阳楼记》中的古代文化常识。
2. 《岳阳楼记》的思想内涵。
3. 《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
四、教学过程1. 导入新课：简介《岳阳楼记》的作者范仲淹及其历史地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读《岳阳楼记》，理解基本内容。
3. 合作学习：分组讨论，探讨《岳阳楼记》的思想内涵。
4. 研究性学习：让学生了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《岳阳楼记》。
2. 分析《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
2. 运用案例分析法，深入剖析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
3. 采用比较教学法，让学生了解《岳阳楼记》与其它文章的异同。
七、教学方法1. 讲授法：讲解《岳阳楼记》的基本内容，解答学生疑问。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思维碰撞。
3. 情境教学法：创设情境，让学生感受《岳阳楼记》所描绘的景象。
八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作能力。
2. 终结性评价：检查学生对《岳阳楼记》的背诵情况、关键词语和句式的理解程度。
《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)
《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)学习目标：学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
树立正确的人生观。
学习过程：一、创设情景，导入新课：1.板书课题解题岳阳楼。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
"记"是一种文体,可以记叙描写,也可(抒情 .议论),是属于(散文)的范畴。
2. 了解作者：范仲淹（989—1052），字___，___(朝代)政治家、文学家。
范仲淹任参知政事时，曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正，世称“范文正公”。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
二、学习课文：（一）感知文本1、自由朗读课文（读准字音，把握节奏，读出感情）2、范读全文，师生印证。
3、自测，给下列加点的字注音：谪守（）朝晖（）迁客骚人（）霪雨（）霏霏（）薄暮冥冥（）（）潜形（）岸芷汀兰（）（）皓月（）心旷神怡（）（）宠辱偕忘（）浩浩汤汤（）（）4、朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。
如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。
（二）、理解课文：1、对照注释理解课文疏通文意（自主.合作.交流）组内不能解决的作好标记。
2、把下列句子译成现代汉语政通人和,百废具兴通__________________________________________。
【最新精选】长春初中语文八下《11岳阳楼记》word教案 (8)
《岳阳楼记》学案1学习目标1．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
知识引领1、作家与作品范仲淹（989—1052），字希文，吴县（现在江苏省吴县）人。
北宋中叶的政治家、军事家、文学家。
他两岁时父亲去逝，母亲改嫁。
后来辞别母亲，出外读书，日食冷粥，常攻读到深夜，如此三年。
他从小有大志，做秀才时，就“以天下为己任”。
1015年（真宗大中祥符八年）考中进士，历任秘阁校理、知开封府等官职。
1036年，因得罪了宰相吕夷简，被贬知饶州。
他做官后仍然生活俭朴，常拿钱出来帮助穷人，对有困难的朋友更是尽力帮助。
庆历元年以龙图阁直学士身份与韩琦同任陕西经略安抚招讨副使，兼知延州，镇守西部边疆，使西夏不敢进犯。
当时边区人民对他十分佩服，说：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。
”西夏兵士也惧怕他，说：“小范老子，胸中自有数万甲兵。
”由于声望日高，庆历三年被拜为参知政事（副宰相）。
与富弼、欧阳修等推行庆历新政。
他曾经提出过均田赋、修武备等改革时弊的建议，可惜推行不久，便遭到大官僚地主的反对。
1045年（庆历五年），被贬黜离开了京城，出知州（今陕西县），后改知邓县（今河南邓县）。
后出任陕西四路宣抚使，于赴颍州途中病卒。
死后，谥号“文正”，有《范文正公集》行世。
《岳阳楼记》就是从该集里选来的。
2、解题岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
八年级下册语文《岳阳楼记》教案【五篇】
八年级下册语文《岳阳楼记》教案【五篇】篇二一、预习背诵课文。
二、导入这节课我们继续了解文章大意。
三、正课1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。
霏霏，雨(或雪)繁密的样子。
连月不开：开，放晴。
浊浪排空：排空，冲向天空。
日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。
山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。
薄暮冥冥：薄，迫近。
冥冥，天色昏暗。
去国怀乡：去国，离开国都。
忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。
讥，讥笑，讥讽，挖苦。
满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。
感极而悲者矣：感，感慨。
2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。
上下天光：天光，天色，湖色。
而或长烟一空：而或，有时。
长烟，大片烟雾。
一空，完全消散。
一，全。
3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
是进亦忧，退亦忧：是，这样。
进，指在朝廷上做官。
退，指不在朝廷上做官。
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。
先，在之前。
后，在之后。
微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢?微，无、没有。
4.再次朗读这篇文章。
四、小结1. 一词多义。
国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空国国家国恒亡或国都则有去国怀乡或许或异二者之为处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴停了居十日通晓鸣之而不能通其意开朗则有心旷神怡旷宽广土地平旷，屋舍俨然2.古今异义。
古义：规律增其旧制古义：详尽前人之述备矣制备今义：制度今义：准备古义：日光至若春和景明古义：以前予尝求古仁人之心景尝今义：景物今义：品尝古义：没有微斯人，吾谁与归微今义：微小3.通假字。
具，同“俱”，全，都百废具兴属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之4.虚词。
篇三一、预习1.给课文分段并归纳段意。
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八年级下11课《岳阳楼记》学案一、本课学习目标1、把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2、深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
3、学习和积累文言词汇。
二、关于作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。
后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。
一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。
写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。
以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颍州途中病死。
死之日，四方闻者，皆为叹息。
三、写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。
到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。
四、“记”是一种怎样的文体？古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。
在写法上常常是多种表达方式结合运用。
五、范仲淹写《岳阳楼记》的原因顾名思义，《岳阳楼记》本应是以记岳阳楼为主要内容的，这不仅是由文章的体裁所决定的，也是范仲淹写作这篇文章的初衷。
庆历三年，范仲淹在庆历新政失败后，被贬到河南邓州，他的朋友滕子京也因受到诬告而被贬到了湖南。
在湖南的任上，滕子京颇有政绩，正所谓“政通人和，百废俱兴”。
第二年，在他的主持下，“增其旧制”，重修了岳阳楼。
为了记述这一盛事，滕子京便请他的好友范仲淹为重修后的岳阳楼写一篇《岳阳楼记》。
显而易见，滕子京是想让大手笔范仲淹用他的生花妙笔，记下重修后的岳阳楼空前壮观的规模形制，以显示自己的政绩。
可结果，范仲淹受友人嘱托写下的这篇名为《岳阳楼记》的散文，对重修后的岳阳楼只以“增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上”寥寥数语敷衍之，而且连登临岳阳楼所观之景也以“前人之述备矣”而一笔带过。
其实，范仲淹当时正在邓州的任所，没有见过重修后的岳阳楼，而且不仅当时未见，就是此前此后，他都没有到过岳阳楼，更不用说见过洞庭湖了。
他对岳阳楼和洞庭湖的了解，就是滕子京让人送来的《洞庭晚秋图》和前代名家有关洞庭湖和岳阳楼的诗文。
可以想象得出，范仲淹面对着《洞庭晚秋图》描绘的山水之景，吟诵着前贤的诗赋，看到好友滕子京被贬后做下的一桩桩显赫的政绩，联想到自己虽有着远大的政治抱负，革新的主张，却面对混乱的政局、忧心的国事而无能为力，遥想千古兴亡多少仁人志士空有抱负而最后只能饮恨终身，不由得感慨万千。
于是借题发挥，将岳阳楼及其大观以“前人之述备矣”而一笔带过，由洞庭湖上阴晴之景引起的“览物之情”入手，将其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，淋漓尽致地抒发出来。
而这样的思想，显然要比单纯地记物写景更为打动人心，更能引起那些仁人志士、文人骚客的激赏和共鸣了。
范仲淹之所以有违友人之嘱，不记岳阳楼而又乐于为友人写下这篇名实不符的岳阳楼记，另外一个原因，就是他的友人滕子京“豪迈自负，罕受人言”，范仲淹“正患无隙以规之”，所以在滕子京求写岳阳楼记而自己又无从记起之时，借题发挥，写下了“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的话，既以自勉又以勉人。
六、课内阅读①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？③若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜；山岳潜行；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤。
噫！微斯人，吾谁与归？（一）、解释下列加点的字。
（1）薄暮冥冥（）（2）多会于此（）（3）春和景明（）（4）不以物喜（）（5）连月不开（）（6）宠辱皆忘（）（二）、将下列句子译成现代汉语。
（1）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖译文：（2）微斯人，吾谁与归? 译文：（3）此则岳阳楼之大观也。
译文：（4）长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧译文：（三）、用原文的语句回答下面问题。
（答案可能有多处是重复的）1、赞美滕子京政绩的句子是______________，______________。
表明作者写作缘由的句子是____________________2、“前人之述”指的是，3、第二节中先总写巴陵胜状：，，，，，。
从空间角度写洞庭湖湖面广阔的句子是，；从时间角度写洞庭湖景色的句子是，。
总领下面两段文字的句子是，。
4、滕子京身处逆境，仍“重修岳阳楼”，表现了他的胸襟。
5、第④段中，描写水面月光的句子是______________________；描写水中月影的句子是____________________。
6、表现迁客骚人因物而喜的字句是：表现迁客骚人因物而悲的字句是：7、③④两段紧承上文的“览物之情，得无异乎?”叙写了两种景：一暗一明，写了两种情，一种是“悲”即：“。
”一种是“喜”即：“。
在表达方式上都是先后。
这两种情表面“异”，实际“同”。
都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观，他主张向“古仁人”学习，应具有“，”的胸襟。
8、第③④段运用__________的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人_____________和______________的两种心情。
9、“或异二者之为”中的“二者”是指：10、体现“古仁人之心”的句子是__________________________。
11、文中的“进”是指______ ____；文中的“退”是指_____ _____。
12、作者认为，一个人应当具有，的抱负才能做到“，”。
13、范仲淹以作“记”为名，借题发挥，表达了他“”的旷达胸襟和“”的政治抱负，“”一句也表达了对友人的慰勉和规箴之意。
14、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，能让人想到《岳阳楼记》中的两句话，。
15、《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，譬如用来形容景色和事物多种多样，非常壮观的；用来形容心境开阔，精神愉快的。
16、本文沿用至今的成语有：（至少写出三个）①②③17、“中国三楼”是指湖北武昌的“”，湖南岳阳的“岳阳楼”和江西南昌的“”18、写出有关岳阳楼的连续两句诗句，并曜写出作者或者出处，作者或出处：19、作者为什么要写“迁客骚人”的或“悲”或“喜”？20、“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写还是虚写？这句应该怎样理解？21、第五段中“古仁人之心，或异二者之为”和第二段“览物之情，得无异乎”两句中的“异”字分别有什么不同？22、第⑤段中，“先天下之忧而忧．后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀? 说说你的看法。
23、范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。
就全文来看，这句话有何言外之意？24、沙尘暴虐之下，人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈加强烈。
你心中理想的自然环境是怎样的？请借用古诗文《岳阳楼记》中的名句来表达，写出连续的两句。
七、课外阅读洞庭一角余秋雨中国文化中极其夺目的一个部位可称之为“贬官文化”。
随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。
贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头；贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。
这一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。
过了一个时候，或过了一个朝代，事过境迁，连朝廷也觉得此人不错，恢复名誉。
于是，人品和文品双全，传之史册，诵之后人。
他们亲热过的山水亭阁，也便成了遗迹。
地因人传，人因地传，两相帮亲，俱着声名。
例子太多了。
这次去洞庭湖，一见岳阳楼，心头便想：又是它了。
1046年，范仲淹倡导变革被贬，恰逢另一位贬在岳阳的朋友滕子京重修岳阳楼罢，要他写一篇楼记，他便借楼写湖，借湖抒怀，写出了那篇著名的《岳阳楼记》。
直到今天，大多数游客都是先从这篇文章中知道有这么一个楼的。
文章中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，已成为一般中国人都能随口吐出的熟语。
不知哪年哪月，此景此楼，已被这篇文章重新构建。
文章开头曾称颂此楼“北通巫峡，南极潇湘”于是，人们在楼的南北两方各立一个门坊，上刻这两句话。
进得楼内，巨幅木刻中堂，即是这篇文章，书法厚重畅丽，洒以绿粉，古色古香。
其他后人题咏，心思全围着这篇文章。
这也算是个有趣的奇事：先是景观被写入文章，再是文章化作了景观。
借之现代用语，或许可说，是文化和自然的互相生成吧。
在这里，中国文学的力量倒显得特别强大。
范仲淹确实是文章好手，他用与洞庭湖波涛差不多的节奏，把写景的文势张扬得滚滚滔滔。
游人仰头读完《岳阳楼记》的中堂，转过身来，眼前就会翻卷出两层浪涛，耳边的轰鸣也更加响亮。
范仲淹趁势突进，猛地递出一句先忧后乐的哲言，让人们在气势的卷带中完全吞纳。
于是，浩淼的洞庭湖，一下子成了文人骚客胸襟的替身。
人们对着它，想人生，思荣辱，知使命，游历一次，便是一次修身养性。
胸襟大了，洞庭湖小了。