国生教育：专升本语文《箱子岩》复习重难点分析
《箱子岩》学习教案
《箱子岩》学习教案一、教学内容本节课选自《初中语文》八年级下册，具体章节为《箱子岩》。
详细内容包括：文章的作者介绍、生字词学习、文章内容理解、主题思想探讨以及文章写作技巧分析。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生字词，理解文章内容，分析文章主题思想，学习文章的写作技巧。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平，学会运用写作技巧进行创作。
3. 情感态度价值观：通过学习本文，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主题思想的理解与分析，写作技巧的掌握与运用。
2. 教学重点：生字词的学习，文章内容的理解，主题思想的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片，引导学生关注自然景观，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读文章，解决生字词，初步了解文章内容。
3. 课堂讲解：教师针对文章内容、生字词、主题思想等方面进行详细讲解。
4. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解写作技巧。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，进行随堂练习，巩固知识点。
6. 课堂讨论：分组讨论文章主题思想，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《箱子岩》2. 主要内容：生字词文章内容概括主题思想写作技巧七、作业设计1. 作业题目：概括文章主要内容。
分析文章主题思想。
选取一篇文章，运用所学写作技巧进行创作。
2. 答案：文章主要内容：描绘箱子岩的自然景观，表达作者对人与自然和谐共处的向往。
文章主题思想：人与自然和谐相处，保护环境。
创作文章：根据所学写作技巧，创作一篇以自然景观为主题的文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的文章，提高学生的文学素养。
组织学生参加户外活动，亲身感受自然之美，激发学生对大自然的热爱。
箱子岩人教版高一下册语文教案
箱子岩人教版高一下册语文教案一、教学内容本节课选自箱子岩人教版高中语文教材第四单元《自然与人生》章节，详细内容为《箱子岩》一课。
文章通过对箱子岩自然景观的描绘，展示了人与自然的和谐共生，引发学生对自然、人生、历史的思考。
二、教学目标1. 了解箱子岩的自然景观、历史背景和文化内涵，提高学生的文化素养。
2. 培养学生的审美情趣，学会从不同角度欣赏和评价自然美。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析文章的写作技巧和表达方法。
三、教学难点与重点教学难点：文章中关于箱子岩历史文化的阐述，以及对自然景观的描绘。
教学重点：分析文章的写作技巧和表达方法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示箱子岩的图片，引发学生对自然景观的思考。
（2）提问：“你们知道箱子岩吗？它有什么特别之处？”2. 阅读文章（1）让学生自主阅读文章，了解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讲解文章（1）分析文章的写作背景和作者观点。
（2）讲解文章中的重点词汇和句子。
（3）分析文章的写作技巧和表达方法。
4. 实践情景引入（1）让学生描述自己熟悉的自然景观。
（2）讨论如何运用文章中的写作技巧和表达方法，描绘自然景观。
5. 例题讲解（1）选取一道关于文章写作技巧的例题。
（2）讲解解题思路，引导学生分析和解答。
6. 随堂练习（1）让学生运用所学知识，完成练习题。
（2）教师批改并反馈，指导学生改正错误。
（2）拓展讨论：如何保护自然景观，实现人与自然的和谐共生。
六、板书设计1. 《箱子岩》2. 内容：（1）文章背景及作者观点（2）重点词汇和句子（3）写作技巧与表达方法（4）实践情景引入与例题讲解七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的写作技巧，描述自己熟悉的自然景观。
（2）谈谈你对人与自然和谐共生的认识。
2. 答案：（1）学生完成作业后，教师批改并反馈。
《箱子岩》教案
《箱子岩》教案教案：《箱子岩》一、教学内容本课教材为人教版四年级下册语文第七单元第二课《箱子岩》。
本课主要讲述了作者在箱子岩的所见所闻，以及对于这个美丽山岩的喜爱和赞美。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力和想象力，学会欣赏自然之美。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：培养学生观察能力和想象力，学会欣赏自然之美。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示PPT，呈现箱子岩的美丽景色，引导学生观察并想象自己置身于这美景之中，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字词，注意语音语调的准确性。
3. 内容理解：教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问，帮助学生理解作者对箱子岩的喜爱和赞美之情。
4. 生字词学习：教师重点讲解生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固学习。
5. 观察与想象：教师引导学生联系生活实际，想象自己置身于箱子岩之中，感受作者描绘的美好景色，培养学生的观察能力和想象力。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用所学生字词进行造句。
7. 课堂小结：六、板书设计黑板上板书课题《箱子岩》，旁边标注作者及课文出处，下方列出本课生字词。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合课文内容，以“我眼中的箱子岩”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以组织学生进行课外拓展，如参观附近的自然景观，让学生亲身体验，进一步培养学生的观察能力和想象力。
《箱子岩》教案到此结束。
重点和难点解析：一、教学内容中的“情景引入”环节在教学内容的第一部分“情景引入”环节中，教师通过展示PPT，呈现箱子岩的美丽景色，引导学生观察并想象自己置身于这美景之中，激发学生学习兴趣。
《箱子岩》教案
《箱子岩》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《箱子岩》，主要包括课文阅读、生字词学习、课文分析、主题探讨等内容。
具体章节：第四单元第15课。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，了解作者的写作背景和创作意图。
2. 分析课文结构，学习作者观察事物、描绘景物的写作方法。
3. 培养学生的想象力和审美情趣，激发学生对自然景观的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，对作者写作方法的分析。
教学重点：生字词的学习，课文的阅读与分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：教师引导学生从不同角度探讨课文主题，培养学生的思考能力。
六、板书设计1. 课题：《箱子岩》2. 板书内容：①生字词②课文结构③写作方法④主题探讨七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并解释其意思。
（2）概括课文大意。
（3）分析课文的写作方法，结合实际写一篇短文。
2. 答案：（1）略（2）课文描述了箱子岩的壮丽景色，表达了作者对大自然的赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，加强写作方法的指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然景观，进行观察和描述，提高写作能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习2. 课文结构的分析3. 写作方法的探讨4. 作业设计一、生字词的学习1. 强调字音、字形、字义。
对于易错的字音、字形，教师需反复讲解，确保学生掌握。
2. 通过组词、造句等方式，帮助学生理解字词的含义，提高学生的词汇运用能力。
关于《箱子岩》教案
《箱子岩》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读、背诵和表达能力。
4.通过课文的学习，激发学生对家乡、对自然的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养朗读、默读、背诵和表达能力。
2.教学难点：体会课文中所表达的对大自然的热爱和对生活的积极态度。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片展示箱子岩的美景，激发学生的兴趣。
简要介绍箱子岩的地理位置、特点等。
2.初读课文学生自主阅读课文，感知课文内容。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，理解字词在句中的含义。
学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容，梳理文章脉络。
学生用自己的语言复述课文，加深理解。
5.课堂小结学生分享学习心得，互相交流。
第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
提问学生关于课文内容的理解。
2.精讲课文教师针对课文中的重点、难点进行讲解。
学生积极参与，提出自己的疑问。
3.朗读、默读、背诵学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自主默读课文，加深理解。
学生背诵课文，巩固记忆。
4.表达训练教师给出话题，引导学生进行口头表达。
学生根据自己的理解，用语言描述箱子岩的美景。
5.课堂小结学生分享学习心得，互相交流。
第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
提问学生关于课文中所表达的对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2.拓展活动学生分组讨论，探讨如何保护自然环境，为家乡的绿色发展献计献策。
学生展示讨论成果，分享自己的观点。
3.课后作业学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
4.课堂小结学生分享学习心得，互相交流。
四、教学反思重难点补充：第二课时1.精讲课文教师针对课文中的重点、难点进行讲解。
高中语文箱子岩精细精品教案两课时语文版必修2
高中语文箱子岩精细精品教案两课时语文版必修2一、教学内容本教案主要围绕高中语文教材语文版必修2中《箱子岩》一文展开。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章内容分析、主题思想探讨以及创作手法鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握文章生字词，理解文章基本内容；2. 引导学生分析文章主题思想，提高学生文学鉴赏能力；3. 通过对文章创作手法分析，培养学生写作技巧。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想挖掘，创作手法鉴赏。
重点：生字词学习，文章内容理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩图片，激发学生兴趣，引入课题；2. 生字词学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，然后进行讲解；3. 文章内容分析：带领学生分段落阅读课文，分析每个段落要点，理解文章内容；4. 主题思想探讨：引导学生从文章中找出关键句子，共同探讨文章主题思想；5. 创作手法鉴赏：分析文章写作手法，如描写、对比、象征等，并进行例句讲解；6. 实践情景引入：让学生结合生活实际，运用所学创作手法进行小练笔；7. 例题讲解：针对难点和重点，设计相关题目，进行讲解；8. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：总分总；2. 生字词：用不同颜色粉笔标注；3. 主题思想：用简洁明语言概括；4. 创作手法：结合例句进行展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，概括箱子岩特点；（2）结合文章，谈谈你对作者创作手法理解；（3）运用所学创作手法，写一段描述性文字。
答案：（1）箱子岩特点：雄伟壮观、险峻奇特、历史沧桑；（2）作者创作手法：以小见大、对比鲜明、象征手法；（3）示例：夕阳西下，余晖洒在波光粼粼江面上，一只渔船摇曳着归航。
远处箱子岩，如同一座巍峨城堡，守护着这片古老土地。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读同类文学作品，提高文学素养，激发创作灵感。
国生教育：专升本语文《箱子岩》复习艺术特色
国生教育：专升本语文《箱子岩》复习艺术特色沈从文作为一位湘西作家，创作艺术颇具特色，主要表现在以下几个方面：1、浓郁的湘西风情。
文章对湘西山区的自然景色与风土人情写得具体、逼真，如对傍晚时分箱子岩及河上景色的描写，对赛龙舟场面的描写，对他第二次到箱子岩时在一家小饭铺里所遇人物的语言、行为等等的描写都带有浓郁的湘西风味。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
在描写赛龙舟场面时，作者正面描写青年桨手划龙舟的英姿，侧面描写岸上人看划龙舟的热闹场面;对跛脚青年人的描写也采用的正、侧面描写相结合的写法。
3、对比手法的运用。
将眼前与过去的人事与风景进行比较叙写。
写十五年前箱子岩秀丽的自然风光、热烈的赛龙舟、屈原的故事，与十五年后冷清、疏淡的箱子岩，小兵油子的描写，在对比中，显示了生命的“恒”与“常”，“动”与“变”。
4、叙事与抒情、议论相交织。
文章中的抒情是寓于叙事中的。
作者看似平淡、冷静，但细读起来，就会感受到其中忧郁的抒情色彩。
如写赛龙舟的场面时，作者依恋、赞叹、自豪之情就渗透在客观描绘的字里行间;又如第二次游览箱子岩时，笔触凝重，在冷静淡然的叙述中就饱含着忧心如焚的感情。
文章的议论则穿插在抒情、叙事之中，如叙述了赛龙舟后的第2段、记叙了跛脚什长之后的第19段，插入的就是具有针对性的议论;而第3至5段则是就赛龙舟的场面夹叙夹议。
这些议论又使这篇文章具有了一种思辨的色彩。
5、语言韵味独特，生动、形象、贴切。
如“四点钟左右，黄昏已逐渐腐蚀了山峦与树石轮廓，占领了屋角隅”句中的“腐蚀”“占领”两词运用巧妙，既表现出黄昏在不知不觉中笼罩了世界，又营造出了苍凉凄冷的气氛。
“铺子里人来来往往，有些说两句话又走了，有些就来镶在我身边长凳上，坐下吸他的旱烟”句中的“镶”字运用很有特点，可以让读者体会出坐在长凳上吸旱烟的人那种一动不动、全神贯注的神态。
还如对跛脚青年描写的语言，生动传神，韵味十足。
2019年成人高考专升本《大学语文》之《箱子岩》考点精解
2019年成人高考专升本《大学语文》之《箱子岩》考
点精解
《箱子岩》
沈从文
课文知识要点提示
1．作家作品
沈从文，湖南凤凰县人，现代作家。
本文是一篇游记散文。
2．主题思想
主题是表达作者对乡土的挚爱，对故土故人生活中的痼疾与污秽
的痛心，深情呼唤故乡人民用划龙舟的精神与热力，把生活装点得更
美好。
3．场景描写
本文赛龙舟这个场景描写能够分五层：先交代节日背景；再鸟瞰
水面彩船全景；接着正面描写三只龙船上青年桨手的动作；又侧面描
写两岸观众呐喊助兴的情景；最后写悬崖顶上抛放的鞭炮。
这段场景
描写把湘西的风土人情写得具体、逼真、富有地方色彩，写出了湘西
人民具有的勃勃的生命力量。
联系全文，能够看出作者对乡土生活的
痼疾恳切痛心，希望能呼唤出故乡人民赛龙舟所表现出来的精神与热力，去建设美好的生活。
4．对比手法
十五年前的箱子岩充满勃勃生机，十五年后的箱子岩，景致灰暗，气氛冷落，前后对比分明。
表现了作者对家乡痼疾的痛心。
5．正面描写和侧面描写
文章对赛龙舟场景的描写中，使用了正面描写与侧面描写相结合的方法，正面描写三只龙船上青年桨手的动作；又侧面描写两岸观众呐喊助兴的情景，使场景描写有声有色，使人如身临其境。
文章的人物描写，同样以正面描写与侧面描写相结合。
如对跛脚什长，不但正面描写了他的外貌、语言、动作，还侧面写到了旁人对他的议论和反映，把人物个性写得更加生动。
《箱子岩》学习教案
《箱子岩》学习教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《箱子岩》。
详细内容包括：课文阅读理解，生词、短语学习，句子结构分析，主题思想探讨，以及课后习题的解答。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语，以及句子结构。
2. 通过阅读，了解箱子岩的自然风貌、历史背景及文化内涵，培养学生的爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，句子结构分析，主题思想的挖掘。
2. 教学重点：生词、短语的学习，课后习题的解答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、课后习题答案。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩的图片，引发学生对自然景观的兴趣，进而引入课文学习。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，同时指导学生关注生词、短语，理解句子结构。
3. 课文解析：对课文进行逐段分析，讲解生词、短语，引导学生理解课文内容，探讨主题思想。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的课后习题进行讲解，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文箱子岩2. 生词、短语：悬崖、峭壁、气势磅礴、历史沧桑等。
3. 句子结构分析：主谓宾、定状补等。
4. 主题思想：自然景观、历史背景、文化内涵、爱国情怀。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词、短语。
（2）分析课文中的句子结构，举例说明。
（3）谈谈你对箱子岩的印象，结合课文内容谈谈其历史背景和文化内涵。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅与箱子岩相关的资料，深入了解其背后的历史故事，提高学生的文学素养。
同时，组织学生进行户外实践活动，走进大自然，感受自然之美。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
高一语文《箱子岩》教案设计
高一语文《箱子岩》教案设计一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二，第三单元《箱子岩》。
文章通过对箱子岩的描绘，展现了作者对故乡的热爱和对美好生活的向往。
教学内容主要包括：分析课文的语言特色，理解作者的思想感情，掌握描写自然风光的写作技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对故乡的热爱和对美好生活的向往。
2. 分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 学习描写自然风光的写作技巧，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的语言特色，理解作者的思想感情。
2. 教学重点：掌握描写自然风光的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组箱子岩的图片，引导学生关注家乡的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文内容，同时注意课文中对箱子岩的描绘。
3. 课堂讲解：（1）分析课文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。
（2）讲解作者的思想感情，让学生体会作者对故乡的热爱。
（3）讲解描写自然风光的写作技巧，如空间顺序、动态描写等。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，让学生学会运用写作技巧。
5. 随堂练习：让学生选取一个熟悉的自然景观，运用所学写作技巧进行描绘。
七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的某处自然景观”为题，写一篇作文。
答案：例文略。
2. 作业要求：运用课堂所学写作技巧，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在课堂上的参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写自然风光的文章，提高学生的文学素养。
通过本节课的教学，使学生不仅学会了描写自然风光的写作技巧，还培养了他们对家乡的热爱之情，提高了学生的文学鉴赏能力和写作能力。
同时，课后反思和拓展延伸有助于学生对所学知识的巩固和提升。
重点和难点解析1. 教学内容的分析及目标设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的设计，特别是例题讲解和随堂练习的安排4. 作业设计及其答案的详尽性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作重点和难点解析：一、教学内容与目标教学内容的选择应紧密围绕《箱子岩》的核心主题，深入挖掘文本的语言特色和思想内涵。
箱子岩人教版高一下册语文教案
箱子岩人教版高一下册语文教案教案：箱子岩一、教学内容人教版高一下册语文教材，第五单元，第一篇文章《箱子岩》。
本文是沈从文所写的一篇散文，主要讲述了作者在箱子岩的所见所闻，以及对于自然风光和人文景观的感悟。
二、教学目标1. 理解课文《箱子岩》的内容，把握作者的写作手法和思想情感。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生欣赏自然风光，增强对环境保护的意识。
三、教学难点与重点1. 难点：理解作者的写作手法和思想情感，分析课文中的象征意义。
2. 重点：熟读课文，掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以实践情景引入，提问学生对于自然风光的感悟，引导学生思考人与自然的关系。
2. 阅读理解：学生自读课文《箱子岩》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生分析课文的结构和内容。
3. 文章分析：教师讲解课文的写作手法和思想情感，分析课文中的象征意义，如箱子岩的象征意义，作者对于自然和人生的感悟等。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师引导学生深入思考，提高学生的文学素养。
5. 作业布置：课后作业，包括阅读其他相关文学作品，写一篇关于自然风光的作文。
六、板书设计1. 课文《箱子岩》2. 作者：沈从文3. 写作手法：象征、描绘、感悟4. 思想情感：对自然的赞美、对人生的思考七、作业设计1. 作业题目：阅读《边城》中与自然风光相关的章节，写一篇读后感。
答案：读后感：《边城》中的自然风光描写深深地吸引了我。
作者沈从文通过对边远小城自然环境的描绘，展现了大自然的美丽和人与自然的和谐相处。
在书中，我看到了清澈的江水、翠绿的山峦、淳朴的民风，这一切都让我感受到了大自然的魅力。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我认为，通过本节课的教学，学生对于《箱子岩》的内容有了更深入的理解，对于作者的写作手法和思想情感有了更准确的把握。
语文版高中语文必修二8《箱子岩》优质教案1
语文版高中语文必修二 8《箱子岩》优质教案1一、教学内容本节课选自语文版高中语文必修二第8课《箱子岩》，主要围绕课文第一至第四自然段展开，详细内容包括作者对箱子岩的描绘、对当地风土人情的介绍以及作者在箱子岩的所见所感。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字词、成语和典故，提高语文素养。
2. 领悟作者通过对箱子岩的描绘，表达出的对自然、历史、文化的尊重与热爱。
3. 分析课文中所运用的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文中所运用的修辞手法，理解作者表达的思想感情。
重点：掌握课文中的生字词、成语和典故，体会作者对箱子岩的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩的图片，引发学生对自然景观的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生齐读课文，初步感知课文内容，同时注意生字词的读音和词义。
3. 词语讲解：详细讲解课文中的生字词、成语和典故，帮助学生理解课文。
4. 内容分析：分析课文第一至第四自然段，引导学生理解作者对箱子岩的描绘和所表达的思想感情。
5. 例题讲解：选取一道关于修辞手法的例题，讲解解题思路，帮助学生掌握修辞手法。
6. 随堂练习：让学生当堂完成一道关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文《箱子岩》2. 主要内容：箱子岩的描绘、风土人情、作者所感3. 生字词、成语和典故：书写在黑板上，提醒学生注意。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对箱子岩的认识，并结合课文分析，说明作者表达了哪些思想感情。
2. 答案提示：从箱子岩的自然景观、历史背景、文化内涵等方面入手，结合课文中的具体描述，阐述作者对箱子岩的敬仰和热爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅关于箱子岩的资料，深入了解其历史和文化，提高学生的自主学习能力。
语文版高中语文必修二8《箱子岩》教案1
语文版高中语文必修二 8《箱子岩》教案1一、教学内容本节课选自语文版高中语文必修二第八课《箱子岩》，主要围绕课文第一至第四自然段展开，详细内容涉及作者对箱子岩的描绘、民间传说的引入以及作者对历史沧桑的感慨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构；2. 领悟作者通过描绘箱子岩，表达对历史变迁的感慨；3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字、词组以及复杂句子结构；2. 教学重点：理解作者描绘箱子岩的意图，感悟历史变迁的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组箱子岩的图片，引发学生对自然景观的兴趣，进而导入课文学习；2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，要求语音准确、语气恰当；3. 生词学习：讲解课文中的生词、短语，帮助学生理解；4. 课文解析：详细讲解课文第一至第四自然段，分析作者描绘箱子岩的意图，引导学生感悟历史变迁的主题；5. 例题讲解：分析一道关于课文理解的例题，指导学生答题技巧；6. 随堂练习：布置一道关于课文内容的练习题，让学生现场完成；7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，促进学生互动交流；9. 作业布置：布置课后作业，要求学生在课后巩固所学。
六、板书设计1. 板书箱子岩2. 主要内容：课文第一至第四自然段，生词、短语，历史变迁主题七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：突兀、屹立、沧桑、传说；（2）根据课文内容，简述箱子岩的特点及民间传说；（3）谈谈你对课文主题“历史变迁”的理解。
2. 答案：（1）突兀：高耸的样子；屹立：高耸挺立；沧桑：历史变迁；传说：民间流传的故事；（2）箱子岩位于长江边，形状独特，民间传说丰富，寓意着历史变迁；（3）学生自由发挥，要求观点明确，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生感悟历史变迁，提高了学生的文学鉴赏能力，但课堂时间有限，对部分难点内容未能深入讲解；2. 拓展延伸：推荐学生阅读《边城》等其他沈从文的著作，深入了解作者的创作风格和文学成就。
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2
高中语文箱子岩精细教案两课时语文版必修2一、教学内容本教案选自语文版必修2教材中《箱子岩》一文，涉及章节为第四单元第13课。
文章通过对作者童年记忆中箱子岩的细致描绘，展现了大自然的美妙与人与自然的和谐共处。
教学内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨、语言特色鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生字词、词组、成语，提高词汇运用能力。
2. 分析文章结构，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 探讨文章主题思想，引导学生树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主题思想的深入挖掘，语言特色的鉴赏。
2. 教学重点：生字词学习，文章结构的分析，主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师讲解生字词，巩固词汇基础。
3. 阅读理解：学生细读课文，分析文章结构，概括段落大意。
4. 例题讲解：针对文章中的难点、重点进行讲解，帮助学生深入理解文章。
5. 主题思想探讨：引导学生从文章中找出表达人与自然和谐相处的句子，进行讨论、分析。
6. 语言特色鉴赏：分析文章的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构图：清晰展示文章的起承转合。
2. 生字词：列出文章中的生字词，方便学生记忆。
3. 主题思想：用关键词概括文章主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，写一篇关于人与自然和谐相处的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对课堂教学效果，进行自我反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读同类主题的文章，如《我与地坛》、《荷塘月色》等，拓宽阅读视野。
2024年高一语文《箱子岩》教案设计
2024年高一语文《箱子岩》教案设计一、教学内容本节课选自人教版高一语文必修二，第四单元《箱子岩》。
全文描述了作者在箱子岩的所见所感，展现了大自然的神奇与美妙。
具体内容包括：箱子岩的地理位置、传说及自然景观；作者在箱子岩的探险经历；对箱子岩的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握课文主要内容，了解箱子岩的地理、历史及文化背景。
2. 分析课文的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力和实践探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文的艺术特色，理解作者在箱子岩的感悟。
2. 教学难点：如何引导学生从地理、历史、文化等多角度去欣赏和解读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示箱子岩的图片，引导学生关注大自然的神奇景观，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解箱子岩的地理位置、传说及自然景观。
3. 课堂讲解：（1）分析课文的艺术特色，如：景物描写、情感表达等。
（2）解读作者在箱子岩的感悟。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生从地理、历史、文化等多角度去欣赏和解读课文。
5. 例题讲解：选取课文中的精彩段落，分析其艺术特色。
6. 随堂练习：让学生选取一个自然景观，运用课文中所学的描写方法，进行创作。
六、板书设计1. 箱子岩地理位置传说自然景观2. 课文艺术特色景物描写情感表达七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中所学的描写方法，以“家乡的某处自然景观”为题材，写一篇作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生课下收集有关自然景观的诗歌、散文，进行欣赏。
（2）组织一次户外实践活动，让学生亲身体验大自然的神奇与美妙。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体化。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 实践情景引入的运用。
《箱子岩》教案设计
《箱子岩》教案设计教案设计：《箱子岩》教学内容：本课教材选自人教版高中语文必修3，第五单元第9课《箱子岩》。
本课主要内容是学生通过阅读课文，了解作者沈从文的生平及创作背景，理解并掌握课文中的重要词语、句子和段落，深入分析人物形象和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文中的重要段落，掌握重点词语和句子的含义。
2. 学生能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物塑造所表达的主题思想。
3. 学生能够运用课文中的知识和技巧，进行文学鉴赏和批判性思维的训练。
教学难点与重点：重点：学生能够理解并背诵课文中的重要段落，掌握重点词语和句子的含义。
难点：学生能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物塑造所表达的主题思想。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生复习和巩固所学知识。
2. 向学生介绍本课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文的大意和情节。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度，引导学生深入分析课文内容。
三、人物形象分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的人物形象，包括主要人物和次要人物。
2. 学生分组讨论，分享各自对人物形象的分析，并进行小组讨论。
四、主题思想探讨（10分钟）1. 教师引导学生探讨课文的主题思想，引导学生思考作者通过人物塑造所表达的思想意义。
2. 学生分组讨论，分享各自对主题思想的看法，并进行小组讨论。
五、文学鉴赏与批判性思维训练（10分钟）1. 教师引导学生运用课文中的知识和技巧，进行文学鉴赏和批判性思维的训练。
2. 学生分组讨论，分享各自对文学作品的鉴赏和批判性思维的结果，并进行小组讨论。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
2. 布置作业，要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
高一年级语文三单元箱子岩必修四知识点
高一年级语文三单元箱子岩必修四知识点【导语】青春是一场远行，回不去了。
青春是一场相逢，忘不掉了。
但青春却留给我们最宝贵的友谊。
友谊其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的体谅、一份淡淡的惦记，就足矣。
当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。
这篇《高一年级语文三单元箱子岩必修四知识点》是作者高一频道为你整理的，期望你爱好！【原文观赏】《箱子岩》十五年以前，我有机会独坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子岩脚下。
一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障。
石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居者的遗迹，石罅隙间横横的悬撑起无数庞大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好的搁在木梁上。
岩壁断折缺口处，看得见人家茅棚同水码头，上岸饮酒下船过渡人也得从这缺口通过。
那一天正是五月十五，河中人过大端阳节箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。
船只狭而长，船舷描画有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。
鼓声起处，船便如一支没羽箭，在安静无波的长潭中来去如飞。
河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。
且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子边炮从高岩上抛下，尽边炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘，彭彭彭彭的边炮声与水面船中锣鼓声相应和。
引发人对于历史回溯产生一种空想，一点感叹。
当时我心想：多惊奇的一切！两千年前那个楚国逐臣屈原，若本身不被放逐，疯疯癫癫来到这种充满了奇特光荣的地方，目击身经这些触目惊心的景物，两千年来的读书人，或许就没有福分读《九歌》那类文章，中国文学史也就不会如现在的样子了。
在这一段长长岁月中，世界上多少民族皆腐化了，衰老了，灭亡了。
即如号称东亚大国的一片土地，也已经有过量少次被来自西北方沙漠中的蛮族，骑了膘壮的马匹，手持强弓硬弩，长枪大戟，到处践踏蹂躏！（辛亥革命前夕，在这苗蛮杂处的一个边镇上，向土民最后一次大规模施行杀戮的统治者，就是一个北方清朝的宗室！辛亥以后，老袁企图做皇帝时，又有两师北老在这里和滇军作战了大半年。
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国生教育：专升本语文《箱子岩》复习重难点分析
1、本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受，具体如下：
时间自然景物特点气氛事件感情
十五年前端午节鲜艳、明丽、神秘热闹、欢快观看赛龙舟热情地赞美十五年后寒冷、破败、萧条、冷寞、在小饭铺里，
过年前夕单调死气沉沉遇见跛脚青年深深的忧虑
2、作者第一次到箱子岩时通过那些事情渲染出节日浓烈的气氛的?第二次到箱子岩时又通过那些事情渲染出过年前夕冷寞、死气沉沉的气氛的?
明确：作者第一次到箱子岩时通过青年们赛龙舟，人们在两岸大声呐喊助兴，好事者放鞭炮，人们半夜尽兴游玩等事情渲染出节日浓烈的气氛。
第二次到箱子岩时作者通过老渔婆缩颈敛手在船头寒风中修补渔网，人们围坐在一起烤火，聊天等事情渲染出过年前夕冷寞、死气沉沉的气氛。
3、作者为什么要极力渲染赛龙场面的热烈气氛?
明确：作者极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛，是为了展示你追我赶、勇于向前、毫不让步和妥协的划龙船精神，与后文写故土故人生活中的痼疾和污秽形成了对比，作者希望湘西人民用划龙舟的精神和热情，创造历史，改变历史。
4、作者描绘端阳节赛龙舟表现了一种什么精神?
明确：作者借写赛龙舟来表现传统的民族文化绵延已久的旺盛的生命力，以及在当地人身上体现出的那种植根于湘西古老民族文化土壤的朴素的人性美，洋溢着勇敢、雄健、慷慨、诚实、热情的生命活力。
5、跛脚青年在文中占了相当篇幅，他给作者留下的印象“异常恶劣”。
他引起了作者对乡村人物命运怎样的思考?
明确：跛脚青年的形象使作者看到了湘西世风日下，人们渐渐失去淳朴、善良的品性，而靠邪路混世界的人反而为人们所钦羡。
这是作者所担心的，忧虑之极，作者把这个跛脚青年当成一副“以毒攻毒”的毒药。
6、作者运用了那些描写手法和表现手法来塑造跛脚青年这个人物形象的?为我们刻画了一个什么样的人物?
明确：
(1)作者对跛脚青年的刻画主要运用了动作行为描写、神情描写和语言描写，如“懒洋洋”“拉开”“摊出”三个词语表达出他“兵油子的油气与骄气”，说明他蛮横、霸道、骄气。
“发了财，哼。
用得着瞒你们?本钱去七角，桃源行市只一块零，除了上下开销，二百两货有什么捞头，我问你。
”这段语言描写形像地刻画出他在众人面前既要炫耀，好卖弄，又狡黠地有所保留的心理，以及摆出一副见多识广的样子，看不起别人的神态。
(2)正面描写和侧面描写相结合的写法。
侧面描写主要通过别人对他的言行来体现：如第9段中跛脚青年刚出场时“许多人见了他都同时叫唤”，显示了他与众不同的特殊地位，第15——18段写在他离开后通过成衣人和水手对他的讨论，说明他是一个吃喝嫖赌，无恶不做的兵痞，无赖的形象。
(3)第14段作者运用了插叙交代了跛脚青年与别人不同的经历：他当过兵，负伤后跛了脚，领到了一些抚恤金，还有了“什长”这个名分，做贩卖鸦片之类的“特别生意”。
(4)第19段作者还运用了对比的手法，写十五年前在渔船上欢乐跳踯的天真
烂漫的小孩子在十五年后成长为毒害乡民的什长，前后形成鲜明对比，增强了文章的批判力度。