基于培养社会实践能力的《药事管理学》教学研究与实践
药事管理学的学习心得体会
药事管理学的学习心得体会药事管理学是一门综合性的学科，它研究药品的生产、供应、配送、储存、销售和使用等全过程的管理与规范。
在学习这门学科的过程中，我深刻体会到了药事管理的重要性和复杂性。
下面我将从学习内容、学习方法和实践经验三个方面进行总结和分享我的体会。
首先，药事管理学的学习内容非常丰富。
它涉及到药品生命周期管理、药品供应链管理、药物政策与法规、药品质量管理、药物综合治疗、药品经济学等多个方面的知识。
在学习过程中，我学到了很多实用的理论知识，比如药品质量管理中的GMP、GSP 等相关标准，以及药物经济学中的药物价格计算、药物成本控制等方法。
这些知识不仅仅对于药事管理专业来说非常重要，对于其他相关医药专业也是非常有用的。
其次，学习药事管理学需要采取合适的学习方法。
在学习过程中，我发现主要采用以下几种学习方法可以取得良好的学习效果。
首先是理论学习，主要包括课堂授课和自主学习。
课堂授课可以让我们更直观地理解知识点，自主学习则可以帮助我们更深入地了解知识内容。
其次是实践学习，主要包括实验教学和药事实习。
实验教学可以让我们通过亲手操作，更直观地了解和掌握实验技能。
药事实习则可以让我们在实际工作中应用所学知识，提高自己的实践能力。
另外，还可以通过阅读相关的学术文献、参加学术会议和与同学讨论交流等方式进行学习。
最后，实践经验也是学习药事管理学的重要组成部分。
在学习过程中，我积极参加了药事实习和药事管理相关的实践项目，通过实际操作和与专业人士的交流互动，我深刻体会到了药事管理的实际操作难度和挑战。
在实践中，我发现药品配送和库存管理、药量评价和处方管理以及药品信息管理等方面存在一些问题，比如药品缺货、药品过期、药物滥用等。
通过与实践导师的指导和团队成员的合作，我学会了如何处理这些问题，并提出了相应的解决方案。
在实践中，我还锻炼了自己的团队合作和沟通能力，这对我日后的职业发展非常有帮助。
综上所述，学习药事管理学需要全面掌握相关的理论知识，采用合适的学习方法，并结合实践经验进行巩固和提高。
《药事管理学》案例教学探索与实践
《药事管理学》案例教学探索与实践摘要本文对学校药营专业的《药事管理学》课程案例教学的实践进行总结以探索该课程的教学改革培养学生的创新能力和综合能力实现教学效果与教师的业务水平双提高为该课程的进一步教学改革奠定良好的基础。
实践证明案例教学法适用于《药事管理学》课程如果运用得当能极大提升教学效果。
关键词药事管理学案例教学案例教学准备阶段案例教学含义探究:想要在药品经营与管理专业的必修课《药事管理学》中引入案例教学教师首先要对案例教学的含义进行深入的学习研究与领会。
5年我们开始关注案例教学希望能引入到《药事管理学》课程教学培养学生的创新能力和综合能力提高教学效果。
我们通过案例教学资料发现关于案例教学有多种不同的理解其含义也没有统一定论。
但综合来看笔者认为案例教学法又称苏格拉底式教学法是一种理论联系实际的、启发式、教学相长的教学过程它根据教学大纲规定的教学目的和要求以案例为基本教材在教师的指导下运用多种形式启发学生独立思考对案例所提供的教材和问题进行分析研究提出见解做出判断和决策借以提高学生分析问题和解决问题的能力。
案例教学不同于大家熟知的举例教学。
举例教学多停留在对概念和原理的举例说明仅教师需要准备素材学生被动接受。
而案例教学强调教师引导、启发和师生互动要引导学生主动参与到案例中来积极思考解决问题的办法。
高职类案例教学需要足够的学时支持:国内外已有高校在一些课程中应用案例教学法单其实施需要有一定的学时支持才能开展。
《药事管理学》属于边缘学科成为一门独立课程时间不长多数院校教学仅为6学时由于该学科包含内容多知识跨度大导致了很多重要内容无法讲透影响了学生综合应用能力的培养。
譬如《药事管理学》中的药事法规是关系到学生理论联系实践和就业技能的培养但因学时有限只能就我国当前药品行业重要的几部法律法规有选择性地讲授无法顾及系统性和完整性影响了学生对知识点的掌握。
另外考虑到高职类学生普遍自学能力较弱课外学习时间难以保证只能使得知识与技能的培养多数要靠课堂来完成。
药事管理学的学习心得体会（精选6篇）
药事管理学的学习心得体会（精选6篇）药事管理学的学习篇1大三第一个学期，根据专业教学培养计划，我所在的制药工程专业开设了《GMP与药事法规》课程，这门课是药学与管理科学、法学、经济学、社会学等互相交叉渗透而形成的边缘学科。
目的是通过对我国药品管理的法律、法规,药品管理的体制、机构以及药事活动的主要环节及其基本规律的学习，使学生具备药品研制、生产、经营、使用等环节管理和监督的能力，并运用药事管理的理论和知识指导实践工作，为执业药师考试奠定良好的基础。
该课程也是执业药师和执业中药师都必考的科目之一《药师管理与法规》的主要内容，占执业药师和执业中药师考试总分的比重为25%。
其在执业药师考试中的重要性可见一斑。
这门课程的飞速发展和时代的发展、社会对人才的需求是分不开的。
在课堂上我们学习了药事管理学科的发展、性质和内容，包括这门学科在我国药事管理的发展情况，了解了我国国家药物政策及其监管;在课堂中蒋老师还教导我们药师和药学其他职业的相关情况、法规，以及作为一名药师和药学从业者所应有的职业道德;并对各种药事组织做了简单的介绍，包括药品监管组织、药学教育科研组织和社会团体、国外要是管理体制和结构;而且，我们还学到了我国药品管理立法的相关细则和药品管理的一些规定，包括药品管理立法、药品注册管理、特殊药品管理、中药管理、药品信息管理、制药工业与药品生产质量管理、药品市场营销与药品流通监督管理、医疗机构药事管理;并且老师还对医药知识产权的保护做了系统的讲解，包括药品专利保护、药品商标保护、还有文学习《药事法规》的体会与收获献著作权的保护。
蒋老师特别在课上强调了这门课在执业药师资格证的考试中占的比重很大，并为我们介绍了考取执业药师资格证书所应准备的科目和注意事项，以及相关的信息，这为我们以后毕业之后参加国家执业药师资格考试打下了基础，是我们更有目的的去准备，而不是盲目的涉猎知识。
在课堂授课中，蒋老师还精心的穿插了许多中药知识进去，为我们讲解中医望、闻、问、切的学问，以及五行相生相克的规律，并为我们系统的揭示了中医与西医、中药与西药的区别和联系;还对目前我国中医的发展情况做了简要概括，指出我国重视国粹中医，并力争发扬光大的政策。
药事管理学学习心得
药事管理学学习心得药事管理学是一门涉及药物安全、药物管理、药物政策等领域的学科。
通过学习药事管理学，我对药物管理和药物政策有了更深入的了解，并且在实践中运用了所学知识。
在这篇学习心得中，我将分享我对药事管理学的学习经历和所得到的收获。
首先，在学习过程中，我了解到了药事管理的基本概念和内容。
药事管理是指对药品的临床使用、监管、供应和管理进行监管和规划的一项工作。
药事管理的目标是保障药物的安全有效使用，提高药物的合理用药水平，促进公众健康。
药事管理的内容主要包括药品质量控制、药品审批与注册、药品监管、药品供应管理等方面。
其次，在学习过程中，我了解到了药物的生产、流通和使用管理。
药物在生产、流通和使用过程中都存在风险，因此需要建立有序的管理体系来确保药物的质量和安全。
在药物生产中，需要严格控制生产过程和质量检测，以确保药物的质量稳定和安全可靠。
在药物流通中，需要建立健全的供应链管理系统，确保药物的合理流通和安全使用。
在药物使用中，需要加强药物治疗的监测和评价，及时发现和解决用药中存在的问题。
此外，在学习过程中，我学会了药物政策的制定和实施。
药物政策是指国家或地方政府为了促进药物管理和药物利用的合理化而制定的规范和措施。
药物政策的制定需要考虑到药物管理的目标、需求和资源情况，以及社会经济发展的实际情况。
药物政策的实施需要建立相应的法律法规和管理机制，并加强监督和评估，以确保政策的有效实施和目标的实现。
在实践中，我运用所学知识参与了药事管理工作。
我作为一名药学专业的学生，曾在一家医院的药剂科实习，在实习期间，我负责药品的采购、配药、储存和管理。
通过实践，我深刻体验到了药事管理对于保障药物的质量和安全的重要性。
我学会了如何进行药物的采购评估，如何建立药物管理的流程和制度，并了解了药品配药和药品储存中应注意的细节。
同时，我也了解到了药物的安全使用和不良反应的监测与报告工作。
通过对药事管理学的学习和实践，我受益匪浅。
药事管理学的学习心得体会
药事管理学的学习心得体会药事管理学是一门涉及医药行业管理的学科，通过学习药事管理学可以使我对医药行业的运作和管理有更深入的了解。
在学习过程中，我认识到了药事管理学的重要性，也积累了一些有关药事管理的实践经验。
下面是我在学习药事管理学过程中的一些体会和心得。
首先，在学习药事管理学的过程中，我深刻理解到药事管理的重要性。
药事管理涉及到医药行业中的药品供应、药物安全、药品使用等方面，它直接影响到医疗机构的运作效率和药物治疗效果。
通过了解和应用药事管理的知识，可以更好地管理药品供应链，提高药物的安全性和有效性，降低医疗事故的发生率，提高医疗服务的质量。
药事管理的重要性不仅体现在医疗机构中，也延伸到整个医药行业，它能够帮助医药企业更好地管理药品生产和销售，提升企业的竞争力。
其次，在学习药事管理学的过程中，我意识到药事管理需要具备多方面的知识和技能。
药事管理既涉及到医学、药学等学科的基础知识，也需要了解经济学、管理学等相关的知识。
因此，我在学习药事管理学的过程中，除了学习基本的医学和药学知识，还需要了解相关的经济学和管理学知识。
同时，药事管理还需要具备一定的团队协作能力和沟通能力，因为药事管理往往涉及到多个部门和多个利益相关方的协作。
再次，在学习药事管理学的过程中，我体验到了一些药事管理的实践经验。
在实践中，我遇到了一些问题和挑战，也学到了一些解决问题的方法和经验。
例如，在药品采购和供应链管理方面，我学到了如何制定合理的采购计划，如何选择合适的供应商，如何做好药品库存管理等。
在药物治疗和用药安全方面，我了解到了药物的正确使用方法，如何避免药物的滥用和误用，如何监测和评价药物的疗效和安全性等。
通过实践，我不仅学到了理论知识，也锻炼了自己的实践能力和解决问题的能力。
最后，在学习药事管理学的过程中，我认识到了药事管理需要不断更新和学习的重要性。
医药行业和药事管理的发展都非常迅速，新的药品和新的技术层出不穷。
因此，我们需要不断学习和更新自己的知识，以适应新的变化和挑战。
校级教研项目任务书【范本模板】
校级质量工程项目任务书
项目名称：基于应用型药学人才培养的药
事管理学课程教学改革与探索目负责人：
联系方式:
所在单位：食品药品学院
建设周期：2013。
1-2014.12
安徽科技学院
二〇一二年十二月
填表说明
1。
本任务书适用于2012年校级质量工程项目中专业综合改革试点、校企合作实践教育基地、精品开放课程、卓越人才教育培养计划、教学研究项目。
任务书由项目负责人填写,经学校组织的专家论证和学校审核同意后，报教务处备案，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。
2.本任务书一式3份，用A4纸打印,左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
一、项目基本情况简介
二、项目组成员情况
三、项目建设目标
五、项目建设进度安排
七、所在单位支持与保障措施
八、经费预算
九、学校审核意见。
药事管理学教学探索与实践
适用法律： 该院的行为一是使用假药， 按照实施条例第六十八
条的规定， 医疗机构使用假药 ， 依据＜ 药品管理法》 第七十四条
给予处罚 ； 二是从 无药品生产许可证、 品经营许可证 的企 业 药
然， 使学生更容易掌握这些知识 ， 而且节约了学习时间， 并能
加深学生 的印象 。 另外 ， 多媒体辅 助教学可节约教师大量 的板 书 和擦 黑板 的时间 ， 师有 更多的时间与学生交流 ， 使教 提高教 学效率， 其在 药学专业 中所处的地
２ 以问题 为基础 的学 习（ ｒｂｅ ｂ ｓｄｌａ￣ｎ 。Ｂ 在药 Ｐ ｏ ｌｍ ａｅ ｒｌｇ Ｐ Ｌ） ｅ ｎ 事管理学教学中的应用
位日 趋重 要和突出。 教育部颁布 的药学专 业业务培养要求规定
药学专业 学生必须掌握药事管理和药事法规 的基本知识 。教育 部规定药事管理学为药学专业 的主要课程之一 。国家人事部 、 国家食品药品监督管理局实施执业药师资格制度 ， 药事 管理与 法规已被列 为执业药师资格考试的 ４ 科 目之一 。而药事管理 个
ＰＬ Ｂ 是加拿大麦克玛斯 特大学医学 院首创 的一种新 的教 学模式 ， 是—种借 由讨论 的主题来建构与 自己的主题相关知识 的过程 ， 是—种 以学生为主体 、 教师为辅导协助者的教学模式 。
教 师的角色不 是指示者而是引导者、 助者 ， 协 其主要职责是为 学 生提供资料 ， 学生 的推理过程进行提 问和启发 ， 就 对学生的
学， 充分利 用好 多媒体教学 ， 加强实践环节教 学以及开展 多 种形式的课 外活动等教学方法可提高该 学科的教学效果。
关键词： 药事管理学； 教学方法； 实践
中图分类号 ：； ０ Ｃ ２ － ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号：６ １ １４ （ ０８ ０ － ０８ ０ １７ — ２ ６２ ０ ）８０ ７ － ２
药事管理学教学模式的设计与实践
ＬＳ ＩＨ ＮＭ ＤＣＮ Ｎ Ａ Ｅ Ｉ Ｅ ＩＡＲ Ｓ Ａ Ｃ ０ Ｏ ．８Ｎ ． Ｉ Ｚ Ｅ Ｅ ＩＩＥＡ ＤＭ Ｔ ＲＡＭ ＤＣ Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ２ ７Ｖ Ｌ１ Ｏ ９ Ｈ ０
达 到 活 学 活 用 的 目的 。
时珍 国医 国药 ２０ ０７年第 ｌ ８卷第 ９期
培养 学生综合素质 。
关键 词 ： 药事管理学； 教学模式
中图分类 号 ： ２ ８ Ｒ ８
文献 标识码 ： Ｂ
文章编 号 ：０ ８ ０ （ ０ ７ ０ －３ １ ２ １ ０ ￣８ ５ ２ ０ ） ９２ ２ － ０
药事管理学是介于药学 和社会学科 之间 的边缘 学科 。该 学 师总结 。如我们在进行药 品注册管理的教学中， 根据所涉及 的问 科系统地介绍 了药事活动的客观规律 、 基本 方法 、 政策法规 ， 以及 题 ， 把学生分成 了新药研 究单 位的研 究组 、 技术 管理 组、 注册 员 对药 品研制 、 产、 生 经营 、 使用等环节的管理 等内容 。课程 内容丰 组 、 药品监督管理部门的药 品注册管理组 。他们 按各 自分工 ， 检 富繁杂 ， 涉及 的学科 范围广 ， 应用 性强。它是药学类专 业本科生 索大量相关 的资料 ， 反复讨 论工作方案 ， 唯恐 考虑不周 而出现漏 必修 的专业课 ， 又是执业 药师的必考课 。因此 ， 使学生 牢固掌握 洞。通过分组准备 ， 汇报及讨论评议 ， 把知识片段 连在一起 ， 成 形 药事管理学的基本理论 、 基本知识 和基本技 能 ， 是我们 教学 的重 了较为完整 的知识链 。我 们在讲解 药品监督管理 内容时也将学 要任务。在教学过程 中， 我们针对该 学科 的特点 ， 科学设计 教学 生分为企业组 和监督管 理组 。此 种教 学方法 ， 学生贴 近 了实 让 方法并付诸实践 ， 取得 了良好 的效果。 际， 调动 了学生学习的主动性 ， 培养 了学生 自学能力 、 资料检索能 １ 《 药事管理学》 课程教 学方法设计及与实践 力和团结协作精神 。
加强药事管理学实践教学的新思考
（ 徽 医科 大 学 药 学 院 ， 徽 合 肥 安 安 摘 要 ： 于 我 校 药 事管 理 教 学 现 状 ， 基 创新 实 践 教 学 方 法 。用 社 会 科 学 的 研 究 方 法 分 析 解 决 药 事 实 践 问 题 ， 炼 学 生 综 合 技 锻 能 ， 培 养 医 药 复 合 型 人才 提 供 新 思 路 。 为
高 教 学 效 果 意 义重 大 。
目前我国药事 管理学 的教学过程 中课型单 一 ， 多采用 传
统 的 教 学 方法 和手 段 ， 学 生进 行科 研 思 维 训 练 的 课 型 较 少 ， 对
知识社 会实践 的了解 ， 也使学 生对 自己将来所从事 的专业有
更 清 楚 的认 识 ， 初 步 掌 握 药 事 管 理 学 的科 研 方 法 。 并 ２ 开展 药学 “ 时政 课” 学 教 我 国经 济 、 化在 快 速 发 展 与 国 际 接 轨 的 同时 ， 可避 免 文 不
地 引 发 多 种 现 象 和 矛 盾 。 医 药 领 域 发 生 的 问题 （ ：欣 弗 ” 如 “ 、
学生缺乏对药 事领 域法律 规则 及社 会现象 的实 质体 会和理 解 。学生普遍反应 ， 对药事 管理学 的基本理论都能看懂 ， 但却
困惑 于 如 何将 所学 理 论 与实 践 有 效 地 结合 ， 到 融 会 贯 通 ， 做 活
的能 力 ：
展积极有意义 的学 术讨 论 ， 教学 过程 中值得 深思 的课 题 。 是
通 过 网络 了 解 药 事 事 件 的 占 ６ ． ％ ， 过 电 视 等 媒 体 的 占 ８５ 通 ８ ２ ， 过 文 献 检 索 的 占 ５ ４ ， 过 课 堂 书 本 的 占 １％ ， ．％ 通 ．％ 通 ０ 道 听途 洗 的 占 ７ ９ 。对 重 大 药 事 很 了解 的 占 １６ ， ．％ ． ％ 比较 了 解 的占 ９７ ， 道一点的 占 ５．％ ， 乎不知道 的 占 ２％ ， ．％ 知 １５ 几 ７ 曲
基于管理工作能力培养的药事管理学教学方法应用
1102016年/第三十四期/十二月（上）基于管理工作能力培养的药事管理学教学方法应用岳慧（长春中医药大学人文管理学院吉林・长春130175）摘要随着我国医药事业的高速发展，以及与国际同行的竞争日益激烈，药学事业不仅需要高素质的药学技术人员，尤其需要一大批既懂医药学专业知识，又懂得国内外药品管理的法律法规，具备一定管理能力的基层药事管理人员。
本文探讨了药事管理学教学中的案例教学法、专题讨论教学法、社会调研教学法的实施和注意问题，以期在现实教学中培养学生的药事管理工作能力。
关键词药事管理学教学方法管理工作能力中图分类号：G424文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdks.2016.12.051The Application of the Teaching Method of Pharmacy Administration LearningBased on Management Work Ability TrainingYUE Hui(College of Humanities and Management,Changchun University of Chinese Medicine,Changchun,Jilin 130175)Abstract With the rapid development of China's pharmaceutical industry,and with international counterparts competition,pharmaceutical industry requires not only high-quality pharmaceutical technical personnel,especially in need of a large number of can understand the professional knowledge of pharmacy,and know the laws and regulations of the drug management at home and abroad,have certain management ability of grass-roots pharmaceutical administration personnel.This paper discusses the discipline of pharmacy administration case teaching method in the teaching of topics of discussion teaching method,the im-plementation of the teaching method of social research and pay attention to the problem.To in practical teaching in training students of pharmacy management ability.Keywords Pharmacy Administration;teaching method;management ability;药事管理学是药学与社会学、法学、经济学、管理学及行为科学相互交叉、渗透形成的边缘学科，研究药事的管理活动及其规律，以药品质量监督管理为重点，解决公众用药问题为导向的应用学科。
高等院校药学专业《药事管理学》课程教学研究
2020年第15期广东化工第47卷总第425期 · 245 · 高等院校药学专业《药事管理学》课程教学研究高玮，韦丽婷，胡洁，杨蔓，王玉和*(遵义医科大学附属医院药剂科，贵州遵义563000)[摘要]目的：了解我国高校药学专业药事管理学课程的教学现状。
方法：本研究通过对药事管理学课程的起源，重要性，教学方法等进行阐述，总结。
结果：通过对不同的教学方法进行比较发现，这些教学方法之间，各有利弊，单独使用不能很好的达到教学目的。
结论：通过本研究显示目前高校对于药事管理学课程比较重视，实践探索了多种不同的教学方法，建议授课教师因材施教。
[关键词]药事管理学；教学；现状研究[中图分类号]G4 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2020)15-0245-02Teaching Research on “Pharmaceutical Management” of Pharmacy Major inColleges and UniversitiesGao Wei, Wei Liting, Hu Jie, Yang Man, Wang Yuhe*(Pharmacy Department of the Affiliated Hospital of Zunyi Medical University, Zunyi 563000, China) Abstract:Objective To comprehend the current teaching status of pharmacy course for pharmaceutical majors in Chinese universities. Methods This study expounded and summarized the origin, importance and teaching methods of the pharmacy course. Results By comparing different teaching methods, it was found that there are advantages and disadvantages between these teaching methods, and they cannot be used alone to achieve the teaching purpose. Conclusion This study shows that colleges and universities currently pay more attention to the pharmacy course, and have explored a variety of different teaching methods in practice. Teachers are recommended to teach according to their aptitudeKeywords: pharmacy；teaching；status researching1 药事管理学课程起源药事管理(pharmacy administration)是指对药学事业的综合管理。
药事管理专业学生实践教学的案例教学与实践应用
药事管理专业学生实践教学的案例教学与实践应用药事管理专业是医药领域中非常重要的专业之一，学生的实践教学经验对其未来的职业发展至关重要。
本文将探讨药事管理专业学生实践教学的案例教学与实践应用，以期提高学生的实践能力和专业素养，为他们未来的就业和职业发展奠定坚实基础。
一、案例教学在药事管理专业学生实践教学中的应用案例教学是一种基于真实或虚构的案例提供学生学习和思考的教学方法。
在药事管理专业中，案例教学可以有效促进学生的实践能力和问题解决能力的培养，帮助学生熟悉实际工作中可能遇到的情况，并借助案例进行分析和解决方案的制定。
1. 案例教学可以提高学生的实际操作能力药事管理专业的学生需要具备一定的实际操作能力，包括药品调配、药品储存管理、药物信息管理等。
通过案例教学，学生可以接触到各种不同类型的案例，从而了解实际工作中的各种操作步骤和规范要求。
通过模拟实践、角色扮演等方式，学生可以在案例中进行实际的操作，提高他们的实际操作能力。
2. 案例教学可以培养学生的问题解决能力在药事管理工作中，学生可能会面临各种问题和挑战，例如患者用药问题、药物配送问题等。
通过案例教学，学生可以接触到实际工作中可能出现的各种问题，并结合理论知识进行分析和解决方案的制定。
通过讨论和思考，学生可以培养解决问题的能力，提高他们的综合素质和专业能力。
3. 案例教学可以提升学生的团队合作能力在药事管理工作中，团队合作是非常重要的。
通过案例教学，学生可以在小组中进行讨论和合作，共同分析和解决案例中的问题。
通过与同学的合作，学生可以学会倾听、沟通和协作，提高他们的团队合作能力。
二、药事管理专业学生实践教学的实践应用除了案例教学，药事管理专业的学生还可以通过实践应用来提高实践能力和专业素养。
1. 实习实践实习实践是药事管理专业学生实践教学的重要组成部分。
学生可以通过在医院、药店等实际工作场所进行实习，亲身参与药事管理工作，熟悉工作环境和工作流程。
药事管理专业学生实践教学的专业知识与技能培养
药事管理专业学生实践教学的专业知识与技能培养随着社会的发展和人们对健康的越来越高的追求，药事管理专业的重要性日益凸显。
药事管理专业学生实践教学是一种重要的培养方式，能够帮助学生更好地掌握专业知识和培养相关的技能。
本文将从药事管理专业学生实践教学的目的、内容、方法和评价等几个方面进行探讨。
一、实践教学的目的药事管理专业学生实践教学的目的是培养学生的专业素养和实践能力，使其能够胜任从事药事管理工作的岗位。
药事管理涉及药物的储存、采购、配送、质量控制以及合理用药指导等方面，需要丰富的专业知识和实践技能。
通过实践教学，学生可以巩固所学的理论知识，增强实践操作能力，并培养解决实际问题的能力和团队协作精神。
二、实践教学的内容药事管理专业学生实践教学的内容主要包括以下几个方面：1. 药物管理实践：学生通过参与药房的日常工作，了解药物的储存、采购、配送等流程，并掌握合理用药的原则和方法。
2. 药物质量控制实践：学生通过实验室实践，学习药物的质量控制方法，包括药物的质量评价和质量控制技术。
3. 临床用药指导实践：学生通过参与临床工作，了解常见病的用药原则，并能够向患者提供合理用药指导。
4. 药学服务实践：学生通过参与社区药房的服务工作，学习药学服务的相关知识和技能，如用药指导、药学咨询等。
三、实践教学的方法药事管理专业学生实践教学可以采取多种方法，包括以下几种：1. 实验教学：通过开展药物质量控制和药物分析实验，培养学生的实验操作能力和分析解决问题的能力。
2. 实地考察：组织学生到医院、药房、药企等实地考察，了解药事管理的实际操作并学习相关的专业知识。
3. 实践操作：将学生分组进行实践操作，模拟药房工作环境，让学生亲身体验和掌握相关技能。
4. 病例分析：以临床典型病例为基础，开展病例讨论和分析，培养学生的临床思维和问题解决能力。
四、实践教学的评价为了评价学生的实践教学效果，可以从以下几个方面进行评价：1. 知识掌握：考察学生对药事管理专业知识的掌握程度，如药物储存管理、药物质量控制等方面。
基于实践能力培养的药事管理专业实践教学设计
基于实践能力培养的药事管理专业实践教学设计
药事管理专业的实践教学是培养学生实际工作能力的重要内容。
本文将针对药事管理
专业的实践教学设计进行详细介绍，包括教学目标、内容、方法、评价等方面。
一、教学目标
药事管理专业的实践教学目标主要包括以下几个方面：
1. 培养学生基本的药事管理理论知识，包括药物学、药理学、药剂学等方面的相关
知识。
2. 培养学生实践能力，包括药事管理实际操作技能、药品储存、配药等方面的能
力。
二、教学内容
2. 药理学实验：学生通过参与药理学实验，掌握药物的药理作用、安全用药等方面
的知识。
三、教学方法
1. 实验教学法：通过组织药物学、药理学、药剂学等实验，让学生亲自动手操作，
提高他们的实践能力。
2. 案例分析法：通过分析真实的药事管理案例，让学生思考问题的解决方法，培养
他们独立思考和解决问题的能力。
3. 观摩实践法：组织学生到医院、药店等实地观摩，了解真实的药事管理工作流程，提高他们的实践能力。
四、教学评价
1. 实验报告评价：评价学生在实验操作中的技能掌握程度、实验结果的准确性等方面。
2. 案例分析评价：评价学生对药事管理案例的分析能力、问题解决能力等方面。
通过以上的实践教学设计，可以有效提高药事管理专业学生的实践能力，使他们能够
更好地适应社会实际工作中的要求，并为未来的职业发展奠定基础。
药事管理学教学方法探讨
药事管理学教学方法探讨药事管理学是一门综合性较强的学科，涉及的内容包括药品管理、药品质量控制、药品法规政策、药物信息管理等方面。
针对药事管理学的教学，应该采取以下几种教学方法。
理论教学方法是药事管理学教学的基础。
在理论教学环节中，可以采用讲授、讨论等方式。
通过讲授，教师可以系统性地介绍药事管理学的基本概念、原理和理论。
通过讨论，教师可以引导学生深入思考和讨论药事管理学的实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
实践教学方法是药事管理学教学的重要环节。
实践教学可以包括实验、实习、案例分析等形式。
在实验教学中，学生可以通过操作实验设备、进行药物质量控制实验等，掌握药事管理学的实际操作技能。
在实习环节中，学生可以到医药企业、医疗机构等实地参观和实习，了解药事管理的实际工作情况。
在案例分析中，学生可以分析和解决真实的药事管理案例，培养分析和解决问题的能力。
团队合作教学方法也是药事管理学教学的重要方式之一。
在团队合作教学中，教师可以组织学生分成小组，进行小组讨论和小组作业，培养学生的团队协作精神和合作能力。
通过小组讨论，学生可以互相交流和分享对药事管理学的理解和经验，加深对知识的理解和应用。
通过小组作业，学生可以合作完成一些综合性、实际性较强的任务，培养综合运用药事管理知识解决问题的能力。
信息技术教学方法也是药事管理学教学的新趋势。
信息技术教学可以利用多媒体教学、网络教学等手段。
通过多媒体教学，教师可以使用图文、动画、音视频等多种形式展示药事管理学的知识，使学生更加形象地理解和记忆。
通过网络教学，教师可以在网络平台上上传教学资源，学生可以根据自己的需要自主学习和交流，提高学习的灵活性和效果。
药事管理学教学方法的选择应根据教学目标和学生特点进行综合考虑。
理论教学和实践教学相结合，团队合作和信息技术教学相结合，才能更好地提高药事管理学教学的效果。
药事管理学教学方法探讨
药事管理学教学方法探讨药事管理学是一门独特的学科，它既涵盖了临床用药的各个方面，还包括了管理、经济、法律等多个方面的知识。
对于药学专业的学生来说，药事管理学是一门必修课程，其重要性不言而喻。
那么，如何提高药事管理学的教学效果，是每一个药学教师都需要认真思考的问题。
1.整合教学资源药事管理学是一门涉及领域广泛、内容复杂的学科，在教学过程中，教师需要整合不同的教学资源，使学生能够全面、系统地了解药事管理学的基本内容。
教学资源可以是教材、课程手册、案例、视频等形式，但必须讲究筛选，确保教学内容的准确性和实用性。
2.强化案例教学药事管理学的教学内容很多都是理论知识，如果只是讲解理论，对学生实际操作能力的提高不利。
因此，在教学中应该选取一些实际案例，并结合实际情况进行分析和讨论，让学生尽可能地接触到真实的药事管理问题，提高学生的分析判断能力。
3.开展课外实习药事管理学是一个与实践相结合的学科，没有实践，药事管理学的理论知识学起来十分抽象。
因此，教师可以组织学生参加药房、医院、卫生计生委等单位的实习，让学生亲身感受药品储存、配送和管理、临床药学服务、药品信息管理等环节，加深对药事管理学理论知识的理解。
4.增强交互性药事管理学教学过程中，教师应该尽可能地增强教学互动性，让学生在教学中积极参与。
教师不但要讲授内容，还要设法激发学生的兴趣，通过互动交流，让学生更好地理解药事管理学的概念和原理。
5.注重实用性药事管理学的教学内容十分实用，很多理论知识需要结合实际情况使用。
因此，在教学过程中，教师应该注重实用性，让学生学到的知识能够在以后的工作中发挥实际作用。
同时，教师可以邀请一些实际药事管理工作经验丰富的人士，给学生讲授实际操作技巧和注意事项，让学生从中受益。
总之，药事管理学教学是一项极为繁琐的工作，教师需要在教学过程中细致入微，尽可能地挖掘药事管理学的内涵。
通过整合教学资源、强化案例教学、开展课外实习、增强交互性以及注重实用性等多个方面，教师可以提高药事管理学的教学效果，提高学生的学习成效。
《药事管理学》实践教学体系的构建策略研究-精选文档
《药事管理学》实践教学体系的构建策略研究1985年,华西医科大学在药学各专业本科生中开设《药事管理学》必修课程。
1987年,国家教委将《药事管理学》列入药学专业必修课。
此后,《药事管理学》的课堂教学体系日趋完善,并逐渐成为高等药学教育体系的重要组成部分。
目前,全国已有包括北京中医药大学在内的多所院校陆续开设了该类课程和专业,且已形成了成熟、规范的课堂教学体系,建立本科、硕士、博士的完整培养体系。
《药事管理学》相关教学法的研究也日益深入,很多院校已尝试在《药事管理学》教学过程中引入实践教学环节。
1.《药事管理学》实践教学的必要性1.1课程需求――完善《药事管理学》作为药学交叉学科的课程体系,培养学生的综合能力开展实践教学是《药事管理学》课程特点决定的内在需求。
《药事管理学》是药学的分支学科,同时也是一门立足于药学知识的交叉学科。
该门课程同一般的药学课程不同,具有社会科学的性质。
同大多数管理类学科一样,高度强调实践性。
需要学生在掌握药事活动的基本管理概念、基本法律法规的基础上,理解其管理内涵,并能正确运用学到的理论知识,指导药品生产、经营、使用以及监督管理等环节的实践活动,正确应对和处置相关问题。
在教学过程中,适当引入实践环节教学,可以培养学生的综合能力,缩小理论与实践的差距,使学生在学校里就有机会将课堂知识与管理实践融会贯通,加深理解。
1.2学生需求――丰富《药事管理学》的教学手段,增加学生的学习兴趣学生的学习需求是开展《药事管理学》实践教学的外在需求。
《药事管理学》的教学内容主要是国家药政管理的管理理念和相关法律法规,内容较为枯燥,尤其是对行业实践没有直观体会的在校生而言更是如此。
于体会不到所学知识的重要性,容易出现学习兴趣不足的情况。
在课堂教学中,很多学生反应希望能够了解所学的理论知识在行业的实际应用情况。
开展实践教学既可以强化学生对所学理论知识的掌握,又可以使学生体会到《药事管理学》的学习内容对药学实践活动的指导性,进而体会到学习的重要性,增加学习兴趣。
药事管理学结课或作业论文
我在药店的社会实践说起社会实践，不免想起我在药店实践的经历。
心里默默数着要去实践的日子，好高兴.....我去的是派林总公司。
对以后几天的实习都有种期待的感觉，以便以后更好的去适应社会这个大家庭。
有句话说的好：实践是真理的试金石，学校是学生学习理论知识的好环境，社会是我们实践的场所。
我们第一天进行全体培训。
听着指导员给我们讲的头头是道，让我受益匪浅，学到了课本上学不到的知识。
派林大药店成立于2003年，使用的是“家人文化”，对待顾客像对自己的亲人一样，让他们感受到温暖与温馨。
而且进行面对面服务，以及优质服务。
应做到以下两点：一吸引客人二创造回头客。
服务宗旨：“小病当大夫，大病当参谋。
”“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如找名师点拨”这句话说的一点也不假。
相信听到这句话的人，都有不一样的感觉。
在这里他们把我们当做真正的工作人员，以他们的标准来要求我们。
主要做到以下几点：一目标意识二改善意识三品质意识四纪律意识五团队协作意识六顾客意识而且必须眼快.耳快.脑快.嘴快.手快.脚快。
剩下的就要注意自己的形象，静态形象：前不遮眉，厚度适中头发自然色。
眼睛：无睡意，不充血，不斜视，柔和.明亮，戴眼镜端正。
服装：整洁.干净.简约。
动态形象：站.走.坐.手势.引导.握手.递送物品。
说话三要素：一语言二语音三肢体语言。
笑：微笑（真笑）来显示气质。
眼神交流：眼里有人，心里才有人结束一天的培训，我们被分为四组，分别去四个不同的药店。
我刚好跟我们宿舍几个分在一组，感觉特别的高兴。
我们到第二天正式上班，我被分到了晚班。
晚上躺在床上久久不能入睡，心中特别的激动。
躺在床上我心里计划着明天穿什么衣服，咋样打扮，以怎样的形象去面对顾客，去跟他们怎样交流。
药店位于建设银行和茶社之间，离居民区相对比较近。
这样的话可以更好的服务于顾客，争取全成为我们的回头客，以便把店的服务宗旨发扬光大。
从一入店门，店内的温馨气氛把我深深地感动。
基于批判性思维能力的《药事管理学》案例教学实践
714289877@ 职成教苑基金项目:昆明医科大学2020年度校级教研教改一般项目 基于批判性思维能力培养的‘药事管理学“案例教学实践 (2020-JY-Y-20);昆明医科大学2020年度昆明医科大学教研教改重点项目 基于云南省本科专业综合评价的药学一流本科人才培养模式改革探索实践 (2020-JY-Z-07);昆明医科大学2020年校级一流课程建设项目 药事管理学 (线下一流课程)(2020JXZ 012)㊂作者简介:洪亮(1986-),昆明医科大学药学院药学系讲师,执业药师,研究方向为医药产业经济与政策;李璠(1974-),女,博士,教授,昆明医科大学药学院副院长,研究方向为药事管理与法规(通讯作者)㊂基于批判性思维能力的‘药事管理学“案例教学实践ʏ㊀昆明医科大学药学院暨云南省天然药物药理重点实验室㊀洪㊀亮㊀沈报春㊀李㊀璠㊀㊀摘要:本文详细论述了在药事管理学课程中开展基于批判性思维能力培养的‘药事管理学“案例教学法的必要性,介绍‘药事管理学“课程教学团队在案例教学方面多年的探索,从教学内容㊁教学方法㊁教学过程和教学评价机制等角度总结经验,对比分析案例教学法的教学效果,为提高药事管理学的教育水平提出建议㊂关键词:药事管理学;批判性思维;教学改革;案例教学1㊀在‘药事管理学“教学中应用批判性思维工具和案例教学法的必要性1.1㊀基于‘药事管理学“课程特点的要求由于‘药事管理学“课程内容涉及大量的药事法律条款及政策规章,对于身处 象牙塔 中的大学生来说,缺乏足够的社会阅历和对现实问题的关注,学习过程中往往觉得抽象和晦涩,难以形成对相关问题的深入理解㊂加之目前以课堂讲授为主的教学方法太过注重对具体法规条款的说文解字和零散的㊁孤立的知识和概念的死记硬背而早就深受诟病,课堂沉闷,学生兴趣不高㊂1.2㊀基于提升学生解决现实问题能力的要求案例教学法的基本特点是基于复杂的现实问题进行深入透彻的分析,得到 具有不止一个可能的合理结论 ㊂因此,要求学生必须转变学习思路,从寻找最符合理论要求的 标准答案 到寻求在现实条件约束下的 最优解 ㊂这一过程的实现,既包括了基本的事实判断,同时也包括了大量的价值判断㊂药学类专业的学生大多经过长期㊁规范的自然科学课程和实验训练,对于事实判断较为擅长,然而由于缺乏足够的人文社科素养和批判性思维能力,学生对于解决复杂的社会问题所需要的价值判断则缺乏经验,常常导致偏见㊁保守㊁狭隘㊁顽固等㊂ 1.3㊀基于多学科㊁多角度综合性思考的要求‘药事管理学“案例常会涉及不同的角色,如在药品行政监督案例中,有行政执法人员的角色和执法对象(行政相对人)的角色;在与药品相关民事或刑事案例中,有来自不同部门的相关人员的角色,包括审判机关㊁检察机关㊁原告㊁被告㊁证人㊁利益相关方等㊂不同角色为维护自己的观点和立场,对同一问题通常持有相互冲突的观点㊂这就要求学生能够具有打破学科边界和 信念保持 的心理倾向,拓展广阔视野,包容对立观点,使观点服从于事实,形成对复杂的社会现实问题具有分析和判断力㊂2㊀教学内容探索:课程设计的基本原则和教学案例2.1㊀课程设计的基本原则第一,贯彻理论与实践相结合的原则,课程目标的设计符合批判性思维里强调理论联系实际㊂第二,设计一些基于问题的教学㊂我们把批判性思维引入到解决药品管理的实际问题中㊂要解决的是什么问题?为什么采取这些措施?还有更好的解决办法吗?第三,开展多案例㊁多角度的分析教学㊂这样既增加了课程内容的丰富程度,也增加了教学内容的可理解程度㊂第四,教师在教学过程中的三种角色㊂(1)教练:通过循循善诱激发和引导学生进行深入㊁全面和严密的思考;(2)导演:精心安排教学过程,实现思㊁学㊁练㊁用相结合;(3)主持人:营造开放自主的讨论环境,激发同学们参与讨论的热情㊂2.2㊀编写‘药事管理学“案例库有足够的优质教学案例是开展‘药事管理学“案例教学的基础㊂好的教学案例在内容上必须经过认真筛选和精心编排,至少应包括:教学目标㊁案例正文㊁相关法规及知识要点㊁案例分析㊁启示和思考题等内容并进行主题归纳㊂在案例设计过程中融入批判性思维要博看网 . All Rights Reserved.职成教苑714289877@素,其中既包括了发散性思维训练:通过合理设计问题,鼓励大胆的假设和开放性思考,构造新的思维范式;也包括了收敛性思维训练:对已有观点进行分析评价,澄清错误观点,选择合理化解决方案等㊂3㊀教学过程与方法:运用批判性思维的案例讨论3.1㊀组建 合作式自主学习小组‘药事管理学“案例教学的学习过程是 合作式学习小组 为单位开展的㊂分组注意男女生搭配的问题,每组同学应以5~7人为最佳,人数过少则每人负担过重,人数过多则会存在部分同学参与度不高的现象㊂由每组推举一人作为 合作式学习小组 的组长,该角色即与教师沟通的联系人㊁组织本组同学的召集人和作为学习讨论过程中的主持人㊂学生分组合作学习有助于提高学生的思维㊁情感㊁心理的综合素质,增强学生之间的合作意识和集体荣誉感,激发了学生参与学习㊁乐于学习的动力㊂分组学习的附带效果是督促学生不缺勤,认真准备各自分摊的任务,每个学生的表现在小组中一目了然㊂3.2㊀布置学习任务案例学习任务可以来自教学辅导资料:‘药事管理案例与学习指导“也可以由学生根据近期热点和典型事例自由选择,学习任务要明确学习的内容㊁要求㊁目的㊁展示的方式等㊂对学习内容的布置有利于督促学生认真阅读教材和相关法规,为了完成案例学习任务,学生不仅应教科书上的学习内容充分理解和把握,还需要对相关章节的前沿思想和学术问题有所涉及,甚至还要站在多个角度上进行思考和提问,做到 知其然亦知其所以然 ,能够比较容易的完成教学大纲对于学生的教学要求㊂3.3㊀学习小组讨论学生可以在图书馆㊁自习室等场所进行小组讨论,并可以通过互联网㊁杂志期刊㊁新闻媒体㊁学术专著和专家访谈等去主动收集和整理相关信息,从而达到知识拓展的目的㊂这一过程的主要步骤包括:(1)阅读案例材料,发现其中的问题;(2)脑力激荡,自由探讨;(3)收集证据,梳理形成观点;(4)反思㊁质疑,考虑不同观点,辨伪存真;(5)达成共识,形成团队集体智慧㊂在讨论过程中需要注意:寻求和倾听他人的观点和理由,确定并紧紧围绕主要问题或结论,尽可能进行清楚准确的语言表达,避免误解,为观点提供支持证据,多角度考虑问题,反思和打磨自己的观点㊂3.4㊀学习汇报与成果演示在学生进行正式课堂演示之前,学习小组成员应首先在交流的基础上对学习内容进行归纳,与教师沟通确定切入角度㊁呈现方式,由教师对课堂演示的内容和形式进行把关,避免由于学生演示的随意性影响课堂教学效果㊂最终由学习小组推选一名或多名学生做主题报告,学习汇报的形式包括:短文㊁报告㊁论文㊁PPT㊁演讲㊁视频短片和小品等㊂通过学习小组的课堂演示,可以完整的查看学生在课后对教师布置的学习任务的完成情况和对教学内容的理解掌握情况㊂在听取学生报告的过程中,其他同学也可以认真听取㊁积极发言讨论,达到合作学习㊁共同进步的目的㊂4㊀教学评价机制:基于批判性思维能力的学生表现评价对于学生学习效果的评价和学习成绩的考核应贯穿整个案例教学过程㊂教学团队经过长期实践,最终确定了将团队表现㊁个人贡献和考试评价相结合的考评方式,对三类评价指标赋予科学的权重和客观的评价标准㊂而将非考试部分的形成性考核成绩权重提高到40%~50%,则能够从考评的角度对学生的学习习惯产生影响,使其更加注重平时的学习过程,而非仅仅依靠考试前的 突击 ㊂学生表现评价重点关注在案例讨论过程中学生的批判性思维的意识和能力,主要包括形成认知㊁创造知识㊁解决问题㊁合理决策和团队合作等方面,具体评价内容和分值见表1㊂表1㊀基于批判性思维能力的学生评价表项目序号评价内容评分收集整理信息能力1使用参考文献来源广泛㊁可靠102资料归纳的准确度和综合程度15发现分析问题能力3发现案例中重要事实资料的能力104拟定学习内容和学习目标的能力155分析资料㊁解决问题的能力15表达与交流能力6语言表达准确㊁规范的能力107运用多种工具表达的能力108乐于主动分享想法与意见5团队合作能力9参与㊁推动案例讨论的进行10总分100 5㊀总结基于批判性思维能力的‘药事管理学“案例教学实施以来,课程教学团队努力在教学内容㊁教学方法㊁教学过程和教学评价机制上引入批判性思维的要素㊂以培养学生批判性思维意识㊁教给学生批判性思维技巧㊁发展学生自主学习能力㊁培养学生良好学习品质为目标,为学生设计多角度㊁多方式的思维空间,有利于学生的学习方式从单一化向多样化转变,进行自主探究㊁合作交流和实践操作,让参与课程的学生都特别强烈地感受到与传统 满堂灌 的本质差异,启迪了更加深入的理性思考,获得了主动进行知识探究的信息和动力,帮助学生实现学会学习㊁创新学习的教学目标㊂参考文献[1]董毓.批判性思维原理和方法[M].北京:高等教育出版社,2017:3.[2]符吉霞,王祖浩.国外职前科学教师的批判性思维培养模式及启示[J].教师教育论坛,2019,32(11):74-81. [3]谷晓芸.大学生批判性思维培养的教学方法探析 以科学技术哲学导论 为例[J].高教论坛,2019,(07): 28-30.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
望 值不断提 高 ， 药事 管理 正 日益受 到社 会 的重视 Ｊ 药事管 ， 理学 的教学方法 也备受关 注 。许 多教学一 线 的教 师 、 专家 围
绕 培 养 学 生 分 析 问题 、 决 问题 的实 践 能 力 这 一 教 学 主 题 ， 解 在
教学方 法 上 展 开 了积 极 的 探 讨 ， 的 主 张 采 用 案 例 教 学 有
形 成 的 药 学 类 边 缘 学 科 ， 药 学 类 各 专 业 学 生 从 事 药 学 工 是
２ ０３ ） ３ ０ ８
版社孟锐主编第 ２版药事管理学教材 ， 内容上 ， 据国家药 在 根 品监督管 理工作 的不断推进 ， 品监督管理 法律法规 的不断 药 更新及 国家药物政策 的不断完善 ， 对相关 内容进行不断优 化 ， 紧密结合 国家 出台的最新政 策 ， 与时俱进 ， 具有较强的时事政 策性 。教师和学生对 于药 品相关 法律 法规政策都有更新 的认 识； 在结构方面 ， 该教材共有 １ ３章 ， 为总论 （ 分 主要介 绍药事 管理宏观性与指导性 内容） 专论 （ 、 主要 介绍药事 管理共 性 中 的专项管理 内容 ） 各论 （ 、 主要 介绍药学 实践各领 域 的药 事管 理 内容 ） ３个部分 。教 材 的章节设 置有 利于 师生 把握药 事管
的 教学 效 率 ， 善 教 学 效 果 ， 计 灵 活 多 样 的 药 事 管 理 学 课 改 设
多、 内容较冗 繁 ， 于 师生 来说 ， 师感 到 变化 快 ， 新速 率 对 教 翻 高 ， 以应付 ； 难 学生学 习起 来感 到无从下 手或 找不 到重点 ， 无 所适从 。我校对该部分 内容教 学主要 采用课 堂讲 义教学 法 、 Ｐ Ｌ教学法和 案例分析 教学 法。 Ｂ 课堂讲义教学法主要 是指教 师在课 堂上 以讲述 为 主， 系
论 、 识 指 导 实 践 工 作 知 近 年 来 ， 着 社 会 的进 步 和 人 民 群 众 对 于 医 药 消 费 的期 随
讲解 ， 紧扣药事活动 的各环节 ， 让学生既可 以看到各章节 内容 的独立性 ， 也能够把握其 中的关联性 。
２ 教 学 方 法 的 改 革
药事 管理学与其它学科 相 比具 有一些 明显 的特征 ： 字 文 叙述 多 、 政策性强 、 药品管 理法规 严谨 、 用语 抽象 等。该 门课 程不 做实验 ， 教学方法采用 传统 的课 堂教学模式 ， 以讲授课课 型为主 ， 偏重 于理论讲 授 ， 案例和 实践教 学较少 ， 学牛 对此 兴 趣不 高。不少 医药类 高校为解决此问题 ， 进行 教学改革 ， 目前 应用 比较 广 泛 的 有 案 例 教 学 法 、Ｂ Ｐ Ｌ教 学 法 、 景 教 学 法 等 ， 情 但 其效果不佳 ， 为此 ， 我们 采用 “ 同 内容不 同方 法” 不 的方 式
统 地 把 药 事 管 理 的概 念 、 织 体 系 与 职 能 、 策 及 制 度 等 内容 组 政
型 ， 一步强化教学功 能 、 行教 学质量控 制 、 进 一 进 寻找其 教学 规 律、 提高学 生实践 能力则成 为从事该课 程教学 教师面临 的主
法 ， 的 ｊ 张 采 用 Ｐ Ｌ ｐｏｌ ａｅ ａ ｉ ，Ｐ Ｉ 教 学 有 三 Ｂ （ ｒ ｅ ｂ ｓｄｌ ｒ ｎ ｂｍ ｅ ｎ ｇ Ｂ ）
法 ， 有的主 张 采用 情 景 式教 学 法 等 。但 在 目前 的教 学 中， 单一 地 使 用 这 些 教 学 方 法 并 未达 到 预 期 曰标 ， 多 数 学 生 大 仍是被 动地 听取 、 机械地记忆教 师所 传授的知识 ， 不能把理论 知识 转化为实 践应用能 力 ， 能提高分 析 问题 和解决 问题 的 不 能力 ， 从而难 以适应 药学实 践发展 的需要 。如何提 高该课 程
进行教学改革探讨 。 ２１ 总论 总论部分 分 为四章 ， 要介 绍药 事管理 概论 、 ． 主 组 织体 系 与职 能 、 策 及 制 度 、 律 体 系 。该 部 分 内容 为药 事 管 政 法 理 学 课 程 的 基 础 内 容 ， 涉 及 的 范 围 非 常 广 泛 ， 律 法 规 较 所 法
安 徽 医 药
Ａ ｈ ｉ ｄｃ ｌ ｒ ｈ ｒ ａ ｅ ｔ ａ ｏ ｒａ ２ １ ｏ ；５ １ ） ｎ ｕ Ｍｅ ｉ ｉ Ｐ ａｍ ｃｕ ｃ ｌ ｕｎ ｌ ０ １Ｎ ｖ １ （ １ ａ ａｄ ｉ Ｊ
◇ 医药教 育 ◇
基 于培养社会实践能 力的《 药事 管理 学》 教学研 究与实践
理 学 内容 的整 体 框 架 ， 师 对 讲 述 的 内 容 进 行 庖 丁 解 牛 式 地 教
作 的基础 ， 属药学类专 必修 课程 ， 其发展和完善对药学事业 的健康发展起到重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的保 障和推 动作用 。药学类 各专 业 学生通过对本 课程 的学 习 ， 应具备对药 品研制 、 生产 、 营 、 经 使 用等 环节进行 监督和管 理的能 力， 能运 用药事管理 的相关理
陈卫东 ， 彭代银 ， 聂久胜 ， 陶春蕾 ， 章登飞 ， 汪电雷
（ 安徽 中医学院药学院 药学教研 室 ， 临床 安徽 合肥 摘要 ： 丁对 学牛社 会实践 能 ＿的培 养 ， 摹 Ｊ Ｊ 针对 《 事管 理学 》 药 课 程 自身特点 ， 我们 住教学 进行 ｌ教学改革研究与实践 ， ｒ 打破 传统 讲授课课 方式 ， 知识传授与培养学 生社会实 践能力 把 相结合 ， 培养药学 类各 专业学 ｔ通过对本课程 的学 习， 具备对 药品研制 、 产 、 经营 、 使用等环节进行监督和管理 的能力 ， 能 运用约事管理 的相关 理论 、 识指 导实践 ｌ作 。 知 ｌ ： 关键词 ： 社会 实践 能力 ； 教学改革探讨 ； 药事管理 药 事管理学 是药学科学 与社会科 学相互交叉 、 互渗透 相