高中化学《化学反应的利用》教案(1)

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《化学反应的利用》教案(1)

化学反应的利用

一、教材分析

（一）知识脉络

本节教材首先以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质的一般思路，并总结曾经学过的常见物质的制备方法。第二部分承接本章第一节中化学反应中能量释放问题，以“化学能如何转变成电能”为例解释了“为什么说化学反应为人类提供了能源”，并说明了化学在能源开发和利用方面的作用。

作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识的双重任务。（二）知识框架

（三）新教材的主要特点：

除了要求学生掌握“氯气的实验室制法”和“原电池的工作原理”等具体的知识点外，致力于培养学生从大视野、高观点、多角度了解化学在人类社会发展中的作用，以及化学研究的前沿。

二．教学目标

（一）知识与技能目标

1、使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。

2、引导学生掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法，了解制备装置及收集方法，以及

原电池的工作原理。

3、通过“活动·探究—氯气的制取和原电池的工作原理”，培养学生的观察能力，实验能

力和分析推理能力。

4、利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。

（二）过程与方法目标

1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。

2、通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。

高中化学《化学反应的利用-水果电池探究课》优质课教学设计、教案

⾼中化学《化学反应的利⽤-⽔果电池探究课》优质课教学设计、教案

⽔果电池探究课》教学设计

执教教师：

1. 【活动课题的由来】

在鲁科版⾼⼀化学2 必修第2 章第3 节《化学反应的利⽤》⼀节学习了原电池。那么，学⽣如何使⽤⽣活中常见的材料做成⼀个效果较好的

⽔果电池呢？所制作的⽔果电池电极反应、电池反应怎样写？正负极如何

判断？不知道两电极是什么材料⼜该如何判断呢？影响⽔果电池的电流的

因素究竟有哪些呢？影响⽔果电池的电压的因素究竟有哪些呢？依据新课

程的理念，设计成了实验探究活动课。⽤⽣活中的材料进⾏实验探究，既

能引起学⽣浓厚的兴趣，培养学⽣的探究意识，从⽽促进学⽣核⼼化学素养，也加强了化学与⽣活的联系。

2. 【教学⽬标】

(1) 巩固原电池的原理及形成；

(2) 认识影响⽔果电池产⽣电流⼤⼩的因素；

(3) 形成多⾓度思考问题的习惯；

(4) 加强化学与⽣活的联系；

(5) 通过学习活动，体验探究的全过程和初步研究问题的⽅法；

(6) 通过教师和学⽣双边的教学活动，激发学⽣的学习兴趣和对科学的求知欲；

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高中化学化学反应教案设计

实验名称：观察铁的氧化反应

实验目的：通过观察铁的氧化反应，了解金属与氧气的反应性，掌握金属氧化的基本规律。

实验原理：金属与氧气发生反应时，会生成金属氧化物。铁在与氧气反应时，生成铁氧化物。

实验材料：生铁片、火柴、酒精灯、镊子、试管、试管架、盖玻片。

实验步骤：

1. 将生铁片用镊子夹在试管中，注意保持试管口向上。

2. 将试管放置在试管架上，点燃酒精灯。

3. 当酒精灯燃烧正常后，用火柴点燃生铁片。

4. 观察生铁片燃烧的变化，待生铁片完全燃烧后，用盖玻片盖住试管口。

5. 完成反应后，取出试管，观察试管内的物质变化。

实验注意事项：

1. 实验过程中要小心操作，避免烫伤或其他伤害。

2. 在点燃生铁片时，要注意火焰，避免烧伤。

3. 确保实验室通风良好，以避免有毒气体的积聚。

实验结果与讨论：观察到生铁片燃烧时，表面出现明显的氧化现象，生成黑色的铁氧化物。通过这个实验，可以看到金属与氧气反应时会生成氧化物，这也是金属氧化的基本规律。

延伸实验：可以进一步观察其他金属与氧气的反应，比较它们生成氧化物的颜色和形态的

差异。

实验评价：该实验能够让学生通过观察实验现象来了解金属与氧气的反应规律，培养学生

实验操作能力和观察力，是一次简单而有效的实验教学活动。

高中化学教案：氧化还原反应

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者精心整理的高中化学教案：氧化还原反应，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中化学教案：氧化还原反应1

教学目标

知识技能：掌握化学反应的实质，理解离子反应及离子方程式的意义；根据化学反应发生的条件对比掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，化学教案－氧化还原。

能力培养：通过观察实验现象学会分析、探究化学反应的实质，培养学生的抽象思维能力。

科学思想：通过观察的化学现象及反应事实，使学生了解研究事物从个别到一般的思想方法，体验研究问题，寻找规律的方法。

科学品质：通过实验操作，培养学生动手参与能力，对反应现象的观察激发学生的兴趣；培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

科学方法：观察、记录实验；对反应事实的处理及科学抽象。

重点、难点离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

【提问】复分解反应能够发生的条件是什么？并对应举例说明。

【评价】给予肯定。

【指导实验】全班分为三大组，分别做下面的三组实验，并观察记录：

一、硝酸银溶液分别跟盐酸、氯化钠、氯化钾的反应；

回答：复分解反应是电解质在水溶液中进行的，这类反应必须在生成物中有沉淀、气体、难电离的物质三者之一才能发生。

例：（1）在反应里生成难溶物质。如CaCO3、BaSO4、AgCl、Cu（OH）2等。 BaCl2＋H2SO4=BaSO4↑+2HCl

高中化学第一课教案

一、导入

本节课将以“化学是什么”为主题展开，通过导入引起学生的兴趣和

好奇心，为后续学习打下基础。

1.1 情境导入

教师可以通过展示一些生活中常见的化学现象或物质，如水的沸腾、铁的生锈等，引导学生思考和猜测这些现象背后可能隐藏的化学原理。

1.2 提问引入

教师可以提出一些问题，如“你认为化学是什么？”、“化学在我们日常生活中的应用有哪些？”等，激发学生思考和讨论。

二、学习内容

本节课主要介绍化学的基本概念和研究对象，帮助学生建立对化学

的初步认识。

2.1 化学的定义

化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的自然科学，是

探求物质世界奥秘的重要学科。

2.2 化学的研究对象

化学的研究对象主要包括物质的元素、化合物、物质的性质和变化

过程等内容，涉及范围广泛。

2.3 化学的重要性

化学作为一门基础科学，对生活、工业、环境等领域都有着重要的

应用和意义，是推动社会发展的重要力量。

三、实践活动

为了帮助学生更好地理解和掌握化学的基本概念，本节课设置了一

些实践活动。

3.1 实验观察

教师可以设计一些简单的实验，如溶解试验、化学反应实验等，让

学生亲自动手操作，观察化学现象，培养他们的实验技能和科学素养。

3.2 分组讨论

将学生分成小组，让他们讨论和探讨一些与化学相关的问题，促进

学生之间的交流和合作，培养他们团队合作的意识和能力。

四、课堂总结

在本节课的最后，教师可以对本节课的核心内容进行总结，强调化

学的重要性和研究对象，引导学生对化学学科的兴趣和认识。

五、作业布置

为了巩固学生的学习成果，教师可以留一些相关的作业，如复习化

高中化学《化学反应的利用-水果电池探究课》优质教学课件设计

▲本实验中不用担心遭电f t ！不要尝试测量 220v 的交流电。
要认真操作 ! 按步骤认真操作，认真记录数Baidu Nhomakorabea！
7. 实验记录成果展示，并汇报结论。（实验中遇到的问题。）
（ 1 ）不同水果对电压的影响（ 2 ）不同电极材料对电压的影响（ 3 ）电极间距离对电流的影响（ 4 ）电极面积对电流的影响
第 2 章第三节化学反应的利用
化学 2 （必修）高中一年级山东科学技术出版社
锂电池
各种化学电源－电
Zn Cu
水果电池探究
1.学习目标 (1)巩固原电池的原理及形成条件；
(2)初步认识影响水果电池电压、电流大小的因素；
(3)形成多角度思考问题的习惯； (4)加强化学与生活的联系； (5)通过学习活动，体验探究的全过程和初步研究问题的方法； (6)激发我们的学习兴趣和对科学与技术的求知欲望； (7)体验科技工作者经过努力获得成功后的喜悦；提高创造性思维能力和动手能力
2. 理论分析
为什么能形成原电池 ?
水果中含有糖类、蛋白质、生物酸、无机盐和水分等物质，其中生物酸、某些无机盐和水起到电解质溶液的作用。往水果中插入活动性不同金属电极并用导线连接起来，就会有电子的定向转移，产生电流，形成电池。
3. 课题的提出对于水果电池你还有哪些想知道问题？1) 正负极如何判断？ 2)我们如何使用生活中常见的材料做成

《化学反应与能量变化》第1课时教学设计【高中化学必修2（新课标）】

《化学反应与能量变化》第1课时教学设计【⾼中化学必修2（新课标）】

第⼀节化学反应与能量变化

第1课时

◆本章教材分析

1.教材地位和作⽤

(1)本章内容分为两个部分——化学反应与能量变化、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之⼀，也是深⼊认识和理解化学反应特点和进程的⼊门性知识。同时，本章内容⼜在社会⽣产、⽣活和科学研究中有⼴泛的应⽤，对⼈类⽂明进步和现代化发展有重⼤价值，与我们每个⼈息息相关。因此，化学能对⼈类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。

初中化学从燃料的⾓度初步学习了“化学与能源”的⼀些知识，在选修4《化学反应原理》中，将从科学概念的层⾯和定量的⾓度⽐较系统、深⼊地学习化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡的原理。本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，⼜是为选修4《化学反应原理》的学习奠定必要的基础。

学⽣通过学习化学能与热能、化学能与电能的相互转化及其应⽤，对化学在提⾼能源的利⽤率与开发新能源中的作⽤与贡献有初步的认识；通过引⼊新型化学电池开发与利⽤的知识，学⽣将对化学的实⽤性和创造性有更多的体会；通过对化学反应速率和限度的学习与讨论，学⽣将对化学反应的条件有更深的认识。这些都会增进学⽣对化学学习的兴趣，使学⽣体会化学学习的价值。

(2)内容的选择与呈现

新课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、⾼中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，⼜有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学⽣概念的形成和发展呈现⼀种螺旋式上升的状态。

高一化学必修一化学教案设计

课堂教学是教师与学生的双边互动，偶然性较大。所以课堂教学难免出现一些不足，教师在课后应当总结不足，西区教训，使教学过程中能更加完善处理各种问题。今天小编在这给大家分享有关于高一化学必修一化学教案，希望可以帮助到大家。

高一化学必修一化学教案设计1

知识与技能：

1、使学生深化对化学反应的本质认识;

2、使学生理解浓度、压强等外界条件对化学反应速率的影响;

过程与方法：

1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力

2、通过探究实验认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指导分析和解决时间问题。

情感态度价值观：

有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活时间的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

教学难点：

浓度对化学反应速率的影响的原因

教学过程：

[提问]从物质结构(化学键)的角度看，化学反应的本质是什么

[学生思考回答])

[教师讲解]化学反应的过程就是反应物组成微粒重新组合形成新物质的过程。也就是说，就是旧键断裂、新键形成的过程。

例如，在2HBr+Cl2=2HCl+Br2反应中，H—Br、Cl—Cl断裂，形成H—Cl、Br—Br。

[板书]二、化学反应的实质及条件：

1、化学反应就是旧键断裂、新键形成的过程。

[提问]上述反应中，H—Br、Cl—Cl的断裂是否是自发产生的呢

[学生思考讨论]

[讲解]分子中化学键并不会自发断裂的。只有分子间相互碰撞，化学键才可能断裂，反应才能发生。

[板书]2、反应物微粒间的碰撞是发生反应的先决条件。

[提问]是否所有的的碰撞都能使化学键断裂、化学反应得以发生呢请同学们阅读课本相关，回答上述问题。

人教高中化学选择性必修1教案：第1章化学反应的热效应

第1章化学反应的热效应

教学设计

热学生：倾听、书写、检查。

教师提出问题：我们应根据什么标准来选择燃料？

学生：思考燃料选择的依据。(燃料的储量、开采、运输、储存条件、价格、对生态环境的影响、燃烧热能的高低等。)

教师：分析燃烧热概念、介绍燃烧热的测量原理、展示某些物质的燃烧热测定值。

学生：依据概念判断燃烧热、书写燃烧热的热化学方程式。分析燃烧热化学方程式与热化学方程式的区别。

5分钟环节三火箭推进剂燃料的选择教师提问：燃料燃烧均可放热，放热反应都可以作为火箭推进剂反应吗？以H 2和CO 为例粗略计算1g 推进剂释放的能量。

学生：计算、对比分析

教师小结：液氢-液氧推进剂的优缺点、火箭推进剂选择的依据。

1分钟小结

小结本节课所学，方法提升

高中化学反应与电能教案

目标：通过本课，学生能够了解化学反应与电能之间的关系，掌握相关概念和实验方法。

一、引入

让学生观察一段铁丝在火焰中被加热后发生的变化，然后讨论发生的化学反应和其中涉及的能量变化。

引导学生思考：化学反应为何会产生能量？电能与化学反应有何关系？

二、学习

1. 概念介绍：化学反应是指化学物质在一定条件下发生变化的过程，而其中的能量变化则是化学反应所伴随的重要现象。

2. 实验探究：通过观察燃烧、溶解等化学反应的实验现象，让学生感受化学反应中能量的转化。

3. 知识巩固：让学生解答相关问题，巩固化学反应和能量转化的相关概念。

三、应用

1. 电化学反应：介绍电化学反应的概念及其与化学反应之间的联系，引导学生思考电能与化学反应之间的转化关系。

2. 实验操作：进行电解水、铜与硝酸银的反应等实验操作，观察能量的变化，进一步理解电化学反应和能量转化的过程。

四、总结

通过本节课的学习，学生掌握了化学反应与电能之间的关系，理解了化学反应中的能量变化，以及电能与化学反应之间的转化过程。

希望学生能够在日常生活中加以应用，进一步探究化学反应与能量之间的更多神奇之处。

新人教版高一化学必修二 6.1 .1化学反应与能量(第1课时化学反应与热能)教案

总第课时备课时间：2021.

6.1化学反应与能量（第1课时化学反应与热能）

【素养目标】

1.通过实验和已有知识、经验感受化学反应中能量变化，知道常见的吸热反应和放热反应，树立物质变化中伴随能量变化的观念。

2.能从反应物和生成物所具有的能量、化学键的断裂与形成两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因，解释某些化学反应的热效应，提升证据推理能力。

3.通过多渠道了解人类对化学反应中能量的利用情况，了解节能的意义和方法，知道化学反应可以实现化学能与其他形式的能量转化，感受化学学科的社会价值，培养学生的科学态度和社会责任。

【教学重点】

化学反应中能量变化的本质。

【教学难点】

从物质本身具有能量和化学键的断裂与形成两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因，并能用反应过程——能量图正确表示反应的吸热和放热。

【课时分析】

本节内容主要学习化学反应与热能。

1.从已有知识或生活经验引出新知识

教材利用实验或结合化学反应中热能与利用的历史,从学生已有的学科知识和生活经验引出并分析新知识,以降低学生对新知识的陌

生感,减缓认知坡度。教材中放热反应和吸热反应的概念是在实验事实的基础上引出的;对化学反应中能量变化本质的介绍,则利用了学生学过的氢气与氯气的反应及相关数据。

2.宏观与微观相互结合、印证

对于化学反应中的热量变化,以化学键重组的微观推理深化学学习对反应中能量变化的理论认识;又以吸热、放热反应与反应物、生成物总能量变化关系的宏观分析使抽象理论具体化,便于学生在知识储备较少时,适当应用理论,对具体反应进行分析。

3.利用自主学习渠道,促进学生体验学科价值

高中化学教案：《氧化还原反应的应用》

高中化学教案：《氧化还原反应的应用》一、引言：氧化还原反应的概念及重要性（200字）

氧化还原反应是化学中一类十分重要的反应，广泛存在于日常生活和工业生产中。该类反应通过电子的转移引起化学物质的氧化和还原，并在许多领域中具有重要的应用。本教案旨在通过讲解氧化还原反应的应用，帮助学生更好地理解这一概念并应用于实践中。

二、生活中的氧化还原反应应用（400字）

1. 腐蚀现象及其防治

氧化还原反应在金属与环境氧气和水接触时会产生腐蚀现象，导致金属表面变质和损坏。教师可通过实验演示，让学生观察铁钉在潮湿环境中的腐蚀过程，并引导学生总结出防止金属腐蚀的方法。让学生了解到，如涂覆保护涂层、使用防锈剂等方法，可以减少金属腐蚀问题的发生。

2. 电池的工作原理

电池是应用最为广泛的氧化还原反应之一。教师可以通过简单的电池实验，引导学生了解电池的组成结构和工作原理。同时，教师还可以让学生通过测量不同电池的电压，并进行比较分析，以加深学生对电池的理解。

3. 漂白剂的应用

氧化还原反应在漂白剂中发挥着关键作用。教师可以通过实验展示，让学生观察含漂白剂的衣物在处理后的变化，并让学生分析其中发生的氧化还原反应。引导学生了解漂白剂的成分及原理，增加学生对化学原理应用于生活中的理解。

4. 食品和药物的保存及变质现象

氧化还原反应对食品和药物的保存和变质有着直接影响。教师可以给学生介绍

一些常见的保存食品和药物的方式，如冷藏、真空包装等。同时，通过实验让学生观察食品和药物在不同保存条件下的变化，引导学生理解其中的氧化还原反应过程。

高中化学教案(精选9篇)

高中化学教案（精选9篇）

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《高中化学教案（精选9篇）》，希望能够帮到你!

高中化学教案篇1

第一单元

第3课时氧化还原反应

一、学习目标

1．学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应。

2．学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失，并判断反应中的氧化剂和还原剂。

3．理解氧化还原反应的本质。

4．辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系，并用韦恩图表示之，培养比较、类比、归纳和演绎的能力。

5．理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系。

二、教学重点及难点

重点：氧化还原反应。

难点：氧化还原反应中化合价变化与电子得失的关系，氧化剂、还原

剂的判断。

三、设计思路

由复习氯气主要化学性质所涉及的化学反应引入，结合专题1中的氧化还原反应和非氧化还原反应对这些反应进行判断，从而分析氧化还原反应和非氧化还原反应的本质区别，并从电子转移等角度进行系统分析，再升华到构建氧化还原反应和四种基本反应类型之间关系的概念。

四、教学过程

[情景引入]由复习上节课氯气有关反应引入本节课的.研究主题。先由学生书写氯气与钠、铁、氢气和水，次氯酸分解、此氯酸钙和二氧化碳、水反应的化学方程式。

[练习]学生自己书写方程式，并留待后面的学习继续使用。

[过渡]我们结合在第一章中学过的氧化还原反应的定义，来判断一下这些化学反应应属于氧化还原反应，还是非氧化还原反应。

统编人教版高中化学(必修二)第六章第一节《化学反应与能量变化》优质课教案

统编人教版高中化学（必修二）第六章第一节《化学反应与能量变化》

优质课教案

【教材分析】

本节讲述了化学反应与能量变化。本课以化学反应与能量为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。包括化学反应与热能、化学反应与电能两部分内容。教材以文字介绍化学与能量的关系导入，正文部分以文字叙述为主，辅以图片。另外教材还提供了“资料卡片、信息搜索”，以丰富拓展教学内容。教材设置“思考与讨论”相关栏目，引导学生探究实践。

【教学目标】

1.了解并掌握化学反应与热能的密切关系。

2.了解并掌握化学反应与电能的密切关系。

【核心素养】

宏观辨识与微观探析：通过学习，明白各种物质都具有能量，物质的组成、结构与状态不同，所具有的能量也不同。形成“结构决定性质”的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

变化观念与平衡思想：能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物

质生成，并伴有能量转化。

证据推理与模型认知：具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

科学探究与创新意识：运用化学实验、调查等方法进行实验探究；勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。

科学态度与社会责任：具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。

高中化学的性质和用途教案

一、教学目标：

1. 了解化学物质的性质及其在生活中的应用；

2. 掌握化学物质的常见性质和用途。

二、教学内容：

1. 化学物质的性质：如稀释、挥发性、易燃性等；

2. 化学物质的用途：如肥料、药品、燃料等。

三、教学步骤：

1. 导入：通过实验或示例引入化学物质的性质和用途。

2. 讲解：介绍化学物质的常见性质以及在生活中的应用。

3. 实验：进行相应的实验，让学生亲身感受化学物质的性质。

4. 练习：让学生进行相关练习，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，并展示化学物质的广泛用途。

四、教学工具：

1. 实验仪器：如试管、烧杯等；

2. 课件：展示化学物质的性质和用途；

3. 练习题：巩固学生所学知识。

五、教学评估：

1. 实验报告：要求学生完成相应的实验报告，评价其对实验的理解和应用能力。

2. 练习题：布置相关练习题，检验学生对化学物质性质和用途的掌握情况。

六、板书设计：

1. 化学物质的性质：稀释、挥发性、易燃性等；

2. 化学物质的用途：肥料、药品、燃料等。

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够更好地了解化学物质的性质和用途，提高他们的化学素养和实验能力。同时，教师也应及时对学生的学习情况进行评估和反馈，调整教学方法，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。

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化学反应的利用

一、教材分析

（一）知识脉络

（三）新教材的主要特点：

二．教学目标

（一）知识与技能目标

1、使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。

2、引导学生掌握实验室制备氯气的原理和尾气处理方法，了解制备装置及收集方法，以及

原电池的工作原理。

3、通过“活动·探究—氯气的制取和原电池的工作原理”，培养学生的观察能力，实验能

力和分析推理能力。

（二）过程与方法目标

1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。

2、通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。

2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

三、教学重点、难点

（一）知识上重点、难点

如何利用化学反应制造新物质和怎样将化学能转化为电能。

（二）方法上重点、难点

探究物质制备的一般思路的形成，能量转化研究的利用。

四、教学准备

（一）学生准备

1、预习“第三节化学反应的利用“中的“交流·研讨”；

2、回顾实验室制取气体时发生装置和收集方法的确定；

3、收集身边的废旧电池，思考生活、生产中能量的来源及利用。

（二）教师准备

1、教学媒体、课件；

2、编制“活动·探究”活动报告及评价表。

五、教学方法

实验探究法，启发、讨论、对比

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第1课时

【引入】人类对化学反应的认识和利用从远古时代就开始了。随着人类生产生活实践的深入以及科学技术的发展，人类对化学反应的利用逐渐从经验走向理性，尤其是现在对物质结构和化学反应实质的探讨，使人们对物质及其性质的认识更加深入，并能科学地创造适宜的条件调控化学反应。这就为新物质的合成、新材料的研制以及新能源的开发和合理利用等奠定了基础，大大提高了人类对化学反应的利用水平。

【投影】检查学生课前预习作业。

【评价与概括】

1、到目前为止，你已经学习过哪些化学反应？你对化学反应的实质、规律有了哪些了解？

我们学习了具有代表性的金属和非金属元素单质及其化合物的化学性质，了解了这些物质之间的化学反应。知道了化学反应的实质就是旧化学键的断裂、新化学键的生成,既有物质的变化也有能量的变化。

2、化学反应与人们的日常生活和化工生产有着密切的联系。请你举例说明，在日常生活和

化工生产中，化学反应有哪些应用？

概括学生发言，展示各种图片（可由网上下载）。指出化学反应中物质的变化被应用在新物质的合成、新材料的研制上，能量的变化被应用在新能源的开发和利用等方面。

【点评】重在分析学生对化学反应实质的认识。肯定学生在课前准备中所作的努力，激发学生的学习兴趣。

【过渡】我们将利用两节课的时间来认识人们是怎样利用化学反应制备新物质以及能量的转化。本节课先来探究有关新物质的制备。

【板书】第三节化学反应的利用

一、利用化学反应制备新物质

【讲述】20世纪40～50年代，人们用高纯度的人工制备的化合物代替黏土制得了“先进陶瓷”，使其具有不同于普通砖瓦的优异性能；70年代后，一些不同材质和不同结构的陶瓷复合材料相继出现，材料结构进一步完善，性能进一步提高，适用范围扩展到航空领域、军事领域等。为了更好的满足人们生活的需要，丰富人们赖以生存和发展的物质世界，目前人工合成的物质已超过3500万种，且其数量仍在以每年合成几百万种新物质的速度继续增长着。

【思考、讨论、提问】那么，一种新物质是怎样利用化学反应制备出来的呢？

【概述】应该根据物质的性质，选择科学合理的实验原理，合适的仪器和药品；根据实验的

特点，设计安全可靠的实验装置。如果是工业生产，还需考虑原料的用量、价格以及设备的承受能力等；实验室中制备物质还要考虑切实可行和简单易行。

【讲述】消毒剂和漂白剂的有效成分中大多含有氯元素，如次氯酸盐和二氧化氯等，它们都可以由氯气和其它物质反应制得，那么，氯气又是如何制备的呢？本节课我们就以氯气的制备为例来学习怎样利用化学反应制备新物质。

【板书】1、探究实验室制取氯气

【思考】回忆氯气的物理性质和化学性质【活动•探究】分析以下四个制取氯气的反应原理:

1、从氧化-还原反应知识的角度分析，有什么共同之处？

2、你认为哪个反应原理适合工业生产，哪些反应原理可以用在实验室中？

①

②

③

④ 【评述】通过学生的比较分析，可得出这几个反应都是利用了氧化剂把-1价的Cl 变成了0价的Cl 。【媒体显示】电解食盐水装置。工业上利用反应④通过电解食盐水制备氢氧化钠、氯气和氢气。反应①是历史上曾经使用过的地康法制氯气。

【评述】反应②和③从原料、反应条件分析都可以用于实验室中制取氯气。

【讲述】反应②是瑞典化学家舍勒在研究软锰矿石时，把盐酸和软锰矿矿石混合在一起加热，意外地发现有一种令人窒息的黄绿色气体生成，产生的就是氯气。至今，实验室中仍用这种方法制取氯气。反应③也是实验室中常用的制取氯气的方法之一。【点评】让学生认识到一种物质的发现有偶然也存在必然，化学反应的利用从经验性走向理性。【板书】反应原理：MnO2+4HCl ＝MnCl2+Cl2↑+2H2O

【过渡】确定了反应原理和药品，还需要选择合适的仪器装置。

MnO 2+4HCl(浓)＝MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O

△

2KMnO 4+16HCl(浓) ＝2MnCl 2+2KCl+8Cl 2↑+5H 2O

2NaCl +2H 2O ＝2NaOH+H 2↑+Cl 2↑

通电 △ 4HCl+O 2＝２H 2O+2Cl 2↑ CuCl 2 △