大班语言活动《小马过河》案例与反思
小马过河教案优秀8篇
小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。
学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。
教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。
头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。
1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。
）二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。
）三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
2、男女生分角色感情朗读第一次对话。
3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
语言《小马过河》教案5篇
语言《小马过河》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!语言《小马过河》教案5篇我们不能忽视实际的教学进度和学生的学习状况来设计教案，教案在撰写的时候需要教师对教学资源的充分利用，以提高教学的效益，以下是本店铺精心为您推荐的语言《小马过河》教案5篇，供大家参考。
《小马过河》教学反思（精选5篇）
《小马过河》教学反思（精选5篇）《小马过河》教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《小马过河》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《小马过河》教学反思1《小马过河》是一篇童话故事。
故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。
如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。
’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。
’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。
’妈妈高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。
”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。
’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。
’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。
大班语言教案及教学反思《小马过河》
大班语言教案及教学反思《小马过河》一、教学背景该教学案例适用于大班幼儿园，教学内容为《小马过河》。
二、教育教学目标1.掌握本故事的基本情节和内涵。
2.提高幼儿阅读、听说、表述的能力。
3.锻炼幼儿的语言表达和交往能力。
4.提高幼儿独立思考和解决问题的能力。
5.养成良好的阅读习惯。
三、教学设计1. 教学内容及所需教材教学内容：《小马过河》。
所需教材：绘本《小马过河》。
2. 教学过程第一步：导入环节（5分钟）教师拿出《小马过河》绘本，向幼儿介绍这本书、作者和故事大致情节，同时鼓励幼儿提出一些可能的猜测和猜想。
第二步：课文讲解（10分钟）教师带领幼儿一起阅读故事，同时解释一些生字词和长难句，鼓励幼儿用自己的话描述故事情节。
第三步：绘本欣赏（10分钟）教师播放绘本动画，鼓励幼儿跟随原著，再次体验故事情节，同时观察绘本中角色形象、场景描绘等细节。
第四步：情境再现（15分钟）教师通过模拟情境，引导幼儿放眼未来，预测并表达小马最终会跳过河去看朋友的想法，鼓励幼儿用自己的语言创造文本结束。
第五步：小组交流展示（15分钟）将幼儿分组，让他们根据自己的创意，编排一个小表演，表达人与人、物与物之间需求的紧密关系，展示小组风采。
第六步：教学反思（5分钟）教师与幼儿共同回顾本次课的学习情况，总结自己的优点和不足，为下次教学做好准备。
四、教学反思本次教学主要通过阅读绘本的方式让幼儿了解故事，学习形象化表达，同时通过小组交流、情境再现等活动，提高幼儿的交流能力和创造力。
在教学过程中，教师引导幼儿积极思考、发表自己的意见，让每个幼儿都能参与到课堂中来。
同时，对于课堂上出现的问题，教师及时进行了引导和纠正。
总体来说，本次教学实现了预期目标，但还需在交流方式和互动方面进一步优化。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思教案标题：《小马过河》教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力。
2.提高幼儿的观察力和思维能力。
3.增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学重点：1.学习用简单的语言表达观察事物和提出问题。
2.学习用正确的语音、语调和节奏朗读故事内容。
教学难点：1.培养幼儿的语言组织能力和思维逻辑能力。
2.激发幼儿对故事情节的思考和想象能力。
教学准备：《小马过河》故事书、马玩具、水槽、蓝色纸、浅盆。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：教师表演马奔跑的动作，幼儿模仿。
2.导入新词：河、马3.通过问答的方式引出今天的故事《小马过河》，并提出问题：“小马要怎样才能过河呢？”二、讲述故事（10分钟）1.教师朗读《小马过河》，并配以生动的语音、语调和表情。
2.引导幼儿观察故事中的绘图，提出问题：“小马为什么不会游泳呢？”“小鸟帮助小马过河是怎样帮助的呢？”3.通过教师提问和幼儿思考的方式，引导幼儿总结故事的主要内容。
三、幼儿自主阅读故事（10分钟）1.每个幼儿都分发一本《小马过河》故事书。
2.鼓励幼儿自己翻阅故事书，跟读故事内容。
3.监督引导幼儿互相交流，解释故事中的生词和理解问题。
四、小组活动（15分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组由一名幼儿扮演小马，其他幼儿扮演小鸟，并分发玩具马。
2.在活动区域布置一条蓝色纸条，代表河。
3.活动要求：小马需要跨越河流，小鸟需要帮助小马过河。
小组成员在规定时间内讨论并提出解决方案。
4.提醒幼儿注意团队合作和沟通，鼓励小组讨论并执行方案。
五、整理归纳（10分钟）1.提供浅盆和水槽，引导幼儿体验“马过河”的情景。
2.教师引导幼儿观察和总结，提出问题：“河水是怎样的？为什么小马害怕过河？”3.鼓励幼儿提出自己的看法和想法。
并与其他幼儿进行讨论和交流。
六、反思（5分钟）1.整理总结本节课教学的亮点和不足之处。
2.思考如何改进教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思一、教学背景分析小班是幼儿教育的启蒙阶段，孩子们对语言的理解和使用本领都比较低，因此，语言教学应当从幼儿自身生活、实在事物启程，通过游戏、唱歌、讲故事等方式，渐渐提高孩子们的语言表达本领。
本次教学以童话故事《小马过河》为载体，通过游戏、讲故事、语文歌曲等内容，旨在引导孩子们学习故事中的汉字、词语，提高他们的口语表达本领，丰富幼儿园大班的语文教学内容。
二、教学目标1. 引导幼儿关注汉字，通过故事的形式学习故事中的一些基础字词。
2. 培育幼儿语言表达本领，提高他们的口语表达本领，加强语言的表达本领，培育孩子的说、听、读的本领。
3. 培育幼儿创新思维本领，通过分析故事情节，引导孩子们打开自由发挥，并形成本身的理解。
4. 提高幼儿的合作本领，通过团队协作让孩子们体会到团队中的气力，并培育孩子们良好的集体协作精神。
三、教学重点及难点重点：1. 通过游戏引导幼儿注意基础汉字和词语。
2. 引导幼儿用简单的语言表达故事情节。
难点：1. 理解故事情节中的一些基础汉字和词语。
2. 构成简短的句子表达故事情节。
四、教学过程适时间布置1.导入（10分钟）通过播放语文歌曲，让孩子们以愉悦的心情进入教学氛围。
2.讲故事（20分钟）在课堂上，老师向孩子们叙述知名的童话故事《小马过河》，让孩子们了解故事情节的基本内容。
3.游戏（25分钟）老师在黑板上将一些基础汉字写出来，并神秘地包在纸袋中，让孩子们一人一个，摸出一个纸袋并口胡汉字表达出来。
依据孩子们摸出来的不同汉字，老师加以引导，引导孩子们认得故事中的基础字词。
4.扩展（20分钟）老师引导孩子们用本身的话解释故事情节中的词语，让孩子们形成本身对汉字、词语的理解，帮忙孩子们更好地理解故事。
5.合作游戏（15分钟）老师将同学分为几组，在教室中布置一道游戏区，每组孩子们均匀排列在两侧，通过合作跨越“河流”，最后到达彼岸。
通过协同作战，加强孩子们的合作精神。
幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》及教学反思（大全五篇）
幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》及教学反思（大全五篇）第一篇：幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》及教学反思大班户外游戏教案《小马过河》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性，幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线，激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力，快来看看幼儿园大班户外游戏《小马过河》含反思教案吧。
活动目标1．幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2．发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3．激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。
4．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5．遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
活动过程1．活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2．引出活动主题，介绍场地，创设情境：师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能，我很愿意帮您做事”。
老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。
3．穿过障碍，练习助跑跨跳。
（1）教师示范讲解游戏玩法一次；（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。
跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。
回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。
大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。
咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思1. 教学目标1.学习认读和书写汉字“小马过河”。
2.学习使用适量的词语进行表达。
3.提高幼儿的观察能力和分类能力。
4.培养幼儿的团体合作精神。
2. 教学准备1.课件：《小马过河》故事PPT。
2.故事道具：几只动物玩具，一条河流模型。
3.幼儿画纸和水彩笔。
3. 教学步骤步骤1：导入新词1.老师出示汉字“小马过河”，引导幼儿用手指指出字的笔画和读音。
2.出示图片或者玩具小马，教授名字，并要求幼儿跟读（小马小马过河）。
步骤2：讲述故事1.老师播放PPT，讲述故事《小马过河》，并鼓励幼儿参与讨论。
2.在故事中加入河流模型和动物玩具，帮助幼儿更好地理解故事情节。
步骤3：活动训练活动1：游戏1.分成小组，每个小组选出一位代表，在河边排成队列，接力跨过河流，完成任务。
当一组都完成后，其他组员为其欢呼。
活动2：认识动物1.大班幼儿一般都已经认识动物，现在老师可以让他们再次分类总结一下不同动物的特征。
2.老师拿出几只动物玩具，让幼儿根据特征把动物归类（例：羊，牛，马，猪应该归为“家畜”一类）。
步骤4：绘画活动内容：让幼儿根据自己的想象，画出自己心目中的小马过河的场景，鼓励他们诉说自己的作品。
要求：幼儿选择自己喜欢的颜色，自由发挥创意。
4. 教学评估1.逐个询问幼儿汉字“小马过河”的读音和笔画，以及动物特征的分类。
2.观察幼儿参与游戏和活动时的表现，以此判断TA是否掌握了课程。
5. 反思1.教学效果：通过交互式的教学方式，大班幼儿能够获得更好的学习效果。
2.群体表现：有些幼儿存在固执思想而不愿意参加游戏和活动，需要更多地引导与鼓励。
3.难易度设置：教学准备中动物的选择和河流模型可以根据幼儿年龄和学习能力适当调整。
大班语言活动《小马过河》案例与反思
大班语言活动《小马过河》案例与反思小马过河是一种非常经典的大班语言活动，通过这个活动可以促进幼儿园儿童的语言发展和团队合作能力。
以下是一个关于小马过河的案例和反思。
活动背景：这个活动是在一所幼儿园的大班进行的，班级里有25名学生，年龄在4-5岁之间。
这是一个早操课的一部分，旨在通过游戏来锻炼孩子们的身体和大脑。
活动过程：1. 教师在教室地板上画了一条“河”，用彩色纸条代表河流。
2. 教师将整个班级分成几个小组，每个小组由5-6名学生组成。
3. 活动开始时，每个小组站在教室的一侧，目标是让所有小马都过河到另一边。
4. 只有一名“小马”可以站在纸条上，其他学生必须站在教室地板上，不能接触纸条。
5. 每个小组轮流选择一名学生作为“小马”，其他学生则帮助他们通过提供指导和支持。
6. 随着活动的进行，孩子们需要找出最佳的策略和沟通方式，以便让所有“小马”都成功通过河流。
活动反思：这个活动在许多方面对幼儿园儿童的语言和发展十分有益。
以下是从这个活动中得出的几个观察结果和反思：1. 语言发展：通过这个活动，孩子们得到了很好的语言锻炼机会。
他们需要使用清晰的语言来指导和支持“小马”，并与其他小组成员合作解决问题。
这有助于提高他们的表达能力和理解能力。
2. 团队合作：这个活动需要孩子们在小组中紧密合作，共同制定策略和解决问题。
他们需要学会倾听和沟通，以便在团队中发挥出最大的潜力。
这有助于培养他们的团队精神和合作能力。
3. 空间意识：这个活动通过在地板上画出“河流”，帮助孩子们发展空间意识。
他们需要准确地估计距离和位置，以便确保“小马”顺利地从一边到达另一边。
这有助于提高他们的空间认知和空间关系的能力。
4. 解决问题能力：孩子们在这个活动中面临着各种各样的问题，例如如何找到最佳的路径和如何在困难的情况下协作。
这促使他们学会思考和解决问题的技巧，并锻炼他们的创造力和灵活性。
5. 自信心：通过成功地帮助“小马”顺利通过河流，孩子们获得了成就感和自信心的提升。
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》教案之一：《小马过河》的大班语言详案一、教学目标1. 能够模仿朗读课文中的单词和句子；2. 能够理解并回答关于课文内容的简单问题；3. 能够合作完成与课文相关的语言活动。
二、教学准备1. 课文《小马过河》的教具：图片、小马玩具；2. 与课文相关的语言活动准备：挖掘河流层次、制作河流游戏等。
三、教学步骤引入：利用图片和小马玩具引导学生回忆并提问有关河流的知识。
一、拓展词汇1. 出示图片和玩具小马，引导学生说出“河流”一词，并帮助学生正确发音；2. 出示水滴图片，教授“水滴”一词，并帮助学生正确发音。
二、听读课文1. 教师朗读课文《小马过河》，边读边指导学生跟读；2. 教师再次朗读课文，放慢速度，要求学生用手指指着每个单词。
三、理解课文1. 教师提问有关课文内容的问题，如：“小马过了什么？”“小马是如何过河的？”等，鼓励学生用简单的句子回答；2. 学生回答问题后，教师可以适当补充或纠正。
四、语言活动1. 挖掘河流层次：教师让学生观察河流的形态，并提问：“河流是由什么组成的？”“河流有几层？”等，鼓励学生用自己的语言回答；2. 制作河流游戏：教师带领学生制作一个简单的河流游戏，学生分组观察老师布置的河流形状，然后用纸板和画笔制作河流，最后用小马玩具过河。
五、巩固课文内容教师复述课文内容，并要求学生用简单的句子回答相关问题。
六、课堂总结教师与学生一起回顾本节课所学内容，并对学生积极参与、语言表达的学生给予肯定。
教案之二：《小马过河》的教学反思本节课以《小马过河》为课文进行教学，通过图片和小马玩具的引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在引导学生回忆和掌握课文内容的基础上，通过朗读和跟读的方式，提高学生的听说能力。
同时，在课文理解环节，通过提问，让学生从课文中获取信息，培养学生的理解能力和表达能力。
语言活动部分，通过挖掘河流层次和制作河流游戏，让学生通过观察和操作，巩固对课文内容的理解，并加深对河流形态的认知。
幼儿园大班教案《小马过河》含反思
幼儿园大班教案《小马过河》含反思大班教案《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养成良好的语言习惯，引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事，引导幼儿懂得实践出真知的道理，快来看看幼儿园大班《小马过河》含反思教案吧。
活动目标1．引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。
2．培养幼儿养成良好的语言习惯。
3．引导幼儿懂得实践出真知的道理。
4．通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
教学重点、难点1. 教学重点：理解故事内容2. 教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识，积累经验的的道理。
活动准备1.《我不敢做》的flash动画2.《小马过河》挂图和故事录音3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰活动过程开始环节播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：“我不敢做，我怕摔下来！”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：“我不敢做，我怕扎着手！”……基本环节一．谈话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗？他为什么这也不敢做，那也不敢做？（胆小，不能帮妈妈分担家务…）下面，我要向大家介绍一位新朋友——小马，看看他遇到这样的事是怎样做的？二．探究新知：出示挂图，幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。
播放《小马过河》的故事录音。
在一个美丽的村庄里，住着老马妈妈和小马。
除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。
可是有一天，妈妈有些不舒服，，就对小马说：“小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗？”“没问题，妈妈！”说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。
边跑还边快乐地唱着歌。
可是，到了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。
怎么办呢？小马东瞅瞅，西望望，看见了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去……请幼儿思考以下问题：1.小马遇到了一件什么事？开始时他是怎样做的？（不敢过河，向牛伯伯请教）2. 牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的？（牛伯伯说河水很浅;小松鼠，河水很深）3.谁鼓励了小马？他过河了吗？(妈妈，安全的过了河)4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样？（牛伯伯高，小松鼠矮）三．讨论交流：1.将幼儿分组2.以组为单位交流。
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》教案课题：《小马过河》大班语言活动教学目标：1. 通过游戏活动，培养大班学生的合作意识和团队精神。
2. 培养学生的观察力、判断力和思考力。
3. 培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学准备：1. 一张大型游戏板。
2. 一只小马的玩具。
3. 图示卡片：河流、草地、树木、桥梁等。
4. 笔和纸。
教学过程：1. 导入活动：与学生一起回顾前几节课学习的内容，如动物、颜色等，复习相关词汇和句型。
2. 引入游戏：将游戏板展示给学生，解释游戏规则和目标。
学生需要帮助小马从起点过河到终点，中间会遇到各种障碍。
学生需要仔细观察卡片上的图示，思考如何选择合适的卡片来帮助小马过河。
3. 分组游戏：将学生分成若干组，每组轮流选择一张卡片来帮助小马过河。
其他组的学生可以提问和观察，判断选择是否正确。
4. 游戏反思：在游戏结束后，与学生一起反思游戏过程。
让学生回答以下问题：他们觉得游戏有什么难点？他们在游戏中遇到哪些问题？他们是如何解决问题的？他们觉得如何改进游戏规则？5. 总结回顾：与学生一起总结课堂学习的内容和收获，强调语言活动的重要性和应用价值。
教学反思：在这节课中，学生通过游戏活动培养了合作意识和团队精神。
他们需要互相协作、沟通和思考，找出合适的卡片帮助小马过河。
游戏的规则和目标也能够激发学生的兴趣和动力，使学习更加有趣和有意义。
在游戏过程中，有些学生可能会遇到困难，需要师生的引导和帮助。
同时，教师也可以通过观察学生的表现来了解他们的观察力、判断力和思考力的发展情况，及时给予肯定和鼓励。
在游戏结束后，通过反思，学生可以意识到自己在游戏中的问题和不足，并尝试提出改进的建议，这有助于培养学生的自我反思和自我提高的能力。
总的来说，这节课的教学目标得到了很好的实现，通过游戏活动，学生的语言表达能力、沟通能力和思维能力得到了锻炼和提高。
同时，学生也能够在游戏过程中体验到合作和团队的重要性，培养了他们的社交技能和情绪管理能力。
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》教学目标•培养幼儿的语言表达能力和沟通能力；•提高幼儿的口头表述能力；•通过游戏活动培养幼儿的协作和沟通能力；•给幼儿提供一个环境，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的学习潜力。
教学内容本次活动的主题为《小马过河》，通过实际操作，让幼儿在游戏中学习语言表达和沟通能力。
教学流程1. 导入环节首先老师拿出一张大图，用橡皮泥模拟出一只小马和一条小河，然后跟幼儿们说：今天我们要帮小马过河，怎么帮小马过河呢？请大家一起来想想！2. 游戏环节接着，老师给大家讲一下游戏规则：1.分成两组，A组为小马，B组为河。
2.小马可以选择申请过河。
3.河边的队员负责发问，小马的队员需回答问题才能“申请”过河。
4.如果回答正确，小马可以过河，否则需等待一回合。
每组都有五个队员，游戏开始后，A组队员轮流申请过河，B组队员提出问题，A队要回答问题。
回答正确，则小马飞快地跨过河，河边的孩子也在想尽办法，让他的问题更有趣一些，更具有挑战性。
3. 总结反思在完成游戏后，老师跟幼儿们一起总结反思，让幼儿们分别回答以下问题：•想一想，你在游戏中问了什么问题？你为什么问这个问题？•当你遇到不会回答的问题时，你怎么办？•你的同伴和你在游戏中的表现如何？你学到了什么？活动效果本次语言活动在幼儿园大班取得了较好的效果，以下是活动效果的具体反馈：1. 语言表达能力提高通过游戏的形式，幼儿们的语言表达能力得到了提高。
孩子们在游戏中需要不断用语言来进行沟通和协作，通过游戏，孩子们的语言表达能力得到了锻炼。
2. 沟通能力增强在游戏中，孩子们需要不断进行交流沟通，对于河岸一侧的孩子，他们需要用问问题的方式来进行沟通，对于小马组的孩子，则需要运用清晰的语言进行回答，以此增强孩子们的沟通能力。
3. 协作精神提升通过游戏，孩子们的协作能力得到了提升。
孩子们分成两组，同一组之间互相配合，通过与对方的游戏互动，让孩子们意识到协作的重要性。
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》
含反思
一、教学目标
1.能够理解并运用小马过河这个故事
2.能够识别并说出故事中的关键词语
3.提高幼儿的口语表达本领，培育幼儿说故事的喜好
二、教学内容
绘本故事《小马过河》
三、教学过程
1. 创设情境，引入故事
班级重新布置环境，将一些蓝色布做成河流，并在河流旁盆塘中放置一些玩具动物，如青蛙，鱼儿等。
老师引导说：我们今日要听故事，宝宝们累不累啊？都想休息一下吧。
但要让我们的马儿过河呢，这可怎么办呢？
二、组织活动，听故事
老师老师读绘本《小马过河》，为促进交流，可以把故事中像“小马”，“青蛙”等关键词语板书出来，让幼儿本身认得字，并激发他们的阅读喜好。
三、启发思考，问题探究
1、马儿碰到了麻烦，怎么办？
2、马儿是如何度过难关的？
3、小马学到了什么？
4、要是小动物们没帮忙小马呢？结果会怎样？
四、创设情境，再次引入活动
老师穿插做游戏的芝士，提问:我们玩个游戏，看谁先从河边跃过去、到另外一边，像小马一样英勇，准备好了吗？好了，我们一起倒数，开始计时，看谁最快。
五、活动实施，游戏操练
老师与助教会在其中站两站，指引幼儿游戏。
游戏结束后，老师让每名幼儿都谈一谈本身的体验感受。
六、总结活动，梳理学问
1、故事是怎么讲的？
2、小马小伙子很英勇，你们觉得呢？
3、我们今日玩的游戏难吗？简单吗？
七、共享反思
1、老师引导幼儿思考和回答问题的时候，要充分考虑到幼儿的智力水平，不要过高或过低。
2、这个教案的活动充分调动幼儿喜好，使他们充分参加活动，提高幼儿的喜好、表达口语本领、理解本领以及积极参加者的意识。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思大班语言教案《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性，乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，积极思考，能用语言大胆表述自己的想法，快来看看幼儿园大班语言《小马过河》含反思教案吧。
活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动《马儿跑》多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带ⅹ 标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好体验小马当时矛盾的心情。
提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事至没┉没想过提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。
（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.教师继续讲故事至也不像松鼠说的那样深引导幼儿体会深浅的相对性。
大班语言教案及教学反思《小马过河》
大班语言教案及教学反思《小马过河》教学背景此次教学对象为大班幼儿园学员，教学主题为《小马过河》。
本次教学旨在帮助幼儿在游戏中学习语言知识。
由于大班幼儿已经具备基本的汉语语言能力，因此，我们教师则需要通过游戏活动的方式激发幼儿对汉语学习的兴趣，并在此基础上巩固他们的语言能力。
教学目标•了解故事情节，学习相关生词•认识数字和数字表达方式•培养幼儿的语言表达能力、理解能力和合作意识•通过游戏活动激发幼儿对语言学习的兴趣教学活动活动1：听故事活动时长：15分钟活动内容：•教师将大班幼儿集中起来，介绍今天要讲的故事《小马过河》。
•故事结束后，教师会与幼儿们进行交流，询问故事中的情节，以及幼儿的感受和收获。
•通过听故事，激发幼儿对语言学习的兴趣，并初步了解故事内容。
活动2：认识数字活动时长：15分钟活动内容：•教师从1开始，逐个数到10，幼儿跟读。
•重点教授数字3、6、9三个数字，并且指导幼儿进行书写和理解。
•教师会与幼儿们通过讨论、演示和练习等多种形式，帮助幼儿更好地理解和记忆数字的表达方式。
活动3：学习生词活动时长：15分钟活动内容：•教师重点讲解故事中涉及的生词“马、河、传、降、沉”等词汇，并配以图片展示，以便幼儿更好地理解并记忆。
•接下来，教师通过各种形式的游戏活动，帮助幼儿们更好地理解和记忆这些生词。
例如：通过卡片配对、拼图等游戏，让幼儿们加深对关键词的印象。
活动4：游戏环节活动时长：30分钟活动内容：•教师组织幼儿们进行游戏。
•游戏规则为：幼儿们分成两组，每组摆成一字型队列，前两名幼儿将拿着自制的小马玩具从队伍中向远方奔去，最后一个在归队时将会输掉比赛。
在前进过程中，幼儿需要正确说出“马、过、河”的顺序，否则将被视为失败。
•教师在游戏中担任裁判和监督者，并引导幼儿们通过游戏，加深对故事主题和语言知识的理解，同时锻炼幼儿们的语言表达能力、理解能力和合作意识。
反思总结通过本次教学活动，幼儿们对《小马过河》故事有了更深刻的理解，也学会了一些关键的汉语表达方式。
《小马过河》教学反思(15篇)
《小马过河》教学反思(15篇)《小马过河》教学反思1《小马过河》是一篇童话。
讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。
小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。
指导朗读时，这些都要向学生说清楚。
边展示边朗读，引导学生进入情境，教师要加强范读，给学生提供范例。
接着再让学生分角色朗读。
这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。
这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
《小马过河》教学反思21．教学设计学科名称小马过河（小学语文二年级）2．所在班级情况，学生特点分析本班学生班额小，学生语文基础较扎实，学习兴趣浓厚，阅读说话能力也较强，乐学、善学，老师很喜爱。
3．教学内容分析《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，__篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
4．教学目标1、学习本课12个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》一、教案设计教学目标：1.帮助学生理解故事《小马过河》的情节和主题；2.培养学生的观察能力和表达能力；3.培养学生的创造力和合作精神。
教学准备：1.故事《小马过河》的幻灯片或故事书；2.图片素材和道具：小马、河流、桥梁等。
教学过程：1. 导入（7分钟）•准备幻灯片或故事书，给学生展示故事《小马过河》的封面，引发学生的兴趣。
2. 故事讲解（15分钟）•播放幻灯片或使用故事书，给学生讲解故事《小马过河》的情节和主题。
•通过简单的语言和图画，确保学生理解故事的发展和结局。
3. 观看故事视频（10分钟）•准备故事《小马过河》的视频资源，让学生观看视频。
•观看过程中，老师可以适时停顿，引导学生思考和讨论故事中的问题。
4. 探究活动（20分钟）•提问：小马为什么要过河？为什么他一直找不到合适的方法？•让学生分成小组讨论，并记录下他们的思考和答案。
5. 创作活动（30分钟）•将学生分成小组，每个小组给出一个他们认为能帮助小马过河的创意方案。
•鼓励学生进行合作，发挥想象力和创造力，通过绘画、插画等方式呈现他们的方案。
6. 分享和讲评（10分钟）•每个小组派一名代表向全班展示他们的方案，并讲解他们选择这个方案的原因。
•老师在分享结束后，给予肯定和鼓励，并对每个小组的方案进行简单的讲评。
二、教学反思通过本次大班语言活动教学，我对教学过程进行了深思和总结。
首先，使用故事《小马过河》作为教学材料是非常合适的。
故事中有一个明确的主题，同时情节简单，容易理解，能够引发学生的兴趣和思考。
通过观看故事视频，学生能够更直观地感受故事的情节和氛围，加深对故事的理解。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。
通过提问和小组讨论的形式，我鼓励学生积极思考问题，提出自己的观点和想法。
这种参与和互动能够激发学生的思维和表达能力，培养他们的观察能力和合作精神。
在创作活动环节，学生组成小组，发挥自己的想象力和创造力，提出他们认为能帮助小马过河的方案。
大班语言小马过河教案与反思
大班语言小马过河教案与反思1. 背景介绍小班语言《小马过河》是一首耳熟能详的儿童歌曲，它可以帮助幼儿学习生活中的常用汉字，提高他们的语言表达能力并培养他们的音乐感和动手能力。
因此，小班语言小马过河活动引起了幼儿园每位老师的极大关注，而且一直通过不断尝试和总结最终迎来了大班语言小马过河的诞生。
本文将探讨大班语言小马过河教案设计以及实践效果。
2. 教案设计2.1 教学目标通过对大班语言小马过河的教学，达到以下目标：1.具备正确的汉字拼音和书写能力；2.能够准确听懂歌词中表达的意思；3.能够流畅演唱歌曲；4.能够发挥团队协作能力。
2.2 教学准备为了更好的教学，需要准备如下教学材料：1.歌曲资源；2.拼音学习卡片；3.纸张、彩笔、绳子等材料。
2.3 教学过程2.3.1 情境渲染在开始教学之前，需要先进行情境渲染。
教师可以从小马过河的故事入手，渲染出过河的场景和小马努力学习的情景。
这样能够激发幼儿的学习兴趣。
2.3.2 教学内容在教学过程中，可以针对以下内容进行教学：1.汉字拼音：教师可以通过拼音学习卡片一一展示，让幼儿跟读，并记录学习过的汉字。
2.歌曲学习：通过教师的示范，让幼儿了解歌曲的节奏、曲调和歌词的含义，然后分段进行学习，逐渐配合动作完成。
3.团队协作：幼儿可以分成小组，每个小组一位马儿代表，其他幼儿为马儿加油，共同完成歌曲演唱和动作展示。
2.3.3 结尾总结在课程的结尾，教师可以让幼儿们用彩笔在纸张上画出自己最喜欢的场景，并写下自己的感受和收获。
最后，通过回顾教学过程以及幼儿学习成果的展示，达到全面的教学效果。
3. 教学反思在教学中，我们坚持让幼儿通过体验感受学习的乐趣，让幼儿充分发挥主体性，自主、积极地参与到教学过程中来。
同时，也通过团队协作、自我表达等形式，让幼儿充分融入到学习生活中。
在教学实践中，我们还发现了一些问题，比如有些幼儿学习兴趣不够，缺乏持久的学习动力；还有些幼儿在学习汉字拼音的过程中，遇到了难以逾越的词汇障碍。
幼儿园大班语言教案活动《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案活动《小马过河》含反思大班语言教案活动《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿发展初步的分析能力与语言表达能力，引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意，让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理，快来看看幼儿园大班语言活动《小马过河》含反思教案吧。
活动目标：1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
重难点：重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备：多媒体PPT课件活动过程：一、导入活动：师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放PPT理解故事内容1、第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?2、第二段师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)3、第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?大班语言教案《小马过河》含PPT课件师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言活动《小马过河》案
例与反思
活动设计背景：由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本
来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇
到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一
年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班
幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其
中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯。
因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。
请幼儿比较三种动物
的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2. 教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。
还要动手试一试。
这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注
意动作和表情，请个别幼儿表演。
三结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显
易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼
儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与
矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应
该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么
说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它
们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就
更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。
这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。
通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都
参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。
这样孩子在自由的
空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完
故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快
回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，
不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这
样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿
自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演
过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一
个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问
题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使
这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了
以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活
动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这
样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能
给幼儿直观的观察，不能形象的展示。
师幼互动多一些，让孩子
在游戏中轻松、愉快的学习。