性状的遗传 教案
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性状的遗传教案
课型:新授课
教学目标:
1.知识目标
①识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状;(重点)
②描述染色体与基因的关系;
③举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。(重点)
④尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。(难点)
2.能力目标
①通过资料分析,提高学生分析、推理、表达能力;
②开展调查活动,培养学生统计及数据处理能力。
3.情感、态度与价值观目标
①通过调查活动,让学生了解自己,悦纳自己;了解父母,热爱父母
②培养学生实事求是的科学态度。
教学方法及学法指导:
为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,确立本节应用“激趣-探究”教学模式,指导学生观察了解自身的特征,观察图片、课件演示和课本插图,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材,主动探究,最后自己得出科学的结论,学会解决问题的方法。
“尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现”是本节课的难点知识,对此采取任务驱动模式,激活学生思维去主动分析、讨论教材中豌豆和鹦鹉的某些性状在亲代与后代的表现,进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程,同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。
课前准备:
制作课件;学生课前进行相关调查及预习工作。
性的知识,并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述,强化知识的识记。
课堂达标检测题及课下
作业
5分钟
课堂达标检测题:
A类:1. 2. 3.……;
B类:1. 2. 3.……;
C类:1. 2. 3.……。
课下作业:
A类:教材某页某几题、《新课程助
学丛书·生物助学》某页某几题;B
类:教材某页某几题、《新课程助学
丛书·生物助学》某页某几题;C类:
教材某页某几题、《新课程助学丛
书·生物助学》某页某几题。
学生独立自主
完成,课堂检测
要及时互纠。
通过练习加强学
生对所学知识的
理解,同时培养
学生的答题速度
和规范,将学习
延伸到课下。
针对不同层次的
学生提出明确的
完成目标。
注:参评教案必须为详案,若有导学案、课件等要一并提交。
板书设计:
第三节性状的遗传