程良武八上《地球运动》导学案(2)
《地球的运动》初中地理教案
《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和地球运动示意图，培养学生的观察和分析能力；（2）运用地球运动模型进行实践操作，提高学生的动手能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球运动的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念；（2）地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的相互作用及产生的地理现象；（2）地球运动在生活中的应用。
三、教学准备1. 教具：地球仪、地球运动模型、PPT课件。
2. 教材：人教版初中地理八年级下册《地球的运动》。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用地球仪展示地球的自转和公转；（2）邀请学生分享对地球运动的了解和疑问。
2. 教学新课：（1）讲解地球自转和公转的基本概念；（2）阐述地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）通过实例说明地球运动在生活中的应用。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生运用地球运动的知识解释生活中的地理现象；（2）邀请学生上台演示地球运动模型，加深对地球运动的理解。
4. 巩固练习：（1）布置课堂练习题，检测学生对地球运动的掌握情况；（2）引导学生运用地球运动的知识解决实际问题。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 观察生活中的地理现象，运用地球运动的知识进行解释；3. 搜集有关地球运动的资料，进行拓展学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对地球运动的理解程度。
2. 课堂练习评估：批改课堂练习题，分析学生对地球运动知识的掌握情况。
最新第三节《地球的运动》导学案
课题：《第一章地球 第三节 地球的运动》导学案课型：新授课班级 ______ 姓名 _________地球的运动（1）【学习目标】1、地球自转的定义，方向，周期，以及产生的现象和原因。
2、了解晨昏线。
【预习起航（教材助读）】1. ____________________ 地球自转是指地球绕 _____________ 旋转。
地球自转方向是__________________________ （从侧面看为 ___________________ ;从北极上空看为 ______ 时针方向；从南极上空看为 ________ 时针方向）。
自转一周的时间大约 是 ______ 小时9 也就是 _________ 。
2环绕中心方向周期产生的自然现象（运动的意义）自转1 •假如地球不自转，地球上的昼夜状况会怎样?2•在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢? 3. ___________ 读图1.14“昼半球和夜半球S 你知道如何区分晨线和昏线吗? 右图中， 段是晨线（什么是晨线），_________ 段是昏线（什么是昏线）。
地球自转过程中•朝向太阳的半球是背向太阳的半球是 _____________ 【评价提升学习儿1. 太阳总是东升西落，是因为（）3.地球上产生昼夜交替现象的原因是（） A. 地球的自转和公转B.地球的自转和不透明C.地球的自转和透明性 4・关于地球自转，以下说法正确的是 （）A.自东向西自转 B.绕太阳自转C. 绕地轴自转D. 自转方向要发生变化的A. 地球不停地自西向东旋转B. 地球不停地自东向西旋转 C •地球不停地自北向南旋转D.地球不停地自南向北旋转2.地球自转一周的时间是（）A. —天B. 一年C. 24小时D. 365:・ A二 ___ H 1------- 死D.地球的公转和不透明性5.下列图示表示地球自转方向正确的是：（）春分夏至秋分冬至日期直射点位置昼夜长短季节及相应的月份五带的名称及界线:（1）A __ 带 B.D _____ 带E _____ ⑵8 _____ （纬线）是•带c.带_带和_____ 带的分界线，依次说岀X 地球的运动（2）【学习目标】1 •地球公转的定义、方向、周期以及产生的现象和原因。
初中《地球的运动》教案
初中《地球的运动》教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 了解地球自转和公转产生的现象。
4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 地球自转和公转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。
2. 地球自转和公转产生的现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转和公转的图片。
3. 地球自转和公转的模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球的自转和公转。
二、讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转的方向、周期和速度。
2. 讲解地球公转的概念，地球公转的方向、周期和速度。
3. 讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组利用地球仪进行实践操作，观察地球的自转和公转。
2. 学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点和产生的现象。
四、应用（10分钟）1. 学生利用地球自转和公转的知识，解释一些实际问题，如为什么太阳从东方升起，为什么地球上有极昼极夜现象等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和解释。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。
2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。
教学反思：本节课通过地球仪的展示和实践操作，让学生初步了解了地球的自转和公转。
通过讲解和实践，学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度，以及地球自转和公转产生的现象。
在应用环节，学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰，对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。
高中地理 1.3 地球的运动导学案(第2课时)新人教版必修1.doc
第1章第3节地球的运动第2课时自转的地理意义【学习目标】1．理解昼夜交替的形成原因、掌握晨昏线的判断方法2．理解时差的形成，地方时及区时的应用。
3．掌握时区、区时和日界线的计算和判断方法4．理解沿地表水平运动物体的偏移规律和影响课前预习案【教材基础知识梳理】一.昼夜交替1．昼夜现象：地球是、的球体，向着太阳的半球是，背着太阳的半球是，昼半球和夜半球的分界线（圈）叫做线（圈）。
晨昏线把经过的线分割成和。
2．昼夜交替：由于，昼夜不停交替，周期是一个。
二.地方时1．地方时（1）时间的早迟：由于地球由西向东自转，在同一纬度地区，东边的地点比西边的地点看到日出，东边的地点比西边的地点时间要。
（2）地方时的概念：同一时刻，不同的地方具有不同的地方时。
（3）经度与地方时的对应关系：经度相差15°，地方时相差小时。
经度相差1°，地方时相差分钟。
2．时区和区时（1）划分的目的：避免世界各地使用地方时带来的不便。
（2）划分方法：全球共分个时区，每个时区跨。
每个时区中间的经线叫中央经线。
（3）区时：各时区以的地方时为本区的区时。
（4）区时计算：相邻两个时区，区时相差小时。
任意两个时区相差几个时区，区时也就相差几个小时。
3．国际日界线：原则上以经线作为“今天”和“昨天”的分界线。
4．世界各国特别的计时方法：（1）统一区时：有的国家为了国内各地联系方便，统一采用首都所在地的区时。
（中国幅员辽阔，地跨个时区，中国把北京所在的的区时作为全国统一使用的时间，称为“北京时间”。
）（2）东部区时：有的国家为了充分利用，将本国时区的中央经线的地方时作为全国统一使用的时间标准。
（3）不同区时：美国采用不同时区计时法。
三.沿地表水平运动的物体的偏移1.形成原因：由于地球2.偏移规律：地球表面的物体在沿方向运动时，在北半球向偏转，在南半球向偏转，在上没有偏转。
3.作用力：力【预习自测】1．晨昏线与经线圈的关系为A．永远重合 B．每天重合一次C．春秋分日重合 D．冬至、夏至重合2．关于昼夜交替的说法正确的是A．如果地球没有自转运动，将不存在昼夜交替现象B．地球昼夜交替的周期是1个太阳日，长度是24小时C．地球的两极地区没有昼夜交替现象D．晨昏线把经过的经线分割成昼弧和夜弧3．下列地理现象的发生与地球自转无关的是A．昼夜现象 B．长江三角洲的发育C．太阳的东升西落 D．北京的地方时比乌鲁木齐早4．位于赤道上的某舰艇，向正北方发射炮弹，炮弹应落在舰艇的A．正北方向 B．正东方向 C．西北方向 D．东北方向5．欧洲足球锦标赛直播我们为什么要深夜或凌晨才能看到？6．请观察分析教材16页图1.19，回答以下问题：（1）什么是昼半球？什么是夜半球？（2）晨昏线（圈）的定义？（3）图中太阳光线的特点？太阳光线与晨昏圈所在平面的关系？课内探究案探究点一：地球仪上的经纬网 1．经线与纬线2．经度与纬度（请标注上图中经纬线的度数）180°探究点二：昼夜交替1．晨昏线（圈）（1）晨昏线（圈）的特征？①晨昏线的是一个大圆，其所在平面与垂直②晨昏线把经过的纬线分割为和判断NS是晨线还是昏线？在下图中找出晨线和昏线？晨线昏线（2）判断晨线和昏线的方法？根据地球自转方向，由夜半球进入昼半球的为线，该线上的各点为（日出或日落）时刻；从昼半球进入夜半球的为线，该线上的各点为（黎明或黄昏）时刻。
《地球的运动》教案
一、教案基本信息教案名称：《地球的运动》学科领域：地理科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。
2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象。
3. 培养学生对地球运动感兴趣，提高其地理素养。
二、教学重点与难点重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
难点：地球自转和公转的周期、地球仪的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球运动的相关问题。
2. 运用多媒体技术，展示地球运动的动态过程。
3. 利用地球仪进行实践操作，让学生直观地了解地球运动。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 地球仪2. 多媒体教学设备3. 地球运动相关图片和视频素材4. 小组合作学习资料五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）播放地球运动的视频素材，引导学生关注地球的运动。
（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些地理现象？2. 探究地球自转（1）讲解地球自转的概念、特点及其产生的地理现象。
（2）让学生结合地球仪，观察地球自转的过程。
（3）小组讨论：地球自转对我们的生活有哪些影响？3. 探究地球公转（1）讲解地球公转的概念、特点及其产生的地理现象。
（2）让学生结合地球仪，观察地球公转的过程。
（3）小组讨论：地球公转对我们的生活有哪些影响？4. 课堂小结本节课我们学习了地球的自转和公转，了解了它们的基本概念、特点及产生的地理现象。
地球的运动对我们的生活有着重要的影响，希望大家能更好地了解和关注地球的运动。
第二课时：1. 复习导入（1）提问：地球的自转和公转是什么？它们产生了哪些地理现象？（2）让学生结合地球仪，回顾地球自转和公转的过程。
2. 地球仪实践操作（1）讲解地球仪的基本构造和使用方法。
（2）让学生分组进行地球仪实践操作，观察地球的运动。
3. 案例分析（1）分析地球运动在地理环境中的具体应用，如气候、季节等。
（2）让学生结合实例，了解地球运动对地理环境的影响。
《地球的运动》地理教案
《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球的运动》教案
《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）运用地球仪，演示地球的自转和公转，培养学生的动手操作能力；（3）分析地球运动产生的现象，提高学生的分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地球运动的兴趣；（2）培养学生珍惜地球资源，爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及方向；（2）地球自转和公转的周期；（3）地球自转和公转产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的相互作用；（2）地球自转和公转产生的现象的解释。
三、教学准备1. 教具：地球仪、图片、模型等；2. 教学设施：黑板、投影仪等；3. 教学资料：课本、PPT等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或模型，引导学生关注地球的运动；（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些现象？2. 自主学习：（1）学生阅读课本，了解地球的自转和公转；3. 课堂讲解：（1）讲解地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（2）讲解地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（3）讲解地球自转和公转的相互作用。
4. 学生活动：（1）观察地球仪，演示地球的自转和公转；（2）分组讨论，分析地球运动产生的现象；（3）回答教师提出的问题。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 绘制地球的自转和公转示意图；2. 分析地球运动产生的现象，并结合生活实际进行举例说明；3. 预习下节课内容。
六、教学策略1. 直观演示法：通过地球仪等教具，让学生直观地了解地球的运动。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3. 分组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生的分析问题的能力。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球自转和公转的基本知识。
3. 理解地球自转和公转对我们生活的影响。
二、导学内容：1. 地球的自转运动2. 地球的公转运动3. 地球自转和公转的影响三、导学重点：1. 地球自转和公转的观点2. 地球自转和公转的周期和方向3. 地球自转和公转对我们生活的影响四、导学步骤：1. 地球的自转运动a. 讲解地球自转的观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球自转的方向和速度。
c. 讨论地球自转对昼夜交替的影响。
2. 地球的公转运动a. 讲解地球的公转观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球公转的方向和速度。
c. 讨论地球公转对季节变化的影响。
3. 地球自转和公转的影响a. 讨论地球自转和公转对气候的影响。
b. 探讨地球自转和公转对生物发展的影响。
c. 总结地球自转和公转对我们生活的重要性。
五、导学作业：1. 回答以下问题：a. 地球的自转和公转分别是什么意思？b. 地球的自转和公转周期分别是多长？c. 地球的自转和公转对我们生活有哪些影响？2. 完成实验或观察记录：a. 观察太阳的运动，说明地球的自转和公转干系。
b. 制作一个模型，展示地球的自转和公转运动。
六、导学反馈：1. 检查学生完成的作业，及时纠正错误。
2. 总结本节课的重点内容，强化学生对地球自转和公转的理解。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高对地球运动的认识。
七、拓展延伸：1. 邀请学生自行探索地球自转和公转的影响，并分享给同砚。
2. 观察其他星球的运动，比较其与地球的不同的地方。
3. 钻研地球运动与日食、月蚀等现象的干系，深化对宇宙运行规律的理解。
第一章第3节地球的运动2导学案
课题：第一章行星地球第三节地球的运动2主备人__________审核人__________班级__________姓名___________日期___________课型:复习课课时安排：3 课时课程标准4.分析地球运动的地理意义学习目标（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况（3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移（7）理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象学习重点、难点【基础强化案】（第一课时）Ⅰ.知识要点：一、地球公转的一般规律：中心方向轨道周期速度公转太阳自西向东真正周期：1恒星年线速度：平均约30Km/秒，近日点较快，远日点较慢。
应用周期：1回归年角速度：平均约1°/日，近日点较快，远日点较慢。
二、黄赤交角的形成及其影响：如图1.17—1.181、记住：“一轴两面三角度” ：“一轴” 指地轴:地轴的空间指向基本不变，始终指北极星附近； “两面” 指黄道平面和赤道平面； “三角度” 指黄道平面和赤道平面的交角为23︒26',黄赤交角的大小基本不变；地轴与黄道平面的夹角为66︒34'；地轴与赤道平面的夹角为90︒。
注意：太阳直射点永远在黄道平面与地球表面的交线上。
如图1.19 2、黄赤交角的影响——太阳直射点的移动： 如图1.203.规律： （1）太阳直射点移动的周期：一回归年：365日5时48分46秒；图1.20图1.19 图1.17图1.18（2）太阳直射点移动的范围是：23026′N —23026′S ；（3）赤道一年有2次直射，南、北回归线上一年有1次直射，南、北回归线之间一年有2次直射。
教科版八年级上册导学案
教科版八年级上册导学案一、地球运动的实验1.实验目的：通过实验观察地球的自转和公转运动，理解地球运动的基本原理。
2.实验材料：地球仪、手电筒、图钉、小纸片。
3.实验步骤：（1）在地球仪上固定图钉，并在其上贴上小纸片，作为标志物。
（2）将地球仪放在水平台上，并确保地球仪的南极指向北方。
（3）用手电筒照亮地球仪，观察小纸片的影子移动情况。
4.实验结果：影子随着时间的推移会逐渐向东移动，这是因为地球自转造成地球表面不断变化，而影子位置的变化反映了地球的自转运动。
5.实验结论：地球的自转使得地球表面不断变化，而这种变化在地球仪上的投影就是影子的移动。
而地球的公转则使得太阳光线照射到地球不断变化，导致气候和季节的变换。
二、地球的自转和公转1.地球自转：地球自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动，其速度约每小时1670公里。
地球自转使得白天和黑夜的交替，同时也造成地球表面风向、气温等的变化。
2.地球公转：地球公转是指地球沿着椭圆形轨道绕太阳运动的过程，一年约365.25天。
地球公转使得地球距离太阳的距离不断变化，导致季节的交替。
3.地球运动的影响：地球的自转和公转运动不仅影响了气候、季节等自然现象，也影响了人类的日常生活和活动。
4.课后思考：你觉得地球的自转和公转运动对人类有哪些重要意义？请谈谈你的看法。
三、星空中的奥秘1.星座的形成：星座是指在星空中划定的一些具有特定形状的区域，方便人们观测和记忆星星。
星座的形成是由于人类看到的恒星在视线上的连线形成特定的形状。
2.北斗七星：北斗七星是中国传统的七颗星星组成的星座，用来辅助导航和确定方向。
北斗七星位于北方，每个星座都有其特定的寓意和象征。
3.星座的变化：由于地球的自转和公转，星空中的星座会不断变化位置和形状，这也是为什么在不同时间、不同地点能看到不同星座的原因。
4.观测星空：观测星空是一项古老而具有启发意义的活动，通过观测星座和行星等天体，人们可以更加了解宇宙的壮丽和神秘。
《地球的运动导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《地球的运动》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《地球的运动》。
地球是我们生活的故里，它不仅是我们生活的地方，也是我们生存的基础。
地球上的一切都是与地球的运动密切相关的。
在我们的平时生活中，我们常常会感受到地球的运动给我们带来的影响，比如昼夜交替、四季更替等等。
那么，地球是如何运动的呢？接下来，我们就一起来探索这个问题。
二、进修目标1. 了解地球的自转和公转运动；2. 掌握地球自转和公转带来的影响；3. 能够诠释昼夜交替和四季更替的原因。
三、进修过程1. 地球的自转运动地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的速度约为每小时1670公里，所以我们在地球表面上会感受到一天24小时的昼夜交替。
地球自转的方向是从西向东，所以太阳在东方升起，在西方落下。
2. 地球的公转运动地球的公转是指地球盘绕太阳运动的运动。
地球绕太阳一周约为365.25天，所以我们有了一年四季的更替。
地球的公转轨道是一个椭圆形，所以地球距离太阳的距离并不是固定不变的，这也是造成季节变化的原因之一。
3. 昼夜交替和四季更替由于地球的自转和公转运动，我们才会有昼夜交替和四季更替。
昼夜交替是因为地球自转造成的，而四季更替是因为地球公转轨道的椭圆形造成的。
四、教室练习1. 为什么地球有昼夜交替？请简要说明原因。
2. 为什么地球有四季更替？请简要说明原因。
3. 如果地球的自转速度变缓了，会对我们的生活有什么影响？五、拓展延伸1. 你知道地球的自转是逆时针还是顺时针吗？为什么？2. 你知道地球的公转轨道是什么形状吗？为什么会是椭圆形？六、总结通过今天的进修，我们了解了地球的自转和公转运动，以及它们带来的影响。
地球的运动不仅影响着我们的平时生活，也影响着整个地球的生态系统。
希望大家能够认真进修，更加珍惜我们生活的地球，为珍爱地球做出自己的贡献。
谢谢大家的参与，下节课再见！。
《地球的运动导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《地球的运动》导学案一、进修目标：1. 了解地球的自转和公转运动；2. 掌握地球自转和公转的影响；3. 能够诠释昼夜交替和四季变化的原因；4. 能够描述地球的轨道形状和倾角。
二、进修重点和难点：1. 地球自转和公转的观点及其影响；2. 昼夜交替和四季变化的原因；3. 地球轨道形状和倾角的特点。
三、进修内容：1. 地球的自转和公转运动；2. 地球自转和公转的影响；3. 昼夜交替和四季变化的原因；4. 地球的轨道形状和倾角。
四、进修方法：1. 观看视频，了解地球的自转和公转运动；2. 阅读教科书，掌握地球自转和公转的影响；3. 实地观察，诠释昼夜交替和四季变化的原因；4. 制作模型，描述地球的轨道形状和倾角。
五、进修步骤：1. 观看视频《地球的自转和公转》，了解地球的运动方式；2. 阅读教科书相关章节，进修地球自转和公转的影响；3. 实地观察太阳的运动轨迹，诠释昼夜交替和四季变化的原因；4. 制作地球轨道模型，描述地球的轨道形状和倾角。
六、教室讨论：1. 你知道地球的自转速度是多少吗？它对我们生活有什么影响？2. 为什么会有昼夜交替和四季变化？这和地球的自转和公转有什么干系？3. 地球的轨道形状和倾角对气候有何影响？如何诠释地球的季节变化？七、课后作业：1. 完成教科书上关于地球运动的练习题；2. 观察太阳的运动，记录不同时间太阳的位置；3. 思考地球的自转和公转对我们生活的影响。
八、拓展延伸：1. 了解其他行星的自转和公转运动；2. 探究地球轨道形状和倾角对气候的影响；3. 钻研地球运动对生物圈的重要性。
通过本次进修，希望同砚们能够深入理解地球的运动规律，探究地球自转和公转对我们生活的影响，增强对自然界的认识和理解。
祝大家进修愉快！。
甘肃省白银市第八中学高中地理 1.3地球的运动 第2课时
第一章行星地球第三节地球的运动第二课时：直射点的移动与时差重点图表知识梳理自转赤道平面太阳直射点的回归运动地球运动黄赤交角为运动范围：23°26′Ｎ~23°26′S公转黄道平面回归年：地球自转周期：太阳日为小时时差地球不透明昼夜交替经度相差150，时间相差平行太阳光经度相差10，时间相差晨昏线（圈）：晨线日出，昏线日落时区：全球共分为个时区，每个时区跨经度区时区时：每个时区的中央经线的地方时作为全区统一使用的时间时差：相邻两个时区的区时相差小时日界线：原则上以1800经线作为地球上主“国际日界线”，东十二区比西十二区早一日达标训练一．选择题1．关于地球自转方向的正确叙述是（）Ａ自东向西Ｂ与公转方向相反Ｃ在北极上空看顺时针方向转动Ｄ在南极上空看顺时针方向转动2．关于黄赤交角的说法，不正确的是（）Ａ黄赤交角目前为23°26′Ｂ黄赤交角是地球“斜着身子”绕日公转造成的Ｃ黄赤交角随直射点的移动而变化Ｄ黄赤交角决定了直射点来回移动的范围3．关于地方时的正确叙述是（）Ａ同一条经线地方时不相同Ｂ同一条纬线地方时相同Ｃ东边的时刻总比西边的时刻迟Ｄ经度每相差15°，地方时相差１小时4．晨昏线（圈）是（）Ａ深夜与黎明的界线Ｂ南北半球的界线Ｃ东西半球的界线Ｄ昼半球与夜半球的界线5．１个回归年指的是（）Ａ365日５时48分46秒Ｂ365日６时９分10秒Ｃ太阳公转一周的周期Ｄ地球自转一周的周期6．与地球公转近日点最接近的节气（北半球）是（）Ａ春分Ｂ冬至Ｃ夏至Ｄ秋分7．10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是（）A赤道B北回归线 C南回归线Ｄ北极圈8．每年劳动节到国庆节，太阳直射点的移动规律是（）Ａ先向南再向北Ｂ一直向北Ｃ一直向南Ｄ先向北再向南9．下列有关晨昏线与经线关系的叙述，正确的是（）Ａ只有在北半球的夏至日和冬至日时相重合Ｂ只有在北半球的春分日和秋分日时相重合Ｃ每天都能重合Ｄ每天都不可能重合10．若黄赤交角缩小为零，则地球上（）A 北极点永远是极夜B 没有昼夜交替C 没有四季变化D 不存在地方时差11．“北京时间”不是（）Ａ东八区区时Ｂ北京所在经线的地方时Ｃ120°Ｅ经线的地方时Ｄ东八区中央经线的地方时12．当东半球全部处于昼半球时，“北京时间”是（）Ａ１５时Ｂ１４时２０分Ｃ１４时Ｄ１５时２０分二、非选择题13．读“地球的公转”图，完成下列要求：（1）在图中绘出地球自转和公转的方向。
2021年高中地理《1.3地球的运动》第2课时导学案
辽宁省葫芦岛市第八高级中学2021年高中地理《1.3地球的运动》第2课时导学案新人教版必修1学习目标：一、明白得日夜长短和正午太阳高度产生的缘故。
二、应用日夜长短和正午太阳高度的散布规律画图。
预习案一、日夜长短1．读P19 图一、23填表说明二分二至日日夜长短随纬度的转变规律节气春分夏至秋分冬至昼夜长短规律2．太阳直射点移动与日夜长短转变的关系（1）春分到秋分：太阳直射在半球，该半球，且纬度越高，昼越，极圈内有现象。
另一半球那么相反。
（2）秋分到次年春分：太阳直射在半球，该半球，且纬度越高，昼越，极圈内有现象。
另一半球那么相反。
总结：太阳直射的半球，。
（3）春分、秋分：太阳直射在，现在全世界各地，（4）赤道地域，全年。
二．正午太阳高度（角）的转变1．太阳高度（角）：2．正午太阳高度（角）：探讨案1.正午太阳高度（角）的转变规律：读图一、23，填表：（1）正午太阳高度（角）的纬度转变规律总结：（2）正午太阳高度（角）的季节转变规律总结：夏至日，地域正午太阳高度达一年中最大值， 地域正午太阳高度达一年中最小值。
冬至日， 地域正午太阳高度达一年中最大值， （地域）正午太阳高度达一年中最小值。
2．正午太阳高度（角）的计算：正午太阳高度（角）= 90 - 纬度差 纬度差是指 例题：填出夏至日太阳高度的数值和日夜长短的情形 纬线 北极圈 北回归线 赤道 南回归线 南极圈 正午太阳高度昼夜长短状况（1）画二分二至日全世界日夜散布图（画出太阳光线、晨昏线、用斜线表示夜半球）夏至 冬至 春秋分 （2）在下图中画出A 、B 、C 、D 四个位置地球的晨昏线、用斜线表示夜半球，注明日期和骨气，标出自转和公转方向。
训练案3.我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A.冬季B.秋季C.夏日D.春天 4.“五一”这一天（ ）。
A.北京日夜等长B.中国南极长城站（62°S ，57°W ）没有黑夜C.伦敦（0°，51°N ）昼永夜短D.悉尼（151°E ，33°S ）昼永夜短 5.当太阳直射23.5°N 时，咱们学校正处于（ ）。
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课题第一章第一节地球运动（第二课时）
课型新授课
学习目标
1、了解地球公转的概念、运动方向、周期及产生的地理意义。
2、会读二分二至时地球位置图,理解地球上昼夜长短的变化。
学习重点.1、地球公转的概念、运动方向、周期及地理意义——四季的变化
（3）地球公转时,地轴的方向如何?
【流程】独学——互学——展示
【合作探究二】：（抽到二号签小组派代表展示）地球公转产生什么现象?南半球的季节与北半球有什么差别?
【流程】独学——互学——展示【评价】科代表指定梅花居士颁发合作星
拓展延伸
【合作探究】读地球的公转图,回答下列问题: 春分、夏至、秋分、冬至四个节气的时间、太阳的直射点、北半球昼夜长短情况
板书设计
课后反思
这节课我们表现怎么样？。