建设社会主义新农村背景下发展农村职业教育的路径探讨
发展农村职业教育与新农村建设探讨
专 业上 有 新 的 突破 。
有 关 部 门统 计 ，我 国农 村 每 年 约 有
【 关键 词 】 村职 业教 育 农
发展
新 农 村
７ ％以上 的初 中 生 毕 业 后 没 有 经 过 职 业 ５ 教 育 就 直 接 就 业 ，５ １％的高 中毕 业 生 也 直 接 就 业 ， 由于 绝 大 多 数 农 村 劳 动 力 缺 乏
三 、 体 制 保 障 上应 有 新 的 突 破 在
方式来审视 、 思考职业教育 ， 缺乏对职业 教育 的正确认识 ，没有看到农村职业教 育 为农村培养应用型 、技术型人才 的巨
大 潜 力 ，普 遍 认 为 只 有 读 大 学 才 会 成 为
量的中初级人才则主要靠 自己培养。 而职 业技术教育培养 的正是适应 当地经济、 社
一
达 ９４ ， ．亿 目前剩余 劳动力高达 １ 亿左 ． ６
右 ， 当 于一 个 中等 以 上 国 家 的总 人 口。 相
农村富余劳动力 向非农产业和城镇
转 移 是工 业 化 和现 代 化 的必 然 趋 势 ， 村 农
剩余 劳动力转移是控制人 口和提 高农 民 素质的途径 。 新农村建设 ， 人才是关键 。 新 农村建设需要各级 、 各类人才。既需要高
部 门 在 思 想 上 也 不 够 重 视 农 村 职 业 教
的需要 ； 师资匮乏 ， 专业 教师得不到充分
培训 ； 教学 内容重理 论 、 轻实践 ， 生积 学 极性不高 ， 形势 十分严峻 。为此 ， 必须建 立有效的农村 职业 教育保 障制度 ，确保 农村 职业教育 的顺利发展。
职业教育在劳动力转 移 、提高农 民科技
文化素质 、 为农村青少年提供致 富技 术 、 培养农 民技术骨干 、农村实用技术推广 应用等方面具有不可忽视的作用 。 因此 ， 农村职业教育如何在建设 社会主义新农 村 的新形势下 ， 更好地服务 “ 三农 ”促进 ， 全 面小康社会建设 ，是主管部 门与每一 位教育工作者必须思考的问题 。
论建设新农村时期我国职业教育的发展
我 们 所 能 认 识 的 仅 仅 是 关 于 职 业 教 育 的 一 般 外 部 规 律 和 内部 规 律 。 经 过 这 些 年 职 业 教育 的 改 革 和 发 展 ，特 别 是 经 过 新 世 纪 以来 职 业 教 育 各 项 改 革 和 办 学 实 践 ，
目标 有 望提 前 实 现 。
（ ） 对职 业教 育 发展 的 基 本 规 律 有 了进 一 步 认 二
识 和把 握
对 职 业 教 育 发 展 规 律 的 认 识 和把 握 ，既 是 一 个 理 论 问 题 ，也 是 一 个 实 践 问 题 。 以 往 ，在 这 个 问题 上 ，
发 展 ，违 背 教 育 的 使命 是 要 “ 每 个 人 的潜 在 的 才 干 使 和 能 力 得 到 充 分 发 展 ” 这 一 根 本 要 求 ，没 有 考 虑 学 生
（ ） 时发 展 职 业教 育 的 重要 性 认 识提 高 一
律 ，它 为 我 们 进 一 步 深 化 和 推 动今 后 职业 教 育 的 改 革
我 国职 业 教 育 起 步 较 晚 ，发 展 较 迟 。近 几 年 来 ，
特 别是 进 入新 世 纪 以来 ，在 科 学 发 展 观 的统 领 下 ，我
校 生 平 均 规模 由上 年 的 ７ ６ ６ ６人 提 高 到 ８ ４ １ ８人 ； 中 等 职 业 教 育 经 过 连 续 两 年 扩 招 ，２ ０ ０ ６年 实 现 招 生 ７ １万 ４ 人 ，在 校 生 达 到 １０ ８ ９万 人 ，中 等 职业 教 育 与普 通 高 中 教 育 的 比例 趋 于 合 理 ，到 ２ １ 实 现 招 生 ８０万 人 的 ０ ０年 ０
浅析新农村视野下我国农职教育的对策
国 城 市 化 的 进 行 正 在 加 速 ， 村 劳 动 力 严 重 过 剩 ， 动 力 过 剩 农 劳
的 后 果 就 是 劳 动效 率 较 低 ， 均 收 入 增 加 难 度 大 。农 职 教 育 的 人
阐 述 理 论 ． 是 要 将 理 论 融 人 实 际 手 动 操 作 中 去 而 、
３ ２ 教 学 方 式 不 合 理 、 学 内 容 实 用 性 欠 缺 ． 教
在 农 职 院 校 中 ， 们 的 教 学 方 式 往 往 与 其 他 学 科 的 教 学 方 我 式 一 样 ， 学 科 重 心 放 在 理 论 教 学 方 面 。 这 种 教 学 方 式 在 部 分 将
［ 摘 要 ］ 养 新 型 农 民 ， 高农 业 从 业 者 的 科技 水 平 是 社 会新 型农 民 的培 养 离 不
开农 职 教 育 的 强 力 支撑 。分 析 了农 职 教 育 存在 的 问题 ， 并提 出 了改 善 教 学 效 果 的 建 议 。
职 教 育 的 教 学 地 点 可 以是 固 定 的 ， 可 能 是 流 动 性 的 ； 他 职 也 其
观 念 指 导 下 ． 业 类 的 高 校 面 临 着 各 种 各 样 的 招 生 困境 。 绝 大 农
多 数 家 长 都 将 儿 女 送 往 其 他 学 科 学 校 进 行 学 习 ， 愿 意学 习农 不 业技术 。
业 教 育 大 多 都 已盈 利 为 目标 ． 而农 职 教 育 一 部 分 为 国 家 行 政 拨 款 ， 有 公 益 性 ； 职 教 育 很 多 情 况 下 是 负 责 教 育 的 机 构 主 动 具 农
浅谈新农村建设背景下的农村职业教育发展
进 行 的 职业 知识 、技 能 和态度 的教 育和 培训 。这一 概念
包 含 了 三 个 方 面 的 内 涵 ，一 是 农 村 职 业 教 育 必 须 发 生 在
、
农 村 。 城市 职 业 教 育 尽 管 也 可 以服 务 农 村 ，但 举 办 地 不 在 农 村 ， 因此 不 能 称 之 为农 村 职业 教 育 ；二 是 服 务 对 象 是 以农 村 居 民为 主 体 ，但并 不 排 斥 城 镇 居 民接 受
指 广大 农 民 群众 和 即将 在农 村 地 区发 展事 业 的人 群 。 （ ） 新 农村 建设 与农村 职 业教 育 的 关 系 四
对 发展 农 村职 业 教 育的 对 策 。 ［ 键 词 ］新 农 村 建 设 ； 农 村 职 业 教 育 ； 发 展 关
当 今 世 界 国 家 间 的 竞 争 是 人 才 的 竞 争 ， 而 人 才 的 培 养 靠 教 育 。 然 而 我 国 人 口 绝 大 多 数 是 农 民 ，所 以 从 根 本上 提 高农 村 人 口 的素 质成 了我 国发展 的关 键 所在 。 作 为 我 国 职 业 教 育 重 要 组 成 部 分 的 农 村 职 业 教 育 ， 承
一
Байду номын сангаас
行 分 析 和 探 讨 ，从 中 总 结 经 验 教 训 ， 对 我 们 进 一 步 发 展 职 业 教 育 ， 尤 其 是 农 村 职 业 教 育 ， 全 面 建 设 小 康 社
会 具 有 重要 意 义 。文 章 总 结 了新 农 村 建设 背景 下 农 村 职 业教 育发 展 的 主 要 经 验和 教 － ，在 此基 础 上 提 出 了 ／ ， ｊ ｒ ｌ
・职 成 教 育 研 究 ・
农业职业教育推进新农村建设路径探析
农业职业教育推进新农村建设路径探析［摘要］近年来，“三农”问题引起了全社会的广泛关注。
社会主义新农村建设是新时期我国解决“三农”问题的重要举措，作为直接为“三农”服务的农业职业院校，在新农村建设中应充分发挥自身优势和特色，责无旁贷地投入到新农村建设中去，在为“三农”服务中求得更大的发展空间。
［关键词］农业职业教育新农村建设特色党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，对今后一个时期农村改革做出了全面的部署，并提出要大力办好农村教育事业；提高农民科学文化素质，培育有文化、懂技术、会经营的新型农民；加强农民技能培训，广泛培养农村实用人才；增强高校为农输送人才和服务能力，办好涉农学科专业等一系列新要求。
目前，我国农业职业教育的现状与新农村建设赋予农业职业院校的任务不相适应，农业院校要转变观念，增强为农服务意识，坚持“以服务为宗旨，以市场为导向，以就业为中心，以技能型人才培养为目标”的办学方向，开门办学，面向大众办职教，为新农村建设和社会经济发展培养适用型人才。
一、找准方向，准确定位，突出特色职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，在办学模式、教学内容、教学方法、人才培养目标等各个方面均有所不同。
即便同属职业教育类型，由于服务面向的不同，也有其特殊性。
因此，农业职业院校有必要根据自身的特点、性质和任务，结合当前职业教育发展的实际和新农村建设发展的需要培养人才。
（一）立足农村经济，培养人才用现代工业武装农业，用高新技术提升农业，用先进的经营方式管理农业，将是我国今后农业发展的战略目标。
苏南地区农村人多地少，乡镇企业发展较快，城乡一体化走在全国的前列。
加快农村工业向开发区和工业集中区集中，农业向农业园区、规模经营户集中，农民居住向城市、集镇和农村新型社区集中，是目前这里新农村建设的重要特征。
一方面，农业生产的产业化、集约化、高效化，决定了从事农业生产的劳动者必然是少而精，即农业劳动力在数量相对减少的同时，从事农业生产的却是那些具备较高素质和专业技能的专事务农者。
乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究
《乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究》2023-10-28CATALOGUE 目录•引言•乡村振兴战略概述•职业教育助力乡村建设的作用机制•职业教育助力乡村建设的实践探索•职业教育助力乡村建设的政策建议01引言背景意义研究背景与意义目的方法研究目的与方法02乡村振兴战略概述乡村振兴战略的内涵乡村振兴战略是促进乡村发展的总体战略，旨在推动农村经济社会全面进步，提升农民生活水平，实现城乡共同发展。
其内涵包括产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕等方面。
乡村振兴战略的外延乡村振兴战略的外延包括农村产业、生态环境、文化传承、社会治理、公共服务等方面的发展，旨在打造特色鲜明、功能完善、环境优美、人文浓郁的乡村格局。
乡村振兴战略的内涵与外延实现全面建设社会主义现代化国家的必然要求乡村振兴战略在国家发展中的重要地位推动解决“三农”问题的重大举措促进农村经济社会全面发展的重大战略乡村振兴战略的实现路径及挑战实现路径乡村振兴战略的实现路径包括推进农业现代化、加强乡村基础设施建设、促进农村产业升级、提高农民素质和扩大乡村就业等。
同时，还需加强农村生态环境保护，弘扬优秀乡村文化，提高乡村社会治理水平等。
挑战在实施乡村振兴战略的过程中，面临着一些挑战。
例如，城乡发展差距较大，农村基础设施和公共服务相对薄弱，农业科技创新能力不足，农村劳动力素质有待提高等问题。
此外，乡村振兴战略还需要解决土地、资金等资源要素的瓶颈制约问题。
03职业教育助力乡村建设的作用机制职业教育对乡村产业发展的促进作用促进农村产业融合发展优化乡村产业结构提升农业现代化水平1职业教育对乡村人才队伍建设的支撑作用23通过职业教育培养一批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民，提高其在农业生产、经营、管理等方面的能力。
培养新型职业农民职业教育通过培训和提升农村劳动力的职业技能和素质，推动其向城市和其他产业转移，实现人力资源的优化配置。
论新农村建设大背景下的职业教育
教育。 于人在生产力中的决定性作用， 由 新农村建设必
须培养有文化、 懂技术、 会经营新型农民， 提高农民
的整体素质。加快农业科技进步， 加强农业设施建设， 调整农业生产结构， 转变农业增长方式， 提高农业综合 生产能力， 需要发展职业教育;优化农业生产布局， 推 进农业产业化经营， 促进农产品加工转化增值， 发展高 产、 优质、 高效、 生态、 安全农业， 需要发展职业教育; 提 高农业机械化水平， 加快农业标准化， 健全农业技术推 广、 农产品市场、 农产品质量安全和动植物病虫害防控 体系， 需要发展职业教育; 积极推行节水灌溉， 科学使 用肥料、 农药， 促进农业可持续发展， 需要发展职业教 育; 就连农村社会与公共事业的各种基层管理人才， 也 同样需要有职业教育的支撑。 我国农村人口在全国总人口中占有绝大的比重， 人口的压力无论是对农村还是对整个国家都是十分巨 大的。 要把人口 压力变成劳动力资源的优势， 使农村走 向富裕， 继而实现我国社会生产力、 综合国力和人民生 活水平的大幅度提高， 进入世界先进发达国家行列， 大 力发展职业教育是必由 之路。 建设我国社会主义新农村 的重要战略举措之一是走农村城镇化的道路， 而城镇化 不仅包括人口 和土地的 转变， 而且还包括政治、 经济、 社 会、 环境、 文化、 文明程度、 价值观念等等的变化， 是城 镇与农村的综合协调发展。农村城镇化建设的过程应 当是城镇人口比重不断提高的过程、产业结构优化升 级的过程、 居民消费水平不断提高的过程、 城市文明不 断发展并向广大农村渗透和传播的过程、人们的整体
试论社会主义新农村建设中的农村职业教育
、
收稿 日期 ：０ ６ ０ —２ ２０ —９ １ 作者 简介 ： 徐丽杰 （９ Ｏ ） 女 ， １８ 一 ， 河南 开封人 ， 河南财经学院教师 。
维普资讯
第 ６期
徐 丽杰 ： 试论社会 主义新农 村建设 中的农村职 业教 育
２ ９
பைடு நூலகம்
结构不相适应 ， 缺乏必要 的工作实践能 力和专业 实 践能力。而且农村 职业 学校教 师参与 继续教 育和 培训的机会少 、 层次低 。据东北 师范大学农 村教育 研究所 对 我 国五 省 八 县 的调 查 ： 近两 年 内， 有 只 ２ ．％ 的职高教 师参 加过地 （ ） 以上的教师继 ６７ 市 级 续教育培训 ， ． ％从未接受过任何培训。 ３ ３ ０ （ 职业教育规模滑坡现象严重 四） 近几年 ， 国农 村职业 教育 规模呈 下降趋 势。 我 ２０ 年 全 国农 村职 业高 中在 校生 为 ５ ．５万 人 ， ００ ５４ ２０ 年下降为 ４ ．５万人 ， ０１ ５１ 下降了 １ ．％ 。农 民技 ８６ 术培训学校规模 也明显 缩小 ，０４年培训 ５ １７万 ２０ ２ 人次 ， ００年减少 了 ４ｏｏ万人次。随着农村职 比２０ ０ 业教育滑坡 ， 部分地区压缩农村职业教育的规模 ， 有 的县将职业学校 与普通 高中合并 ， 甚至改办普通高 中， 使得农村职业教育的规模进一步下滑 。 二 、 村职 业教 育存 在 问题 的原 因分 析 农 （ ） 一 对农村 职 业教 育认 识 不到位
维普资讯
河 南职业技术师 范学院学报 （ 职业教育版 ）
２ ｏ 第 ６期 ｏ ６年
【 农村职教 】
试论社 会主义新农村 建设 中的农村职 业教育
徐 丽杰
（ 河南财经学院 经济学系， 河南 郑州 ４ ０ ） ５￣２
新时期农村职业教育发展路径的选择
的教育 活动 。
综 合生产 能力 ” 。我 国农村 建设 和 发展 迎来 了崭新 的 历史 新 阶段 。 在全 面建设 小 康社 会 、 设 社会 主 义新 农 村 的大 建
关 键 词 ： 业 教 育 ； 会 主 义 新农 村 ； 职 社 社会 经 济发 展 ； 略 策
在 科学 发展 观指 导下 ， 筹城 乡经济社会 发展 ， 统 建 设 社会 主义 新农 村 ， 使我 们 国家 实 施 的一 项 重大 战 略
任 务 ， 国农 村社 会经 济发展 迎来 了崭新 的历 史时期 ， 我
农 村 经济社 会发 生 了或正在 发生着深 刻 的变 化 。农村
职 业 教 育 如 何 适 应 这 些 新 的形 势 要 求 ， 好 的服 务 更 “ 三农 ” 促 进 全 面 小康 社 会 建 设 ， ， 是摆 在 农 村 工作 者 和教 育工作 者面 前 ， 说不一 。有许 多学者 ， 众 把分布 在 乡村的职 业 学校看作 是农村 职业 教 育 ， 的学 者 把 县及 其 以下 有 的职业 教育称 为农村 职业教 育 。这 些观点 或显狭 隘或 带 有明显 的城 乡 二元 论 的色 彩 。２ ０ ０ ３年在 河 北 保 定
摘
要 ： 建 设 社 会 主 义 新农 村 的历 史 时期 ， 持 大 职 业 教 育 观 ， 新 审 视 农 村 职 业 教 育 的 内涵 和 功 能 ， 足 在 坚 重 立
区 域 经 济 发 展 ， 大 教 育 对 象 的 范 围 ， 持一 个 面 向 、 个 引 入 、 个依 托 的办 学 思 路 ， 农 村 职 业 学 校 教 育 与 培 训 扩 坚 一 两 使 同步 发 展 ， 好 地 为 “ 更 三农 ” 服务 具 有 重 要 的 理 论和 现 实 意 义 。
新农村建设背景下农民职业教育现状分析及其对策研究
是 ，绝大部 分农 民严重缺 乏职业技能培训 ，在 残酷的就业竞 是社会主义新农村建设的总体要求，培养和造就一大批有文 争 中处 于弱势地位 ，即使有很好 的就 业机会 ，其职 业技 能也 化 、懂技 术 、会经营管理 的新型农 民是社 会主义新农村 建设 不能满 足工作需要 。而对于庞大 的农 民群 体和企业 的高 标准 的实际 需要 ，这些都需要 提高农 民的政治 素质和农 民的政治
来说 ，相当一部分农 民处于失业状态 ，失业农 民的就业形势 社会 化水平 。然 而 ，农 民长期生 活在乡 土之 中 ，为 人淳朴 ，
仍 十分 严 峻 。即使 在政 府扶 持 下 ，一 部分 农 民勉 强实 现就 但 思想 守旧 、小农 意识比较严重 。而农 民职业活 动的综合性
一
９ ０
ｌ 农 民闯翘 】
农监 经济 ２ ０ １ ４ ／ ２
新农村建设背景下农民职业教育现状分析及其对策研 民素质的提 高 ，培养新型农 民是新农村建设 的客观要 求。本文分析新农村建设 背景 下农 民
的基本状 况．总结了农 民职业教 育在培养新型农 民方 面的政 治、经济和社会 价值 。在此基础上 ，本文从政府和农 民职 业学校 两个层 面探 讨新农村建设背景下 大力发展农 民职 业教 育的对策 ，以期为新农村建设背景 下的农 民职 业教 育发展提 供有益的参
设的 关键 。新农村建设 主要就是耍大幅增加 农村基础设施 建 待通过接受职业技 能教育 ，加强 自身建 设 ，从而创造和 把握 设投 入 ，不断加大对 农业 、农村 、农 业的政策支撑 ，培养和 再就业机会。 造就 千千万万 “ 懂技 术 、会经营 、善管理” 的高素质 新型农
乡村振兴发展的农村教育发展路径研究
乡村振兴发展的农村教育发展路径研究乡村振兴发展是当前我国重要的战略任务，而农村教育作为乡村振兴的重要一环，也成为了人们关注的焦点。
如何推动农村教育的发展，成为了摆在我们面前的一个重要问题。
本文将就乡村振兴发展的农村教育发展路径进行研究。
首先，新型农村教育模式的构建是推动农村教育发展的关键。
传统的农村学校往往条件有限，教学资源匮乏，如何打破这一现状，探索适合当地实际情况的教育模式十分重要。
可以通过引进现代化教育教学设备、建设数字化校园，提高教育教学水平，为农村学生提供更好的学习环境。
同时，结合当地的资源优势，推广劳动教育，培养学生的动手能力和实践能力，拓宽他们的就业渠道。
其次，加强农村教师队伍建设也是农村教育发展的重要一环。
农村教师队伍多数缺乏专业技能和教学理念，急需引进更多高素质的教师。
可以通过加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平，激发他们的教学激情，使他们更好地适应当地的教育需求。
同时，可以通过政府引导，吸引更多优秀的城市教师到农村学校任教，为农村学生带来更好的教学资源。
再者，加大对农村教育的投入也是推动农村教育发展的关键。
近年来，政府对农村教育的投入有所增加，但仍然存在不足之处。
应当加大对农村教育的政策支持，增加教育经费投入，完善农村学校的基础设施建设，提高农村教育教学水平。
同时，可以鼓励社会各界积极参与农村教育事业，形成全社会共同关注农村教育发展的良好局面。
再者，推动学校与社会的深度融合也是农村教育发展的一大重要举措。
学校是教育的重要场所，而社会是学生成长的重要环境，学校与社会的融合能够更好地满足学生的成长需求。
可以通过开展各类社会实践活动、建立校企合作关系、搭建校友网络等方式，促进学校与社会的深度融合，为学生提供更广阔的发展空间，增强他们的综合素养。
再者，优化教育资源配置也是农村教育发展的一项重要任务。
当前，农村教育中普遍存在着教育资源分配不均衡的问题，一些地区教育资源匮乏，另一些地区却过剩。
社会主义新农村建设背景下对农村职业教育改革与发展的建议
当前农村职业教 育对社会主义新农村建设 中的
一
对现代农业 中又需要什么样 的新型农民研 院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》又进 现代农业 、 步明确 了建设的总体要求 ：生产发展 、 “ 生活宽裕 、 究 尚不够深入。总认为农民是传统的“ 种植业人才” ， 乡风文明 、 村容整洁 、 管理 民主。” 但是 ， 目前农村由 殊 不 知 “ 技 型 、 场 型 、 新 型 、 德 型 、 科 市 创 道 理论 型 ” 多 层 复 合人 才 才是 新 型 农 民 。 于社会经济条件较差 ， 农民文化素质整体偏低 ， 剩余
等产业急需新知识 、 新技术和各级各类专业人才。
２办学 形 式 单一 、 式 不 灵活 ． 模
冲击 ， 迫使 中国农业必须进行体制改革 ， 传统农业 向
现代农 业转 变， 特色农 业 、 生态农业 、 观光农业 、 创汇
学 历 教 育 和 职业 培 训 是 职业 教 育 的 两 个重 要 任 农业等应运而生 。 这一转变要求农村职业教育必须培 务 ， 大 部 分农 村 职 业 教育 片面 注 重 学 历教 育 ， 向 养数以千万计的富有时代特征 的有道德 、有文化 、 但 面 懂
使 的 专业 设 置 和 调整 缺 乏 调 查研 究 和 市 场 预测 ，过 分 力弱 等 负 面影 响 ， 本 来 滞后 于科 技 进 步 的农 业 产 业 农业产业结构调整和产业链的扩 宣传计算机及应用 、 电子技术 、 电一体化 、 机 数控 、 商 技术升级更趋缓慢 ，
务英语 、 文秘等 二 、 三产业热 门专业 ， 脱离地方或 区 展 更加 困难 ，不 能满 足本 地 区 社 会 主 义 新 农 村 的 建 域的产业结构 ， 从而造成专业结构不合理 、 口就业 设 。 对 因此 ， 农业职业学校必须紧扣区域经济结构 ， 加大
农村职业教育发展的策略与举措
农村职业教育发展的策略与举措近年来，中国的农村地区一直在积极推动职业教育的发展，以提升农村居民的就业能力和生活质量。
本文将从加强农村职业教育规划、提高师资质量、拓宽就业渠道、加强综合教育等多个角度，探讨农村职业教育发展的策略与举措。
一、加强农村职业教育规划农村职业教育的发展需要有明确的规划和目标。
政府应当加大资金投入，制定相应的政策，调动各方力量共同参与，推动职业教育的落地。
同时，应当根据农村地区的实际情况，制定具体的教育规划，包括教育内容、师资培养、设施建设等方面，以确保教育资源的有效利用和合理配置。
二、提高师资质量农村职业教育的师资力量是发展的关键。
应当建立健全招聘机制，吸引优秀的教师进入农村职业教育。
同时，政府应当加大对农村职业教育教师的培训力度，提供多样化的培训课程，提高他们的教学水平和专业素养。
此外，也应当加强师资队伍的稳定性，给予教师更好的待遇和发展空间，以保持他们的积极性和创造力。
三、拓宽就业渠道农村地区就业机会相对较少，为了增加学生们的就业机会，应当积极发掘农村地区的产业资源。
可以通过政府引导、企业合作等方式，引进工业和服务业项目，提供更多的就业机会。
同时，要鼓励学生们创业，提供相应的政策和支持，让他们有机会在家乡发展，为乡村振兴贡献自己的力量。
四、加强综合教育农村职业教育不仅仅是传授专业知识和技能，还应当注重培养学生的综合素质。
应当加强学生的思想道德教育、文化教育和体育教育，提高他们的社会适应能力和综合能力。
此外，还要加强实践教学，让学生们能够在实际操作中锻炼自己的技能和能力。
五、加强与企业的合作职业教育的目标是培养适应市场需求的人才，因此与企业的合作至关重要。
应当积极引导企业参与职业教育的规划和实施，让企业提供教学资源和实践机会。
同时，也要加强与企业的沟通和合作，了解市场需求，根据就业市场的变化及时调整教育内容和培养方向，确保教育与实践的衔接。
六、加强农村职业教育的宣传与推广农村居民对职业教育的认识和理解还存在一定的误区，需要加强宣传与推广。
建设社会主义新农村背景下的农村职业教育
业 教 育 应 该 包 括 全 日制 和 非 全 日制 两 大 类 。 其 中 ， 全 日制 职 业 教 育 主 要 是 针 对 应 届 毕 业 生 和 需 要 培 训
关 注 。 因此 ，必 须 从 客 观 上 提 高 对 农 村 职 业 教 育 的
定 位 ：农 村 职 业 教 育 是 促 进 社 会 主 义 新 农 村 建 设 、
育 。二 是 对 农 村 职 业 教 育 的 目的 和 任 务 认 识 不 清 ， 从 目前 的情 况 来 看 ，农 村 职 业 教 育 的 实 施 者 对 其 教 育 的 任 务 和 目标 都 不 很 明 确 。 由 于对 农 村 职 业 教 育 与普 通 高 中教 育 的 区别 存在 着认 识 上 的误 区 ，因 此 ，二 者 的课 程设 置 等 基 本 相 同 。 （ ）实 践 上 的 问 题 。 由 于人 们 对 农 村 职业 教 育 ２ 认 识 的不 足 ，带 来 了教 育 实 践 上 的偏 离 。 这 种 偏 离 主 要 表 现 在 两 个 方 面 ：一 是 全 日制 的 职 业 教 育 受 到
日制教育形 式的成果显著 ，但这种不受 制度约束 的
教 育 形 式 恐 难 维 持 长 久 ；二 是 受 教 育 目标 的 驱 使 ，
全 日制 农 村 职 业 教 育 的基 础 设 施 、实 验 室 、师 资 配 置 、课 程 设 置 等 都 有 定 位 于 城 市 就 业 市 场 的 倾 举 步 维 艰 ，并 普 遍 存 在 师 资 不 足 、投 入 不 足 、就 业 困 难 、管 理 不 善 等 问 题 ，
这 些 因素 阻 碍 了 其 发 展 进 程 ，并 引 起 了有 识 之 士 的
乡村振兴战略下的农村教育发展路径规划与实施研究
乡村振兴战略下的农村教育发展路径规划与实施研究农村教育是乡村振兴战略中至关重要的一环。
乡村振兴战略旨在实现农村经济社会全面发展，而农村教育则是提高农村人力资源素质和推动农村经济社会发展的重要手段。
本文旨在探讨乡村振兴战略下农村教育发展的路径规划和实施方案，旨在为农村教育的改革与发展提供参考。
一、乡村振兴战略下农村教育发展的背景与意义乡村振兴战略的提出旨在实现城乡发展的协同和一体化。
农村教育是城乡差距、贫困问题的根本解决之道，也是农村人口素质提高和实现持续发展的基础。
农村教育发展的意义远远超出了单纯的教育范畴。
首先，农村教育是农村经济社会发展的基础，促进农村经济社会的可持续发展；其次，农村教育能够提升农民的综合素质，推动城乡差距的缩小；最后，农村教育能够培养农村人才，推动农村创新驱动发展。
二、乡村振兴战略下农村教育发展的路径规划1. 提高农村教育基础设施建设水平农村教育基础设施是农村教育改革与发展的重要保障。
目前，农村学校普遍存在师资力量不足、硬件设施落后等问题。
因此，改善农村学校基础设施建设水平是未来农村教育发展的重要路径之一。
2. 提升农村教育教学质量高质量的教育是农村教育发展的核心。
为了提升农村教育教学质量，需要加强教师队伍建设，提供优质教育资源，推动现代教育技术的应用，并制定相应的激励机制，提高教师的教学水平和教学质量。
3. 推动农村职业教育发展农村职业教育是培养农村人才和推动产业升级的重要途径。
通过建立健全农村职业教育体系，提供多元化的职业教育培训，可以增强农村劳动力的就业创业能力，推动农村产业发展，实现农民增收。
三、乡村振兴战略下农村教育发展的实施方案1. 加大政府投入力度政府是农村教育发展的主导力量，应当加大财政投入，提供必要的教育资源，改善农村教育条件，并制定相应的政策和措施，促进乡村师资队伍的建设和教育改革的推进。
2. 加强各方合作农村教育发展需要多方共同参与。
政府、学校、家长、社会组织等各方应当加强合作，共同努力推动农村教育的发展。
对新农村建设背景下农村职业教育的思考
生 、社会保 障也无 从 谈起 。要想 让经 济上 去 ，还是
需 要提 高 自身素质 。不但 需 要 国家 和 城市 的帮 助 ，
干教师 特别 是 “ 双师 型 ”教师紧 缺 ，严重 影 响学校
办学质 景 的提 高 。
４６ 当地 政 府 对 农 村职 业 教 育 不 够 重 视 ，制 定 的 ． 政 策不 利于 专业 教 师 的发 展 。对 专业 教 师 的聘 用重 学 历不 重 能力 ，而 且待 遇 跟 不上 ，致 使 有技 能 没有
，＿ ．
摘 要 ：要 想 让 乡村 农 民 享 受 到 与 城 镇
水平 ，在满 足 自己需要 的 同时还 促进 了 国家的农 业
Ｘ
居民同样的文明和实惠 当务 之 急 是 提 高
．
新 农萼济入这蔓放产， 质 、科学精 神 、掌握 先进 生产 技术 的现 代农 民。我 芸 收 就 孝 提 宴的 耄 与 生力 民经 ， 解 言
村 职业 教育 的主要 目标 。
自封，缺乏创新能力。
２ 大力发 展农村职 业教 育的 必要性
４ ． 农 村 职 业 教 育 普 遍 针 对 全 日制 的在 校 学 生 ， ４
而对 初 中毕业 已走 向社会 的学生和 农 民群众 关于 农 业知 识技 术 的短 期培 训开展 比较少 。 ４５ 农村 职 业 技 术 学 校 资 金 困难 ，实 习 设 备 陈 旧 ．
入不足 ，制 约着职 业教 育的 发展 。
４ 发展 农村 职业教 育存 在的 问题
４１ 在 比较 偏 远 的农 村 地 区 ，只 有 ４ ％ ～５ ％的 ． ０ Ｏ
学生初 中毕 业后继 续接 受更 多的教育 ，另 外的 一半
试论新农村建设中农村职业教育的发展问题
建社会主 义和 谐社会和实现全面 建设小康社会 的战 略高度 ， 对
推 进 社会 主义 新 农 村 建 设 、 进 城 乡 协 调 发 展 做 出 了战 略 部 署 。 促 这 一 系列 重大 方 针 政 策 的 出台 和 实 施 ， 反 映 了 我 们 党 在 新 阶 段
维普资讯
甘肃农业
２ ０ 年第 儿 期 （ ２ ６ ０７ 总发 展
张瑞红① 张瑞芬②
（ 河南 师范大 学经济 与管理 学院 河 南 新 乡 ４ ３０ ① ５ ０７ ② 中国人 民大学马克 思主义 学院 北京 ｌ ０ ７ ） ０ ８ ２
摘
要： 民是建设社会 主义新农村 的主体 ， 养新 型农 民 农 培
先进技术为载体， 培养农 民具有先进生产力特性的先进思想 、 文
化观念 ， 农 民能说会写 、 使 自主 自强 、 尚科 学 、 信 友 爱 、 崇 诚 知法
是新农村建设 的客观要求 ，农村职业教育在培 养新型农 民方 面
生活 宽裕是新农村建设的 目的，也是衡量新农村建设工作 的基本尺度 。 据国家 统计局对 ６ ７万户农 民跟踪调查显示， 民 ． 农 的科技文化水平与收入 水平 呈正相关 。加 强农 村职 业技术教育 培训 ， 对于增 强农 民应用农业科 技的能力 ， 提高生产效 率、 营 经 和管理水平都有至关重要 的作用 ，也是从根本上实现农 民增 收
具有不可替代 的作用 ，因而对新农村 建设 目 的实现也 具有 重 标 要作 用。 当前 必须抓住有利时机 ， 大力发展 农村职 业教 育。
关键词 ； 新农村 ； 型农 民； 新 农村 职业教 育
乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展研究
乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展研究随着乡村振兴战略的提出和实施，农村职业教育在河南省获得了前所未有的机遇和发展空间。
本文将探讨乡村振兴背景下河南省农村职业教育的发展问题，分析存在的挑战，并提出相应的对策。
一、乡村振兴背景下的机遇乡村振兴战略的实施为河南省农村职业教育的发展提供了有利条件。
首先，乡村振兴战略强调了农业农村经济的发展，为农村职业教育提供了可持续发展的社会环境。
其次，乡村振兴战略重视人才培养和农村劳动力的转型，为农村职业教育提供了广阔的就业市场。
二、农村职业教育发展面临的挑战尽管乡村振兴战略为农村职业教育发展提供了机遇，但也面临着诸多挑战。
首先，农村职业教育的专业设置和教学内容与现实需求之间存在一定的脱节。
由于农村经济的多样性和特殊性，需要针对性地开设相关专业课程，提高教学质量和学生就业竞争力。
其次，农村职业教育的师资力量相对不足。
优秀的教师队伍是农村职业教育发展的核心，需要加大对农村教师的培训和支持力度。
另外，农村职业教育的教学设施和硬件条件仍然较为薄弱，需要加大投入力度，改善学校的办学条件和环境。
三、河南省农村职业教育发展对策为了实现农村职业教育的可持续发展，河南省需采取一系列的对策。
首先，加强与产业发展的对接，与当地的农村经济相结合，开设符合市场需求的专业课程，提高学生的就业竞争力。
其次，加大对农村职业教育的投资，改善教学设施和硬件条件，提高教学质量。
同时，加大对农村教师的培训和支持力度，提高师资队伍的素质和能力。
此外，建立与农村职业教育发展相适应的评价体系，鼓励和激励农村职业教育机构的创新和优质教育资源的向农村倾斜。
四、农村职业教育未来展望在乡村振兴背景下，河南省农村职业教育发展前景广阔。
未来，农村职业教育将更加注重学生的综合素质培养和创新能力的提升，为农村人才队伍的建设和乡村振兴战略的实施提供有力支撑。
同时，随着信息技术的发展，农村职业教育也将借助互联网和移动终端，探索线上线下相结合的教学模式，提供更加灵活和便捷的学习方式。
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Ｊ ｊ 定人 教 育
ＡＤＵＩＴ ＥＤＵＣＡＴ１ Ｊ ０Ｎ
Ｎｏ． ５ ２０１ １
（ 第 ２２期 ） 总 ９
Ｔｏａ ． ９２ ｔｌＮｏ ２
建设 社会 主 育 的路 径 探 讨
刘 万 云
（ 河南教 育学 院 管理 系 ， 州 ４ ０ ４ ） 郑 ５ ０ ６
【 摘 要】 建设社会 主义新农村 ， 需要大批 有文化 、 懂技 术、 会经营 的新型农 民， 这一切 的实现很 大程度上依 靠
教 育特别是职 业教 育， 职业教育在新农村建设 中大有作为。文章 阐述 了农 村职业教 育在提 高劳动力素质 、 促进农
村剩余劳动力转移、 培养技 能型人 才等方面的作 用， 分析 了 目前农村职业教育 中存在 的问题 ， 并就如何发展农村职
一
、
农村职 业教 育在 社 会主 义 新农 村 建设 中的
教授 ， 究 方 向为 成 人教 育 、 业教 育 。 研 职
区将 职业 学校 和普通 高 中合并 ， 甚至 改办普 通 高 中 ， 丢掉 了农村 职业 教育这 个 阵地 。 ２ 办学模 式单 一 ， 学 质 量 不 高。农 村 职 业 学 ． 教 校绝 大多数 由普 通 高 中改 制 而 成 ， 理模 式 和 教 学 管 模式基 本上 来 自普通 中学 和 普 通 中 长 期 以来 形 专， 成 了以专业 定 向为主 导 的教育模 式 ， 程结 构 、 学 课 教 内容多 年一 贯制 ， 不能反 映新 科技 成果 ， 不断 变化 与 的市场 经济 对劳动 力数 量 、 量 、 型 、 质 类 层次 、 结构 要 求之 问存在较 大 差距 。忽 略了职业 教 育理论 与 实际 的紧 密结 合 的特 点 ， 面 注 重 传 统 式 学 历 教 育 ， 片 实 训 、 习基地 缺失 。总体 来看 ， 国农村 职业 教育教 实 我 学 质量 不高 ， 会 吸引力 不大 ， 社 为农 业 和农村 经济 服 务 的能力 较弱 。 ３ 教 师 的结 构严 重不 平衡 。首 先 ， 师 与学 生 ． 教 的 比例偏 低 。２ ０ ０ ９年 全 国职 业 高 中专 业 教 师 和在
业教 育提 出了建 议 。
【 关键 词】 新农村建设 ； 农村职业教 育； 发展路径
【 中图分类号】 ７５ Ｇ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】０ １ ８９ （ １ ）５ ０２ — ２ １ — ７４２ １０ — ０４ ０ ０ ０
岗培训 ， 向富余劳 动力提供基 本就业 和技能 ， 提供就 业市 场和就 业信息 ， 培养他们 读 、 、 写 算等基本 技能 ， 作用 以及市场意识、 竞争意识、 风险意识 、 法权意识等， 使 １提 升新农村 劳动 力素质 。诺 贝尔经济 学奖得 其有 能力转 移 出去 ， ． 并尽快融 入到城 市生活 中 。 主西奥多 ・ ・ 尔茨经过对农 业经 济 的长期研 究 ｗ 舒 ３ 培养农村 实用技 能型人 才。建设新农村需 要有 ． 后 得 出结论 ： 改 变 穷 人福 利 的决 定性 因 素不 是 空 文化 、 “ 懂技术 、 会经营 的新型农 民。职业教 育能给予未 间、 能源和耕 地 ， 决定 性生产要 素是人 口质量 的改善 来 劳动者从事某种职业或生产劳动所需要 的技能 型教 和 知识 的增进 。 … 只有 通 过 不 断提 高 农 民 的综 合 育 ， ” 与经济建设 的关联性最 为直接 ， 是教育 为经济建设 素质 ， 才能真 正把农 村发 展 纳人 依 靠科 技 进步 的 轨 服务 的主渠道。职业教育在新农村人才 的培养 中比其 道 ， 能把农村 巨大 的人 口压 力 转化 为 推 动新农 村 他任何教育形式都更具有现实性 的意义和合理性 的优 才 才 建设 的人 力资本 优势 ， 能使 农 民有 持 续增 收 的能 势 。新农村建设 只有 依托职业 教育 ， 能培养 出数 以 才 力 。只有 通过农村 职 业教 育 ， 能加 快 新农 村人 力 万计的高素质劳动者和技能型专 门人才。 才 ４ 促进社 会主 义新农村 的精神 文 明建设 。农村 ． 资源开发 ， 全面提 高农 民文 化素质 、 技能素质 和法律 又是 农 意识 ， 把我 国从人 口资源大 国建设成 人力资 源强 国 ， 职业教 育既是农 村 物质 文 明建 设 的一 部 分 ， 村政治 文明建设 和 精神 文 明建 设 的一 部 分 ， 在构 建 进 而提升 我国综合 国力 ， 构建 和谐社 会 。因此 ， 发展 农 村职业 教 育 是 提 高 劳 动 者 素 质 的 一 条 “ 、 、 短 平 现代 国民教育体 系和建 设学 习型社会 中具有 十分重 要 的地位 。通过农 村 职业 教育 可 以帮助 农 民改 变陈 快” 的有效途 径 。 革 参 提 ２ 促进农 村 剩余 劳动 力 的 转移 。 目前 ， 国农 旧观念 ， 除不 良陋 习 、 与市 场 活动 、 高竞 争 能 ． 我 村现有 劳 动 力 ４ １ ． ８亿 人 ， 占全 国 劳 动 力 总 量 的 力 ， 形成 比较好 的文化环境 和生 活氛 围 ， 农 民的思 使 ７ ％ 。２由 于历 史 和 现 实 的原 因 ， ０ ［ ３ 当前 我 国农 村 剩 想 道德素质 和身体 素 质得 到 较 大 的提 高 ， 为促 进农 余劳动力 的就业 压 力依 然严 峻。据 专 家估 计 ， 国 村 经济社会 的协调 发展提 供精神动 力和思 想保证 。 我 农 村剩余 劳动力 数量 已达 １ ５亿 。这 支庞大 的队伍 ． 二 、 村职业教 育 目前 存在 的问题 农 能否成功 转移 ， 键在 于他 们 是 否具 有 向城 市转 移 关 １ 认识 不到位 ， 学思路 不 明。长期 以来 ， ． 办 人们 的基本素质 。农村 职业教 育通过开展农 村 劳动力转 没有充 分认识 到农 村 职业 教 育 的巨 大经 济 功能 ， 而 把它放 在农村经 济建 设 这个 中心 的外 围 ， 者仅 仅 或 【 收稿 日期］０ ０一ｌ —２ ２１ １ ０ 看成是农 村学生 升学 和就业 的补充 ， 而导 致教 育 进 与农业生 产和农 村经济发 展 的实际相脱 离 。再 加上 【 基金项目】００年河 南软科 学项 目《 ２１ 职业技 术教育与 农 业教育 和农村 职业教育 因农业 属 于弱 势产业教 育 新农村可持 续发展研 究》， 目编号为 １２ ０４ １８ 项 ０ ４０ ５４ 以及 不适应 市场 化的运作 ， 使之受 到 了极 大 的冲击 。 【 作者简介 】 万云（９５一 ， 河南南阳人 ， 士， 刘 １６ ） 男， 硕 副 更令 人担忧 的是 ， 随着农村 职业教 育 的滑 坡 ， 一些 地