《图形的旋转》说课_(北师大版六年级下册)

《图形的旋转》说课_(北师大版六年级下册)

各位领导、老师：

大家好，今天我所说课的内容是《图形的旋转》。这一课我将从三个方面说起，首先是教材，其次是教法与学法，最后是重要的教学过程。

首先我来说教材，教材我分了两个环节，第一个环节：教材分析与教学目标。

图形的旋转：

选自北师大版小学数学六年级下册，第三单元《图形的运动》。

教材分析：

“图形的旋转”是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。“图形的旋转”这节课的教学内容灵活丰富，符合六年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，有许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生经历物体的旋转过程。

教学目标：教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向性作用。为此，我根据课程标准和教材的特点，结合六年级学生的认知规律和实际情况，确定知识，能力，情感三方面目标，具体如下：

1、知识目标：通过实例探索观察与动手操作，会用语言描述一个简单图形的旋转过程；

2、能力目标：能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转90o 后的图形；

3、情感目标：通过观察与操作由旋转得来的图形，培养学生的审美能力和动手操作能力。

第二个环节：学情分析及教学重难点

六年级学生普遍都求知欲高、模仿能力强，但思维还需要借助于具体直观形象的事物；在学习本课之前，学生已对旋转有了初步的认识。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有个性的过程。教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习。

根据学情我制定本节课的教学重难点，首先是教学重点

1、会用语言描述一个简单图形的旋转过程；

2、能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转90o后的图形。

而学习难点则是根据教学重点来制定的

在方格纸上画出一个简单图形绕旋转点顺或逆时针旋转90o后的图形。

以上就是我对本节课教材的一个分析，接下来我将说教法与学法，在教法中我主要采取引导学生探索发现和动手操作这两种方法，而在学法中，我引导学生自主探索，合作交流和动手操作这三种主要学习方式，另外，我还制定了评价方法，新课程标准中提出以人为本，关注学生发展性评价。我将采用生生互评，师生互评等评价方式，关注学生学习的过程，在数学活动中所表现出来的情感与态度。

根据教法与学法，我和学生需准备以下教具

教具：钟表、自制钟表、课件

说完了教法与学法，接下来进行的将是我本节课最重要的一个环节，教学过程。

教学过程我分五个阶段，第一个阶段是回顾旧知，激发学习兴趣。

我应用起立这一行为，加入口令，将它变成了小游戏，从中回顾了平移和旋转这两个运动现象。然后让学生进一步找生活中的旋转现象，最后用我们常见的钟表为例，引入课题，引出了本节课的题目——图形的旋转。

这样既激发了学生的兴趣，又增强学生学习本节课的欲望。以上呢就

是我教学过程的第一个阶段。

第二个阶段是师生互动、探索新知、手脑并用。这个阶段是整堂课的重点，我出示了一个钟表，我拨指针学生观察，引导学生说出顺时针和逆时针两个旋转方向。然后将学生分成两部分，亲自动手拨一拨，通过比较得出，旋转点和旋转角度。最后得出旋转的三个要素。

第三个阶段是合作探究部分，数学来源于生活，又应用于生活，通过收费站的横杆升起和落下这一运动现象，进一步巩固旋转的三要素。接下来是对以上学习的小测验，目的是为了加深记忆。具体分为三个层次，首先是基础性作业，，这一内容是本节课的重点，同时也是必须掌握的内容。旋转的三要素不仅要会用语言完整的描述，还要会在方格纸上画出来。也就是在语言描述的同时，渗透了画图的步骤，

也就是画图的三要素。这就是作业的第二个层次，提高性作业。第三个层次，是拓展性作业，加大练习的难度。通过以上内容的学习，并有针对性的进行练习，检测学生对知识的掌握情况。整个学习过程，我将用眼看，用嘴说，用手画，师生互动，生生互动的方法贯穿始终，语言让学生自己说出来，结论让学生自己得出來。

这样既有助于培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的综合理解能力。同时让学生在互相评价的时候发现别人的优点和自己的不足。

以上就是本次说课的全部内容，由于经验甚少，请各位领导老师提出宝贵的意见，谢谢大家。

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