最新小学四年级语文《落花生》优秀教学教案

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小学语文《落花生》优秀教案

小学语文《落花生》优秀教案小学语文《落花生》优秀教案「篇一」教学目标一、知识与能力1.熟读课文，正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居然”“成熟”造句。

2.学习借物喻理的表达方式。

3.理解父亲的话，学习花生的品格。

二、过程与方法通过分角色朗读课文和小组讨论，引导学生品味作者的情感，培养学生自主合作与探究的能力。

三、情感态度与价值观理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程一、导入新课1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。

设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。

二、自读课文1.学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

2.同桌互读，相互指正。

3.指名串读，全班交流，说长论短。

三、给课文分段1.学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

(联系课后练习1)(板书：种花生收花生尝花生议花生)2.根据板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。

)2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。

父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(两次。

第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

)(板书：花生桃子石榴苹果)(1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，同学之间讨论。

(2)学生交流。

(3)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。

三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。

怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。

重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。

下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、同学默读。

5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。

2024年《落花生》教案范文10篇

2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。

3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。

（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。

4、提名四人分角色朗读课文。

5、分成四人小组，分角色朗读课文。

（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。

2、再请一小组到前面演出，演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。

演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。

（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。

《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。

课文《落花生》优秀教案（通用15篇）

课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案（通用15篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《落花生》优秀教案篇1教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。

２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步学习分清文章主次的阅读方法。

教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

２、学生猜。

引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。

）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。

吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。

（注意：保持教师的清洁卫生。

）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。

２、全班汇报交流。

三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。

２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。

课文《落花生》的优秀教案设计

课文《落花生》的优秀教案设计课文《落花生》的优秀教案设计10篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的课文《落花生》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课文《落花生》的优秀教案设计 1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?2、学生交流。

二、听课文录音，了解落花生。

1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

落花生是他的笔名。

为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视，个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。

(2)尝花生，谈花生。

(3)父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。

六、作业：1、完成《作业本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。

小学语文《落花生》教案小学语文优秀教案50篇

小学语文《落花生》教案小学语文优秀教案50篇【知识与能力】学会本课8个生字，正确读写吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。

【过程与方法】通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。

【情感态度与价值观】学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

二、教学重难点【重点】理解父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

【难点】了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课1.出示谜语，猜猜它是哪种植物?根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

(花生)2.(出示花生的图片)说说花生的作用。

(能吃、能榨油)3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。

(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。

(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生收花生尝花生议花生)(三)抓住重点，理解道理(过渡：下面我们就直奔主要部分315自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。

)1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、我谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜)(过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?)2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。

)(过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?)3.指名学生回答：(父亲接下去说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

2023年《落花生》教案范文7篇

2023年《落花生》教案范文7篇《落花生》教案篇1一、教材分析。

《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。

《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。

因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。

这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。

另外，__的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。

《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。

考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。

对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。

第一课时：一、教学目标。

1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

5、了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学准备。

1、根据需要制作多媒体课件。

2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。

三、教学过程。

（一）谈话导入。

1、猜我的姓名。

小学四年级语文《落花生》教案

小学四年级语文《落花生》教案•相关推荐小学四年级语文《落花生》教案（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《落花生》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级语文《落花生》教案篇1教学目的：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：“议花生”部分。

教学过程：1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？对作者影响最大的是哪件事？4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。

5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说：哥哥说：我说：爸爸说：7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是？什么9、全班齐读。

10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？12、自己想一想，读一读。

引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

13、全班一起读，读出这种精神。

14、爸爸只是在赞美花生的精神？吗不是的。

他是在教孩子们做人的道理，做什么样的？人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。

15、爸爸教育孩子们做什么样的人？呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。

是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。

怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。

16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读17、年幼的我是怎么理解父亲的话？的联系上下文，谈谈你的理解。

《落花生》优秀教学设计（通用10篇）

《落花生》优秀教学设计（通用10篇）《落花生》优秀教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《落花生》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《落花生》优秀教学设计篇1教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词句。

5.分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教学过程第一课时一、揭示课题，了解背景知识。

二、简介落花生通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。

三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的?四、自学生字、词，读准多音字。

1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

2.检查学生掌握情况。

五、指名读课文，分段，把握段意。

六、练习朗读课文。

七、作业第二课时一、引入本课时，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)二、抓重点段，深入理解课文内容。

学习“单元提示”，找出本课的重点段。

三、分析重点段(一)自己大声读“过收获节”一段。

1.思考：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?2.学生回答以上问题。

(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗读。

(激发学生的朗读兴趣。

)2、回答谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的谈话内容。

思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4、赞美花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

《落花生》教学设计(15篇)

《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1教学目的：1．了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2．分清课文的主次。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：“议花生”部分。

教学难点：理解花生的可贵品格教学过程：一、引入新课：请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑1、学生自学课文。

问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。

2、同桌互读，相互讨论。

3、指名汇报，全班交流。

问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）①就词质疑②就句质疑③就段质疑4、集体交流，共同释疑。

三、抓住重点学习课文1、出示父亲介绍落花生特点的一段话。

（1）、指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?给作者的印象是什么？（2）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。

2、出示父亲告诉我们做人道理的一段话。

（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

”问：你怎么理解父亲所说的话？（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”①“体面”是什么意思?②“讲体面”是什么意思?③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。

4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？四．小结：1、让我们齐读__的最后一自然段。

2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”板书：落花生种花生收花生尝花生议花生可贵默默奉献《落花生》教学设计2教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

《落花生》教案（精选9篇）

《落花生》教案《落花生》教案（精选9篇）《落花生》教案篇1一、教学目标知识与能力：1、掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。

3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。

学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。

过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。

情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。

二、教学重难点教学重点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。

学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

教学难点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。

学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。

2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

三、教学策略1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。

2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。

3、设置不同角度的问题，激发学生多向思维。

引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

4、结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。

四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

落花生教学教案（通用5篇）

•••••••••••••••••落花生教学教案落花生教学教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的落花生教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

落花生教学教案篇1教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程（一）导入。

1、师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。

教师板书课题。

“落花生”就是我们平时吃的花生。

花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。

教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。

现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。

2、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（二）检查预习1、填写生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”“慕”字下面是不是2、查字典并结合课文内容解释词语。

《落花生》教案（精选10篇）

•••••••••••••••••《落花生》教案《落花生》教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《落花生》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《落花生》教案1第一课时一、导入新课今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文注意：读准字音，读通句子。

2、检查字词弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三、理解课文内容1、从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。

这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2、欣赏画面，说说你看到了什么？3、文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4、说说你画的句子板书：中间承担生活重担右边腰落下毛病左边艰苦生活刚开始5、再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？6、同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？7指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四、情感升华谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？板书设计收获中间：承担生活重担拾穗｛右边：腰落下毛病左边：艰苦生活刚开始第二课时一、导入：同学们，你们看。

（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。

《落花生》教学设计精选15篇

《落花生》教学设计《落花生》教学设计精选15篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《落花生》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《落花生》教学设计1学习目标：1、学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字；会用“居然”造句。

2、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。

3、通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。

试着选择一种事物写一写。

5、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重点：1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。

2、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。

试着选择一种事物写一写。

教学难点：初步了解借物喻理的写作方法。

教学准备：花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。

教学过程：一、目标导学，简介作者。

1、师板书课题“落花生”。

“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。

2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？生介绍后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。

3、师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？（让生畅谈。

）4、师：文中的作者许地山，（同学们通过资料袋了解作者。

）作者也喜欢吃花生，而且在他母亲的带领下在自家的空地上种花生。

嘿！居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。

同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢？（生答）。

那我们就一起来学习第15课落花生。

小学四年级语文《落花生》优秀教案（精选12篇）

小学四年级语文《落花生》优秀教案（精选12篇）小学四年级语文《落花生》优秀篇1教学要求：1、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：一、导入新课。

上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。

这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。

对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书)，是现代的作家。

许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了( )、( )、( )、( )、( )五个人物，描写时又重点抓住人物的( )去写，其中又重点描写了( )的语言，他说了( )次话，其中第( )次和第( )次最重要。

三、重点学习父亲的话。

1、谁先来读父亲第一、二次的话。

2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?(2)把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说?3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了( )、( )、( )、( )四种事物，父亲认为虽然( )、( )、( )让人一见就( )，但是和( )相比，还是( )最可贵。

4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，(板书：默默无闻)这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。

我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)

《落花生》优秀的教学设计（通用5篇）《落花生》优秀的教学设计1教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

尽管__篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解__内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。

因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会__的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。

引导学生初步领悟__的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。

教学目标1.掌握本课生字、新词，会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语，理解“居然”的意思。

2.能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

四年级下册语文《落花生》教案

四年级下册语文《落花生》教案四年级下册语文《落花生》教案「篇一」教学目标通过学习本课，学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”的等词语；分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。

教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。

教学构想课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。

教学时，先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。

然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。

要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。

教学准备多媒体课件教学内容初读课文，整体感知课文内容，引导学生小组合作，质疑问难。

学生学习过程一、巧妙激趣，导入新课。

1、指名学生上台写下自己的名字，并说出名字的含义。

2、教师板书作者笔名“落花生”，并请学生猜想它的含义。

3、教师把“落华生”改写为“落花生”，并介绍作者许地山。

许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢？读了本课，我们就清楚了。

二、自读自悟，整体感知。

1、学生自读课文，读准字音，理解词义。

2、同位互读，相互订正。

3、小组讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容？4、回报交流，理清脉络。

三、质疑问难，培养能力。

1、引导学生小组合作，自学第一部分，提出不懂的问题。

2、学生可能提出以下问题：（1）姐弟几个人通过辛勤劳动，收获了花生，为什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”说明了花生的什么特点？（2）文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生？这些词能颠倒吗？（3）母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节？（4）“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色不大好”父亲为什么也来了？父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”、“很难得”“实在很难得”？父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗？诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课文内容。

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最新小学四年级语文《落花生》优秀教学教案这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》优秀教学教案,希望能帮助到大家!小学四年级语文《落花生》优秀教学教案一教学要求1.阅读课文,了解课文主要内容,理清文章的叙述顺序,分清文章主次.2.学习课文生字新词.3.有感情地朗读课文.教学重点体会文章所表达的思想.教学难点自读设问,讨论交流,读中悟理.教学流程一、设疑导入1.读了课题,你想到了什么?2.同学们想了解的问题,也是作者大体的思路,老师用这样的思路引导大家:(1)花生为什么叫落花生?(2)课文的题目为什么不是花生,而一定是落花生?(3)课文围绕落花生讲了什么?(4)作者借花生想告诉我们什么?(5)在写作上我们应该学习什么?(读一篇课文从接触题目开始,就要一边读一边想,教给学生读题思文的方法,做到不盲目读书.)二、诱导初读1.范读:注意听清生字的读音.思考:课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?2.自读:注意读准生字的读音,继续思考刚才的问题,同桌可以交流一下自己的意见.3.分段指名读课文,注意听清对字音读的是否准确.思考:种花生、收花生、议花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(诱导预读,理清文章的思路,弄清文章的主要内容,并初步分清文章的主次,为突出读写训练重点做好了铺垫,也为理解文章所要表达的思想打好了基石.并且教给学生一种读书方法:听读自读中,带着问题边读边想;一种学习方法:同学之间互相交流、互议、互补、互改.)三、引导细读1.指名读第一自然段.思考:第一自然段围绕花生讲了什么?2.自读第一自然段,继续思考刚才的问题.你喜欢怎样读就怎样读,可以一边读一边想,可以查字典,联系上下文,联系生活实际,也可以问同学,问老师,或小组同学交流交流.(这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度,学生可以选择自己喜欢的读书思考方式.不仅突出了学生的主体地位,增强了学生的主观能动性,而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力.)3.课文通过8个字概括了种花生的过程,通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过,想想这是为什么呢?(不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导,促使这种学习方法尽快转化为能力.)4.有感情地朗读课文第一自然段.四、课堂练习1.形近字组词.避( ) 墓( ) 辩( ) 浇( )辟( ) 幕( ) 辨( ) 饶( )譬( ) 慕( ) 辫( ) 烧( )2.多音字组词.zhong ( ) pian ( ) san ( )种便散zhong ( ) bian ( ) san ( )第二课时教学要求1.读懂课文内容,体会文章所表达的思想,学习花生不求虚名,默默奉献的精神.2.分清文章的主次.3.分角色有感情一朗读课文,背诵自己喜欢的段落.教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义.教学难点对作者借描写花生的特点,赞美其所代表的默默奉献的精神,学生在理解上有一定难度.教学流程一、复习导入1.课文按照什么顺序记叙的?2.哪些部分是主要内容?哪些部分是次要内容?二、引导细读1.自读第二自然段,用你喜欢的方法读懂它.2.有感情地朗读第二自然.(把学习的时间,方法的选择交给学生,做到自主学习.)过收获节是谁提出来的?都有谁参加?在什么地方过节?三、指导议读1.自读第三自然段至最后,画出你认为含义深刻的句子,看着通过阅读都读懂了什么?还不哪些不懂的问题?可以在书上做好标记.2.四人一组讨论疑难,组长记下本组不能解决的问题.3.各小组长汇报各组的疑难,简单的问题当场解决,重点问题提出后,老师和同学们一起整理、归并.如:大家是怎样议论花生的好处的?拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么?父亲的话是什么意思?作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理?作者的话是什么意思?4.带着这些问题阅读课文,用自己喜欢的方法去解决,然后把看书的见解拿到学习小组中研究讨论交流,最后全班交流.5.分角色朗读.(1)自由练读,自由组合.(2)分角色朗读.(3)评读,品读.(4)赛读.(这一教学环节的设计一是积极倡导自主、合作、探究的学习方法,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,教学中通过让学生读、画句子、质疑及讨论、全班合作交流等形式来理解文章内容.这样培养了学生自主学习,主动探索的习惯,让学生真正成为学习的主人,落实了学生的主体地位;二是充分发挥小组合作学习的方法,通过互相启发,共同探究,不仅让全体学生有所发现,学有所得,而且培养了合作精神和合作能力;三是强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点,朗读形式也注意多样化.)6.小结.归纳本课的阅读方法,进行相关的写作指导.四、指导背诵1、你喜欢文章的哪一段?想用什么方法背下来?2、当堂背诵.(指导背诵,既达到了积累语言的目的,又落实了课后练习,减轻了学生的课后负担.让学生用自己的背诵方法选择自己喜欢的段落背诵,体现了教学的民主,使学生拥有更多的自主权.)五、实践活动请同学们阅读一体许地山的作品,并交流读书的感受.小学四年级语文《落花生》优秀教学教案二教学目标:一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段,会用居然造句.2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段.3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处.4、理解课文中深刻含义的句子,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理.5、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物.二、过程与方法1、自学生字新词,并用居然造句.2、理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理.3、用借物喻人的方法写写身边的食物.三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理.教学重点:1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义.2.掌握详略得当的写法.教学难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义.课前准备:制作多媒体课件教学过程:(一)、激情导趣,揭示课题1、出示谜语,猜猜它是哪种植物?根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花. (花生)2、(出示花生的图片)说说花生的作用.3、思考:为什么叫落花生呢?教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生.4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光.5、板书:15.落花生(二)、初读课文,整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求:读准字音,把课文读通顺.2、检查认读生字词情况3.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况.4.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?板书:种花生收花生尝花生议花生5、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(认识详略)详写:议花生略写:种花生、收花生、尝花生(三)细读课文、重点感悟1、略学第一自然段.(1)、自由读、指名读(2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(3)、抓住对居然理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用居然呢?练习用居然造句.)(4)、指导朗读(读出惊喜).2、学习尝花生、议花生过渡:母亲为了庆祝收获,提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?(1)、分角色朗读课文,(2)、三个人分别说花生的好处是什么?姐姐说它味美;哥哥说可以榨油;我说便宜,大家都喜欢吃.(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4)亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话.(5)、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第10自然段,小组讨论,完成表格. 花生桃、石榴、苹果位置外表印象(6)、所以,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话,引出所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用.)(7)、日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)(8)、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.理解句子:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.并指导朗读[肯定].体面什么意思?什么叫只讲体面 ?什么是有用的人 ?(9)、齐读最后一个自然段.父亲的话深深地印在我的心上,对我产生了很深的影响,他长大后埋头苦干,默默奉献,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人.齐读他说的这句话: 我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献.(四)、总结全文,深化主题1、作者为什么以落花生为笔名,文章为什么要用落花生做题目?(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人.因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目.)2.结合我的一段话,概括课文的中心思想.(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.)(五)、总结写法,课外拓展1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写.2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质.学习这种是借助花生讲明道理的写法叫借物喻理 .(六)、小练笔作者由落花生领悟到做人的道理,结合生活实际,你从身边的人和事物中领悟到了什么?试着选择一种写一写.(七)、板书设计15、落花生详略得当种花生-- 收花生--尝花生-- 谈花生借物喻人小学四年级语文《落花生》优秀教学教案三教学目标通过学习本课,学会本课8个生字,正确读写吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕的等词语;分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落;理解父亲所说的话的深刻含义,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理;初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法.教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解. 教学构想课前,让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识.教学时,先结合课题,组织学生交流对落花生这个名字由来的了解.然后从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了几件事.要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论.教学准备多媒体课件教学时间二课时第一课时教学内容初读课文,整体感知课文内容,引导学生小组合作,质疑问难.学生学习过程一、巧妙激趣,导入新课.1 指名学生上台写下自己的名字,并说出名字的含义.2 教师板书作者笔名落花生 ,并请学生猜想它的含义.3 教师把落华生改写为落花生 ,并介绍作者许地山.许地山为什么把自己的笔名叫做落华生呢?读了本课,我们就清楚了.二、自读自悟,整体感知.1 学生自读课文,读准字音,理解词义.2 同位互读,相互订正.3 小组讨论:课文围绕落花生写了哪些内容?4 回报交流,理清脉络.三、质疑问难,培养能力.1 引导学生小组合作,自学第一部分,提出不懂的问题.2 学生可能提出以下问题:(1)姐弟几个人通过辛勤劳动,收获了花生,为什么用居然而不用果然呢?用居然说明了花生的什么特点?(2)文中为什么只用买种播种浇水这几个词写种花生?这些词能颠倒吗?(3)母亲为什么提议过收获节 ,还吩咐在后花园的茅亭里过这个节?(4) 那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得一句中, 天色不大好父亲为什么也来了?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事,为什么是难得很难得实在很难得 ?父亲很难得回来吃饭,就是为了品尝我们中的新花生吗?诸如上述问题,让学生在小组内充分讨论、释疑,更好的理解课文内容.作业设计查找关于花生成长的资料.板书设计17 落花生种花生收花生尝花生议花生课后反思第二课时教学内容进一步学习课文,抓住课文的重点内容,进行精读,并领悟其中蕴含的道理.学生学习过程一、抓住重点,精读领悟.1 分角色朗读众人议花生一段.2 投影出示父亲介绍落花生特点的一段话.3 指名读这段话,思考:落花生和石榴、苹果有哪些不同呢?课件演示介绍这几种植物生长特点.4 有感情地朗读、背诵这段话.5 指名读、齐读父亲说的第二段话.在第一段话的基础上,进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理.6 背诵父亲说的这段话.7 学习重点句: 那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人. (1) 体面是什么意思? 讲体面是什么意思? 只讲体面呢?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?(2)小组讨论,举例说明.(3)这段话,父亲没有直接讲出来,而有我讲,为什么?8 反复读以上几段文字,直至背诵,感悟做人的道理.二、提供辩题,训练口才.针对有的同学会提出:苹果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推销自己,又很有用处,愿做苹果那样的人.教师要充分肯定这种认识很有道理,并组织辩论.1 在现代社会,你愿做像落花生那样的人,还是愿做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论,各抒己见.2 请落花生苹果分为两派,展开辩论,教师做主持人.3 在充分辩论的基础上,完成练习.以我要做( )那样的人为题,写一段话.三、再读课文,学习写法.作业设计1 背诵自己喜欢的段落,进一步感悟做人的道理.2 观察一个事物,学习本课的写法,写一篇短文,说明一个道理.板书设计17 落花生味美好处榨油不好看,但有用价钱便宜做有用的人。