对工商管理学科实践教学模式的思考

或 实 验课 ， 励 学 生运 用所 学 理 论 设 计 新 方 案 ， 过 实 践 验 证 方 案 是 鼓 通 否 正确 ， 要 求 学生 写 出总 结 报 告 。美 国的 许 多 高 等 学校 还 特 别 重 视 并
２ 工商 管 理 学 科 实践 教 学 的现 有 问 题
２１ 重 “ ” 重 “ ” ． 量 不 质
进 行 了一 系列 重 大 变 革 。 以哈 佛 商 学 院 为代 表 的 美 国 高 等 学 校 ， 了 为
Ｉ 有助 于 培 养 学 生 的创 新 能 力 。企 业需 要 有 创 新 能力 的人 才 ． 创 让 学 生把 所 学 的 管 理 理 论 应 用 于 实 际 ，提 高 他 们 解 决 实 际 问题 的能 ． ２ 而 新 能 力 只有 在 实 践 中 培 养 。实 践 教 学 中 ， 生 面 对 的 是 没 有 固 定 模 式 力 ， 学 大大 加 强 了 实践 教 学 的 比重 。 通过 实 践 ， 学 生 了解 未 来 工作 环 境 使 的环 境 ， 唯有 思 考 、 习 、 新 ， 能 有所 收 获 。 学 创 才 和 实 际需 要 ， 此来 深 入 理 解 所 学 知识 ， 融 会 贯 通 ， 以 并 逐渐 增 长 学 生 的 １ 有助 于 培 养 学 生 的沟 通 与 合 作 能力 。现 代 商 务 活 动都 需 要 协 同 、 管 理 能力 。特 别 是更 新 了实 验 课 、 ． ３ 习题 课 、 习 课 的 内容 ， 加 了它 们 见 增 合作 ， 而合 作 的 前 提 就是 良好 的 沟 通 。实 践 教 学 能 提 高 学 生 沟 通 能力 的 学 时数 。教 师 在课 堂 上 讲 授 一 次 理论 课 ． 往要 安 排 ２ ３次见 习课 往 ～ 和 团 队合 作 精 神 。
实习， 强调 大 学 生在 企 业 实 习 的 时 间 不 得 少 于 ６个 月 ． 他 们 在 实 践 让 中运 用所 学 知 识 解 决 实 际 问题 ， 养 他 们 吃 苦 耐 劳 的 精 神 ， 高 他 们 培 提 高 素质 人 才培 养 的 关 键 在 于 启 发 思 考 ．实 践 教 学 是 其 手 段 及 载 的 动手 操 作 能力 。 体 。目前 一些 高 校 不 断 扩 大招 生 规 模 ， 接 导 致 实践 教 学 场 地 、 直 设备 、 ３２ 实 践 教 学新 模 式 的 引 入 ． 针 对 工 商 管理 现 有 实 践 教学 的局 限 性 ． 议应 从 单 一 化 向多 元 化 建 人 员 、 费 的投 入 不 足 ， 限 的教 育 资 源 与 实 践 教 学 质 量 要求 矛 盾 不 经 有 加 断加 深 ，于是 就 出现 了重 “ ” 重 “ ” 情 况 ， 实 际 执 行 中 大 打折 转 变 。加 强 对学 生 创 新 性 的 培养 ． 强 对 实 践教 学 的 考 核评 价 。 量 不 质 的 在 近年来 ， 各种 形 式 的 创 业计 划 大 赛 风靡 全球 。 多 英 才 脱 颖 而 出 。 众 扣。 创 业 计 划 大赛 借 用 风 险 投 资 的运 作 模 式 ． 求参 赛 者 组 成 优 势 互 补 的 要 ２ 现 有 实 践 教学 的局 限 性 ． ２ 习、 软件 应 用 、 业调 查 、 产 实 习 和毕 业 设 计等 层 次 。 企 生 ２２１ 市 场策 划 书设 计 、 示 和讨 论 ．． 展
２１ ００年
第 ３ 期 ３
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｉ
Ｏ高校讲坛 ０
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对工商管理学科实践教学模式的思考
（ ０ １
【 摘 要 】 适 应 当今 社 会 对 工 商 管理 人 才 实践 性 和 创 新 性 的要 求， 为 工商 管 理 学科 实践 教 学 的现 有 模 式 亟 待 改 革 。 本 文提 出 了 实践 教 学的 改 革 思路 和 新 模 式 的 构想 ， 完 成课 程 设 计 作 品 为翻ｌ 内容 ， 以 练 激发 大 学生 的 创 新 能 力 ， 更 大 范 围 内传 播 创 新精 神 。 养 创 新 品质 。 在 培 【 键 词 】 商 管理 ； 关 工 实践 教 学 ； 新 创
较强 实 践 能 力 的应 用 型 工 商 管 理人 才 ， 已成 为 国 内外 众 多高 校 教 育 改 给 学 生 提 供 接触 企 业 实 践 的机 会 。 且 该类 课 程 设 计 一般 都 是 学 生 对 而
１ 工商管理学科实践教学的重要牲
实 践 教 学 是 理 论 教 学 的继 续 、 充 、 展 和 升 华 ． 以学 生 为 主 补 扩 它
重要 。
Ｉ１ 有 助 于培 养 学 生 的应 用 能 力 。学 生 在 掌握 了基 本 理 论 之后 ， 希 ． 就
３ 工 商 管理 学 科 实践 教 学 的 改革 思 路
望能 运 用 于 实践 。实 践 教 学是 将 理 论 与 实践 相 结 合 的最 有 效 的 途 径 ． ３１ 国 外 工商 管 理 学科 实践 教 学 的 变 革 ． 学 生 是 “ 角 ”教 师 起 辅 助作 用 。 生 必 须 独 立思 考 ， 成 自己独 特 的 主 ， 学 形 上 世纪 ９ ０年 代 以来 ．发 达 国 家 的 高校 对 工 商 管 理 学 科 实践 教 学 分析 和 解 决 问题 的 方 式
目前 迅 猛 发 展 的 国 内经 济 ， 求 大 量 应 用 型 工 商 管 理 人 才 ， 高 ２２５ 计算 机课 程 设 计 渴 而 ．．
校 的实 践 教 学 却 与社 会 对 人 才 的需 求 有 较 大 的差 距 。 因此 ， 养 具 有 培
革 的重 点 。
能 提 高 学生 对 专 业 知 识 的掌 握 及 计 算 机 的应 用 开 发 能 力 ， 不 能 但 所 学 计 算 机 知识 和 相 关 软 件 的简 单 应 用 ， 以 培养 学 生 的 沟 通 协 调 能 难 力 、 队 合作 精 神 以 及 创新 能 力 。 团 ２２６ 校外 参 观 和 实 习 ．． 虽 然 校外 实 习能 加 深 学生 对 企 业 经 营 管理 实 践 的 认 识 ． 是 由 于 但
难 经 体、 以教 师 为 主导 ， 重 培 养 学生 的应 用 能 力 ． 有助 于学 生 形 成 正 确 实 习单 位 客 观 条 件 的 限 制 ． 以组 织 大 量 学 生 参 观或 动 手操 作 ， 常 注 也 走 的就 业 观 。 因此 ， 践 教 学 在培 养 工 商 管 理 人 才 的综 合 素 质 方 面 至 关 出现 “ 马观 花 ” 实