2019教科版最新三年级科学上册

《水到哪里去了》教学设计一、教学目标：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

能用自己的话说出什么是蒸发。

能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备：温水、小烧杯、气温计三、教学过程：（一）创设情境，兴趣导入1、学生在黑板上用湿布画幅画或写字。

观察现象发生。

2、思考：水到哪儿去了？（板书课题）3、小结：水慢慢变成水蒸气散发到空中的现象叫蒸发。

是水从液体变成气体的现象。

（二）感受蒸发，学习新知1、学生用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上体会感觉。

2、学生谈体会。

3、引出蒸发会吸热。

（三）科学实验，追求真理。

1、指导学生利用气温计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。

学生实验（师指导学生用气温计先测教室温度，将气温计放入水中，然后取出气温计看温度的变化。

）2、汇报实验结果。

3、小结：蒸发过程都要吸收热量。

（四）联系生活，实际运用。

出示课件结合生活实例说明蒸发会吸热。

（五）总结提升通过本节课我们有哪些收获？（1、在常温下水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

2、在变化过程中都要吸收热量。

3、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。

）（六）习题测试板书水到哪里去了在常温下蒸发：水→水蒸气液体→气体《水的沸腾》教案教学目标知识目标1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况2．知道沸腾现象的特点3．理解液体有一定的沸点4．知道蒸发和沸腾的异同能力目标培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力情感目标1．养成学生探索热现象知识的兴趣2．理论联系实际的思考方法实验：水的沸腾【课题】实验：水的沸腾【重难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律．【教学过程设计】一．实验方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用,要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度．学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每1min 或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点．方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题，学生在实验过程中边实验边观察边思考．提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题；气温计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的；观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程，从图象中可以看出什么．二．沸腾方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点．方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处理信息，得出一些结论．【板书设计】第周备课实备节累计节签字时间：第二课时实验：观察水的沸腾一．沸腾1．沸腾：在一定的温度下，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象．2．沸点：液体沸腾时的温度．3．液体沸腾的条件：到达沸点；继续吸热4．液体在沸腾过程中要吸热．二．比较蒸发和沸腾的异同1．相同点：2．不同点：探究活动实验探究：了解高压锅的原理【课题】高压锅的原理【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】运用物态变化的知识，了解高压锅的原理；到市场调查高压锅的品种和规格．【备注】1、写出探究过程报告．2、写出调查报告．3、发现新问题．水结冰了教案【教学目标】：1、通过学习让学生知道当环境温度必须低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。

2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。

3、培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，初次感受、体验物质状态的变化。

【教学重点】：冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。

【教学难点】：水在什么温度结成冰。

【教学准备】：把学生分成7个小组，为每个小组准备：观察用冰块若干、盛放冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、试管架一个，8毫升自来水、气温计1支。

【教学流程】谈话引入----冰的观察----比较水和冰---水在什么温度时结冰----冰如何变成水的----实践运用----课堂练习----全课总结【教学过程】一、谈话引入同学们，你看老师拿的是什么呀？那么冰是怎么形成的？（出示课件水结冰了）今天老师和你们一同探究水在什么情况下会结冰，这节课我们就来学习《水结冰了》一课。

（板书课题：3、水结冰了）二、冰的观察1、师：同学们都见过冰，能说一说冰是什么样子的吗？（学生预设冰的特点：无味、透明、坚硬、光滑、易融化、会浮在水面上）2、师：为了便于观察老师为你们每个小组都准备了冰，接下来我们就要认真观察冰有特点，小组观察冰时，并要做好记录。

比一比，看看哪个小组观察得最仔细？3、小组汇报交流，哪个小组愿意把你们观察到冰的特点与大家分享？（当学生说出冰的颜色是白色时，就出示课件我们为什么看到冰的颜色是白色的），（在出示课件冰的观察）。

4、比较水和冰的异同点:水我们在上学期已经研究过，谁来说说水有什么特点？冰的特点我们刚刚观察过，现在大家自己独立完成P48维恩图。

5、交流汇报：（课件维恩图）6 、师小结：水是液体，具有液体的特点。

冰是固体，具有固体的特点。

水结冰后它的形态发生了变化，从液体变成了固体。

板书：水（液态）第周备课实备节累计节签字时间：第二课时一、水在什么温度时结冰1、师：我们都知道把水放在冰箱冷冻室内水会结冰，谁来猜一猜水在什么温度时结成冰？（课件猜一猜）现在我们一起探究吧。

2、指导学生阅读P49内容，了解实验步骤。

（课件实验步骤）探讨在实验过程中应注意什么问题？（课件温馨提示）为什么要把毛巾裹在装碎冰的杯子上？为什么要往碎冰里加入很多食盐？3、汇报交流观察到的现象：在实验过程中，你观察到了哪些现象？4、小结：（出示课件在标准大气压）在标准的大气压下，水开始结冰的温度是0℃。

要想使水结冰，我们就要为水创造一个低于0℃的环境，水才开始凝结，从液态变成了固态。

（出示课件水变成冰的过程叫凝固）5、欣赏水结冰形成美丽的图案。

（出示课件冰柱）6、夏天有时下冰雹，那么冰雹是怎么形成的，知道吗？谁来说说。

（出示课件冰雹的形成）二、冰能不能再变成变成水冰（固态）1、手上拿一块冰，过会儿你发现了什么？（冰没了成了水，由于人手上的温度本来就高于零度，冰就能融化了，所以冰就成了水。

冰由固态变成了液态，叫融化。

它的条件是必须高于零度才能融化。

）2、板书：水（液态）冰（固态）融化（0℃以上）三、实践运用（出示课件实践运用）1、你能解释冰箱里的水为什么会结成冰吗？（因为冰箱中低温使水向四周放热，温度降低，所以水就会结成冰了。

）2、为什么冬天有时候河面会结冰而河底不结冰？（冬天，气温大大低于零度，河面就会结冰，而河底受地壳的气温影响，地壳表面温度高，导致地壳表面水层是温的，所以河面结冰而河底不结冰。

）3、水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便呢？（好处：可以看到美丽冰雕、吃到冰淇淋。

不便：路滑给人们行走带来不便。

）四、课堂练习：（出示课件课堂练习）五、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（课件你有什么收获）六、作业: (出示课件课后作业)附：板书设计3 、水结冰了凝固（0℃或0℃以下）水（液态）冰（固态）“水在什么温度时结冰”实验记录表冰融化了教学目标（一）知识与技能1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

（二）过程与方法1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。

2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

（三）情感、态度和价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

感受、体验物质状态变化的可逆性。

2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。

四、教学方法、过程及整合点1. 创设情境引入多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？2. 观察冰的融化（1）学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？（2）实验器材准备：数字实验设备安装及使用注意事项。

并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将完全融化，5杯）进行观察和测量。

（3）设计实验方案：学生登录主题网站，充分利用实验器材，小组合作探讨实验方案。

教师给出实验提示。

（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。

大屏幕轮流监看各组实验情况。

（5）转播发言学生屏幕，全班交流，总结。

3. 过渡多媒体播放贵州雪灾视频，提出新的问题：你有什么办法让冰融化得快一些吗？4. 加快冰的融化每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。

又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。

学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。

5. 环保教育多媒体播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。

学生登录主题网站，浏览或在线交流.第周备课实备节累计节签字时间：水能溶解多少物质【教学目标】科学概念目标:水能溶解食盐和小苏打。

同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。

科学探究目标通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。

能用搅拌使水中的物体充分溶解。

科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。