把课上到孩子们的心里
送教上门工作总结3篇
送教上门工作总结3篇工作总结（一）为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》（AXXXX年），教导处安排了一次送教上门工作。
作为送教老师们，我们决定用我们的爱心来抚慰特殊孩童的心灵，用我们的专业为家庭引领正确的教育方向。
从学校到特殊儿童家的路上留下了我们汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜。
作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯和肢体协调能力都有了点滴的进步。
同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。
我们正努力地把温暖的阳光送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。
常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。
我们努力着，我们也收获着。
为提高教学效率，我们从以下四点做起一、健全组织，明确职责作为我校第16组的送教上门服务队，送教前小组内开会，明确职责，以新理念、善管理、求合作、讲实效为目标，以职责上分，思想上合；工作上分，目标上合为具体要求，用心做好特教事业。
现在我们大家都转变特殊教育观念，统一认识，本着一颗爱心和奉献的精神，努力做好送教上门工作。
二、加强学习，提高认识只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。
因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。
三、优化环境，营造氛围送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。
送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。
当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。
科学课带给孩子们的好处学到了什么作文
科学课带给孩子们的好处学到了什么作文嗨！最近我有点迷上了科学课。
为什么呢？哎，让我来给你们说说吧！
科学课让我对世界之谜产生了浓厚的兴趣。
咦，是不是很神奇？唉呦，我真的觉得奇妙的事情满天飞。
比如，我们学到了太阳为什么发光，那可是我小时候一直想弄明白的问题哟！而且，嘿，还学到了动物如何在树上走路，就像我家的小猫一样灵活。
科学课真是充满惊喜！
科学课教给我一种用实验来证明事实的方法。
真的，朋友们，这非常有趣！你知道吗，我低头把一支铅笔插入杯子里，然后把杯子拿起来，铅笔竟然不掉下来！嗨呀，我彻底震撼了！原来是因为气压的关系，想不到吧？学科学就是这样，总是给我带来超乎想象的体验。
还有，科学课教给我如何提出问题并思考解决方法。
哎，这真是太有用了！比如，我妈妈总是问我为什么月亮会出现在白天，我原来从来没想过这个问题。
嘿，后来在科学课上学到了，原来是因为地球的姐妹星球太阳哟！这可让我崇拜科学老师的聪明才智啦。
最重要的是，科学课带给我了好奇心。
你们知道吗，我开始喜欢提问了！嗨，问问题不是坏事，对吧？通过科学课，我学到了探索世界的勇气和热情。
我把地下的小虫子放入显微镜下观察时，唉，我的好奇心简直爆棚了！我开始想象那个小虫子的生活，嗷嗷，真是太神奇了！
所以嘞，亲爱的朋友们，科学课给我带来了很多好处。
它不仅教给了我知识，还让我充满好奇与探索的勇气。
我真心希望每个人都能够也享受到科学带来的乐趣和启发，咦，你们感受到了吗？那就赶快跟上我一起探索科学的奥秘吧！嘿嘿，我们一起发现更多的酷酷事物吧！。
追求智慧的教育 放飞学生的心灵
追求智慧的教育放飞学生的心灵——实验小学申报特色学校材料实验小学是一所承载着厚重的文化底蕴和现代风采的市直四轨六年制小学。
现有教学班26个，学生1600余名，教职工60余名。
新一轮课程改革以来，学校坚持以“开启智慧、张扬个性”为办学宗旨，立足“科研兴校，文化强校”，不断提升“科研质量”，拓展“文化内涵”，大刀阔斧地进行课堂教学改革，努力追求适合师生发展的教育教学方式，全校师生凭借着涌动的教育智慧在创办特色学校过程中进行了大胆尝试与探索，趟出了一道亮丽的风景。
学校先后被评为国家级书法特色校、山西省文明校、山西省绿色学校、山西省基础教育课程改革先进校等……一、立足课堂，体现自主，提升科研质量课堂是课程改革的主渠道，抓住了主渠道，也就抓住了关键。
为此，学校组织骨干教师多次到外地学习，借鉴外地经验，本着在“实效上下功夫”的原则，选准“课堂教学”这一切入点，牢牢把握“三到位”（思想到位、措施到位、活动到位），经过大胆的探索和实践，取得了良好的效果，为学校教育教学事业健康、和谐、快速地发展打下坚实的基础。
1、专家指路课改之初，广大教师的课堂被“开放”的激情所淹没，学生没有了约束，教学没有了秩序……教师们在“黑胡同”里摸不到教学的门径，此时，省教研室的白建华老师深入到了我们的课堂。
她为我们的课堂教学拨开了迷雾。
使我们意识到：保证良好的教学秩序和调动学生获取知识的主动性是我们进行大班额教学的必要前提。
有了专家的指导，我们对工作更是充满了信心。
确定了目标，让课堂成为师生共同成长的摇篮，让教师在实践中将自己的想法和创造融入课堂之中，真正收到了事半功倍的效果。
《中国教育报》记者李建平、《光明日报》记者王放和《新课程》主编周翠芳、北师大教材编委何风波、省教科院李莉莉院长、省教研主任杨建平、赵慧英等教育专家多次来学校调研指导。
2、课题引领课程改革给教师们带来了前所未有的挑战，也带来了自我发展的大好时机。
为培养智慧型、科研型教师，我们坚持以人为本，着眼教师的自我调控、自我提高意识的培养，以实现教师自主发展为最终目的。
学会倾听孩子的心声优秀5篇
学会倾听孩子的心声优秀5篇具有较强倾听能力的人，不仅人际关系很好，而且在倾听中也会学到许多知识，接收到许多信息，分享他人的喜怒哀乐，感受世间的苦辣酸甜，使自己变得更加成熟。
父母和幼儿园教师有效地倾听孩子的述说，不仅能走近孩子、真实地了解孩子的内心世界，而且还会给孩子树立一个倾听的榜样，从而有助于发展孩子的倾听能力。
为了让您对于倾听孩子的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了5篇学会倾听孩子的心声，希望可以给予您一定的参考与启发。
那天我们还在进行幼儿想象画活动，张天妈妈来接了，只见天天拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看！这是我设计的娃娃！”可天天妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀？看刘佳倩、张宇含设计的多好！”天天的脸一下子就变的不高兴了。
于是我请妈妈到教室坐下来对她说：“这是张天设计的超能飞天娃娃，别看娃娃的脸长的和我们差不多，但是他具有很多的超人本领哦！来，你给妈妈介绍一下吧！”说完，张天就高兴的指着娃娃头上的圆点说：“这是开关，下雨的时候一按伞就可以打开了，这是翅膀，过河就不需要桥了……”。
我请天天在旁边看图书，借机和妈妈进行了简短的交流：画画是孩子情感和认识的一种体现，可以培养孩子的想象创造力，按成人的意愿或者模仿固然能培养他们的观察、记忆力，但是作为大班的孩子他们更多需要的是自我的一些想法和理解，我们不能一贯的以我们的想法去约束，去要求，在生活和学习中不仅要给他们创造、想象的空间，还要静下来听听孩子自己的解释和心声。
妈妈点点头笑着带天天离开了，看着天天一蹦一跳的样子，我也笑了。
有一位美术教育家对儿童画之美发出了由衷感叹，“孩子们都是艺术家。
”这是对儿童画最高、最真实诚挚的认可。
孩子的想法是最原始的，他们不受太多的限制，不受太多技法的约束，他们画自己所想，画自己所见。
对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。
一条线、一个圆、一些莫名的符号等等都是他们表达自我认识的一种方式，一种自我情感的发泄。
经典《小小的船》评课稿
经典《小小的船》评课稿作为一名老师，总不可避免地需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编为大家收集的经典《小小的船》评课稿，欢迎大家分享。
经典《小小的船》评课稿1（教材分析）今天，我说课的内容是部编本小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文《小小的船》。
《小小的船》是叶圣陶老先生所写的一首优美的小诗，全诗充满着儿童的情趣和幻想。
文中描写的是一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空美丽景象的情景。
色彩鲜明的图画及节奏明快的语言，使孩子们好像置身于晴天美丽的夜空中，激发了他们学习诗歌的兴趣及丰富的想象，陶冶儿童审美的情操。
（学情分析）众所周知，好奇心重、探索欲强、容易感染是大部分一年级孩子共有的天性，他们容易被新鲜的事物或活动所吸引。
在教学中，我借助课文插图及相关图片，引导孩子以观导读，以读触感，以感悟情，激起孩子们朗读的愿望，从而感受本文的情景美、韵律美。
（教学目标）根据低年级学生形象思维及本文情趣性强的特点，我确定了以下教学目标：（1）学会9个生字，读准字音，认清字形。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
（3）培养学生热爱晴天夜空的情感。
（教学重难点）根据课标及本单元训练要求，我把会认10个生字确定为本课教学重点，将培养学生有感情地朗读课文确定为教学难点。
（教法与学法）为了顺利地完成本课教学，我将游戏激趣、小组合作、情境演读、感知想象等教法与学法贯穿于课堂始终，从而充分体现孩子们的主体地位。
（教学过程）（浩瀚星空，一弯月儿，不勉会让我们的思绪飞到好远好远，为了能巧妙地把孩子们带入课文）我出示了一则大家熟知的谜语，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
以谜语来提起孩子们学习的兴趣，他们会根据已有认知猜出谜底。
从而轻松地引入到本课内容是与月亮相关的一首小诗，揭示课题小小的船。
心理实践课心得体会6篇
心理实践课心得体会6篇心理实践课心得体会1上星期，有幸听了各级部的几节心理健康课，几位教师给我们展示了不同风格的课堂教学，我听完后，感触很深，我为她们精彩的表现暗暗喝彩。
在课堂上，学生们敢想、敢说，畅所欲言，真正是课堂的主人，老师们的课贴近孩子的心灵，走进孩子的内心，解决学生内心的确存在的心理问题，使孩子的心灵如沐一缕清风，如享一缕阳光，让我们的心理健康课成为打开孩子心扉的“金钥匙”。
回味这几堂课，他们有许多共同的亮点值得我学习。
1、快乐游戏，让课堂鲜活起来。
温馨的课堂气氛是使学生愉悦地进行学习的前提。
丰盛的心理大餐同样也需要有调节气氛的开胃小菜，当然，这一殊荣非游戏莫数。
如刘方华老师的《上课与游戏》一课就是以做游戏的形式拉开帷幕。
让学生上课一始就开始做抢凳子的游戏，老师则抓住机会进行引导，让学生对秩序有了更具体，更形象的认识，这为后来的讲上课的秩序打下了坚实的基础，同时也使得沉闷的课堂鲜活起来。
孙家疃小学的姜言言老师执教的《换把椅子坐一坐》中，出示图片让孩子从不同的角度去看得出不同的结论，简单的游戏却激发了学生的兴趣，唤起学生对心理课题的`探索，同时帮助学生们在游戏中去体验和感悟游戏中的道理。
2、情景剧场，让课堂闪亮起来。
学生心理的变化与其生活环境是紧密相连的，生活中的点滴小事都可能引起他们情绪及心理上的波动。
因此，将真实的生活再现课堂，这也是心理健康教育的一个重要形式。
例如姜老师的心理剧场——《篮球_》通过角色扮演，现场支招，实话实说等形式，让学生在参与中产生情感体验，达到育我、育人的目的。
而刘老师执教的《上课与游戏》一课中，老师则通过录像的方式让学生真实地感受到纪律对课堂的影响，从而产生情感体验，纷纷提出自己的看法，达到自我教育的目的。
课中有故事情境法、生活场景再现法等方法，十分的生动有趣。
3、选题挖掘贴近学生的现实生活心理健康教育课的选题要有现实感、时代感和针对性，要触及学生所关心的问题、所感兴趣的事物，这样，才能产生应有的教育效果。
最新整理做一个学生喜欢的老师于永正做一个学生喜欢的老师.docx
最新整理做一个学生喜欢的老师于永正_做一个学生喜欢的老师做一名学生喜欢的老师做一个学生喜欢的老师如何做一名学生喜欢的老师一、教师要真心的爱学生把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。
做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。
蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。
就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。
做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。
一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
在这一方面应注意从以下几点去做：1、尽力了解学生。
采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。
2、理解、尊重学生。
教师成功的秘密在于尊重学生。
每个学生(哪怕双差生)都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。
作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。
不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。
3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。
我们有理由相信学生内心是善良的，积极向上的。
有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他屋里出来的贼，看着紧张得发抖的贼，老和尚说：“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧!”看着贼离去的背影老和尚念道“希望我能送你一轮明月”。
第二天早上老和尚果然在庙门口发现了他的袈裟。
我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改变自己。
4、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。
沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。
小学家长听课心得体会8篇
小学家长听课心得体会8篇小学家长听课心得体会篇1我有幸参加了胜采小学的“家长开放周”活动，聆听了三位老师的讲课。
自从走出学校，参加工作后，这是我第一次走进小学学校的课堂听课，可以说，我是带着好奇、带着疑问来听课的，三节课让我感触颇多。
第一节是老师的英语课。
整堂课的气氛相当热烈，基本上是让孩子们在近似游戏中复习学过的知识、学习新的知识。
课堂上不时传出孩子们的欢笑声。
孩子们的注意力完老师吸引，随着相互之间的互动、比赛，逐渐消化吸收了所要掌握的知识。
连我们这些家长也完全融入进去了。
我不禁想起我上学时学英语，一堂课基本上是随着老师读单词、背单词、读课文、记语法，可以说是非常单调乏味的。
而现在这样的教学方式，极大提高了孩子们的学习兴趣。
第二节是老师的数学课。
这堂课主要是复习“年月日”的知识。
我在工作之余和朋友交谈时，大家都觉得很多孩子在“年月日”以及时间等问题上，总是犯迷糊。
所以听到这节课的内容后，我就十分感兴趣。
这堂课一开始，老师就拿出了挂历、台历、日历本等，一下子吸引了孩子们的注意。
随后，老师又带着孩子们复习了平年、闰年、大月、小月等知识。
最让我难忘的是，老师把孩子们分成12个小组，每个小组制作一个月的日历，然后组成一年的日历。
通过这种方式，不但让孩子们更深刻直观的了解了年月日，还提高了孩子们地动手能力。
我觉得这堂课最大的亮点就让孩子们自己动手制作日历。
为了让孩子们学到知识，又不单纯的读死书，老师们下了很大的功夫。
第三节是老师的语文课。
一上课，老师先让孩子们听了一首歌。
歌名我没记住，主要是讲述儿女和父母的感情。
通过这首歌把大家带入所学的课文《可贵的沉默》中来。
因为《可贵的沉默》就是讲述一位老师教育孩子们学会感恩与自己父母的故事。
朗读是学生走进文本，感悟真情，与产生情感共鸣的纽带。
在这堂课中，老师让孩子们轮流读课文，让大家在读中识字、学词语、积累语言;在读中，进行感知、感悟，拓展想象，使孩子们在阅读实践中受到扎扎实实的训练。
儿童视角下的课程观感想
儿童视角下的课程观感想第一篇嘿，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊儿童视角下的课程观，这可真是个有趣的话题呢！你想啊，从孩子的角度看课程，那可完全不一样。
对孩子们来说，课程不是死板的知识罗列，而是一场奇妙的冒险。
就像走进了一个充满惊喜的魔法世界，每一步都能发现新东西。
比如说语文课，在我们大人眼里可能就是认字、背课文。
但在孩子眼里，那可能是一个个有趣的故事，能跟着文字一起去想象奇妙的场景。
数学也不是枯燥的数字和公式，而是解决生活中难题的神奇工具，能帮他们分清楚糖果怎么公平分配。
而且孩子们喜欢动起来，喜欢亲手去尝试。
课程要是能多一些实践的机会，那他们可就乐坏啦！做个小实验，画一幅画，或者搭个小积木房子，在玩中就学到了知识。
还有啊，老师的态度也超级重要。
要是老师总是凶巴巴的，孩子们心里肯定害怕，哪还有心思好好学。
要是老师像朋友一样，耐心地引导，那孩子们肯定更愿意参与到课程中来。
总之呢，从儿童视角看课程，就是要有趣、好玩、能动手，老师还要亲切可爱。
这样的课程，孩子们怎么会不喜欢呢？第二篇亲人们，今天咱们唠唠儿童视角下的课程观，我可有好多话想说！孩子们的世界多单纯呀，他们看课程可不看什么高深的理论，就看好不好玩。
比如上自然课，要是能直接去花园里观察小虫子、小花小草，那可比在教室里看图片有意思多啦。
课程要是能跟他们喜欢的动画片、游戏结合起来，那简直太棒啦！像用卡通人物来讲数学题，或者把课文变成游戏关卡，他们肯定会特别积极地去学。
还有哦，每个孩子都有自己的特点和兴趣。
有的孩子擅长画画，那课程里多一些画画的环节；有的孩子爱唱歌，那把歌曲融入教学里。
这样才能让每个孩子都觉得课程是为自己准备的，都能从中找到乐趣和自信。
而且孩子们的注意力集中时间短，课程不能太长太复杂，得简单明了，重点突出。
不然他们的小脑袋瓜可就跟不上啦！另外，给孩子们一些选择的权利也很重要。
比如说可以让他们自己选择作业的形式，或者选择小组合作的伙伴。
这样他们会更有主动性，觉得自己能掌控学习，而不是被推着走。
家长进课堂听课感受和心得
家长进课堂听课感受和心得前几天，有幸收到孩子学校的邀请，去课堂里听了一天的课。
这一天下来，可真是让我感受颇多，心里头就像打翻了五味瓶，各种滋味都有。
早上，我特意起了个大早，生怕迟到给孩子丢脸。
到了学校，走进教室的时候，孩子们已经在早读了，那朗朗的读书声，让我一下子仿佛回到了自己的学生时代。
我轻手轻脚地找了个空位坐下，生怕打扰到他们。
第一节课是语文课，老师讲的是一篇优美的散文。
我原本以为，对于这些小不点儿们来说，理解这样的文章会有些困难，没想到老师用那生动有趣的讲解，把孩子们的注意力紧紧地抓在了课堂上。
老师提问题的时候，孩子们那一只只举得高高的小手，让我看到了他们的积极和热情。
我家那小子，平时在家调皮捣蛋的，在课堂上居然也听得津津有味，还抢着回答问题呢。
看着他那认真的模样，我心里别提多欣慰了。
在语文课上，有个小细节让我印象特别深刻。
有个小女孩回答问题的时候，因为紧张，声音有点小。
老师没有丝毫的不耐烦，而是微笑着鼓励她：“宝贝，声音再大一点，你说得很棒！”在老师的鼓励下，小女孩的声音越来越大，回答得也越来越自信。
那一刻，我真切地感受到了老师的耐心和关爱，就像阳光一样，温暖着每一个孩子的心。
接下来的数学课，那更是让我大开眼界。
老师用各种有趣的教具和游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。
比如说，在讲加减法的时候，老师让孩子们分成小组，通过分小棒的方式来理解运算的原理。
我在旁边看着，都忍不住想要参与进去。
我发现，孩子们在这样的学习氛围中，不仅掌握了知识，还培养了团队合作的能力。
其中有个小男孩，在小组讨论的时候，一开始不太明白怎么分小棒，急得直挠头。
同组的小伙伴们没有嘲笑他，而是一起耐心地给他讲解。
最后，小男孩终于弄明白了，脸上露出了灿烂的笑容。
看到这一幕，我心里特别感动。
在这样的课堂里，孩子们学会了互相帮助，共同进步，这比单纯地学会几道数学题更有意义。
英语课就更有趣啦！老师全程用英语和孩子们交流，那标准的发音，让我这个多年没碰英语的家长都自愧不如。
家长听课心得体会
家长听课心得体会25日，我有幸参加了xx中心小学组织的家长开放日活动，聆听了班主任郭凤英老师给学生上的一节生动的数学课。
这节课主要讲分数的初步认识，整堂课气氛热烈，基本上是让孩子们在近似游戏中，在自己动脑和自己动手中，学习了新知识。
孩子们的注意力完全被老师吸引，就连我们家长也被这种气氛完全的融入了进去。
随后郭老师给孩子们讲了一个关于分数的故事，孩子们听的津津有味，然后老师提出了故事中的问题让孩子们回答，孩子们举手踊跃，积极抢答，气氛热烈，又把这一堂课推入一个新的高潮。
这节课结束了，让我难忘的是，这节课孩子们是在快乐中渡过的，孩子们不仅学到了新知识，还提高了孩子们的动手能力，活跃了孩子们的思维。
为了让孩子们学到知识，又不单纯的读死书，我想老师下了很大的功夫。
之后，我们家长来到操场，欣赏孩子们在操场上做体操、跳兔子舞。
虽然从整体来看，孩子们做的不是特别的整齐，但是在家长看来，眼前的这一幕要胜过任何的一场大型文艺表演。
家长开放日是一个很好的交流沟通平台，对父母而言，孩子永远都是一颗璀璨的明珠，生活上父母能给予他们很多，可是对于教育，我们确实要走进课堂，了解孩子们在课堂上的表现，感受老师们为教育孩子全面发展，健康成长所作出的努力，非常感谢。
学校组织的这样一个活动，增进了彼此了解，愿我们的学校，我们的老师带着我们的孩子满怀激情的一路前行，不断进步！周五下午第二节是二（3）班沈老师的语文课。
沈老师精彩的语文课听过不少，但今天的这堂语文课却别有一番味道，因为今天是我以一个学生家长的身份在听课哪！坐在教室里，看着班里的孩子各个坐姿端正，在座的每个家长都一边认真地听课，一边默默地关注着自己的孩子，这样的课堂让我感到既亲切又感动。
我感动于老师的投入，感动于孩子的专心，更感动于家长的认真。
今天孩子们和沈老师一起学习的是古诗《回乡偶书》。
这堂课我上节课也刚刚上完，但是沈老师的设计却更为精妙了。
沈老师带着学生初读古诗之后，抓住了诗中的一个“客”字，引导学生找一找从哪些地方可以看出这是“客”？学生仔细观察后，有的说从图上的老人骑着马，拿着包袱，孩子们都围着他可以看出；有的说诗中的孩子都不认识这位老人可以看出；还有的说可以从诗句“笑问客从何处来”看出。
参加孩子公开课后家长感言
参加孩子公开课后家长感言孩子学校组织了公开课，我去参加了。
哇，那场面，真的就像一个小舞台，孩子们是主角，老师们是导演。
一走进教室，那种熟悉又陌生的感觉就扑面而来。
熟悉是因为自己也曾经是个学生，陌生呢，是因为现在是以家长的身份坐在这儿。
看着孩子们端端正正地坐着，那认真的小模样，我忍不住笑了。
公开课开始了，老师们讲得绘声绘色，孩子们也听得津津有味。
我看着自己的孩子，他时而专注地听老师讲课，时而积极地举手回答问题，哎呀，那股子认真劲儿，真让我这个当家长的骄傲。
这让我想起了我们小时候上课，哪有这么丰富的教学手段啊，现在的孩子可真是幸福。
我发现每个孩子都有自己独特的表现。
有的孩子特别活跃，像个小太阳，充满了能量；有的孩子比较安静，像朵默默开放的小花。
这不就跟那花园里的花儿一样嘛，各有各的美。
我们做家长的，可不能要求所有孩子都一个样呀，得尊重他们的个性。
在课堂上，我也看到了孩子们之间的互动和合作。
他们一起讨论问题，一起完成任务，那默契，真让人惊叹。
这让我想到了一个团队，大家齐心协力才能把事情做好。
孩子们在这个过程中学会了交流、学会了合作，这些可都是在书本上学不来的宝贵经验啊。
看着孩子在课堂上的表现，我也在反思自己。
我平时对孩子是不是要求太高了？是不是应该多给他一些鼓励和支持？孩子就像一棵小树苗，需要我们精心地呵护和培育，可不能拔苗助长啊。
公开课结束后，我和其他家长交流了一下，大家都有很多感触。
有的家长说看到孩子这么优秀，心里特别欣慰；有的家长说通过公开课，更了解孩子在学校的情况了。
我们都觉得这样的公开课真的很有意义。
回到家，我抱着孩子，对他说：“宝贝，你今天真棒！”孩子开心地笑了。
我想，这就是公开课带给我们的收获吧，不仅让我们看到了孩子的成长和进步，也让我们更加了解孩子，更加懂得如何去教育和引导他们。
我觉得参加孩子的公开课，就像是打开了一扇了解孩子世界的门。
我们可以看到孩子在学校的表现，看到他们的努力和进步。
风娃娃薛法根教学观后感
风娃娃薛法根教学观后感
薛老师一开场，就像个神奇的魔法师，一下子就抓住了孩子们的小小心思。
他的声音呀，就像一阵温暖又有趣的风，轻轻地吹进了孩子们的耳朵里。
就拿他引导孩子们读课文来说吧，他不是干巴巴地让孩子读，而是像在玩一个超级有趣的游戏。
他的表情特别丰富，一会儿皱着眉头模仿风娃娃疑惑的样子，一会儿又眼睛放光，带着孩子们在课文的字里行间“奔跑”。
孩子们呢，就像一群小蜜蜂被香甜的花朵吸引着，眼睛紧紧地跟着薛老师转，小嘴巴读课文读得那叫一个带劲。
在讲解生字词的时候，薛老师也是妙语连珠。
他就像个经验老到的探险家，带着孩子们在生字的神秘小岛上探险。
比如说“抽”这个字，他没有直接告诉孩子怎么记，而是通过做动作，就像风娃娃轻轻抽出了小船一样，让孩子们直观地理解这个字的意思。
这可比死记硬背有趣多了，孩子们在笑声中就把这个字牢牢地记在了心里。
而且薛老师特别擅长让孩子们自己思考。
他就像个智慧的引路人，把问题抛出去，然后静静地站在旁边，看着孩子们在知识的小路上摸索。
当孩子们给出答案的时候，不管对与错，他总是用那种鼓励的眼神看着他们，就像在说：“小家伙，你已经很棒了，再往前走走看。
”这样的氛围下，孩子们就像被施了魔法的小树苗，一个劲儿地往上长知识呢。
整堂课下来，感觉就像是一场欢快的音乐会，薛老师是指挥家，孩子们是演奏家，他们共同奏响了一曲美妙的学习之歌。
我就想啊，要是我小时候也能有这样的老师上课，那学习得多快乐呀。
我从中学到了不少教学的小妙招，以后要是有机会去教小朋友，我也要像薛老师这样，把课堂变成一个充满欢乐和探索的小天地。
谈谈对教师爱岗敬业的理解
谈谈对教师爱岗敬业的理解教师这个职业啊，那可是相当神圣的呢。
一说到教师爱岗敬业，我就觉得这就像是一种本能一样。
你想啊，每天早上，当大部分人还在被窝里纠结要不要再睡个五分钟的时候，老师可能已经早早地来到学校了。
他们可不是来混日子的，而是真的对这份工作充满了热情。
我有个朋友就是老师，她跟我说，每天看到那些小脸蛋儿，就觉得自己充满了力量。
就算是前一天备课备到很晚，只要一站在讲台上，就像打了鸡血一样。
她爱那些孩子，就像爱自己的小宝贝一样。
她会关心哪个孩子今天心情不好啦，哪个孩子在学习上遇到难题啦。
她会为了让一个数学不好的孩子跟上进度，用各种有趣的方法去教，像把数学题编成小故事啥的。
这就是爱岗敬业啊，不是单纯地完成教学任务，而是真心想让每个孩子都能学到东西。
而且呢，教师爱岗敬业还体现在他们的耐心上。
孩子嘛，总是调皮捣蛋的。
有时候会在课堂上做小动作，或者不按时交作业。
但一个爱岗敬业的老师，不会轻易就发火。
他们会耐心地去引导，就像牵着小羊羔一样，慢慢地把孩子引回正道。
我记得我小时候有个老师，我们班有个特别调皮的男生，总是惹事。
但老师从来没有放弃过他，总是跟他谈心，给他安排一些小任务，让他觉得自己是被需要的。
慢慢地，那个男生就变乖了很多。
这就是老师的魔力啊，他们的爱岗敬业让每个孩子都有机会变得更好。
教师在教学上也是精益求精的。
他们可不是一成不变地照着课本念。
他们会去研究各种新的教学方法，参加培训，学习新的知识。
就为了能让课堂变得更有趣，让孩子们能更好地吸收知识。
我听说有个老师为了教好历史课，自己去查阅了好多资料，还跑到历史博物馆去学习。
回来后就把那些历史故事讲得栩栩如生，孩子们都听得入迷了。
这就是他们对工作的热爱，愿意为了把课上好而付出额外的努力。
还有啊，教师爱岗敬业还体现在对学生的长远影响上。
他们不只是教你读书写字，还教你怎么做人。
他们的言传身教就像一颗种子，种在孩子们的心里。
一个好老师会用自己的行为告诉孩子们什么是诚实，什么是善良，什么是努力。
学前教育感想500字
学前教育感想500字
哎呀呀，说起学前教育呀，我可真是有一肚子话想说呢。
我之前去幼儿园实习了一阵子，那可真是段让人又爱又“头疼”的经历呀。
就说有一回给小朋友们上美术课吧，我满心欢喜地准备了好多彩色画笔和画纸，想着让孩子们尽情发挥想象力，画出他们心里觉得好玩的东西。
课一开始，我把东西分给小朋友们，然后在前面示范怎么画个简单的小太阳，边画边说：“宝贝们呀，咱们先画个圆，就像这样哦，然后再给它画上光芒呢。
”我还特意放慢动作，觉得自己讲得够清楚啦。
可等我讲完让他们自己画的时候，好家伙，那场面可太“热闹”了。
有个小男孩呀，拿着笔就在纸上一通乱涂，涂得黑乎乎的一片，我走过去问他：“宝贝，你这画的啥呀？”他仰着小脸，特认真地跟我说：“老师，我画的是晚上的太阳呀，它睡觉去了，所以是黑的呢。
”我当时听了，真是又好气又好笑，一时都不知道咋回他了。
还有个小女孩呢，光顾着拿着画笔在旁边小女孩的头发上画起来了，那被画的小女孩哇的一声就哭了，教室里一下子乱哄哄的。
我赶忙去安抚，又是哄这个，又是劝那个的，费了好大劲儿才让课堂恢复正常。
经过这事儿呀，我才深切感受到学前教育可没那么简单呢。
得有十足的耐心，还得顺着孩子们那些古灵精怪的想法去引导他们。
不过呀，虽然有这些小插曲，但看着孩子们那一张张天真的小脸，又觉得这学前教育工作特别有意思，我也越来越喜欢这份事儿啦，嘿嘿。
幼儿园儿童的语言教学策略
幼儿园儿童的语言教学策略在幼儿园，语言学习可真是个大事儿！你知道，孩子们刚开始学说话的时候，真的是一张白纸，什么都要从零开始。
所以，咱们做老师的，得有点儿耐心，还得动动脑筋，想想办法。
你看，语言教学这事儿，说简单也简单，说难也难。
最重要的，就是要找到孩子们心里的那个“开关”，让他们对语言产生兴趣，这样一来，他们才会心甘情愿地跟你学，跟你聊，跟你说个不停。
别看他们小，话可多得很。
要是用传统的教学方式，硬邦邦的课文、枯燥的单词，孩子们早就打瞌睡了。
所以，咱们得变着花样来，把语言学习变成一种好玩儿的事儿。
比如，咱们可以通过讲故事来激发他们的兴趣。
故事嘛，大家都喜欢听，不管大人小孩，听着听着就入戏了。
你看看，小小的孩子们，听到故事中的小动物、神奇的地方，眼睛亮晶晶的，嘴巴也张得大大的，简直就是个小演员。
这个时候，他们的注意力被抓住了，语言也就悄悄地跟着进来了。
但是，讲故事不是随便讲讲就行的。
你得把故事讲得生动一些，模仿一下动物的声音，配合一些手势，让孩子们觉得自己也像故事中的角色一样。
这样一来，语言就变成了孩子们的一部分，他们会模仿你说话、模仿你做动作。
比如说，“小兔子蹦蹦跳跳地走来了”，你得把“蹦蹦跳跳”说得像真的一样，孩子们就会跟着模仿。
你看，一会儿他们就能用生动的语言来描述自己身边的事物了，连“蹦蹦跳跳”这种词汇也能记得牢牢的。
另外啊，别觉得小孩子什么都不懂，实际上，他们对语言的理解力比咱们想象中的要强得多。
你给他们看个图，问问他们，这是什么？这个小家伙可能会脱口而出：“是小猫咪！”看着他们能这么聪明的回答，真是让人又惊又喜。
那时候，你就得鼓励他们，给他们更多的机会去表达，让他们知道，“哇，原来我说的也挺棒的！”这不光是语言的学习，还是自信心的培养呢！说到这里，大家可能会问，那如果孩子们说错了怎么办？哎呀，别着急，别急着纠正。
你看，他们刚开始学说话，错误是难免的嘛。
这个时候，咱们可以做个“温柔的纠正者”。
幼儿园园本课程建设系列培训
幼儿园园本课程建设系列培训幼儿园园本课程建设，哎呀，听起来有点严肃对不对？其实说白了，就是为了让孩子们在园里学到的东西更有意思、更有用。
大家都知道，孩子们在幼儿园待的时间很长，那可是一段特别重要的成长时光，像一块尚未雕刻的璞玉，老师们就是那个雕刻师。
所以，园本课程的建设可不能马虎，要根据孩子们的兴趣、生活习惯来设计，才能真正地抓住他们的小心思，让他们乐在其中。
你想啊，孩子们可不喜欢死板的教学，他们需要的是“玩的同时也学”。
就像给他们上课，不能总拿着一本书给他们念，得有点互动、有点游戏。
孩子们是活蹦乱跳的，他们的注意力集中时间短，老师如果一直讲、一直讲，那就没意思了。
所以，设计园本课程时，老师得动脑筋，给他们更多的参与感。
比如，今天我们学数字，别光是让孩子们数数——这就太枯燥了。
可以让他们通过拼图、画画、搭积木来感知数字。
让孩子们在动手做中学，既锻炼了思维，又促进了动手能力，还能玩得不亦乐乎。
说到园本课程建设，不仅是课程内容要合适，课程的环境和气氛也很重要。
你想想，如果幼儿园的环境五颜六色、充满趣味，那孩子们肯定愿意待在这里。
一个好环境，就像是给孩子们提供了一个大舞台，哪里都能找到学习的机会。
所以，园本课程要有一套自己的“气质”，这种气质不仅体现在课本上，也体现在教室的每一角落、每一件玩具里，甚至是老师的笑容、语言里。
园本课程建设不仅仅是为了孩子，老师的专业成长也少不了。
老师们如果自己不断学习，不断提升，那课程肯定越来越好。
老师们的心态也得跟上时代的步伐。
你看啊，现代社会变化那么快，孩子们的兴趣和需求也在变化，老师如果还是按照老一套的方式去教学，那孩子们早就腻了。
所以，园本课程建设也是给老师们提供了一个平台，大家可以一起探讨、一起进步，打造出更符合孩子们心里和眼里的课程。
再说了，园本课程建设还得注意一点，那就是要有包容性。
每个孩子都是独特的，不能把所有孩子都放在同一个模子里。
如果你遇到一个特别内向的孩子，可能就得用一些更温和、细腻的方法去引导。
家长进课堂的心得体会
家长进课堂的心得体会•相关推荐家长进课堂的心得体会范文（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的家长进课堂的心得体会范文（通用6篇），欢迎大家分享。
家长进课堂的心得体会1有幸接到幼儿园邀请，12月23日早上我来到小2班和孩子们共同上了一节课，非常开心。
很感谢幼儿园给我们家长创造了一个角色体验的机会。
作为孩子的家长能被老师们请来“助教”，首先我觉得很荣幸，二则觉得这样才是真正起到了家园合作的桥梁。
大赞！！当所有孩子都就座后，在老师的介绍下，孩子们以热烈的掌声欢迎我这位“新老师”的到来。
孩子们都好热情，一点都不怕生，活动时能和我互动得很好。
庆幸娃娃们给足了面子，哈哈！根据老师前期的安排和准备，这次和小朋友们互动的活动内容是“一起装饰圣诞树”。
首先给宝贝们简单的讲解圣诞节的来历。
告诉他们圣诞老人会给表现好的小朋友送一份礼物。
然后跟宝贝们一起看漂亮的圣诞树图片并进行讨论。
最后，拿出一颗光秃秃的小树问小朋友漂不漂亮。
果然好好配合的说不好看啊！！呵呵。
很喜感！然后拿出事先老师们准备好的小礼物卡片。
交给宝贝们涂色，挂到树上。
先画完的小朋友们可以优先在礼盒里挑选漂亮小礼物挂到树上去。
这之后的互动真是的一片混乱。
幸好‘真老师们都在’不是只有我一个人在啊！最后装饰完的圣诞树真的好美丽啊！又或许是我们都亲自参与的。
我觉得这是世界上最美的一颗树！最后给每位小朋友送去一个小手工树的礼物以做纪念。
非常高兴有这次走进课堂的机会，让我们家长体验了参与幼儿园课程的快乐，看到了孩子们在幼儿园的生活，看到他们无拘无束，就像在自己的家里一样，但“自由”的很有秩序。
所以，真心对幼儿园老师们道一声：你们辛苦了，孩子们托付给你们是正确的选择。
家长进课堂的心得体会2昨天去参加幼儿园的家长进课堂活动，现在回想起来，仍有很多感慨。
总结起来，可以用这么几个词组去概括：一：调皮活泼咱们班的孩子们，年龄都在3—4岁左右，正是对任何事物产生好奇的年龄段，他们都在用自己的方式去探索与尝试，好动是他们的天性，好奇是他们的烈性，好问展现了他们的主动性，这些都是非常好的一面。
感谢老师对孩子的关注
感谢老师对孩子的关注篇一：幼儿园老师感谢孩子陪伴的话语1、我儿子自入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助他，把爱渗透到孩子幼小的心里，现如今，每天去幼儿园成为他最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，综合能力也有了明显提高。
谢谢您!2、老师，我对您的了解不深，可是，我还是要说一句：谢谢，多注意身体，别为孩子们太劳累了。
3、当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园，他的幼儿园又有了好妈妈，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐，他在这个世界上从此又多了一些爱他的人，孩子今后的成长路上，当作父母的牵着小人儿的手随风而行，会觉得他的另外一只手也有一些人牵着，我们家长真是既开心又安心!4、孩子一个多月的幼儿园生活，让我感触很多、宝宝是一个淘气、胆大、不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助他，把爱渗透到宝宝幼小的心里、谢谢老师们!5、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
6、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意!7、感谢你们!幼儿园的老师，人生起点的导航之星，燎原孩子的前程!谢谢你们!8、xx幼儿园的老师们，你们好，感谢你们对儿的照顾和培养，你们以和蔼可亲的态度、高度负责的精神滋润着孩子幼小的心田。
我们谨以此表达对园领导和所有的老师由衷的感谢!9、老师您曾经说：路要自己去走，于是我开始了寻梦之路，多少次努力，多少次失败，多少次站起，谢谢你，在我人生中的好老师!一年又一年，风风雨雨，您为了我们呕心沥血，请接受我对您深深地感谢和炙热的爱，您的影子印在我脑海里。
您是一位老师，您把手中的红烛高高举起，在我的心中点亮，高高挂在我们的头顶，让它燃烧您的诗意和激-情，让它照亮您的心灵和行程，让它点燃您的机智和活力，让它升腾您的恒心和爱心!您把手中的红烛高高举起，照亮我的人生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
融会情感碰撞心灵放飞梦想万州区长岭中心小学李小清（）小学语文作为一线的小学语文教师，常常思索着这样一个问题：语文课应该怎么上，应该给学生一个什么样的语文课堂？记得一位教育家说:“每一个干练的教师就是一个艺术家。
他从事于教学，犹如琴师从事于操琴一样。
他和缓地触动人类思想上、感情上的心弦，刺激之，安慰之，鼓励之。
”原来一堂好的语文课，教学要触动学生“思想上、感情上的心弦”，不仅让学生的智慧指向眼睛看得见的地方，还指向心灵看得见的地方，也就是要把课上到孩子们的心里。
如何才能把课上到孩子们的心里去，在我看来，必须具备三个条件：其一，给学生一个“情感的课堂”，师生进行情感撞击；其二，给学生一个“对话的课堂”进行心灵对话；其三，给学生一个“开放的课堂”师生要学会分享。
一、给学生一个“情感的课堂”。
有言曰:感人心者,莫乎于情。
因此，情感应该是课堂艺术的核心与生命，在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。
充满生命活力的语文课堂应是师生一起“入情”“入境”“悟神”，在教与学中合奏一曲感情奏鸣曲。
1、展现给学生一个“充满激情的我”。
偶看名师上课实录，给我的感受是：一个提问，就能激起学生思绪的波澜，略一点拨，就能点燃学生智慧的火花。
课上总能让学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。
原来语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，语文课堂，应该是以情呼唤情，以情激情。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？好的课堂教学，教师要把自己的情感传递给学生。
例如教学《十里长街送总理》当教师带着庄严肃穆的神情走进教室，然后用饱含深情的语言拉开教学序幕：1976年1月8日，这是一个令人难忘的黑色的日子。
这一天，一颗伟大的心脏停止了跳动，一尊为国为民操劳了一辈子的伟大身躯倒下了……当学生听到老师这深情并茂的语言，学生也一个个进入了那个情感氛围。
在课堂上，教师无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都要调整好自己的心绪。
要深挖教材，教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一分感悟、每一种情感，用自己的语言、自己的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子们度过每一段“激情燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“情趣”。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习，提高教学效率的前提。
教师在课堂上应该常常告诫自己：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引导，调动学生的积极性。
要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。
如教学《可爱的草塘》这篇课文时，老师让学生在朗读的基础上，以“小导游”的形式，让学生给前来参观的“游人”介绍北大荒的物产丰富；又如在《蟋蟀的住宅》一课中，体会蟋蟀不肯随遇而安，吃苦耐劳的精神时，老师说：同学们，我们刚才了解了蟋蟀住宅的特点，对这位小小的工程师有了几分敬意。
可是，在昆虫住宅评选大会上，当会长把“伟大工程奖”颁给蟋蟀时，却遭到了很多昆虫的反对。
下面就请同学们认真默读课文，画出你认为重要的句子，帮助昆虫建筑学会的会长找一找理由。
孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
例如：课堂上学生回答准确生动，教师或赞许的目光，或肯定的点点头，拍拍学生的肩膀；当学生上课走神，老师皱眉、扬眉、沉默、凝视等；老师用亲切的目光捕捉学生的视线，脸上满意的笑意……这点点滴滴，都能触动学生的情感，调动学生的思绪。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。
”课堂上，教师把学生看作知心的朋友，学生将视教师为眼中的亲人。
教师眉开眼笑，学生则欢声笑语……真正意义上的情感撞击，将带给师生同品共享合作学习的愉悦，将带给师生美妙的心路历程。
如果说滔滔河流是两山之间的桥；绵绵细雨是天地之间的桥；缕缕阳光是天宇和地球之间的桥；那么，浓浓情感就是教师和学生心灵之间的桥。
二、给学生一个“对话的课堂”《新课程标准》提出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
这里的“对话”，已经不再是狭义的师生双方语言的交际，它是互动的一种外化，是一种全新的教学方式。
传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，根本谈不上和谁去“对话”。
我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
1、“文本对话”。
在课堂中，教师经常应有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，充当其中的角色，去体验、去感受。
例如在教学《珍珠鸟》一课中：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。
在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？生：珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。
师：假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦？生：作者正在给“我”喂好吃的食物。
生：“我”在屋子里与作者捉迷藏，真开心。
师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。
小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！（让学生看课本插图）你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。
学生动笔起名，写后集体交流。
生：幸福的一家生：信赖生：美好的境界生：深厚的友谊生：甜美的梦师：有没有起一个字名字的？生：情！生：爱！师：你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。
在这里，学生“通过对语言文字的理解课文内容，体会思想感情”，而后又在课文内容中升华，以达到润物细无声的效果。
2、“师生对话”。
语文教学中，老师与学生对话主要是以文本为中介进行平等的互动交流，如果没有民主与平等，师生之间就无法对话。
在课堂上，教师应该从讲台上走下来，做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。
实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！例如在教《挑山工》时，一位同学在认真地朗读课文第五自然段挑山工说的一段话，他读得铿锵有力，掷地有声，神情特别专注。
朗读后，老师这样评价：“大家刚听到他如洪钟般的话语，可却没注意到他投入、专注的神情，让我们再一次听听他洪亮的声音，欣赏他专注的神情。
”这位同学在老师的鼓励下，读得更好了，读完后，我做第二次评价：“如果我是你的学生，听到你这样活泼而又充满哲理的话语，我一定有所感悟。
”接着，老师又找一位女同学朗读这段话，读后随口说：“随风潜入夜，润物细无声。
你如春雨般滋润人心的话语，渗入了我的心田。
”对于同一段话的朗读，教师作了三次评价。
第一次评价从朗读的过程和方法入手，“洪钟般响亮的声音”是从语调上进行评价，“专注的神情”是从情感方面进行评价。
让学生再次听朗读，欣赏他专注的神情，不仅巧妙的告诉了其他同学朗读的要求：专注投入，以情动人，还给了朗读者最高的奖励--为同学们做示范。
第二、三次的评价，教师把自己当作一位普通的听众，尊重学生的感悟，对学生各具风格的朗读给予肯定，看似一句不经意的话语，其实向学生传递了这样的理念：阅读是个性化的行为，阅读要有自己独特的情感体验。
3、“生生对话”。
课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
例如，小组合作学习无疑是一种极佳的教学形式，它能使学生互相启发，互相帮助，对不同智力水平、思维方式的学生实现“互补”，达到共同提高的目的。
学生的确是“动”起来了。
但一定不能把小组合作学习作为一种形式、一种点缀、一种过场，要确实提高小组合作学习的有效性。
三、给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“语文教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去做小老师、小画家、小演员、小辩论家、推销员、小导游……去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！例如在教学一年级“左”“右”两字时，在学生在掌握了两字的音、形、义后，带领学生做一个游戏：老师叫“左手”，学生必须举右手，老师叫“右手”学生必须举左手。
举对的同学奖一朵小红花，最后看谁的花多。
在游戏中，同学们一个个神情专注，思想集中，教室成了一片小手的“森林”，在阵阵笑声中，同学们真正区别了“左”“右”。
又如在教学《狐狸和乌鸦》一课：教师在学生的课文有较具体的理解后,请两个同学上台分角色表演,一个扮狐狸,头戴狐狸帽,神气活现;一个扮乌鸦,头戴乌鸦帽,口衔大肥肉,得意洋洋，一时间教室成了大舞台，学生成了舞台主角，完全进入了课文的情节，乐此不疲，下课铃响了都不愿下课。
教学《威尼斯的小艇》第二自然段（小艇的样子、特点）时，就让学生用自己喜欢的方式来学习这一段。
喜欢读的就美美的读出来；喜欢画的，就拿出你手中的画笔把小艇的样子画下来。
然后汇报、讨论、交流。
这样，把教学设计的下放，自由选择学习方式，营造主动、互动的课堂学习氛围。
把学习的自主权交给了给学生。
在课堂上，如果有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。
他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、把生活带进课堂。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。
” 教师要引领学生走进文本，又要走出文本，把从文本的感悟和生活体验结合起来，使静态的语言文字在学生的心中跳荡起来，变成动态的画，变成充满生命活力的画。
例如在学习《地球》一课后，老师设计一个与课文内容紧密相连的课后实践练习，组织学生利用星期天开展环保考察活动。
看一看周围有哪些污染源，污染程度怎样，还有哪些人为破坏大自然的行为，想一想，应采取哪些措施保护或改善环境，并要求学生联手写出考察报告。
通过调查走访，学生纷纷提出了合理，可行的建议与措施。
如开展“节能减排，我们在行动”的综合实践活动，从我做起，从身边的小事做起，把废旧物品重新再利用；自办小报，将收集到的文字资料、图片做成展板，利用双休日走上街头进行“爱我家园，保护地球、人人有责”，的义务宣传；给环保部门写建议信：严肃立法，保护水资源；以童话的形式再现环境污染的严峻现实。
如教《长征》一诗时，学生并不完全了解历史背景，于是我就组织学生去找有关红军长征的书去阅读；去找本地的老军人进行采访。