《几分之一的大小比较》课件
理解几分之一,比较几分之一的大小
1、把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的（）也就是它的（），写作:（/）读作:（）
2、1/2中2表示平均分的（），1表示其中的（）份
3、这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一。写作:/平均分成五份、六份、七份呢？
4、像1/2（）（）（）这样的数都是分数。
达标检测（大展）
完成例2完成例3
2、思考：
（1）把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？
（2）把其中一段绳子再对折剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几？
反馈总结
同学们的收获真多，这节课我们重点学的是什么内容?通过交流探索通过交流探索，我们学会了计算同分母分数加计算同分母分数加减法的方法，希望你们在今后的学习中继续探索希望你们在今后的学习中继续探索，掌握更多的本领的本领的本领的本领！
分组总结同分母分数加减的方法 1、小组交流 2、小组汇报
课件出示：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减做分子。
明确目标
1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。
2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。
4、使学生能在他人的鼓励与协助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验
教师自我评价
说明：左边的内容可根据课型、环节、教师的个性而定。
也就是说:
2、分子是1的分数的，分母大的分数反而（），分母小的分数反而（）。
教师自我评价
说明:左边的内容可根据课型、环节、教师的个性而定。
XX中心小学“自主合作和谐发展”课堂教学模式
三年级数学（学科）导学案设计
课题
理解几分之几，比较同分母分数的大小
主备人
授课日期
比较几分之一的大小PPT
猴哥和猪八戒他们有一次吃西瓜，
他们都想吃的多．猴哥想：“我要吃这个西
瓜的
１
２
。”八戒想：“我肚皮大，吃的多，
要吃这个西瓜的
１ ４
。”
它们俩谁吃的多？为什么？
21 ﹥
1 3
﹥
1 4
﹥
1 6
同一个整体平均分得的份
数越多，它的每一份所表示的
数就越小。
认真读题，慎重判断。
从图中可以知道
1 3
﹥
1 4
人教版小学数学三年级上册第八单元
11
65
读作： 读作：
3 10
读作：
7 12
读作：
六分之一 五分之一 十分之三 十二分之七
八分之一
1
写作：
8
七分之一
1
写作：
4
九分之一
1
写作：
9
从中选一个分数说出它表示的意思。
3、用分数表示下面每个图里的涂色部分
（ 1 ）（ 1
3
4
）（ 1 9
）（
1 8
)1Biblioteka （）(× )2、比较下面分数的大小：
1 4
>
1 5
1 6
>
1 10
1 7
<
1 2
1 9
<
1 6
1 5
<
1 3
1 4
>
1 7
（"做一做"书上Ｐ91页）
1
1
3
8
1
1
10
7
4、想一想：（书上Ｐ94页）
“作品展示”大约 占黑板报的几分 之一？“科学世 界”呢哪一部分 大？
人教版三年级上册数学比较几分之一的大小课件(13张PPT)
1
8
1
4
1
2
新知探究
1
4
1
8总长度同 Nhomakorabea样
长
新知探究
同样大
>
新知探究
比一比。
同样大
随堂练习
1、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
1
1
①同样的两瓶水，成成喝了一瓶的 ，才才喝了另一瓶的 ，
4
5
（ B ）剩下的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
1
1
②两瓶水，成成喝了一瓶的 ，才才喝了另一瓶的 ，（ C ）
4
5
剩下的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
随堂练习
2、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
1
1
①两瓶水，成成喝了一瓶的 ，才才喝了另一瓶的 ，（ C ）
5
4
喝的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
1
1
②同样的两瓶水，成成喝了一瓶的 4 ，才才喝了另一瓶的 5 ，
（ A ）喝的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
随堂练习
3、看图写分数，并比较大小。
1
2
>
1
3
1
9
<
1
6
随堂练习
4、在○里填上“>”或“<”。
>
>
<
>
>
>
课堂小结
分子都是1时，分母小，就是分的
份数少，分数就大；分母大，就是分
的份数多，分数就小。
辽宁省鞍山市第二小学三年级数学上册 8 分数的初步认识 1 分数的初步认识 第2课时 比较几分之一的
第2课时比较几分之一的大小▶教学内容教科书P91例3及“做一做”第2题，完成教科书P94“练习二十”第1~3题。
▶教学目标1.经历探索比较分子是1的分数的大小的过程，掌握比较方法，并能正确比较。
2.通过操作、观察、比较等活动，培养学生动手操作能力和自主获取知识的能力。
▶教学重点会比较几分之一的大小。
▶教学难点进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大小的方法。
▶教学准备课件，一根绳子，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。
▶教学过程一、复习旧知识，导入课题师：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？每说一次平均分的份数，教师就折一折绳子，让学生回答折后每份所代表的分数。
师：这些分数哪个大，哪个小呢？师：今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。
（板书课题：比较几分之一的大小）【设计意图】用现实情境复习分数的认识，吸引学生的注意，让学生体会其中蕴含的数学知识，激发学生的探索意识。
二、探索交流，解决问题1.比较12和14的大小。
（1）动手操作，找分数。
师：请同学们拿出准备好的两张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？【学情预设】这两张正方形纸片的大小完全一样。
师：现在请你在一张纸上折出12，并涂色表示。
在另一张纸上折出它的14，并涂色表示。
学生独立操作，全班交流。
（2）展示学生成果，观察、比较涂色部分。
师：同学们认真观察这两张正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？（3）汇报交流：学生自由发表意见。
（4）教师小结：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以12＞14。
2.比较1和1的大小。
◎教学笔记【教学提示】可将学生回答的分数板书下来，作为后面的学习素材。
师：刚才我们通过动手操作及观察比较，知道了12＞14，那么14和16这两个分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么。
（1）学生操作，教师巡视。
认识几分之一 课件
像这样的数，
1
都是分数。
3
one--third
五分之一
1
5
Fifth---part
它们叫什么？
1 …… 分子
3 one--third
…… 分数线 …… 分母
读作：三分之一
例2
1 折出一个正方形的 4。Quarter
1
Quarter
4
1
4
Quarter
1 Quarter
4
1
4
Quarter
2、 1 大于 1 。 12 10
（√ ）
（×）
Bye--bye!
1
1
2 ＞4
1
1
4
＞6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分 数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
2 看图写分数，比大小。Specific size
1＞1
3
8
one--third
one--eighth
1
1
＜
10
7
one---tenth
1.
√
×
√
×
2、 涂色部分可以用哪个分 数表示？
认识几分之一
学习目标：
Learning goals :
1 、初步认识分数，理解几分之一的含 义，能比较分子是1的分数的大小 。
2 会读、会写简单的分数。
例1 这块月饼 他们每人分得 二分之一。
1
1
2
2 A half
把一块月饼平均分成两
份，每份是这块月饼的一半，
也就是它的二分之一，
写作： 1 2
其中的一份 平均分的份数
如果像这样分,每一块能不
苏教版7.1 认识几分之一 三年级上册数学优质教学课件PPT
4. 先涂色，再比较大小。
>
<
5. 《科学天地》大约占黑板报的几分之一？《艺 术园地》呢？哪个部分大一些？
番茄 黄瓜 辣椒
四 课堂小结
认识几分之一：
分数线……
……分子 ……分母
比较分子是1的分数的大小
比较分子是1的分数的大小，关键看分 母。分母越大，分数就越小；分母越小， 分数越大。 例：
三张纸条露出的都是各自的一份,且长度一样。
因此说明下面一张纸条最长。
画一画略 下面一张纸条最长。
教学重点： 认识几分之一及其大小。 教学难点： 理解几分之一的含义。
你觉得狐狸的蛋糕分得公平吗？为什么呢？ 你能帮它们解决这个问题吗？
二 新课探究 探究点 认识二分之一
1
把每种食品平均分给两人， 每人分得多少？
仔细观察图中有哪些食物，该怎么分？
把4个苹果平 把2瓶矿泉水 均分给两个，每 平均分给两人， 人分得2个。 每人分得1瓶。
>>
五 课堂练习
知识点 1 认识几分之一
1．填一填。
(1)把一个苹果(平均 )切成四块，每块是这个苹果的( 四 )分
之( 一 )，写作41。
(2)10 个同学平均分一个蛋糕，每个同学分得这个蛋糕的
(
1 10
)，读作(十分之一 )。
(3)写出分数的各部分名称。
分子 分数线 分母
2. 用分数表示涂色部分。
你是怎么比的？和同学交流。
根据分数的意义判断。
同样大的纸片平均分，分 的份数越多，每份就越小。
>>
1
1
1
( 2 ) >( 4 ) >( 8 )
三 教材习题 （教科书第88-89页想想做做） 1. 用分数表示涂色部分。
小学数学 三年级上册 第八单元 第1课时 几分之一(教学课件)
两个分数的意义。
1
2
＞
1
4
1
1
请你说一说为什么2 大于 4。
探求新知
借助实物比较
和
的大小。
（ 1）
（2）
（ 1）
（4）
因为把一块月饼平均分成2份中的一份，比平均分成4份中的一份
1
要大，所以 1 ＞
。
4
2
探求新知
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
你发现了什么？
1
4
＞
探求新知
1
拿一张正方形纸折一折，表示出它的 。
4
我是这样折的。
我这样折！
探求新知
（ 1）
方法一:将正方形横着、竖着各对折一次,每份就是它的
（4）
（ 1）
方法二:将正方形沿同一方向对折两次,每份就是它的
（4）
探求新知
方法三:将正方形沿对角线各对折一次,每份就是它的（ 1 ）
（ 4）
方法四:将正方形对折成两个长方形,再沿两 （ 1 ）
探求新知
1 1 1 1
像 、 、 、 这样的数，都是分数。
2 3 4 5
1
3
······分子
······分数线
······分母
读作：三分之一
探求新知
总结归纳
1.把一个物体或图形平均分成几份,取其中的一份,可以用
几分之一表示。
2.写分数的时候先写中间的横,把一个物体或图形平均分的
总份数写在横线的下面,份数“1”写在横线的上面。
一，写作（ 9 ）
1
1
1
(4)像 2 、 4 、9 ，…这样的数,都是（ 分数 ）
三年级数学下册 几分之一课件5
把一个(yī ɡè)圆柱体平均分成5份，柱体平均分成5份，
第十三页，共二十一页。
把一个(yī ɡè)圆柱体平均分成5份，
第十四页，共二十一页。
把一个(yī ɡè)圆柱体平均
分成 5 份 ，每份是
五 它的（ ）分之
一 1 （ ）， 写作 （ ）
分数线
3
分母
第十八页，共二十一页。
1
下面(xiàmian)哪个图里的涂色是
,
在（ ）里划
。
4
（）
（）
（）
（
）
第十九页，共二十一页。
（
）
练 习
(liànxí)
2
请把图中涂色部分用分数(fēnshù)表 示出来.
1
（）
8
1
（）
3
1
1
（）
2
（ 10）
第二十页，共二十一页。
内容(nèiróng)总结
几分之一。结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。 2. 认识分数(fēnshù)各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数(fēnshù)。把一个圆平均分成 了（ ）份，。把一个圆平均分成了（ ）份，。是它的（ ）分之。它的（ ）分之。 （ ），。（ ）。分成 5 份 ，。把它平均分成了十份，每份是它的几分之几。（ ）。分 母。（ ）。（ ）。8
5 (xiězuò)
（
）
第十五页，共二十一页。
例5
（ 1）
下面是一分米长的线段 （ 10 ）
1 分米
把它平均分成(fēn chénɡ)了十份，每 份是它的几分之几？
第十六页，共二十一页。
1
三年级数学几分之一的大小比较
再画一条线段等于第一条线段的 这条线段长多少分米？
1 10
。
四、认真思考，相信自己。
1、
1
2
﹥
( 1
1 ) 1
﹥
1 9
2、
( )
( ) 1 1 ( ) ( )
4
四、认真思考，相信自己。
2、
1 (4 ) 1 (8 )
1 (8 ) 1
( 16 )
；
/ 云创通 ；
1 9
八戒
1 7
师傅
1 5
沙师弟
1 3
大师兄
1 2
1 2
1 3
1 3
11 2 11 22 1 2211 1 2 1 1 23 2 13 2 1 111 3 3 3 1 3 3 1 33
1 2
﹥
1 3
1 2
6厘米
1 12厘米 3 4厘米
1 2
﹥
1 3
12厘米
1 4
1 1 4 4
1 4
1 4
1 6
爆射而出/瞬风施展出来/壹击狠狠の按在饶家老三の身上/它根本就没存在想到相信这样の结果/任谁都没存在想到马开能瞬间击杀饶家老大/在饶家老大轰然倒地の同时/马开壹击又落在饶家老贰身上/马开连出两掌/掌法快如闪电/轰在两人身上/两人口吐血液倒飞出去/短短时间/场里の情境 迥然不同/大伙儿都愣愣の在倒在地上张大眼睛不甘闭目の饶家老大身上/任谁都无法反应过来/因为这太快咯/快の让人都难以相信/它们甚至不知道饶家老大相信如何死の/更新最快最稳定/)唯存在几佫实力强劲の人才知道/想到刚刚马开宛如绝世宝剑の剑芒/每壹佫都倒吸咯壹口凉气/马开身 影闪动/落在饶家老三の身边/手掌按在它の脑袋上/重伤の饶家老三根本无法抗拒/被马开死
比较分数的大小(几分之一)
1、教学例 3.
算
的大小？ 小 引导学生归纳：分子是 1 的分数，分母越大，表示分的 份数越多， 其中的 1 份就越小。
法
2、指导学生完成第 93 页“做 2、完成第 93 页“做一 做”第 2 题。 一做”第 2 题。 巡视，指导。 汇报结果， 说说比较 引导学生汇报结果，说说 的方法。 比较的方法。
比较分子是 1 的分数的大小。 掌握比较较分子是 1 的分数大小的方法。
难点 教材分析 教法 学法 教具
自主探究法。
主题图
学具
圆形纸片若干张 随笔 点评
教学模式 内容 教师引导具体步骤方法
学生主体活动与要求 1、画一画。 在一张长方形纸上画出 1、画一画。 你 喜 欢的 图 形来 表示这 些 在张长方形纸上画出 分数： 喜欢的图形来表示分数。 1 1 1 1 、 、 、 2 4 9 3 引导学生交流自己的 活动成果。 2、揭题：今天我们继续学 习有关分数的知识。 反馈作品。
展
提
高
作 业
小黑板习题
比较分数的大小
1 2 板书设计
＞
1 4
1 4
＜
1 3
分子是 1 的分数，分母越大，表示分的份数越多 其中的 1 份就越小
教学后记
-3-
-4-
准
复
备
旧
活
引
动
新
明确学习内容。
-1-
教学模式 内容
教师引导具体步骤方法
学生主体活动与要求
随笔 点评
合
作 比
学 较
习
分
数 探 的
究
大
1、学习例 3. 1 （1）观察例 3 第一组 （1） 出示例 3 第一组图 2 图 。 1 和 4 思考： 哪个分数大？ 猜想：哪个分数大？你是 为什么？ 怎么想的？ 指名汇报。 引导学生动手折一折验证 动手折一折验证自 自己的想法。 己的想法。 1 1 ＞ 2 4 （2）独立探究、完成 （2）引导学生独立探究、完 1 1 1 1 例 3 第二组图 和 的 4 3 成例 3 第二组图 和 的比 4 3 比较。 较。 验证并汇报。 组织全班交流。 1 1 ＜ 3 4 （3）小结。 （3）小结。 讨论： 怎样比较分数 通过上面两组分数的比较 你发现了什么？怎样比较分数 的大小？ 交流归纳。 反馈。
三年级上册数学课件- 8.4认识几分之几 ｜人教新课标 (共16张PPT) 课件
•
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
•
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
•
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
十一、不相信下辈子，只想善待你今生 。因为 我不知 道，下 一辈子 是否还 能遇见 你，所 以我今 生才会 那么努 力把最 好的给 你。
•
十二、世上最好的缘，便是有个聊得来 的伴， 永远不 嫌你的 话多， 不厌其 烦且久 处不厌 ，永远 会陪在 身边， 念你冷 暖，且 懂你悲 欢。
•
十三、你相信吗，未来要和你共度一生 的那个 人，其 实在与 你相同 的时间 里，也 忍受着 同样的 独。那 个人一 定也怀 着满心 的期待 ，拥着 一腔孤 勇，穿 过茫茫 人海， 也要来 与你相 见。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
第八单元分数的初步认识(课件)-三年级上册数学人教版(共16张PPT)
1
4
1
3
5
6
把一个物体平均分成几份,其中 的1份就是它的几分之一；2份就 是几分之二……
2.分数比较大小
1.分子相同的分数比较大小
1 ＜1
4
3
1
1
5＞ 8
2.分母相同的分数比较大小
8
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8＞ 8
4
1
5＜5
分数比较大小
1.同分母分数比较，分子大 的分数大。
2.分子相同的分数比较，分 母小的分数大。
3.分数的简单
的
分子是1的分数比较大小
初 步
求一个数的几分之一是
3.分数的简单应用 多少？
求一个数的几分之几是
认
多少？
识
同分母分数相加减
4.分数的简单计算
1减去几分之几计算
1.分数的初步认识
1
3
3
5
1.说一说这两个分数表示的含义。
2.请你任意选择一个分数，用你喜欢 的方式表示出来。
1.分数的初步认识 涂色部分占整个图形的几分之几？
分数的初步认识
汇报人姓名
本节目标
1 初步认识几分之一和几分之几，理解分数的意义； 2 会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称，能比较分数的
大小；
3 会计算简单的同分母分数的加减法； 4 会用分数解决生活中的实际问题。
几分之一
1.分数的初步认识 几分之几
分 数
同分母分数比较大小
2.分数的大小比较
计算
一块菜地的
4 5
种了白菜，剩下的种芹菜。种芹菜的
地占整块菜地的几分之几？
1－
4 5
＝
1 5
几分之一的大小比较 说课
课题：比较几分之一的大小说课者：钟云蝶班级：06小教11班一、说教材（一）教学内容本节课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第七单元第二课时（二）教材分析“比大小”是在学生学完“分一分”对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排，可以使学生进一步加强对分数意义的理解和巩固，充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
但是本单元没有建构分数比较大小法则的任务（它是第二学段进一步学习的内容）。
（三）学生分析1.三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以，比较几分之一分数的大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
2.同分母分数的大小比较和整数的大小比较思路是一致的，都是看哪个数包含的相同单位多，哪个就大。
而分子是1的分数却是分母越大的分数反而越小。
学生容易受整数大小比较负迁移的影响，如何尽快地消除这种负迁移的影响，是不可忽略的问题因素。
（四）教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：在具体情境与直观操作中，进一步理解分数的意义，能结合实例、直观图示比较几分之一分数的大小。
2、能力目标：通过观察、类比、验证等活动，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感目标：在猜想与验证过程中探讨交流，让学生感受探究与合作学习的愉悦。
（五）教学重难点教学重点：知道——几分之一：物体被平均分的份数越多，其中一份就越少。
教学难点：理解几分之一分数大小的规律。
（六）教学准备针对课堂教学需要，我准备了如下教具：多媒体课件、卡片、贴图、圆形纸片；学生准备；彩色水笔；二、说教法、学法在本节课教学中，教法与学法的设计着眼于让学生在具体操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流，创设主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、爱学，因此本节课我使用的教法是：情境教学法、操作演示法、观察讨论法；学法是：自主探究、合作交流；这些应用会在教学流程中加以体现。
人教版三上《几分之一大小比较》说课稿
《分数的大小比较》说课竺嘉琪一、说教材学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第31页的例1是分母相同的两个分数进行大小比较，第32页例2是分子相同的两个分数进行大小比较。
每个例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法1、情境导入、激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。
能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣——导入新课。
2、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到比较的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程教学目标：1、结合具体情景和直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个同分子或同分母分数的大小。
10.4 几分之一的大小比较
十---- 4
《几分之一的大小比较》前置性作业
班级：
姓名：
项目内
容
1.读出下列分数。
2.写出下列分数。
九分之三七分之五六分之五
3.表示把一个整体平均分成( )份,取了其中的1份。
表示把一个整体平均分成( )份,取了其中的1份。
4.比较下面每组分数的大小。
○○
做完这两个题目,你发现了什么?
发现:分子都是1,分母小的分数反而大,分母大的分数反而小
5.通过预习,我知道了分子是1的分数比较大小时,分母大的分数反而( )。
6.同一个物体,平均分的份数越多,其中的一份就越( )。
7.先写出涂色部分所表示的分数,再比较大小。
○○○
8.比较大小。
○○○○
温馨提示学具准备:四个一模一样的长方形。
知识准备:分母的意义。
答案：
1.九分之一七分之一三分之二五分之一
2. 3.54 4.<>
5.小
6.少
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