优化导入技巧 激发学生的学习兴趣
如何让教案的讲解更加生动有趣,激发学生的学习兴趣？
教学是一项很重要的工作，每一位教师都应该注重自己的教案，讲解的生动有趣程度。
一个生动有趣的教案可以激发学生的学习兴趣，让学生对知识的吸收变得更加主动。
如何让教案的讲解更加生动有趣，激发学生的学习兴趣？以下为大家提供几点建议。
一、了解学生的兴趣与需要每一个教师都应该注重了解自己所教授的学生的兴趣与需要，只有了解学生的兴趣与需要，才能在教学中更好地激发学生的学习兴趣。
可以通过问卷调查、课堂反馈等方式来了解学生的兴趣与需要，选择合适的教学资源与方法。
二、采用互动的教学方式互动式教学可以让学生更加主动地参与到课堂中来，同时也可以更好地激发学生的学习兴趣。
在教案的讲解中可以采用问答、小组讨论、角色扮演、实验等方式，让学生积极参与课堂活动，从而提高学生的学习兴趣与参与度。
三、运用多媒体与教具现今的教学资源十分丰富，教师可以更好地利用多媒体等教学资源来激发学生的学习兴趣。
可以利用PPT制作动画、视频等教育资源，让学生在视觉上感受到知识的魅力。
同时也可以利用教具来让学生更加直观地了解知识，例如利用模型、实验装置等教具进行实验演示。
四、注重课堂氛围与语言表达课堂氛围与教师语言表达也是影响教案讲解生动有趣的重要因素。
教师在教学过程中应该注重课堂氛围的创设与维护，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习。
同时，在讲解中也要注重语言表达的技巧与方法，使得讲解更加生动有趣。
五、注重教师的自我提升教师的自我提升也极具重要性，只有不断提高自己的教学水平，才能更好地激发学生的学习兴趣。
可以积极参加教学研究、教育培训等活动，掌握新的教学理念与方法，从而提高自己的教学水平。
教案的讲解生动有趣是激发学生学习兴趣的重要因素之一，教师们应该注重教学方法的创新，不断提高自己的教学素质，使得教学成果更加显著。
同时也要注重与学生的交流与互动，让学生主动参与到课堂中来，在愉悦的氛围中共同探索知识的奥秘。
课堂教学几种导入方法
课堂教学几种导入方法导言：在课堂教学中，导入环节的设计和实施对学生的学习效果起着至关重要的作用。
良好的导入方法能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，并为后续知识的学习与理解奠定基础。
本文将介绍几种常见的课堂教学导入方法。
一、问题导入法问题导入法是一种常见且广泛应用的导入方式。
该方法通过提出一个引人思考的问题，引导学生思考并激发他们的思维活动。
例如，在教授数学知识时，教师可以通过提问“你们知道1加1等于多少吗？”引出相对简单的问题，然后逐步引入更加复杂的数学概念，如加法的定义和性质。
问题导入法可以很好地激发学生的学习兴趣，并促使他们主动思考和探究。
二、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个故事或情境来吸引学生的注意力。
故事情节可以与所要学习的知识内容相关，或者可以通过引入一种情境来引起学生的思考和猜测。
例如，在教授英语阅读理解时，教师可以先讲述一个与课文主题相关的故事，让学生产生共鸣并激发他们对课文的兴趣。
通过故事导入，教师可以在轻松愉快的氛围中引入知识，提高学生的学习积极性。
三、图片导入法图片导入法是一种视觉化的导入方式，通过展示一张图片或幻灯片来吸引学生的注意力，并引发他们对所要学习内容的思考。
图片可以是与课程内容相关的图像，也可以是一个引人入胜的场景或画面。
例如，在教授地理知识时，教师可以展示一副与当天课程内容相关的地图或风景图片，引发学生对该地区的好奇心，并激发他们主动获取相关知识的欲望。
图片导入法可以将抽象的知识变得具体而生动，提高学生的学习效果。
四、实物导入法实物导入法是一种直观的导入方式，通过展示一个具体的实物或样品来引起学生的兴趣和思考。
该方法适用于需要学生亲身体验和观察的知识领域，如实验课、生物学等。
例如，在进行化学实验时，教师可以先展示实验材料，引发学生对实验目的和结果的猜测，从而激发他们对实验的热情和求知欲。
实物导入法可以让学生身临其境地参与学习，提高他们对知识的理解和记忆。
教案中的兴趣引导策略
教案中的兴趣引导策略在教学过程中，教师需要运用各种策略来引导学生的学习兴趣，激发他们的主动性和积极性。
本文将探讨几种教案中常用的兴趣引导策略，帮助教师更好地设计教学计划和培养学生的学习动力。
一、情境创设法通过情境创设法，教师可以将抽象的知识转化为具体的实践活动，创造出逼真的场景，引发学生的学习兴趣。
例如，在教授英语日常用语时，可以设计一场仿真对话，让学生在情境中扮演真实的角色，模拟真实生活中的对话情景，这样不仅提高了学生的积极参与度，还帮助他们更好地掌握语言应用。
二、问题导入法问题导入法是一种常见的兴趣引导策略，在教案中常用于调动学生的思维和好奇心。
通过提出有趣的问题，激发学生的思考和求知欲。
例如，在授课数学时，可以在教学开始前出示一道具有挑战性的问题，让学生思考解决方法，这样不仅增加了学习的趣味性，还培养了学生的解决问题的能力。
三、游戏化教学法针对教学过程中学生容易感到枯燥乏味的问题，教师可以采用游戏化教学法。
通过将教学内容融入游戏中，激发学生的参与和竞争意识，提高学习效果。
例如，在教授历史时，可以组织学生进行历史人物角色扮演游戏，让学生亲身感受历史人物的经历和思想，这样既增加了学习的趣味性，又提高了学生对历史的理解。
四、实践体验法实践体验法是一种重要的兴趣引导策略，在教案中广泛应用。
通过实际操作和亲身体验，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际动手能力。
例如，在教学科学实验时，可以让学生亲自进行实验操作，观察现象，探索规律，这样不仅培养了学生的动手能力，还增加了他们对科学的兴趣和理解。
五、多媒体辅助法在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
通过运用多媒体教具，如投影仪、电子白板等能够呈现图像、动画、音频和视频等多样化内容的工具，可以提高教学的生动性和趣味性，引导学生的学习兴趣。
例如，通过播放有趣的视频和音频材料，激发学生对英语口语的学习兴趣，提高他们的听说能力。
通过以上所述的兴趣引导策略，教师们可以设计更加生动有趣的教案，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。
优化导入技巧让课堂
优化导入技巧让课堂“活”起来——也谈信息技术课堂导入韩增强三原县陵前镇初级中学现在中学生上信息技术课，最爱莫过于玩游戏、上网或者QQ聊天，而对于一些基本知识、操作技能却不愿认真学习。
因此，在信息技术教学实践过程中，笔者深切体会到，要保证课堂教学顺利进行，首先要开好头,也就是要有成功的课堂导入，在一开始就抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,使整个课堂“活”起来，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。
下面就以信息技术教学为例，谈以下几点：一、温故导入法。
教师利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。
这种导入法注重了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿，对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。
二、直接导入法。
教师开门见山，直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。
这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。
从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。
例如在学习使用frontpage创建站点时，教师可直接介绍本节课的教学内容，并展示学习目标：①掌握创建站点的方法；②熟练规划文件的存放结构。
这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，对学生的独立操作能力也是一个极好的锻炼。
三、情境创设导入法。
良好的开端是成功的一半，我深知这个道理，在课堂上情景的创设是非常的重要的，也是非常必要的，使用情景导入的方法也有非常多的优点，所以常常被我们老师所推崇和使用。
所以在信息技术课堂上我也想方设法的去创设情景，引导学生融入到情景中进行教学，这样学生就在不知不觉中静了下来，也在不知不觉中学到了知识。
比如在学习用Excel软件进行数据统计和排序时，教师可先与学生讨论并展示出日常生活中接触较多的食物，并了解它们各自包含的营养成分。
优化新课导入激发学生学习兴趣
优化新课导入，激发学生学习兴趣文章来源3 e d u 教育网摘要:思想政治课教学,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学习兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能,已成为目前思想政治教学面临的一个严重问题。
面临困境的政治教师、除提高自身素质外,必须进行课堂教学改革,而本文就是根据本人的教学实践,通过设疑、故事、歌曲、典故、情味、漫画、热点、案例、直观、诗词等方式优化新课导入,激发学生学习兴趣,提高课堂教学实效的一个探讨。
关键词:政治课教学优化导课激发兴趣提高教学实效常言道:“良好的开端是成功的一半。
”教育心理学家认为,在几十分钟的授课讲演中,开头的几分钟是十分重要的。
在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应该抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢的吸引住。
而精彩的导课就像桥梁一样联结着旧课和新课;像序幕一样预示着主题的高潮和结局;像路标一样引导着学生的思维方向;像磁石一样紧紧地吸引住学生;像鼓槌一样重重地敲击学生的心灵;像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉;既能迅速调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,增强吸引力,使学生进入主动参与学习的心理状态,从而达到学习活动的最佳状态,又使教师讲课水到渠成、轻松自如。
反之,教师平铺直叙,学生兴味素然、精力涣散,教师也难以得心应手,费力不讨好,效果事倍功半。
因此,教师应重视新课导入的优化设计,最大限度地激发学生求知欲和兴趣,提高课堂教学实效。
现在,笔者根据自己的教学实践,就如何优化新课导入,激发学生学习兴趣做一个粗浅的探讨,旨在抛砖引玉、举一反三之效。
一、扣人心弦的设疑导入古人云:“学源于思,思源于疑”,有疑才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思想的火花。
宋代教育家朱熹说:“学者有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”在课堂教学的开头巧设疑问,于无疑处设疑,能使学生处在“心求通而未得,只欲言而不能”的状态,让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中,这样既可激起学生兴趣,又可启迪学生思维。
教师如何利用教案激发学生的学习兴趣
教师如何利用教案激发学生的学习兴趣教案是教学过程中不可或缺的一环，它是教师将教学内容、教学方法和教学手段有机地结合起来，对学生进行指导的依据。
对于教师而言，如何利用教案来激发学生的学习兴趣，是提高教学效果、完善教学模式的重要课题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、多样化的教学手段教学手段是教师进行教学的重要手段，它直接关系到教学效果和学生课堂体验。
教师可以在教学过程中采用多种多样的教学手段，如课件呈现、板书辅助、实物展示、互动活动等等，以此来激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
比如，在讲解课文的时候，可以通过课件呈现的方式来展示课文中的图片和音频，让学生通过观察和听取的方式更好的了解课文的内容。
在课堂互动环节，教师可以设计一些有趣的小游戏或评比活动，让学生通过参与和竞争来更好地消化和理解教学内容。
二、合理设置课堂目标课堂目标是指教师想要通过本次课程所达到的教学效果，也是学生参与课堂学习的重要动力来源。
在教学过程中，教师应该根据教学内容及学生特点，设置具体、可操作的课堂目标，并及时反馈课堂目标的完成情况。
这样，一方面可以帮助学生更好地完成任务，提升学习兴趣和动力；另一方面，也可以为教师后续的教学设计提供宝贵的参考。
三、充分利用课堂时间课堂时间是教师进行教学的核心资源，也是学生掌握知识和技能的重要机会。
教师应该充分利用课堂时间，精细化设计教学过程，让学生在短时间内得到充分的训练和练习。
在课堂时间有限的情况下，教师还可以采用任务驱动式教学的方式，通过将知识点和技能点结合起来让学生在解决问题的过程中来学习，以此来提高教学效率和学生的学习兴趣。
四、关注学生学习体验学生的学习体验是衡量教学效果的重要指标。
教师应该时刻关注学生的学习体验，及时调整教学方法和手段，并与学生进行有效的互动。
在教学过程中，教师可以通过回答学生的问题、鼓励学生的表现、及时反馈学生的答案等方式来维护良好的教学氛围和学生的学习兴趣。
总之，教师在利用教案激发学生学习兴趣的过程中，需要多方面的提高自身教学水平，更好地设计和运用教学方法和手段，并注意关注学生的学习体验，以此来提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学设计 导入方法
教学设计导入方法教学设计是为了帮助学生有效地学习和掌握知识的过程。
导入方法是教学设计中的一个重要环节，它的目的是引起学生们的兴趣和注意，激发他们的学习动机，为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将介绍几种常用的导入方法。
一、故事导入法故事导入法通过生动有趣的故事情节来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据所要教授的知识点，编写一个情节紧凑、生动有趣的故事，并将故事中的人物和情节与知识点联系起来，引导学生了解并思考相关的问题。
通过故事的引导，可以帮助学生理解抽象的概念，培养他们的观察和思考能力。
二、图片导入法图片导入法是将一些与所要学习内容相关的图片呈现给学生，引导学生观察和思考。
教师可以选择一些具有视觉冲击力的图片，或者一幅精美的图画来引起学生的兴趣和好奇心。
然后，教师可以通过提问或者让学生描述图片中的内容和场景，逐步过渡到所要教授的知识点上。
通过图片导入法，可以培养学生的观察和思考能力，激发他们的学习兴趣。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一些引人思考的问题来引导学生思考和探究。
教师可以选择一些与所要学习内容相关的问题，让学生思考并表达自己的观点和想法。
通过提出问题，可以激发学生的思考和求知欲，引导他们主动地学习和探究知识。
四、示范导入法示范导入法是通过教师的示范来引导学生学习。
教师可以使用实物、模型、演示或者视频等方式，对所要学习的内容进行示范。
通过示范，学生可以明确学习的目标和方法，从而更好地参与学习。
五、引用导入法引用导入法是通过引用名言警句、经典文献或者历史事件等方式，来引导学生思考和探究。
教师可以选择一些与所要学习内容相关的名言或者事件，并提出相关的问题，引导学生思考和回答。
通过引用，可以启发学生的思考和想象力，激发他们的学习兴趣。
在选择导入方法时，需要考虑到学生的特点和实际情况。
不同的学生可能对不同的导入方法有不同的反应。
因此，在教学设计中，教师应该根据学生的实际情况来选择合适的导入方法，以达到最好的教学效果。
课堂导入方法
课堂导入方法在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对整节课的学习兴趣和主动性。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？下面将就此问题进行探讨。
首先，教师可以利用故事、问题、图片等方式进行课堂导入。
通过一个生动有趣的故事，或者一个引人思考的问题，或者一张富有想象力的图片，都可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，从而达到引导学生进入学习状态的目的。
例如，教师可以讲述一个与当天课程内容相关的故事，或者提出一个与学生生活息息相关的问题，或者展示一幅引人入胜的图片，都可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，教师可以通过引用名人名言、实物展示、音乐等方式进行课堂导入。
名人名言往往能够激发学生的共鸣，让学生在短短的几句话中找到学习的动力和方向；实物展示可以让学生通过观察和思考，进入到课程内容所涉及的领域；音乐则可以通过动听的旋律和歌词，让学生在愉悦的氛围中产生对知识的渴望和向往。
这些方式都可以让学生在轻松、愉快的氛围中迅速进入学习状态。
此外，教师还可以通过提出观点、引发争议、展示视频等方式进行课堂导入。
提出观点可以让学生在思考中找到自己的立场，引发争议可以让学生在讨论中找到问题的关键，展示视频则可以通过视觉和听觉的双重刺激，让学生更好地理解和接受所要学习的知识。
这些方式都可以让学生在积极的思考和讨论中迅速进入学习状态。
总之，课堂导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到整节课的教学效果。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
因此，教师在进行课堂导入时，应该根据学生的特点和课程内容的需要，选择合适的方式进行导入，从而达到最好的教学效果。
课堂导入的作用和方法
课堂导入的作用和方法导言：课堂导入是指在正式开始教学内容之前，用一定的方式引导学生进入学习状态的过程。
课堂导入的有效与否直接影响着学生的学习兴趣和思维的引导。
本文以探讨课堂导入的作用和方法为主题，分析导入的重要性以及常用的导入方式。
一、课堂导入的作用1. 激发兴趣：通过生动有趣的导入方式，能够引发学生的好奇心，激发他们对知识的兴趣和学习的动力。
2. 优化学习氛围：在课堂开始之前，适当的导入能够为学生营造轻松、开放的氛围，使学习的环境更加积极、舒适。
3. 链接前后知识：导入阶段可以将本节课的内容与前面学过的知识进行串联，帮助学生进行关联记忆，使学习更具连贯性和完整性。
4. 引导思考：通过设计思考问题或提出疑问，导入可以引导学生主动思考和提问，培养他们的自主学习能力。
5. 评估预习效果：导入可以帮助教师快速评估学生对前面内容的掌握情况，进而调整教学策略和课程进度。
二、常见的导入方法1. 问题导入通过提出一个引人深思的问题，激发学生的思考欲望，并引导他们展开讨论。
例如，对于化学课上的一节关于氧气的课程，可以使用问题导入法引导学生：为什么我们需要呼吸氧气？请大家思考一下。
2. 图片或视频导入通过播放一段与本节课内容相关的视频或展示一幅有关的图片，引起学生的视觉冲击和好奇心，激发他们的学习兴趣。
例如，在地理课上探讨世界名山，可以展示多个山峰的图片，并请学生猜测它们的名称和所在地。
3. 故事情境导入通过一个精心构思的故事情境，将学生置身于一个具体的场景中，激发他们对知识的探索欲望。
例如，在历史课上学习古代战斗战略，可以通过一个精彩的故事情境，让学生亲身感受战争的紧张和策略的重要性。
4. 实物展示导入通过展示一个与内容相关的实物，激发学生的好奇心和观察力，引起他们的思考。
例如，在生物课上学习植物的结构，可以带一株植物到课堂上进行展示，并请学生观察和描述它的特征和功能。
5. 知识演绎导入通过提出一个类比或特殊情况，引导学生通过已有的知识推断和预测新的知识。
导入新奇,还课堂生机
导入新奇，还课堂生机教育是一门隽永的事业，它能够改变人的命运，引领人们走向更美好的未来。
而课堂教学是教育的重要环节，如何使课堂教学更加生动、有趣，是教育工作者一直在思考和探索的问题。
在课堂中导入新奇的元素，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的探索精神，从而使课堂教学生机勃勃，达到事半功倍的效果。
导入新奇的元素可以激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以通过引入一些新颖的教学方法或者教学工具，让学生在不知不觉中被吸引，从而激发他们对知识的好奇心和求知欲。
教师可以利用多媒体技术，设计一些富有创意和新奇的课件，或者组织一些与课程内容相关的实践活动，让学生在亲身体验中学习，从而引起他们的浓厚兴趣，提高他们的学习积极性。
导入新奇的元素可以激发学生的探索精神。
传统的课堂教学往往是教师为中心的，学生在被动接受知识的过程中缺乏主动性和创造性。
而通过引入新奇的元素，可以打破这种僵化的教学模式，为学生提供更多的探索和实践机会。
教师可以设计一些富有挑战性和创新性的课程活动，让学生在探索和实践中学习知识，不断提高他们的动手能力和解决问题的能力，从而培养他们的创新意识和实践能力。
导入新奇的元素可以使课堂教学更加生动有趣。
学生是活泼好动的，他们喜欢新奇有趣的事物，对于枯燥乏味的教学内容往往兴趣索然。
而通过导入新奇的元素，可以使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习激情。
教师可以通过引入一些寓教于乐的教学方法，如游戏教学、角色扮演等，让学生在愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习效果。
导入新奇的元素对于激发学生的学习兴趣、激发他们的探索精神、使课堂教学更加生动有趣、提高教学效果都具有重要意义。
教师在课堂教学中应该不断探索和尝试，引入更多新颖的教学方法和教学工具，让学生在愉快的学习氛围中茁壮成长，实现教育的真正价值。
只有这样，才能让课堂教学更加生机勃勃，成为学生成长道路上的一片沃土。
教案中如何激发学生的学习兴趣
教案中如何激发学生的学习兴趣教案是教师用来指导教学的重要工具，它的设计与呈现对于激发学生的学习兴趣至关重要。
本文将从多个方面探讨如何在教案中激发学生的学习兴趣，以提高他们的学习动力和效果。
一、体现教材的实用性学生对于学习兴趣的源头之一就是对所学内容的实用性的认识和感受。
因此，教师应该在教案中充分体现教材的实用性，让学生知道所学的知识和技能在现实生活中的应用场景。
可以通过引入实际案例、故事情节等方式，将抽象的概念与具体的实践相结合，从而激发学生对学习内容的兴趣。
二、注重情感因素的渗透学习兴趣的激发还与情感因素密切相关。
教师在教案设计中可以考虑通过情感渗透的方式来引起学生的兴趣。
比如，将一些有趣的道德故事融入到教学中，让学生通过情感共鸣来理解和记忆知识点；或者让学生以小组形式进行合作探究，增强学生之间的情感联系，激发他们的学习热情。
三、运用多样化的教学资源教案中的多样化教学资源可以有效地吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
教师可以在教案中注明使用的教学资源，包括教材、多媒体课件、视频、图片等，以丰富教学内容，提高学习的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以引导学生通过互联网等渠道获取更多相关资源，进一步拓宽知识领域，增加学习的兴趣。
四、注重学习方法的培养在教案中，教师可以设计一些既能够激发学生学习兴趣又能够培养学习方法的教学活动。
比如，通过设计一些探究性的任务，让学生主动参与到问题的解决中，培养他们的分析问题和解决问题的能力；或者采用游戏化教学的方法，引导学生在游戏的过程中通过反思和总结来提高学习效果。
这样的教学方法将激发学生的学习兴趣与有效学习相结合，使学生在愉悦的氛围中实现自主、深入的学习。
五、关注学生的个性差异学生在学习兴趣方面存在个体差异，教师应该关注每个学生的个性，根据学生的兴趣和特长来设计教学。
在教案中，教师可以鼓励学生进行个性化的创作或表达，给予学生展示自己的机会，提高他们的学习积极性。
同时，教师还可以利用一些多媒体工具让学生在学习过程中参与互动，增加学生的投入感和兴趣。
《优化》教学设计教案
《优化》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解优化的概念，知道优化是一种寻找最好或最优解决方案的方法。
2. 培养学生运用优化方法解决问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力。
3. 帮助学生建立团队协作意识，培养学生的沟通能力和团队精神。
二、教学内容1. 优化概述：介绍优化的定义、目的和应用领域。
2. 优化方法：介绍常见的优化方法，如贪心算法、动态规划、分支界限法等。
3. 优化案例分析：分析实际案例，让学生了解优化方法在解决问题中的应用。
4. 优化实践：让学生通过编程实践，掌握优化方法解决实际问题的技巧。
5. 优化策略：介绍如何在实际问题中选择合适的优化方法，提高解决问题的效率。
三、教学过程1. 导入：通过引入实际问题，引发学生对优化的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 理论讲解：讲解优化的基本概念和方法，让学生了解优化理论。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解优化方法在解决问题中的应用。
4. 实践环节：让学生动手实践，通过编程解决问题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解优化基本概念和方法，传递理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解优化方法在解决问题中的应用。
3. 实践教学法：让学生动手实践，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论优化方法的应用，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 实践操作：评估学生在实践环节中解决问题的能力，检查编程作品的质量。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通、协作和创新能力。
4. 课后作业：检查课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用合适的优化教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的优化相关资料，如论文、博客、教程等。
3. 编程环境：为学生提供合适的编程环境，如Python、MATLAB等。
优化导入技巧,让信息技术课堂活起来——初中信息技术课导入技能初探
进而在师生 、 生 生 互 动 中产 生 思 维 的 碰 撞 和 共 振 。 因此 ． 教 师 常 常 可 以 在新 课 的 开 始 创 设 符 合 学 生 认 知 水 平 、形 式 多 样 的 情境 ， 让学生在设身处地中思考问题 、 学习新知 、 解 决 问题 。 情 境式导人 ， 我 认 为是 一 种 使 用 频 率 最 高 、 最有 效的导人 方式 ． 大 多 数新 课 都 可 以采 用 这 种 导 入 方 式 。 例如在学 习“ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 数据管理 ” 时， 我 就 采 用 了 这 种 情 境 式 导 入 方式 ， 因为 该 课 内容 包 括 数 据 排 序 、 筛 选 和分 类 汇 总 三 种 操作 ， 整体来说 ， 教 学 内容 难 度 较 大 ， 纯 粹 的 数 据 管 理 操 作 也 比较 枯 燥 。 为 了 有 效 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 更 好 地 调 动 学 生 的 学 习 积极 性 ， 我 在 讲 授 新 课 前 创 设 了这 样 一 个情 境 ： “ 同学 们 。 每 次 去 图 书馆 都 会 看 到 图 书 馆 的 工 作 人 员 忙 碌 着 ， 为 我 们 办 理借 书 和还 书 。 其 实 他们 的工 作 还 不止 这 些 ． 昨 天 我 去 图 书 馆 就看 到工 作 人 员 还 在 做 这 样 几 件 事 情 。 （ １ ） 对 各 类 图 书按 照 出 版 日期 的先 后 进 行 整 理 。 （ ２ ） 统计各类 图书中馆藏数量少于５ 本 的 图 书 。（ ３ ） 分 类 汇 总各 类 图 书 的馆 藏 量 。看 到 工 作人 员 这 么 繁琐 地 工 作 ， 同 学 们 有何 想 法 呢 ？ 能 否 用 计 算 机 帮 助 他 们 完 成这 些 工 作 呢 ？ 下面 ， 我们就通过学习 ‘ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 数据管理 ’ 一 起 来 帮 助 工作 人 员 完 成 这 几 项 工 作 吧 。 ” 学生在倾听 、 观察 、 思 考 的 同时 ， 将 自 己置 身 于情 境 中 ， 学习兴趣 被激发起 来 ， 本 来 较 难 掌握 并 且 比较 枯 燥 的 数 据 管 理 操 作 ．成 为 了情 境 中具 有 挑 战 性 的任 务 。这 时 ， 青少年那种好胜 、 不 服 输 的性 格 就 淋漓 尽 致 地体 现 了 出来 ， 很 多 学 生 都 表 现 出强 烈 的求 知 欲 ， 想 方 设 法 完
教师的五项基本技能
教师的五项基本技能（一）导入技能一、导入技能的意义导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。
二、导入技能的作用1、激发兴趣，产生学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维。
3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。
4、揭示课题，体现教学意图。
5、勾通感情，创设学习情境。
三、导入技能运用的基本要求1、导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。
2、导入要把新旧知识衔接起来。
3、导入要有直观性，突出一个“形”字。
4、导入要有启发性，突出一个“奇”字。
5、导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。
6、导入要有概括性，突出一个“精”字。
四、导入技能运用中存在的问题1、不设导入，枯燥乏味。
2、过分渲染，不分主次。
3、偏离重点，过于牵强。
五、导入的类型1、简介导入。
2、设疑导入。
（1）析题导入法。
（2）以旧引新法。
（3）悬念导入法。
3、直观导入。
（1）实物启示法。
（2）教具演示法。
（3）实验导入法。
（4）录音导入法。
（5）图示描述法。
（6）录像导入法。
4、趣味导入。
（1）谜语导入法。
（2）歌谣导入法。
（3）故事导入法。
（4）游戏导入法。
六、导入技能的训练1、导入技能训练目标。
（1）理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
（2）能设计和编制合理的导入教案。
（3）能根据教学任务教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中。
（4）导入技能水平比训练前有提高，课堂导入效果好，导入达到目的性、针对性强。
（5）能按导入的要求对本人或他人的导入技能进行评价。
2、导入技能训练原则。
3、导入技能训练建议。
（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。
（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。
教案中如何激发学生的兴趣
教案中如何激发学生的兴趣教案是教师备课的重要工作之一，它是教学过程的有机组成部分。
在教学过程中，教案不仅仅是指导教师教学的依据，更是激发学生兴趣、促进学生参与的关键。
本文将探讨教案中如何激发学生的兴趣，以提升学习效果。
一、选择有趣的教学内容教学内容直接影响学生的兴趣度。
教师应根据学生的年龄、兴趣爱好和学科特点，选择具有趣味性的教学内容。
例如，在语文课堂上，可以选取有趣的童话、寓言故事等；在数学课堂上，可以引入一些富有趣味的数学游戏和谜题；在科学课堂上，可以进行生动的实验和观察，激发学生的好奇心。
通过选择有趣的教学内容，可以引起学生的关注和兴趣，提高他们的学习积极性。
二、采用多种教学方法教学方法是教师在实施教学活动时所采用的手段和方式。
为了激发学生的兴趣，教师应当灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用讲解、演示、实验、讨论、小组合作等方式来展开教学活动。
通过多种教学方法的交替运用，可以使学生在不同的教学环节中体验到不同的学习方式和乐趣，增强他们对学习的兴趣。
三、提供互动性学习环境学生在互动中更容易产生学习的兴趣。
教师可以创设各种互动性学习环境，鼓励学生参与到教学活动中。
例如，可以进行小组合作，让学生互相讨论和交流；可以进行角色扮演，让学生充当不同的角色进行互动；可以开展科学实验和观察，让学生亲自参与实践。
通过提供互动性学习环境，可以培养学生的主动性和参与度，调动他们的学习积极性。
四、设计富有挑战性的任务挑战性任务可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师在设计教学任务时，要考虑学生的实际情况和水平，设计一些富有挑战性的任务。
例如，在语文课堂上，可以设计一些阅读理解和创作题目，让学生在思考中提高语文综合能力；在数学课堂上，可以设计一些数学问题和拓展题目，让学生在解决问题中提高数学思维能力。
通过设计富有挑战性的任务，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的问题解决能力。
五、及时反馈和激励及时反馈和激励对于激发学生兴趣至关重要。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。
有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。
下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。
我们需要明确课堂导入的目的和重要性。
课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。
一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。
我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。
制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。
不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。
教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。
课堂导入的形式也是需要灵活多样的。
我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。
可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。
在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。
课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。
导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。
在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。
教学策略优化教案编写中的问题导入方法
教学策略优化教案编写中的问题导入方法在教学策略的优化过程中，编写一份合理的教案是至关重要的。
而在编写教案的过程中，问题导入方法是一个不可忽视的环节。
问题导入的目的是引起学生的思考和兴趣，激发他们学习的欲望，帮助他们理解和掌握知识。
一、教学目标的明确在使用问题导入方法前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，并与教学内容相一致。
在明确教学目标的基础上，我们可以选择合适的问题进行导入，以便帮助学生达到预期的目标。
二、问题的选择问题导入的问题应该具有一定的难度，既要引发学生的思考，又要与教学内容相关。
在选择问题时，可以考虑以下几个因素：1.与学生生活经验相关：选择与学生日常生活经验相关的问题，能够让学生更容易理解和参与讨论。
2.启发思考的问题：选择可以引发学生思考的问题，帮助他们形成自己的观点和思路。
3.贴近教学内容的问题：问题的内容应该与接下来要教的知识点相关，能够为学生学习新知识提供必要的铺垫。
三、问题导入方法1.情景导入：通过给出一个具体的情景，让学生进入到问题所描述的情境中。
例如，如果要导入地球自转的问题，可以描述一位学生在看星星时对地球运动的疑惑。
2.引用引言：通过引用名人的言论或著名事例，引出问题。
这样做不仅可以增加问题的吸引力，还可以提高学生的兴趣。
例如，要导入有关环保的问题，可以引用一句关于环境保护的名言。
3.观察导入：通过提供一些观察数据或图片，引发学生对问题的思考。
例如，要导入有关火灾防护的问题，可以给学生展示一些火灾的图片，并请他们观察并思考可能的预防措施。
4.故事导入：通过讲述一个与问题相关的故事，吸引学生的注意力，并让他们从故事中联想到问题。
例如，要导入有关科学发明的问题，可以讲述一个科学家的故事。
四、问题导入的效果评估问题导入后，我们需要对学生的反应进行评估，以确定问题导入的效果。
1.观察学生的反应：观察学生对问题的回答和讨论的积极程度，以及他们提出的问题和观点。
2.提问学生：通过提问学生的方式，了解他们对问题的理解和思考程度。
导课新颖激发兴趣
导课新颖激发兴趣克井镇第一中学张麦娥导入是一堂课的开始。
俗话说：“万事开头难”，“良好的开端等于成功的一半”，好的导入能引起学生的认知冲动，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，先声夺人，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。
教师在导入新课时，要想使第一锤就敲在学生心灵上，激起他们思想的浪花，像磁石一样把学生牢牢吸引着，就需要教师精心设计导入的方式。
要创设丰富的教学情景，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，导课是关键，可谓是导课新颖，激发兴趣。
我在教学过程中，经常采用以下导课方式，激发学生学习的兴趣。
一、采用猜谜语的形式导入新课：根据学生心理特点，好奇心强，我常采用猜谜语的形式导入新课，从而激发学生的学习热情，学生以热烈的情绪，投入到学习中。
例如，我在讲《澳大利亚》一课时，首先让大家猜谜语：一物生来真奇怪，肚上长个大口袋，不装萝卜和白菜，专把自己娃娃带。
打一种动物，（袋鼠）它是哪个国家的特有动物？（澳大利亚），这样导课，新颖、感染力强，使整个课堂有了良好的开端。
二.表演小品的形式导入新课：兴趣是入门的向导，可以促使学生对教材引起兴奋，点燃求知欲望, 促进积极思维。
直观操作、强化感知，生动表演、寓教于乐，我在讲《水资源》这节课时，我以表演小品的形式导入新课，让一男一女两名学生上台，头戴蓝色和黄色帽子，扮演海洋水和陆地水，这两个人在聊天：海洋水：（蓝帽子男生）：我乃地球上最庞大的水体，我非常广阔深厚, 平均深度约为3800米，储水量占全球储水量的96.5%,你呢？仅占全球水体总储量的3. 5%,小不点。
陆地水：（黄帽子女生）我是没有你庞大，我虽然小，但人们生产和生活都离不开我，河流水、冰川水、湖泊水、地下水都是我的家庭成员，我们都是水资源，你想知道我们的分布状况吗？请听这节课吧！这样形象、直观，学生从学习中获得更大的快乐和更多的知识。
课堂导入方式改进方案
课堂导入方式改进方案背景课堂导入是指教师在每节课开始前，用一种方式引导学生进入学习状态并预览当天课程内容。
目前，传统的课堂导入方式主要是通过讲解复习上一堂课的内容和提问来引起学生的兴趣和渴望。
然而，这种方式存在一些问题，如学生的参与度不高、导入时间过长等。
因此，有必要提出一种改进方案来提高课堂导入的效果。
目标通过改进课堂导入方式，达到以下目标：1.提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2.缩短导入时间，使学生尽快进入学习状态。
3.预览当天课程内容，帮助学生理解课程目标和知识重点。
改进方案1. 利用多媒体资源传统的课堂导入方式主要依靠教师的口头讲解和提问来引发学生的兴趣，但这种方式可能存在一定的局限性。
为了增加导入的多样性和趣味性，教师可以利用多媒体资源，如视频、音频、图片等进行导入。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境为了增加导入的趣味性和现实性，教师可以创设一些情境，让学生能够身临其境地参与到导入中。
例如，教师可以通过角色扮演、游戏等方式，让学生在导入中扮演某个角色或参与某个任务。
这样可以提高学生的参与度和学习动力。
3. 引用实例通过引用实际的例子来导入课程内容，可以使学生更好地理解和接受。
教师可以选择当下热门的新闻、经典案例等作为导入素材，引发学生的思考和讨论。
这样不仅能够培养学生的实际应用能力，还能够激发他们对课程内容的兴趣。
实施步骤改进课堂导入方式的实施步骤如下：1.确定改进的目标和方案。
2.准备多媒体资源或情境创设所需材料。
3.在课堂导入前进行准备工作，确保一切准备就绪。
4.在导入过程中，根据方案进行逐步实施。
5.收集学生的反馈和意见，并根据实际情况进行调整和改进。
预期效果通过改进课堂导入方式，预计能够达到以下效果：1.学生的参与度和学习兴趣将明显提高，他们会更主动地参与到导入中。
2.导入的时间将大大缩短，学生可以更快地进入学习状态。
3.学生对当天课程的内容和目标有更清晰的理解和认识，能够更好地掌握课程内容。
七下数学优化设计
七下数学优化设计教师在教学过程中要时刻注意学生是怎么学习和发展的？因为知识的发展就必须借助一定类型的工具。
所以学习数学必须学会合作。
只有合作才能共同解决问题。
学生间通过合作交流来获得知识和经验，才能真正体会到数学探究过程是一个完整的过程，从而实现对知识问题、对学生经验进行再创造再发展。
在这节课中学生与老师合作交流进行教学。
通过学习，在合作交流过程中了解学生发现、分析和解决问题过程，促进学生学习方法与思维方式、学习策略发生根本改变，激发学生创新意识和实践能力；同时提高学生合作学习能力；更重要一点是提高了学生自身对数学知识及数学问题解决过程的思考能力、创新能力。
一、精心设计导入，激发学习兴趣一节课的导入是整个数学学习的起点。
通过精心设计、巧妙导入，使课前导入具有强大的说服力和感染力，从而引起学生学习数学的浓厚兴趣。
如：让学生以“一颗鸡蛋大小是多少”为导言展开知识探究。
课前由学生讨论:1、鸡蛋大小的意义是什么？这一结论有没有科学依据？2、为什么鸡蛋大小要用多少克？这节课我就设计了一个有关鸡蛋大小问题的导入：“谁能给你一颗小小的鸡蛋大小的呢？”这个问题让同学们感到很新奇：鸡蛋是怎样“变大”的呢？1、创设情境，引入新课。
多媒体导入，即利用多媒体课件进行直接、直观的教学（播放画面),调动学生注意力，使学生在轻松愉快的气氛中把握课题，提高教学效率。
如一位同学问：老师，你们觉得有哪位同学能用几个鸡蛋解决一个问题呢？这时候我们就可以把答案告诉他们，选择了“第一个”回答。
接着教师给两位同学介绍一种特殊的情况——由于鸡蛋有两个“胚芽”和一个“蛋胚”而造成鸡蛋大和小（一颗鸡蛋大小是多少);由于小蛋胚要把它“胚芽”中一部分营养转移到大蛋胚中。
所以它能更大。
通过创设这种特殊情况，引入新课。
学生在轻松愉快地中学习了新知识，解决了新问题，为后面教学做好铺垫。
2、发现问题，探究过程。
提问：为什么相同体积的物体，鸡蛋会比别人大一倍？为什么同一块石头被分成两半？在日常生活中，我们经常看到有人用“鸡蛋”来称呼一些物体，有的人用“鸡蛋”来称呼一些事物之间的关系呢？同学们对鸡蛋的认识还不够深刻吗？下面请同学们运用生活中的实例，探究生活中人们经常用到的两种物体之间是否存在着必然联系？学生回答后归纳出“鸡蛋”和“石头”它们之间有着必然联系。
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优化导入技巧激发学生的学习兴趣
一堂成功的课如同一部优秀侦探小说，开头两三句就已经扣人心弦，引人入胜，俗话说：“万事开头难。
”成功的导入，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，并为新知识的学习做引子、做铺垫。
所以，课堂教学应讲究导入的设计，运用不同的导入方法，使课堂教学活起来.
个人以为课堂的导入可分为三种：新课的导入，复习课的导入，和练习课的导入。
下面就抛砖引玉，谈谈个人的看法。
一、导入新课引人入胜
导入新课是课堂教学的重要一环，出色地导入新课，犹如说明书中的开讲，评弹中的开篇，影戏中的序幕，它可以吸引学生的兴趣和情感，启发引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
（一）悬念导入法
即是利用导语刺激学生思维的兴奋灶，激发学习动机及兴趣，从而带动全篇的教学。
设置了悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度设置了悬念，激起学生的阅读兴趣，激活课堂气氛，提高教学效果
在网页教学中有关于表单的操作，学生对于表单并不了解，可以说是一个新名词。
教师上网将申请QQ账户的界面截取，向学生展示：“这就是用表单制作的效果”。
学生感到非常兴奋，因为 QQ账户申请的界面再熟悉不过，而现在可以自己利用软件制作出这个界面，课堂气氛立刻活跃，整节课的教学也如行云流水，非常流畅。
（二）温故而知新
在讲授新知识之前，先温习已有的知识，从而引出新知识，让知识来一个螺旋式的循环反复，使能力上升一个新的高度。
“似曾相识燕归来”，那种对过去温馨的回味，也是一个新的春天的开始。
再以POWERPOINT教学为例，教新课前，教师让学生回忆WORD软件的特点，学校方法，待学生回答后，老师小结：两个软件在打开，保持，菜单，界面等方面的异同之处，通过新旧知识的联系，使学生抓住重点，为了解新知识搭好桥梁铺好道路。
让新软件的学习变的轻松许多。
（三）情境导入
指教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生想像力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在情绪感染中就势转入课堂教学。
这种导入也很受学生的欢迎。
如在WORD 的教学中，恰逢圣诞节，教师先展示了许多精美的贺卡，然后问学生想不想通过自己的劳动，亲手制作贺卡，送给同学，从而导入课题——WORD的排版。
把同学们高昂的兴趣引导到教学重点上来了，也为课堂教学的展开提供了“突破口”。
这类导入法常见的还有：伴乐入境法，看图说“画”法，寻相投影法等等。
二、引入复习以惑为诱
复习课就是对已有知识的归纳总结，以求达到一个新的境界。
学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
通过复习旧知识，在疑问的基础上拓宽旧知识，达到教学目的。
教师可以针对性的提出若干问题，在激疑解疑过程中，引发了学生积极的思维，培养了学生的观察力，为
学生自己质疑问难指点了门径。
疑问之所以宝贵，就在于它是在思考钻研的过程中提出来的。
它是智慧的火花，进益的起点。
经常采用这种手段训练，学生就会逐渐领悟到怎样抓住关键发现问题。
三、练习反馈开门见山
练习，是巩固知识的手段，启迪智力的途径，引向能力的桥梁。
是与课堂教学内容紧密相连的一个重要教学步骤。
用开门见山的方法，直接点明课堂要求，步入正题。
不仅节省时间，而且让学生迅速进入状态。
当然，也不能一节课全部练习。
要做到在练中去讲，在讲中去练，讲讲练练，练练讲讲，讲与练结为一体，密不可分，相辅相成。
这样，讲成了练的组成部分，练成了讲的组成部分，就节约了很多时间，大大地提高了教的效率。
新课导入方式林林总总，精彩纷呈，以上仅是举其要者而已。
每一位教师，可根据自己的特长，从实际出发，设计出既能与整个课堂教学相适应，又能吸引学生的新颖独特不落俗套的导语来。
课堂导入的方法是多种多样的，教师可根据教材灵活设计。
不过，老师在设计导入方法时最好要遵循下面的原则：
一、精心设计，导入的目标要明确的原则
课堂提问必须以教学目的为指导。
教师在深入钻研教材的同时还要研究设计导入的目标，不能游离教学内容之外让导入达不到教学大纲对学生知识的要求。
备课时，要考虑到尽量全面地了解学生的不同情况，明确所授新课教学目的和要求，精心设计好导入的内容和形式，包括设想好导入时临时会出现的各种的状况，使内容和形式两者能够达到和谐和统一，顺利实现本堂课的教学目的，达到它的教学要求
二、导入形式灵活多样，激发学生兴趣的原则
著名教育家苏霍姆林斯说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度，给不动感情的脑力带来疲劳”。
教师应在教学中不断激发、强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。
如果使用单一的导入方式，不久学生就会觉得枯燥无味，逐渐对老师的提问缺乏注意，失去兴趣!这样就很难达到预期的学习效果，不符合新课标的要求。
因此，在课堂教学过程中，教师应运用多种导入方法和手段，注重艺术的导入，使学生能主动参与教学的过程，诱发学生的思维活动，为整堂课作开路先锋
三、导入简洁性原则
从整堂课系统而言，导入不是也不能成为主体，它只是一个前奏，不可喧宾夺主！研究表明，学生的注意力分布是有规律的。
学生的注意力往往在课堂的前十分钟最集中，然后就会渐渐分散。
冗长的导入会影响教学目的和任务的贯彻和落实。
有效的课堂导入方法有很多，没有固定的模式，每位老师都应该根据自己授课的内容、课型、对象、场合以及客观条件随机应变地设计出各种形式的导入方法，切生搬硬套，所以，在教学实践中我们要不断探究导入的艺术性，使课堂导入不流于形式，充分发挥课堂导入的作用，促使课堂导入艺术上升到一个新台阶，这样的导入才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程的进一步推进的要求，才能使它在教师教学活动的大舞台上充分展现其无限魅力。